地方高校光电专业和南洋理工大学相关专业人才培养模式比较
培养光伏产业应用人才的新能源科学与工程专业课程体系
培养光伏产业应用人才的新能源科学与工程专业课程体系作者：杜文汉赵宇陈磊熊超肖进马金祥柴济民朱亭颖殷艳杜鹃来源：《现代职业教育.高职本科》 2018年第3期新能源科学与工程专业是教育部于201 1年批准设立的本科层次新专业，其专业代码为080503T，学制四年，学生完成学业后授予工学学士学位。
从2012起开设该专业的学校仅有十余所，至2017年我国已有74所不同本科层次的高等院校开设该专业并进行本科的教学，专业培养学生数量大大增加。
江苏省内有十三所高校进行了该专业的招生培养工作，分别为：南京大学、江苏大学、河海大学、南京理工大学、南京工业大学、扬州大学、河海大学文天学院、南通理工学院、盐城师范学院、淮阴工学院、淮海工学院、常熟理工学院和常州工学院，可以看出，不论是国内学术水平一流的高校，还是普通二本高校都在进行新能源科学与工程本科学生的培养。
新能源科学与工程专业是培养在风能、太阳能、地热、生物质能和核能等新能源领域，从事相关工程技术的开发研究、工程设计、优化运行及生产管理工作的跨学科复合型高级工程技术人才，同时通过系统的实践实习训练培养出具有较强工程实践和创新能力的专门人才。
在全国各个高校开设该专业时，由于前期基础不同，课程体系设置差异较大，有的高校侧重于风力发电（如扬州大学等），有的高校侧重于光伏发电（如常州工学院、常熟理工学院）。
作者历在的常州工学院是一所以培养应用型人才为主，为地方产业服务的普通本科高校。
光伏产业是常州地区的支柱产业之一，拥有天合光能和亿晶光电等一大批大型光伏企业，2017年前8个月的工业产值达489亿元，同比增加6.43qe，国内市场份额占15%以上，企业对研发生产人员需求量大。
为了适应企业对人才的需要，从2012年起，常州工学院进行新能源科学与工程专业的招生培养工作，2012-2016每年招收3个标准班120名左右的本科生，配备了海内外英才荟萃的具有博士学位的高水平中青年教师进行学生的培养工作。
南洋理工大学研究生培养模式及启示
南洋理工大学研究生培养模式及启示作者：李瑞芳伊艳杰赵英源来源：《大学教育》2023年第21期［摘要］新加坡南洋理工大学是世界后发型一流大学的典范。
在我国高校大力推进“双一流”建设的进程中，研究南洋理工大学研究生培养模式对我国研究生教育具有重要的借鉴意义。
南洋理工大学研究生培养模式包含培养目标、课程设置、培养过程、教学方式、评价方式等样态，具有为新加坡培养博雅人才、项目化的人才培养过程、紧跟科技前沿的课程体系等特征。
文章在深入分析南洋理工大学研究生培养模式的基础上，结合我国理工科高校研究生培养实际，提出了提高我国研究生培养质量的工作思路：做好研究生培养顶层设计，建立创新人才培养课程体系，紧抓创新人才培养环节，构建创新人才综合考评体系。
［关键词］人才培养模式；研究生培养；创新型人才培养；南洋理工大学［中图分类号］ G643 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2023）21-0085-05在世界高等教育发展史上，新加坡南洋理工大学无疑是世界后发型大学的典型代表，在不长的发展历程中，其展现出了不断创造辉煌的历史传统和积极面向全球的文化精神[1]。
南洋理工大学的前身是1955年陈六使先生等创立的南洋大学。
1981年南洋大学与新加坡大学合并组成南洋理工学院，1991年将国家教育学院纳入旗下，并更名为南洋理工大学。
该校致力于为新加坡培养工程、商学人才，是一所快速发展的大学。
2021—2022年度，南洋理工大学位居英国QS世界大学排名第12位[2]，共有材料科学、电气与电子工程、化学及化学工程等12个学科位列世界前20名[3]。
学科发展得好，与科研团队的有力支撑密不可分，其中研究生的贡献度不容小觑。
因此，探讨南洋理工大学的研究生培养模式，对我国建设世界一流大学具有重要意义。
后发型大学具有坚持服务国家需求，为经济社会发展提供智力支持和人才支撑的特点。
提升研究生培养阶段的教育质量，推动研究生教育内涵式发展，是实现“双一流”大学建设的关键点之一[4]。
光电信息科学与工程专业培养方案
光电信息科学与工程专业培养方案一、培养目标本专业贯彻落实党的教育方针，坚持立德树人，培养德、智、体、美全面发展，爱国进取、创新思辨、团队协作，厚基础、宽口径、精术业、通工程，掌握必备的自然科学基础知识和专业知识，具有良好的学习能力、实践能力、专业能力，身心健康，具有国际视野和团队精神，可从事光电信息科学与工程中器件和系统的研究、设计、开发、集成、应用、维护等工作的高级专门人才。
通过3-5年实际工作的锻炼，期望达到如下目标：1.具备良好的社会责任感、职业道德水准和敬业精神，有意愿和能力服务国家和社会；2.能够独立承担光电信息产生、传输、处理和应用的研发、设计、制造、测试等工作；3.具有较强的工程创新能力，成为科研院所及企事业单位的中坚力量和业务骨干；4.具备良好的团队协作精神，作为初级领导或者重要成员有效地发挥作用；5.具有广阔的国际视野，能够通过继续教育或其它学习途径更新其核心知识和能力，部分毕业生通过研究生教育能够开展横跨不同学科领域的科学研究。
二、毕业要求1.基础知识：具有从事光电信息科学与工程领域工作所需的数学、自然科学、工程基础和专业知识，并能在分析和解决复杂工程问题中加以利用。
2.问题分析：能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达，并通过文献研究分析光电信息产生、传输、接收、处理等复杂工程问题。
3.设计/开发解决方案：具有针对光电信息科学与工程领域中的复杂系统、关键部件、处理过程的设计与开发能力，能够在光电信息系统设计环节中体现创新意识，并考虑社会、健康、安全、法律、文化及环境等因素。
4.研究：能够基于科学原理和科学方法，对光电信息科学与工程领域的复杂工程问题进行研究、设计试验、分析数据，并通过信息综合得到合理有效的结论。
