语言活动：诗歌《春天在我这儿》
幼儿园语言活动《春天在哪里》
幼儿园语言活动《春天在哪里》教学目标：1. 培养幼儿对季节变化的观察和理解能力，特别是对春天的认识。
2. 提高幼儿的语言表达能力和听说能力，通过描述春天的景象和感受，提升词汇量和语言组织能力。
3. 激发幼儿对大自然的热爱和保护意识，培养他们的环保意识。
教学内容：1. 认识春天：通过图片、视频等多媒体手段，展示春天的特征，如花开、草绿、鸟鸣等。
2. 描述春天：引导幼儿用语言描述他们眼中的春天，鼓励他们分享自己的观察和感受。
3. 歌曲《春天在哪里》：学习并演唱这首歌曲，通过音乐和歌词进一步理解和感受春天。
教学准备：1. 春天相关的图片、视频素材。
2. 《春天在哪里》的歌曲和歌词卡片。
3. 彩色画笔和纸张，用于幼儿绘画春天的景象。
教学过程：1. 引入主题：通过提问“你们知道现在是什么季节吗？”引入春天的主题。
2. 认识春天：展示春天的图片和视频，引导幼儿观察并描述春天的特征。
3. 描述春天：让幼儿分享他们眼中的春天，教师可以提供一些词汇和句型帮助他们表达。
4. 学唱歌曲：播放《春天在哪里》的歌曲，带领幼儿学唱，并解释歌词的含义。
5. 创作活动：让幼儿用画笔描绘他们心中的春天，然后分享他们的作品。
教学延伸：1. 安排户外活动，让幼儿在真实的环境中寻找和感受春天。
2. 引导幼儿思考如何保护环境，让他们了解每个人都可以为保护春天做出贡献。
教学总结：回顾本节课的学习内容，强调春天的特征和我们如何保护环境。
鼓励幼儿在日常生活中继续观察和发现春天的美好。
教学评估：1. 观察幼儿在描述春天和创作活动中的表现，评估他们的语言表达能力和观察力。
2. 通过幼儿对歌曲的理解和演唱情况，评估他们的音乐感知能力和语言理解能力。
3. 在户外活动中，观察幼儿对环境保护的认识和行动，评估他们的环保意识。
中班语言活动评课记录 3篇
中班语言活动评课记录 3篇《春天》这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽、大自然的神奇，引导幼儿用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。
一、创设了探究的氛围有探究才有创造，有疑问才有发现。
教师整个活动中没有以“教”的形式出现，而是以幼儿的“探”为活动主要形式。
活动通过让幼儿观察，自己在春游时拍摄的照片导入，吸引幼儿兴趣，然后通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，引导他们发现春天的变化。
采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的效果。
通过大屏幕展示，加上配乐的诗歌朗诵，效果很好。
二、充分发挥幼儿的自主性。
活动中，教师至始至终是幼儿的支持者、合作者、指导者。
教师精心制作了大图书，根据诗歌内容绘画了“彩色的书”、“会笑的书”和“会唱的书”，采用自制大图书让幼儿通过具体、直观的画面理解诗歌的内容。
通过幼儿观察阅读，引入主题。
然后通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，特别是在“会笑的书”时引导幼儿发现春天里小池塘为什么笑?小朋友为什么笑?引导他们发现春天的变化。
通过本次活动我觉的在活动前的准备是非常重要的，充分的准备是成功的一半，在活动中，对许多的突发状况需要教师进行及时的调整，做到随机应变、临危不乱。
在引导幼儿探究学习的时候，应该做到根据幼儿的兴趣、需要选择探究内容，使之贴近幼儿生活，能够依据探究目标为幼儿提供具有适宜结构的材料，并努力创设宽松的探究氛围。
做到这样的引导方式，我们离幼儿真正的自主学习就不再遥远了。
中班语言活动评课记录2导读：今天我组织的活动是中班主题四《春天，您好》中的语言活动——醒来了。
现在正值春天万物复苏的美好季节，结合现在的季节特征，从孩子的兴趣点出发，我选择了本次语言活动。
今天我组织的活动是中班主题四《春天，您好》中的语言活动——醒来了。
现在正值春天万物复苏的美好季节，结合现在的季节特征，从孩子的兴趣点出发，我选择了本次语言活动。
大班语言活动散文诗《春风在哪里》教案【含教学反思】
大班语言活动散文诗《春风在哪里》教案一、教学目标1.通过本次课程的学习，引导大班幼儿了解春天的特点，学习基础的四季常识，并培养对自然的热爱和对美好事物的感性认知；2.通过幼儿园的语言活动，让大班幼儿充分感受语言的独特魅力，掌握语音、语调和语法规则，发展语言表达和交流的能力；3.培养幼儿的美感和想象力，在欣赏美丽的诗歌作品时，培养幼儿的情感及审美情趣。
二、教学内容1. 教学内容概述本次课程我们将学习一篇散文诗《春风在哪里》，通过生动有趣的语言活动，引导大班幼儿了解春天的特点，展开对春天的联想，并通过表演朗诵等形式，让幼儿在语言活动中体验语言的魅力。
2. 教学内容具体分析第一步：理解诗歌内容通过阅读《春风在哪里》这篇散文诗，引导幼儿先理解文章内容，并带领幼儿接触诗意，进而激发幼儿对春天的热爱之情。
