六年级上音乐课件-船工号子川江号子_人音版(20200410190804)
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新选修《川江号子》课件
你能读出感觉？
赏析
两节诗分别写什么内容？
第一节是写大自然的春天
第二节写生命的春天
既写出大自然春天的迷人 也写出生命春天的焦虑与迷惘
诗中的“春”被赋予了许多肉欲化的具体感性形象
“绿色的火焰”是草的欲·望，他渴
春风也有欲·望，“吹来烦恼，或者快乐”，透 窗而望，满园全是“美丽的欲·望”。
再用一个比喻
“有如生命最凶猛的浪潮”
将号子与生命勾连起来
第二部分 作者的笔触朝向了船夫
两个比喻“眼中的闪电”“额上的雨点”写出了 木船的急速行驶 “雨点”意象转化为“千年血泪” 由“终身搏斗在急流上的英雄” “宁做沥血歌唱的鸟” “不作沉默无声的鱼”
读出了 船夫们充满悲慨的心声
后四行（第三部分） 进一步渲染了川江号子的孤寂与悲慨
春天的欲·望被紧锁在园子里，而我们青春的 欲·望则被紧闭在“二十岁”的“肉体”里 。
诗人从春天巧妙地过渡到青春，又以许多感性 形象来比喻青春的渴望和焦虑、幸福与痛苦。
青春虽被点燃，却无处归依，“一如那泥土做 成的鸟的歌”
如何理解这首诗的主题？
一、有旺盛的生命活力，富于朝气
二、充满了无尽的渴望和追求 三、对“禁锢感”显示出强烈的反抗或叛逆意 识 四、在“被点燃”后“无处归依”而陷入迷惘
1940年穆旦毕业后留校任教，两年后赴缅甸 抗日战场担任翻译工作一年多，回国后展转 于昆明、贵阳、沈阳等地工作。
他的第一本诗集《探险队》1954年由昆明出版社出版
1948年，赴美国芝加哥大学攻读英美文学，1951年获硕 士学位，1953年回国，在天津南开大学外文系任副教授。 从那时起，开始大量翻译诗歌，至1958年共翻译出版了 普希金、雪莱、拜伦、济慈等人的诗集十余种。1958年， 受到不公正的对待，被错判为“历史反革命”（1979年 平反）直至逝世前，穆旦仍在不懈的翻译和创作，翻译
六年级音乐上册 《船工号子》PPT教学课件
当时这首歌曲在陕甘宁边区广泛流传， 表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展 大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热 烈情景。
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一领众和
领唱、齐唱
领
齐
领
齐
领
齐
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劳动号子
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劳动号子
搬运号子 工程号子 农事号子
船渔号子
在水运、打渔、船务等劳动中使用 ，配合这 些水上劳动的号子。
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7
船工号子
上滩号子
见滩号子 平水号子
拼命号子 下滩号子
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8
船工号子
演唱形式 节 奏 平水号子 男声独唱 宽广、自由 见滩号子 一领众和 规 整
速度突然变快，情绪又开始变得紧张
最后在高音和强音上影片《漩涡里的歌》插曲
吸收了四川民歌《川江船夫号子》的音乐素材 和川剧的音乐，写成的男声独唱艺术歌曲。
这是第一次在银幕上展现了川江号子的音乐特点
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劳动号子
船渔号子
搬运号子 工程号子
农事号子
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PPT论坛：
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语文课件： 数学课件：
英语课件： 美术课件：
科学课件： 物理课件：
化学课件： 生物课件：
地理课件：
历史课件：
特点一：演唱形式以一领众和为主
特点二：节奏的律动性
