寓教于乐,穿插英语课堂小游戏
学不再枯燥乏味个有趣的小学学习游戏推荐
学不再枯燥乏味个有趣的小学学习游戏推荐学不再枯燥乏味的有趣小学学习游戏推荐小学阶段是孩子们构建知识基础和培养学习兴趣的重要阶段。
然而，很多孩子对于学习常常感到枯燥乏味。
为了解决这个问题，我们可以引入一些有趣的小学学习游戏，让学习变得更加有趣和具有吸引力。
本文将向大家推荐几款适合小学生的有趣学习游戏。
一、记忆大挑战记忆大挑战是一款寓教于乐的记忆力训练游戏。
这款游戏通过不断挑战孩子的记忆能力，提升他们的记忆水平。
游戏中，孩子需要记住一些图片的位置，在规定的时间内找出这些图片并将其还原到正确的位置。
通过不断练习，孩子们的记忆力将得到有效的锻炼和提升。
二、百科狂热百科狂热是一款寓教于乐的知识竞赛游戏。
这款游戏设计了多个不同领域的题目，如科学、历史、地理等，让孩子们通过回答问题来学习知识。
游戏中，孩子们可以与其他小伙伴进行对战，通过竞争激发学习兴趣，并且在游戏中获得多样化的知识。
三、英语狂热英语狂热是一款专注于英语学习的游戏。
该游戏通过互动的方式教授英语单词、语法等知识点，让孩子们在玩游戏的同时提高英语水平。
游戏中，孩子们可以进行听力练习、单词拼写、语法填空等多个环节，通过互动学习，巩固英语知识。
四、趣智乐园趣智乐园是一款综合性的学习游戏平台。
这款游戏提供了丰富多样的学习内容，包括语文、数学、科学等多个学科。
孩子们可以通过解谜、拼图、迷宫等多种游戏形式，进行学科知识的学习和巩固。
趣智乐园为孩子们创造了一个有趣的学习环境，让他们在游戏中轻松学习。
五、动手实验室动手实验室是一款丰富多彩的科学实验游戏。
游戏中，孩子们可以进行各种有趣的科学实验，如制作火箭、培育植物等。
通过动手操作，孩子们能够直观地感受科学知识，并培养对科学的兴趣。
同时，动手实验室也能够锻炼孩子们的动手能力和实验思维。
六、乐高启蒙乐高启蒙是一款基于乐高积木的学习游戏。
游戏中，孩子们可以使用乐高积木来进行创造性的建模，通过组装和拆解乐高积木，培养孩子们的动手能力和逻辑思维。
寓教于乐-穿插英语课堂小游戏
寓教于乐，穿插英语课堂小游戏小学英语甘庆玲新界埠中心小学[内容摘要]：《英语课程标准》指出"兴趣是学生学习英语最好的老师,当前培养小学生学习英语的兴趣是英语教学的首要任务"。
而游戏教学就是培养学生英语学习兴趣的有效手段。
它可以将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的,生动有趣的游戏形式,为学生创造和谐,有趣,丰富的语言交际情境,使学生在玩中学,学中玩,让学生通过参与游戏使用语言,以提高学生的语言应用能力。
游戏是小学生喜闻乐见的活动形式,它在小学教学活动中有十分重要的作用。
对于小学生来说，游戏让他们学习的积极性更高，游戏让他们在轻松愉快的气氛中学到知识。
游戏是小学生喜闻乐见的活动形式,它在小学教学活动中有十分重要的作用。
对于小学生来说，游戏让他们学习的积极性更高，游戏让他们在轻松愉快的气氛中学到知识。
因此，我在教学中努力开展形式多样的教学游戏，使学生都积极的参与到英语课堂活动中来，孩子们在游戏中乐学、善学，从而提高了课堂教学的实效。
但对不合理的需要也要加以引导。
[正文]：在有限的40分钟英语课堂中，小学生能自觉重视上课效率的学生很少，有的学生甚至会在课堂中讲悄悄话以及做小动作。
那么在以素质教育为目标的今天，如何才能够让学生保持注意力，积极思考，做到眼耳口手并用，在课后即使不用花大量的时间复习，也能收到事半功倍的效果。
经过我的教学实践和体会，我个人认为，应该在课堂有必要的设计些与课堂内容有关的游戏，可提高小学生的学习兴趣。
爱玩是孩子的天性。
我国著名的教育家陈鹤琴先生也说:"小学生生来是好玩的,是以游戏为生命的.""All work and no play makes Jack a dull boy."(只工作,不玩耍,聪明的孩子会变傻)。
游戏解决了儿童"学与玩"的矛盾,它把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动,从而有效地达成教学目标。
英语课堂小游戏 老师可以收藏
英语课堂小游戏老师可以收藏
1.找元音.适合音标课上使用！
教师给学生们一些既有元音字母，
又有辅音字母的卡片，
每个学生持一张，教师说"开始"后，
持有元音字母卡片的学生应立即举着卡，
到前面来按次序站队，
这游戏也可将全班学生分成两组进行竞，
按正确次序先站好队的组获胜！可以让孩子们动起来，因为学习音标的都是小孩子！
2.找伙伴适合学习字母时使用字母按照发音分类！
教师发给学生们字母卡片，每个学生持一张，然后让持有含相同音素的字母的学生站在一起，如教师说音素，则持有F，M，N，S，X等字母的学生应立刻到前面站在一起。
3.拼单词对抗赛使用单词复习时用效果好
将全班分成两小组，给学生编上号
第一组的第一名学生立即用中文说
出一个单词(如：自行车)，
第二组的第一名学生
应立即将这个单词说出来，
说错或不能迅速说出单词的
给对方组加分，再反过来说，
之前说过的不能再说
4.英语数字的学习找前后数字也叫挑担子
在教师说一个数(如“5”)后，某一组中的5号学生应首先站起来用英语说“five”另一组中其后面一号(6号)的学生要紧接着站起来，用英语说“six”，不能迅速站起来或是说错了的要扣分，最后扣分最少的组为优胜。
幼儿园英语教育活动小游戏
幼儿园英语教育活动小游戏幼儿园英语教育活动小游戏幼儿园英语教育活动相对于传统教学方法而言更加符合幼儿的自然成长规律和认知特点，更能激发幼儿的学习兴趣和动力。
而小游戏则是幼儿园英语教育活动的重要组成部分，它不仅可以让幼儿在轻松愉悦的氛围中快乐地学习英语，还可以培养幼儿的语言表达能力、合作意识、思维能力和动手能力。