春天的风景第二步：联想春天的特点通过结合微风、阳光、绿叶、鲜花等春天的元素，让幼儿通过讨论和交流，更深刻地领略春天的美丽和特点，并创设情境，倡导亲近自然的态度。
孩子在花丛中玩耍第三步：进行语言活动通过表演和朗诵《春风在哪里》这篇散文诗，让幼儿在语言活动的过程中，不断听、说、读、写这些语言要素，并通过观察、模仿、创造等方式，不断提高自己的语言表达和交流能力。
幼儿在齐唱歌曲三、课后反思通过这次教学活动，整个课程始终以幼儿为主体，围绕幼儿感兴趣的内容展开教学，让孩子在轻松愉悦的氛围中，体验语言的魅力，同时对春天的美好有了更深刻的理解和认知。
同时，此次课程的语言活动是幼儿园教学的重要组成部分，而幼儿在语言活动中体验得到的是，语言不是一种死板和枯燥的文字，而是一种巧妙的表达和交流方式。
因此，教师在此次课程的扮演更像是一位引导者，帮助孩子们协作完成语言活动，同时通过合理的引导和巧妙的诱导，引导幼儿发现知识和美好事物的魅力，培养其独立思考和创造能力。
另外，教学过程中，教师感受到一定的挑战和问题，主要问题包括幼儿表达能力不足、词汇积累不足、教学场地不够等；但由于选用的这篇散文诗涵盖面广，内容丰富，既确保了学习的深度和难度，也增加了学习的灵活性和趣味性。
一年级春天的诗歌简短
一年级春天的诗歌简短1. 《春天来啦》春天像个调皮的娃娃，一下子就跳到了一年级的身边。
我早上睁开眼，就看到阳光在窗帘上跳舞，好像在喊：“快起来，春天在外面等着呢！”就像妈妈做好了美味的早餐在叫我起床，春天的到来也是这样充满惊喜。
2. 《春天的校园》春天钻进了我们的校园，一年级的我们可高兴啦。
看，那棵老树上冒出的嫩绿小芽，像一个个小脑袋在张望。
我对同桌说：“这小芽芽是不是也在找春天的伙伴呀？”就像我们在教室里找一起玩耍的小伙伴一样。
3. 《春之美》哇，春天就像一幅五彩的画，展现在一年级的我眼前。
桃花粉嘟嘟的，像小姑娘害羞的脸蛋。
我拉着老师的手问：“老师，桃花是不是春天的小酒窝呀？”仿佛春天是一个可爱的娃娃，桃花是她甜美的笑容。
4. 《春天的声音》春天有好多声音呢。
听，小鸟叽叽喳喳，像在开音乐会。
我跟小伙伴们说：“这小鸟的歌声是不是春天在唱歌呀？”就如同我们在音乐课上欢快唱歌的样子，春天也在奏响它独特的旋律。
5. 《遇见春天》春天像一阵温柔的风，轻轻吹到了一年级的生活里。
我跑到操场，看到小草从土里探出脑袋。
我蹲下来对小草说：“小草呀，你是不是也想看看春天的热闹呢？”就好像我急切地想加入小伙伴们的游戏一样。
6. 《春天的脚步》春天的脚步近了，近了。
一年级的我能感觉到它。
柳树的枝条就像绿色的小辫子，在风中晃呀晃。
我对爸爸说：“爸爸，柳树是不是在甩着辫子欢迎春天呀？”就像我高兴时会蹦蹦跳跳欢迎客人一样。
7. 《春天的色彩》春天的色彩真多呀。
一年级的我看到油菜花金黄金黄的，像一片金色的海洋。
我对姐姐说：“姐姐，油菜花是不是春天的金色衣服呀？”就如同姐姐穿上漂亮衣服变得特别美一样，油菜花让春天更美了。
8. 《春天的惊喜》春天总会给一年级的我们带来惊喜。
看，那满树的梨花，白得像雪。
我对邻居小伙伴说：“这梨花是不是春天撒下的白色糖果呀？”仿佛春天是一个神奇的魔术师，能变出好多美好的东西。
9. 《感受春天》春天呀，你就像一个温暖的怀抱。
《春天在哪里》教案最新8篇
《春天在哪里》教案最新8篇《春天在哪里》教案篇一【教材简解】如何让学生更深层次的理解歌曲，仅仅学会歌曲是不够的，教师应深挖教材中蕴含的更深层次的东西。
仿编歌曲《春天在哪里》这个活动就是挖掘了歌曲可拓展之处，让幼儿在创编歌曲时更好的感受春天的多种声音和声音的美妙、有趣，潜移默化的引导幼儿不仅可以用眼睛看世界，也可以用耳朵听世界，感受除视觉外的听觉美。
使学生在表现和创造中获得音乐审美的体验，享受成功的快乐。
同时，让幼儿用不同演唱方式感受音乐活动的乐趣。
【目标预设】1、学习仿编歌曲《春天在哪里》，体验成功的乐趣。
2、学习问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲。
3、培养幼儿用耳朵感受生活的能力和体验季节之美的审美能力。
4、学会歌唱本首歌曲。
5、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。
【重点和难点】学习仿编歌曲《春天在哪里》，替换动物的歌声。
【设计思路】《春天在哪里》这首歌曲，歌词格式整齐、压韵，唱起来朗朗上口，颇含诗意。
春天在那里？以这个问题引头的歌词，展开了广阔的画面，也给幼儿提供了无限的想象余地。
诗歌以明快的节奏，营造出轻松欢快的格调，与春天的景色融合一体，给幼儿以美好的向上的精神启迪。
一般人们是从视觉上感受到春天的到来，而忽视听觉感受到的春天。
我想让幼儿通过仿编歌曲《春天在哪里》中还有会唱歌的xx，让幼儿感受春天声音的美妙。
让幼儿老歌新唱，多唱法。
让幼儿在拓展歌曲，创编歌词，运用不同唱法再次感受和表达对春天的喜爱之感情。
【教学理念】新课程标准指出：“教学内容应重视与学生的生活经念相结合，加强音乐课与生活的联系。
