生物入侵者公开课教案
生物入侵者教案(5则)完整版
《生物入侵者教案》生物入侵者教案（1）：●教学目标知识与潜力：了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关状况。
过程与方法：1．理清本文的说明顺序，整体把握文章资料，提高阅读科普文的潜力。
2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
情感态度价值观：了解生物污染，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
●教学重点理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
●教学难点了解生物污染，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
●教学方法1．以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，透过小组合作，帮忙他们整体把握课文资料，探究文章的说明技巧。
2．讨论法。
学生自由质疑，透过多种形式的讨论合作探究，共同解决。
●教具准备多媒体、小黑板●课时安排1课时●教学过程及过程：一、导语设计（出示非典图片）科技高度发达的21世纪，我们共同的家园――地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。
生物入侵者是什么？大家对此可能会感到陌生。
要明白，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，这天，让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。
（板书课题）二、自主阅读、整体感知1、以从文中我了解到了为句式搜集信息，每组不少于3条。
入侵者是指原本生活在异国他乡、透过非自然途径迁移到新的生态环境中的移民。
生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁。
那么这些生物入侵者是透过什么途径入侵的呢？为什么会增多呢？由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的便车，偷渡入境；此外，跨国宠物贸易也为生物入侵者带给了方便。
目前，生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度：一部分人认为，经过物竞天择，能够制约生物入侵者的危害，到达新的生态平衡；另一部分人认为听任生物入侵者自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。
生物入侵者教案及反思大全5篇
生物入侵者教案及反思大全5篇生物入侵者教案及反思大全5篇身为一位到岗不久的教师，通过教学反思教师可以改进以往的教育理念教学方法，记录它们的目的是供以后教学使用并在此基础上发展，毒之所以属于生物，由于它具有生长、繁殖和发育的特征（不能独立完成，需要依赖寄主细胞。
）。
以下是小编收集整理的生物教学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
生物入侵者教案及反思（精选篇1）一学期的生物教学工作已接近尾声，反思整个教学过程及结果，有时会发觉生物教学效果或目的与预期的设计有较大差异，细细分析，在于进行教学时忽视了对教学实践的反思，因而也就难以使知识在实际应用时难以发挥出所预想的作用。
生物学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。
在自然界和人类社会不断发展变化的今天，我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。
这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、求活、求新”的教学三原则，不断取得新的教学成果。
一、目标的反思根据新课标的`要求，制定学习目标。
扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等。
另外教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。
在课堂教学中，教师应尽量列举身边的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可以开拓学生的视野，提高学生认识问题和解决问题的能力。
二、现状反思学生方面：1、学生的口头、文字表达能力太差，在课堂上，部分同学对学习不感兴趣，不能积极思考问题；还有一些同学，能积极思考问题，对答案也心知肚明，就是不知怎么用语言来表达，表达出来的意思往往词不达意。
2、学生的阅读能力差，阅读只停留在表面，不能深入思考，甚至有时连主旨也把握不好。
导致做题时马虎大意，会做的也做错。
《生物入侵者》教案设计(精选8篇)
《生物入侵者》教案设计〔精选8篇〕《生物入侵者》教案设计篇1教学目的一、理解与生物入侵者相关的知识，《生物入侵者》教案。
二、理清说明顺序，概括说明要点，体会文中说明方法的表达效果，揣摩语言。
三、培养学生的环保意识和忧患意识，增强防范意识，为建立家园，保护环境而努力。
教学重点一，说明顺序和方法二，增强环保意识。
教学难点“生物入侵者”对生态系统的破坏和为人类造成的损失两段顺序安排教学准备学生搜集有关资料教学步骤一、情境导入1、学生齐读诗歌《不第后赋菊》，猜花名待到秋来九月八，我花开后百花杀。
冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。
