精心设计,提高小学英语课堂效率
怎样在课堂上提升小学生的英文单词学习效率
怎样在课堂上提升小学生的英文单词学习效率在小学生的英语学习过程中，有效提升单词学习效率是教师们关注的重要课题。
在课堂上，如何通过科学的方法和有效的策略帮助学生更好地掌握英语单词？以下是一些可以采用的方法：首先，课堂上可以像播种者一样精心选择种子。
教师在选择单词时应当根据学生的年龄、学习阶段和兴趣爱好进行筛选。
例如，对于小学生，可以从他们熟悉的日常生活中的单词入手，如动物、水果、颜色等，这样能够增加学生的学习兴趣和参与度。
其次，像园丁一样精心浇灌。
在教学过程中，教师应当采用多种方式和形式进行单词的教学，如图像、声音、运动等多感官结合的教学法。
通过图片展示、唱歌、游戏等活动，使学生在轻松愉快的氛围中感受单词的含义和用法，从而更容易记忆和理解。
第三，像引导者一样指引方向。
在学习过程中，教师不仅要教给学生单词的拼写和发音，更要引导学生掌握单词的用法和搭配。
可以通过造句、语境演示等方式，帮助学生理解单词的具体用法，并在实际交流中灵活运用。
再者，像建筑师一样搭建桥梁。
在课堂教学中，教师应该注重单词学习的延伸和应用。
可以通过阅读故事、小说、漫画等文本，让学生将学到的单词融入到实际语境中，从而加深对单词的理解和记忆。
最后，像引导者一样激发灵感。
在课堂教学结束后，教师可以鼓励学生通过课外阅读、游戏、影视等方式继续学习和运用所学的单词，同时通过反馈和奖励机制激励学生的学习动力，培养他们自主学习的习惯。
总之，提升小学生英文单词学习效率需要教师在课堂教学中扮演多种角色，如播种者、园丁、引导者、建筑师和灵感激发者等，通过精心设计教学内容和方法，创造积极的学习氛围，引导学生主动参与，从而达到更好的教学效果和学习体验。
浅谈如何提高小学课堂教学效率
小学英语的课堂教学要求科学化 、规律 化 、智慧化和效率化，而课堂教学又是实施 素质教育的主阵地，是提高课堂教学效率也是 提高教学质量的关键所在 。同时，课堂教学 还是学生获取信息，锻炼能力，养成一定的思 想观念的主渠道，其效果决定着教学质量的高 低 。如今，在新课改的倡导下，如何提高课 堂教学的有效性成为一个困扰英语教师的最大 问题，在实际教学过程中，我通过激发兴趣， 指导学法，培养英语学习习惯，注重语言交流， 优化评价等方法，总结出一些提高教学实效的 教学经验 。
总之，我们要针对小学生的心理和生理特 点，精心设计，更新观念，常教常新，充分发 挥教师的主导作用和学生的主体作用，重视基 础知识的教学，根据教材内容，运用适当的教 学方法，就能够提高课堂40分钟效率，从而 全面提高英语教学的质量 。
一 、课堂必须具有趣味性
（1）以歌曲或儿歌激发兴趣 （2）以游戏激发兴趣 （3）以竞赛激发兴趣
二 、 指导学法，是提 高教学质量的有效途径
学生是受教育者，学生应该成为学习的主 人，学生的主动性和学习的质量都有赖于教师 的教导，教师要让他们“学会学习”，就必须 重视学法指导，指导学生学会预习 、听课 、 记笔记，指导学生独立完成作业 、复习功课， 鼓励学生在课堂上积极思考、大胆发言，培养 学生提出问题、发现问题、分析问题和解决问 题的能力 。
五、 优化评价，激励 学生的学习行为
1.自我评价与互相评价相结合，使学生 相互欣赏和纠正，达到共同进步的目的 。 2.多用集体评价，树立集体认同感，树 立自信心 。
六、接近生活，体现开放性
要使英语课堂真正做到贴近学生的生活， 应该注意以下几个方面： 一、运用语言于真实自然之中，避免机械性的 练习 。 二、在趣味中将语言融入生活 。
如何有效提高小学英语课堂教学效率
浅谈如何有效提高小学英语课堂教学效率影响课堂教学效率的因素很多。
要提高教学效率，就要求小学英语教师具备专业的知识素养、精湛的教学技能、恰当的教学策略，努力为学生营造和谐高效的课堂学习氛围，充分发挥学生的主观能动性，使学生时刻充满信心，使课堂充满乐趣，使学生在充满乐趣的课堂上有提高，有进步，有收获。
小学英语课堂教学效率教师综合素质小学英语课堂教学是一个整体系统，而小学英语课堂教学中学与教的过程是一个多维度、多层次、多因素的复杂系统。
在新课程改革背景下，提高小学英语课堂的教学效率，已成为提高小学英语教学质量的关键所在。
一、提高教师自身的综合素质，是小学英语开展有效课堂教学的前提条件在英语课堂教学过程中，教师标准流利的口语、亲切自然的教态、生动形象的表演、准确生动的表达、灵活敏捷的反应、学贯中西的知识面都会赢得学生的尊敬和爱戴，从而拉近师生之间的距离，激发学生的学习兴趣，创造出宽松、和谐、自主、合作的学习气氛，使学生进入最佳的学习心理状态。
教师再适时地采用有效的英语课堂调控技巧，就可以帮助学生集中注意力，加深对知识的理解和记忆，提高课堂教学效率。
因此，小学英语教师一定要与时俱进，不断提高自身的教学素养，置身于英语教学的前沿，紧跟英语教学发展的新动向，及时更新教学观念，不断给课堂教学注入新观点、新方法，同时用自身的人格魅力影响学生，与学生建立一种和谐、健康的合作关系，让学生爱上英语老师，让学生乐学英语，这才能保证提高课堂教学的有效性。
二、精心组织备课活动，是小学英语开展有效课堂教学的有力保证教师的备课和教案的设计直接影响着课堂教学的效率。
为了提高英语课堂教学有效性，教师必须做好充分的课前准备，设计出适合发展学生能力的教学过程，以取得良好的教学效果。
因此，教师要深入研读课标，钻研教材，理解教材，研究教材中每个活动内容及活动的内涵和前后联系，做到提前一周备单元知识框架，备教学思路，明确教学目标，掌握重点、难点内容，以便对学生进行有针对性的训练。
如何提高小学英语教学效率
