读写达标20：抓住特点,凸显动物个性
七年级语文下册写作抓住特点介绍动物教案苏教版
教案：七年级语文下册写作抓住特点介绍动物教案苏教版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解和掌握如何抓住动物的特点进行写作。
培养学生观察和描述动物的能力。
提高学生运用语文表达自己想法和感受的能力。
1.2 教学内容介绍动物的特点和特征。
学习如何观察和描述动物的外貌、习性、动作等。
练习写作，抓住动物的特点进行描述。
第二章：教学方法和步骤2.1 教学方法采用讲授法、示范法、实践法、讨论法等教学方法，引导学生主动参与课堂。
通过观察动物图片或实物，激发学生的兴趣和想象力。
利用例文分析和小组合作，培养学生的写作技巧和表达能力。
2.2 教学步骤导入：引导学生思考自己最喜欢的动物，激发学生对动物特点的兴趣。
讲解：讲解如何抓住动物的特点，提供相关的词汇和表达方式。
示范：以一篇优秀的动物描述文章为例，分析其抓住特点的技巧。
实践：让学生观察动物图片或实物，进行动物特点的描述练习。
讨论：小组合作，互相交流和评价，提高写作水平。
第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估通过学生的写作练习和课堂表现进行评估，了解学生对动物特点的掌握程度。
观察学生的写作结构和语言运用，评估其观察和表达能力的发展情况。
3.2 教学反馈在课堂上及时给予学生反馈，指出其写作中的优点和不足之处。
鼓励学生积极提问和参与讨论，提高学生对动物特点的理解和表达能力。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源教师准备动物图片或实物作为教学资源，用于引导学生观察和描述。
利用多媒体设备展示优秀动物描述文章，供学生参考和学习。
4.2 教学材料学生准备笔记本和写作工具，用于记录观察和写作练习。
学生可以准备一些关于自己喜欢的动物的资料或图片，用于课堂分享和写作参考。
第五章：教学计划与安排5.1 教学计划安排一次课堂讲解和示范，让学生了解如何抓住动物的特点。
安排一次观察和描述练习，让学生亲自动手进行动物特点的描述。
安排一次小组合作讨论，让学生互相交流和评价，提高写作水平。
细观察,勤动脑,抓特点,动物妙——抓住特点写动物
形 态细 致 描 写 ，二要 选 择 具体 事件 突 出动物 的 习性 ，对 吧？
起来 。有一 次 ，一只蟑螂 忽然
心 血 来 潮 ，和 乌 龟玩起 了捉 迷 藏 的 游 戏 。 乌 龟恼 羞 成 怒 ，假
月亮 姐 姐 ：对 ！这 样 ，
动物 的特 点 才 鲜 明 ，我 们 读 起 来 也 觉得真 实生 动 。 同学
洋葱头 ：是呀 ，比如 “ 好看” ，就应该 写清楚 巴西 龟
函 ｌ Ｉ ， ．
｝ 具
７
一
ｆ ／ ／ ．
攀
确 再蛆坦 祥 再捆揎Ｉ祥煎头
拿出一块 肉给 它。看它狼吞虎
咽 的 样 子 ， 忍 不 住 哈 哈 大 笑 我
是 ， 写动 物 ，一 要 抓 住 动 物 的
４５
特 ，充 满 智 慧 ，更 显得 “ 有
趣”ｉ 洋 葱 头 ：哦 ，你 的 意 思
上期 “ 农夫的话”参考答案
不可信 ，因为野鸭会孵蛋 ，而家养的鸭子经过长期 的人工
选育已经退化 了，不会孵蛋 ，所以农夫在撒谎。
上期 “ 问题 时间表 ”参考答 案
亮亮把时间进行 了重复计算 。举个例 子 ，在他暑假的６ 天 ０ 里 ，他把用餐时 间和 睡觉时间既计入 了暑假 的时间 ，又分别计 入 了全年的用餐 时间和睡 眠时间。
细 观 勤 动 脑 狐 特 点 动 翰 妙
４３
时看 着 看 着 就 大 笑起 来 。
”
，
因为 它 让
少 乐趣 。
的是 一 只 可 爱
。
美 中不 足 的
是 ，巴西 龟 的特 点不鲜 明。文 中提到 了 巴西 龟 的三大 特 点—— 好看 、聪 明、吃食有趣 ，可没有一个特 点写细致。 。
抓住特点介绍动物
2、资料数据准确。 “有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当