〔师：“我花开后百花杀”一句，把菊花独立寒秋、傲然绽放的高洁展示得淋漓尽致。
“冲天的香阵”早已弥散在历史的天空，在一千多年后的今天，“我花开后百花杀”的情形却再现于现代的都市。
请听今日新闻。
〕2、新闻报道：《黄花开后百花杀》----____一枝黄花惊现长沙二、整体感知认真阅读课文，获取：1、通过刚刚的阅读，你获得了哪些关于生物入侵者的知识？2、作者按什么思路来告诉我们这些知识的？开篇：假设情境，引出话题，作出解释第2-4段：详细写什么是生物入侵者及其危害。
第5段：分析^p 造成生物入侵者增多的原因和途径。
第6-7段;生物学家和生态学家对待生入侵者的不同态度。
第8段;目前世界各国都在采取相应措施。
提出问题——分析^p 问题——---解决问题：逻辑顺序三、部分揣摩本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，请用简要的语言分析^p 其表达效果。
1、列数字：① “十一种鸟类有九种被赶尽杀绝”——数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。
②耗资数十亿美元——说明生物入侵者对人类造成的经济损失宏大。
〔补充强调：数字的运用，使语言非常准确，符合说明文的科学性特点。
此外副词的恰中选用也增强了文章的准确性。
如“仅”“就”等词。
〕2、举例子：①举蒲公英等为例——说明生物在没有人为干预的条件下进展的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。
《生物入侵者》教案3篇
《生物入侵者》教案第一篇：教材简介：本书是环保专家贾思勰先生著作，是一本以生物入侵为主题的科普读物。
书中详细介绍了我国目前面临的有害入侵生物，它们对生态环境、人类健康和农业经济的危害，以及如何进行有效的防治。
教学目标：1.了解生物入侵的概念及其危害。
2.认识我国目前主要的生物入侵种类。
3.掌握有效的生物入侵防治措施。
教学重点：1.生物入侵的概念及其危害。
2.我国主要的生物入侵种类。
教学难点：1.如何有效防治生物入侵。
2.如何通过教育普及生物入侵知识。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师展示生物入侵的图片，引发学生思考。
2.教师针对学生的反应进行提问：你们认为这些入侵生物存在哪些危害？二、讲授（30分钟）1.生物入侵的概念及其危害。
2.我国主要的生物入侵种类及其危害。
三、练习（20分钟）1.让学生以小组形式讨论，发表自己的意见。
2.请学生就一种生物入侵选题，汇报该生物入侵的危害及防治方法。
四、总结（10分钟）1.运用PPT对本节课内容进行总结。
2.讲解生物入侵对我国的危害及需采取的防治措施。
五、作业（自行安排）1.阅读《生物入侵者》相关章节，完成作业。
2.收集一些生物入侵的新闻报道，进行展示和讨论。
教学方法：1.讲授法2.讨论法3.展示法4.总结法教学工具：1.生物入侵图片2.PPT3.生物入侵新闻报道教学反思：本节课我采用了多种教学方法，通过讨论、展示、总结等方式，让学生更好地了解了生物入侵的概念及其危害。
但是，在讲述我国主要的生物入侵种类时，许多学生因为口语表达的不够流利，理解有些困难。
下一节课，我将重新规划课程，增加听力和口语训练。
同时，将通过互动的方式激发学生的兴趣，使学生更好地理解生物入侵相关的知识。
生物入侵者教案(优秀5篇)
生物入侵者教案（优秀5篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教案吗？下面是小编辛苦为朋友们带来的5篇生物入侵者教案，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。
生物入侵者教案篇一课型：自读执笔：审核：主审核：学习目标：1、了解本文说明的主要内容；2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法；3、提高学生的环保意识。
学习重点：学习本文的说明顺序和说明方法学习过程：一、预习导学：初读课文，尝试解决以下问题。
1、给下列加点字注音：藩篱（）河蚌（）归咎（）棕树（）蒲公英（）2、解释下列词语：归咎：束手无策：物竞天择：3、说明文是______________的一种文体，目的在于___________________；或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。
常见的说明方法有__________________________________等。
常见的说明顺序有：________________________。
说明语言的_________与__________，是说明文语言的先决条件。
4、整体感知：本文是一篇关于________的说明文，文章采用_______，条理清晰地介绍了____________，_____________，以及____________________，对待它的态度和所采取的措施。
二、学习研讨1、本文说明的对象是什么？2、“生物入侵者“的含义是什么？3、理出文章层次4、本文是按照什么顺序来介绍说明对象的？5、文中运用了举例子、列数字、打比方的说明方法，从文中找出有关语句，说说它们的表达效果。
6、学习说明文简明，准确，周密的特点。
示例：它们不仅会破坏某个地区原油的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。
方法指导：“不仅……而且……”表示递进关系，揭示了“生物入侵者”的危害，也体现了说明文语言的周密性。
学生合作交流以下各题：①如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。