”时值初春，春的气息悄然而至，春天的生机和希望，激发了幼儿的兴趣。
歌曲《春天在哪里》正好表现这一主题，学生对春天有较丰富的生活经念与知识。
新课标同时指出：“音乐基础知识和基本技能的学习，应有机渗透在音乐艺术的'审美体验中。
”因此，在教学中不能单纯的传授知识解决难点，而应在丰富、生动、具体的音乐实践活动中，通过体验、探究、合作、综合等方式和过程来进行，在活动中感受音乐的美，让学生的情感、态度、兴趣等因素紧密结合，变被动学习为主动学习。
大班诗歌《春天》教案8篇
大班诗歌《春天》教案8篇大班诗歌《春天》教案篇1设计思路：春天在哪里》这首诗是以歌词的形式出现的，但这首诗歌格式整齐，讲究压韵，读来朗朗上口，颇含诗意。
春天在那里？以这个问题引头的诗歌，展开了广阔的画面，也给幼儿提供了无限的想象余地。
诗歌以明快的节奏，营造出轻松欢快的格调，与春天的景色融合一体，给幼儿以美好的向上的精神启迪。
在教学中老师为幼儿提供大量的物质准备，让幼儿在看、听、闻、摸等亲身体验中感受春天，描述春天。
整个教学过程遵循先感知，再创作；先集体学习，再分组学习的过程。
有利于帮助幼儿学会观察生活、学会“共同学习”。
教育目标：1、学习诗歌《春天在那里》，感受诗歌的韵律美。
2、引导幼儿用多种感官感觉春天，学习仿编诗《春天在哪里》，体验成功的乐趣。
3、培养幼儿主动观察生活的习惯。
教学准备：1、春天图片一幅、诗歌格式图一幅。
《春天在哪里》歌曲磁带及伴奏带。
2、录音机、磁带（录有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鸽子、鸟叫、小鸡、小鸭等声音）3、蝌蚪、小鱼、蚕、青蛙、迎春花、桃花、发芽的各种植物等。
教育过程：一、欣赏诗歌《春天在哪里》，感受诗歌的韵律美。
1、放《春天在哪里》的乐曲作为背景音乐，老师有表情地朗诵诗歌。
2、出示挂图，第二遍朗诵诗歌。
讨论：诗歌里每一段的头一句是什么？为什么说春天在小朋友的眼睛里？诗歌听上去感觉怎么样？3、带领幼儿将诗歌念一遍。
二、听录音仿编诗歌。
1、出示诗歌格式图，朗诵诗歌。
2、听录音，感受春天，学习仿编诗歌。
⑴幼儿听录音，说说自己找到了什么。
⑵根据幼儿叙述的内容与幼儿边讨论边定下这段诗的内容。
⑶与幼儿一起朗诵仿编地诗歌。
⑷讨论：除了可以听到春天，还可以怎样知道春天来了？三、幼儿分组感觉春天，仿编诗歌。
1、将幼儿分组：一组用眼睛看春天；一组用鼻子闻春天；一组用手摸春天；一组用耳朵听春天。
2、各组幼儿讨论仿编诗歌。
3、各组选一至几名幼儿朗诵仿编的诗歌，其他组幼儿学习。
四、放伴奏带，幼儿表演自己仿编的诗歌。
大班语言活动：诗歌《找春天》说课稿
［ 摘 要 ］ 引导 幼儿接 触优 秀的儿 童 文 学作 品 ， 可 运 用 电教 演 示 法、 审 美 熏 陶法 、 师幼合作法、 动 作表 演法 等 。在 教 学过 程 中， 可调动 幼 儿 的 已有 经 验 ， 自由表 达 对 春 天 的 印 象 ； 借 助课 件 ， 理 解诗 歌 内容 ， 体验
ห้องสมุดไป่ตู้
这是 一 首充 满 情 趣 的 作 品 ， 生 动 优 美 的语 言 、 鲜 明的结 构特 点 ， 给 了幼儿 清楚 明 了的记 忆 和 想 象 线索 ， 便 于幼 儿理 解和 感受 。 本 次 活 动 以整 体 欣 赏 、 分 段 感 受 的方 法 ， 以情
曲《 晨光》 ； （ ２ ） 知识 准备 ： 通过散步谈话 引导儿 童
（ 一） 电教演 示法
看一 说一 念 的过程 中 ， 体 验、 感 受 散 文 诗 中春 天 的
景色美及作 品的语言美 ， 促使幼儿积极 、 主动地去
学 习语 言 。
活动 中主要 运用 多媒 体课 件 ， 将整 个 诗 歌 内容 制 作成 形象 直 观 的 图 画 ， 既 可 以 完 整欣 赏 ， 又 能 分
对答 教师 的活 动 中 ， 理解 并 学 习诗 歌 的语 言 ， 感 受 大 自然 的奇妙 、 美丽 。 （ 二） 动作 表演法
接着 在学 习 朗读 第一 段诗 歌 中领略春 天 的动感美 。 第二 段 ： 我 先 带 幼 儿感 受 优 美 的诗 句 ， 再 拓 宽
幼儿 的思 维 ： “ 谁 能 用 手 做 一 个 吐 的动 作 ？ ” “ 树 上
诗歌的意境 美； 借助图谱 ， 引导幼儿完整并有感情地朗诵诗歌 ； 设置悬念， 让课 堂在想象中引向延伸 ， 上好
中班教案《春天在哪里》
中班教案《春天在哪里》中班教案《春天在哪里》1活动目标：1、体验春天大自然的美和诗歌的语言美。
2、能使用一些优美的词句进行创编。
活动准备：1、音乐带《春天在哪里》2、配乐诗朗诵，音乐磁带，录音机。
3、幼儿多次观察过春天的景色，初步了解春天的特征。
活动过程：1、激发幼儿的活动兴趣。
播放音乐《春天在哪里》幼儿边唱边跳进入草地。
2、欣赏配乐朗诵诗歌。
1）教师有表情的朗诵。
提问：诗歌里说春天是什么？春天是一本什么样的书呢？2）第二次欣赏，帮助幼儿理解记忆诗歌内容。