如何提高小学英语教学效率英语教学是一种语言学习，需要教师结合学生的实际和教学内容的实际，改变传统英语教学中单纯背诵、记忆的教学方式，在教学中采取儿童易于接受的，喜闻乐见的教学形式，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，以情优教。
加强对学生学法的指导，教会学生如何学习，掌握学习策略，以学生的发展为中心。
新课程标准提出：“注意激发和培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
”“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
”那么，如何提高小学英语教学效率呢？下面谈一下自己的教学策略，供同仁参考。
一、加强朗读训练，培养良好的英语语感朗读是语言学习的最好方式。
读是最基本的语言活动之一，它包括朗读和阅读。
英语的朗读就是运用轻重音，节奏，语调等语音手段把语言材料中的思想表达出来。
流畅地朗读有助于培养阅读的基本技能。
同时由于眼、口、耳、脑同时并用，就会增强理解与记忆。
但是小学英语教学中的朗读，切记不要过于强调模仿，形式单调，枯枯燥乏味。
而应该采用灵活多样的形式，吸引学生的注意力。
如齐读，小组读，分角色读，运用有节奏感的语调读；或者是利用多媒体教学手段，通过观看多媒体光盘，课件，影碟等现代化视听材料，模仿录音惟妙惟肖地跟读，甚至采用人机对话，互动跟读等等形式。
多读不仅能培养学生的语感，同时还能帮助学生更好地在句子中记忆单词，理解单词。
也为让学生克服心理困难，大胆开口说英语创造了条件。
英语阅读，主要是借助视觉进行默读。
阅读时应考虑小学生的思维和心理发展的特点的需要。
尽量提供给学生一些直观的阅读材料。
内容应该浅显易懂，丰富多彩，而且画面精美漂亮，故事生动有趣。
这样不仅能帮助学生更快地获取信息，理解素材，开阔视野，吸收丰富的知识，而且能帮助学生扩大词汇量，促进阅读能力的发展。
同时还能培养学生的思维能力，分析能力和理解能力。
特别是外语特色学校的小学生们都有一定的词汇量，每天让学生进行一定量的阅读，能有效地提高学生们的语言运用能力。
小学英语总复习--精心设计问题 提高小学英语阅读教学的有效性
精心设计问题提高小学英语阅读教学的有效性[内容摘要]阅读教学是培养学生阅读能力的重要手段。
笔者在分析现阶段小学英语阅读教学中所存在问题的基础上，提出精心设计问题对提高小学英语阅读教学有效性的重要意义。
同时结合自身教学实践和研究，具体从问题设计应以激发学生兴趣为出发点、以面向全体学生为切入点、以抓住重点难点为着力点、以体现开放探究为着眼点等方面论述了提高小学英语阅读教学有效性的实施策略。
[关键词] 阅读教学有效性问题设计策略新课标提出要改变以“教师”为中心，突出学生主体作用和体现外语交际教学思想。
然而在我们的小学英语高段阅读教学中，教师讲解——学生自读——教师提问——学生答问的模式却比比皆是，学生在课堂中总是处于“被组织”的状态，主动权始终掌握在教师手中，提问成了教师的专利，学生的任务就是答问。
还有另一种情况就是教师在课前精心设计各种层次的问题，在课堂上层层提问，环环相扣；学生则在阅读材料中努力寻找，积极作答。
一节课在问答之中谢幕，看似无懈可击，却在无形中使学生形成一种思维定势，养成一种不良习惯，即教师不问学生便不知如何学，学生阅读的主动性、自觉性和创造性更是无从谈起。
教师的专业发展也受到抑制。
因此研究英语阅读课堂提问的有效性有非常重要的意义。
一、目前小学英语阅读教学中存在的问题笔者在听课及自己上课实践的过程中，发现现阶段小学英语阅读教学中主要存在着阅读提问设计，走入误区的问题。
在教学实践过程中，我们深有感触，同样的阅读材料，这样问，学生思维活跃，而那样问，则如“一潭死水”。
为什么会这样？这是因为我们在教学中对问题的设计不到位造成的。
（1）问题过于简单，思考价值不大。
有的问题只要学生回答“Yes. ”“OK.”“Right . ”，听起来全班异口同声，很是热闹，但其实学生没有真正进入思考状态。
（2）问题难度过大，不知怎么回答。
毕竟小学生的词汇量有限，生活经验有限，难度过大的问题，学生一时组织不起通顺的语言进行表述。
小学英语高效课堂教学方法 有哪些？
小学英语高效课堂教学方法有哪些？新课标明确提出：“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”。
这要求英语课堂教学必须：是情感的课堂，要唤醒学生的学习欲望；是互动的课堂，要学生主动参与，自主学习，师生共同探讨。
提高小学英语课堂效率，课前的精心准备，灵活的课堂教学形式，深刻的课后反思。
这些是必不可少的。
1、 课前要精心准备要想提高课堂教学效率，备好课是至关重要的。
教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。
必须明确教学目标和课文的重点难点，这样才能有效地克服教学过程中的随意性和盲目性，加强英语教学的针对性，同时还要根据不同的课程内容和课程类型，确定不同的教学方法，才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，从而提高课堂教学效率.小学英语课堂教学模式，在平常教学中常用的就是, 即热身、温故知新是复习环节，情景引入、新知呈现是呈现环节，趣味操练、巩固拓展是巩固环节。
1、 在课堂教学中要灵活运用多种教学形式。
创造各种有利条件，采用丰富多彩的教学方法，让学生爱上英语课。
在教学中，我也用多种方法培养学习兴趣1.猜英语谜语或说英语笑话，让学生乐在其中，并有所收获。
