2018年重实践重运用──《听听,秋的声音》教学设计-文档资料
2018年秋部编人教版三年级语文上册第7课《听听,秋的声音》教学设计4
2018年秋部编人教版三年级语文上册教学设计7、听听，秋的声音教学目标：1、认识9个生字，正确、流利，有感情地朗读课文。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学内容：本课是一首现代诗，是略读课文，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
选编这篇课文的意图是从秋天所特有的声音中，体会秋天独特的风情，诗歌语言精练优美，富有韵味。
教学重点：有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。
教学难点：仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学过程：一、享受音乐，激情导入1、欣赏图片，音乐导入秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音。
请听……（出示图片）2、美不美？（美）你喜欢秋天吗？（喜欢）有一位诗人他也喜欢秋天，但他喜欢秋天的方式很特别，他呀，喜欢用耳朵去听听，用心去感受。
现在就让我们一起去听听，秋的声音。
（板书课题）请学生读课题,要求读得美一点。
二、初读课文,感受诗情1、播放课文音频，学生轻轻跟着读一读。
2、你们想不想亲自去感受感受？进入课文朗读。
3、你们在读的过程中有没有遇到难读的词语呢？老师也找了一些词语想请同学们来读一读。
先请同学们自己读一读。
（出示词语）去掉拼音，请学生读。
4、多种方式认读本课9个生字。
5、相信再读这篇课文的时候，你们肯定可以比刚才读得更好更流利。
指名学生分段读课文。
学生评价。
三、深入课文，展开想象1、学生齐读1-3小节，问你最喜欢哪种声音？2、学习第1小节。
学生边读边想象画面。
多种形式读。
出示：黄叶从树上一片一片地掉下来，像一只只金色的蝴蝶，它对大树妈妈说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（学生展开想象）3、学习第2小节。
多种形式读。
男女生赛读。
4、学习第3小节。
出示：一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
”（学生展开想象）四、续写诗歌自然界中有许多美妙的声音。
不信，你听……1、学生小组交流有那些声音。
2018年部编新人教版三年级上册语文第7课《听听,秋的声音》公开课教学设计
2018年部编本新人教版三年级上册7*《听听，秋的声音》教学设计一、教材分析《听听秋的声音》选自人教版三年级上册第12课，是第三组发现秋天之美的一篇略读课文。
文章抓住大自然的声响来赞美秋天，不管是详写的“刷刷”落叶声、“口瞿口瞿”蟋蟀声、温暖的大雁叮咛声、掠过田野的秋风声，还是诸多可心领神会而不可闻的大自然美妙的声音，都带我们走进秋天这辽阔的音乐厅，让我们在观赏其丰富绚丽的色彩的同时，也感悟到秋天美妙的声音。
全诗优美生动，朗朗上口，适合孩子在读中感悟。
其中一二节节奏相同，结构相似，可让学生仿写。
二、教学目标1、学会进入情境、体会感情、带着感情读课文的方法，能正确、流利、有感情的朗读这首诗；2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好，激发学生热爱秋天之情；3、仿照诗歌的形式，仿写诗文。
三、教学重难点1、重点在反复朗读中想象感悟，从秋天的声音中体会秋天的美好，激发学生热爱秋天之情。
2、难点从秋天的音响中，想象秋天美好的景色并仿照诗歌的形式，仿写诗歌。
四、教法与学法师：创设情境，引导读议，启发想象生：观察、想象、交流、朗读、背诵五、教学准备学生预习课文，梳理字词教师制作课件，收集与秋天有关的声音、图片和适合做课文朗读背景的音乐。
六、课时安排一课时七、教学流程（一）、听听，秋的声音同学们，不知不觉中，秋姑娘已经悄悄离开了我们，她给我们留下了深刻的印象。
她是大自然的化装师，让大自然变得五彩缤纷，美丽极了；她是大自然的魔术师，顿时田野一片金黄，硕果累累；她还是大自然的音乐师，日夜不停，悦耳动听。
今天，就让我们一起走进秋，走进秋的音乐厅，一起去听听，秋的声音。
（板书：12.听听，秋的声音）请读课题。
（生读：12.听听秋的声音）同学们，请注意，在标题中出现了标点符号——逗号，读的时候就需要停顿一下。
我们再来读。
（12.听听，秋的声音）（二）、读读，秋的声音自由读诗师：诗人通过标题，在呼唤我们重温秋天，去听听，秋的声音呢，让我们将书轻轻的翻到46页，自由的读一读这首诗，要求能够读准字音，读通句子，特别难读的地方，你就多读几遍。
《听听,秋的声音》的教学设计(精选3篇)
《听听,秋的声音》的教学设计（精选3篇）《听听,秋的声音》的教学设计（精选3篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《听听,秋的声音》的教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《听听,秋的声音》的教学设计1 本课内容在教材的４６～４７页，写的是秋天独有的一些大自然的声响，用诗歌个优美语言赞美了秋天。
知识与技能：１、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
２、边读边想象，从秋天独有的声音中体会秋天的美丽。
３、仿照诗歌的形式，自己写几句诗文。
１、通过老师范读、学生自由读、互读等形式加强朗读的训练指导，读出秋天美的感情。
２、结合多媒体教学的画面显示，形象感知，体会秋韵。
３、制导学生细心观察，大胆想象，在理解诗歌的基础上试着写诗文，互相交流。
通过品味诗歌，提高学生对生活的感知和对美的欣赏能力，在续写诗文中获得创作的快乐。
