九年级历史下册第18课现代文学和美
人教版九年级历史下册第18课《现代文学和美术》课件(共19张PPT)
《约翰·克里斯朵夫》 以第一次世界大战前二三年 间的欧洲生活为背景，通过 音乐家约翰·克里斯朵夫一 生个人奋斗的经历，反映了 19、20世纪之交一代知识分 子的精神探索(人道主义和 个人英雄主义)。表现出作 家反对现存秩序的进步立场 和坚持人类进步文化的艺术 观点。
一、文学名著
西班牙画家毕加索是西 方现代美术诸流派中最具影 响力的人物。从艺70年中创 作了大量艺术作品(估计有6 万件以上)。帕勃洛·毕加 索这个名字已成为“现代艺 术”的代名词。童年时代的 他才华卓越，到20岁时又以 立体派画风闻名于美术界。 50岁时发表的《格尔尼卡》 则震撼了全世界。
右边有一个妇女举手从着火的屋上掉下来， 另一个妇女拖着畸形的腿冲向画中心；左边一 个母亲与她已死的孩子；地上有一个战士的尸 体，他一只断了的手上握着断剑，剑旁是一朵 正在生长着的鲜花。画面以站立仰首的牛和嘶 吼的马为构图中心。
第18课 现代文学和美术
德莱塞是美国20 世纪上半期著名的小 说家，出生于破产小 业主家庭。曾长期在 社会底层劳动挣扎。 青年时期曾任报刊记 者和编辑
Байду номын сангаас
长篇小说《美国的悲剧》(1925年)通过一 个穷教士儿子克莱德·格里菲斯为追逐金钱财 势堕落为蓄意杀人犯的故事，揭示了利己主义 恶性膨胀的严重后果，揭露了金钱至上的美国 生活方式对人的普遍的罪恶性腐蚀毒害作用。 作者在人物构思和心理刻画上，并未陷入生物 和情欲的泥淖，而是将他们跟社会环境紧密结 合起来，使作品具有丰满的现实主义内容和巨 大的艺术感染力。
一、文学名著
• • • • • • • 1.德莱塞 ①国别： 美国 ②作品： 《美国的悲剧》 ③主题思想： 揭露和批判了美国的生活方式。
人教版九年级历史下册《八单元 现代科学技术和文化 第18课 现代文学和美术》教学设计_30
第18课现代文学和美术教学目标通过本课学习，是学生了解并掌握现代欧美文学和美术方面的主要成就，包括美国作家德莱塞的长篇小说《美国的悲剧》、法国作家罗曼·罗兰的长篇小说《约翰·克利斯朵夫》、爱尔兰剧作家贝克特的剧本《等待戈多》、现代派艺术、毕加索机器《格尔尼卡》。
教学重难点重点：德莱塞和《美国的悲剧》、罗曼·罗兰的长篇小说《约翰·克利斯朵夫》、爱尔兰作家贝克特的剧本《等待戈多》、毕加索及其《格尔尼卡》。
难点：荒诞派艺术、超现实主义一、导入新课文学艺术来源于生活，又高于生活。
我们需要借助相应的时代背景来协助理解文学艺术作品的内涵。
在之前的世界现代史学习中，我们已经掌握了部分历史知识，现在，我们就结合所学知识，分析现代文学和美术作品的内涵。
文学艺术的创作往往离不开当时的时代背景，这节课我们就根据这学期所掌握的世界现代史的内容，来探讨这一时期的文学艺术的内涵。
（一）导入新课利用“破题”——“承题”的方法介绍本课内容，使学生直接明了地清楚课程的内容框架。
介绍课程包括现代文学和现代艺术两方面的内容，接着教师可以直奔主题，开始课程的讲授。
（二）课程实施（1）现代文学在这一部分的学习中，我们将主要介绍德莱塞和《美国的悲剧》、罗曼·罗兰和《约翰•克利斯朵夫》、贝克特和《等待戈多》这三部分内容。
同时，我们将提及20世纪苏联文学中典型的代表作。
1.德莱塞和《美国的悲剧》《美国的悲剧》中描写了主人公克莱德受到社会上邪恶影响，逐渐蜕变、堕落为凶杀犯、最后自我毁灭的全过程。
小说共分三卷。
第一卷描写克莱德这个天真幼稚的青年人怎样受到外部世界腐蚀与毒害，逐渐演变成为一个玩世不恭、怙恶不悛的人，一直到汽车碾死女孩，逃离堪萨斯城为止，这是小说故事的准备阶段；第二卷描写克莱德与富商伯父萨缪尔·格里菲思邂逅后，以穷亲戚的关系来到莱柯格斯厂内充当工头助手，随后陷入与穷女工洛蓓达、阔小姐桑德拉的三角恋情。
九年级历史下册第18课现代文学和美术(课件1)
毕加索作品欣赏
达利 的自 画像
《记忆的永恒》