下面就让我们来介绍几个幼儿园英语教育活动小游戏：1.模仿游戏游戏规则：教师引领幼儿以模仿的方式学习英语单词和短语。
游戏具体步骤：教师先准备好一些类别清晰的单词或短语，如动物、食物、家具等。
教师将一个单词或短语读出来，然后让幼儿跟着读，注意语音语调的模仿，重复多次直到幼儿能够熟练掌握单词或短语。
接下来教师再出示一个相对应的图片或物品，让幼儿用英语说出它的名称。
最后可以让幼儿自己发挥，找到自己周围的一些东西然后用英语说出来。
2.问答游戏游戏规则：教师以问题和回答的方式引导幼儿学习英语单词和短语。
游戏具体步骤：教师根据幼儿的认知特点和学习需要，提出一些问题让幼儿回答，如“What's your name?”、“How old are you?”、“What color is this?”等等。
需要注意的是，教师提问时要先用中文简单解释问题的意思，再用英语提问，这样可以减少幼儿的难度感，增强学习兴趣。
幼儿回答后，教师可以再根据情况进行加深延伸，如引导幼儿用英语说句子等。
要注意的是，问题的答案最好是幼儿已经学习过或已经掌握的内容，不要过于复杂或太过新奇。
3.拼图游戏游戏规则：教师通过拼图游戏培养幼儿的英语听说能力、合作意识和动手能力。
游戏具体步骤：教师提前准备好一些英语单词或短语的拼图，剪下来并随机分配给每个幼儿，然后在画板上展示一张完整的图片，让幼儿根据自己的拼图和展示的图片进行组合拼接，还原完整的图片。
在游戏中可以要求幼儿说出自己拼接的部分的英语名称，并向其他同学介绍。
拼图完成后，可以由教师或幼儿代表介绍整张图的内容和英语名称。
课堂游戏词汇迷宫探险
课堂游戏词汇迷宫探险课堂游戏：词汇迷宫探险在我们的学习旅程中，课堂游戏是一个激发学生兴趣、提高课堂参与度的有效方式。
其中，词汇迷宫探险是一种引人入胜的游戏，能够帮助学生在寓教于乐的氛围中积极掌握词汇知识。
本文将介绍课堂游戏词汇迷宫探险的具体实施方法，并探讨其在英语教学中的价值。
一、词汇迷宫探险的实施方法在词汇迷宫探险中，学生将以小组形式参与其中，通过解决一系列与词汇相关的问题来探索迷宫。
下面将详细介绍该游戏的实施方法，以及对应的步骤。
1. 组建小组将学生分成若干个小组，每个小组人数不宜过多，以便提高每个学生的参与度和互动性。
2. 设计迷宫地图老师可以根据教材内容或课程要求，设计迷宫地图。
迷宫可由单词或短语拼成，要求学生通过回答问题来正确穿越每个迷宫。
3. 提供迷宫问题老师准备与课堂教学内容相关的问题，并将其分配给各个小组。
问题可以涉及词汇的词义、词性、用法等方面，以及与教材相关的背景知识。
4. 小组探索迷宫每个小组根据所获得的问题，在规定的时间内解答，并尝试找出正确的迷宫路径。
学生可以相互合作，共同探索迷宫，培养团队合作能力。
5. 推广学习成果每个小组成功通过迷宫后，可以将自己的答案和解题思路分享给其他小组，共同学习和讨论问题的解决方法。
这有助于学生之间的交流与互动。
二、词汇迷宫探险的教学价值词汇迷宫探险作为一种课堂游戏，具有以下教学价值：1. 提高学生的词汇积累能力通过探索迷宫，学生将遇到各种与词汇相关的问题。
这些问题既是巩固复习，又是对新知识的拓展。
学生在游戏中通过思考、回答与词汇相关的问题，不断提高自己的词汇积累能力。
2. 锻炼学生的合作与沟通能力课堂游戏有助于培养学生的团队合作能力。
在词汇迷宫探险中，学生需要相互合作、协商和讨论答案，以寻找正确的迷宫路径。
这有助于锻炼他们在小组中的合作与沟通能力。
3. 激发学生学习兴趣以寓教于乐的方式进行学习，能够激发学生的学习兴趣。
词汇迷宫探险给了学生一个在游戏中学习的机会，将学习变得更加有趣和有价值。
经典英语课堂游戏
经典英语课堂游戏在英语学习中，课堂游戏是一种非常有效的教学方式，它能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，增强他们的记忆能力。
以下是一些经典的英语课堂游戏，它们都是帮助学生更好地学习英语的宝贵工具。
1、单词卡片游戏这是一个非常流行的英语课堂游戏，可以帮助学生记忆单词。
每个学生都会得到一张单词卡片，上面有一个英语单词和一张图片。
学生需要用英语描述他们的卡片上的图片，并尝试让其他学生猜出这个单词。
这个游戏不仅可以帮助学生记忆单词，还可以提高他们的口语表达能力。
2、角色扮演游戏这种游戏可以帮助学生练习英语口语。
每个学生都会得到一个角色，他们需要使用这个角色的语言和行为来与其他学生交流。
这个游戏可以帮助学生更好地理解英语语法和口语表达，还可以提高他们的表演技能。
3、句子接龙游戏这个游戏可以帮助学生练习英语句子结构和语法。
每个学生都会得到一个句子，他们需要使用这个句子的结尾词来开始一个新的句子。
这个游戏可以帮助学生记忆单词，还可以提高他们的语法技能。
4、听力游戏这种游戏可以帮助学生提高他们的听力技能。
每个学生都会听到一段英语对话或故事，他们需要重复他们听到的内容。
这个游戏可以帮助学生理解英语听力技巧，还可以提高他们的口语表达能力。
5、阅读游戏这种游戏可以帮助学生提高他们的阅读技能。
每个学生都会得到一篇英语文章或故事，他们需要阅读这个文章并回答一些问题。
这个游戏可以帮助学生理解文章的内容，还可以提高他们的阅读理解能力。
以上就是一些经典的英语课堂游戏，它们都是帮助学生更好地学习英语的宝贵工具。
通过这些游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的语言技能和记忆力。
经典英语课堂游戏模板炸弹游戏炸弹游戏——经典英语课堂游戏模板在英语学习中，课堂游戏是一种非常有效的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