１、品味诗歌语言的精练优美，并试着编写几局诗文。
２、从秋天的音响中，勾画秋天美好的景象。
３、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
体会诗歌中浓浓的秋情。
教学课件，课前布置学生观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。
一、谈话导入１、秋天来了，谁观察过我们西樵四周的环境有什么变化？（指名说）对，秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，让我们来做一个游戏，走进声音的世界，静静地听，然后说说你听到了什么意思？看谁的耳朵最灵。
（课件播出几种声音，生猜）２、再次听声音，想象一下是怎样一幅情景。
（指名说）３、课件播放画面。
４、你还想听听更多有关秋的声音吗？一位伟大的诗人，他把美妙的声音编成了一首诗歌，今天我们就来学习这篇课文。
（板书课题）５、指名读课题，问:你为什么要这样读？二、初读课文，帮助正音１、读略读提示，明确学习要求、说说略读提示中教我们怎样学习诗歌。
《听听,秋的声音》教案
《听听，秋的声音》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2018年秋部编人教版三年级语文上册第7课《听听,秋的声音》教学设计3
2018年秋部编人教版三年级语文上册教学设计7、听听，秋的声音教学目标：知识与能力1、认识9个生字，正确、流利、有感情地读这首诗。
2、边读边想象，从秋天特有的声音中体会秋天的动人风情。
3、仿照诗歌的形式，自己写几句诗人。
过程与方法1、通过多种形式读，读出赞美的感情来。
2、结合背景音乐和多媒体教学显示，感知并体会秋韵。
3、指导学生细心观察，大胆想像，在理解课文的基础上试着写诗文互相交流。
情感态度与价值观通过品味诗歌，提高学生对生活的感知和对美的欣赏能力，在读写诗文中获得创作的快乐。
教学重点：1、品味诗歌语言的精练优美。
2、从秋天的音响中，勾画秋天美好的景象。
3、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教学难点：1、品味诗歌语言的精练优美。
2、从秋天的音响中，勾画秋天美好的景象。
3、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
课时安排：1课时教学准备：录制秋天的声音教学过程：一、导入新课1、前面一课，我们一起欣赏了秋天的雨，你能用一个词组来概括秋天吗？填空：秋天的雨（），秋天的雨（）。
2、秋天不仅为我们描绘了一幅五彩缤纷的图画，而且给我们带来了好听的音乐（板书课题）二、自学诗歌1、自由读文，画出生字，新词，自己想办法记住字。
2、检查自学情况：指名读诗歌，注意读正确字的读音，其他学生评价。
3、出示自学要求：（1）默读，想一想你听见了秋天的哪些声音？（2）用自己朗读再现出秋天的声音。
（3）把自己搜集的秋天的声音和小组内同学交流。
4、把自学的成果向大家展示5、秋天的声音很多很多，想听听吗？（播放搜集的秋天的声音）6、理解最后两小节7、选择自己喜欢的小节用自己喜欢的方式进行朗读。
8、小组比赛三、想像创作1、各自仿写，秋天的声音还有很多很多，你能把你听到的声音写下吗？可以仿照自己最喜欢的某一节来写。
2、展示交流，体验创作的快乐。
（1）同桌交换自己创作的小诗，朗读欣赏，并交流创作的感受和体会。
（2）把自己仿写的小诗通过投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也表现出来。
《听听,秋的声音》教学设计精品4篇
《听听，秋的声音》教学设计2教学目标：1、体现语文的诗意，自读感悟。
2、课堂写出自己的诗作。
教学重点：有感情的朗读背诵。
教学难点：表达对秋天的赞美，写出自己的作品。
教学过程：1、自主学习秋天是什么样的？你看到什么？听到什么？引出课题听听秋的声音，板书。
2、重点理解前三节赏读（分组读、个别读、接读、赛读、背诵）。
学生质疑，师生共解。
拟人写法：大树抖动，蟋蟀唱歌，板书。
3、升华创作板书：秋的声音还在─────在─────在─────4、现场练习,先写后说,激励评价。
《听听，秋的声音》教学设计3［设计理念］以读为主，辅以视觉听觉材料，引导学生感受诗句之美；仿写诗句，引导学生感受诗歌语言的特点。
［教学目标］１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
２、在朗读中感受秋天的声音，体会秋天的美好。
３、仿照课文的表现形式，编写几句赞美秋天的诗文。
［教学准备］师生共同搜集与秋天有关的声音，如风声、雨声、秋虫的叫声等；教师准备可作课文朗读背景的音乐。
［课时安排］１课时。
［教学流程］一、展示秋的色彩，引出秋天的声音同学们，秋天是一个美丽的季节，因为秋天是一个色彩的宝库。
请看，（教师出示搜集的各种秋天色彩的图片，边展示边讲解）秋天的天是湛蓝的，万里无云；秋天的月是明亮的，皎洁如玉盘；秋天的树林是五彩缤纷的，黄叶飘飘，红叶似火，劲松苍翠，古柏更加郁郁葱葱．．．．．．秋天不仅是一个色彩的宝库，它还是一个汇集无数种美妙动听声音的宝库。
这节课就让我们打开这座宝库，去聆听那些美妙的声音，去品味浓浓的秋意。
二、初读全文，整体感知１、教师配乐范读全文。
２、学生自读课文，教师纠正读音，指导学生把课文读得正确、流畅。
３、说说课文具体写了几种秋天的声音，还写了什么。
三、品读想象，体会交流１、品读课文第一节，学生朗读，教师播放树叶飘落的声音，请学生说说自己在头脑中浮现了一幅什么样的画面。
结合学生的回答指导学生读出自己的感受。
２、继续品读课文第２、３小节。
《听听,秋的声音》教案（通用7篇）