5.使用现代工具：在复杂光电信息科学与工程活动中，具有选择和运用技术、资源和信息工具进行工程实践的能力。
6.工程与社会：能够分析和评价光电信息科学与工程问题的实践对健康、安全、法律和文化问题的影响，并理解应承担的责任。
光电信息科学与工程专业培养方案
光电信息科学与工程专业培养方案一、培养目标及规格本专业培养德、智、体、美全面发展，具有较高思想道德和文化素质修养水平、敬业精神和社会责任感，具有扎实的数理、计算机及外语基础，掌握光电信息科学与工程领域的基本理论、专业技术、基本设计方法和国际前沿技术知识，具备较强的创新素质和国际化视野，工程实践动手能力和计算机应用能力较强，能够适应技术进步和社会主义市场经济建设需要的高层次、高素质的人才。
专业学术型人才要求具有扎实的数理基础知识，系统掌握专业核心基础知识和解决前沿问题方法的入门知识，具备较强的知识创新素质和宽阔的国际化视野，能够独立从事相关学科的科学研究与教学工作。
工程实践型人才要求在各种光电信息系统设计与应用等方面能够运用理论知识解决工程实践问题，具有较强的工程意识和工程素养，掌握精良技能，具备独立发现和归纳提出问题、分析和解决问题的能力。
就业创业型人才要求能够从事光电信息领域的技术开发、技术改造及经营管理等方面工作，具有开拓进取、敬业务实、团队协作、乐观上进的人格素养，具有良好的表达能力和社交能力，能够适应社会主义市场经济发展的需要。
二、基本要求（一）知识结构要求具有扎实的数理基础知识，掌握光电信息科学与工程领域的基本理论、基本原理和系统的基本设计方法，掌握专业核心基础知识和解决本领域前沿问题方法入门知识，具有较强的工程实践能力和基本工程经济观点。
懂得一定的法律、经济及管理方面的基本知识，具有一定的人文历史艺术修养和哲学和社会科学的基础知识。
掌握一门外国语，能顺利地阅读相关的专业书刊，具有一定的听、说、写能力。
（二）能力结构要求具有实事求是、独立思考的科学态度、良好的学风和自学能力，实践动手能力强，具有本专业所需的运算、实验、测试和基于计算机的设计与应用技能，具有较强的工程意识和工程素养，掌握精良技能（至少一项的动手技能），具有发现归纳和提出问题、分析和解决问题的能力。
具有批判性思维和创新性思维、独立工作的能力、终生自我学习的能力。
光电信息科学与工程专业发展策略研究
光电信息科学与工程专业发展策略研究光电信息科学与工程（Opto-electronic Information Science and Engineering）是一门融合光学、电子学和信息学等学科的前沿交叉学科。
它以光子学、光电子技术和光电子器件为基础，从事光电子器件制备与测试、光电子系统设计与实现、光电子信息处理与应用等方面的研究和开发。
随着信息化时代的到来，光电子技术的快速发展对社会的各个领域都产生了深远的影响，光电信息科学与工程专业也成为了近年来高校中备受关注的热门专业之一。
本文将从人才培养、科学研究和产业发展等方面探讨光电信息科学与工程专业的发展策略，并提出相应的建议。
一、人才培养策略光电信息科学与工程作为一门前沿学科，需要具备扎实的基础理论知识和实践技能。
因此，在人才培养方面，应该注重以下几个方面的策略：1. 提高基础课程教学质量：加强对数学、物理、电子科学等基础课程的教学，培养学生系统的理论基础。
2. 加强实验教学环节：建设完善的实验室设施，增加实验教学的时间和内容，提高学生的实践能力和创新意识。
3. 鼓励学生参与科研活动：组织学生参与科研项目，培养他们的科研能力和团队合作精神。
4. 加强实习与社会实践：与工业界合作，为学生提供实习机会，培养他们的实践操作和解决问题的能力。
二、科学研究策略科学研究是推动光电信息科学与工程专业发展的重要驱动力。
在科学研究方面，需要采取以下策略：1. 加强基础研究：在光电信息领域深入研究基础理论，提高学科的创新水平，为应用研究提供坚实支撑。
2. 鼓励跨学科合作：加强与物理学、电子学、计算机科学等学科的合作，促进学科之间的交叉融合，激发创新思维。
3. 推动前沿技术研发：鼓励开展面向未来发展的前沿技术研发，如光纤通信、太阳能光伏、可见光通信等领域。
4. 加强科研平台建设：投入更多的资源建设实验室、研究中心等科研平台，提供良好的科研条件和设备支持。
三、产业发展策略光电信息科学与工程专业的发展需要与产业发展相结合，为社会经济发展提供支持。
新加坡南洋理工学院双轨制教学模式的思考
新加坡南洋理工学院双轨制教学模式的思考摘要：南洋理工学院是新加坡职业教育的领军院校之一，在创新职业教育方面积累了大量的成功经验，他们办学理念及经验很值得借鉴和思考。
关键词：新加坡南洋理工学院双轨制教学模式我于2012年5月赴新加坡南洋理工学院学习交流，该校的职业教育的成功经验和做法在我们中国当前职业教育和技工教育快速发展的今天仍然具有很好借鉴和学习意义。
一、南洋理工学院课程设置。
以工程系机电一体化专业为例，基本课程结构是：第一年，基本课程有工程数学、工程制图、工程力学、制造技术、材料技术、电机技术、模拟电子与数字电子技术、计算机编程、沟通与交流、学期项目等，这些课程全系所有学生必须共修；第二年，专业基础与实践科目，包含工程数学、机械设计、机器人系统及周边技术、接口技术与编程、学期项目等基础课程、“教学企业”项目；第三年，专业培训（企业）项目开发及校外企业培训（我们所说的顶岗实习，时间不少于半年）。
课程设计的模式为三年制（六个学期，每学期24周）的课程，每个学期约为六至七个学科，各专业的课程约有三十三至三十六个科目，课程比例为专向技能培训，约占30%左右，专业知识实践约70%左右，通过“教学企业”来进行实践教学，并通过“双轨制”教学安排教师的教学任务。
二、科学合理的专业课程开发程序。
在专业课上没有固定的模式和统一教材，所有教材全部由学院自行开发。