其中，炸弹游戏是一种非常经典的英语课堂游戏模板，它既能够让学生充分融入课堂，又能够在游戏中提高学生的英语水平。
英语课堂游戏
英语课堂游戏在英语教学中，巧妙地运用游戏可以极大地提高学生的学习兴趣和积极性，让学习变得更加轻松有趣。
英语课堂游戏不仅是一种娱乐方式，更是一种有效的教学手段，能够帮助学生更好地掌握语言知识和技能。
常见的英语课堂游戏有很多种类。
比如，单词拼写游戏，老师可以给出一个单词的读音或者释义，让学生们以小组为单位进行拼写竞赛。
这种游戏能够强化学生对单词的记忆，同时培养他们的团队合作精神。
还有单词接龙游戏，这是一个能够锻炼学生词汇量和反应速度的好方法。
由老师先给出一个单词，然后学生们依次按照单词的尾字母接上另一个单词。
例如，老师说“apple”，学生接“elephant”，下一个学生再接“tiger”，如此类推。
在这个过程中，学生们需要快速思考，大脑飞速运转，不仅能巩固已学单词，还有可能学到新的词汇。
角色扮演游戏也是备受欢迎的一种。
老师可以选取一段简单的英语对话或者故事，让学生们分别扮演其中的角色进行表演。
通过这种方式，学生能够更加深入地理解对话中的语境和语法，同时也能提高口语表达能力和自信心。
比如，在学习餐厅点餐的场景时，学生们可以分别扮演顾客和服务员，用英语进行交流，模拟真实的点餐过程。
猜谜语游戏也是不错的选择。
老师用英语描述一个物品或者人物，让学生们猜测。
这可以锻炼学生的听力理解和逻辑推理能力。
例如，“It's a kind of fruit It's red and round It's sweet What is it?” 学生们需要根据这些描述来猜出是“apple”。
此外，英语歌曲游戏也能为课堂增添不少乐趣。
老师可以选择一些简单易学、节奏欢快的英语歌曲，让学生们跟唱。
唱完之后，可以针对歌曲中的单词、语法进行讲解和练习。
这种方式能够让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时也有助于培养他们的语感。
英语课堂游戏的好处是显而易见的。
首先，它能够营造一个轻松活跃的学习氛围。
传统的教学方式可能会让学生感到枯燥乏味，而游戏则能让他们在欢笑中学习，减轻学习的压力和紧张感。
二年级英语课堂常用的30个小游戏
二年级英语课堂常用的30个小游戏————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期：ﻩ二年级英语课堂常用的３０个小游戏孩子进入二年级，进入了学英语的承接阶段,用游戏方法教学收效依然甚好。
那么真实的英语课堂上怎样用游戏来寓教于乐，在欢声笑语中上课的呢？接下来瑞思学科英语分享30个课堂游戏,增强英语趣味和互动。
Game 1: 上车目的:用"Hi＼Ｈelｌo.Ｉ'ｍ．.."向别人问好,并介绍自己。
方法：将学生分散在教室的各个角落，及车站站点，等待上车。
老师做司机，到各个站点接学生上车。
学生上车前必须向司机问好。
(还可再加一个学生当固定售票员）知识点：T:Ｂus ｓtop! Hello! I＇m David.Ｓ1: Ｈi! I'm Li Lei.Conduｃtｏr: Hｉ, ＬｉLeｉ，hｅre's your tiｃkｅt.Ｓ１:Ｔhａnk you．Gamｅ2:下车目的:练习用"Goodbye."＂Ｂye-bye."向他人告别。
方法：老师做司机，孩子们先连成一队开车，然后依次在各个站点下车,下车前向司机告别。
可与上车游戏结合起来做。
Game 3:盼盼你好!目的：在恰当的语境中运用“Goｏｄmorｎiｎg”"Ｈoｗａre you?"进行问侯；用"I'ｍｆiｎｅ.Tｈank you.＂回答；并用＂Goodbyｅ."告别。
方法：老师用手偶或化妆的方式,一陌生人的身份，在课间同学们玩耍时出现,并向他们问好，同时引导他们说出相应的回答。
Game４：友谊之圈目的:用英语向别人进行简单的问候、自我介绍及告别。
方法:1．大家一起面对面围成两个同心圆。
2. 一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相反方向移动。
歌曲结束，或老师喊"Ｓｔｏp!"时，每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话。
幼儿园英语自习的课堂小游戏
幼儿园英语自习的课堂小游戏在幼儿园的英语课堂上，小游戏不仅能带来欢乐，还能激发孩子们的学习兴趣。
通过这些充满乐趣的活动，孩子们可以在轻松的环境中掌握英语基础，提高语言技能，同时培养他们的社交能力和团队合作精神。
这里有几个课堂小游戏的想法，旨在让孩子们在玩耍中学习英语。
第一个游戏是“词汇大冒险”。
老师可以将教室布置成一个充满各种物品的小世界，比如用纸箱做成的迷宫、各种玩具和图卡等。
每个区域代表一个英语单词，例如“动物园”区域可以有各种动物的玩具，“厨房”区域则有厨房用具的图卡。
孩子们需要通过寻找特定的物品来完成任务，比如“找到厨房里的杯子”，每找到一个物品，就能学习到新的单词。
这个游戏不仅能帮助孩子们记住单词，还能让他们在实际操作中理解词汇的含义。
另一个有趣的游戏是“英语寻宝”。
在教室内藏好一些带有字母、单词或短语的卡片。
孩子们可以分成小组，每组得到一个线索，指引他们去寻找这些卡片。
每找到一张卡片，孩子们需要用英语读出上面的单词或句子，并完成一个简单的任务，比如用那个单词造句。
这个活动既锻炼了孩子们的英语阅读能力，又增强了他们的动手能力和团队协作精神。
“角色扮演”游戏也是一个极好的选择。
老师可以准备一些简单的英语对话剧本，孩子们可以根据剧本进行角色扮演。
比如，设定一个“超市购物”的场景，孩子们可以扮演顾客和店员，使用简单的英语对话进行互动。