《生物入侵者》教案设计（精选8篇）
《生物入侵者》教案设计（精选8篇）《生物入侵者》教案设计什么是教案设计教案设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
目的是为了提高教学效率和教学质量,更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。
《生物入侵者》教案设计（精选8篇）作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《生物入侵者》教案设计（精选8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《生物入侵者》教案设计1课前准备１．分析教材：对教材进行分析之后，我认为《生物入侵者》一课的特点在于：科学概念通俗易懂，结构清楚明白。
如果仅按照常规方法：只分析说明对象，说明结构，说明方法及其作用的话，达不到教学生动的效果，更不能达到提高学生素质和能力的要求。
２．分析学生：在实现了小班化教学后，学生掌握了利用网络查找相关资料和制作多媒体课件的能力；有较强的以小组为单位自主学习的意识和能力；求知欲强．而教室中就配置了电脑，更可以让学生方便的利用网络，为教学提供了硬件条件。
于是我定下了这样的教学目标：①利用网络让学生在课前做充分的探究性学习。
②紧扣教材内容让学生去学习：什么是生物入侵者？有哪些动植物是生物入侵者？生物入侵者的危害有哪些？③进行拓展性学习：防治生物入侵者有什么好办法？在实际的准备过程中，学生在熟悉了教材之后，带着极大的热情和兴趣投入到利用网络的自主学习中，他们查阅搜集了大量的图片和文字资料后，能够对相关问题得出结论。
并且，每个小组都制作了以生物入侵者为主题的电脑课件，作为他们自己学习成果的汇报。
图文并茂的网络，使平面的概念立体起来，让单调的文字鲜活起来，一下子让学生从课本中走了出来，激发了他们了解生物入侵者的极大兴趣，并产生了把自己的学习成果和同伴，老师交流的渴望。
《生物入侵者》教学案 (人教版八年级上册)共3篇
《生物入侵者》教学案 (人教版八年级上册)共3篇《生物入侵者》教学案 (人教版八年级上册)1《生物入侵者》教学案 (人教版八年级上册)随着经济的发展和全球化的进程，生物入侵现象也越来越普遍。
生物入侵是指一种非本地物种进入一个生态系统并对其造成不良影响的现象。
对于人类来说，生物入侵者可能对我们的健康、社会经济系统、资源利用以及生态环境等方面造成极大的危害。
因此，在教育中探讨生物入侵的现象和其对生态环境的启示，对于学生认识生态系统、保护生态环境，提高生态意识具有重要的意义。
一、教学目标1. 了解生物入侵的概念、类型和影响，理解生态学的基本概念和原理。
2. 掌握几种生物入侵的生物和其作用机制，提高学生的生态环境保护意识。
3. 培养学生的科学探究能力和实验操作能力。
二、教学内容1. 生态系统和生物入侵的概念介绍通过可以自主学习的科普动画，让学生了解什么是生态系统和生物入侵的概念，并了解环境保护的基本意义。
2. 生物入侵的分类了解几种常见的生物入侵，如外来物种、入侵物种、外来入侵物种等，并掌握它们的特征和入侵机制。
3. 生物入侵的危害阐述生物入侵可能对生态系统造成的危害，如生物多样性的下降、食物链的破坏和环境污染等问题。
让学生了解生态系统的生态平衡和生物多样性对环境维护的重要性。
4. 案例分析通过案例分析的形式让学生掌握几种生物入侵的具体情况，如北美红松松树的入侵对中国的危害，太阳花入侵对草原生态系统的影响等。
5. 实验探究让学生通过实验操作了解入侵物种的生长情况和对生态环境的影响。
如在本地生态系统中人工造成的外来物种的种群扩张等实验的设计和操作。
三、课堂方法1. 创设情境与引导讨论通过多媒体材料和教师提供的问题引导学生进行交流和讨论，并帮助他们建立基本的环境保护理念。
2. 实验观察利用实验室进行实验操作，让学生对于生物入侵现象有更直观的感受和喜爱，提高他们的实验操作能力。
3. 个人或小组研究以任务为主导，让学生进行小组或个人研究，在教师的指导下找出一个生物入侵根据科学的方法进行研究。
《生物入侵者》教案四篇
《生物入侵者》教案四篇生物入侵者教案篇一教材分析是一篇介绍生物通过非自然途径移迁对人类造成危害的知识的事理性说明文。
文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成“生物入侵者”的原因、科学界对待“生物入侵者”的不同见解和目前世界各国对“生物入侵者”所采取的措施。
通过学习，要让学生掌握阅读说明文的方法。
同时也促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉，提升环保意识。
教学目标：（一）知识目标：积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会利用。
了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
能力目标：理清的说明顺序，整体把握文章内容，提升阅读科普文的能力。
提升学生收集筛选信息的能力。
3.把握文章所利用的说明方法（二）德育目标：加强防范意识和社会责任感，为建设家园、保护家园而努力。
教学重点：1.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
2.通过学习，在理清说明顺序，把握文章所利用的说明方法，能收集筛选信息，加强对生物入侵的紧迫感和责任感。
教学难点：了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
（三）教学方法：课文学习以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。
