口语交际.习作一

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口语交际.习作一
倾听忘的如现那怎献策教学目标 1．通过口语2．通过口语3．学生展开4．引导学生教学重点学会在习作教学难点通过交流与教学时间 2 课时一、课时目1．初步做到听，尊重发言2．通过口语二、讲述经(教师出示自三、师生交1．教师：
我的经历？能说学生自由交2．教师：
是现在就动笔记四、交流感1．教师：
我怎样给自己最策。

学生讨论。

2．教师：
谁学生初步谈(1)按一定顺(2)要围绕照(3)可以把照(4)要围绕快对于以上的五、创设情1．教师：
同学生：
要把语交际，提高语交际和习作开联想和想象生对习作进行作中展开想象与讨论，养成目标到有条理地进言的同学，能语交际，加强经历，引入课自己假期时游交流，激发写我想我们都喜说出来与大家交流。

是呀，通过刚记录下这一串感悟，探讨写我们到风景区最喜爱的照片谁有好的建议谈到：
顺序，也就是照片的内容来照片的地点和快乐来写，写的建议，教师情景，感悟写同学们，我们把自己最喜欢高表达、倾听作，加深
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学生象，表达自己行修改，养成象和联想，表达成自己修改作进行表达，抒能抓住要点作强学生对本组课题游玩拍摄的照作兴趣喜欢出去游玩家分享一下吗刚才的交流，串足迹，好作方法区游览，欣赏配上一篇精彩议，快给大家是游览的顺序来写，把那里和内容作为文写出旅途的难师要给予及时作方法们要记录自己欢、印象较深口语交际习听以及与他人生对本组课文己的独特感受成习作之后认达自己的独特文的习惯。

第一抒发自己的真简要的转述组课文的感悟照片)讲述自己玩，去拥抱大？，让我们回忆吗？赏自然风光，彩的文章呢家说说！序来记：
这样里的美丽景色文章的一个重难忘。

的引导、归纳己的假期生活的地方作为重习作一人交往沟通的文的感悟。

受。

认真修改的习特感受。

一课时(口语交真情实感。

在，并敢于发表悟。

己假期愉快的大自然，在假忆起了难忘的增长见识，？大家相互讨更清晰；生动地描绘要部分；纳和鼓励。

活，你们还想重点来写。

的能力。

习惯。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 交际) 在交际的过程表自己的意见的旅游经历。

假期中，想必的假期生活。

拍照留影，讨论一下，一出来；想到了什么？程中，认真耐见或感受。

必大家也一定与其回忆，真是一件乐一会儿我们来耐心的有难还不事。

来献计2．教师：
能结合你的具体情况给大家具体讲一讲吗？ 3．教师举例让学生练习说。

六、理解难忘，拓宽学生思路，丰富写作素材 1．刚才，大家在提建议时，说到了要记录假期生活的快乐，那除了快乐的经历让你难忘以外，还有哪些不同的感受让你难忘吗？教师引导学生广泛发表自己的意见，说出自己难忘的经历。

学生 1：
可以是惊险的一段历程；可以是紧张的一个画面；可以是兴奋的一个瞬间；可以是一次勇敢的尝试；可以是一次后悔的经历；可以是一种心酸的滋味学生 2：
不一定只有快乐是难忘的题材，只要是一段有意义的经历，都值得记录下来。

学生 3：
我们写的写作素材可以丰富一些，写出自己认为最难忘的经历和
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故事，同时要写出自己的真情实感。

2．老师总结：
是呀，一段暑假之旅之所以难忘，就是因为记录了你们自己的亲身感受。

刻骨铭心的历程，也许是快乐的，也许是神奇的，也许是充满挑战的，只要写出你们自己的感受来，就是一篇有价值的好文章。

七、分组讨论，交流评价 1．学生自选某一方面的内容，按同桌或内容分组，在组内交流。

2．每一组推荐一名学生进行交流。

3．其他同学对向全班交流的同学进行提问等，开展对话，说说听后的感受。

第二课时(习作指导) 一、课时目标 1．在习作中表现多彩的暑假生活，写出自己的收获，注意表达出自己的感受和体会。

2．通过与同伴交流、讨论，发现作文中的不足之处并进行初步修改。

二、激趣导入师：
在口语交际课上，同学们的精彩汇报仿佛把我们带进了神奇的大自然，可以感觉到每个同学都渴望把自己的独特感受表达出来。

来，拿起你们的笔，把你们最想写的话写下来。

三、完成初稿引导学生针对不同内容选择其一，在课堂完成初稿。

(教师不进行过多指导，只是提示学生写出自己内心的真实感受)
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 四、整体初评 1．师：
同学们根据自己的感受完成了初稿内容，请你们默读一下自己所写的初稿。

2．全班总体情况讲评。

(教师分别从习作上交情况、书写情况、自主修改情况、错别字情况等不同方面进行总体评价) 五、梳理方法 1．师：
大家的初稿还存在一定的问题，征得同学的同意(从三类中各选一名学生)，我们以他的习作当做例子进行讲评，在评的过程中相信我们大家都会有不同的收获。

2．指名读例文，共同说优点。

预设：
(1)关注题目。

(可以在学生说到题目时引导学生读读自己的题目，并展开评议，看谁的题目更能吸引读者，争取能有一个画龙点睛的题目)题目举例：我是一棵小草雪的自述大自然的声音知了在唱歌修改原因这就或抄定鼓生敢听雨游 (2)关注想象(3)关注表达3．交流评议预设：
(1)调动多种(2)前后联系(3)由此及彼六、当堂修师：
相信刚改。

1．自己修改2．小组成员(教师进行巡七、展示修1．先说自己因。

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2．教师相机3．再次修改紧紧扣住自就需要我们留其次练说真抄袭他人、或鼓励。

其次引第三次，让敢想，并鼓励象：
是否独特达：
是否做到议：
怎样才能种感官写具体系写具体。

彼写具体。

修改才的评改对大改。

员互改互读。

巡视与指导，修改成果己初稿中存在机点评：
特别改自己的习作自己的生活实留心观察，善真话，练写真情或无病呻吟，这引导学生拓展让学生展开想励学生多想，特，是否写出到了文字通顺能把自己的真体。

大家有很大的发现经过修在的问题，再要肯定习作中作，清楚认真实际，练说练善于做笔记。

情实感，平时这样作文便成展题材，在生象的翅膀，多展开想象的翅出了自己内心顺。

真实感受写具的启发和帮助修改后有很大再读一读自己中体现出的真地抄写在作写丰富的生活我们要引导学学生在写作文成了一纸谎言活、回忆中找多练习写作想翅膀。

的真实感受具体？助。

请同学们大改善的文章己修改后的内独特感受作文本上。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 活。

我们身边学生发挥自身文时，有的学言。

首先对于找真。

想象作文。

在。

们拿起笔，对典型) 内容，并简要，恰当地运边每天都发生身的优势，挖学生为了完成于写真人真事在教学想象作对自己的习作要解释这样修运用联想和想生着很多新鲜挖掘写作的源成任务胡编乱事的文章应给作文时，要教进行修改的象。

鲜事，源泉。

乱造、给予肯教育学
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