三语文2
部编版三年级上册语文第2课《花的学校》课文原文及教案精品多篇
部编版三年级上册语文第2课《花的学校》课文原文及教案精品多篇部编版三年级上册语文第2课《花的学校》教案篇一教学目标：1.认读5个生字，读准多音字“假”的读音，会写“落、荒”等13个字，正确读写“阵雨、荒野”等词语。
2.朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。
3. 抓住文中有新鲜感的表达，品读感悟积累语言，并尝试迁移运用。
教学重点：1.认读5个生字，会写13个字，能初步把握课文的主要内容。
2. 朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。
3. 抓住文中有新鲜感的表达，品读感悟积累语言。
教学难点：1.理解“关了门做功课”“地下的学校”“他们的家是在天上，在星星所住的地方”等充满奇特想象的词句。
2.能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
教学流程第一课时一、链接诗人，激趣导入（一）谈话引入（屏显）“假如我变成了一朵金色花，我会……”引导学生思考并交流：假如你变成了金色花，你会怎么做？怎么想呢？（二）链接诗人1.出示泰戈尔散文诗《金色花》，读句子。
（屏显）假如我变成了一朵金色花，为了好玩长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？2.交流读后感受：把人当作花来写，想象奇特。
3. 揭题引入如果把花当作人来写，又会是怎样有趣的事情呢？揭题、读题。
二、初读课文，把握内容（一）自由读课文，边读边思考：花怎么会有学校？花的学校是怎么样的呢？（二）检查朗读1.指名逐段读课文，检查字音字义读准多音字“假”：让学生联系第三、四自然段，理解“放假”的意思是暂时离开工作、学习场所的时间，读第四声，如“假期”“假日”“度假”；表示不真实，读第三声，如“真假、假话”。
读准轻声词：“衣裳” 读音“shang”，拟声词：“簌簌” 读音“sù”。
2.指导读好长句子于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
你没看见/他们怎样地/急着要到那儿去吗？你不知道/他们为什么那样/急急忙忙吗？我/自然能够/猜得出/他们/是对谁扬起双臂来，他们/也有/他们的妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈一样。
部编版三年级语文2.花的学校-课件
潮湿、润泽
拟人
要下雨了，会发生什么呢？
重难点解析
重难点2
为什么不是 “一朵又一朵”？
于是一群一群的花从无人知道的地方突 然跑出来，在绿草地跳舞、狂欢。
活泼、可爱、 美丽、向上
重难点解析
重难点3
丰富的 想象力
妈妈，我真的觉得那些花朵是在 地下的学校里上学。
他们关了门做功课。如果他们想 在放学以前出来游戏，他们的老师是 要罚他们站墙文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一部分（第1、2自然段）：阵雨降落时，
花儿在绿草地上跳舞。
第二部分（第3-6自然段）：雨来时，花儿 们放假了，出来玩耍。
第三部分（第7-9自然段）：花儿也有妈妈， 终要回到妈妈身边。
重难点解析
重难点1
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时 候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
下了一夜的小雨，空气十分（ 湿润）， 一群小羊在广阔的（原野 ）上（狂欢 ）！
字词乐园
词语积累 “AABB”式的成语
急急忙忙 摇摇晃晃
高高兴兴 吞吞吐吐
花花绿绿 形形色色
字词乐园
近义词 润湿--- 湿润 碰触---触碰
突然--- 忽然 互相---相互
反义词 润湿--- 干燥 罚---奖 急急忙忙---不慌不忙
想一想：谁是老师？
重难点解析
雨一来，他们便放假了。
重难点解析
雨水滋养 快乐成长
重难点解析
重难点4
风雨很大
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂 风里簌簌地响，雷云拍着大手。