分别提问为什么春天是一本彩色的书、会笑的`书、会唱的书？3）集体朗诵诗歌3、幼儿结伴在草地四周边观察边创编。
教师巡回指导，引导幼儿根据原诗歌的创编形式，使用优美词句进行表达，言）鼓励幼儿大胆想象。
4、请个别幼儿朗诵自己创编的诗歌或词句。
5、将一些好的词句组合成一首优美的诗歌集体朗诵。
活动延伸：1、鼓励幼儿用绘画方式表达诗歌内容，相互欣赏。
2、利用散步户外观察等活动，引导幼儿继续观察想象春天是什么样的。
3、集体制作一本图画书《春天的故事》。
4、结合动作进行朗诵表演。
中班教案《春天在哪里》2活动目标：1、随音乐有节奏整齐地做压腕、手挽花动作，鼓励幼儿积极创编，大胆表演。
2、感知律动动作韵味，训练幼儿听音乐做动作的能力，培养幼儿的节奏感。
3、进行季节教育，知道春天的美丽特征。
4、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。
5、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。
活动准备：1、准备《春天在哪里》歌曲录音，绿色彩带。
2、课前带幼儿观察春天的景象，丰富幼儿对春天的印象。
活动过程：1、提问现在是什么季节？请幼儿安静地欣赏歌曲，说一说歌曲内容与小朋友观察到的春天的景象是否一样。
2、请幼儿欣赏教师表演的`律动，引起幼儿学习的兴趣。
3、先跟随歌曲节奏进行拍手、压手腕及手臂上下起伏和压手腕动作相结合的练习，教师示范动作，让幼儿注意模仿。
小班语言活动《春来了》教案反思
小班语言活动《春来了》教案反思篇一：《春来了》教案反思小朋友们，你们知道吗？春天就像一个神奇的魔法师，悄悄地来到了我们身边！今天老师要和大家说一说咱们小班语言活动《春来了》。
活动一开始，我给大家展示了好多春天的图片，有五颜六色的花朵，有嫩绿嫩绿的小草，还有叽叽喳喳叫着的小鸟。
我问小朋友们：“你们看，这是不是春天的样子呀？”小朋友们都瞪大眼睛，兴奋地喊着：“是呀是呀！”然后呢，我带着大家一起读了一首关于春天的儿歌，“春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。
草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。
”读的时候，小朋友们的声音可好听啦，就像一群小百灵鸟！我问大家：“你们觉得春天像不像一个大舞台呀？”有的小朋友说：“像！有好多小动物在表演呢！”接着呀，我们一起玩了个小游戏，我说出春天的一个特点，让小朋友们来模仿。
比如说我说“春风轻轻吹”，小朋友们就用小手轻轻地扇动，假装是春风在吹。
这时候，小明突然站起来说：“老师，春风吹在脸上痒痒的！”哈哈，多可爱的想法呀！在活动中，我发现小朋友们的想象力可丰富啦！小红说：“春天的花朵像漂亮的小裙子。
” 小刚也不甘示弱：“春天的小河像蓝色的丝带！”哎呀，他们的比喻可真形象！可是呢，这次活动也有一些不足的地方。
比如说，在让小朋友们描述春天的时候，有的小朋友不太敢说话，是不是我没有给他们足够的鼓励呢？还有啊，游戏的环节时间有点短，小朋友们好像还没玩够呢！不过没关系，这次活动让我知道了小朋友们对春天的喜爱，也让我看到了自己需要改进的地方。
我觉得呀，以后得多给小朋友们创造发言的机会，让他们更勇敢地表达自己的想法。
而且，游戏时间也要安排得更合理，让大家都能玩得开开心心的！小朋友们，你们说下次咱们的活动是不是会更棒呀？篇二：《春来了》教案反思小朋友们，你们知道吗？春天就像一个神奇的魔法师，悄悄地来到了我们身边！今天老师就带着大家一起走进小班语言活动《春来了》，来看看这个活动到底有多么有趣！活动开始的时候呀，老师就像一只欢快的小鸟，充满活力地给大家讲起了春天的故事。
春天你在哪里诗歌范文
春天你在哪里诗歌范文《春天你在哪里》春天你在哪里？我在解冻的小河里，冰面破裂，水滴奏响乐曲，那是我冲破束缚的活力。
春天你在哪里？我在初绽的花蕊里，五颜六色，芬芳悄悄凝聚，那是我送给世界的惊喜。
春天你在哪里？我在嫩黄的柳芽里，随风摇曳，似在轻轻低语，那是我传来的春的消息。
春天你在每一场细雨里，朦胧天地，催生万物生机，把干涸的大地温柔地触及。
春天你在归来的燕子里，剪刀似的尾巴剪出美丽，呢喃声充满了欢喜的气息。
春天你在孩子们的欢笑里，放风筝的长线牵引着天际，他们奔跑在蓬勃的土地。
衍生注释：- “解冻的小河里”：冬天小河会结冰，春天温度升高，冰融化，这象征着春天的活力使一切从沉睡中苏醒。
- “初绽的花蕊里”：花蕊刚刚开放，这是春天到来的明显标志，花朵的颜色和香气是春天的特色之一。
- “嫩黄的柳芽里”：柳树是较早感知春天的植物，嫩黄色的柳芽是春天带来的新生命的代表。
赏析：主题：这首诗主要探寻春天的踪迹，表达了对春天的热爱与期待。
情感：充满了欣喜之情，诗人不直接说春天美好，而是通过找寻春天在各个角落的踪迹，如小河、花蕊、柳芽等，在找寻的过程中展现出对春天的急切盼望以及春天到来后的满足与喜爱。
表现手法：运用了排比的手法，每段以“春天你在哪里？我在……”开头，增强了诗歌的节奏感和韵律感，也强调了春天无处不在的特点。