首先要对所开设的专业进行可行性的调查认证，成立专业的筹备小组进行相关课程的内容、目标实现及申报开设专业的设备进行论证，这一点和我们国内的职业学校的专业咨询委员会很相似，专业委员会的成员大部分来自相关企业，对新专业课程计划或课程设置提出修改意见和建议。
正是企业的所需才是开发这个专业的目的，在这一点上，他们的做法是值得我们学习的。
南洋理工学院专业课程开发要经历新专业课程需求分析——成立专业筹备小组——提呈批准（系、院、教育部）——委任学科协调讲师——教学准备——课程改进等六个步骤。
跨学科创新型人才培养体系探析
［收稿时间］2021-07-13［基金项目］1.教育部第二批新工科研究与实践项目“基于‘人工智能+X ’的自动化类专业改造升级探索与实践”（E-ZDH20201614）；2.中国高等教育学会2021年度专项课题“基于因果推断的校友捐赠动机及影响因素研究”（21JJYB04）；3.2021年山东大学教育教学改革研究项目“人工智能与机器人技术实践”（31400061120000）。
［作者简介］马蕾（1981—），女，山东人，工学硕士，助理研究员，研究方向：教育管理。
通信作者：汤庆新（1984—），男，山东人，工学硕士，助理研究员，研究方向：教育管理、人力资源。
李畅（1983—），女，山东人，管理学硕士，助理研究员，研究方向：财务管理、人力资源。
University Education［摘要］创新能力在人才培养中的重要性日益凸显，跨学科培养普遍被认为是一种有效的创新能力培养模式和手段。
文章基于新加坡南洋理工大学和山东大学的育人实践，对比两者在人才培养战略规划、制度机制、师资队伍、机构设置、课程改革、教学创新等方面的异同，探索跨学科创新型人才培养体系构建优化方法和路径，以提升人才培养的质量和效益。
［关键词］跨学科；育人实践；对比分析；优化提升［中图分类号］G640［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2022）12-0189-05一、背景和概述为应对新科技革命和产业变革带来的机遇与挑战，我国提出新工科、新医科、新农科、新文科“四新”发展战略，出台《高等学校引领人工智能创新行动计划》等一系列政策文件[1-3]，实施“六卓越一拔尖”计划2.0等工程[4]，探索构建学科内向复合、外向交叉的人才培养模式。
国内外各高校也根据各自政府的部署和自身发展需求，采取专业升级改革、建设新兴专业等措施，打破各学科、专业壁垒，文理融通实施跨学科培养，以满足社会、产业和科学发展的需求[5-6]。
新加坡南洋理工大学作为一所年轻的世界一流大学，在跨学科创新型人才培养上进行了大量的探索和实践，在其“NTU2025战略”中，明确提出“跨学科合作”是其进一步发展的必备条件，并提出了“为所有学生推出新的跨学科核心课程，横跨各种不同的主题，包括数码素养、沟通与探究、伦理和全球挑战”“为所有本科生提供实习的机会”“为本科生提供更弹性的选课方式，以修读跨学科课程和大学各专业科目”“增设13个跨学科专业”等具体措施，将跨学科创新型的人才培养融入教学、科研与实践应用的全链条。
南洋理工大学推荐信网推(3篇)
第1篇亲爱的同学们，在这充满希望与挑战的时代，我们每个人都渴望在人生的道路上取得更高的成就。
而选择一所优秀的大学，无疑是迈向成功的重要一步。
今天，我要向大家强烈推荐新加坡南洋理工大学（Nanyang Technological University，简称NTU），这所世界顶尖的综合性研究型大学，将为你打开一扇通往未来卓越人生的大门。
首先，NTU的学术实力无可匹敌。
作为亚洲排名前列的大学之一，NTU在工程、商科、社会科学、人文学科、艺术等领域都拥有卓越的教学和研究水平。
学校下设有七个学院，提供丰富多样的专业课程，满足不同学生的需求。
此外，NTU还与世界上许多知名大学建立了广泛的合作关系，开展学术交流和合作研究项目，为学生提供更广阔的学术视野。
其次，NTU的教育理念独具特色。
学校致力于培养具有创新能力和国际视野的人才，强调跨学科学习和实践能力的培养。
在NTU，你将有机会深度体验新加坡商业文化魅力，亲身领悟知名企业文化与职场守则，从而在短期内提升商业投资能力和财务管理能力。
再者，NTU的校园环境优美，被誉为全球十大最美丽的校园之一。
主校区云南园占地200公顷，拥有57个绿色标志认证建筑，其中54个获得Green Mark Platinum认证。
在这里，你将享受到宁静的学习环境，与大自然和谐共处。
此外，NTU的师资力量雄厚。
教职员工拥有丰富的学术背景和经验，其中许多人是在自己领域内的国际权威人物。
他们将为你提供专业的指导和帮助，助力你在学术道路上不断突破自我。
为了帮助更多学子实现梦想，NTU还设立了多种奖学金项目，资助优秀学生完成学业。
此外，学校还提供丰富的课外活动，让你在紧张的学习之余，充分锻炼自己的综合素质。
在此，我强烈推荐各位同学申请南洋理工大学。
相信在这所世界顶尖的大学里，你将收获知识、友谊和成长，为未来的人生奠定坚实基础。
最后，祝愿各位同学在NTU度过一段美好时光，实现自己的梦想！南洋理工大学推荐信（姓名）（联系方式）（日期）第2篇摘要：新加坡南洋理工大学（Nanyang Technological University，简称NTU）是一所世界知名的研究型大学，以其卓越的教学和研究水平享誉全球。
新加坡南洋理工大学传媒专业解析
新加坡南洋理工大学传媒专业解析南洋理工大学（Nanyang Technological University），简称南大、NTU，是新加坡的一所研究型大学。
南大是环太平洋大学联盟、全球大学校长论坛、新工科教育国际联盟成员，全球高校人工智能学术联盟创始成员、AACSB、国际事务专业学院协会成员，也是国际科技大学联盟的发起成员。
下面是小编为你们介绍的新加坡南洋理工大学传媒专业解析！新加坡南洋理工大学传媒专业解析新加坡南洋理工大学传媒学硕士新加坡南洋理工大学传媒学硕士课程适合想要从事传媒领域工作的学生而设的。
新加坡南洋理工大学传媒学硕士学位课程旨在丰富学生的专业理论知识，提高学生的研究与实践能力。