2.讨论归纳法。
通过多种形式的收集资料，讨论归纳主题，共同解决。
教学手段；多媒体教学过程：一.预习认真阅读课文（至少三遍）。
2.学生预习了解作者。
3.通过查资料理解生字词。
4.能通过自学把握课文段落层次。
5.课前准备搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。
二：导入多媒体播放一则生物入侵者的新闻，让学生用一句话概括新闻内容。
生答：外来生物入侵者给我国生态带来严重危害。
师导入：是呀！生物入侵者不但危害我国还危及其他国家甚至全球，下面我们就来学习梅涛的《生物入侵者》板书课题三：通过解题来学习课文师：什么是入侵？生答：“入侵”是指外来或有害的物质进入。
《生物入侵者》教案精选8篇
《生物入侵者》教案精选8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教案生物入侵者
教案：生物入侵者
引言：
生物入侵是指外来物种逃逸或故意引入到一个非原生的生态系统中，对原有生物种群、生态系统和经济造成负面影响的过程。
生物入侵者不仅对当地生物多样性造成威胁，还可能给农业、林业、水产业等经济部门带来重大损失。
因此，为了有效管理和控制生物入侵问题，我们需要加强对生物入侵者的了解，并采取相应措施。
一、引起生物入侵的原因
1.人为引入：人类为了满足经济发展和娱乐需求，意外或故意引入外来物种。
2.船舶和飞机等交通工具：海洋生物和昆虫等常通过船舶和飞机等交通工具传播到新的生态系统。
3.气候变化：气候变化导致生态系统结构和功能的改变，为外来物种提供了入侵的机会。
二、常见的生物入侵者
1.外来水生植物：如水葫芦、水蕹、南美水蕨等，它们能快速繁殖并占据水域资源，对当地水生生物造成严重冲击。
2.外来陆生植物：如澳洲松、狼尾草、巴西木薯等，它们能够适应多种环境并具有较强的竞争能力，对当地植物种群造成威胁。
3.外来昆虫：如秋行蛇、蚁狮、洋蜂等，它们能够迅速繁殖并攻击当地昆虫、植物和动物，对生态系统和农业产生负面影响。
4.外来鱼类：如非洲鲤鱼、外来鲈鱼、银鳐鱼等，它们能够损害当地水生生物种群，破坏渔业资源。
5.外来动物：如赤松鼠、麻雀、黑松鸡等，它们能够抢占当地动物的食物和栖息地，对当地动植物造成冲击。
三、生物入侵的影响
1.生物多样性丧失：生物入侵者能够与当地物种竞争资源，从而导致当地物种的丧失。
2.生态系统功能改变：生物入侵者可以改变生态系统的结构和功能，影响生态系统的稳定性。
生物入侵者教案公开课
生物入侵者教案公开课一、教学目标1. 让学生了解生物入侵者的概念，知道生物入侵的原因和危害。
2. 培养学生关注生态环境，提高生态保护意识。
3. 引导学生运用观察、思考、讨论等方法，提高探究问题的能力。
二、教学内容1. 生物入侵者的概念2. 生物入侵的原因3. 生物入侵者的危害4. 生物入侵的应对措施5. 生态保护意识的重要性三、教学重点与难点1. 教学重点：生物入侵者的概念、原因、危害及应对措施。
2. 教学难点：生物入侵者的危害和应对措施。
四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生兴趣，引导学生思考。
2. 运用案例分析法，让学生深入了解生物入侵者的危害。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
4. 利用多媒体教学，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生物入侵者的图片，引导学生思考什么是生物入侵者。
2. 讲解生物入侵者的概念：明确生物入侵者的定义，解释生物入侵者为何会对生态环境造成危害。
3. 分析生物入侵的原因：探讨生物入侵的原因，如人类活动、气候变化等。
4. 探讨生物入侵者的危害：通过案例分析，让学生了解生物入侵者对生态系统、经济和人类生活的影响。
5. 讲解生物入侵的应对措施：介绍防止生物入侵的方法，如加强监测、隔离措施等。
6. 培养生态保护意识：引导学生关注生态环境，提高生态保护意识。
7. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，加深学生对生物入侵者的认识。
8. 作业布置：让学生结合生活实际，思考如何应对生物入侵者，提高生态保护意识。
9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 评价学生对生物入侵者概念的理解程度。
2. 评价学生对生物入侵原因和危害的认识。
3. 评价学生对生物入侵应对措施的了解。
4. 评价学生在小组讨论中的表现，包括团队合作精神和解决问题的能力。
5. 评价学生生态保护意识的提高情况。
1. 生物入侵者相关图片和视频资料。
生物入侵者公开课教案设计
生物入侵者公开课教案设计第一章：生物入侵者的概念与分类1.1 导入：引入生物入侵者的概念，展示图片或视频案例，引发学生兴趣。
1.2 讲解生物入侵者的定义，解释其特点和行为。
1.3 介绍生物入侵者的分类，包括植物、动物和微生物等。
1.4 分析生物入侵者对生态系统的影响，引导学生思考其重要性。
第二章：生物入侵者的传播途径2.1 导入：通过案例介绍生物入侵者的传播途径。
2.2 讲解生物入侵者的传播途径，包括人为传播和自然传播。
2.3 分析不同传播途径的特点和影响，引导学生了解控制传播的重要性。
2.4 进行小组讨论，让学生提出控制生物入侵者传播的策略。
第三章：生物入侵者的生态影响3.1 导入：通过案例介绍生物入侵者对生态系统的破坏。
3.2 讲解生物入侵者对生态系统的生态影响，包括物种灭绝、生态平衡破坏等。
3.3 分析生物入侵者对生物多样性的威胁，引导学生关注生物多样性的保护。
3.4 进行小组讨论，让学生提出保护生物多样性的措施。