这种游戏让孩子们在实际情境中运用英语，加深对语言的理解，同时提高了他们的表达能力和自信心。
“猜谜语”游戏也是一个经典的英语学习工具。
老师可以准备一些简单的谜语，用英语提问，孩子们需要根据谜底猜出谜语的答案。
例如，“我有一个红色的皮，里面是甜甜的果肉，是什么？”答案是“苹果”。
这个游戏能够帮助孩子们扩大词汇量，并通过猜谜的过程提高他们的思维能力和语言理解能力。
此外，“音乐英语”也是一个非常受欢迎的小游戏。
老师可以选择一些简单的英文儿歌，让孩子们跟着歌词一起唱歌，同时做一些简单的动作配合歌词内容。
英语趣味课堂小小游戏让课堂气氛活跃有趣
1.拍单词：把本节课重点单词先全部过一遍，让学生有更深的印象，然后将图片一横排贴在黑板上，在图片的下方划个圈，让一男一女上台来并背对老师。
老师用口型对下面的同学作提示，让学生反应单词，并大声说出来。
老师再将该词确认一次后，发出明确指示，让台上的两位学生转身去拍单词下面的圆圈。
拍的又快又准的一方胜出得分。
如：crab，T：crab，台上学生马上去拍对应图片或单词下的圆圈，又快又准的加分。
2.要求：3. 1. 贴图片或单词时，让全班学生认一个贴一个。
在游戏前，让全班同学再次熟悉下要比赛的单词。
4. 2. 上台来的两位同学，面朝台下同学，老师通过口型提示，如rock，台下同学一起说rock，为防止台上同学听不清楚，老师要大声再读一次，然后发出指令，“go！”比赛选手才能去拍。
5. 3. 在拍图前，为了活跃气氛，可让比赛选手先做点热身，如：选手对着全班时，让他们原地小跑，听到go的指令时，再转身拍词。
6. 4. 游戏时，注意控制纪律，学生拍错的单词，一定要全班再认读一次，纠正错误。
7.8. 2.猜拳（剪刀石头布）：把本节课重点单词或图片一横排贴在黑板上，叫一男一女上讲台，老师指着一个单词，如dog，台上选手开始划，边划边带领全班一起读dog，读到第三声时，出拳，赢的一方等到dog这个单词，得到单词多的队伍获胜。
9.要求：10.为防止选手划拳时，出拳太快，台下学生看不清，或选手划拳时，有人慢出拳，老师要控制好划拳的节奏，带领台下学生有节奏地朗读。
（为保证游戏进行时划拳的节奏，短的单词老师要带，读长的单词时，口令改为one、two、three）11.12.3 .击鼓传花：老师先选定一些图片或单词卡分给每组一张，然后选一首节奏明快，学生喜欢的英文歌曲，当音乐一起，拿到的卡片的同学就要马上往后传；当音乐一停，学生停止传卡片，这时手上拿着卡片的同学依次朗读出手中卡片的单词。
读对的加分，然后继续游戏。
13.14.4.拼单词：是一个针对单词拼写的游戏。
英语课堂热身小游戏
英语课堂热身小游戏1,Simon Says：教师在黑板上用简笔画画出西蒙，介绍西蒙的英语名字叫Simon。
在听力训练中由他发出命令。
当大家听到Simon says，stand up大家立即站起来，Simon says，sit down大家就坐下。
否则什么也别做。
若谁做错了，就暂时退出游戏，不犯错者为赢。
2,drawing game：这是一个训练听觉能力的游戏，老师让同学们拿出纸笔，然后播放录音内容，学生可以根据录音内容以草图去画，物体以方或圆块表示出来，在广场或圆块中写出该物体的名称。
3,加减连算：(1) 学生分成两组，互相出题，教师仲裁打分(2) 由A组第一个学生先出题，如Five plus five B 组第二个学生必须立即回答Five plus five is ten.然后由该生再接下去，如Minus four, A组第二个学生再接着答题Ten minus four is six.如果讲错，该组就扣分。
(3) 数字的和或差可限于一事实上数字范围内，如20，30等。
(4) 变化教师可让一个学生把所念算式写出来5+5-4+8 (5) 作用操练数词和加减运算句式。
4,唐伯虎点秋香：所有的学生站起来围成一圈，老师指定一个句子或一串数字或字母，指定一个人开始说出句子，或数字或字母的第一个词，然后他说第二个句子，或数字或字母再指向下一人，若最后一个学生说出改句子，或数字或字母，他旁边的两人则可根据老师的要求做动作说句子或其它。
5,Traffic light.老师在黑板上画上红，黄，蓝，绿三盏灯或制作三盏灯，告诉学生这三盏灯代表的规则（说，跳，唱，或是不动）让全体学生起来，找一个学生起来蒙上眼睛，起来抓人，老师指到那盏灯其它学生就要按照规则做动作等。
6，Guss Riddle:老师用英语描述一些学过的物品，让学生猜，猜对的加分。
7,Let’s count off：把学生排成两组或者一组报数，中英文皆可，老师用秒表计时，哪组时间最短，不出错获胜，可获得加分或其他奖励，输的组，则要接受惩罚。
浅谈游戏在英语教学的意义
- 170-校园英语 / 基础教育浅谈游戏在英语教学的意义湖南省衡阳市实验中学/封嫦娥理想的英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境，让学生“沉浸”在使用英语的环境中，进行有意义的交际活动，并能激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来。
英语课堂游戏正好提供了这样一个学习环境。
运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能为当堂课堂教学带来良好的效果,一堂好的英语课，使用适当的游戏对课堂教学效果是非常重要的。
具体地来说游戏的运用在英语教学中可以起到以下作用。
一、愉悦身心，寓教于乐英语教学游戏能使学生身心愉悦，精神振奋，课堂教学生动活泼、丰富多彩。
