第六节 鸟 生物学科导学案
八年级上生物 第一章第六节鸟学案
备课组长签字：包级领导签字：学生：上课时间：
集体备课
个人空间
一、课题：1.6鸟
二、学习目标
1、掌握鸟的主要特征与飞行生活的适应。
2理解动物的形态结构与生活环境相适应的意义。
三、教学过程
【自主预习】
1、鸟的体温不会随着变化而变化,是动物。鱼、两栖动物和爬行动物，体温随变化而变化,是动物。
【合作探究】
1家鸽适于飞行生活的形态结构和生理特点主要表现在哪些方面?
2鸟与人类生活的关系
【检测反馈】
1.大多数鸟类体内具有气囊，气囊在鸟飞行时所起的作用不包括（）
A.辅助肺完成双重呼吸B.减轻体重，增加浮力
C.散失热量，降低体温D.保温保暖，使体温恒定
2.下列哪项不是家鸽适应飞行生活的外形特点而坚固B、厚而轻C、气管长骨较厚，骨骼发达D、薄而轻，长骨中空
9、严格的讲，交配后的母鸡产下的鸡蛋是一个（）
A、精子B、卵细胞C、受精卵D、多细胞胚胎
反思栏
2、恒定的体温增强了动物对环境的，扩大了动物的。
3、鸟通过产卵，卵表面有坚硬的，起作用。
4鸟适于飞行的形态结构特点
外部形态
①、观察鸟的外形呈什么形态？对鸟的飞行有什么帮助？
内部结构
①、鸟最发达的肌肉在什么地方？鸟骨骼特有什么特点？有何意义？
②、鸟类的消化有什么特点？
。
③、鸟是如何进行呼吸的？
5鸟的主要特征是什么?
A、家鸽B、鸭子C、蝙蝠D、天鹅
6、鸟的身体里有发达的气囊，与肺相通。它们进行气体交换的场所是（）。
A、肺和气囊B、气囊C、肺D、气管
7、鸟类与其它种类动物最主要的区别是（）
八年级生物上册 5.1.6 鸟导学案(新版)新人教版
第六节鸟第五单元第一章动物的主要类群第六节鸟学习目标：1．概述鸟的主要特征。
2．说出恒温动物和变温动物的概念。
3．确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
4．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
5．举例说明鸟与人类生活的关系，形成爱鸟护鸟的意识。
重点：鸟的主要特征；鸟与人类生活的关系。
难点：通过观察与思考活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点；通过探究，认识鸟适于飞行的形态结构特点。
自主学习対学群学展示学法指导认真阅读课本并结合生活常识，课前独立完成“自主学习”内容教师巡堂，指导学生进行实验知识点一：鸟的主要特征【活动一】探究鸟适于飞行的形态结构特点（1）外形：体形呈型，体表，前肢。
（2）运动系统：翼是鸟类的器官，羽毛在排列上是的，生有大型正羽，展开时呈型；骨骼，中空，有；肌特别发达。
（3）消化系统：食量，消化能力，直肠，体内不贮存粪便。
（4）循环系统：发达，的能力强。
体温。
（5）呼吸系统：有和，进行双重呼吸。
鸟类的身体里有多对发达的，它的一端与肺相通，分布在内脏器官之间，有的还突入到骨的空腔里，其作用是暂时贮存气体，帮助呼吸。
鸟类每呼吸一次，进行2人一组相互解决在自学中遇到的问题小组合作完成【活动一】小组代表汇报讨论结果，不懂的问题提出全班讨论解决气体交换，这两次气体交换的场所均为。
又被称为。
鸟的特征在飞行中的作用体呈流线型全身覆盖羽毛，两翼上着生有正羽前肢变成翼胸肌发达骨薄且愈合（形成龙骨突），长骨中空食量大，消化能力强，直肠短，食物残渣随时排出体外心率比人快，血液运输氧气的能力强双重呼吸知识点二：鸟与人类【活动二】举例说说鸟与人类生活的关系。
2人一组相互解决在自学中遇到的小组合作完成【活动二】小组代表汇报讨论结果，不懂的问随堂练习1.大多数鸟类体内具有气囊，气囊在鸟飞行时所起的作用不包括（）A.辅助肺完成双重呼吸B.减轻体重，增加浮力C.散失热量，降低体温D.保温保暖，使体温恒定2.下列哪项不是家鸽适应飞行生活的外形特点（）。
八年级生物上册 第五单元 第一章 第六节 鸟导学案(新版)新人教版
八年级生物上册第五单元第一章第六节鸟导学案（新版）新人教版1、概述鸟类的主要特征及它们与人类的关系。