《听听,秋的声音》教案《听听,秋的声音》教案（通用7篇）作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《听听，秋的声音》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《听听,秋的声音》教案篇1【教材分析】这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
教学时，没必要太注重文章的内容，把每句、每段都搞清楚，应放手让学生自己运用精读课文获得的方法，把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。
【设计理念】新课程标准指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。
力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。
【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
２、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
３、仿照诗歌的形式，续写诗文。
【教学流程】一、课前准备１、旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。
２、各种秋景的图片。
二、听听，秋的声音师：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你仔细聆听。
（播放录音）生：闭上眼睛静静地倾听。
师：你听到了哪些声音，你觉得这些声音动听吗？师：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？（再次播放录音）学生自由交流想象，教师适当引导学生表达清楚。
师：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》请学生读课题，要求读得美一点。
（用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。
《听听_秋的声音》教学设计
《听听_秋的声音》教学设计教学目标：1.认识并掌握《秋的声音》这首音乐作品的基本知识和内容。
2.培养学生对于秋天的情感和理解。
3.培养学生的音乐鉴赏能力和合作意识。
教学准备：1.音乐设备：录音机或CD播放器。
2.多媒体设备：投影仪或电视。
3.音乐教材：《音乐教材》中的《音乐欣赏》部分。
教学过程：引入（5分钟）：1.使用多媒体设备播放《秋的声音》的音乐，让学生欣赏这首音乐。
2.引导学生描述他们对于音乐的感受和印象。
音乐分析（10分钟）：1.向学生介绍《秋的声音》这首音乐的基本信息，如作曲家、演奏者等。
2.让学生集中注意力，再次欣赏这首音乐。
3.引导学生对音乐进行分析，讨论《秋的声音》的节奏、旋律、乐器运用等特点。
歌词学习（15分钟）：1.分发《秋的声音》的歌词给学生，让他们阅读并跟唱。
2.解释歌词中的意思和情感表达，帮助学生更好地理解歌曲。
3.引导学生用自己的话简单描述秋天的特点和感受。
歌曲分段学唱（20分钟）：1.分段学唱《秋的声音》，首先教唱第一段，引导学生注意节奏和音准。
2.反复唱练，并纠正学生的发音和演唱技巧。
3.逐段学唱整首歌曲，并逐渐加快节奏。
合唱练习（20分钟）：1.将学生分成几个小组，每个小组负责唱一部分歌曲。
2.引导学生进行合唱练习，强调合作和协调。
3.随着练习的进行，逐渐将各个小组的部分进行整合，形成整体的合唱。
评价与总结（10分钟）：1.引导学生进行自我评价，讨论他们在学唱过程中的进步和不足。
2.回顾整个教学过程，总结学到的知识和经验。
3.鼓励学生继续锻炼和发展音乐兴趣。
作业布置：1.要求学生在家练习并熟悉《秋的声音》的歌曲。
2.可以要求学生制作一份关于《秋的声音》的画或写一段文字，表达他们对音乐的理解和感受。
教学延伸：1.可以让学生在班级或学校的音乐活动中表演《秋的声音》。
2.可以引导学生去图书馆或互联网上查找关于《秋的声音》的更多信息，并进行更深入的学习和研究。
《听听,秋的声音》教学设计-精品教案(必看)
7.听听，秋的声音一、诗歌导入最近同学们学习了很多关于秋天的诗句，哪些同学来说一说。
（评价）这些诗句为我们描绘了非常美丽的秋景，但秋天不仅有美景，还有许多奇妙的声音呢，让我们一起来听一听。
在这一段音频中，你们听到了哪些声音？你们刚才专注的神情告诉老师，你们特别喜欢这些声音。
有一位诗人毕国瑛，他听了这美妙的声音，就用诗歌最美的语言记录了下来。
今天，我们就一起跟随诗人，走进他的《听听，秋的声音》。
（齐读课题）这是一篇略读课文，书上告诉我们怎样去学习这篇课文呢？（有感情地朗读课文，一边读一边想象，然后和同学们交流，你听到了秋天的哪些声音？）现在，让我们带着这个学习锦囊，一起出发吧！二、初读课文1、赶快捧起书，用自己喜欢的方式读课文吧。
要求把字音读准，把句子读通顺。
2、同学们，刚才我们聆听了秋天的声音。
现在，谁愿意用读的方式带着大家一起去听一听呢？小诗一共6个小节，我们请6位同学来读。
（相机指导读音）3、听到你们读得这么好，任老师也想和大家一起去秋的世界走一走，看一看。
下面让我们来合作一把，看老师的手势，老师的手挥舞起来你们读，放下就老师读，准备好了吗？4、这首诗写得很美，你们的朗读也让老师陶醉。
在有声有色的朗读之后，让我们继续在秋的世界里漫步。
请同学们默读课文1~3小节，用笔圈画出你在这首诗中听到的秋的声音。
谁来说说，你听到了哪些声音？刚才同学们通过默读，听到了这些声音，大家一起说（一边说一边板书）板书内容：听听，秋的声音大家有没有注意到任老师是用不同颜色来写的，这边两个都是拟声词，右边这两个是间接描写声音的，是我们找到的、感受到的。
三、精读课文1、在这些声音中，你都喜欢哪些声音呢？下面就用自己喜欢的方式读一读你最喜欢的声音，读完后想象一下诗歌描绘的画面。
谁愿意第一个来分享？【黄叶唰唰篇】从你的朗读中，老师已经听到了秋的声音，也仿佛看到了黄叶唰唰飘落的场景。