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领唱、齐唱
领
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劳动号子
搬运号子 工程号子 农事号子
船渔号子
在水运、打渔、船务等劳动中使用 ，配合这 些水上劳动的号子。
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上滩号子
见滩号子 平水号子
拼命号子 下滩号子
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船工号子
演唱形式 节 奏 平水号子 男声独唱 宽广、自由 见滩号子 一领众和 规 整
速度突然变快，情绪又开始变得紧张
最后在高音和强音上影片《漩涡里的歌》插曲
吸收了四川民歌《川江船夫号子》的音乐素材 和川剧的音乐，写成的男声独唱艺术歌曲。
这是第一次在银幕上展现了川江号子的音乐特点
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劳动号子
船渔号子
搬运号子 工程号子
农事号子
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特点一：演唱形式以一领众和为主
特点二：节奏的律动性
《川江号子》ppt课件
川江号子
蔡其矫
• 号子：号子也称劳动号子、哨子，是一种伴随着劳动而歌唱
的民间歌曲，流传于中国各地。早在原始时代，凡"举重"，必唱 "劝力之歌"。所谓"劝力之歌"就是后来的劳动号子。一些协作性 较强而劳动动作在节奏、速度上经常变化的集体劳动，需要步调 一致、动作协调，如果没有统一的指挥号令，动作就会参差不齐、 力量分散，劳动就无法顺利进行。劳动号子就是人们在这类劳动 场合，为了统一节奏、协调动作、激发劳动热情和缓解疲劳而唱 的一种歌。所以，产生"号子"的必备条件首先是集体劳动，同时 还必须是需要互相协作的集体劳动 • 劳动号子曲调高亢激奋，节奏沉稳有力，调式调性变化频繁。一 领众和或众人齐唱，变化多端。在节奏较缓的劳动中，“领”句 较长，“合”句稍短。而在较为紧张的劳动中，领句、合句都十 分短促。另外，多数情况下，领句唱完之后，合句再接唱，但也 有合句在领句结束以前就进入的，两个声部由此构成重叠状态。 这种劳动号子虽然也有曲调，但主要还是强调节奏以便人们在同 一的有规则的节奏中进行劳动。紧张的劳动动作、沉重的体力负 荷，赋予劳动号子的歌唱以吆喝呐喊的特点，因此，民间习惯称 它为“吆号子”、“喊号子”和“哨子”等。
语言品味
二、语词的复沓与对仗。如开头三行中 的两个“来自……”，接着三行中的两 个“从……”，以及后面连续四个“我 看见……”，都以语词的复沓造成了某 种语气急切的效果；而“一阵吆喝，一 声长啸”，“眼中的闪电，额上的雨 点”，“宁做沥血歌唱的鸟，∕不做沉 默无声的鱼”，则借助于对仗形成了铿 锵的节奏。加上“上”“荡”、 “啸”“潮”、“电”“点”的不规则 押韵，使得这首诗的旋律感十分明显。 这种旋律，是与川江号子的心”撼人 魂魄的声音展现了出来。 随后两行中的“万丈断崖”和“飞箭般的船”， 交代号子的“源地”，凸显了号子的陡峭与迅疾。 接下来的三行指明了号子的去向──“从悬岩 到悬岩，∕从漩涡到漩涡”，它们在结构上与前三 行相同，写到号子的“回声”的“震荡”，里面 渗透着悲音，“悬岩”和“漩涡”进一步烘托了 号子的旷远与激越。 接着的三行，先用“吆喝”“长啸”使号子具 体化，然后用一个比喻“有如生命最凶猛的浪 潮”，十分形象（“浪潮”和后面的“流来，流 来”，恰好与江、号子同时取得了联系）将号子 与生命勾联起来。
蔡其矫
• 号子：号子也称劳动号子、哨子，是一种伴随着劳动而歌唱