花儿们是 什么样的？
重难点解析
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的 衣裳，冲了出来。
迫不及待
各种颜色的花
部编版小学三年级上册语文语文第2课《花的学校》课文知识点总结和生字解读
《花的学校》课文主题归纳和生字解读一、本文的主旨作者运用了丰富的想象，把花当作人来写，写了他们在地下的学校上学、做功课，以及下雨放假回家的情景，展现了花孩子们美丽可爱，活泼调皮的特点，表达了他们对妈妈的依恋，对家庭的眷恋。
文章充满童真童趣。
二、文章共分四部分：第一部分（1～2段)：阵雨落下时，花在绿草上跳舞、狂欢。
第二部分（3～5段）：想象花在地下学校上学、做功课的情景，雨一来他们便放假了。
第三部分（6段)：五颜六色的花在狂风暴雨中盛开。
第四部分（7～9段）：花儿们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。
三、《花的学校》生字解析1、写词语：阵雨 荒野 跳舞 狂欢 功课 放假互相 狂风 自然 能够 双臂 落下口笛 罚单 所有 猜想 飞扬 急急忙忙2、多音字：d āng （当时）（当然）d àng （恰当）（上当） xi ào （学校）（校长）当校jiào （校对）（校订）jiǎo （墙角）（三角形）角jué（角色）（主角）3、近义词：湿润潮湿突然忽然荒野荒原如果假如以前之前怎样怎么自然当然碰触碰撞能够可以急急忙忙匆匆忙忙4、反义词：落下——上升湿润——干燥突然——逐渐出来——进去急急忙忙——不慌不忙四、词语解释：于是：表示后一事紧接着前一事，后一事往往由前一事引起的。
突然：在短促的时间里发生，出乎意外。
狂欢：纵情欢乐。
功课：文章中指老师给学生布置的作业。
互相: 表示彼此同样对待的关系。
簌簌：拟声词，形容风吹叶子等声音。
急急忙忙: 心里着急，行动加快。
自然：表示理所应当。
五、词语拓展：词语搭配：雷云轰响扬起双臂湿润的东风簌簌地响互相碰触AABB词语：急急忙忙慌慌张张高高兴兴整整齐齐明明白白“花”字成语：春暖花开明日黄花花容月貌花花世界走马观花柳暗花明人面桃花眼花缭乱梨花带雨移花接木铁树开花。
高三年级模拟考试三语文试题练习二及答案解析
买橘子沈从文两人本来一股豪劲下萝卜溪，以为事情不费力即可成功。
现在僵了，大话已说出口，收不回来，十分生气。
出了滕家大门，走到橘子园边，想沿河走回去，看看河边景致，散散闷气。
侧屋空坪子里，正遇着橘子园主人女儿夭夭，①在太阳下晒刺莓果，头上搭了一块扣花首帕，辫子头扎一朵红茶花。
其时正低着头一面随意唱唱，一面用竹耙子翻扒那晒簟上的带刺小果子。
身边两只狗见了生人就狂吠起来。
夭夭抬起头时，见是两个军官，忙喝住狗，举起竹耙在狗头上打了一下，把狗打走了。
还以为两人是从橘园穿过，要到河边玩的，故不理会，依然做自己的事情。
队长平时就常听人提起长顺两个女儿，小的黑而俏。
在场头上虽见过几回，印象中不过是一朵平常野花罢了。
队长是省里中学念过书的人，所以对乡下女子便有点瞧不上眼。
这次倒因为气愤，心中存着三分好奇，三分恶意，想逗逗这女子开开心，就故意走过去和夭夭攀话，问夭夭簟子里晒的是什么东西。
且随手刁起一枚刺莓来放在鼻边闻闻。
“好香！这是什么东西?奇怪得很！”天夭头也不抬，轻声地说：“刺莓。
”“刺莓有什么用?”“泡药酒消痰化气。
”“这东西吃得?我不相信。
恐怕是毒药吧。
我不信。
”“不信就不要相信。
”“一定是放蛊的毒药。
②你们湘西人都会放蛊，我知道的！一吃下肚里去，就会生虫中蛊，把肠子咬断，好厉害！”其时那个师爷正弯下身去拾起一个顶大的半红的刺莓，做成要生吃下去的神气，却并不当真就吃。
队长好像很为他同伴冒险而担心，“师爷，小心点，不要中毒，回去打麻烦。
中了毒要灌粪清才会吐出来的！说不得还派人来讨大便讲人情，多费事！”师爷也做成差点儿上当神气，“啊呀，危险！”夭夭为两个外乡人的言行可笑，抿嘴笑笑，很天真地转过身抬起头来，看了看两个外乡人。
“你们城里人什么都不知道。
不相信，要你信。
”随手拾起一个黄中带红的果子，咬去了蒂和尖刺，往口里一送，就嚼起来了。
果汁吮尽后，噗地一下把渣滓远远吐去，对着两个军人：“甜蜜蜜的，好吃的，不会毒死你！”师爷手指面前一片橘子树林，口气装得极其温和，询问夭夭，“这是你家橘子园不是?”“是我家的，怎么样?”“橘子卖不卖?”夭夭说：“怎么不卖?”“可是我们买你卖不卖?”“在这里可不卖。