那么黄叶是在和谁道别呢？是呀，让我们快跑进树林里，再去听一听，黄叶和大树妈妈又说了些什么呢？（大树妈妈，我们不能再陪伴你了。
《听听,秋的声音》教学设计(精选最新)
《听听,秋的声音》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学过程：一、谈话导入。
师：孩子们现在是什么时节啊！那你们看到了些什么啊！生：金黄的稻谷，飘落的树叶师：是啊，秋天很美，但它啊还有美妙的声音呢，要不要听听啊？二、欣赏朗读，初步感受诗情。
（师朗诵。
）师：怎么样？美吗？这么美的课文，想亲自去感受感受吗？赶快打开语文书46页，用自己喜欢的方式读读课文。
注意读准读音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧。
三、初读课文。
生：读课文。
（教师关注）师：孩子们，刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音。
现在，谁愿意用读的方式带着吴老师一起去听一听呢？生读。
师：你读得真流利。
谁能像她那样带夏老师接着去听秋天的声音？（分别指名读二、三、四、五小节）师：哪些孩子愿意读后面这一节呢？（生举手）这样吧，愿意的孩子，咱们一起来！生读课文。
（听听，秋的声音，从远方匆匆地来，又从远方匆匆地去，听听，我们听到了秋的声音。
）师：听听，我们听到了秋的声音，谁能告诉我你从课文中听到了秋天的哪些声音？找一找。
生再读课文。
找声音。
师：找到了吗？谁来告诉我？生：刷刷、蛐蛐、叮咛、歌吟板书：黄叶刷刷蟋蟀蛐蛐大雁叮咛秋风歌吟四、读、悟、想。
1、师：哪个同学愿意把你喜欢的声音的那一节和大家一起分享。
2、学生展示、朗读交流。
生：好妈妈我要走了，你保重啊。
师：那好，喜欢这刷刷声的孩子们，用你们自己的感受来读读一段。
（生自由读课文并配上动作）（2）生：我喜欢叮咛。
我来读。
（生读）生：大雁会对小树说：再见，我亲爱的朋友，好好保重，明年再相会。
生：大雁对青蛙说：青蛙，我们明年见。
生：大雁对蚂蚁说：快准备粮食吧，别偷懒，要不，冬天会饿死你的。
师：小伙伴们，快回南方吧，再在这会冷了，没食物了师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！让我们一起来读读。
2018年《听听,秋的声音》1-文档资料
《听听，秋的声音》1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学重、难点：一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件教学过程：一、引题：1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。
（音乐中师范读全诗）2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。
师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》请学生读课题，读得美一点。
二、欣赏朗读，感受诗情。
1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、检查3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：““哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。
呵，多美的黄叶啊。
（2）”蠷蠷“蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。
蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）蟋蟀在唱着”“朗读指导（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：““他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。
朗读表现。
（4）一阵阵秋风掠过田野，发出”“的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。
秋风吹过，田野里果园里......人们的心里你能用朗读表现么？配乐朗读1----4节。
三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。
用听听，秋的声音......这样方式来说。
师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多......把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？出示：听听，秋的声音四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。
《听听,秋的声音》课文教学设计
《听听，秋的声音》课文教学设计1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边开展想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学预备：录音带〔适合做朗读背景音乐〕课件教学过程：一、引题：1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！〔录音响起〕同学们，请闭上你们的眼睛，认真倾听，想像一下，你的脑中会涌现怎么样的画面。
〔音乐中师范读全诗〕2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。