的民间歌曲，流传于中国各地。早在原始时代，凡"举重"，必唱 "劝力之歌"。所谓"劝力之歌"就是后来的劳动号子。一些协作性 较强而劳动动作在节奏、速度上经常变化的集体劳动，需要步调 一致、动作协调，如果没有统一的指挥号令，动作就会参差不齐、 力量分散，劳动就无法顺利进行。劳动号子就是人们在这类劳动 场合，为了统一节奏、协调动作、激发劳动热情和缓解疲劳而唱 的一种歌。所以，产生"号子"的必备条件首先是集体劳动，同时 还必须是需要互相协作的集体劳动 • 劳动号子曲调高亢激奋，节奏沉稳有力，调式调性变化频繁。一 领众和或众人齐唱，变化多端。在节奏较缓的劳动中，“领”句 较长，“合”句稍短。而在较为紧张的劳动中，领句、合句都十 分短促。另外，多数情况下，领句唱完之后，合句再接唱，但也 有合句在领句结束以前就进入的，两个声部由此构成重叠状态。 这种劳动号子虽然也有曲调，但主要还是强调节奏以便人们在同 一的有规则的节奏中进行劳动。紧张的劳动动作、沉重的体力负 荷，赋予劳动号子的歌唱以吆喝呐喊的特点，因此，民间习惯称 它为“吆号子”、“喊号子”和“哨子”等。
语言品味
二、语词的复沓与对仗。如开头三行中 的两个“来自……”，接着三行中的两 个“从……”，以及后面连续四个“我 看见……”，都以语词的复沓造成了某 种语气急切的效果；而“一阵吆喝，一 声长啸”，“眼中的闪电，额上的雨 点”，“宁做沥血歌唱的鸟，∕不做沉 默无声的鱼”，则借助于对仗形成了铿 锵的节奏。加上“上”“荡”、 “啸”“潮”、“电”“点”的不规则 押韵，使得这首诗的旋律感十分明显。 这种旋律，是与川江号子的心”撼人 魂魄的声音展现了出来。 随后两行中的“万丈断崖”和“飞箭般的船”， 交代号子的“源地”，凸显了号子的陡峭与迅疾。 接下来的三行指明了号子的去向──“从悬岩 到悬岩，∕从漩涡到漩涡”，它们在结构上与前三 行相同，写到号子的“回声”的“震荡”，里面 渗透着悲音，“悬岩”和“漩涡”进一步烘托了 号子的旷远与激越。 接着的三行，先用“吆喝”“长啸”使号子具 体化，然后用一个比喻“有如生命最凶猛的浪 潮”，十分形象（“浪潮”和后面的“流来，流 来”，恰好与江、号子同时取得了联系）将号子 与生命勾联起来。
川江号子ppt课件
破译诗歌的意象密码
理解诗歌，就要破译诗歌中的意象内涵，《川江号子》采用
的是两类意象，请同学们破译“呼号”、 “回声”、“吆 喝”、“长啸”、“悬岩”、“漩涡”、“木 船”“桨”“云”“树”“野庙”“闪电”“雨
点■”““悬血岩泪””的“具漩体涡内涵”. “木船”“桨”：
视觉意象。险恶处境。烘托号子。
有如生命最凶猛的浪潮
向我流来,流来。 我看见巨大的木船上有四支桨,
一支桨四个人;
我看见眼中的闪电,额上的雨点,
我看见川江舟子千年的血泪, 我看见终身搏斗在急流上的英雄, 宁做沥血歌唱的鸟,
不做沉默无声的鱼;
但是几千年来
有谁来倾听你的呼声
除了那悬挂在绝壁Biblioteka 的一片云,一棵树,一座野庙?……
--
意象是诗歌 的精灵
--
劳力消逝了，我们为之庆幸，但作为一 种文化现象在逐步的消逝，值得人们的深思， 棒棒一定程度上的存在是对时下青年人的一 种激励，引人深思，催人奋进…….
--
文化深思
❖ 号子是船夫凄苦命运的呐喊，是船夫平凡 悲情人生的张扬，是船夫顽强生命意识的呈 现。学了本篇课文后，你一定有太多的话想 对川江舟子说。请以“川江舟子-----我想对你 说为题”写一段文字，与川江舟子作一次心 灵的对话。
个年代——从上世纪50年代到“文革”中的70年代直至21世纪
初——都有传世之作的诗人，没有一位能与蔡其矫匹敌！纵然是艾
青。
--
厄运的抓狂
--
--
--
雾 中 汉水
向上游去的货船 只从浓雾中传来沉重的橹声， 看得见的 是千年来征服汉江的纤夫 赤裸着双腿倾身向前 在冬天的寒水冷滩喘息……
--
重庆人民为挽救“川江号子”文化所做努 力！
《川江号子》教学设计课件
一组听觉意象展示了川江号子碎裂人心的悲壮，形成撼人魂魄 的让人心灵逼仄的气势。另一组视觉意象则以集团形式推出了 一组让人惊心动魄的画面，使人叹息、叹服。
主题概括
这首诗源于作者游历长江的 感受，借助于对江上号子的动人 的刻画，表达了对英雄般的船夫 及其生命活力的敬仰之情。在诗 中，号子和船夫两种形象融为一 体，共同塑成了一尊强悍而悲壮 的生命雕像。
长鸣的汽笛宣告一个时代的结束，长江两岸再也 听不到川江号子了。但是，那世世代代激励人们向 上的号子，却以它浓郁的地方特色和丰富的表现力 登入了中国民间文艺的殿堂，成为民间文化的瑰宝。 虽然，川江船工的苦难一去永不复返。但是，记录 着人类业绩的川江号子却从狭窄的峡谷中飞了出来， 飞向了更广阔的世界。它跨越时空，成为人类征服 大自然的共同财富，成为永远激励后人的千古绝唱。