部编版三年级上册语文2花的学校PPT课件
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花的学校
花在风雨中成长 花在学校里的故事 花去天上找妈妈
欢天喜地 丰富多彩 急急忙忙
活欢 泼天 快喜 乐地 地地 成开 长放
58
5
课文主旨
读了课文你喜欢花的学校吗？为什么？(表达了作者怎样 的思想感情？)(串珠问题4)
我喜欢花的学校这篇课文，诗人以清新流畅的笔触，运用拟人手法， 勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像力的 孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时， 就在自己想像的天空里自由驰骋起来。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述 花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。
品析：
这是课后第2题哦！
读课文，说说你对下面句子的理解和体会。 ◇润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 ◇树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
这两个句子都是拟人的写法，将东风、树枝、雷云当作人来 写，这样写让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，可是花孩子却 很愉快的心情。
② 于是，一群一群的花从无人知道的地方 突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
gòu
能够 够
结构：左右 音序：G 部首：夕
组词：足够 够不上
造句：我能够自己到达山顶。
书写指导：左扁右长，右 边两个夕字上下排列，最 下边的撇要长。
我会写
cāi
猜出 猜
结构：左右 音序：C 部首：犭
组词：猜谜 东猜西疑
造句：我能猜出这个谜语。
书写指导：左窄右宽，青 字上边三横中下横最长， 中间一竖上边出头。
读一读，记一记。
jià
假日
dí
笛子
fá
huāng
罚站
荒野
shang
人教版三年级语文2【语言赏析】《我心中的秋天》学习恰当的运用词句
一排排大雁追上白云， 撒下一阵暖暖的叮咛； 一阵阵秋风掠过田野， 送来一片丰收的歌吟。
----《秋天的雨》 语段：“一排排”和 “一阵阵”，“大雁 追白云”和“秋风过 田野”，“暖暖的叮 咛”和“丰收的歌 吟”，诗句中的好词 佳句，是对秋天的赞 美。
在苇塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便 做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着， 心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不 像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把 我们的名字写在上面。 ----《风筝》语 段 :“拔细苇”“找纸 张”“做风筝”“ 我们精 心做着，心中充满了憧憬和 希望。”这些词句真实地表 达了孩子们在秋天做风筝的 情景。
我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵 着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一 松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞 快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着， 我们快活地叫喊着，在田野里拼命地奔跑。村里人 看见了，说：“放得这么高！” ----《风筝》语段:秋天 是孩子们放风筝的好季节，风 筝“凌空飞起”“高过树 梢”“越飞越高”“翩翩飞 舞”，孩子们“快活地叫 喊”“拼命地奔跑”。