师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》请同学读课题，读得美一点。
二、观赏朗读，感受诗情。
1、同学初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、检查3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？同学回答4、你最喜爱的是哪种声音？〔是否可以小组合作学习〕〔其中的哪一种因同学说了拿来体验感悟〕〔朗读和想象、说话结合〕〔1〕、“刷刷”是黄叶道别的声音，〔看课件〕黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。
呵，多美的黄叶啊。
〔2〕“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告辞的歌韵。
蟋蟀要到哪儿去了呀？〔看课件〕蟋蟀在唱着“”朗读指导〔3〕一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮嘱：“”他们在说些什么呢？〔课件〕舍不得走，由于这儿的秋天很漂亮。
朗读表现。
〔4〕一阵阵秋风拂过田野，发出“”的声音，〔课件〕这是秋风送来的丰收的歌吟。
秋风吹过，田野里果园里……人们的心里你能用朗读表现么？配乐朗读1----4节。
三、听听，走进秋，走进这宽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？同学发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。
用听听，秋的声音……这样方式来说。
师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？出示：听听，秋的'声音四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。
听听,秋的声音教学设计
听听，秋的声音教学设计文章摘要:本文章的主要内容是关于听听，秋的声音_教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！听听，秋的声音_教学设计一、教学流程一、听听，秋的声音1. 师：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你仔细聆听。
（播放录音）生：闭上眼睛静静地倾听。
2..师：你听到了哪些声音, 你脑海里出现了一幅怎样的画面？3 师：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，出示课题《听听，秋的声音》请学生读课题，要求读得美一点。
你们想听听吗？请合上书本，两手平放。
竖起耳朵听二、读读秋的声音1（师配乐诗朗诵。
）2师：怎么样？美吗？这么美的课文，让我们一起去感受感受吧？赶快打开语文书46页，自己小声地读读课文。
注意读准读音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧。
3师：好（示意暂停），孩子们，刚才你们读得有滋有味，现在你愿意用读的方式带着老师去听一听吗？指名读读得很正确、流利，真了不起读得很认真，老师很欣赏你们认真学习的精神。
5师：听听，我们听到了秋的声音，你听到秋的声音了吗？用上你喜欢的读书符号，到课文中把你听到的秋的声音标出来。
生：刷刷、蛐蛐、叮咛、歌吟1 指名读四、品读、想象，秋的声音过渡句师：在这些声音中，你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的那一节，再去读一读。
生读，教师关注并参与。
1刷刷课件师：（示意暂停）好，把头抬起来看屏幕，哪些孩子喜欢刷刷？生读。
师：我感受到了，刷刷刷刷，这是快乐的树叶，它在快活地下。
这片快乐的叶子送给你。
师：刷刷除了可以这样读以外，还可以怎样读生读。
师：刷--刷-- 你为什么读的这么慢？生：树叶慢慢地落下来，它还舍不得和大树妈妈告别呢！师：好一片温柔伤感的落叶，让我们也试着感受一下。
（再抽一学生朗读）生读。
2蛐蛐哪些孩子喜欢蛐蛐？读。
你们从他的朗读中听出了一只怎么样的蟋蟀？谁也来读3叮咛4歌吟师；秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢？师：是的，面对丰收，秋风唱起了丰收的歌吟，秋风会怎样唱？不好意思唱，我们就来说说歌词5．美读。
《听听,秋的声音教学设计》
《听听，秋的声音教学设计》教学目标知识与技能1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，在读中展开想象，和同学交流读后体会，感受秋天的美好。
3．仿照课文，补写几句诗。
过程与方法1、以读为主，引导学生想象，入情入境，走进秋天。
2、抓关键词句品读感悟。
情感、态度与价值观感受秋天的美好，激发学生对秋天、对大自然的热爱和赞美之情。
重点：抓关键词句，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
难点：仿写秋天的诗。
教法与学法教法：创设情境，引导读悟。
学法：读中感悟，寻找秋天。
课时安排：1课时教学过程：一、走进秋天的音乐厅──创设情景导入1. 同学们，秋天不仅有丰富的色彩，还有许多美妙的声音，这节课，让我们跟随诗人一起走进秋天，去听听秋天的声音。
2．相机板书课题：听听秋的声音3．师范读课文。
生聆听，说说你听到了哪些声音。
二、聆听秋天的声音──自学课文，整体感知课文1．提出自学要求①师：细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号，说明这是一篇“略读课文”。
那我们应该怎样学习略读课文呢？②生随机回答：自学、借助阅读提示……③师：那我们赶快来读一读阅读提示，看看提示中对我们的自学提出了什么要求。
④指名说。