你了解蔡其矫吗？
诗坛常青树 爱情诗见长
起落九十人生不老风中玫瑰， 汹涌二万诗行都成海上波浪。（挽联） 爱诗爱花爱人，向往真善美，生活 上不被窒息就是人生的幸福。（蔡语） 不管怎样，我们都应该诗意地栖居， 由此，拥有一颗平常心最为重要。
（蔡语）
我18岁开始写爱情诗，快90岁了还 在写爱情诗 诗人是人类的良心 诗 是呼吸，不可一日停止。（蔡语）
川江号子
蔡其矫
号子：号子也称劳动号子、哨子，是一种伴随着劳动而歌
唱的民间歌曲，流传于中国各地。早在原始时代，凡“举重”， 必唱“劝力之歌”。所谓“劝力之歌”就是后来的劳动号子。一 些协作性较强而劳动动作在节奏、速度上经常变化的集体劳动， 需要步调一致、动作协调，如果没有统一的指挥号令，动作就会 参差不齐、力量分散，劳动就无法顺利进行。劳动号子就是人们 在这类劳动场合，为了统一节奏、协调动作、激发劳动热情和缓 解疲劳而唱的一种歌。所以产生“号子”的必备条件首先是集体 劳动，同时还必须是需要互相协作的集体劳动。 劳动号子曲调高亢激奋，节奏沉稳有力，调式调性变化 频繁。一领众和或众人齐唱，变化多端。在节奏较缓的劳动中， “领”句较长，“合”句稍短。而在较为紧张的劳动中，领句、 合句都十分短促。另外，多数情况下，领句唱完之后，合句再接 唱，但也有合句在领句结束以前就进入的，两个声部由此构成重 叠状态。这种劳动号子虽然也有曲调，但主要还是强调节奏以便 人们在同一的有规则的节奏中进行劳动。紧张的劳动动作、沉重 的体力负荷，赋予劳动号子的歌唱以吆喝呐喊的特点，因此，民 间习惯称它为“吆号子”、“喊号子”和“哨子”等。
主题概括
这首诗源于作者游历长江的 感受，借助于对江上号子的动人 的刻画，表达了对英雄般的船夫 及其生命活力的敬仰之情。在诗 中，号子和船夫两种形象融为一 体，共同塑成了一尊强悍而悲壮 的生命雕像。
长鸣的汽笛宣告一个时代的结束，长江两岸再也 听不到川江号子了。但是，那世世代代激励人们向 上的号子，却以它浓郁的地方特色和丰富的表现力 登入了中国民间文艺的殿堂，成为民间文化的瑰宝。 虽然，川江船工的苦难一去永不复返。但是，记录 着人类业绩的川江号子却从狭窄的峡谷中飞了出来， 飞向了更广阔的世界。它跨越时空，成为人类征服 大自然的共同财富，成为永远激励后人的千古绝唱。
你了解蔡其矫吗？
诗坛常青树 爱情诗见长
起落九十人生不老风中玫瑰， 汹涌二万诗行都成海上波浪。（挽联） 爱诗爱花爱人，向往真善美，生活 上不被窒息就是人生的幸福。（蔡语） 不管怎样，我们都应该诗意地栖居， 由此，拥有一颗平常心最为重要。
（蔡语）
我18岁开始写爱情诗，快90岁了还 在写爱情诗 诗人是人类的良心 诗 是呼吸，不可一日停止。（蔡语）
川江号子
蔡其矫
号子：号子也称劳动号子、哨子，是一种伴随着劳动而歌
唱的民间歌曲，流传于中国各地。早在原始时代，凡“举重”， 必唱“劝力之歌”。所谓“劝力之歌”就是后来的劳动号子。一 些协作性较强而劳动动作在节奏、速度上经常变化的集体劳动， 需要步调一致、动作协调，如果没有统一的指挥号令，动作就会 参差不齐、力量分散，劳动就无法顺利进行。劳动号子就是人们 在这类劳动场合，为了统一节奏、协调动作、激发劳动热情和缓 解疲劳而唱的一种歌。所以产生“号子”的必备条件首先是集体 劳动，同时还必须是需要互相协作的集体劳动。 劳动号子曲调高亢激奋，节奏沉稳有力，调式调性变化 频繁。一领众和或众人齐唱，变化多端。在节奏较缓的劳动中， “领”句较长，“合”句稍短。而在较为紧张的劳动中，领句、 合句都十分短促。另外，多数情况下，领句唱完之后，合句再接 唱，但也有合句在领句结束以前就进入的，两个声部由此构成重 叠状态。这种劳动号子虽然也有曲调，但主要还是强调节奏以便 人们在同一的有规则的节奏中进行劳动。紧张的劳动动作、沉重 的体力负荷，赋予劳动号子的歌唱以吆喝呐喊的特点，因此，民 间习惯称它为“吆号子”、“喊号子”和“哨子”等。
《川江号子》ppt课件
破译诗歌的意象密码
理解诗歌，就要破译诗歌中的意象内涵，《川江号子》采用
的是两类意象，请同学们破译“呼号”、 “回声”、“吆 喝桨””、““ 云品长 ”味啸 “语” 树言、 ”－““感悬野悟岩庙主””题、“－“闪破电漩译涡”意”“象、雨点“木 ”船 “” 血“ 泪 ”的具体内涵.