新加坡南洋理工大学传媒学硕士学位课程着眼于新加坡和亚洲地区，细分为两个研究方向：媒体研究和策略传播，致力于将学生培养成传媒行业的专业人才，乃至领军人物。
对于在传媒领域内有很好职业规划的人，或是传媒产业里的专业人员并且想追求更高的领导职位来说，新加坡南洋理工大学传媒学硕士学位课程是一个不错的选择。
新加坡南洋理工大学传播学硕士课程报名费是100新币，学费是10020新币，课程的毕业证书由新加坡南洋理工大学颁发。
新加坡南洋理工大学传媒硕士入学条件新加坡南洋理工大学传媒硕士入学条件，申请新加坡南洋理工大学传媒硕士课程的申请人必须至少具有以下资格之一：良好的传播学学士学位或公认大学的同等学历并提供在校期间成绩，以及至少一年的相关工作经验；获得认可大学的其他学科学士学位并提供在校期间成绩，以及至少两年的相关工作经验；此外，非英语教学的外国学生需要提供证明英语水平的证书，在英语要求上，申请学生需要雅思成绩6.5分以上。
新加坡南洋理工大学传媒硕士就业前景新加坡南洋理工大学传媒硕士就业前景，新加坡是亚太地区的资讯中心，高等院校的大众传媒专业实力强劲，专业方向涉及数字电视、多媒体、互联网等新兴传媒领域。
并且，新闻与传播学教育在世界范围内都是看好的。
光电信息科学与工程专业创新型人才培养体系的探索与实践
光电信息科学与工程专业创新型人才培养体系的探索与实践作者：邓明陈伟民郭永彩陈刚来源：《教育教学论坛》2016年第37期摘要：本文介绍了重庆大学在光电信息科学与工程专业创新型人才培养方面采取的一系列改革措施，包括建设模块专业体系，开设前沿知识讲座课程，优化实践教学内容与体系，建设实践创新能力的培养平台和实践培训基地。
关键词：光电信息科学与工程；创新型人才；探索与实践中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）37-0162-02一、学科专业适应科技的进步和社会的需求随着全球经济的迅猛增长及科学技术水平的不断飞跃，作为21世纪信息技术发展的热点和竞争焦点的光电产业已成为信息时代的技术基础和不可或缺的新兴产业。
据光电科技工业协进会（PIDA）的权威统计数据，近十年来，世界光电产业每年以超过10%的速度增长，光电技术已深层次地融入到信息的获取、传输、处理、存储、显示和控制等各个环节，其已成为20世纪末发展最快的产业，也是21世纪最具活力和潜力的产业。
新时期及新形势下的光电产业，不仅是用于光发射、光调制、光传输、光传感等的电子学的一个分支，同时还包括了部分电光学、光子学、计算机科学和先进光学等新的内容，其涉及面也逐渐扩散，在光通讯、半导体照明、激光、光电显示、精密检测、太阳能光伏及物联网等领域发展的比较明显，逐渐融入更广的空间。
这种变化使得光电子产业不再是以单一形式存在，而是一个由相关的基础设施和基础技术支撑的多类产业的结合体，必然导致对从业人员和人才的需求数量及质量的增加及提升。
在此背景下，教育部为适应国内外光电信息技术和产业迅速发展对人才培养的需求，于2009年制定并发布了《全国高等学校光电信息科学与工程类专业指导性专业规范（征求意见稿）》，明确了该类专业的发展战略和专业规范，对本科教学的培养目标、教育内容、课程体系等方面进行了宏观说明，建议各个学校根据自己的传统与特色进行课程设置。
新乡学院专升本光电信息科学与工程培养方案
新乡学院专升本光电信息科学与工程培养方案江苏科技大学光电信息科学与工程专业人才培养方案（2020版）一、培养目标光电信息科学与工程专业培养德、智、体、美、劳全面发展与健康个性和谐统一，具有现代科学意识、理论基础扎实、知识面宽、创新实践能力强，可从事激光技术、光学设计、光纤通信、光电子学、光电图像处理、信息光学等技术领域的科学研究，以及相关领域的产品设计与制造、科技开发与应用、运行管理等工作，能够适应当代信息化社会高速发展需要的应用型人才。
要求学生掌握光学、激光、光电子学、嵌入式、电路和计算机科学基础理论及专业知识，了解光电信息技术的前沿理论，把握当代光电信息技术的发展动态，具有研究开发新系统、新技术的能力，接受现代光电信息技术的应用训练，掌握光电信息领域中信息光学系统/激光技术与应用装置设计及制造方法，具有在光电信息工程及相关领域从事科研、教学、开发的基本能力，具有能够在光学工程或相关科学领域进一步深造的基础。
本专业五年以上毕业生预期达到以下目标：1．具有爱国情怀和良好的人文素养、道德修养，遵守法律法规；2．遵守职业道德和职业规范，恪守工程伦理，能不断学习以满足工作岗位和职业发展的需求；3．数学、物理、光学、激光基础和实验技能扎实而雄厚；获得应用基础及应用开发研究的基本训练；4．掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有一定的实验设计，创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力；5．掌握光电信息科学与工程领域的基本知识和基本实验技能；6. 了解光电信息科学与工程的理论前沿、应用前景和最新发展动态，以及信息产业发展状况；二、毕业要求1．工程知识：能够将数学、物理学、工程基础理论和专业知识用于解决信息光学或激光技术与应用领域的基础理论问题和工程问题。
（1）能够将高等数学和近现代物理的基本概念、基本理论和基本方法用于实际问题的建模和求解；（2）能够运用电路、电子技术、计算机技术等工程基础理论的基本概念和基本方法分析实际问题；（3）能够运用光学系统CAD、应用光学、光电图像处理等专业基础知识，针对具体光信息光学工程问题建立合适的模型，并进行求解或理论分析；（4）能够运用物理知识，数学知识，激光原理与技术、激光器件与系统、激光制造技术与应用和激光与物质相互作用等专业知识，提供激光技术与应用的解决方案。
光电产业人才培养方案
光电产业人才培养方案
光电产业是一个技术含量极高的产业，对人才的要求也更为严格。
为了培养光电产业所需的高素质人才，需要制定一套完善的人才培养方案。