这是达利早期作品中的 代表作，表现了画家追 忆童年时所产生的幻觉。 这幅油画长33厘米，宽 24.1厘米，1931年作。
利加特港的海滩宁静空旷。黄昏的光线照射着蓝色的大海和岩 礁。一棵截断的无叶橄榄树无根无基地长在平台上，平台的右 下方悠闲地躺着一个怪物。最令人感到惊讶的是那几只软表， 它们有的挂在树上，有的搭在平台上，还有一只竟然披在了怪 物的身上。这些表到底寓意着什么?那就要看各人的理解了。 可以说，这些玻璃和金属制成的钟表，在漫长的时间中已经走 得疲惫不堪，终于松垮了下来；也可以说，软表是对20世纪各 种抽象组合实验的否定。现在，这些软表已经成为西方人心目 中超现实主义梦境的同义词了。
达利作品欣赏
把人类的梦境、幻觉和生 死矛盾等作为绘画的主题
达利 擅长 以柔 和和 线条 和明 亮的 色彩 表现 梦境
一、现代文学
1、德莱塞和《美国的悲剧》
他既是二十世纪美国文学中第一位杰 出的作家，也是美国现代小说的先驱
2、罗曼•罗兰和《约翰•克利斯朵夫》
20世纪最伟大的小说
3、贝克特和《等待戈多》
罗兰小语
别对着阴影， 回过头来，
对着光明。
让我们把这些 不幸和阴影斩 断了； 把这些阴影和 黑暗头来就是最 幸福。
《美国的悲剧》不仅揭示了利己主义恶性膨胀的严重后果， 同时更揭露了金钱至上的美国生活方式对人的普遍的罪恶性腐 蚀毒害作用 。作品具有丰满的现实主义内容和巨大艺术感染力 。 小说问世的二十年代，美国社会崇尚伪善的侈谈，并没 有好好地去培养青年一代。美国的实利主义，使青年人认为， 有了金钱便能占有一切，包括美色在内。因此，《美国的悲剧》 就是对当时社会现实的一个严厉的控诉。 美国评论家认为，德莱塞忠于生活，大胆创新，突破了美 国文坛上传统思想禁锢，解放了美国的小说，给美国文学带来 了一场革命，并且把他跟福克纳、海明威并列为第一次世界大 战后美国仅有的三大小说家。
历史人教版九年级下册：第18课现代文学和美术
寓
意
毕加索采用分解立体构成法，仅用 黑、白、灰三色来画成。调子阴郁，
情景恐怖，全画充满着悲剧气氛。
所有形象是超越时空的，并蕴含着
愤懑的抗议声。寄寓画家对战争暴
行的控诉，对人类灾难的同情。
感 想 反对战争，珍爱和平 ；声张正义，
担当责任；努力学习，勇于创 新… …
现代美术
超 现 实 主 义 绘 画 大 师 达利
探究发现 一
小说《美国的悲剧》主人公克莱德悲剧出现的原因是什 么？对克莱德悲剧的发生你有什么感想？
20世纪美国的生活方式，使青年人认为有了金钱便能 占有一切，包括美色在内。于是追求财富、贪图享乐的虚 荣心和利己主义恶性发展，克莱德终于走向自我毁灭之路。
要加强自身修养，自觉抵制外来的诱惑，不爱慕虚荣， 不损人利己，树立正确的人生观、幸福观。
现代美术
记 忆 的 永 恒
探究发现 六
《记忆的永恒》中那几块表有什么特别之处？达利以此表 达什么思想？
特别之处
那几只表从玻璃和金属的硬质变成可以随意弯 曲和折叠的软质。
这些钟表在漫长的时间中已走得疲惫不堪，终 表达思想 于松垮下来变软了。作品勾画了一个产生错觉
的世界，是二十世纪西方精神世界的一个缩影。
A．高尔基
B．罗曼·罗兰
C．德莱塞
D．贝克特
自己动手 拓展练习
课后阅读现代文学名著， 写一篇读后感。
谢谢指导
3、通过对现代文艺作品的归类比较，让学生透 过现象看到本质，抵制不良思潮的影响，树立的 正确的人生观与价值观。
新课教学
一、现代文学
最而《主 有《禁要
美
名的作家 美国的悲 剧》
欲 者 》 合 称 《
作 品 《 金 融 家
九年级历史下册第18课现代文学和美术教材解析(新人教版)
第18课现代文学和美术一、知识梳理二、重点难点分析重点：1.《美国的悲剧》：通过一个穷教士的儿子克莱德·格里菲斯为追逐金钱财势堕落为蓄意杀人犯的故事，揭示了利己主义恶性膨胀的严重后果，揭露了金钱至上的生活方式对人的罪恶性腐蚀毒害作用。
作者将人物构思和心理刻画与社会环境紧密结合起来，使作品具有丰满的现实主义内容和巨大的艺术感染力。