号■子“和呼船号夫”：、 “回声”、“吆喝”、“长啸”：
比较鉴赏：探索意象组合的奥妙
• 诗人在诗歌创作时经常把意象成对或者成群放在一起，分析诗 中这些意象，说一说这种创作手法的好处。
成对出现的意象有 呼号”、 “回意声象”是、诗“歌吆的喝魔”方、，“长啸” “悬岩”、可“以漩旋涡转”出、独“特木的船审”美、天“地桨” “闪电”“雨点” －江流迅急 －“血泪” －悲壮 的人生 “云”“树”“野庙”“一棵树,一座野庙?……
读诗第二步
意象是诗歌的 精灵
读诗第三步
川江号子
你碎裂人心的呼号, 来自万丈断崖下, 来自飞箭般的船上。 你悲歌的回声在震荡, 从悬岩到悬岩, 从漩涡到漩涡。 你一阵吆喝,一声长啸, 有如生命最凶猛的浪潮 向我流来,流来。 我看见巨大的木船上有四支桨, 一支桨四个人; 我看见眼中的闪电,额上的雨点, 我看见川江舟子千年的血泪, 我看见终身搏斗在急流上的英雄, 宁做沥血歌唱的鸟, 不做沉默无声的鱼; 但是几千年来 有谁来倾听你的呼声 除了那悬挂在绝壁上的 一片云,一棵树,一座野庙?……
读诗第五步
川江号子
你碎裂人心的呼号,
来自万丈断崖下,
来自飞箭般的船上。
你悲歌的回声在震荡,
从悬岩到悬岩,
从漩涡到漩涡。
你一阵吆喝,一声长啸,
有如生命最凶猛的浪潮
• 《川江号子》的诗句让你
向我流来,流来。 我看见巨大的木船上有四支桨,
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读诗第二步
川江号子
意象是诗歌的 精灵 读诗第三步
你碎裂人心的呼号, 你碎裂人心的呼号, 来自万丈断崖下, 来自万丈断崖下, 来自飞箭般的船上。 来自飞箭般的船上。 你悲歌的回声在震荡, 你悲歌的回声在震荡, 从悬岩到悬岩, 从悬岩到悬岩, 从漩涡到漩涡。 从漩涡到漩涡。 你一阵吆喝,一声长啸, 你一阵吆喝,一声长啸, 有如生命最凶猛的浪潮 向我流来,流来。 向我流来,流来。 我看见巨大的木船上有四支桨, 我看见巨大的木船上有四支桨, 一支桨四个人; 一支桨四个人; 我看见眼中的闪电,额上的雨点, 我看见眼中的闪电,额上的雨点, 我看见川江舟子千年的血泪, 我看见川江舟子千年的血泪, 我看见终身搏斗在急流上的英雄, 我看见终身搏斗在急流上的英雄, 宁做沥血歌唱的鸟, 宁做沥血歌唱的鸟, 不做沉默无声的鱼; 不做沉默无声的鱼; 但是几千年来 有谁来倾听你的呼声 除了那悬挂在绝壁上的 一片云,一棵树,一座野庙? 一片云,一棵树,一座野庙?……
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川江号子
蔡其矫
诵读中感悟生命的震撼
你/碎裂人心的/呼号, 碎裂人心的 呼号, 来自/万丈断崖下 来自/万丈断崖下, 来自/飞箭般的 船上。 来自/飞箭般的/船上。 你悲歌的回声/在震荡, 你悲歌的回声/在震荡, 从悬岩/ 悬岩, 从悬岩/到悬岩, 从漩涡/ 漩涡。 从漩涡/到漩涡。 你一阵/吆喝,一声/长啸, 你一阵/吆喝,一声/长啸, 有如生命/ 有如生命/最凶猛的浪潮 向我/流来,流来。 向我/流来,流来。 我看见/巨大的木船上有四支桨, 我看见/巨大的木船上有四支桨, 一支桨/四个人; 一支桨/四个人; 我看见/眼中的闪电/,额上的雨点, /,额上的雨点 我看见/眼中的闪电/,额上的雨点, 我看见川江舟子/千年的血泪 血泪, 我看见川江舟子/千年的血泪, 我看见/终身搏斗在急流上的英雄 急流上的英雄, 我看见/终身搏斗在急流上的英雄, 沥血歌唱的 宁做沥血歌唱 宁做沥血歌唱的鸟, 不做沉默无声 沉默无声的 不做沉默无声的鱼; 但是/ 但是/几千年来 有谁/来倾听你的/ 有谁/来倾听你的/呼声 除了/ 除了/那悬挂在绝壁上的 一片云,一棵树,一座野庙? 一片云,一棵树,一座野庙?……