《我心中的秋天》语言赏析——
学习恰当运用词句
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给 了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了 夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票， 飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田 野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰， 争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、 淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 ----《秋天的雨》语段： “黄黄的银杏叶”“红红的枫 叶”“金黄色的田野”“橙红色 的果树”“紫红、淡黄、雪白的 菊花”等等，构成了的五彩缤纷 的秋天。
部编版三年级下册语文课文2《燕子》图文讲解+知识点梳理
部编版三年级下册语文课文2《燕子》图文讲解+知识点梳理知识点我会写：凑（còu）凑数、凑合、拼凑、紧凑、凑近、凑巧拂（fú）吹拂、飘拂、拂逆、拂尘、拂煦、拂意集（jí）集合、集会、集结、集权、集散、集市聚（jù）欢聚、聚合、聚会、聚集、聚积、聚焦形（xíng）忘形、图形、圆形、矩形、形容、形状掠（lüè）掠过、掠夺、掳掠、掠影、抢掠、掠取偶（ǒu）偶尔、偶然、偶像、玩偶、对偶、配偶、尔（ěr）尔后、偶尔、莞尔、尔耳、宴尔、燕尔沾（zhān）沾边、沾光、沾染、沾亲、沾沾自喜倦（juàn）疲倦、困倦、倦意、厌倦、劳倦、闷倦纤(xiān)纤细、纤弱、拉纤、纤毛、纤小、化纤痕(hén)痕迹、泪痕、裂痕、伤痕、污痕、印痕我会认：伶(líng)伶仃、名伶、优伶、伶仃、聪明伶俐俐（lì）俐索、俐落、伶俐、麻俐、聪明伶俐闲（xián）闲暇、闲适、闲游闲散、闲情雅致散（sǎn）闲散、散记、散居、散户杆（gān）旗杆、标杆、桅杆、栏杆翼（yì）小心翼翼、左翼、比翼双飞、右翼、羽翼漾（yànɡ）荡漾、漾奶、屈漾、泛漾、浮漾多音字：圈：juàn 羊圈、猪圈quān 圆圈、铁圈转：zhuǎn 转身、转让、转业zhuàn 旋转、转动、转圈杆：gān 旗杆、电线杆、桅杆gǎn 笔杆、枪杆、杆秤似：shì似的sì似乎相似如花似玉近义词：俊俏——俊美偶尔——偶然增添——增加聚拢——聚集一转眼——一眨眼、一瞬间反义词：乌黑——洁白活泼——呆板轻快——沉重增添——缩减课文理解：1.《燕子》这篇课文描写了活泼可爱的燕子，表达了作者光彩夺目的春天的热爱之情。
2.一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
这段主要写了燕子的外形特点。
人教三年级语文2.燕子课文原文
2 燕子
本文作者郑振铎，选作课文时有改动。
一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
二三月的春日里,轻风微微地吹拂着,如毛的细雨由天上洒落着,千条万条的柔柳,红的白的黄的花,青的草,绿的叶,都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫（màn）无比的春天。
这时候,那些小燕子,那么伶（líng）俐（lì）可爱的小燕子,也由南方飞来,加入这光彩夺目的图画中,为春光平添了许多生趣。
小燕子带了它的剪刀似的尾巴,在阳光满地时,斜飞于旷（kuàng）亮无比的天空,叽的一声,已由这里的稻田上,飞到那边的高柳下了。
另有几只却在波光粼（lín）粼的湖面上横（héng）掠着,小燕子的翼（yì）尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕（yùn）便一圈一圈地荡漾（yàng）开去。
那边还有飞倦（juàn）了的几对，闲（xián）散（sǎn）地在纤（xiān）细的电线上休憩（qì）——嫩蓝的春天，几支木杆（gān），几痕（hén）细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。