2.《约翰·里斯朵夫》：以第一次世界大战前的欧洲生活为背景，通过音乐家约翰·克里斯朵夫一生个人奋斗的经历，反映了19、20世纪之交知识分子的精神探索(人道主义和个人英雄主义)。
表现出作家反对现存秩序的进步立场和坚持人类进步文化的艺术观点。
3.《等待戈多》：被认为是荒诞派戏剧的代表作之一。
作者用怪异、离奇、荒诞的内容和形式去揭示资本主义社会对于人们日常生活的控制，表现生活在西方世界中的普通人的尴尬难堪的处境。
剧中人对于戈多的徒劳等待，表现了西方人精神上的空虚以及对生活的无望和麻木。
剧中人彼此间的不可分手离弃，则隐喻着西方人逐渐已丧失了独立、健全的人格，也反映了在冷漠的西方世界中人们的某种精神需要。
4. 毕加索与《格尔尼卡》：毕加索是西方现代美术诸流派中最具影响力的人物，其名字已成为“现代艺术”的代名词。
他是立体派绘画艺术的开创人，他把数学概念引入绘画艺术，用“三度空间”来画人物，把不同角度的同一对象表现在同一幅画面上。
作品《格尔尼卡》以半写实的象征性手法和单纯的黑、白、灰三色组成低沉的调子，渲染悲剧性的气氛，充分表现了战争带给人类的灾难。
难点：如何评价荒诞派艺术“荒诞”是现代艺术的重要表现形式，这种形式在《等待戈多》和达利的作品中有所反映。
荒诞派艺术以反传统、无逻辑和非理性为主要特点，涉及戏剧、文学、绘画、摄影等诸多领域。
西方现代荒诞派艺术的产生背景：20世纪，社会生产力的发展给人类带来了空前的物质繁荣，同时也使人的异化进一步加剧，许多人为外部的物质所控制，内心空虚，物质和精神严重失衡，代之而起的是一种极度的空虚感和焦虑感，于是就有人借助艺术，以怪诞、扭曲、反理性等形式来宣泄人类的这种不良情绪，表达对现实的不满。
九年级历史下册 第18课《现代文学和美术 》教案 新人教版
让学生用图示法总结本课的内容，生生交流，互相补充。教师补充总结：这节课我们学习了现代世界文学名著和现代美术流派，知道了德莱赛的《美国的悲剧》等著名文学作品，了解了毕加索等美术家的艺术成就。现代政治、经济的变化影响着世界
学生介绍内容，谈感受，分析作品人物。
学生扮演作品角色。讨论老师布置的问题。
设 计 意 图
2．《约翰·克里斯多夫》
提供有关罗曼·罗兰的材料，请学生介绍《约》的主要内容，并谈谈对作品的理解和感受，你如何理解克里斯多夫这个人物？
3.《等待戈多》
教师简介《等待戈多》的内容。让学生扮演其中人物来表达自己的理解。
提问：（1）你认为戈多是谁？
（2）你觉得《等待戈多》要表达什么寓意？
组织学生讨论，教师注意点拨，加深学生对作品的理解。
方案二：1997年，德国总统赫尔佐克向西班牙北部小镇格尔尼卡的居民专门发出一封致歉信，就60年前德国空军对小镇的轰炸表示“认罪”，并“请求宽恕”。德国人何以在战争结束半个多世纪以后承认自己在西班牙内战期间犯下的罪行呢？要从西班牙著名画家毕加索的《格尔尼卡》说起。
由此引出本课的学习。
一、文学名著
1．《美国的悲剧》
教学重点
现代欧美文学和美术方面的主要成就。
教学难点
如何评价荒诞派艺术
教学媒体
多媒体
教 学 过 程 设 计
教 学 内 容 及 问 题 情 境
学 生 活 动
设 计 意 图
导入新课
方案一：请看几条报刊上的消息标题：“等待戈多──汽车三包何时来？”“房贷证券化──等待戈多”“等待器官，就像等待戈多”。这些标题中都提到了“等待戈多”，这一典故从何而来呢？
4.苏联文学
教师简介苏联文学，了解《静静的顿河》、《钢铁是怎样炼成的》
人教版九年级初三历史下册第18课《现代文学和美术》说课稿
人教版九年级初三历史下册第18课《现代文学和美术》说课稿一. 教材分析本课《现代文学和美术》是九年级初三历史下册的第18课。
教材主要介绍了20世纪初至今的我国现代文学和美术的发展历程。
通过本课的学习，学生可以了解到现代文学和美术的主要成就，以及其在我国社会历史背景下的发展特点。
教材内容主要包括以下几个部分：1.现代文学的兴起与发展：以鲁迅、郭沫若、茅盾等为代表的现代文学家的创作，以及现代文学流派的出现。