同时采用了拟人手法，像“冰面破裂，水滴奏响乐曲”“柳芽随风摇曳，似在轻轻低语”赋予事物以人类的动作和情感，让春天更生动可感。
作者介绍：由于没有确切作者，从诗的风格来看，这可能是一位擅长观察生活、热爱自然的人所作。
从文字充满活力，对自然充满热情中可以揣测作者是一位内心充满希望和纯真的人，也许是个经常在自然中漫步，发现平凡事物之美的文艺爱好者，或者是一位想要通过诗歌唤起人们对春天热爱的老师。
运用片段：例子一：在春天的课堂上，语文老师正在给同学们讲解关于春天的课文。
老师说：“同学们，诗人总是能以独特的视角发现春天。
大班语言活动教案《芽》
大班语言活动教案《芽》一、教学内容《芽》是一首描绘春天植物生长的诗歌，选自幼儿园大班语言教材第二章节“春天来了”。
该章节主要让幼儿了解春天的特征，感受春天的美好，培养幼儿对自然环境的观察和欣赏能力。
二、教学目标1. 帮助幼儿理解诗歌的内容，培养幼儿的阅读兴趣。
2. 培养幼儿的口语表达能力，提高幼儿对语言的感受力。
3. 引导幼儿观察春天的特征，培养幼儿对自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：让幼儿理解诗歌的内容，感受春天的美好。
难点：帮助幼儿运用诗歌中的词语进行口语表达。
四、教具与学具准备教具：教学PPT、诗歌卡片、画笔、画纸。
学具：幼儿绘画用品。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）春天来了，万物复苏。
今天，我们要学习一首关于春天的诗歌《芽》。
请大家仔细听，诗里都提到了哪些春天的景象？2. 诗歌学习（5分钟）（1）教师带领幼儿朗读诗歌，让幼儿熟悉诗歌的节奏和内容。
（2）教师逐句解释诗歌内容，帮助幼儿理解。
（3）邀请幼儿分享自己对诗歌的感受。
3. 口语表达（5分钟）（1）请幼儿用自己的话描述诗歌中的景象。
（2）引导幼儿运用诗歌中的词语进行口语表达。
4. 绘画活动（5分钟）（1）请幼儿根据自己的理解，用画笔和画纸描绘诗歌中的景象。
（2）教师巡回指导，鼓励幼儿发挥创意。
（1）教师邀请幼儿分享自己的绘画作品。
（2）全体幼儿一起朗读诗歌，感受春天的美好。
六、板书设计板书诗歌《芽》的和关键句子，如：“春天来了，芽儿发芽”、“绿叶绿，花儿香，春天真美丽”。
七、作业设计1. 请幼儿回家后，向家长分享诗歌《芽》的内容。
2. 家长协助幼儿用自己的话编写一首关于春天的诗歌。
八、课后反思及拓展延伸本次活动中，幼儿对诗歌《芽》的内容有了深刻的理解，能够在口语表达中运用诗歌中的词语。
在绘画活动中，幼儿充分发挥创意，用画笔描绘出春天的美好。
整体教学目标达成，教学效果良好。
拓展延伸：下一节语言活动，我们可以学习一首关于夏天的诗歌，让幼儿继续感受季节的变化，培养幼儿对自然的热爱。
诗歌《春天》教学反思范文
诗歌《春天》教学反思范文诗歌《春天》教学反思1花儿开了，草儿绿了，春天带着潮湿的气息，泥土的芬芳向我们走来了，在这样一个充满活力和希望的美丽季节中，我们开展了“我们在春天里”的主题活动。
在这章主题活动中，幼儿感知和发现了春季气温，人们的活动，生物生长的变化等，同时幼儿能用自己喜欢的方式表现自己对春天的感受。
诗歌《春天》是一节语言活动，诗歌语言优美、形象，而且具有兴趣性。
幼儿对这节活动较感兴趣，教学效果很好。
诗歌中用简洁的语句概括了春天特有的美，将春天的色彩，人们的活动，自然界的生物表现的栩栩如生。
语言通俗易懂，幼儿很容易熟记诗歌内容。
另外，幼儿对诗歌中表现的比喻手法较感兴趣，突发奇想，猜想“小池塘”为什么“会笑”。
在这节语言活动中，大大开展了幼儿的语言表达才能。
春天是鸟语花香的季节，周围的动植物都在发生着变化，幼儿能通过生活理论，已有经历来创编诗歌，扩展想象。
进一步体验到春天的美。
活动完毕局部，还鼓励幼儿用绘画方式表达诗歌内容。
这节语言活动，幼儿不仅进一步感知和体验到春天的美，同时通过诗歌的学习和仿编局部，还丰富了幼儿的想象，可以大胆地说出自己的想法。
在活动中，幼儿与老师的互动很好，因此使这节活动可以很好的施行。
诗歌《春天》教学反思2家长半日活动的时间到了，作为大班即将毕业的孩子，拿什么作为向家长展示的内容呢？正值春季，根据教学方案，是有关春天的主题。
于是，我将诗歌《春天》作为家长观摩的教学内容。
首先我看了一下教材上的内容，发现目的比拟简单，一是理解诗歌内容，感受诗歌语言的兴趣性和优美的意境。
二是理解诗歌中的比喻手法并运用语言表达自己对春天的感受、扩展想象。
我觉得，《春天》这首诗歌既然语言优美有兴趣性，为何不让他们有感情地朗读呢？这样不仅能感受诗歌的美，更能激发热爱大自然的情感。
再说，大班的孩子即将升入小学，在背诵技巧上和进步记忆力方面也需要有一定的根底，于是我将目的作了调整，参加了“有感情地朗读”这一点。
大班语言活动教案(精选5篇)
大班语言活动教案（精选5篇）大班语言活动教案1语言活动：春天活动目标：1、能用语言、动作大胆表达对春天美丽景色的感受，进一步掌握春天的季节特征。