如在教授动物的单词的时候，我就在一开始设计了几个有关动物谜，“I am very big,I have big ears and big body.I have long2.利用游戏，激发兴趣。
3.利用歌曲，激发兴趣在唱游戏《Hello,How Are You?》这首节奏明快，深受学生喜爱的歌曲时，教师可让男生先唱“Hello,hello,hello,hello,hello,hello,how are you?Hello,后女生接着唱“I am fine,I am fine,thank you.,thank you very much.I绕目标，唱歌热身。
所选唱的歌曲或歌谣要生动活泼，贴近生活，尤其要紧密结合教材的内容，为本节课或本单元的目标服务。
如何提高小学英语课堂教学效率论文
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率好的教学效果来自于课堂，因为课堂是教师实施教育的主要阵地，也是学生学习知识的主要渠道，如果让学生在课堂中，取得较好的学习效果，各方面得到全方位的发展，这就需要教师按照新的教育观念，对课堂进行彻底改革。
教师是教学构成的主导因素，学生是教学活动的主体，而教学内容是其中的连结点，所以要上好英语课，就应该从教师的“教”与学生的“学”上下功夫，下面我就依据自己的教学经验浅谈一下如何提高小学英语课堂教学效率。
一、建立融洽的师生关系作为教师，我认为教学的最佳状态就是让学生喜欢听你讲课，喜欢你的课程，当然也包括喜欢你本人。
如教师深情的眼神、笑脸、语言等能滋润孩子的心田，使他们懂得更加自尊、自信、自强，从而荡漾起幸福、奋发的暖流。
这是亲和力在融洽的师生关系中的体现，这种现象能够使孩子亲其师、信其言、行其道，从而提高教育质量，这是当今素质教育的要求。
同时作为教师要精心地准备好每一节课，并满腔热情地上好每一节课，关心、尊重每一个学生，让学生无时无刻不感受到教师对于他们的爱，当学生真正感受到教师的关心和爱护的时候，自然而然就喜欢这个教师，也会对这门课产生浓厚的兴趣。
二、采用新奇多样的方法，培养学生的学习喜好有了师生之间亲密无间的情感关系，还要有正确的教学方法、学习方法和思索方法。
教师积极引导学生对英语感兴趣，学生一旦对英语学习产生了喜好，就会自觉地参和各种英语学习活动，并从中获得乐趣。
要使学生对英语产生喜好有各种途径，教师应充分利用课堂40分钟，精心设计教学过程。
1、课前五分钟交谈。
课前五分钟交谈具有即兴性质，也可称作自由交谈，这种交谈完全体现了外语的交际功能，是一种培养学生使用外语的好方法。
这种交谈由于无范围限制，更能培养学生在交际中的应变能力。
这种交谈既适应于小组又可在全班进行。
要使这种交谈有所收获，关键在于坚持，而坚持的办法是让学生轮流对话。
2.创设情景，优化课堂教学。
通过教学的实践，深切体会到：创设丰富活泼、童趣盎然的英语情景，有利于调动学生的学习兴趣。
浅谈提高小学英语课堂教学效率的策略
要 】小 学英语教 学中提 高课 堂教 们好学 、乐学 ，常用的游戏有 ：猜谜、表演、 开火车、模仿等 。游戏 的趣味性激发 了学生的 内在动机 ，培养 了他们的创造精神 ， 使他们的 思维得到了扩散 。在想象活动 中，学生可 以发
挥 自我 ，把 自己只置身于另外 的情景中，不仅 口 语得到锻炼 ，创造力和想象力也得到发展 四、转变教 学观念 ，充分认识教 师的主 导作用和学生的主体地位 （ １ ）发挥教师 的主导作用 ，创造 出适合 每个学生的课堂教学 。教学过程是师生互动 的 过程 ，是学生在教师的指导下 主动学习过程 ， 学生获得知识 ， 依靠教师有 目的有计划传授才 能实现，教师起着不可忽略的主导作用。教师 驾驭整个课堂 ，精心设计各项教学活动 ，教学 环节，学习 目标，设置各种情景 ，随即处理学 习过程 中发生的问题 ，是堂课 的 “ 导演”同时 又是 “ 观众”。 （ ２ ）让学 生真正进入角色，成 为课 堂活 动中的真正主角。课堂教学由教师 的讲授型向 学生的探究型学习转变 ，充分发挥他们主体参 与性 ，给学生一个展示 自我的平台，多创造一 些让学生展示 自我个性 ；展现 自己思维过程的 机会 ，并鼓励学生积极发言表达 自己的意见。 在教学过程 中注意面向全体学生 ， 从多角度、 多层次地提 出问题 ， 使不同层次的学生都有发 言和交流的机会。不能让少数优生包揽课堂的 发言权 ，有意识地让学习成绩好的同学把发言 机会让给学 习一般的同学，让给较少发言的同 学 。在教学中 ， 应 当让学生有足够 的自学时间 ， 享有广阔的思维空间 ，让他们学会 自己解决问 题 ，在亲身体验 中学会知识 ，只有发挥学 习主 动性 ，通过学生亲身体验独立思考才能取得 良 好教学效果 。 五、尊重个体差异，分层次教学 教育心理学认为 ，具有相同年龄的群体具 有心理和认知方面的共性 ， 同时具有个体差异。 作为一名教师 ， 要充分了解每一个学生的现有 知识结构 ，学习状况 ，情绪变化 ，心理动态 ， 要尊重学生的个体差异 ，不能搞一刀切 ，设计 堂课 ，定制一个学 习目标 ，组织一个活动， 布置一个作业时都要兼顾三部分学生 ，即接受 快， 接受一般和学 习吃力的学生 ，力图每一层 次学生都能吃饱消化好 ，每个学生都能跳一跳 够得着，每个人都在进步 ，获得一种成功 ，品 尝到成功的喜悦 ， 满足 了成功欲望 ，就能激起 他们的成功欲望 ， 并 由此引发战胜 困难的决心 和毅力。 六、评价形式 多样 ，激励学生积极进取 在对学生的英语学习进行评价时，应以激 励为主要 目的。教师要重视学习者现有知识水 平 、学习态度 、参与时的积极性、努力程度、 交 际能力及合作精神等。对每个学生取得点滴 进步都予以肯定 ，采用多种表扬和奖励方式 ， 采用多种评价方式。如：在上课时给认真积极 的学生加分或加星 ，对学生认识及评价要全面 公正 ，以他们 现有的知识水平为依据，促使他 们为 自己点滴进步高兴 ，并更加努力上进。 英语教学是一门艺术 ，英语教学有许多技 巧 ，在教学中，教师应采用各种有效方式 ，鼓 励学生积极进取，提高课 堂教学效率 ， 让学生 在课堂上 “ 活”起来， “ 动”起来 ， 教无定法 ， 主要是得法 ，新课程改革下 的英语教学，也是 种开放性极大的活动 ， 用真诚诱导每一颗求 知 帆 灵获得丰富的情感体验 ， 从而增长知识 、 发展个性、健全人格 ，轻轻松松提高学生英语 素质 。