第四章：生物入侵者的管理与控制4.1 导入：介绍生物入侵者的管理与控制措施。
4.2 讲解生物入侵者的监测、预警和控制方法，包括生物防治、化学防治等。
4.3 分析生物入侵者控制的效果和挑战，引导学生思考改进控制策略的方法。
4.4 进行小组讨论，让学生提出自己的生物入侵者控制方案。
第五章：公民参与生物入侵者管理5.1 导入：强调公民在生物入侵者管理中的作用和责任。
5.2 讲解公民参与生物入侵者管理的方式，包括报告入侵物种、参与志愿活动等。
5.3 分析公民参与的好处和意义，引导学生积极参与生物入侵者管理。
第六章：生物入侵者的案例研究6.1 导入：选择一个具体的生物入侵者案例，如美国白蛾或水葫芦。
6.2 讲解案例中生物入侵者的特点、传播途径和生态影响。
6.3 分析案例中采取的管理和控制措施，以及其效果和挑战。
6.4 引导学生讨论从案例中学到的经验和教训，以及如何应用到其他生物入侵者管理中。
八年级上册语文生物入侵者教案优秀4篇
八年级上册语文生物入侵者教案优秀4篇生物入侵者教案篇一教学目标●能把握本文的说明顺序，并按照顺序说出文章的主要内容●能准确判断本文使用的说明方法，并说出其作用●教学重点：通过学习本文，在理清说明顺序，把握文章所运用的说明方法后，收集筛选信息，增强对生物入侵的紧迫感和责任感。
●教学难点：引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？●教学方法：1课文学习以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。
2、讨论归纳法。
通过多种形式的收集资料，讨论归纳主题，共同解决。
●教学过程一、导入新课：出示“战争”一词，让学生说出看到后会想到哪些词语？（学生可以小组竞争，说出不同的词语）（血雨腥风，枪林弹雨，硝烟弥漫……）由次你会联想到那些战争？（根据学生的回答板书）在什么情况下才发生呢？领土、尊严受到侵犯时战争就爆发，这场没有硝烟的战争的是发生在人与生物之间的，板书课题，“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。
要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”做一番考察。
二、展示目标（生认真识记）三、实施目标（一）小组长带领组员自学，完成以下问题。
1、说明文的三大要点：说明对象根据说明对象，说明文可分为文和。
本文属于说明文，说明的顺序常见的说明方法2、给下列字注音或者根据拼音写汉字。
劫掠藩篱厄运归咎斑斓物竞天择（二）根据目标朗读课文，小组讨论，合作探究，结合自己读课文情况完成以下问题。
1、通过刚才的阅读，你获得了哪些关于生物入侵的知识？2、作者按什么思路来告诉我们这些知识的？3、本文运用了哪些说明方法分析其表达效果4、生物入侵给人类社会带来的危害是什么？5、针对生物入侵增多的原因和途径提出一条或几条防范措施？（三）小组对抗，释疑问难（小组为单位，组长纪录，然后提出，让小组解决，教师点拨）小组在完成上述目标的同时，深入挖掘，找出有价值的问题，归纳交流。
《生物入侵者》精彩教案设计
《生物入侵者》精彩教案设计第一章：生物入侵者的概念与特点1.1 导入：引入生物入侵者的概念，让学生了解生物入侵者的定义和背景。
1.2 生物入侵者的定义：解释生物入侵者的定义，让学生理解什么是生物入侵者。
1.3 生物入侵者的特点：介绍生物入侵者的特点，如适应能力强、繁殖速度快、无天敌等。
1.4 案例分析：分析具体的生物入侵者案例，让学生更直观地了解生物入侵者的特点。
第二章：生物入侵者的危害2.1 导入：引导学生了解生物入侵者对生态系统和人类社会可能造成的危害。
2.2 生态系统的破坏：讲解生物入侵者对生态系统的危害，如破坏生物多样性、影响生态平衡等。
2.3 经济影响：介绍生物入侵者对经济的影响，如农业生产损失、旅游业受影响等。
2.4 人类健康：讨论生物入侵者对人类健康的潜在威胁，如传播疾病等。
第三章：生物入侵者的防治方法3.1 导入：引入生物入侵者的防治方法，让学生了解如何控制和防止生物入侵者的扩散。
3.2 早期监测：讲解早期监测的重要性，以及如何监测生物入侵者的活动。
3.3 物理防治：介绍物理防治方法，如设置障碍物、隔离区域等。
3.4 化学防治：解释化学防治方法，如使用杀虫剂、消毒剂等。
第四章：生物入侵者的案例分析4.1 导入：引导学生通过具体案例了解生物入侵者的影响和防治措施。
4.2 案例一：分析一个具体的生物入侵者案例，如外来物种入侵湖泊导致生态破坏等。
4.3 案例二：讨论另一个生物入侵者案例，如外来植物入侵农田导致农作物损失等。
第五章：保护生态环境，预防生物入侵5.1 导入：引导学生认识到保护生态环境对于预防生物入侵的重要性。
5.2 生态环境的保护：讲解如何保护生态环境，如合理利用资源、保护生物多样性等。
5.3 公众意识：讨论提高公众对于生物入侵问题的意识的重要性，以及如何进行宣传教育。
5.4 预防措施：介绍预防生物入侵的具体措施，如加强边境检疫、控制外来物种的引入等。
第六章：生物入侵者的监测与研究方法6.1 导入：介绍生物入侵者监测与研究的重要性，以及其对防治工作的支持作用。
《生物入侵者》教案设计精选3篇
《生物入侵者》教案设计精选第一篇：《生物入侵者》教案设计精选（一）一、教学目标1. 了解什么是生物入侵者，其影响和危害。
2. 掌握生物入侵者的种类及其特征。
3. 了解生态系统的稳定性和生态平衡的重要性。
4. 学会科学防治生物入侵者，并了解防治生物入侵者的措施。
二、教学重点1. 生物入侵者的基本概念和特征。
2. 生态系统的稳定性和生态平衡的重要性。
3. 科学防治生物入侵者的措施。
三、教学难点1. 如何科学防治生物入侵者。
2. 生态系统的稳定性和生态平衡的概念。