2、通过观察、思考、探究等活动，说出鸟类适于空中飞行的形态结构特点。
能力目标：尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动，培养独立进行探究的能力。
学习重点：鸟类适于空中飞行的形态结构特点及鸟类的主要特征学习过程：（一）回顾旧知，情境引课好多人都梦想自己有一双翅膀，能够像鸟一样在天空自由翱翔；也曾有古人做过相关实验，在背上缚一对人工制作的大翅膀，从高处“俯冲”，但并没有成功飞起来。
为何鸟和昆虫能飞，而人却不能。
(二)预习全文：(三)自主学习,知识梳理1、通过阅读、思考和讨论，小组总结出鸟类在形态、结构及生活习性方面的特点思考：（1）鸟的身体呈________型,这有什么意义?（2）鸟类的骨有什么特点？这有什么意义?（3）鸟类的_______(肌肉)发达, 这有什么意义?（4）鸟类在消化方面有什么特点？这有什么意义?（5）鸟类用____呼吸,用_______辅助呼吸。
它的呼吸方式叫_________，这样的呼吸有什么意义？2、什么是恒温动物？什么是变温动物？举例说明。
(四)课堂小结(五)达标反馈1、鸟类适于空中飞行的特点：（1）鸟类的身体呈______形，可以减少飞行时空气对它的_________。
（2）鸟的体表被覆________，用于飞行的羽毛主要是_______。
（3）鸟的前肢变为________，成为飞行器官。
（4）鸟的胸骨高耸，两侧生有发达的_________。
（5）鸟的骨很______,长骨的内部是_______的，充满空气。
（6）鸟的食量________,，消化___________，可为飞翔提供充足的___。
（7）直肠短，及时排出粪便。
（8）心脏_____个腔,血液循环包括_____条循环路线，血液的运输能力__________。
（9）鸟类的呼吸系统发达，有_______,呼吸方式为____________，可为飞翔提供充足的_________。
导学案——鸟
导学案：第六节鸟学习目标1．知识目标：阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类的主要特征。
2．能力目标：尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动。
3．情感目标：增强爱鸟、护鸟的情感态度。
重难点鸟适于空中飞行的形态结构特点，概述鸟类的主要特征。
使用说明1.自学课本P30-34、勾画重点并完成导学问题、“合作探究”部分独立思考，认真组织答案，形成自己的认识（课前）；2.小组合作共赢（5分钟）3.准备展示（5分钟）；4.分组展示，老师追问引导（20分钟）；5.巩固落实（5分钟）；6.课堂检测（5分钟）。
一、自主学习（导学问题）1．鸟类的形态结构特征：体表被覆__________，前肢变成__________，具有迅速飞翔的能力；体温高而__________。
2.家鸽的骨骼特点是：长骨__________；胸骨具__________；3.家鸽全身的肌肉中最发达的部位是__________，这与其__________运动相适应。
4.家鸽的呼吸系统中__________能进行气体交换，__________则具有贮存空气的作用。
二、合作探究：1．从高处放一张纸与向前抛一个纸飞机的现象有哪些不同？鸟飞行与此的共同点是什么？2．鸟类的体形是怎样的？与飞行有什么关系？3．鸟类在飞行中起主要作用的羽毛及其特点，排列是彼此重叠还是相互间留有空隙？为什么？鸟的翅膀呈什么形态，与飞行有什么关系？4、鸟的胸肌与其它部位的肌肉相比，发达程度如何？5、鸟的骨骼有何特点？从胸骨特点与其上附着的肌肉联系起来考虑，你会作出怎样的推测？三、讨论交流：动物生理方面和行为方面对环境的适应1.对桌先进行“一对一”分层讨论并将解决不了的疑难问题标注好。
2.组内互相请教。
原则：B层请教A层，C层请教B层或A层，A层解决不了的问题小组共同讨论吸取BC层的意见。