如何提高小学英语课堂学习效率论文
浅谈如何提高小学英语课堂学习效率【内容摘要】：随着年级的升高，小学生在英语学习中的任务量也开始加大，学习难度自然也有提高，部分小学学生对英语课开始失去兴趣,有的同学甚至感觉到厌烦,如何改变这种现状是每一个英语教师必须解决的问题。
【关键词】：小学英语效率教育质量是教育事业的生命,而提高教育质量不能寄托在多上课上,主渠道仍是提高课堂教学效率。
如何更加科学地利用课堂时间提高课堂效率,有许多问题值得我们去思考。
作为英语教师,应不断提升自身的素质,钻研教材,创设良好的环境、精心设计课堂、充分利用现代教育手段以及及时进行教学反馈等措施来提高课堂效率。
一、认真精心备课课堂教学效果如何，关键在于备课。
教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。
备课的要求是多方面的，但至少要做到以下四点：即了解学生的知识底细；明确教学目标；掌握重点、难点内容；选择恰当的教学方法。
只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，减少盲目性。
了解学生基础，即对每个学生学习情况都应该熟记在心，知道他们在哪一方面基础弱，上课时候有针对性地带领学生复习一些知识，提出一些问题，练习和巩固一些知识点和语法，学生的学习自然就能取得进步了。
教学目标决定课堂教学的方向，课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性，加强教学的针对性。
这就需要教师要通读教材，参看一些教辅资料，知道一个单元教学目标是什么，要达到什么。
整合教材内容，有效进行取舍，抓教学重点问题，则容易突出重点，突破难点。
教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。
二、营造良好的教学氛围罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。
”在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。
教师要尽量创造一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛。
如何提高小学英语课堂教学效率
如何提高小学英语课堂教学效率摘要：课堂是学生学习知识和技能的主要场所和渠道，如何提高小学英语课堂教学效率，是每一位英语教师都应该关注和研究的问题。
关键词：小学英语课堂教学英语作为一门实用的交际外语，它的重要性已被广大家长学生所认识和接受。
现今，英语教学已经在小学教学中全面开，但“语言这东西，不是随便可以学好的”。
要想提高英语堂教学效率，就应该运用好的教学方法。
下面笔者结合自己的学经验，就如何提高小学英语课堂教学效率谈几点想法。
一、精心备课，以保证课堂教学的顺利开展要提高课堂40分钟的效率，前提是要备好课，教师只有在好课的基础上，才能有目的、有针对性地顺利开展课堂教学。
备课不只是在教案上写几个步骤，而重要的是要熟悉教材，找每篇课文的重点词组、句型，找出重点和难点以及语法结构，要做一遍所有相关练习。
在此基础上，教师还要备学生，从学的实际出发，组织教学内容，设计教学结构，选择教学方法等。
二、建立和谐的师生关系，营造轻松愉快学习氛围学生会因喜欢、崇拜某一位教师而对其所任课程产生浓厚兴趣，并会努力将它学好。
学习兴趣在学习中发挥着至关重要的作用，而教师在培养学生的这种健康的学习情感上起着不可忽视的作用。
教师的行为、活动潜移默化地影响着学生的学习兴趣和学习态度。
“没有爱就没有教育”教学活动应以“爱”为核心。
整个班级学生的成绩参差不齐，这是许多教师都不可回避的一个现实。
英语课堂教学要面向全体学生，首先面对的问题是帮助有心理困扰和学习有困难的学生，帮助他们走出困境，建立起自信。
教师要和他们交朋友，建立平等的师生关系，拉近师生之间的距离。
教师真诚对待学生，学生对教师的喜爱和敬佩之情能转化为学生的学习动机，在宽松、自在的气氛中学习，使学生解除心理障碍，由怕学到爱学。
良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融的过程，促进学生学习能力提高的过程。
教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲切感，为有效的英语教学奠定良好的情感基础。
如何实现小学英语高效课堂教学
如何实现小学英语高效课堂教学小学英语课程的目的是激发学生学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成高效的学习策略，养成良好的学习习惯，使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，建立初步的语感，获得基本的语言运用能力，开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力，增强世界意识，使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。