2.美术的新生：介绍现代美术的基本特征，以及画家如徐悲鸿、齐白石、林风眠等的作品和贡献。
3.文学与美术的多样化：新中国成立后，文学和美术创作的多样化趋势，以及涌现出的新作家和画家。
4.现代文学和美术的国际交流：介绍我国现代文学和美术在国际上的影响和交流。
二. 学情分析初三学生已经具备了一定的文学和美术基础，对一些著名的作家和画家有所了解。
但他们对现代文学和美术的发展历程和特点的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从历史的角度去审视和理解现代文学和美术，培养他们的审美能力和历史思维。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解现代文学和美术的主要成就，掌握现代文学和美术的发展历程和特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的文献资料搜集和分析能力。
3.情感态度与价值观：感受现代文学和美术的魅力，提高审美素养，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：现代文学和美术的主要成就，以及其在我国社会历史背景下的发展特点。
2.教学难点：现代文学和美术的发展历程和特点的理解和把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、文献资料、图片等教学手段，直观展示现代文学和美术的发展历程。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示现代文学和美术的名作，引起学生的兴趣，导入新课。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解现代文学和美术的主要成就和发展历程。
九年级历史下册 第18课《现代文学和美术》教案 新人教版
第18课《现代文学和美术》教案教学目标1、知识与能力：了解并掌握现代欧美文学和美术方面的主要成就，包括美国作家德莱塞的长篇小说《美国的悲剧》、法国作家罗曼·罗兰的长篇小说《约翰·克里斯朵夫》、法国剧作家贝克特的剧本《等待戈多》、现代派艺术、毕加索及其《格尔尼卡》。
2、过程与方法：通过本课学习培养学生分析、归纳和判断的能力，提高学生鉴赏和分析现代美术作品的能力。
3、情感态度与价值观：从《等待戈多》学习中学会正确评价现代荒诞派艺术的成就。
从毕加索的学习中理解艺术家的成功离不开其强烈的社会责任意识。
教学重点：现代欧美文学和美术方面的主要成就。
教学难点：如何评价荒诞派艺术。
教学过程一、情景导入导入框：毕加索的油画《格尔尼卡》反映了什么主题？你知道这幅油画创作前后的故事吗？小说封面欣赏：《约翰•克利斯朵夫》、《静静的顿河》、《钢铁是怎样炼成的》等，由此进入正题。
油画欣赏：毕加索或达利作品欣赏，由此进入正题。
二、自主学习：1．20世纪欧美文学作品中的名著有：美国作家_________的长篇小说《___________》，揭露和批判了_____________________；法国作家_____________的长篇小说《______________》，反映了一个有才华的音乐家在资本主义社会中遭遇的失败；法国荒诞派剧作家____________的剧本《____________》，以_______________，令人回味。
2．欧美现代派艺术家认为，艺术是一种____________。
20世纪初，立体派绘画的最杰出人物是西班牙著名画家__________，其代表作品《_____________》是20世纪艺术中的珍品。
三、合作探究：动脑筋：《美国的悲剧》中小说主人公克莱德悲剧出现的原因是什么 ?角色表演：《等待戈多》中的某个片段。
剧本内容详见施咸荣译：《外国现代派作品选》第三册(上海文艺出版社1984年版)，无此书上网亦可搜索到。
九年级历史下册第八单元第18课《现代文学和美术》教案新人教版