川江号子春ppt 人教课标版
穆旦去世前给我们留下的几十首诗，现 在看来，无疑属于“文革”中的潜在写作 中最优秀的诗歌之列。这些诗歌仍保留了 他的繁复的诗艺，在层层转折中表达着对 个人身世的慨叹、对时代的乌托邦理想的 审视与反讽，基调是冷峻甚至无奈的，有 些诗篇如《停电之后》、《冬》等仍显示 了一种在黑暗之中坚持岗位的精神——不 过更多的是表达几十年坎坷之后所获得的 苦涩的智慧。
他的诗吸收了我国古典诗词和西欧现代诗 的营养，写得相当的典雅，内涵很深，又 大气。特别是那些历史、风土人情以及海 洋方面的作品在中国现代诗人中独树一帜， 如：《福集》、《波浪》可以代表这方面。 另外，收在《七人集》中的诗最具有代表 性。他的爱情诗也写得很美，诗集《倾诉》 是他晚年生命绽开的激情之花，读了不能 不让人佩服。
长鸣的汽笛宣告一个时代的结束，长 江两岸再也听不到川江号子了。但是， 那世世代代激励人们向上的号子，却 以它浓郁的地方特色和丰富的表现力 登入了中国民间文艺的殿堂，成为民 间文化的瑰宝。虽然，川江船工的苦 难一去永不复返。但是，记录着人类 业绩的川江号子却从狭窄的峡谷中飞 了出来，飞向了更广阔的世界。它跨 越时空，成为人类征服大自然的共同 财富，成为永远激励后人的千古绝唱。
蔡其矫（1918-2007）先生是我国现代著 名的诗人，福建晋江人。1930年入培元中 学在学校壁报《激流》首次发表文章。 1942年创作成名诗作《肉搏》，以后从事 写作和教育工作。
他的一生创作了许多的诗歌作品，对新诗进 行了半个多世纪的追求和探索，对新诗的贡 献很大。同时，他对年轻一代的培养所付出 的努力也是相当大的。他在新诗界的影响不 是一般诗人所能企及的。新诗人杰出代表舒 婷等便是他亲手培养成长的。
鞍山一中 哼哼
蔡 其 矫
川江在连绵起伏的群山峻岭中，野性 十足。卷起巨大的浪涛，朝两岸陡峭的 悬崖凶猛的撞了过去，“轰”的一声摔 得粉碎，飞溅起无数个浪花和雪白的泡 沫。岸边纤夫们正呼着号子拉着一艘木 船逆流而上，无论是烈日当头还是风雨 交加，他们都裸着脊梁在沿江嶙峋的石 岩上和松软的沙滩上，留下了一串串坚 实的足迹。
《船工号子》PPT
有表现在平静江面上航行时唱的悠扬动听的“平水号子”和“下滩号子”； 有发现险滩后，准备投入紧张战斗时唱的坚定有力、充满信心的“见滩号子”；
而在闯滩夺险与凶滩恶水搏斗时，唱近似呐喊的急促紧张、气氛强烈的“上滩号子” 与“拼命号子”等。
感谢聆听
2/4拍，节奏更为短促， 歌词均为喊号声， 这是全曲情绪最为紧张的段落。
“领”、“和”频繁交错， 好似“拼命号子”， 表现出船工们拼着性 抒情、轻松舒展，歌声把人们带入 “平水下滩号子”意境之中：像是船 工们唱起悠扬的歌，驾船在江上平稳 地航行，抒发了他们乐观的生活态度 及对家乡山河的赞美之情。
速度也突然变快，情绪又开始变得紧张起来， 似“下滩号子”，船工驾船顺流快速冲向前方。 而最后在高音和强音上的结束， 表示船工们继续战胜艰难险阻信心和决心。
歌曲《船工号子》吸收了四川民歌《川江船夫号子》中的“平水号子、见滩号 子、上滩号子，拼命号子”等多段连缀的创作手法，音乐采用不同的速度、力 度、调式及节拍的变化，形象地表现出船工们齐心合力、勇往直前的无畏精神。
《川江船夫号子》又称《川江船夫曲》，是四川境内长江沿岸的船 工所传唱的号子的总称。是在行船时,号召、指挥、协调着大家动作 而唱的劳动号子。《川江船夫号子》由8首不同曲调、不同种类，可 以独立唱、可以联唱的号子连缀而成。每种号子都有“领”有 “和”。“领”的部分旋律婉转，装饰音较多，常用远距离音程；“和” 的部分节奏富于变化，常与领唱交织重叠,构成多声部合唱。
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初听歌曲，说说你的感受