小组长控制好讨论的节奏，做好疑难问题记录。
3、消化系统特点：循环系统特点：呼吸系统特点：四、展示点评（20分钟）1.点评时要脱稿，面朝同学，表达要流畅自然，落落大方。
第六节鸟教案人教版八年级生物上册
第五单元第一章第六节鸟初中生物教学设计年级：八年级备课人：一、教学目标（一）知识目标：1、概述鸟类的主要特征。
2、尝试探究鸟类适于飞行的形态结构特点。
3、说出恒温动物和变温动物的概念。
（二）能力目标：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生的观察、发现、分析问题和解决问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标：1、关注鸟与人类生活的关系。
2、关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的意识。
二、教学重难点（一）重点1.概述鸟的主要特征2.举例说明鸟与人类生活的关系（二）难点探究鸟适于飞行的形态结构特点三、教学设计思路本节教学设计紧密围绕教材，课前借助“观察与思考”活动，向学生展现多姿多彩的鸟，使学生初步认识到鸟的形态结构是与其功能以及生活环境相适应的。
课堂引入部分播放鸟儿的视频，让学生迅速投入到新课学习之中。
八年级的学生，通过以前的学习，已经掌握了学习生物知识的方法，例如：探究法。
在本节课中，以小组为单位探究鸟适于飞行的形态结构，学生应该具备完成此次探究的实验能力，另外，学生的观察能力和分析问题的能力也较强，通过课前观察鸟类并且分析大量的图和资料，理解鸟适于飞行的形态、结构和生理特性，也是容易解决的。
四、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图课前导学布置预习任务：1.观察书本30页鸟的图片，或者自己上网搜索鸟的资料，完成31页的讨论；2.仔细观察鸡、鸭或者麻雀等常见鸟类外部特征及内部结构，小组之间讨论，做好观察记录。
认真预习，观察与思考，完成讨论题。
利用假期时间完成鸟类的观察任务。
认识多种多样的鸟儿，初步了解他们的形态结构特点新课导入播放鸟类生活的视频，并提问中秋假期，老师布置了一个任务，仔细观察一种鸟类，现在请同学谈谈你观察了什么，以及它有什么特征？补充，除了同学们观察到的这些生活中密切相关的鸟类之外，鸟类的种类是多种多样的。
它是种类数量仅次于鱼的脊椎动物类群。
根据自己的观察来回答老师的提问。
吸引学生的关注，并带入课堂。
第六节 鸟 导学案 2021—2022学年人教版八年级生物上册
2021——2022学年度人教版八年级生物上册导学案5.1.6鸟【学习目标】1.掌握鸟类适于飞行的形态结构及生理特点2.掌握鸟类的主要特征。
3.掌握恒温动物和变温动物的概念。
4.确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
【课前预习】1．下列不属于鸟类适于飞行的主要特征是（）A．身体一般呈流线型B．卵生C．消化能力强，呼吸效率高D．骨骼内充满空气2．动物的形态结构与其生活环境、生活习性相适应。
下列动物的结构与其功能对应错误的是（）A．家鸽——气囊——气体交换B．蝉——外骨骼——保护、防止水分散失C．蚯蚓——湿润的体壁——呼吸D．水螅——刺细胞——捕食和防御3．下列与鸟类飞行生活无．直接关系的是（）A．体表覆羽，前肢变成翼B．胸肌发达C．体温恒定D．身体呈流线型4．朱鹮是我国一级保护动物，它有适宜飞行的特点。
下列说法错误的是（）A．它的身体呈水滴型B．它的前肢变成翼C．它的骨骼充满空气D．它的消化能力强、呼吸效率高5．结构与功能相适应是生物学的基本观念。
下列叙述不正确的是（）A．蛔虫体表有角质层，可以防止消化液的侵蚀，起保护作用B．蝗虫体表有外骨骼，可以防止体内水分散失C．鲫鱼身体呈流线型，可以减少在水中运动时遇到的阻力D．家鸽体内有气囊，可以进行气体交换，为飞行提供充足的氧气【学习探究】自主学习阅读课本，完成下列问题1、所有的鸟都能飞吗？（对或不对），能飞的动物都是鸟类吗？（对或不对）2、鸟类视觉，有些能在疾飞中捕食。