2、理解诗歌内容，体会诗歌语言和意境的美，学会有感情地朗诵诗歌。
3、初步学习仿编，知道仿编的方法，体验仿编成功的喜悦。
活动重点：让幼儿理解诗歌内容，大胆表达对春天的美丽景色的感受。
活动难点：初步学习仿编，让幼儿体验仿编成功的喜悦。
活动准备：1、已经与幼儿交流过对春天的感受。
2、三本春天的大书。
3、歌曲《春天在哪里？》课件。
活动过程：1、导入。
（引导幼儿用语言、动作大胆描述春天的美丽景色，使幼儿进一步掌握春天的季节特征）：寒冷的冬天过去了，我们迎来了温暖的春天，春天有很多的秘密，你发现了哪些？（幼儿自由表达）2、逐本出示春天的书，引导幼儿用语言、动作表达自己对春天美丽景色的感受，理解诗歌内容，学会有感情地朗诵诗歌。
（1）师：我也特别喜欢春天，所以就把春天里最美的景色写在三本书里，我们一起来看一看。
出示彩色的书：（引导幼儿用优美的语言描述春天多彩的景物）观看封面：为什么说春天是一本彩色的书呢？（幼儿自由想象描述）观看内容：书中哪些内容是小朋友自己说出来的？哪些内容是小朋友们不知道的？（尝试用诗歌中的语言进行表达，为仿编打基础）师生共同有感情的朗诵第一段诗歌。
教师提供帮助（图片、动作、声音、口型）出示会笑的书：为什么说春天是一本会笑的书呢？谁笑了？怎样笑的？师生共同有感情的朗诵第二段诗歌。
引导幼儿讨论：这两本书中的页数有什么不同？第一本书每一页说了几句话？（一句）第二本书每一页说了几句话？（两句）（帮助孩子理解诗歌前两段的不同表达方式，为仿编打基础）出示会唱的书：为什么说春天是一本会唱的书呢？谁在唱？怎样唱的？师生共同有感情的朗诵第三段诗歌。
（2）引导幼儿完整观看春天的书并在教师图片、动作、声音、口型等形式的帮助下共同朗诵诗歌。
（3）游戏：哪些图片不见了？（引导幼儿逐步脱离图片等完整朗诵诗歌）。
二年级描写春天的诗歌
二年级描写春天的诗歌1. 《春天来啦》春天像个魔法家，一挥手，世界就变啦。
你看那草地，像一块大绿毯，毛茸茸的。
我和小伙伴在上面打滚儿，可快活了。
小花儿也从土里探出脑袋，像一个个调皮的小娃娃。
它们五颜六色的，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
这春天啊，就像一幅最美的画，我怎么看都看不够呢。
2. 《春之景》春天在哪里呀？春天在那小朋友的眼睛里。
我瞧见大树，像一个个站岗的士兵，可现在呀，它们都穿上了嫩绿的新衣。
小鸟在枝头叽叽喳喳，像是在开音乐会。
我问小鸟：“你们是不是也在庆祝春天呀？”小鸟欢快地叫着，好像在回答我：“是呀，是呀。
”春天就像一场热闹的派对，大家都喜气洋洋的。
3. 《我爱春天》春天，你可真像个温柔的妈妈。
你轻轻吹一口气，风就变得暖暖的。
我看到小河解冻了，河水哗啦哗啦地流着，像在唱一首欢快的歌。
小鱼在水里游来游去，它们是不是也在欢迎春天呢？河边的柳树垂下长长的枝条，像绿色的辫子。
我拉着妈妈的手说：“妈妈，春天真美呀。
”妈妈笑着说：“是呀，宝贝。
”4. 《春之舞》春天是个大舞台，谁都能上来表演。
你看那蝴蝶，穿着花衣裳，在花丛中翩翩起舞。
它就像一个美丽的舞者，跳着最美的舞蹈。
蜜蜂也没闲着，嗡嗡嗡地飞来飞去，像勤劳的小工人，忙着采蜜呢。
我站在花丛边，都看呆了，心里想：春天可真有趣啊，就像一个充满惊喜的魔法世界。
5. 《春天的脚步》春天的脚步轻轻的，像小猫走路一样。
它走到哪里，哪里就有变化。
我家院子里的桃花开了，一朵朵粉红色的花儿，像小姑娘害羞的脸蛋。
我对桃花说：“你可真美呀。
”桃花好像在微风中点点头。
那股淡淡的花香，就像妈妈身上的香水味，好闻极了。
春天，你怎么这么迷人呢？6. 《春日时光》春天啊，就像一个装满惊喜的盒子。
我一打开，哇，全是美好的东西。
田野里的油菜花金黄金黄的，一大片一大片，像金色的海洋。
我和弟弟跑到油菜花田里，就像两只快乐的小蜜蜂。
我们在里面捉迷藏，弟弟找不到我，急得都快哭了。
我突然跳出来，弟弟破涕为笑，这春天里的笑声啊，比什么都珍贵。
中班语言活动《春天天气真好》教案反思
中班语言活动《春天天气真好》教案反思示例文章篇一：课题：中班语言活动《春天天气真好》教学目标：1. 引导幼儿理解诗歌内容，感受春天的美好。
2. 鼓励幼儿大胆表达对春天的感受和认知。
3. 培养幼儿的语言表达能力和想象力。
教学重点：理解诗歌中描绘的春天景象。
教学难点：能够用自己的语言描述春天的特点。
教学方法：讲授法、讨论法、直观演示法教学过程：一、导入部分师：小朋友们，今天老师要带你们去一个美丽的地方，你们猜猜是哪里？（引起幼儿兴趣）幼：不知道呀！师：那老师告诉你们，是春天的花园！（展示春天花园的图片）二、讲授诗歌师：“春天天气真好，花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰。
蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳。
” 小朋友们，老师念的这首诗歌好听吗？幼：好听！师：那我们一起来读一读吧！三、理解诗歌内容师：小朋友们，诗歌里都有谁呀？幼：花儿、杨柳、蝴蝶、蜜蜂、小白兔。