2．初读课文，检查自学①师：刚才，我们已经与秋天的声音有了一次亲密的接触了。
现在，谁愿意用你的朗读再一次带领大家去听听，秋的声音呢？其他同学拿起笔，边听边划出你听到的声音。
（指名分小节朗读）②师：从同学们的朗读声中，你听到了秋天的什么声音呢？（生说，师随机板书。
）板书：黄叶、蟋蟀、大雁、三、品味秋天的声音──感悟诗歌语言的精练优美（一）畅说秋声1、这么多美妙的声音，你最喜欢哪一种呢？好好读读课文，小组同学互相说说：你最喜欢哪一节的什么声音，它让你想到什么？2、学生讨论后指名交流，教师相机点评，引导想象，指导朗读。
学习第一小节生：我最喜欢第一节写的落叶声，它让我知道秋天来了。
师：能不能给大家读读这一节。
（生读）师：还有谁也喜欢第一节写的落叶声，说说你的想法。
三年级语文上册：《听听，秋的声音》教学设计（通用15篇）
三年级语文上册：《听听，秋的声音》教学设计（通用15篇）三年级语文上册：《听听，秋的声音》篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）教学过程：一、引题：1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。
（音乐中师范读全诗）2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。
师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》请学生读课题，读得美一点。
二、欣赏朗读，感受诗情。
1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、检查3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“ ”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。
呵，多美的黄叶啊。
（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。
蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）蟋蟀在唱着“ ”朗读指导（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“ ”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。
朗读表现。
（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“ ”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。
秋风吹过，田野里果园里……人们的心里你能用朗读表现么？配乐朗读1----4节。
三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。
用听听，秋的声音……这样方式来说。
师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？出示：听听，秋的声音四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。
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重实践重运用──《听听，秋的声音》教学设计教材分析
这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。
设计理念
新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。
本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。
力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3．仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学流程
一、课前准备
1．旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、
落叶声、蛐蛐声等）的录音。
2．各种秋景的图片。
二、听听，秋的声音
师：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你仔细聆听。
（播放录音）
生：闭上眼睛静静地倾听。
师：你听到了哪些声音, 你觉得这些声音动听吗？师：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？（再次播放录音）
学生自由交流想象，教师适当引导学生表达清楚。
师：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？
师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》
请学生读课题，要求读得美一点。
［用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。
］
三、读读，秋的声音
1．初读。
师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，想想具体写了什么声音？
师：你在诗中听到了哪些声音？
生：落叶、昆虫、大雁、秋风的声音。
2．再读。
师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。
）
生自学后分小组交流。
师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？
学生踊跃发言，汇报自学情况。