用坚硬的来啄取食物，嘴里没有。
3、鸟的呼吸作用旺盛，具有与相通的，可呼吸。
心跳频率，体温。
4、鸟的生殖方式是。
5、家鸽的身体呈型，可以减少空气阻力，利于飞行。
6、飞行器官发达：前肢变成了，生有几排大型的，胸部有很突出的，其两侧有发达的，可牵动两翼完成飞行。
7、直肠，粪便可及时排出体外，这样可以，利于飞行。
8、飞行时，体内产生的热量，通过体内的经呼吸作用，散失到体外，以便保持体温恒定互学探究探究“鸟适于飞行的特点”1．外部形态：（1）观察课本P32图片“鸟的外形”和“鸟的翼和羽毛”，从图中可以看出鸟的外部形态中有哪些地方适于飞行？体形：呈，有利于。
八年级生物上册 第5单元 第1章 第6节 鸟导学案1 (新版)新人教版
鸟课题第六节鸟授课时间课型新授主备人课程目标知识与技能目标：1、阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点；2、概述鸟类的主要特征；3、尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动。
过程与方法目标：分析能力、逻辑思维能力和表达交流能力的培养情感、态度与价值观目标：增强热爱生命，保护动物及其生存环境的意识学习重点1、动物对环境的适应；2、鸟类适于飞行的特点学习难点资料的收集和分析及逻辑推理关键1、教师：收集资料，制作课件，实验材料（准备家鸽骨骼标本，鸟的标本，制作纸飞机的纸），组织学生收集和整理资料（布置学生课前观察当地常见鸟类并作记录）。
2、学生：搜集鸟类知识，观察、调查本地常见鸟类并记录。
实物与幻灯片相结合引导学生分析、讨论，加强学生逻辑推理能力的培养教具准备课件学习过程学习内容学生活动教师指导设计意图一、引言二、多种多样的鸟1、学生明确本节课的学习目标；2、学生回答：“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”等2、初步了解：鸟类可飞行有与其飞行相适应的特点；导入新课：多媒体播放了悠扬婉转的鸟鸣声，充满了生机，仿佛我们就置身于幽深的山谷或茂密的丛林间。
我国古人也有许多歌颂，赞美鸟类的诗词歌赋，请同学们说说你知道的诗歌，名句？1、明确节课的学习目标；2、引出课题：诗人们往往将自己内心的情感寄于在各种鸟上，就是因为鸟类能自由的翱翔于天际，象征着自由。
那么为什么鸟儿能自由的飞行？空中飞的鸟儿有什么特点与其相适应呢？利用音乐，将学生带入情境，引入本届课题。
学生通过交流丰富鸟类知识。
初步认识鸟类的多样性。
通过观察、比较、分析，认同生物的结构与功能相统一，生物与环境相适应的观点。
让学生的注意力引入到本节要学习的内容。
让学生理解飞机模型在空中飞行时间的长短与其克服的空气阻力和给它提供的动力有关。
培养学生作出假设的能力。
培养学生制定实验计划的能力。
三、探究学习：鸟适于空中飞行的形态结构特点说出多种鸟的名称，并作简要介绍认真观察，将不同鸟类的鸟喙、鸟足的特征及食性和所处的生活环境填入教材P31页的表格中。
八年级生物上册5_1_6鸟(第1课时)导学案(新版)新人教版
精选教学设计第六节鸟【学习目标】1.鸟的主要特色。
2.说出恒温动物和变温动物的看法。
3.试尝试究鸟适于飞翔的形态构造特色。
【学习重难点】要点：1.鸟的主要特色。
2.鸟与人类生活的关系。
难点：1.经过“察看与思虑”活动，确定鸟的身体构造与功能相一致、鸟与环境相适应的看法。
2.经过研究，认识鸟适于飞翔的形态构造特色。
【学习过程】一、学习引入：有些鸟能够飞越珠穆朗玛峰，为何它拥有这么强盛的飞翔能力呢？假如人在双臂上缚上人工翅膀，也能像鸟同样飞吗？二、旧知复习：1.蝌蚪在水里生活，用呼吸，发育成青蛙此后和都消逝了，生出了和，能够在陆地上生活，青蛙属于动物。
2.常有的两栖动物有、、。
三、自学检测：1.全部的鸟都能飞吗？（对或不对），能飞的动物都是鸟类吗？（对或不对）2 ．鸟类视觉，有些能在疾飞中捕食。