首先，应加强光电专业的本科教育。
建议增加光电技术的课程设置，并在实验室环节加强实践培训，提高学生的实际动手能力。
同时，还应邀请光电行业的专家、学者定期向学生进行讲座，分享光电行业的最新进展和发展趋势，激发学生的兴趣和热情。
其次，应推行产学研结合的人才培养模式。
与光电产业相关的企业应与高校合作，共同培养人才。
学生在校期间可以进行实习或参与科研项目，深入了解光电产业的实际情况，提高实践能力。
而企业可以提供实际工作经验和实际问题，促使学生在实践中提升能力。
第三，应加强研究生教育，培养高级专门人才。
研究生阶段应重点培养科研能力和创新意识。
建议光电相关专业的研究生课程设置更加深入，教授前沿的光电技术和研究方法。
同时，研究生应该参与国内外学术会议和学术交流，了解最新的研究进展，扩大研究领域和视野。
最后，应鼓励光电产业人才的持续学习和创新。
光电技术的发展速度非常快，人才要保持行业内的竞争力，就不能止步于本科或研究生阶段的学习。
国家和企业应提供相应的资金和支持，鼓励光电产业人才参加培训，提高专业知识和技能。
总之，光电产业人才培养方案应从本科到研究生阶段全方位覆盖，加强实践能力和科研创新能力的培养，同时注重持续学习和发展的环节。
只有培养出高素质的光电产业人才，才能推动光电产业的发展，提升国家的科技竞争力。
应用型地方本科高校光电信息科学与工程新专业建设的思路和举措
应用型地方本科高校光电信息科学与工程新专业建设的思路和举措一、思路1. 适应地方发展需求地方本科高校要根据当地的经济发展情况和产业需求，确定光电信息科学与工程专业的设置方向和重点。
可以围绕当地光电产业发展的需求，开设与光电材料、光电器件、光电器件制造、光电信息处理等相关的学科方向，培养适应当地产业发展需求的专业人才。
2. 整合资源优势地方本科高校应充分利用学校和地方的资源优势，整合相关学科和专业资源，组建光电信息科学与工程专业教学团队，引进具有丰富实践经验和业界认可度的教学人员，构建完善的实验室和实训基地，为学生提供良好的学习和实践条件。
3. 强化技术创新光电信息科学与工程是一个高新技术领域，地方本科高校应引导学生注重实际应用和技术创新，鼓励学生参与科研项目和实践活动，培养学生的创新思维和实践能力，为地方产业发展输送更多的技术人才。
4. 加强实践教学光电信息科学与工程是一个注重实践和操作的专业，地方本科高校应加强实践教学环节，增加实验课程和实习实训机会，让学生在实践中加深对光电信息科学与工程理论知识的理解和掌握，在实践中锻炼解决问题的能力，提高学生的综合素质和就业竞争力。
二、举措1. 增设相关课程地方本科高校应根据学科发展需求和就业市场需求，调整和优化课程设置，增设光电材料、光电器件、光电器件制造、光电信息处理等相关课程，丰富学科内涵，提高专业的实用性和针对性。
2. 建设实验室和实训基地地方本科高校应加大投入，建设光电信息科学与工程实验室和实训基地，购置高端设备和仪器，配备专业的技术人员，提供学生进行科研实践和技术操作的场所和条件，培养学生的实践能力和创新潜力。
3. 引进优质教学资源地方本科高校可以通过合作办学、引进外聘教师、校企合作等方式，引进优质的教学资源，提升专业教学水平和人才培养质量。
可以邀请国内外知名专家学者来校授课、举办学术讲座，为学生提供更广阔的学术视野和学习机会。
地方本科高校应加强实习实训环节，与当地企业合作开展实践教学项目，让学生参与到真实的工程项目中去，锻炼学生的实际操作能力和团队协作能力，培养学生的创新精神和责任意识。
浅谈光电子专业创新人才的培养模式
浅谈光电子专业创新人才的培养模式目前，光电产业已成为国家战略新兴产业之一，尤其是以半导体二极管（LED）为代表的绿色光源产业，以其节能、环保、长寿命等优点及其广阔的市场，得到政府的大力支持。
迅速发展的产业需要大量的人才作为支撑，而传统高等教育中的“重科学轻技术，重理论轻实践，重学术轻应用”，使得理工科毕业生缺乏一个合格工程师应有的实践能力和综合素质。
广东省珠三角地区从事光电子LED行业的企业接近上千家，对光电子专业工程师需求量非常大，但是很多企业甚至没有一名专业技术人员，这样就从根本上限制企业在行业技术领域的发展速度，难以在高端产品竞争中取得良好效益。
五邑大学作为一个处于珠三角地区的地方性院校，迫切需要改革传统的人才培养模式以更好地为地方产业服务。
因此，本文探讨五邑大学应用物理与材料学院在建设光电子专业的过程中，建立基于校企合作的“3+1”人才培养模式及其具体实施情况。
1 “3+1”光电子应用型人才培养模式的目标与内涵应用物理学专业（光电子方向）是五邑大学应用物理与材料学院现有专业之一，其专业目标是培养学生能够在绿色光源行业及其相关的半导体企业胜任光电产品的研发、设计、制造、性能、测试和设备维护等工作。
据珠三角光电企业生产中对人才的一些共性需求，针对“3+1”人才培养模式的特点，五邑大学应用物理与材料学院探索建设具有自己特色、与实践紧密联系的人才培养模式。
主要内容为开设三个不同方向的与实践紧密联系的教学知识模块（绿色光源照明，半导体设备模块，电光源驱动模块）课程，学生在前三年通过必修课学习核心理论课程，掌握理论基础知识和技术基础知识。
同时，为学生的后续发展奠定基础，这一时期学习的知识，包括以理论教学为主的公共基础知识、专业技术基础知识和实验技能等。
最后一年根据专业培养方向，采取产学合作教育模式，由相关企业与学校共同商定开设选修课程，并由企业工程师和高校教师共同指导学生在实习期内完成毕业设计和答辩。
光电信息科学与工程 专业背景、培养方向和核心课程情况
光电信息科学与工程专业背景、培养方向和核心课程情况全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：光电信息科学与工程是一门跨学科的前沿学科，旨在培养具备光电信息领域基础理论知识和实践技能的专业人才。
本专业融合了光学、电子、通信等多个学科的知识，涉及到光电信息传感、光电子器件、光纤通信、光电智能系统等多个领域。