课堂是我们教学的主阵地，那么如何提高课堂效率，真正实现小学英语高效课堂教学呢?一、培养学生良好的预习习惯，是构建高效课堂的前提新课程标准要求树立“以学定教，当堂训练”的课堂教学理念，倡导实施“先学后教,精讲精练”的课堂教学模式，坚持以充分调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力为主要任务，这也是构建高效课堂的主要目标。
在小学中高年级英语教学中，我一直要求学生课前预习，提前听读新授内容，模仿相关的语音、语调，并进行简单的口头翻译。
要求学生勾画出他们的疑难点，带着问题听课。
这样，就能大大提高学生听课效率，有利于实现小学英语高效课堂教学。
二、以学生为主体，营造良好和谐的师生互动课堂氛围是高效课堂的保证高效课堂应坚持以充分调动学生的学习积极性、充分发挥学生的主体作用、培养学生的自学能力为主要任务。
我在教学过程中，努力建立相互平等、相互尊重、相互信任的朋友式的师生关系，形成民主、和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的良好氛围里学习。
鼓励孩子们积极参与课堂学习活动,让学生在参与学习的过程中，体验成功，体验学习的快乐，享受学习的乐趣。
三、运用多种教学手段激发学生的学习兴趣是高效课堂的推动力教学过程要贴近生活，教学内容要能引起学生的兴趣，符合小学生兴趣的需求，这些可以通过chant、会话表演、游戏、唱歌、竞赛等各种学生感兴趣的活动和多媒体的现代化教学手段来完成。
学生在课上通过用中学，学中用，反复实践学用结合，这样才能提高课堂效率。
我把我的英语课堂教学游戏化，通过开展“看谁答得又对又快”、“男女对抗赛”、“小组对抗有”等学习竞赛活动，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。
如何提高小学英语课堂效率？
如何提高小学英语课堂效率？随着新课程改革的不断深入与发展，如何提高课堂教学的有效性以及怎样实现课堂教学的有效性？本文从课前准备、教学活动设计和教学评价三个方面来谈如何提高小学英语课堂教学的有效性？一、什么是有效教学：有效教学是指在有限的时间和空间内，教师采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性，让学生主动参与学习的过程，获取大量真正理解的有效知识，同时，培养学生的创新意识和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，促进学生全面发展的教学。
例如，教学认识Amy’s taller than Lingling这个知识点，所需时间如果是10分钟，结果一位教师花10 分钟达到教学目标，学生认识了Amy’s taller than Lingling；另一位教师花15分钟，学生也认识了Amy’s taller than Lingling。
显然这两位教师的教学效果相同，但教学效率却不同。
二、充分的课前准备，是提高小学英语课堂教学有效性的前提充分的课前准备是有效教学的前提。
只有备好课，才能上好课，才能保证课堂教学质量，因此，要提高小学英语课堂教学的有效性，教师首先要认真地研究课标、教材、教法和学生，确定教学目标。
1、认真研究《英语课标》《英语课标》是教学的指南，只有领会、吃透课标的精神，才能保证教学方向的正确。
在这次的教学观摩活动中，我们的老师在教学中基本上能体现课标所倡导的理念和精神；充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演、的方式，根据自己所教学的话题，通过创设情境，鼓励学生积极参与，大胆表达，提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。
2、认真研究教材根据《英语课标》编写的这套教材是以“题材-功能-结构-任务”为编写原则，不同于以往的以语法为线索而编写的教材。
教师应认真研究整套教材，弄清教材的结构体系和脉络，各模块的教学目标。
根据我市目前大多数学校每周二节课的教学时数和学生的具体情况，应对教材进行合理的取舍，精心创设语境和设计活动。
浅谈如何提高小学英语课堂效率
浅谈如何提高小学英语课堂效率随着时代发展的需要和中国加入世贸后英语人才竞争激烈，抓好外语教学愈来愈显示出其重要性。
作为基础科段的小学英语教学，更是任重而道远。
如何使小学英语教学与初中英语教学相接轨，提高小学校英语教学的课堂效率，已经是一项重要的课题。
现行的小学英语教材是一套集科学性、灵活性、实用性为一体的教材，它的最大特点是能让学生在完成以语言交际任务的同时，兼顾语言结构，以最大的限度激发学生开口说英语的兴趣，培养学生学习运用语言的能力。
在教学过程中，我们一定要以小学生学习英语的天性为基础，结合新教材的特点和小学外语教学的实际，找出一套适合我们小学英语教学的模式和方法。
一、突出“兴趣、情景、活动”改进英语课堂教学小学生在与他们相符合的情景活动中学习英语，其兴趣会更加浓厚，而浓厚的兴趣又会使他们更主动，更富有成效地参加到英语学习活动中来，这就形成了小学生英语学习的良性特环。
1.注意培养和保持小学生学习英语的兴趣心理学家皮亚杰曾经说过：“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。
”英语学习更是如此。