用坚硬的来啄取食品，嘴里没有。
3 ．鸟的呼吸作用旺盛，拥有与相通的，可呼吸。
心跳频次，体温。
4 ．鸟的生殖方式是。
四、合作研究：1.鸟身体各部分哪里的肌肉最发达，为何？2.鸟的哪些构造能够减少体重，利于飞翔？五、拓展提高：鸟与人类的生活有什么关系？你如何做到爱鸟护鸟？六、当堂检测：1 、以下哪项不是鸟适应飞翔生活的外形特色（）A 、身体分为头、颈、躯干、四肢、尾B、浑身被覆羽毛C、前肢变为翼，生有大型正羽D、身体呈流线型2 、鸟排便屡次的原由是（）A 、食量大B、消化功能差C、汲取功能差D、直肠短，不可以长时间储藏粪便3 、以下哪项不是鸟适应飞翔生活的特色（）A 、胸肌发达B、骨骼薄而轻C、气囊发达 D 、胃发达4 、鸟飞翔时，牵动两翼达成飞翔动作，其动力主要来自()A 、四肢B、胸骨C、胸肌 D 、羽毛5 、家鸽飞翔时，牵动两翼的肌肉主要着生在()A 、后肢B、脊椎骨C、颈部 D 、胸骨6 、蜂鸟的心搏次数为61 5 次 /min ，是人的 8 倍还多，这与它下边的哪项生理活动亲密相关（）A 、飞翔B、呼吸C、生殖 D 、孵卵7 、两重呼吸指的是()A、只在呼气时，肺进行气体互换B、只在吸气时，肺进行气体互换C、吸气和呼气时，肺都能进行气体互换D 、吸气和呼气时，肺随和囊都进行气体互换8、鸟适于飞翔生活的形态构造和生理特色主要表此刻以下几个方面：（1 ）家鸽的身体呈型，能够减少空气阻力，利于飞翔。
导学案第六节鸟.doc
导学案第六节鸟鸟学习目标知识性目标：1、阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点。
2、尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动。
3、增强爱鸟、护鸟的情感态度。
能力目标3、尝试利用观察和实验的方法研究鸟类。
情感目标4、形成鸟类的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。
5、形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。
重难点：：探究鸟适于空中飞行的形态结构特点。
教学过程教师指导学生阅读课本，回答教师提出的各个问题。
第一步，自己解决问题；第二步，两人小组解决问题；第三步，四人小组解决问题。
自主学习1、脊椎动物中数量仅次于鱼的类群是哪一个类群？2、那些鸟类不善于飞行？3、鸟类适于飞行的形态结构特点：鸟类的体型？鸟类的体表？鸟类的前肢？鸟类的骨骼如何？鸟类的肌肉如何？鸟类的视觉如何？鸟类的消化如何？鸟类的呼吸如何？鸟类的循环如何？4、什么是变温动物？5、什么是恒温动物？6、恒温对生物生存的意义？8、鸟类与人类生活的关系？质阅读观察蚯蚓实验，回答下列'可题:鸟的名称喙的特征足的特征食性生活环境大山雀短、直纤细，善于抓握以食虫为主林间金雕下喙短，上喙长，并向下钩曲足有四趾，三趾向前，一趾向后。
纤细、善于以中小型动物为食草原、森林、丘陵地带丹顶红喙长而直足有四趾，三趾向前，一趾向后。
腿细长以鱼、昆虫、软体动物及叶、茎、根、果实等湖泊、沼泽、滩头等湿地啄木鸟喙长而直，舌细长足有四趾，二趾向前，二趾向后以昆虫为食森林地带野鸭喙扁平足有四趾，三趾向前，一趾向后。
三趾间有蹊以鱼、昆虫、软体动物及叶、茎、根、果实等为食湖泊、沼泽、滩头等湿地2、根据上面的表格，试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系。
3、这些鸟在外部形态上有什么共同特点？巩固达标1、鸟的种类很多，是脊椎动物中种类数量仅次于的一个类群。
2、除了、等少数鸟类不能飞行以外，绝大多数鸟都是善于飞行的。
3、外形：鸟有许多适于飞行的特点：身体呈，可减少飞行中空气的。
人教版八年级生物上册 鸟导学案金品
第六节鸟导学案一、教学目标1．概述鸟的主要特征。
2．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