核心课程方面，光电信息科学与工程专业的课程设置主要包括光电子学、光学、图像处理、通信原理、微波技术、光学通信系统、光电传感技术、光纤通信原理、光电子器件、光电子测量技术等。
这些课程涵盖了光学、电子、通信等多个学科的知识，为学生提供了全面的知识基础和技能培养。
学生还将通过实验课程和实习实践活动，掌握相关技术的操作和应用，提升解决实际问题的能力。
光电信息科学与工程专业是一门具有前沿性和实用性的学科，培养的人才在光电信息领域具有广阔的就业前景和发展空间。
未来随着信息技术的进一步发展，光电信息技术将会对人类社会产生更深远的影响，光电信息科学与工程专业的学生将能够在这一领域发挥重要作用。
第二篇示例：光电信息科学与工程是一门涉及光电技术和信息工程的交叉学科，旨在培养学生掌握光电技术与信息工程领域的基础理论和实践技能，为光电信息产业和高新技术领域的发展提供人才支持。
本专业的培养方向涵盖了光电器件与系统设计、信息传输与处理、光电集成电路等多个方面，使学生在毕业后能够投身于光电产业、通信领域、信息技术等多个领域，成为具备综合能力的高级工程技术人员。
光电信息科学与工程专业的核心课程主要包括光学、电子学、信息学等相关领域的基础理论和实践技能课程。
学生在学习光学原理、光学仪器、光电探测技术等课程时，将深入了解光的传播、调控与检测等基本原理，掌握光电器件的设计与制造技术。
而在电子学、信息学等课程中，学生将学习如何设计电子元件、电路以及完成信息传输和处理的技术方法，为之后的光电信息系统的设计与应用打下坚实的基础。
光电信息科学与工程专业还涉及到光电器件与系统、光电子学、信息光电子、集成光电路设计等专业课程。
新工科建设背景下光电信息科学与工程专业实践教学改革
2017 年，教育部制订了《新工科研究与实践项目指 南》，决定在我国的高等教育中开展“新工科”建设， 对新工科建设的标准进行了阐述，并推进我国新时期的 工程技术人才培养。实践教学对培养大学生分析问题和 解决问题能力、理论应用于实践能力、研究和创新能力 方面起到决定性作用，不同于理论教学，实践教学更能 发挥学生的主体作用、促进学生构建知识体系。光电信
高校教师虽然学历较高，理论知识扎实，但是对企 业产品的研发，行业最新技术的变化不太敏感，这也 是我们高校开展新工科建设的难点之一。同时部分教 师片面强调理论教学，将分组实验视为对理论课教学 的简单拓展，进而对实验课的认识也简单化和片面化，
压舱石，火电仍是目前电力系统和电网得以稳定运行的 关键。构建火电—光电联合的新型电力系统，也是促进 火电行业抓住新时代发展方向的关键。要知道，火电发 展与新能源光伏发电并不是互相冲突的两种发展模式， 二者应该是和谐共处，共同促进电力发展的关系。火电 - 光伏 - 储能联动发展，在一定程度上弥补了火电的短 板，为其更高效利用资源，实现减碳目标提供了条件。 在火电厂设置光伏储能项目，火电厂省去了建立升压站 的成本和精力，实现并网仅需要接入厂用地系统即可， 这对于火电机组调峰调频能力的提高起到了促进作用， 同时也间接提高了火电厂的经济效益，此外，清洁能源 的利用率也得到了提升。 3.5 推进生物质耦合发电，落实节能减排目标
（4）研究型光电实践设计。研究型实验项目注重 创新能力和科学研究方法的培养，项目分组，以 4 ～ 5 人为宜，综合运用光电综合知识设计实验方案。比如， “光纤传感实验”中的光纤陀螺和马赫 - 曾德尔光纤干 涉仪和光纤耦合器特性测试实验：3dB 光纤耦合器特性 测试实验主要是测试激光器和光纤耦合参数：分光特性 和偏振。马赫 - 曾德尔光纤干涉仪和光纤陀螺则是引导 学生设计和搭建光路，测试马赫 - 曾德尔光纤传感器的 相位调制与解调。实验课程主要包括以下阶段：第一， 是方案的设计，教师组织学生学习实验原理，器材说明 和使用方法，小组成员讨论并设计试验方案，“3dB 光 纤耦合器的特性测试”实验的实验任务是测试半导体激 光器出光阈值、起偏前后的偏振度等特性和 3dB 光纤耦 合器的特性。教师听取学生的学生的实验设计方案并且 对方案内容进行有针对性的提问，鼓励学生的发散性思 维培养，如“光纤陀螺”实验中为什么不能只使用一个 3dB 光纤耦合器，有的小组讨论后可能使用两个 3dB 光 纤耦合器，也可能使用一个偏振分光镜和一个 3dB 光纤 耦合器，这就加深了可对“非互易”概念的理解。第二， 实验操作：为培养学生科研合作和团队精神，教师指导 学生将科研小组以“科研团队”的形式进行组员分工合 作，并且引导实验小组根据自身特长进行组员分工，组 员互相配合完成实验。在实验中，首先要注意的是规范
地方高校光电专业和南洋理工大学相关专业人才培养模式比较
地方高校光电专业和南洋理工大学相关专业人才培养模式比较刘雁;蓝岚翎;曾曙光;何慧灵;谢世伟;石小涛【期刊名称】《价值工程》【年(卷),期】2015(34)30【摘要】Taking China Three Gorges University as an example, the difference of talents training mode between the Optoelectronic Information Science and Engineering specialty of local university and the relevant specialty of Nanyang Technological University was discussed. The discussion will provide the basis to learn from foreign advanced talents training mode.%以三峡大学为例，比较了国内地方高校光电信息科学与工程专业和新加坡南洋理工大学相关专业在人才培养模式方面的差异，并且就这种差异进行了讨论，为借鉴国外先进的人才培养模式提供了依据。