第18课现代文学和美术一、教材内容分析现代欧美文学和美术方面的主要成就，是20世纪人类社会发展演变在文化领域的反映。
第一目“文学名著”，主要讲述了欧美的几本文学名著，包括美国德莱塞的《美国的悲剧》、法国罗曼·罗兰胡《约翰·克利斯朵夫》和法国贝克特的《等待戈多》等。
第二目“现代美术”讲述了欧美现代派美术的发展，主要代表人物第一个是毕加索，代表作是《格尔尼卡》；第二个代表人物是达利，代表作是《记忆的永恒》。
二、课程标准（实验稿）知道德莱塞的《美国的悲剧》等文学作品；了解毕加索的艺术成就。
三、教学目标知识与能力目标：掌握德莱塞的《美国的悲剧》、罗曼·罗兰的《约翰·克里斯多夫》、贝克特的《等待戈多》；毕加索的代表作《格尔尼卡》。
过程与方法目标：通过对造成克莱德悲剧的原因和有关罗曼·罗兰的材料的分析，培养学生透过现象看本质的能力。
情感态度与价值观目标：从对毕加索的学习中，理解艺术家的成功离不开其强烈的社会责任意识。
四、教学重点、难点重点：现代欧美文学和美术方面的主要成就。
难点：《等待戈多》的内涵，评价现代派艺术。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课展示：《格尔尼卡》教师：这幅油画出自一位二十世纪“最伟大、最杰出、最富创造性、最有争议性、最具诱惑力、最有影响力”的艺术家之手，你知道这位艺术家是谁吗？你知道这幅油画创造前后的故事吗？本节课就让我们一起解析这位大师的作品，探讨二十世纪现代文学和美术的发展历程和成就。
（二）教师引领，合作探究一、触摸人类心灵的文学教师：本课主要介绍了20世纪欧美哪些文学名著？（设计意图：通过学生合作，快速整合本目的主要内容，深化基础知识的识记。
）1、德莱塞和《美国的悲剧》教师：美国评论家认为，德莱塞忠于生活，大胆创新，突破了美国文坛上传统思想的禁锢，解放了美国的小说，给美国文学带来了一场革命，并且把他与福克纳、海明威并列为第一次世界大战后美国仅有的三大小说家。
度九年级历史下册 第八单元 第18课 现代文学和美术教案 新人教版-新人教版初中九年级下册历史教案
第18课现代文学和美术知识与技能学习本课，学生应了解并掌握现代欧美文学和美术方面的主要成就，包括美国作家德莱塞的长篇小说《美国的悲剧》、法国作家罗曼·罗兰的长篇小说《约翰·克里斯朵夫》、法国剧作家贝克特的剧本《等待戈多》、现代派艺术画家毕加索及其代表作《格尔尼卡》。
通过对三部文学作品的学习，让学生能够有意识地将作品与时代联系起来分析，培养学生归纳、判断的能力；通过对《格尔尼卡》的介绍，提高学生分析现代美术作品和艺术鉴赏的能力。
过程与方法鉴于教材对三部文学作品的介绍比较简略，而很多学生以前又没有读过这些作品，因此可布置学生在课前阅读这三部文学作品的青少年版。
课堂上教师可引导学生较详细地介绍这些作品，然后再让学生进行分析、讨论及交流，明确作品内容与特定历史背景的关系，逐步形成对20世纪世界不同地区文学艺术的正确理解。
借助多媒体手段，展示毕加索的《格尔尼卡》及其他作品，与学生共同赏析，提高学生鉴赏现代美术作品的水平。
情感、态度与价值观通过对《美国的悲剧》的学习，使学生从主人公克莱德的悲剧中找到对自己人生发展的警示；通过约翰·克利斯朵夫的一生，让学生充分感受道德的力量，即宽厚、仁慈和友爱的力量，了解罗曼·罗兰所倡导的进步的人道主义思想；通过对《等待戈多》的学习，认识现代荒诞派艺术，学习正确评价荒诞派艺术的成就；通过赏析《格尔尼卡》，理解艺术家的成功离不开强烈的社会责任意识。
在对现代文学艺术表现形式的学习中，让学生感受创新的意识和精神，理解并尊重“现代派”所创造的新文化，增强面向世界的国际意识。
重点(1)德莱塞及其长篇小说《美国的悲剧》。
(2)罗曼·罗兰的长篇小说《约翰·克利斯朵夫》。
(3)法国剧作家贝克特的剧本《等待戈多》。
(4)毕加索及其作品《格尔尼卡》。
难点如何评价荒诞派艺术。
一、创设情境，导入新知教师多媒体出示毕加索的名画《格尔尼卡》，结合导入框的内容向学生进行简单介绍，导入新课。