多么有趣的一幅图画呀!。
三年级上册语文2课生字
三年级上册语文2课生字
以下内容是三年级上册语文2课的生字：
三年级上册语文2课《花的学校》
生字表：
识字1：洞、准、备、力、降、垂、伸、粗、步、咱、之、最、市、巾、芬、芳、踩、影、蜂、想、耍、艳、困、啦
识字2：线、论、评、死、证、将、勤、史、蛋、趣、炒、冰、蛋、炒、垃圾
课文1：《秋天的雨》
生字表：
余、枫、票、争、识、爽、粮、洞、狐、假、仿、佛、伞、特别、和高
课文2：《听听，秋的声音》
生字表：
道别、叮咛、丰收、指望已动听迷藏心情霜月字领相遇
课文3：《金色的草地》
生字表：
耍、装、劲、绒、假、朝、些
课文4：《要下雨了》
生字表：
直、沉、呢、吧、空、活、伸、喊、哗、啦、吧、呀、吗、呢、吧、啊。
2019年部编版三年级语文上册第2课花的学校
（1）上下结构： （2）左右结构： （3）独体字：
落荒晨 够触猜 毛丁
2.小鱼吐泡泡（组词）。
假
放假 假期
触
接触 触碰
舞
舞蹈 跳舞
扬
扬起 表扬
拟人：把物（包括物体、动物、思想或抽象概念）拟作人，使其具有人的外表、个 性或情感的修辞手段。拟人可以通过形容词、动词或名词表现出来。
拟人化的写法可以使文章更加生动、形象、具体，既能生动形象地写出某事物的某 个特点，又有了拟人化之后特有的具象效果。
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在绿草地上跳着狂欢的舞蹈 花 的 在地下学校关了门做功课 学 校
第7～9自然段： 小作者认为花孩子们的家在哪里？ 你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？ 在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？
重难点解析
为什么不是 “一朵又一朵”？
于是一群一群的花从无人知道的地方突 然跑出来，在绿草地跳舞、狂欢。
活泼、可爱、 美丽、向上
重难点解析
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的 衣裳，冲了出来。
落 下 荒原
kǒu dí
口笛
wǔ dǎo
舞蹈
fàng jià
放假
2.辨字组词。
人（人们 ） 从（从来 ） 众（众人 ）
木（ 木头 ） 林（ 树林 ） 森（ 森林 ）
角（ 角度 ） 触（ 触碰 ） 解（ 解决 ）
猜（猜谜 ） 清（ 清水 ） 静（ 安静 ）
课后巩固
1.按要求把下列汉字归类。
落 够 猜 荒 毛触 丁 晨
第3～5自然段： 为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学，它们关了门做功课”？
你是怎么理解“雨一来，它们便放假了”？
第6自然段： 树枝在林中互相碰触着，说明了什么？ 你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？ “雷云拍着大手”是什么意思？ 你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？ 你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？
三年级语文第2课生字组词
人教版三年级语文上册第2课生字组词《花的学校》一、会认的字1. 荒（huāng）荒野：荒凉的野外。
荒村：偏僻荒凉、人烟稀少的村落。
荒草：野草。
2. 笛（dí）笛子：一种管乐器。
笛膜：贴在笛子左端第二孔上、吹笛时振动发声的薄膜。
长笛：一种乐器。
3. 罚（fá）惩罚：处罚。
罚球：足球、篮球等球类比赛中，一方队员犯规时，由对方队员执行射门、投篮等处罚。
罚站：一种处罚方式，要求站着不动。
4. 假（jià）（在“放假”一词中读jià）放假：在规定的日期停止工作或学习。
假日：放假或休假的日子。
暑假：学校夏季的假期。
二、会写的字1. 落（luò）落下：掉下；下降。
如“树叶落下”。
落泪：流泪。
落花：凋谢而落下的花朵。
2. 荒（huāng）荒郊：荒僻的郊野。
荒废：荒疏；不利用。
荒芜：（田地）因无人管理而长满野草。
3. 笛（dí）竹笛：用竹子做成的笛子。
