托尔曼介绍

-----托尔曼的信号学习理论
托尔曼生平
爱德华·托尔曼于1886年4月14日出 生在美国麻省纽顿的一个贵格会教徒 的家庭。1911年在麻省理工学院获电 子化学学士学位，然后从那里去哈佛 大学攻读心理学，并于1912年和 1915年获心理学硕土学位和哲学博 土学位。1918年他受聘于加利福尼 亚大学贝克莱分校，任心理学教授。 托尔曼在1937年当选为美国心理学 会主席。1953年在第14届国际心理 学大会上当选为两主席之一。1957 年获美国心理学会颁发的杰出科学贡 献奖。1951年还被耶鲁大学授予理 学博士学位，以奖励他“勇敢捍卫自 由的精神”。
托尔曼首次提出中介变量，他提出在刺激（行为的 发端原因）和行为之间还有中介变量即内在决定因 素起作用，这个中介变量主要是行为的目的性和认 知性。这样，行为主义的S－R联结公式，在托尔曼 理论中变成了的S－O－R 他把中介变量划分为三大种类：需求系统、行为空 间和信念-价值体系。
引进依据
中介变量的3种主要范畴
了解托尔曼
托尔曼是新行为主义的代表,目 的行为主义的创始人, 也成为认 知心理学的先驱。
他对各派采取兼容并包的态度， 以博采众家之长而著称。他既欣 赏联结派的客观性和测量行为方 法的简便，又受到格式塔整体学 习观的影响。他的学习理论有很 多名称，如符号学习说、学习目 的说、潜伏学习说、期待学习说。
一个完整的行动总是包括三个方面 1.由外部环境或内部生理状态所激发； 2.经过某些中介过程（如对目标的期望）； 3.为此而表现出的行为
①需要系统：特定时刻的生理剥夺或内驱力情 境； ②信念价值动机：表示宁可选择某种目 的物 的欲望的强度和这些目的物在满足需要中的相 对力量； ③行为空间：行为是在个体的行为空间中发生 的。在这种行为空间中，有些物体吸引人（具 有正效价）， 而另一些物体则使人厌恶（具 有负效价）。
托尔曼的著作有：《动物பைடு நூலகம்人的 目的性行为》(1932)、《战争的 驱力》(1942)和《心理学论文集》
(1951)。
一.认知行为主义产生的背景 二.行为的目的性与整体性 三.中介变量
1. 他注重的是行动而不是动作 2. 他的体系注重的是行为的适应性、创造性和理智 性等方面。因此，他的体系是以认知为特征的。 3. 他认为刺激-反应的联结并不是一种经验的事实， 也不是客观的资料，而只是对行为发生的生理机制 的一种推论或猜测。 4. 他是一个与众不同的行为主义者。他主张要对行 为的原理作出解释，但反对采用其他行为主义者所 使用的机械论的框架。他拒绝把刺激-反应作为描 述和解释行为的手段，并拒绝以联结主义为特征的 其它各种假设。 5.他的理论总的倾向是行为主义兼格式塔论。
托尔曼认为心理学应该研究整体行为。 第一，整体行为总是坚持指向一定的目标-对象。 第二，整体行为为实现指向目标-对象，总是选择一
定的途径和方式。 第三，整体行为在指向特定的目标-对象时，总是选
择那些较短的路径或较容易的手段，即所谓最小努力 的原则。
他认为以上第一点代表行为的目的性，第二、三点则 表明了行为的认知性。
中介变量是不能直接观察 到的，但它却是行为的决定者。
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