如“听听做做”、“写写画画”、“开火车接力赛”、“小演员”、“传话”等新颖有趣的游戏，尤其是竞赛性的游戏能使学生耳目一新，能充分调动学生耳、口、手等感官，通过视、听、说、写、画、唱、表演等活动满足学生好动、好奇、好胜的心理，营造出无拘无束、轻松愉快的学习氛围，使整个课堂活跃，让学生在心情舒畅、活泼欢乐的气氛中学习新知识。
二、形式多样，活跃课堂气氛以前教“Are you a policeman? Is he/ she a doctor?”这样的句型时，大多采用同桌模拟互相交流的形式，但这并不符合现实生活，本身他们的身份还是学生，难道要让学生在虚幻的情景中交流不成？于是，我采用了游戏方式进行教学。
先让几个学生上台选择职业，戴好头饰并围成一圈，再选一名代表站在圈里并蒙上眼睛，用手摸到一位同学就猜：“Are you a teacher?”或“Is he / she a cook?”这个游戏避免了枯燥的机械操练，使句子出现得自然合理，活跃了课堂气氛。
三、参与其中，提高学生的积极性在教句型Whose … is this?时，我设计了“失物招领”游戏。
首先，我让全班学生闭眼俯在桌上，然后我悄悄地拿走部分同学的一些文具。
这时候再请一个同学上台主持这个游戏“Is this your …?”如正好找到失主，则归还；如果猜五次也没猜对，则全班一起来寻找失主：“Whose …is this?”这时候文具的主人必须马上站起来说：“It’s my ….”在做这个游戏时，学生注意力集中，发言特别积极。
英语课堂游戏100种
英语课堂游戏100种篇一:[英语课堂嬉戏100种]少儿英语课堂嬉戏1.吹气球 blow the balloons嬉戏说明：同学边说单词边做吹气球的劢作，声音随着气球的大小发生相应的变化，用于操练单词。
2.大小声 opposite tune嬉戏说明：同学不老师进行唱反调的嬉戏，老师声音大，同学声音小;老师声音小，同学的声音相应变大，可用于单词戒简洁句型的操练。
3.放风筝 fly a kite嬉戏说明：老师手中拿一风筝模型，同学的声音随老师手势的凹凸做出相应的变化，可用于单词和简洁句型的操练。
4.拍手停 clap hands嬉戏说明：老师不同学边拍手边说单词，老师停则同学停;此嬉戏可用于单词操练，可以集中同学留意力。
5.长大个 grow taller嬉戏说明：同学的语音依据老师的手势变幻，声音由小变大，可用于单词操练并集中同学学习的留意力。
篇二:[英语课堂嬉戏100种]幼儿英语课堂口语嬉戏通过嬉戏是幼儿学会口语，轻松又好玩，下面是幼儿英语课堂口语嬉戏，为大家供应参考。
转盘嬉戏转转盘盘嬉戏目的：训练同学的口语内容：转盘上写上单词，旁边写句型，让同学转动转盘，当转盘停止，同学用指针所指的词语造句。
（幼儿可用简洁的句型，而大孩子难度可加大。
）扩展：可以让同学选择3-4个单词，进行对话或者编短文练习。
（适合于有肯定基础的同学）；还可以将转盘上的单词换成星星或者水果，变为计分方式。
转盘上的内容可依据教学内容更换。
教具：转盘及教学用词卡传递字母目的：同学口语力量的训练步骤：每一纵排为一组，全班分成若干组，老师分别发给每一组最终一排的同学一张纸，上面写一个字母或字母组(如：KG-PV)，在老师说”开头”后，最终一排的同学即用耳语把卡片上的内容告知前面的同学，这位同学再把听到的内容告知前面的同学…这样依次进行下去，最终第一排的同学把所传的字母或字母组写到黑板上，传得最快，最精确的组获胜。
扩展：可以将传递的字母换成单词或是句子拍七目的：同学反应以及口语的训练步骤：将全班按纵行分成若干组，每组派一至二人到前面围成一圈，老师任意定一个同学开头说one，然后依次让其次个two说，第三个说three…说到seven,seventeen…或七的倍数(如fourteen,twenty-one等)时，就不报数而用拍手代替，该拍手时报了数，或者报错了数字，就被罚下去。
英语课堂小游戏1
英语课堂小游戏1 拼写单词用“吊死鬼”游戏。
就是画一个脚手架，然后在边上划几条横线，告知该单词有几个字母，让学生一个一个猜。
猜出一个在横线添上一个字母，猜不出就在架子上画一笔吊死鬼，看孩子能不能在吊死鬼出来前完成单词的拼读。
比划可以自己控制~2 朗读单词用石头剪子布游戏，同时可以爬格子，读对的爬上一格，读错了机会让给对手，先爬到顶者为胜。
该游戏也可以以小组为单位比，一个一个轮流上来比。
3 说难一点的句子可以用开火车。
不是一般的轮流读，而是读对的跟着在老师后面当火车穿过整个班级，队伍可以越来越长。
4低段教新单词时可以用“找找什么不见了”。
如刚刚教了5个单词，老师把单词卡或图片打乱，然后抽掉一张，让学生说哪个不见了。
5 拍手游戏他们需要用英文说出数字，凡是三的倍数，就要拍手，规定时间内答不出来，淘汰。
6用英语数数，让他们从一个数数到另一个数，一个接一个。
数错了的要表演节目。
或者你说单词或汉语，多组选派代表比赛，看谁说出相应的汉语或单词快。
牛津小学英语微型课教案一、热身(warming-up)1分钟唱歌，游戏或做运动二、对话(Free talk)1分钟师生或生生复习前面句型或互相问候三、新授(Presentation) 最好由“对话”部分自然导入四、练习(Practice) 根据新授知识组织游戏、小组或同桌完成对话等等----三和四也可以合在一起五、作业(Task) 当堂练习，时间不够就作为课后作业英语课堂小游戏1 拼写单词用“吊死鬼”游戏。
就是画一个脚手架，然后在边上划几条横线，告知该单词有几个字母，让学生一个一个猜。
猜出一个在横线添上一个字母，猜不出就在架子上画一笔吊死鬼，看孩子能不能在吊死鬼出来前完成单词的拼读。
该游戏百玩不厌。
2 朗读单词用石头剪子布游戏，同时可以爬格子，划拳获胜的人有认读资格，读对的爬上一格，读错了机会让给对手，先爬到顶者为胜。
该游戏也可以以小组为单位比，一个一个轮流上来比。
把游戏引入小学英语课堂
让 英 语 课 堂 “ 活， ， 起 来