牧笛：放牧时吹的笛子。
4. 舞（wǔ）舞蹈：以有节奏的动作为主要表现手段的艺术形式。
跳舞：表演舞蹈。
舞姿：舞蹈的姿态。
5. 狂（kuáng）狂欢：纵情欢乐。
狂风：猛烈的风。
狂笑：纵情大笑。
6. 罚（fá）罚单：罚款的通知单。
受罚：遭到处罚。
罚没：处罚并没收（非法所得的财物等）。
7. 假（jiǎ）（在“真假”一词中读jiǎ）假山：园林中用石头堆砌而成的小山。
假如：如果。
假象：跟事物本质不符合的表面现象。
8. 互（hù）互相：彼此对待的关系。
互助：互相帮助。
互动：互相作用；互相影响。
9. 所（suǒ）所以：表示因果关系。
所有：领有；具有。
场所：活动的处所。
三年级下册语文2课组词
三年级下册语文2课组词一、生字组词。
1. 燕。
- 燕窝（yàn wō）：金丝燕等燕类用唾液与绒羽等混合凝结所筑成的巢窝，可食用。
- 燕子（yàn zi）：一种候鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴像剪刀。
2. 聚。
- 聚集（jù jí）：集合，凑在一起。
- 聚拢（jù lǒng）：会聚合拢起来。
3. 增。
- 增加（zēng jiā）：在原有的基础上加多。
- 增添（zēng tiān）：添加，加多。
4. 掠。
- 掠过（lüè guò）：倾斜地打击表面，呈一角度向前，常伴以一个或一个以上的倾斜冲击和向前的跳动；扫过，擦过。
- 掠取（lüè qǔ）：夺取，抢夺（多指财物）。
5. 稻。
- 稻田（dào tián）：生长水稻的水田。
- 稻穗（dào suì）：稻花结实聚成的长条。
6. 尖。
- 笔尖（bǐ jiān）：笔的写字的尖端部分。
- 尖端（jiān duān）：尖锐的末梢，也指发展水平高的。
7. 偶。
- 偶尔（ǒu ěr）：间或，有时候。
- 偶数（ǒu shù）：能被2整除的整数。
8. 沾。
- 沾水（zhān shuǐ）：浸湿，因接触而附着上。
- 沾湿（zhān shī）：被水沾附浸湿。
9. 圈。
- 圆圈（yuán quān）：圆形的圈。
- 羊圈（yáng juàn）：养家畜的棚栏。
10. 漾。
- 漾起（yàng qǐ）：水面微微动荡。
11. 倦。
- 疲倦（pí juàn）：劳累困倦。
- 倦意（juàn yì）：困乏疲倦的意态。
12. 符。
- 符号（fú hào）：记号，标记。
- 相符（xiāng fú）：彼此一致。
13. 演。
- 演出（yǎn chū）：把戏剧、音乐、舞蹈、曲艺、杂技等演给观众欣赏。
三年级语文下册2课文的反义词和近义词
三年级语文下册2课文的反义词和近义词
第二单元
1、近义词
耕—耘(种) 折—断触—撞复—再
谦虚—虚心恼怒—愤怒朴素—朴实
傲慢—骄傲懦弱—软弱轻蔑—轻视
确实—实在争辩—分辩羞耻—耻辱
理会—理睬流逝—消逝覆灭—消灭
倒塌—坍塌惊讶—惊异欣赏—观赏
抱怨—埋怨逼近—接近犹豫—迟疑
遵循—遵从尊敬—尊重奚落—挖苦
傲慢—高傲荒凉—荒芜摇荡—摇晃
匀称—均匀精美—精巧抱怨—埋怨
机灵—机智犹豫—迟疑疲劳—疲倦
沉重—繁重简直—实在蜿蜒—弯曲
柔软—柔和安逸—安适
灰心丧气—垂头丧气痛痛快快—酣畅淋漓
无忧无虑—高枕无忧
2、反义词
有—无死—活得—失笑—哭
差—好细—粗愁—乐
理会—忽视谦虚—自大懦弱—坚强
高兴—难过羞耻—光荣覆灭—崛起
漂亮—丑陋精美—粗糙开始—结束
凶猛—温顺老实—淘气沉重—轻松
蜿蜒—笔直相差—相同柔软—坚硬
安闲—忙碌尊敬—鄙视光荣—可耻
懦弱—刚强荒凉—繁华朴素—华丽
谦虚—骄傲羞耻—荣耀傲慢—谦恭
兴奋—镇静犹豫—果断机灵—迟钝
别致—普通凶猛—温顺遵循—违背
守株待兔—随机应变没精打采—精神焕发忙忙碌碌—轻轻松松。
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课题：南辕北辙
授课时间：2013年 3 月 26 日
教案序号：31
课型：新授
教学目标：
1、会写“盘缠、硬”，理解“盘缠、把式”等词。
2、朗读课文，理解课文内容，能用自己的话讲这则寓言故事。
3、在理解故事内容的基础上，理解故事寓意。
教学重点；
1、引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