四、教学方法1. 讲授法2. 讨论法3. 实验法五、教学内容1. 生物入侵者的基本概念和特征。
2. 生态系统的稳定性和生态平衡的重要性。
3. 科学防治生物入侵者的措施。
六、教学时数2课时七、教学过程第一课时1. 导入（10分钟）通过图片、视频介绍由外来物种引起的生态平衡破坏，让学生们认识到生物入侵者的危害性。
2. 讲解（30分钟）教师讲解生物入侵者的基本概念和特征，让学生们了解什么是生物入侵者、生物入侵者如何进入新环境、生物入侵者对生态系统产生的影响和危害等。
3. 活动1——讨论（20分钟）1）学生们分组讨论自己所在地区的生物入侵者种类及其特征，汇总报告。
2）学生们展示自己制作的海报或PPT，讲述生物入侵者的形态、食性、繁殖方式、传播途径等特征。
第二课时1. 导入（10分钟）简要介绍生态系统的稳定性和生态平衡的概念。
2. 讲解（30分钟）简要讲解生态系统的稳定性和生态平衡的概念、生态平衡破坏原因及危害等知识点。
3. 活动2——实验（20分钟）教师组织学生进行实验，研究不同群落生物种类和数量对生态平衡的影响。
学生们自行设计各自实验内容并记录数据。
4. 活动3——探究（20分钟）1）学生们根据自己的实验数据，分析不同群落生物种类和数量对生态平衡的影响。
2）学生们自主学习防治生物入侵者的措施，并与同学们分享自己的学习成果。
八、教学评价1. 学生们认识到了生物入侵者的危害性，对生物入侵者的种类及特征有了一定了解。
生物入侵者优质课教案
生物入侵者优质课教案【篇一：〈生物入侵者〉公开课教学设计高书平】《生物入侵者》教学设计城关中心学校高书平【教学设想】：自读课文，做些预设，指导学生自读，帮助整体把握课文内容，认识说明方法。
【学习目标】1．把握主要内容，筛选“生物入侵者”的有效信息。
2．学习本文所运用的说明方法及作用。
3．培养学生的环保意识和科学精神。
【教学重点】：筛选获取主要信息，学习本文的说明方法及作用。
【教学难点】：对待“生物入侵者”要不要“人为干预”。
【教法学法】：1、板块教学法2、学法指导：筛选、勾划中心句关键句及关键词、自主合作探究学习法。
【教学课时】：1课时【教学过程】一、“入侵”导入，做好铺垫——我的课前在准备。
一说到入侵，我们就会想到销烟弥漫的战争，同学们应该听过“钓鱼岛”这个地名吧？（找学生说说钓鱼岛，师追问：谁是入侵者？）其实，生物界也存在着“入侵”，今天，就让我们一起走进第19课的学习——《生物入侵者》。
二、自读课文，筛选问题——我的地盘我做主。
1、自读课文，筛选主要信息。
尽量提出一个你认为有价值的问题（学生自读，教师巡回视察阅读情况。
点拨：注意抓中心句、关键句）要求：阅读时间大约为6分钟。
2、学生展示自己的阅读成果。
请同学们谈一谈读过课文后，你希望提出的问题是什么？3、梳理学生提出的问题。
（预设）——a、本文是按照什么顺序来写的？b、这一句是什么说明方法、什么作用？c、我们身边的“生物入侵者”d、对于“生物入侵者”持什么态度？三、合作探究、精彩研讨——我的力量有多大。
分组探究有关问题（课堂随机调控）教师相机加入关于说明方法的引导内容。
以“对‘生物入侵者’要不要人为干预”为辩题，组织一次小型的辩论会。
基本观点：（1）人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，失衡是暂时的，“物竞天择，适者生存”，自然界的平衡最终会得以实现。
（2）人类必须干预“生物入侵者”，如果听任其发展，自然界物种的多样性会受到严重破坏，人类社会将会有巨大的经济损失。
《生物入侵者》公开课教案
《生物入侵者》教案时间：2012年12月5日地点：和硕县第二中学三楼多媒体教室学生：和硕县第二中学八（8）班授课人：徐静教学目标：1．知识与能力：在老师指导下阅读课文，了解本文说明的对象、说明的顺序及其说明的方法。
2．过程与方法：读说配合、读写结合。
3．情感态度价值观：提高学生的环保意识，关注自然，关注科学以及严谨的科学方法。
教学重点：打比方、举例子、列数字的说明方法及其表达效果。
教学难点：1、学会写简单说明文的方法。
2、增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
课时安排：一课时课型设计：说读课教学过程：一、导入：今天我们学习电子专家梅涛先生的一篇说明文《生物入侵者》。
（板书）二、什么是“生物入侵者”，本文向我们介绍了哪些“生物入侵者”？自由朗读课文，找一找。
（1、专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”——它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。
2、斑贝、亚洲天牛、南美红蚂蚁、棕树蛇、果蝇、蛇、蜥蜴、山猫）三、自从这些“入侵者”出现在梅涛先生的文章后，各类科技报纸杂志都开始争相关注这一问题了。
这时，编辑部来信了，“梅涛先生，由于篇幅所限，我们需要一段文字，请你给选择其中的一段吧。
”1、你能帮助梅涛先生选一段吗？轻声读课文，先自己选，然后可以互相商量商量，用简洁而又具有概括性的语言来告诉大家你选择的理由。
第一段：生物入侵者的概念。
第二段：对生物入侵者的明确界定。
第三段：举例说明了“生物入侵者”对人类的危害。
第四段：举例说明“生物入侵者”对生态环境的破坏。
第五段：“生物入侵者”增多的原因和途径。
第六段：生物学家对“生物入侵者”所持的观点。
第七段：生物学和生态学界的学者对“生物入侵者”的不同态度。
第八段：扼制“生物入侵者”的措施可随机概括为：概念——危害——原因、途径——态度——措施是什么——为什么——怎么办（板书）2、小结：介绍是什么，为什么，怎么办等问题的说明文说明顺序属于逻辑顺序，以这种说明顺序为主的说明文是事理说明文。