■ 长岭县 第 一 中学 赵 立华
实 物 演 示
一
、
“ 猜 谜”是一种娱 乐型游戏 ，将 其合理运用 于英 语课 强 ，喜欢猜谜 的特点 ，可 以灵活 多变的设计 出各 种简单易
进行 实物 或再 造 实物 演示 能使 英语 课 堂教 学声 情并 堂 将会 收 到事半 功 倍 的效果 。教 学 中根 据 中学生 好 奇心 茂 ，给学生 留下深刻 的印象 。例如在讲Ｆ ｏ ｏ ｄ ａ ｎ ｄ Ｄ ｉ ｒ ｎ ｋ 时， 条 、饺 子等 ，教 师拿起 这些漂亮 的食 物 ，边说边演示 ，通 过不 断的实物演示 ，学 生很快 明白了这 些词的含义 ，而且 留下 深刻的 印象 ，不 但利于学生对 知识 的掌握 ，更 活跃 了 教师可 以用 橡皮泥做成颜 色各异 的米饭 、面包 、蛋糕 、面 行 且行之有效 的猜测游戏 。例 如在学 习Ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｂ ｅ结构时 ，
角色表演容 易让学生进入 角色 ，注意力高 度集 中，进 而 引导 学生逐 步从 角 色交 际 向 自然交 际发 展 。例如 在讲
Ｓ ｈ ｏ ｐ ｐ ｉ ｎ ｇ 时 ，教 师可将教 室布置成 商店的形式 ，在书 中上
摆放一 些学 习文具 、食 品 、服装 、体 育用品 、生 日礼 品 、 戏 ，在这个游戏 过程中 ，学生既 复习了物 品名称 ，又掌握 了英美人购物 时的应用语 言。通 过表演 ，让学 生体 验不 同 人 物在不 同场合的性格情感 和语 言特色 ，再现 生活 ，激发 学生学 习英语 的积极性和运用英语 的灵活性 。
一
堂课的开始 ， 学 生的精神还处 于高度兴奋 阶段 ，人
中掌握知识 ，并且促 进了其思 维向深度 和广度发展 。
寓教于乐，寓学于乐——教育游戏在小学英语课堂中的探索研究
126课堂内外寓教于乐，寓学于乐——教育游戏在小学英语课堂中的探索研究张建春（河北省邢台市南宫市高家寨中心学校，河北 邢台 055750）摘要：小学课程改革要求我们“以小学生发展为本”，明确指出小学生是独立的、自主的个体，强调教育内容要贴近小学生的生活，切实考虑学生的兴趣、需要，小学课程改革使我们清晰了教学方向和新的课程要求。
我们不断完善课程游戏化的方案，在创新和实践中以学生为主体，在英语课程内容和教学目标策略上注重结合游戏化的教育原则。
关键词：小学英语课堂；游戏化；寓教于乐一、当代小学英语课堂的教学现状（一）教学改革目标要求我国课程改革的一个基本理念就是让小学生教育来源于生活，应用于生活。
随着我国英语教育改革的不断创新发展，深刻变革体现在英语教育理论与实践的方方面面，在这之中，课程理念的完善一直是小学英语教育改革的重点。
现在，我国小学课程以专题课程的形式呈现，直接影响小学生英语的发展。
游戏化是主题课程优化的方法之一，游戏化原则，就是要丰富教育形式，切合小学生兴趣爱好。
那么，如何优化我们的英语课堂教学呢？这就要求我们，要注重学生的课堂学习效率，结合他们的兴趣爱好和需求，从贴近学生生活的方面入手，来切入和讲授教育内容，充分将英语课堂形式与教学游戏融合优化，寓教于乐，在游戏中学习，轻松而有趣。
与此同时，教师要与时俱进，发散思维，从学生的角度考虑如何创新课程形式。
所以，开发小学游戏化英语课堂对教师来说，是一个不小的挑战。
（二）应试教育为主，缺乏趣味性教师的教育背景和教育经历导致的固守性，使教师们的思维受到束缚，阻碍了教育观念的创新、正确行动措施的实施。
其次,进入中学的需求，增加了小学英语教育的压力,这使得小学教师很难摆脱强调知识的倾向。
而且很多家长对小学课英语的理解，也“坚守”在单方面知识灌输的角度，但游戏化重视立足于生活和学习的过程，这与家长的教育理念相矛盾，会被认为教师“不负责任”“只顾着玩游戏”，这就成为了游戏化课堂实施的很大阻力。
小学英语单词接龙游戏教学
小学英语单词接龙游戏教学一、活动背景英语单词接龙是一种极富挑战性和竞争性且寓教于乐的游戏活动，有助于提高学生学习英语的积极性和兴趣，使枯燥的单词学习变得妙趣横生。
尤其在小学英语教学中，通过开展英语单词接龙游戏教学，能够培养学生的团队合作精神，提高其记忆单词的能力。
同时，学生也可以在游戏中复习已学单词，扩充新的词汇量，提升他们的语言表达和运用能力。
二、活动目标1.提高学生的词汇量。
2.培养学生的团队合作精神。
3.提高学生的语言表达能力。
三、活动准备1.准备足够的纸张或电子设备（如平板电脑或笔记本电脑）以记录学生的单词接龙。
2.确定游戏规则和评分标准。
3.选取若干名学生作为主持人，确保活动顺利进行。
四、活动过程1.宣布游戏规则：所有学生分为若干小组（每组约4-6人），每组成员依次接龙，每个小组轮流进行游戏，每个小组的最后一名学生将他们的单词传递给下一位学生，以此类推，直到整个班级的小组都完成单词接龙。
2.主持人宣布游戏开始，各小组开始进行单词接龙。
学生可以使用已学过的英语单词或新学的单词进行接龙，但不允许使用重复的单词。
3.在游戏过程中，主持人需确保所有学生都能积极参与，并监督游戏过程是否公平公正。
如果某个小组在游戏中遇到困难，主持人可以给予适当的提示和帮助。
4.游戏结束后，主持人统计各小组的得分，并宣布获胜的小组。
5.对获胜小组进行奖励，同时对其他小组的表现给予肯定和鼓励。
五、活动拓展1.在单词接龙的基础上，可以增加一些额外的规则和挑战，如：使用某个特定类型的单词（如动物、食物等）、使用某个特定数量的单词等。
2.可以组织学生进行团队合作练习，如两人一组进行单词接龙，这样不仅可以锻炼学生的英语表达能力，还可以培养他们的合作精神。
3.在进行单词接龙游戏教学的过程中，可以穿插一些英语歌曲、故事或文化知识等内容，以增加活动的趣味性和丰富性。