歌曲简介
《船工号子》是1981年峨嵋电影制片厂出品电影 《旋涡里的歌》中的一首插曲。 曲作者在吸收运用四川民间音乐和川剧音乐的基础 上，写成了这首男声独唱艺术歌曲。
聆听引子部分，说说该音乐有何特点？
最新湘艺版小学六年级上册音乐课件：四种号子
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知 识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等 等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
工程号子在打夯、 打硪、伐木、采石等劳动 中使用。劳动的强度和速 度，决定了工程号子的歌 唱性和节奏。当劳动强度 较小时，号子的曲调潇洒 而豪爽；当劳动强度较大 时，号子的曲调就显得粗 犷而沉重。
农事号子在一般的农 业劳动，如打麦、舂米、车 水、薅草时歌唱。相对来说， 农业号子所伴随的劳动强度 不那么大，因此，农事号子 的节奏感往往不那么沉重， 旋律较优美，歌词内容也更 丰富多样些。
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/9/27
最新中小学教学课件
5
谢谢欣赏！
2019/9/27
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6
船渔号子在水运、 打渔、船务等劳动中使用。 由于船上劳动种类多样，水 路和气候情况多变，因此许 多地区往往都形成了适应不 同情况的、成系列的渔船号 子。一般来说，风平浪静时 唱的号子旋律性比较强，常 表现出船工们的自信和豪放 的性情。
搬运号子是在以人 力直接负担重物的运输劳 动中使用的，这些号子没 有固定的唱词，一人领唱， 众人应和，有时领与和相思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的 问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等 等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
工程号子在打夯、 打硪、伐木、采石等劳动 中使用。劳动的强度和速 度，决定了工程号子的歌 唱性和节奏。当劳动强度 较小时，号子的曲调潇洒 而豪爽；当劳动强度较大 时，号子的曲调就显得粗 犷而沉重。
农事号子在一般的农 业劳动，如打麦、舂米、车 水、薅草时歌唱。相对来说， 农业号子所伴随的劳动强度 不那么大，因此，农事号子 的节奏感往往不那么沉重， 旋律较优美，歌词内容也更 丰富多样些。
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/9/27
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谢谢欣赏！
2019/9/27
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船渔号子在水运、 打渔、船务等劳动中使用。 由于船上劳动种类多样，水 路和气候情况多变，因此许 多地区往往都形成了适应不 同情况的、成系列的渔船号 子。一般来说，风平浪静时 唱的号子旋律性比较强，常 表现出船工们的自信和豪放 的性情。
搬运号子是在以人 力直接负担重物的运输劳 动中使用的，这些号子没 有固定的唱词，一人领唱， 众人应和，有时领与和相思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的 问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。