师：那它们在做什么呢？幼：花儿开了，杨柳弯腰，蝴蝶飞，蜜蜂叫，小白兔跳。
四、引导幼儿描述春天师：那小朋友们，你们眼中的春天是什么样的？幼1：春天有很多漂亮的花。
幼2：春天可以放风筝。
幼3：春天能看到绿绿的草。
五、模仿诗歌创编师：那我们也来模仿诗歌，说一说春天还有什么。
幼1：春天风儿轻轻吹。
幼2：春天小鸟喳喳叫。
六、总结师：小朋友们说得都太棒啦！春天就是这么美丽和有趣，我们要多去感受春天的美好。
教材分析：《春天天气真好》这首诗歌语言简洁、生动，富有童趣，通过描绘春天的典型景象，如花开、杨柳弯腰、蝴蝶蜜蜂飞舞、小白兔跳跃等，展现了春天的生机与活力，非常适合中班幼儿欣赏和学习。
作业设计：1. 回家和爸爸妈妈一起朗诵诗歌。
2. 画一幅自己心中的春天。
结语：通过本次活动，幼儿对春天有了更深刻的认识和感受，在语言表达和想象力方面也得到了一定的锻炼和提升。
但在活动过程中，部分幼儿的参与度还不够高，在今后的教学中，要更加关注个体差异，鼓励每个幼儿积极参与。
库巴拉诗歌《春天时你到我这儿来》原文及赏析
库巴拉诗歌《春天时你到我这儿来》原文及赏析（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语言春天节气活动教案
语言春天节气活动教案教案标题：语言春天节气活动教案教学目标：1. 通过参与春天节气活动，培养学生对春天的认知和理解。
2. 通过语言活动，提高学生的听说读写能力。
3. 通过合作学习，培养学生的团队合作和交流能力。
教学重点：1. 学习春天相关的词汇和表达。
2. 提高学生的口语表达能力。
3. 培养学生的创造力和想象力。
教学准备：1. 春天相关的图片、海报或实物。
2. 学生的课本和练习册。
3. 录音设备或多媒体设备。
教学过程：引入活动（5分钟）：1. 展示春天相关的图片、海报或实物，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 通过提问，激发学生对春天的思考和联想。
活动一：春天词汇学习（15分钟）：1. 教师向学生介绍春天的特点和特征，如温暖、花开、鸟儿鸣叫等。
2. 教师呈现一些与春天相关的词汇，如花朵、阳光、雨水等，并帮助学生理解词汇的意义和用法。
3. 学生跟读词汇，并进行词汇练习，如单词拼写、连线等。
活动二：春天诗歌朗诵（20分钟）：1. 教师选择一首与春天相关的诗歌，如《春天的味道》。
2. 教师朗读诗歌，并解释诗歌的意义和情感。
3. 学生分组朗读诗歌，鼓励他们通过语音语调表达诗歌的情感。
4. 学生可以根据自己的理解创作一首关于春天的诗歌，并进行分享。
活动三：春天故事阅读（15分钟）：1. 教师选择一篇适合学生阅读的春天故事，如《春天的小鸟》。
2. 教师分发故事，并帮助学生理解故事的内容和情节。
3. 学生独立阅读故事，并回答问题，展示对故事的理解和思考。
活动四：春天手工制作（25分钟）：1. 学生分组进行春天手工制作，如制作鲜花、小鸟等。
2. 学生可以使用自己创造的春天词汇和表达，装饰手工作品。
3. 学生展示自己的手工作品，并用英语进行介绍和解释。
总结与延伸（5分钟）：1. 教师引导学生回顾今天的学习内容，总结所学的春天词汇和表达。
2. 学生可以以小组为单位，设计一个春天活动，并用英语进行介绍。
3. 鼓励学生在日常生活中观察春天的变化，并用英语描述和记录。
中班春天语言活动教案_2
中班春天语言活动教案中班春天语言活动教案1【教学目的】1、激发幼儿对春天里小动物的喜爱与好奇以及热爱自然的情感，萌发幼儿对文学作品的兴趣。
2、发展幼儿的思维能力、语言表达能力和动手操作能力。
3、引导幼儿在理解故事内容的基础上，记住故事的主要情节，并了解几种常见动物与季节变化的关系。
【活动准备】1、课件：小鱼、青蛙、蜜蜂。
2、课件声音：燕子鸣叫。
3、歌曲磁带《春天在哪里》【重点难点】重点：理解故事内容，记住故事的主要情节。
难点：了解几种常见动物与季节变化的关系。
【活动过程】1、导入听小燕子的叫声引出主题：春天来了——小燕子飞回来了——还有哪些小动物也出来了——故事《醒来了》。
2、展开——教师利用课件照片，讲述故事。
——故事里都有哪些小动物?(引导幼儿练习用“有---有---还有---”这一句式)小动物是在什么季节醒来了?为什么在春天醒来了呢?3、利用课件，引导幼儿了解动物与季节的关系。
4、利用课件欣赏角色的对话，并引导幼儿学说小动物之间的对话。
——(教师扮演小鱼、男小朋友扮演小青蛙、女小朋友扮演小蜜蜂)5、扩散思维，讲述。
启发幼儿边思考边和同伴相互讨论：春天还有哪些动物、植物也醒来了?它们又是怎样的?中班春天语言活动教案2活动目标：1. 激发幼儿热爱春天的情感。
2. 能有感情地朗诵诗歌，培养幼儿的前阅读能力及口语表达能力。
3. 丰富词汇：融化垂柳嫩蔚蓝活动准备：1. 带幼儿到户外观察。
2. 录音机录音带3. 课件：诗配乐《春天的秘密》4. 每组一张大的图画纸，绘画用的彩笔若干。