【总页数】3页(P201-202,203)【作者】刘雁;蓝岚翎;曾曙光;何慧灵;谢世伟;石小涛【作者单位】三峡大学理学院，宜昌443002;三峡大学理学院，宜昌443002;三峡大学理学院，宜昌443002;三峡大学理学院，宜昌443002;三峡大学理学院，宜昌443002;三峡大学理学院，宜昌443002【正文语种】中文【中图分类】G642.3【相关文献】1.基于地域产业特色引导地方高校应用型本科专业建设与人才培养--光电子产业引导常州工学院光电专业类人才培养体系构建与实践 [J], 熊超;肖进;朱锡芳2.基于地域产业特色引导地方高校应用型本科专业建设与人才培养——光电子产业引导常州工学院光电专业类人才培养体系构建与实践 [J], 熊超;肖进;朱锡芳;3.中美地方高校电子工程专业人才培养模式比较 [J], 丁志群;王金霞;赵洪霞;程培红;张永平4.基于地域产业特色引导地方高校应用型本科专业建设与人才培养——光电子产业引导常州工学院光电专业类人才培养体系构建与实践 [J], 熊超;肖进;朱锡芳;5.地方高校地理科学专业人才培养模式的比较研究一一基于人才培养方案文本的分析 [J], 杨洪[1];杨琴[2]因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
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Value Engineering 0引言教育部2012年9月进行了本科专业调整，将光信息科学与技术，光电信息工程等5个专业统一修订为光电信息科学与工程专业，并授予工科学位。
此外，为提高人才培养质量，构建富有特色的应用型本科人才培养体系，光电专业在人才培养模式方面也需要有所调整，如何来调整是一个重要的研究课题。
除了国内各大高校本专业的人才培养模式值得我们借鉴外，国外著名高校相关专业的人才培养模式也是非常值得地方高校光电专业借鉴，这将对本专业的人才培养模式提供国际视野。
新加坡南洋理工大学作为新加坡公立大学，目前为全球大学50强，全球科技大学前25名，其本科毕业生在各种工作岗位和行业中都广受社会欢迎。
在这样的背景下，在实践中探索一条具有一定特色的、适应地方高校现实的光电信息科学与工程本科专业人才培养模式具有十分重要意义。
1地方高校光电信息科学与工程培养模式与南洋理工大学的比较三峡大学光电信息科学与工程专业自2004年创办以来，经历了快速的发展，有一些好的经验，但是还存在一些问题，比如：1.1实践能力培养效果有待提高目前我们的实践能力培养主要借助于课程实验和课程设计，其中设计性实验，创新性实验偏少，演示实验，基本操作实验过多，学生感觉收获少。
其次，本科专业实习一般都安排在大三暑假，实习时间短，有些实习项目没有深度，实习效果不明显。
1.2学生创新能力培养不够学生创新能力的培养实际上是本科教育的目的，目前的学生创新能力的培养还不成体系，层次较低，特别是对本专业优秀的本科学生缺乏更加有效的创新能力培养机制和激励机制。
1.3本科学生视野不开阔本专业的学生对外交流很少，不仅仅缺少与国外学校的交换机会，对相近专业也缺乏认识，对本专业的发展没有长远的视野，导致学生没有方向感和明确的职业规划。
笔者2012年在南洋理工大学电机与电子工程学院进行了半年的访学。
期间针对该学院电机与电子工程专业本科人才培养模式等问题，对该学院若干学生和教辅人员，以及通讯工程系主任元永亮博士也举行了访谈。
电机与电子工程学院是南洋理工大学最大的学院之一，自1981年开始培养学生，到2013年QS 世界电机与电子工程学院排名为第14位，目前已成为世界上最大的电机与电子工程学院之一。
该学院包括50个实验室和11个研究中心，教员超过180人，其他研究、技术和管理人员达到500人，注册的学生达到4000人，其中本科生超过3000人，能提供给学生的奖学金多达30余种。
电机与电子工程专业的学生大一时和其他工程学院的学生一起进行基础课程的学习；大二开始学习专业课程；大三的时候，学生将会到企业实习半年，实习单位可以是自己找也可以是学校帮助联系。
学生在实习期间一般工业届比较欢迎这种实习，因为由于学生具备一定的专业知识，经过简单的培训就能从事一些基本的工作，对工业届的人来说是实惠的。
实习成绩由实习单位和教授共同打分。
从大三开始，学生需要从电机与电子工程专业的九个下属专业或方向中选择更明确的一个方向，这个9个下属地方高校光电专业和南洋理工大学相关专业人才培养模式比较Comparison of Talents Training Mode between the Photoelectric Specialty of Local University and theRelevant Specialty of Nanyang Technological University刘雁LIU Yan ；蓝岚翎LAN Lan-ling ；曾曙光ZENG Shu-guang ；何慧灵HE Hui-ling ；谢世伟XIE Shi-wei ；石小涛SHI Xiao-tao（三峡大学理学院，宜昌443002）（College of Science ，China Three Gorges University ，Yichang 443002，China ）摘要：以三峡大学为例，比较了国内地方高校光电信息科学与工程专业和新加坡南洋理工大学相关专业在人才培养模式方面的差异，并且就这种差异进行了讨论，为借鉴国外先进的人才培养模式提供了依据。