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古泉中学八年级语文公开课教学设计生物入侵者5RP2E-EPH3K-BR3LG-KMGTE-FN8PY教学目标Array1.阅读课文，了解本文说明的主要内容。
2.学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
3.提高学生的环保意识与社会责任感，培养学生热爱自然、勇于探索的科学精神。
课时安排：1课时。
教学重点：学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
预习作业：查资料，每个同学找出我国3种生物入侵者（现象）并且用50字左右的一段话概括。
教学方法：五步三查教具准备：多媒体PPT ，视频资料教学步骤：一、导入新课：“加拿大一枝黄花”图片以及下面的文字导入。
加拿大一枝黄花，又名黄莺、麒麟草，属菊科植物。
这种花色泽亮丽，在花市上被称为“幸福草”，常用于插花中的配花。
加拿大一枝黄花原产北美，1935年作为观赏植物引入我国。
在苏浙沪一带和广东省，加拿大一枝黄花近年来使植物大面积死亡，果园、农田作物产量和质量受到严重影响，危及生态安全。
（学生自由发表评论，教师引入生物入侵）二、朗读课文，检查预习（独学）1、简介作者2、检查字词预习，夯实基础三、速读课文，迅速提炼相关信息。
（对学）1.速读课文，看看本文介绍了哪些生物入侵的知识？请按照段落顺序，以“我从文中第了解到了”为句式，说说本文介绍了哪些知识？2根据多媒体给出的关键词，整体感知课文（屏幕显示）（1）什么叫做“生物入侵者”？（2）生物入侵者有哪些危害？（3）生物入侵的途径是什么？（4）生物学界和生态学界对生物入侵者的态度有何不同?（5）目前世界各国对生物入侵者采取了哪些措施？四、研读课文，体会语句的好处（群学）这篇文章不仅结构严谨，层次清楚，而且说明语言很有特色，下面我们就具体品味一下语句的妙处。
学生小组讨论合作探究，交流展示教师小结：说明方法、说明语言等特点及作用。
五、课堂小结，总结收获通过这堂课的学习，你一定有所收获吧？（学生谈收获）六、课后拓展，走进生活：1.插入视频2你还知道哪些生物入侵者？，面对生物入侵者，我们人类应该怎么做？七、课内检测完成《导学测评》板书设计：生物入侵者梅涛逻辑顺序事理说明文生物入侵者《生物入侵者》课堂实录一、导入新课：师：大家都知道外敌入侵？那么什么是生物入侵者？今天我一起来了解当今生态系统所面临的巨大威胁——生物入侵者。
（播放水葫芦图片，教师简单介绍，让学生初步了解生物入侵）二、朗读课文，走进知识的殿堂师：首先请大家自由朗读课文，初步了解生物入侵者。
在读中标清段落，划出重点生字词。
（生大声朗读，边读边划。
）师：下面请把你划出的词语在导学案上写一写，不认识的词语与同学交流。
（生写、交流）师：还有没有不认识的字词？生：没有。
师：好。
那位同学把你积累的词语给大家读一读？（生读）师：你积累的词语真不少。
老师也积累了一些词语。
我们一起来读一下。
（屏幕显示）词语之窗：我会读：扼制、归咎、繁衍、劫掠、遵循我会写：五彩斑斓在劫难逃束手无策无动于衷啸聚山林（生齐读后，师强调个别字的读音与写法）三：速读课文，迅速提炼相关信息。
师：读后，你知道什么是生物入侵者吗？生：知道。
（师生齐读文中语句）师：那么，你从文中还了解到哪些生物入侵的知识？下面我们速读课文，看看本文介绍了哪些生物入侵的知识？（屏幕显示）科学之窗请按照段落顺序，以“我从文中第了解到了”为句式，说说本文介绍了哪些知识？（生默读）师（示范）：你可以这样回答：我从文中第一段了解到什么是生物入侵者。
生1：我从第五段了解到随着日益繁荣的国际贸易生物入侵者越来越多，他们搭乘国际贸易的便车迅速到达入侵地。
师：了解到生物入侵者是怎样到达入侵的。
是因为日益繁荣的国际贸易。
生2：我从第四段了解到生物入侵者的危害。
师：你从那一句了解到的？能把文中句子读一读吗？生2：“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大地威胁。
生3:我从第二段文中“从二战至今，关岛本地11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。
”了解到生物入侵对自然造成的危害很大。
师：哪一段还写到了生物入侵者的危害？。
生4：第7段。
“生物入侵者”给人类社会造成的经济损失是惊人的。
仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的损失就高达两千多亿美元。
师：两千多亿美元，天文数字，可见经济损失之大。
生5：我从第8段了解到许多国家采取了相应的措施。
师：许多国家已经认识到问题的严重性了，采取措施了。
下面根据老师的提示，整理整理，在文中标记出来。
（屏幕显示）（1）什么叫做“生物入侵者”？（2）生物入侵者有哪些危害？（3）生物入侵的途径是什么？（4）生物学界和生态学界对生物入侵者的态度有何不同?（5）目前世界各国对生物入侵者采取了哪些措施？师：我们知道了什么是“生物入侵者”，了解了生物入侵的有关知识，那么作者是采用了什么说明顺序。
生齐：逻辑顺序。
师：为什么？因为先介绍生物入侵的现象、途径，再分析危害，探究原因。
由表及里，由现象到本质。
这就是逻辑顺序。
（板书: 逻辑顺序）一篇事理说明文还是事物说明文？（板书：事理说明文）那么说明对象是什么？（板书：生物入侵者）四：研读课文，体会语句的好处师：这篇文章不仅结构严谨，层次清楚，而且说明语言很有特色，下面我们就具体品味一下语句的妙处。
（屏幕显示）研读课文，体会语句的好处提示品味文章的语句的角度：说明方法修辞方法用词的生动性、准确性等方面提示学习的方法：勾划、圈点、批注师：这是本文的一个难点，你可以选择一个角度，结合文中具体语句细细品味。
先独立思考，然后小组交流。