人教版九年级初三历史下册第18课《现代文学和美术》教学设计
人教版九年级初三历史下册第18课《现代文学和美术》教学设计一. 教材分析人教版九年级初三历史下册第18课《现代文学和美术》主要介绍了现代文学和美术的发展历程。
通过本节课的学习，使学生了解现代文学和美术的基本特点，掌握其主要代表人物和作品，从而提高学生的文学素养和审美能力。
二. 学情分析初三学生已经具备一定的文学和美术基础，对于现代文学和美术的概念、特点有所了解。
但部分学生对于现代文学和美术的代表人物和作品认识不够全面，需要加强巩固。
同时，学生对于美术作品的欣赏和分析能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解现代文学和美术的基本特点，掌握其主要代表人物和作品。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱文学和美术的情感，提高审美能力。
四. 教学重难点1.现代文学和美术的基本特点2.现代文学和美术的代表人物及其作品五. 教学方法1.情境教学法：通过展示现代文学和美术作品，引导学生进入学习情境。
2.问题驱动法：设置问题，激发学生思考，引导学生自主学习。
3.合作探讨法：分组讨论，共同分析现代文学和美术的特点和价值。
六. 教学准备1.教师准备：提前整理好与现代文学和美术相关的资料、图片和视频。
2.学生准备：预习教材，了解现代文学和美术的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示现代文学和美术作品，引导学生进入学习情境。
提问：“你们认为现代文学和美术有哪些特点？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍现代文学和美术的基本特点，呈现现代文学和美术的代表人物及其作品。
提问：“这些作品有哪些共同点？”3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同分析现代文学和美术的特点和价值。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）教师总结现代文学和美术的特点，强调重点知识。
学生整理笔记，加深记忆。
5.拓展（5分钟）学生自主查找与现代文学和美术相关的资料，分享自己的收获。
九年级历史下册第八单元第18课现代文学和美术课件新人教版
素材二：20世纪20年代，第一次世界大战刚刚结束，美国作为一战中的 战胜国经济发展很快。经济的发展，物质财富的增加，使美国成为世界上 最富裕的国家。美国的资产阶级陶醉于繁荣美梦之中。富人们的生活穷奢 极侈，年轻的一代不是寻欢作乐就是纸醉金迷，人们似的灯光，可是眼睛的 瞳仁却是个灯泡。
两种动物：有一因受伤而嘶鸣着的老马；左边有一眼 睛已经移位了的牛头，形象十分狰狞，被认为象征着 邪恶。
描绘了西班牙小镇格尔尼卡遭德军飞机轰炸后的惨状， 对法西斯暴行表示强烈抗议。此画结合立体主义、现 实主义和超现实主义风格表现痛苦、受难和兽性。
• 3、从《等待戈多》学习中学会正确评价现代荒诞派艺 术的成就。从毕加索的学习中理解艺术家的成功离不 开其强烈的社会责任意识。
• 学习重点：现代欧美文学和美术方面的主要成就。
• 学习难点：如何评价荒诞派艺术。
现代 文 学 现代美术
一、文学名著
1．现代欧美文学发展 【阅读思考】教材第107、108页正文及小字内容。 教材中给出的材料分别代表了哪两大类文学名著？请举 出其中著名作品、作者和国籍，制成表格。
类别 欧美文学 苏联文学
作品
作家
国籍
《美国的悲剧》 德莱塞
美国
《约翰．克利 斯朵夫》
《等待戈多》
罗曼．罗兰 贝克特
法苏联
《钢铁是怎样 尼·奥斯特洛夫 苏联
炼成的》
斯基
2．读书报告会——名著赏析
第一小组——《美国的悲剧》 第二小组——《约翰．克利斯朵夫》
第三小组——《等待多戈》 第四小组——苏联文学
2．名画欣赏——《格尔尼卡》