依据兴趣的倾向性，人的学习兴趣可以分为直接兴趣和间接兴趣。
在小学校英语教学中，应该着重直接兴趣的培养，或者说，要以培养小学生的直接兴趣为主。
依据兴趣时间的长短，人的学习兴趣可以分为短时兴趣和稳定兴趣，小学生年纪小、注意力集中时间不长且极易分散。
因此，小学英语教师一定要注意利用小学生短时兴趣，并逐步地把短时兴趣转化为稳定兴趣。
稳定兴趣是指小学生对英语学习持久性的喜爱。
只有获得了稳定兴趣，其学习动力才会持久。
根据兴趣的特点，要提高课堂的效率，最根本的有两点：一是改进课堂的教学方法，小学英语教学一定要扣住兴趣情景。
活动了这个重要因素，让学生在说说、唱唱、玩玩等活动中学习英语。
例如：在教完单词：running，swimming fishing，dancing Guessing games.把全班同学分成几个小组，让一个同学根据单词的意思做运作，其他同学则根据动作猜单词。
合理设计小学英语课堂活动,提高课堂效率
合理设计小学英语课堂活动，提高课堂效率摘要：在小学英语教学中，活动是实施课堂教学的主要形式。
英语课堂活动实效性在众多关系小学英语课堂效益的因素中起着重要的作用。
结合课堂教学实践，论述了如何设计和开展有效的小学英语课堂教学活动，提高课堂效率。
关键词：小学英语；课堂活动；有效性随着新课程改革的全面推进，构建以活动为中心、以任务型教学为途径的教学模式成为小学英语教学所追求的理想境界。
为此，小学英语教师都千方百计地设计新颖有趣的教学活动，力求激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，使他们能够主动地获取知识，从而提高课堂教学的实效。
然而，走进我们的小学英语课堂，我们不难发现，很多的英语课堂教学或局部或整体都存在着一定的低效现象，一些课堂活动是“中看不中用”“热闹但空泛”的。
因此，合理设计有效的课堂教学活动非常重要，我认为教师在进行活动设计时考虑以下几点很必要。
一、把握活动的兴趣性，提高英语课堂活动的实效“兴趣是最好的老师”，没有兴趣，就没有热情与动力。
设计课堂活动的目的之一就是为了营造宽松、和谐的学习氛围，能够更好地激发学生的学习兴趣和求知欲望。
尤其在小学阶段，培养学生学习英语的兴趣可以直接影响学习效果。
由于年龄关系，小学生对学习目的还不是很明确、具体，很多时候他们凭着兴趣而来。
有兴趣时，他们会主动对学习内容集中注意力，没兴趣时，要求缺乏自制力的他们端坐一堂课那是极困难的事。
因此，教师应该从小学生的生理和心理特点出发，精心设计教学活动，让学生在活动中快快乐乐学英语。
兴趣激发起来，学生的学习效果也会因之显著提高。
例如，在教授闽教版英语mother’s day一课，在导出新词handbag 教学时，我设计了一个guessing game活动。
先是让学生说说课件上依次出现的彩色方块的颜色，接着这些彩色方块旋转组成了一个魔方，然后我引导学生猜猜这个魔方状的物品将会是什么？从而导出新词的教学。
这一教学活动极大地激发了学生的好奇心和学习兴趣，使学生动脑、动眼、动口，多种感官共同参与，充分发挥了学生的学习主动性，更有利于学生准确生动地感知所学知识，加深学生对知识的理解和掌握。
提高小学英语课堂教学效率的有效途径
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教 育教 学方 法
提 高小 学 英 语课 堂教 学 效 率 的有 效途 径
盛 江 蓝 （ 绍兴县安 昌镇 中心小学 浙江绍兴 ３ ０ ０） ２ ８ １
摘 要： 本文根据 小学英语课 堂教 学的实际 ， 系少年 儿童 的学 习心理和 学习特 点， 联 结合平 时的教 学经验 。 着重探讨 了教 学中如何 采取 多 种方式 ， 发学生的学 习兴趣 ， 激 挖掘其学 习潜能 ， 从而提 高课 堂教 学效率， 羹终 在教学过程 中培养和提 高学生的综合语 言运 用能 力的一些
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头饰 ， 有的扮演ａ ｐｅ 有的扮演ｗａ ｅ ｍｅｏ ｐ ｌ， ｔｒ ｌｎ， 有 的 扮 演ｍｏ ｋ ｙ 在 熟 悉 的 故 事 情 节 中 ， ｎｅ ， 身 临 其 境 地 表 演 、 流 ； 统 、 体 地 感 知 交 系 整 了单 词 和 句 型 ， 堂 马 上 就 成 了 一 个 欢 乐 课 的大 舞 台 ， Ｉ ｖｏｖ ｍｅ Ｉ ｅ ｍｂ ｒ “ｎ ｌ ｅ ， ｒｍｅ ｅ ，
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如何提高小学英语课堂教学效率
如何提高小学英语课堂教学效率很多教师认为“好记性不如烂笔头”因此课堂上板书时间多达十几分钟，不分难易，其间就是教师写、学生看；有的教师动不动就“跑题”，大谈自己对人生、世事的看法，或是一段对自己刻骨铭心却对别人却无关痛痒的情感经历，学生听得也热闹，忘得也干净；不少过来人，回首昨日，顿感不可思议，自己也居然不敢相信自己曾经那样的下力过，内行者却发出了60%的时间都浪费掉了的慨叹。
“课堂老师讲，课下学生练”是不少教师特有的法宝。
这正是学生课业负担屡减而不见轻的主要原因。
因此向45分钟要质量，提高课堂效率，是切实推进素质教育的一项重要措施。
以上仅仅是些显性浪费，还有些花在弯路上的隐性浪费更令人痛心。
唱唱歌，跳跳舞，做个游戏，也确实能活跃气氛，但这种方式毕竟只适用于一些起始阶段的或低龄的学习者，从来没有听说过外国在高中外语教学阶段以此法为主。
没有语言知识的大量输入，又谈何能力的输出？没有高质量的课堂输入，决不会有高效率的输出。