3．通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
4，举例说明鸟与人类生活的关系。
5，关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的情感。
二、教学重点和难点1，教学重点(])概述鸟的主要特征．(2)举例说明鸟与人类生活的关系。
1．教学难点(1)通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
(2)探究鸟适于飞行的形态结构特点。
三、教学设计思路本节教学设计紧密围绕教材，引入环节即向学生展现多姿多彩的鸟，借助“观察与思考”活动，使学生初步认识多种多样的鸟的形态结构是与其功能以及生活环境相适应的。
探究“鸟适于飞行的形态结构特点”是本节重要的探究活动，教师引导学生结合已有知识经验作出假设，主要运用观察法进行探究，辅以兴趣小组的模拟实验。
在实施探究过程中，注意探究的逻辑顺序，巾外而内、由整体到局部地进行观察和探究。
通过归纳、比较，总结出鸟的主要特征。
结合课下收集整理的资料，师生共同探讨鸟与人类生活的关系，达成爱鸟护鸟的共识。
四、教学准备1．教师准备各种鸟(大山雀、猫头鹰、啄木鸟、野鸭、灰喜鹊、麻雀等)的标本；家鸽骨骼标本。
鲜鸡胸肉和鸡腿骨(课前横切，露出截面)。
制作多媒体课件，收集鸟类的相关视频。
2．学生准备观察当地常见鸟类并作记录。
分组收集鸟与人类关系的资料。
兴趣小组同学准备模拟实验。
[导入新课]教师播放视频，创设情景，学生观察各种鸟类的飞行姿态图片，师导入：仰望蓝天上高飞的鸟儿，你也许会想：“我要是能飞那该有多好？”是啊，能像鸟儿一样自由翱翔是人类一直以来的梦想，直到一百年前，莱特兄弟制造了飞机，才实现了人类的夙愿。
我们不禁会有这样的疑问：鸟儿为什么能飞呢？一、回顾已知，引入新课1. 图中的鸟类你认识哪些？二、自主学习，边学边导2. 观察教材30页和课件中的图片，比较图中鸟类形态结构的异同点，完成表格通过以上的比较，我们可以知道，鸟喙的特征与鸟的是相适应的，鸟足的特征与是相适应的。
第一章 第六节 鸟 导学案
八年级上册生物导学案第五单元第一章第六节鸟【学习目标】知识目标：1.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点。
2．概述鸟的主要特征。
能力目标：1.尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。
2.举例说明鸟与人类生活的关系。
情感目标：1.树立爱护鸟类，热爱大自然的意识。
2.关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的情感。
【课前预习】任务一：1．鸟类的形态结构特征：体表被覆，前肢变成，具有迅速飞翔的能力；身体内有辅助肺呼吸；体温高而。
鸟类的形态结构和生理特点是与它的相适应的。
2.家鸽的骨骼特点是：骨骼、、，有些骨内部，胸骨上高耸的突起叫做。
这些特点与其飞行生活相适应。
任务二：1.家鸽全身的肌肉中最发达的部位是，这与其运动相适应。
2.家鸽的呼吸系统是由、和构成的，其中能进行气体交换，则具有贮存空气的作用。
3、鸟的直肠，粪便可及时排出体外，这样可以，利于飞行。
4、鸟飞行时，体内产生的热量，通过体内的经呼吸作用，散失到体外，以便保持体温恒定。
5、鸟的主要特征是：；；；。
【学习过程】知识点一：多种多样的鸟自主学习课本P30-31文字及观察与思考，试着完成P31讨论中的表格1。
(小组合作，讨论交流，试着总结讨论2、3小题，看哪个小组总结的快、全面、表达的清楚。