Abstract:Taking China Three Gorges University as an example,the difference of talents training mode between the Optoelectronic Information Science and Engineering specialty of local university and the relevant specialty of Nanyang Technological University was discussed.The discussion will provide the basis to learn from foreign advanced talents training mode.关键词：光电信息科学与工程；人才培养模式；教育比较Key words:Optoelectronic Information Science and Engineering ；talents training mode ；educational comparison 中图分类号：G642.3文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2015）30-0201-03———————————————————————基金项目：三峡大学教育科学研究项目（项目编号：1447）。
作者简介：刘雁（1975-），男，湖南邵阳人，三峡大学理学院副教授。
·201·DOI:10.14018/13-1085/n.2015.30.084价值工程专业分别是：供电工程，电子，计算机工程，控制及自动化，通讯工程，微电子，数字信号处理，光电学，信息通讯。
不同方向的学生在大三与大四的专业选修课程会有所不同。
大四时进行开始为期一年的毕业研究课题，学院对毕业论文质量要求较高，专门会有教授现场观察学生做的实验并给学生考核打分。
同时，学生会根据自己的未来就业方向选择专业性更强的课程。
[1]学院鼓励优秀学生进入科研实验室，培养学生的科研能力。
学生可以申请项目支持，有些项目有经费支持。
比如URECA（Undergraduate Research Experience on Campus）为优秀的本科生提供了一个为期11个月的从事科学研究的机会。
研究计划由指导教授和学生共同制定，而且需要学生会有研究进度的报告。
鼓励学生以第一作者发表论文有奖励，他们把期刊分为四档，从第四档到第一档，分别有400-1000新元的奖励。
为了使URECA的学生拓宽他们的研究经历和跟上他们研究项目的最新的发展，还提供了一个会议经费项目，参与URECA的同学都可以申请，如获得通过，会议经费项目将资助参加国际会议的经济舱机票费，全部的会议注册费，住宿和交通费。
在不同地区参加会议的费用标准有所不同，不过同时也规定了不同地区的会议有一个最高支持额度。
参与URECA的学生可以提出耗材购买的申请，一个项目大约最多有800新元的资助。
并且规定必须在11个月期间内完成不少于160小时的研究工作。
学生也可以提出一个每个月科研工作的时间，相应会给与一定的补助。
经过这种训练后，学生科研能力得到了极大的提高。
UROP（Undergraduate Research Opportunities Programme）也是一个本科生科研项目计划，其目标是让更多的本科生考虑把研发做为职业选择，申请项目的同学最后需要提交一个20页的报告，1篇4-6页的会议体裁的论文。
由此可见，学校非常重视优秀本科生的科研训练，而且经费支持力度也是十分可观的。
[2]南洋理工大学的对外交流十分活跃，学生具有和欧美高校交流的机会，很多学生会获得这种机会。
这些机会包括暑期研究实习项目，海外实习项目等等，这样的实习国内也慢慢开展起来，比如2012年，国家留学基金委CSC 选派了北京大学、上海交大等10多所高校的100名中国优秀本科生赴加拿大开展科研实习。
南洋理工大学与100多所大学有着广泛的联系，大约有50%的本科生有4-8个月的海外留学经历，同时每年有2000多名海外学生到南大学习。
另外师资的国际化程度很高，不同学术背景的教师也为学生开拓了视野。
[3][4]学生毕业后大部分直接进入工业领域工作，学生考研究生的人比例并不高，主要是不同的学生的需求不一样，电机与电子工程学院大约仅20%的学生会进一步深造。
2人才培养模式的启发南洋理工大学相关专业的人才培养模式还是有很多值得借鉴的地方。
三峡大学光电信息科学与工程专业在人才培养模式方面可以做如下考虑：2.1改变目前毕业实习的模式。
把学生实习分为几个阶段，每一学年都有见习或实习，本专业学生可以从大一暑假开始在相关企业进行实习，时间可以长到2-3月。
2014年三峡大学光电信息科学与工程专业获得了湖北省普通高等学校战略性新兴（支柱）产业人才培养计划项目，我们积极推动学生实习模式的改变。
虽然目前很难像南洋理工大学让学生在大三一个学期能在外实习，但是我们可以分段开展，目前我们做了如下的规划，大一的学生主要是进行见习，安排在大一暑假，时间为1-2个月；大二，大三安排学生进入企业进行实习。
比如2015年大一的同学在洛阳牡丹通信公司进行暑期实习，从反馈的效果来看，效果良好。
除了长时间的外出实习外，计划在学期中安排学生进行短期实习，比如1周以内的实习时间。
由于时间短，主要安排学校所在地企业，比如可以安排在388厂光学公司进行为期1周的光学冷加工的实习。
2.2逐步建立光电子实训平台，实训课程以项目的形式开出，项目难度分级。
规划每年度开出不同的而且贴近就业的实训课程，实训课程包括光电子设计实训、单片机实训、led照明与显示实训。
这些实训课程是课程实验和课程设计的良好补充，对提高学生的实践能力具有重要的意义。
实践表明，通过这类实训，对学生掌握一两项就业技能是很有好处的，提高了学生在职场上的竞争力。
此外以全国大学生光电设计竞赛，全国电子设计大赛，全国大学生数学建模大赛，湖北省大学生物理实验创新设计竞赛等赛事作为光电信息科学与工程本科人才培养平台来培养学生的实践能力。
比如以全国大学生光电设计竞赛做为培养平台的切入点来培养学生的实践能力，由于国家级比赛每两年一届，在没有国家级比赛的年份，我们组织了校级竞赛。
2014年我校第一次组队参加第四届全国大学生光电设计竞赛，就获得了一个全国三等奖的成绩。
2015年度，我们组织了校内的光电设计竞赛，以往年全国大学生光电设计竞赛的题目做为比赛项目，除了光电信息科学与技术专业的学生外，还吸引了其他专业的学生积极参与。