因此，老的教学方法已不适应当代学生学习知识的要求，改革教学方法，优化课堂结构，向45分钟要效率，培养学生综合运用英语的能力，是提高当代学生的唯一途径。
那么如何提高英语课堂教学效率呢？一、建立和谐、融洽师生关系只有“亲其师”才会“信其道”教师只有成为学生心目中崇拜的“偶像”才能和学生之间亲密的交谈，才能成为好朋友。
“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。
人把现代学生比作一辆新款轿车：性能卓越，装备精良，乘驾舒适无比，在高速路上跑起来可真谓“天人合一”的一幅壮美的人类改造自然、利用自然的绝美杰作。
可是一旦他自己不愿走，而且万一要在手刹或档位上，您想动他半步，还真是比登天还难。
所以教育首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通。
所以教师要深入学生，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
如何提高小学英语课堂教学效率
如何提高小学英语课堂教学效率摘要：本文着力探究如何提高小学生的课堂教学效率，激发小学生兴趣，提高英语教学质量。
关键词：英语课堂；氛围；效率相信每位老师都希望自己的学生能有好的成绩，但想要有好的成绩就必须要有高质量的教学。
质量离不开效率，它们是相辅相成的，没有高效率的课堂就没有高质量的教学。
那么如何提高英语教学的课堂效率呢？我从以下几方面谈谈自己的看法。
一、建立良好的师生关系，准确定位师生角色教师在学生心目中不仅要成为可敬的人，而且更应是一个可亲的人。
教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感，师生之间互相理解、和谐的人际关系。
首先，我们要求教师把学生当作一个有自尊、与教师平等的人，然后把他们看做是一个需要教师去关爱和爱护的孩子。
其次要求教师要有严谨的治学态度，高尚的道德情操，完善的人格品质，要时时处处成为学生的楷模和朋友。
有了这样和谐的师生关系，学生就会大胆积极地参与课堂活动，就会达到事半功倍的效果。
再次，新课程“以人为本”的现代教学理念，就是要求我们教师处理好教与学的关系，定位好师与生的角色关系。
课堂是学生的课堂，学生才是学习的主体。
而教师是一个知识的传授者，一个学生学习的促进者，课堂的组织者、执行者、开发者和创造者。
教师的教学活动要以学生为中心，要引导学生积极主动地参与课堂活动，充分发挥学生的主观能动性。
二、认真备课，精心设计教案备教材、备教法、备学生，是平时备课的三个主要组成部分。
教师要认真钻研教材，把握教学重点和难点，分清每一课时的课时目标。
根据学生的实际情况，有针对性地设计教学内容，选择科学合理的教学方法，因材施教。
在备课时，教师要心里始终装着学生，善于分析学情，要思考用怎样精练的语言、用怎样激情的语调来带领学生走进课堂，调动学生的思维，激发学生的想象力。
要思考怎样提问能快速地解决教学任务。
要思考怎样的训练能顾及到多层面的学生，使人人都有机会参与。
即教学内容必须有一定的广度、深度和密度，教学要面向全体学生，按照大部分学生的实际水平来授课，但每个学生在学习上又各有差异。
如何提高小学生学习英语的效率
如何提高小学生学习英语的效率提高小学生英语学习效率已成为我们每一位小学英语教师面临的一个重大课题。
由于受传统教育理念的影响,往往我们把学生的英语成绩放在首位,而忽视了学生对于英语知识的实际运用能力,作为一位教育工作者必须转化教育观念,以新课标为教学大纲,努力钻研教材,把提高中学生对于英语知识的实际运用能力作为重点,以学生为学习的主体,提高学生的英语学习效率。
我想谈谈自己的做法：一精心备课,提高口语表达能力俗话说：不打无准备之仗。
每教一节新课，我总是对教材内容至少读三遍，自己感悟，解读教材，反复推敲，最终选择一种适合本班学情的教学方法。
将教学的思路，重点句子，在书上标一标，记一记，我的英语书上总是密密麻麻的标记好多东西，标记好以后，提前反复熟悉，课堂上学生在读对话时浏览一遍，为的是在讲课的过程中行如流水，整个过程流畅自然。
避免讲课的过程中语言不流畅，条理模糊。
这样一节课下来，老师大费周折，学生糊里糊涂。
如果我们每节课都能精心备课，提前做到心中有数：教师该如何引导，学生应从哪个点上训练、本节课的训练点该如何落实。
提前都精心准备，整节课引导得法，学生学得轻松，学生的语言表达能力不愁得不到提高，学生的口语表达能力增强了，学习英语的效率也会得到提高。
二、渲染课堂气氛，提高学生的求知欲小孩子的特点是天生好动，好模仿，求新求异的愿望强烈。
因此，我们要根据学生的心理和生理特点，给学生创造一个开放宽松的教学环境。
和谐宽松的课堂氛围，可以是使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，他们自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语的兴趣。
小学英语教材内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，使他们自由的施展个性，激发他们学习英语的兴趣。
从而提高学习效率。
例如：在每节课的开始都有一个这样的自由谈话：Teacher: Good morning，boys and girls.Students: Good morning，teacher.Students: It is Monday.这样就刺激了孩子们的大脑神经，使他们有一个良好的学习状态去应对接下来的学习，有利于接下来的教学活动的开展。