)知识点二：探究鸟适于飞行的形态结构一、阅读课本P31探究实验内容，探究：鸟适于飞行的形态结构特点认真观察P31前两幅图片或观察讲桌上的家鸽，思考讨论：1、鸟类的体形是怎样的？与飞行有什么关系？2、鸟类在飞行中起主要作用的羽毛及其特点，排列是彼此重叠还是相互间留有空隙？为什么？鸟的翅膀呈什么形态，与飞行有什么关系？二、看P31第三幅鸟的胸肌图，观察家鸽的骨骼模型和鸡腿骨，思考回答下列问题：3、鸟的胸肌与其它部位的肌肉相比，发达程度如何？4、鸟的骨骼同家兔骨骼相比有何特点？这对飞行有何帮助？从胸骨特点与其上附着的肌肉联系起来考虑，你会作出怎样的推测？归纳：通过以上四个问题的讨论，你们的结论是知识点三、鸟的生理功能1、鸟儿似乎很饿总是在找吃的。
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(3)直肠，粪便可及时排出体外，这样可以，利于飞行。
(4)飞行时，体内产生的热量，通过体内的经呼吸作用，散失到体外，以便保持体温恒定（5）心脏腔，发达，输氧能力强。
9.鸟类的身体里有发达的气囊，气囊的一端与____相通，分布在__ ____之间，有的还突入到里。由此可见，鸟类的气囊具有、、、减轻的作用。
情感目标：培养学生爱护动物、热爱大自然的情感态度。
【学习重点】鸟类适于空中飞行的形态结构特点；鸟类的主要特征。
【难点预测】鸟类适于空中飞行的形态结构特点；鸟类的主要特征。
【学生预习·教师导学】
阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：
（1）外形：体形呈型，体表，前肢。（2）运动系统：翼是鸟类的器官，羽毛在排列上是的，生有大型正羽，展开时呈型；骨骼，中空，有；肌特别发达。
2．鸟类的体形是怎样的？与飞行有什么关系？
【学生达标·教师测评】
1.大多数鸟类体内具有气囊，气囊在鸟飞行时所起的作用不包括（）
A.辅助肺完成双重呼吸B.减轻体重，增加浮力
C.散失热量，降低体温D.保温保暖，使体温恒定
2.下列哪项不是家鸽适应飞行生活的外形特点（）。
A.身体分为头、颈、躯干、四肢、尾B.全身被覆羽毛
（3）消化系统：食量，消化能力，直肠，体内不贮存粪便。（4）循环系统：发达，的能力强。体温。
（5）呼吸系统：有和，进行双重呼吸。
【学生合作·教师参与】
小组内交流以上内容：要求1、小组长带领小组成员交流自学所得。2、小组长对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助。
2.归纳鸟类适于飞行生活的特点。（主要特征）
八年级生物科导学案
课题：第六节鸟主备人：王东备课组成员：王慧君王东苏永跃审批：杨璐
班级：学生：
第六节鸟课型：新授课课时：1
【学习目标】
知识目标：1.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2.概述鸟类的主要特征。
能力目标：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生的观察、发现、分析问题和解决问题的能力。
【备注】（教师备案，学生笔记）
【反思】
C.前肢变成翼，生有大型正羽D.身体呈流线型
3.家鸽排便频繁的原因是（）。
A.食量大B.消化功能差C.吸收功能差D.直肠短，不能长时间储存粪便
4.下列哪项不是家鸽适应飞行生活的特点（）。
A.胸肌发达B.骨骼薄而轻C.气囊发达D.胃发达
5.鸟飞行时，牵动两翼完成飞行动作，其动力主要来自( )
A．四肢B．胸骨C．胸肌D．羽毛
6.家鸽飞行时，牵动两翼的肌肉主要着生在( )
A．后肢B．脊椎骨C．颈部D．胸骨
7.蜂鸟的心搏次数为615次/min，是人的8倍还多，这与它下面的哪项生理活动密切相关( )
A．飞行B．呼吸C．生殖D．孵卵
8.家鸽适于飞行生活的形态结构和生理特点主要表现在以下几个方面：
(1)家鸽的身体呈型，可以减少空气阻力，利于飞行动作。
【学生展示·教师激励】
请同学们大胆展示本组的学习成果，提出自学中的问题和困惑，认真积极发表自己的看法。
【学生探究·教师引领】
学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。
【质疑探究一】同学们要大胆质疑，主动探究，分析解决老师提出的问题
1．从高处放一张纸与向前抛一个纸飞机的现象有哪