活动过程：1. 律动《春天的秘密》2. 激趣：听录音，请小朋友把眼睛闭上，听(小鸟唧唧喳喳的叫声，小河哗哗流水声)。
3. 提问：刚才听到这么好听的音乐，你想到了什么?4. 欣赏诗歌：教师说：“听了这么好听的音乐，我眼前出现了一副美丽的画面，你们想听吗?”看课件，教师朗诵。
5. 再次感受诗歌：把你看到的听到的大声讲出来。
6. 提问：春天来了，春天来了，春天在哪?(1) 小河怎样说?(2) 桃花怎样说?(3) 垂柳怎样说?(4) 燕子怎样说?(5) 禾苗怎样说?(6) 农民伯伯怎样说?7. 幼儿讨论：小朋友，你们又觉得春天在哪呢?教师小结：春天来了，春天来了，小河的冰融化了。
中班春天古诗教案（精选5篇）
中班春天古诗教案中班春天古诗教案（精选5篇）作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的中班春天古诗教案（精选5篇），希望对大家有所帮助。
中班春天古诗教案1活动目标：1．通过图片，理解并感受古诗的意境，初步学习古诗。
2．在音乐的伴奏下，按古诗的节律进行朗诵。
3．激发幼儿对春色的喜爱之情。
活动准备：大挂图、四张表示每句诗的小图、数字卡片活动过程：一、欣赏古诗1.春天来了，它还给我们带来了一首好听的古诗，我们一起来听一听。
2.你听到这首古诗里有几句诗？每一句诗里都有一幅漂亮的画，让我们一起来看一看。
二、理解诗句，图片与诗句配对。
1.仔细观察一下，你觉得哪一幅图画出了第一句诗“春眠不觉晓”？幼儿把数字卡片匹配相应的画面并说一说理由。
师：对了，春天的夜晚诗人在房间里睡觉，睡的真香，不知不觉天就亮了。
我们一起来朗诵一下这句诗。
2.你觉得哪一幅图画出了第二句诗“处处闻啼鸟”？幼儿把数字匹配相应的图片并说一说理由。
师：说的真好，第二天，诗人醒来的时候，听到到处都是小鸟欢快的鸣叫声。
我们一起来朗诵一下这句诗。
3.你觉得哪一幅图画出了第三句诗“夜来风雨声”？幼儿把数字匹配相应的图片并说一说理由。
师：对呀，昨天晚上诗人在睡觉的时候,好像听到外面沙沙的风雨声。
我们一起来朗诵一下这句诗。
4．最后剩下的这幅图画的是哪一句诗？是第四句诗“花落知多少”。
师：诗人有点担心，经过昨晚的风雨，不知道院子里的花落了多少？我们一起来朗诵一下这句诗。
三、朗诵古诗1.谁想当小诗人来完整地来朗诵一遍这首诗？2.跟着小诗人一起来朗诵一遍。
3.配上手指游戏朗诵古诗。
4.都学会了吗？我们一起来表演一遍。
四、古诗表演古诗除了可以朗诵，还可以配上音乐唱起来，跟着音乐一起来表演一遍。
中班春天古诗教案2教学目标：1.学会本课5个生字。
认识“晓、眠、啼”3个字。
2.正确、流利地朗读课文。
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语言活动：诗歌《春天在我这
儿》
河南省济源市下冶镇第二中心幼儿园杨小琴
设计意图：
“花开了”、“有蜜蜂呀”……春天到了，幼儿会不断发现
自然界的变化，会不断发现一些新奇的事物，幼儿的好奇心越来
越强，于是让幼儿寻找大自然中蕴藏的春的秘密，并结合诗歌《春天在我这儿》加深对春天的自然变化的认识，诗歌《春天在我这儿》节奏明快清新、朗朗上口，儿歌采用拟人的手法将春天的勃勃生
机展现在幼儿面前，从而激发幼儿观察大自然的兴趣，培养幼儿
热爱大自然的美好情感。
活动目标：
理解诗歌内容，感受诗歌语言的趣味性和优美的意境。
理解诗歌中的拟人手法并运用语言表达自己对春天的感
和想象。
活动准备：
幼儿用书、教学挂图
活动过程
引导幼儿谈论春天的兴趣。
教师：
现在是什么季节？你从哪里发现的？
幼儿:春季,小草长出来了，桃花开了，杏花也开了……
你觉得春天是什么样的？
幼儿：春天里有小草，有花儿，树叶也长出来了，很好玩，
我很喜欢春天……
欣赏诗歌朗诵。
教师有感情的朗诵诗歌，幼儿第一遍欣赏。
教师：诗歌的名字叫什么？诗歌描述的春天在哪里？
幼儿：诗歌的名字叫《春天在我这儿》，春天在我这儿。
幼儿第二遍完整欣赏诗歌，教师帮助幼儿理解诗歌内容。
教幼儿学习诗歌。
1.教师出示教学挂图
出示“杨柳树”图
这是什么？她是什么样的？她说春天在哪里？
（杨柳树，她换上了嫩绿的洋装，小声说：春天在我这儿。
）出示“桃花”图
这是什么？她是什么样的？她说春天在哪里？
(桃花，他扑上粉嫩的腮红，抿着小嘴害羞地说：春天在我这儿。
)
出示“燕子”图
这是什么？她是什么样的？她说春天在哪里？
（燕子，她飞上蔚蓝的天空，叽叽喳喳地说：春天在我这儿。
)
教幼儿学习诗歌。
（看图学诗歌）
教师教幼儿朗诵诗歌。
幼儿看图朗诵诗歌。
分组比赛。
（教师利用教学挂图，通过体态语言、语气的变化，重点突出“杨柳、桃花、燕子” 在春天里的姿态，引导幼儿的兴趣。
）结束：春天很美，现在老师带领大家一起去郊游，去看看美丽的春天。
师幼一起唱儿歌《郊游》去看春天。
教学反思
通过看看、听听、讲讲相结合的方式使幼儿理解春天存在于大自然中的每一个角落。
幼儿会不断发现自然界的变化，会不断发现一些新奇的事物，从而激发了幼儿观察大自然的兴趣。