2、在理解故事内容的基础上，理解故事寓意。
教学难点：
1、引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
2、在理解故事内容的基础上，理解故事寓意。
教学准备：课件
板书设计：南辕北辙
马好、旅费多、车夫技术高
往北驶←——————————楚国（南）
离楚国越远
教学过程：
一、初读故事，解决字词问题。
1、认识“辕、辙”。
A、请学生自由读故事，读后，提出自己不理解的词。
B、教师根据学生的回答随机出示“辕、辙”的生字卡片。
请学生观察字形，你知道了什么？（都带车字旁）
C、教师出示辕和辙的课件,帮助学生理解。
当车往南走时，辕就会指向南方，（板书：南）。
而当车往北走的时候，车辙就会伸向北方。
（板书：北）。
此时完成课题的书写。
【设计意图】掌握重点字的书写
二、新授
1、理解“盘缠、把式”等词。
教师根据学生的提问随机引导学生理解这些词。
教师及时引导：把式在这个故事中指的是赶车的人，文中说“我的车夫是个好把式”这个好把式是什么意思？
2、学写“盘缠、硬”。
A、教师讲解并示范这三个字。
先写“盘“，它是上下结构，上面的舟占田字格的中上部位。
底下的皿字底写的扁一些，这样整个字看起来就稳重了。
缠的左边的绞丝写的窄一些，右边别写成厘米的厘。
硬字可以这样记：比石头更硬。
B、学生在生字本上练习书写。
教师巡视并加强写字姿势的指导。
三、精读课文，感悟寓意。
我们能用故事中的哪段话来概括整个故事的内容？
指名回答。
（故事的最后一段话）
【设计意图】精读部分是整篇课文的重中之重，要给予学生足够的时间进行读书感悟，
1、课件出示重点句：“楚国在南边，他硬要往北边走。
”
学生自由读，并根据这句话谈读出了什么。
（我知道了楚国在南边，他硬要往北走。
）
也就是他的目的地与行走的方向相反。
（贴楚国的图片）谁能帮我贴出马车行走的方向？指名贴马车图。
师问大家：是相反吗？生：是（师在两幅图的下面板书：相反）教师继续问：读第一句，知道了什么。
（坐车人很固执，很愚蠢。
）
自己行走的方向跟目的地是相反的，他还硬要这样做，他真的这样愚蠢吗？他有没有自己的理由呢？
2、自由读书，找找坐车人的理由。
课件出示：
A、楚国在南边，你怎么往北走呀？没关系，我的马跑得快。
B、马跑得越快，离楚国不是越远了吗？没关系，我的车夫是个好把式！
C、那你哪一天才能到楚国呀！没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。
学生自己读，边读边琢磨：朋友是怎么问话的，坐车人又是怎样回答的？
3、请两名同学上台来表演，一人扮演坐车人，一人扮演朋友，教师帮助叙述。
在两名同学读的过程中，教师对不同人物的语气进行有针对性的指导。
坐车人自认为有了这些优越的条件就一定能到楚国，那么，他到底能不能到呢？生围绕这个问题展开讨论。
（当生出现两种答案：能和不能时，教师组织学生分组进行辩论。
）
4、学生分组辩论。
5、课件出示：（他的马越好，赶车的本领越大，带的盘缠越多，就越到不了楚国。
）学生齐读。
教师对辩论进行小结：古时候的人们并不知道自己生活在一个球上，他们认为天圆地方。
坐车人的愚蠢就在于自己所走的路与目的地相反，因此，无论他的条件多好，也只能离目的地越来越远。
6、面对坐车人，你想说些什么？
四、播放历史故事《南辕北辙》，升华认识与感受。
早在2300年前，魏国的大臣季梁就用这个南辕北辙的故事劝说魏王打消了企图依靠武力攻占赵国的念头，想不想看看？
1、欣赏故事《南辕北辙》，了解整个故事的历史背景。
魏王是个聪明人，当他听了南辕北辙的故事，明白了其中的道理，立刻接受了季梁的劝告。
其实，别说在2300年前，就是现在，我们身边还经常有人犯南辕北辙的错误，想想你见过吗？
2、引导学生联系实际谈见过的《南辕北辙》现象。
3、师提出当前学生在学习中存在的《南辕北辙》现象，并提出希望与建议。
（个别学生不愿努力，却期盼着通过抄袭达到提高成绩的目的）
【设计意图】将课本与生活紧密联系，通过生活理解课文，通过课文指导生活。
五、作业配套练习册 1、2、3
教学反思：
学习这篇课文，我认为要让学生多读，多说，在读中学生会有收获，在说中学生会有顿悟。
学完课文之后，让学生去读更多的寓言，让学生进行寓言还可以写一写读后感，交流一下，就会有所得，有所感。