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精心设计，提高小学英语课堂效率关于教育，十八大提出：努力办好人民满意的教育。
教育是中华民族振兴和社会进步的基石。
要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务的首要任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神……随着农村小学英语课程的开设，越来越需要一些高素质的小学英语教师从事小学英语教学。
丰富多彩的英语课堂教学是小学生学好英语的关键，课堂教学效率的高低决定着整个英语教学的成败。
我就目前小学英语教学中存在的问题谈谈看法。
一、注重激发学生对英语学习的兴趣。
对于激发学生学习英语的兴趣，小学英语课程标准明确指出：小学英语教学的一个重要任务是让学生受到一定的英语熏陶，激发和维持学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，培养学生初步运用英语的能力，为进一步学习打好基础。
“兴趣是最好的老师”，而作为小学生的英语启蒙老师，我们有责任和义务激发学生的兴趣，这个兴趣应该是持久而积极向上的。
物质刺激所产生的兴趣只是短暂的、低级的。
老师应该从小学生的生理和心理特点出发，精心设计课堂，把英语课与趣味相融合，让学生在有趣的活动中快乐学习英语。
另外，教师可根据小学生好胜心强的特点，开展适当的任务性游戏、竞争性游戏，进行各种形式
的鼓励，使学生在竞争活动中获得知识，学好英语。
二、英语课堂教学尽量贴近生活，让学生把所学知识与现实生活联系起来，加深理解。
丰富多彩的教学活动只是围绕着教材转。
的确，如今的很多小学英语课堂，尤其是公开课都设计得丰富多彩，多媒体也搬进了课堂，显示了教师各方面的才能。
但课后，听者总感觉课堂并不是那么好，为什么，就是因为课堂太过华丽，值得吗？当然值得，但是这对于学生的学习，意义并不大。
课堂上活动是很重要的，但不能局限于教材，应当让学生尽量玩些变形又不离本的游戏。
教师可以变通教材，把教材定位得稍高些。
学生具有无限的潜力，这就看老师能否开发出他们的潜能，让学生得到尽可能得到大的发展。
教师不能被困在教材里，而应适当拓宽相应知识面。
新英语课程标准整体设计分级目标，这就给教师们提供了选择教材、驾驭教材的机遇，我们要抓住这份机遇改进英语课堂教学。
三、立足现实，重在交流。
英语课上，教师指着手上的书问：“what’s this？”学生齐声回答：“it’s a book。
”教师接着指着远处的别的东西问：“what’s that？”同学们争先恐后地举起手。
这只是复习教学中的一个片断，这样的现象在小学英语课堂上经常出现。
对话中明显的共同点就是没有信息差，明知故问，属于假交际，对学生大脑没有起到刺激作用，反而限制了他们的思维发展。
如何让学生真正地融入学习中去呢？教师要引导学生学会思维。
会思维才会发展得更快更好。
也就是说，我们要让学生在英语课中感到快乐，感觉到思考的快乐，这种快乐将会深层而持久。
学生在思考中还能感受到自我的价值，“我学会思考了，我学会学习了。
”这就达到了学习中交流、交流中学习的目标。
教师要给学生制造一定的信息差，这样编出的对话才会更真实、更有意义，学生的思维才会不断闪现跳动的火花，学生才会得到一定程度的发展。
四、课堂活动要全员参与，互相带动，互相激励。
小学英语课堂上老师要注重学生对活动的参与性，因为各种原因，有的学生难免会不配合或不参与学习活动，这样会影响他们的发展，对此，有些教师采取的态度是：不管是多是少，是坏是好，有人举手就是好。
这种不积极的态度将导致两极分化有悖于英语课程标准所提出的要求。
我们要面向全体学生，注重素质教育。
《英语课程标准》特别强调要关注每个学生的情感，让每个学生都得到发展。
教师一定要转变教学观念，关心爱护所有学生，尤其是要关注后进生，不管是什么类型的课，教师都应让每个学生得到均等的机会，让他们不断地得到发展。
五、组织开展丰富多彩的活动，让学生学到更多的英语知识。
理论来源于实践，反过来又指导实践，小学英语教学内容以日
常交流语言为主，带有很强的情境性，而小学生注意力的稳定性较差，很难在课堂上完全集中精力，这就要求教师将枯燥的教学内容融入实际生活，将课堂教学活动转化为交流情境。
丰富多彩的活动正是英语教学所必需的，既优化了英语课堂，又吸引了学生的注意力，从而真正达到了学生学习融入生活的效果。
教师应真正树立为学生服务的观念，遵循学生的心理发展和认识发展规律，精心设计每一堂课，采取多种方法，充分调动学生主体参与的积极性，做学生学习与活动的引导者和组织者，对学生的差异要胸有成竹，对出现的问题要及时发现、及时解决，使学生能够在学习中尽情地发挥自己的才能，充分地表达自己的思想，勇敢地阐述自己的观点，这样，才会有利于全面发展，使他们对英语产生兴趣并喜欢英语，喜欢上英语课。
六、作积极评价，让学生充满学习的动力。
教育与学习是一个长期的活动过程，需要教师与学生根据情况变化及时做出判断、决定和相应的评价。
评价是英语课堂活动的重要组成部分，也是实现课程目标的重要保障。
每一个学生都渴望能在学习上获得成功，渴望得到老师的表扬，哪怕只是一次微笑。
这就需要老师在平时的教学活动中注重形成性评价，注意发现每个学生学习的潜能，让他们自主动地参与到活动中来，完成学习任务。
“教学有法，教无定法”。
良好的教学方法，可以发挥教学智慧，不妥的方法可能达不到预期的教学效果。
然而，教学又无定法，教
学方法必须机动灵活。
要使英语课堂更加有效，教师需要把握好每一个环节，充分利用现有的资源，积极求索，认真反思，这样，小学英语课堂教学的效率才会提高。