请同学们欣赏这幅画，你发现了有哪四种人物形象？还 有哪两种动物？还有一只特殊的眼睛？观察之后，讨论 一下：作者想要表达的内容？表达了作者什么样的思想 感情？观察一下它的绘画风格？
九年级历史下册第八单元18现代文学
第 18 课《现代文学和美术》教课设计一 .教课目的1．知识与能力：让学生掌握德莱塞的《美国的惨剧》、罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》、贝克特的《等候戈多》、毕加索的《格尔尼卡》可以存心识地将作品与时代联系起来，提升学生剖析现代美术作品和艺术鉴赏的能力。
2．过程与方法：借助多媒体手段，经过图片展现、列表比较、剖析议论、合作研究让学生逐渐形成对 20 世纪世界不一样地域文学艺术的正确理解，提升学生鉴赏现代美术作品的水平。
3．感情态度与价值观：经过对《美国的惨剧》的学习使学生找到对自己人生发展的警告，让学生感觉罗曼·罗兰所倡议的进步的人道主义思想，理解艺术家的成功离不开激烈的社会责随意识，尊敬“现代派”所创建的新文化，增强面向世界的国际意识及创新精神。
二．教课要点德莱塞的《美国的惨剧》、罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》、贝克特的《等候戈多》、毕加索的《格尔尼卡》三．教课难点：如何评论荒谬派艺术四．教课方法：图片展现、列表比较、分组议论、合作研究、资料研习五．学情剖析 :九年级学生的知识面较广，个性广泛突出。
所以讲堂上要调换学生的踊跃性，让学生主动学习。
对学生的踊跃思想赐予充足一定，进而激发学生敢想、敢说、爱说的欲念。
九年级的学生已经可以形成分组研究、思虑议论的优秀习惯，可以自行展开灵巧多样的学习活动。
六．教课过程：导入新课：“等候戈多——汽车三包何时来？”，“等候戈多”这一典故从何而来呢？供给《等候戈多》部分剧本资料让学生来“演一演”。
新课教课：（一）、文学名著1.运用多媒体展现：“ 20世纪欧美现代文学、美术名著及作者简表”，要修业生自主研究预习课文，而后在教师的指引下达成表格的填写。
2.经过观看学生活动“演一演”《等候戈多》、自主预习课文思虑问题《等候戈多》作者是谁？拥有哪些艺术特色？他揭露了西方社会的什么现象？以及教师的剖析解说让学生理解荒谬派艺术，突出教课重难点。
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《现代文学和美术》习题
一、选择题
1．毕加索的名画《格尔尼卡》在展出时，现场一位德军将领问毕加索：“这是您的杰作吗？”毕加索回答：“不，这是你们的杰作。
”这说明毕加索（）
A具有谦虚精神B.尊重xx将领
C.对法西斯的满腔愤怒
D.对艺术的执着追求
2．实验中学艺术小组决定建立一个绘画艺术网站，展示现代绘画艺术的成就。
下列各项，你认为能入网页的是( )
A．达•芬奇及其《最后的晚餐》B．梵•高及其《向日葵》
C．毕加索及其《格尔尼卡》D．卓别林及其《摩登时代》
3. 2005年5月中旬美国开始上映《星球大战》续集《克隆的攻击》，吸引了成千上万的观众。
电影在它的一百多年的历程中始终展现突出的艺术魅力，其中的奥秘不包括（）Ａ.技术上的更新，给了观众更大的视觉空间与联想空间
Ｂ.不断更新的题材，紧扣人们的心弦
Ｃ.音乐、灯光、照相等多种艺术的共同融合与发展
Ｄ.生活水平的提高
二、连线题：
1.请用线把下列文学作品与作者、作品特点之间连接起来。
《约翰•xx朵夫》xx荒诞派戏剧
《美国的悲剧》贝克特描述一个音乐家的成长过程和与命运抗争的一生《等待戈多》罗曼•罗兰揭露批判美国的生活方式
三、材料解析题：
1.阅读材料：
《等待戈多》剧中反复出现下面这段对白：
“爱斯特拉xx：咱们走吧。
弗拉xx：咱们不能。
爱斯特拉xx：为什么不能?
弗拉xx：咱们在等待戈多。
”
有人问过作者：两个流浪汉苦苦等待的戈多究竟指什么？作者回答：“我要是知道，早
在戏里说出来了。
”阅读了该剧的剧情后，你认为戈多指什么？。