（生默读课文。
）师：人多力量大，下面小组合作，互相交流。
（学生小组讨论合作探究，教师巡视）师：好，我们来交流一下你对文章语句的理解。
生1：第五段中“一些产自它乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因主人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱、啸聚山林，危害一方。
”这句运用举例子的说明方法，说明了生物入侵者的危害。
师：不仅说明了危害。
这些生物都是一些宠物。
举这个例子还说明了什么？生1：跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。
生2：第一段中运用解释说明的方法，说明了什么是生物入侵者。
并且生物入侵者还运用了比喻。
师：“生物入侵者”具有比喻意义，它告诉我们“生物入侵者”的移民行为，是会对人类和自然造成危害的。
生3：第三段中“到目前为止，人们为了清理和更换管道,已耗资数十亿美元。
”“到目前为止。
”体现了说明文语言的准确性。
师：你是从说明文语言的准确性角度来评析的。
“到目前为止。
”限制了时间。
那么，文中哪些句子还体现了说明文语言的准确性？（生沉默）师（提醒）：就从第三段中找。
生4：第三段中,“五大湖内的疏通管道几乎全被他们占领。
”“几乎”、“全”体现了语言的准确性。
师：能具体分析一下吗？生4:“全”说明斑贝数量多，“几乎”说明并不是全部占领了。
生5：第五段开头一句它不仅说明了生物入侵的危害，它还起到承上启下的作用。
师：这个同学有自己独到的见解。
她从句子的作用上做了分析。
而且分析的很好。
说明老师设计的角度还不够全面。
谢谢你！我们给她鼓鼓掌，以示鼓励。
（全班同学鼓掌。
）师：还有那位同学想发表自己的看法。
生6：老师，第二段中“从二战至今，关岛本地11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。
”运用了列数字的说明法，生物入侵对自然造成的危害很大。
师：你是从说明方法的角度分析的。
你能不能从用词的角度评析一下？生6：“赶尽杀绝”用的很好。
师：从这个词看出，这句话运用了什么修辞手法？生6：运用了拟人的修辞，很生动形象。
师：文中有些词加了引号。
你能找出含有这些词来吗？生（纷纷回答）：偷渡者、占领、便车。
师：能结合句子具体品味一下这些词语的妙处吗？（生沉默）师：“天堂”给人什么感觉？生（纷纷回答）：自由、幸福、无拘无束……师：“天堂”这个词，生动贴切的写出了由于没有天敌限制，斑贝在那里随心所欲、大胆放肆的情景。
师：同学们的分析的都很到位，水平很高。
老师总结了一下，我们一起来看一看。
（屏幕显示）说明方法列数字：能准确具体的说明事物和事理。
举例子：用具体事例支撑观点，更具说服力。
打比方：使说明的事物更生动形象，深奥的道理浅显易懂。
用词与修辞说明文语言的准确性是说明文语言的先决条件：表示时间、空间、数量、范围、程度等词。
如：大约、可能、几乎、全都、大部分、目前……说明文语言的生动性：运用比喻、拟人、排比等手法把比较深的道理形象化，浅显化。
五．课堂小结，总结收获师：通过这堂课的学习，你一定有所收获吧？（学生谈收获）师：课下把你的收获整理在导学案上。
这是一篇关于生态文明的说明文。
学习这篇文章，不仅能获得一定的生态知识，还应该树立对社会的责任感。
另外，这篇课文结构严谨，层次分明，运用了打比方、列数字、举例子等说明方法，为我们写作说明文提供了很好的借鉴。
六、课后拓展，走进生活：师：你还知道哪些生物入侵者？，面对生物入侵者，我们人类应该怎么做？（屏幕显示）研究性学习课下搜集有关生物入侵的的资料，可以从物种、原产地、入侵的、危害、措施等方面进行研究性学习，写出研究报告。
师结：同学们，生物入侵已成为摆在我们面前的一个严峻的课题。
希望同学们好好学习，将来为抵御和防治生物入侵贡献我们的智慧和力量。
下课！1、你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？说给同学们听听。
2. 自由朗读第五自然段，分析造成生物入侵增多的原因和途径。
通过生物入侵的途径我们可以看出生物入侵归根结底是我们人类造成的。
从远古蛮荒时代到现在的国际贸易的繁盛，人类正一步一步走向文明。
然而，在我们的匆匆步履中，我们忽略了太多的东西，也轻视了其他生物的力量，面对日益严重的生物入侵现象我们人类又持以怎样的态度呢？（找出生物学及生态学界对“生物入侵者”的不同态度。
）面对生物入侵现象，我们应该做些什么？1）加大宣传的力度；严格动植物检疫。
（2）谨慎引进外来物种。
（3）查清我国现有的外来有害物种的种类数目及危害状况；加强对已知的外来有害物种的防治及综合治理工作。
（4）政府主导；设立严格的管理体制，由专人负责。
（5）生物治理；保护自然环境。
（6）变废为宝；进行报告监控；农林质检防疫部门配合。
（附相关答案）第二环（三）1. 文章主旨本文介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识，以引起人们对生态环境的重视。
2. 作者的思路：第1段：假设情境，引出话题，作出解释。
第2-4段：具体写什么是生物入侵者及其危害。
第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。
第6-7段：生物学家和生态学家对待生物入侵者的不同态度。
第8段：目前世界各国都在采取相应措施。
3. 说明顺序：逻辑顺序（提出问题——分析问题——解决问题）（四）1. 根据第①段内容的表述，给“生物入侵者”下一个定义生物入侵者是指：原本生活在异国他乡、通过非自然途径移到新的环境中并对新的生态系统产生破坏的生物2、第一自然段中的破折号起什么作用? 答：解释说明。