[ 教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。
]
3．选读。
师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢? 师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。
学生互相交流感受。
师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？
指名读后组织其他学生自由评议。
生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！
生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！
生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。
“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。
生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了
生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音……
4．演读
开展想象性的表演活动。
出示秋景图片及句子：
大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“_______”
蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______”
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______”一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“________”。
学生各抒己见，根据自己的想象的内容填空，然后表演。
（提示学生注意表情和动作）
生：黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。
” ……
生：蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。
” ……生：大雁对小青蛙说：“再见了朋友，你可要注意身体哦。
” ……
生：秋风欢快地唱着：“人们又可以获得大丰收了。
” ……
[朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。
] 5．美读。
过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。
稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……
秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！
老师播放音乐，学生配音试读。
师：谁有自信能读出秋天的美好。
指名朗读，学生大胆展示。
师：让我们一起来感受秋的美好吧！
全班配乐朗读
[通过多种形式的读, 学生在读中思，读中议、读中练、读中悟，读中品，读中评；在读中领悟到词句表达的精妙, 体会到诗中浓浓的秋情，想象到秋天景象的美好；在读中学会了自主、合作、探究。
]
四、说说，秋的声音
师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？
（出示秋景图片，引导学生发散说）
生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。
生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！
生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……
师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音……”这样方式说一说吗？
学生先在小组里练习再全班交流。
生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。
生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。
生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。
［语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。
这样进行练说不仅开阔学生思维，还进行了语言训练，真可谓一举两得。
］
五、写写，秋的声音
师：是啊，秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？
学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首
教师巡视，适时指导。
师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。
指名学生代表上台，教师引导学生评议。
［学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。
］
师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。
让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！
学生配乐感情朗读全文。
六、布置作业
1、给自己写的诗配上画。
2．收集有关秋的诗歌
板书
12 听听，秋的声音
｛黄叶
蟋蟀
大雁
秋风。