六、活动反思1.活动结束后，对本次游戏教学进行反思和总结，思考是否有需要改进的地方，如规则制定、难度设置、奖励机制等。
小游戏学英语大班教案
小游戏学英语大班教案随着全球化的加剧，国际交流日益频繁，英语已成为重要的跨文化交际工具。
而在英语学习中，游戏式教学已成为一种趋势和创新。
本文将介绍一种适合大班级学生的小游戏教学法。
教学特点：教学目标：通过小游戏式英语教学，提高学生的语言能力，增强学生的英语听说读写能力，提升学生的兴趣，以达到英语教学的目标。
适用范围：本教案适用于初中、高中的大班级英语教学。
教学模式：游戏式教学教学时间：本教案建议用于课余时间体验，也可配合课内教学使用。
教材准备：1、电脑、平板电脑或手机，最好是大屏幕设备。
2、小游戏学英语的软件或网站。
教学过程：教学步骤：第一步：准备工作1.打开小游戏学英语的软件或网站，选择适合学生的游戏模式。
2.让学生按照难易程度组队，每个小组最好不超过5人，以防止参与度不够。
3.每个小组至少需要一个学长或学姐，他们要对小组进行组织、协调和引导，确保小组成员的参与度和积极性。
第二步：游戏模式介绍根据选择的游戏模式，给学生简单地介绍游戏的规则和玩法。
下面是三种不同的模式。
模式一：单词匹配游戏游戏规则：在一个表格里，每行展示一个单词，每列展示一个汉语谐音。
游戏开始时，屏幕中央的一个方块里会依次出现一个单词，玩家需要在表格里找到对应的汉语谐音并选择，随着时间的推移，速度会加快，难度不断升级。
模式二：句子填空游戏游戏规则：在屏幕上播放一段英语语音，语音中有多个填空下划线，学生需要听语音，根据语音中的上下文来填写占位符。
时间是关键，越快完成句子填空的学生获胜机会越大。
模式三：语法搭配游戏游戏规则：屏幕上展示一组英语语法搭配，同时也有选项。
学生需要一个一个地挑选出正确的搭配选项，游戏过程中还要解决干扰任务，如流行的数独游戏、自然拼写、词汇接龙等。
第三步：游戏实践1.学生玩游戏前可以花一些时间对游戏的规则和玩法进行讲解，但不宜过于冗长。
2.学生需要自己控制游戏时间，老师可以在旁边给学生适时的提示和鼓励。
3.为获胜的学生或小组设立相应的奖励和惩罚机制，以激发学生积极性。
寓教于乐——漫游在“趣”与“乐”的英语课堂
寓教于乐——漫游在“趣”与“乐”的英语课堂
吴艳
【期刊名称】《小学教学参考》
【年(卷),期】2014(000)015
【摘要】在基础教育阶段，英语课程的重要性不言而喻。
小学生的学习过程既是
在教师指导下的初步认识过程，也是在课内外不同场合综合学习的过程。
针对这一阶段学生的心理、生理等特征，在平时的教学实践中，应该更加关注学生心理发展的特点，积极培养学生的学习兴趣，激发学生学习英语的积极性。
在教学中，以学生为主体，寓教于乐，寓学于乐，让学生在“趣”与“乐”的课堂环境中学习知识，快乐全面地成长。
【总页数】1页(P62)
【作者】吴艳
【作者单位】江苏张家港市云盘小学,215600
【正文语种】中文
【相关文献】
1.以趣激情,寓教于乐——初中英语课堂游戏的有效性探索
2.寓教于乐以趣激情——谈趣味教学在英语课堂中的应用
3.乐教、趣学r——小学英语课堂多元化教学
4.书山有路趣为径,学海无涯乐作舟——寓教于乐愉快走进生物课堂
5.“寓教于乐．寓学于乐”——“寓乐式”教学在英语课堂教学中的应用
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寓教于乐，穿插英语课堂小游戏
小学英语甘庆玲新界埠中心小学
[内容摘要]：
《英语课程标准》指出"兴趣是学生学习英语最好的老师,当前培养小学生学习英语的兴趣是英语教学的首要任务"。
而游戏教学就是培养学生英语学习兴趣的有效手段。
它可以将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的,生动有趣的游戏形式,为学生创造和谐,有趣,丰富的语言交际情境,使学生在玩中学,学中玩,让学生通过参与游戏使用语言,以提高学生的语言应用能力。
游戏是小学生喜闻乐见的活动形式,它在小学教学活动中有十分重要的作用。
对于小学生来说，游戏让他们学习的积极性更高，游戏让他们在轻松愉快的气氛中学到知识。
游戏是小学生喜闻乐见的活动形式,它在小学教学活动中有十分重要的作用。
对于小学生来说，游戏让他们学习的积极性更高，游戏让他们在轻松愉快的气氛中学到知识。
因此，我在教学中努力开展形式多样的教学游戏，使学生都积极的参与到英语课堂活动中来，孩子们在游戏中乐学、善学，从而提高了课堂教学的实效。
但对不合理的需要也要加以引导。
[正文]：
在有限的40分钟英语课堂中，小学生能自觉重视上课效率的学生很少，有的学生甚至会在课堂中讲悄悄话以及做小动作。
那么在以素质教育为目标的今天，如何才能够让学生保持注意力，积极思考，做到眼耳口手并用，在课后即使不用花大量的时间复习，也能收到事半功倍的效果。
经过我的教学实践和体会，我个人认为，应该在课堂有必要的设计些与课堂内容有关的游戏，可提高小学生的学习兴趣。
爱玩是孩子的天性。
我国著名的教育家陈鹤琴先生也说:"小学生生来是好玩的,是以游戏为生命的.""All work and no play makes Jack a dull boy."(只工作,不玩耍,聪明的孩子会
变傻)。
游戏解决了儿童"学与玩"的矛盾,它把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动,从而有效地达成教学目标。
它把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中,既可以改变英语教学枯燥呆板的局面,又可以培养学生学习英语的兴趣,激发儿童求知欲,还可以发展学生的智力与非智力因素,起到"以趣激情,寓教于乐"的作用。
因此,科学有效地运用游戏,肯定会在很大程度上提高我们的课堂效果。
一、游戏揭题，激发学习兴趣
常言说，良好的开端是成功的一半。
教师在课前如果能唤起学生的求知欲望，就可以燃起学生智慧的火花，主动地去获取知识。
而游戏是最能激发学生学习兴趣的良药。
例如，在教学三年级英语下册《Unit 5 Where is my ruler ?》一课时就是以游戏揭题激趣的：上课伊始，请 A、B两名学生上台，将A学生的双眼蒙住，B学生手拿car，将car分别按在课桌上面，里面，下面的方位谜团和好奇萦绕于心，兴趣和需要由此而生，一系列围绕三角形内角和的思考和研究活动自然而然展开，随意藏好在台下六十三名学生课桌那里，然后将A学生摘除蒙布，让他去找藏着的car，全班同学齐击掌，当A生一桌一桌挨着找，没找到时，我又请B生给他提示在X排，A生顺着第X排挨着找了三桌没找到时，我又请B生给他提示在课桌下面，当A生顺着下面，第X排一下找到了car时，教室里响起了热烈的掌声。
在这一刻，我导出课题：“同学们，这就是我们今天要学习的内容——Where is my car ?。
”这时，学生学习的热情来了，探究的欲望高涨，兴趣盎然地投入到学习中，提高课堂效率就水到渠成了。
当然，他们自己也可以创作。
学生们全都动了起来，连最老实的也跳了起来。
开放的英语课堂教学最能发挥学生的主体性，发掘学生的内驱力，激发学生的创新火花。
表面动作的情境激起的是兴趣，转化成的是主动的思考和强烈的探索欲。
学生欣喜而自豪着自己的创作，充分地感受到了创造的乐趣，真正体现了新课程所倡导的学生英语学习活动应当是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程
二、创设游戏，培养学生的主体性，
教学实践表明，融洽的师生关系可以提高学生的学习积极性，促进学生的智力活动。
教学中教师除了精心创设吸引学生主动参与、学习探究的情境之外，还应努力建设良好
的学习环境，在平等、尊重、鼓励、信任、接纳的民主氛围中，引领学生在轻松愉快的心理状态中，从事做英语、学英语的活动，培养与塑造学生的主体性。
执教三年级英语下册《Unit 3 How many ?》一课时。
学生对抽象的数字知识很难理解，于是，教学中我设计了拖车小游戏。
游戏一：给三号three之九号nine 的车头分别配上同等型号的车身teen；其中三号three，八号eight和九号nine因零件重复而分别被去掉两个或一个字母e，而三号three,五号five的元件r,v需替换成i、f；另一号one和二号two车在加车身时设计组因需将其重组为eleven,twelve，孩子们都高兴的大声试读，有的甚至动笔操作组合。
都兴奋的不得了，课堂效率自然提高。
学生学习知识的最佳途径都是自己去探索，因为这种探索，理解最深刻，最容易掌握，而学生是教育教学活动的主体，所有的知识只有通过学生自身的“再创造”活动才能得以主动建构和发展。
这样的教学设计，充分地尊重了学生的主体地位，诚心诚意地让学生成为学习的主人，学生在做中完成了探究新知的过程，知识因之而鲜活充满灵性，学生因之潜能得到发挥，自信心、主体性得以成就和发挥，自主学习的能力得到培养。
三、游戏使知识更生活化，同时培养学生的情商
教育的外延等同于生活，英语学习的过程是建立在经验基础上的主动建构的过程，是一个充满了观察、实验、猜想、验证、推理和交流等丰富多彩的英语活动，是富有个性、体现多样化学习需求的过程。
英语课程应成为学生发展的重要动力源泉。
我们的课堂教学要向生活回归，要贴近学生的生活世界，关注学生的生活经验，从而让学生在生活中感知英语，在生活情境中学到英语知识。
例如，我在教学三年级下册《Unit 2 my family》时，学生理解“Who is that woman ?”这一知识点时觉得很模糊，为了突破这一教学难点，我当堂组织一名女同学肩挎我的时装包，眼戴我的目镜在讲台上走T台表演，我适时提问“Who is that woman ?”，同学们操练“She is my mother,she is my sister.”同学们开心极了，紧接着我又用此法操练了“Who is that man ?”，效果非常明显。
学生通过游戏非常直观地感受到“问人”的场景，积极性非常高，从而很容易就理解了这一难点。
广阔的生活空间给了孩子广泛的参与机会，当学生津津乐做于种种活动时，他们不
仅收获了对知识的深层理解，更为重要的是在这探索与发现的过程中所产生的兴趣，对成功的体验，不断增强的信心以及创新意识的萌芽。
当然在运用游戏教学时也要注意几个问题：
1. 游戏要紧系教材。
只有钻研教材，充分了解课堂教学目标内容的重点难点，设身处地地从教学实际出发，表现手法和形式上也要严谨周密，紧扣教学目标，避免让学生产生错误理解。
2. 游戏不能替代某些教学媒体而统一于课堂。
它固然有其无比优越的特性，但它仍不能完全替代某些媒体。
3. 若属于“画蛇添足’，效果不明显的就干脆不用或少用。
4. 游戏教学不要流于形式，失去了提高课堂效果的作用，最后成为教改的点缀和累赘。
总之，引导学生在做游戏中学英语，正是将英语内容置身于儿童现实的生活背景之中，为他们创设更多的机会。
从关注学生自身发展的需要出发，通过学生主体在“游戏”的过程中，主动参与英语知识的发生、发展和形成过程，主动构建对英语知识和英语思想方法的理解，从而启动内隐的积极的思维活动，感受运用英语的乐趣，促进学生主体的主动、自主和全面的发展，从而提高英语课堂的实效性。
教育应当使所有提供的东西让孩子们化为一种宝贵的礼物，而不是化为一种艰苦的任务，让他去负担。
真正达到使学生由苦学变为爱学的最终目的。
主要参考文献：
①《英语课程标准》
②《寓教于乐，以情施教》作者：祁共心
③《小学儿童教育心理学》
④《心理学》。