做帆和舵” ——“有人说”，表明所引资料仅是听说而已，体现作者实
事求是的科学态度。 “一只体重100公斤以上的成年大熊猫，刚生下来的仔熊猫却小得
出奇，体重只有0.1~0.15公斤” ——所用的数据真实、准确。
它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫 健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲 珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾 巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一 直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。 它们常常直竖著身子坐著，像人们用手一 样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松 鼠最不像四足兽了。
——《松鼠》
大熊猫体态丰满，四肢粗壮，尾巴短秃， 毛色奇特，头和身躯乳白色，而四肢和肩 部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有 两个黑眼眶，很象戴着一副八字形的黑眼 镜。大熊猫长相俊俏，神态温驯，给人以 优美、活泼的感觉。
方法点拨——抓语言
1、人格化的描写。 例：“它们面容清秀，眼睛闪闪有光”；“晚上出来
练跑，玩耍，吃东西”；“可以带着儿女住在里面” 等。 2、比喻修辞手法的运用。 例：“它们常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用 前爪往嘴里送东西吃” “松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像鸟类似 的住在树上” 3、准确使用动、形、副词等,使说明更形象。 （同前“用词的准确”）
种属特征：唱歌、发音原理、唱歌的原因。 与人类关系：有些品种造成大害；“别打扰它吧！”
通过对三课内容的比较，从中可以得出这样 的结论，我们介绍一个动物，一般情况下应当 抓住以下几个方面的特点：
1、外形特点。 2、动作特征。（猴子总爱抓耳挠腮，跳来跳去；
鸭子走路总是左右摇摆） 3、生活习性与种属特征（如老鼠习惯于夜晚活动；
作文指导——抓住特点描写动物
•
5、望着可爱的思思，我简直有些“妒忌” 了，真希望哪一天，我也能养一只和思思一样可 爱的小狗。
描写小动物还应该注意什么？
1．要突出重点。
可以侧重写小动物的外 形特点，也可以侧重写 小动物的习性。无论怎 样写，要抓住最典型的 特点来具体描写。
2．要细致地描写。
准确地使用形容词、 动词，再现出小动物 外形特点和活动情景
抓
住
特
——
点
写
描
作 指
写
导
动
课
物
动物生命之小，小至蚂蚁、虫豸，生命之大，大至巨 象、巨鲸；草木无声，其情堪鉴。它们存在于我们这 个世界，它们有着与人类一样的快乐与痛苦，一样平 等而又美丽的生命。我们必须认识到这一点。
古人笔下的动物
白毛浮绿水，红掌拨清波。 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
３、抓住动物的活动特点。 如文中"只要听到一点轻微的声音，它就会把耳朵唰地竖 起来向四面转动……""走起路来总是一蹦一跳"，短尾巴 "也跟着一撅一撅的"就写小白兔的活动特点。 ４、注意用词准确，尽量做到语句优美。耳朵"竖"起来， 尾巴"贴" 在屁股后面，"竖""贴"等这些词用得很准确， 小作者还用了打比方的句子。如"它一蹲下来就像一个白 色的绒球"，"它有一对红眼睛，就像两颗 嵌在雪球上的 红宝石"形容了小白兔的毛色白，给人毛茸茸的感觉，眼 睛红、亮。读了这篇文章，确实让人感到小白兔的可爱。
语文同步测试第4单元 小专题 写作 抓住特点介绍动物
小专题写作抓住特点介绍动物【写作导航】自然界里有很多动物，我们写介绍动物的说明文，首先要确定写作对象，它应是我们熟悉的、能够经常见到、可以进行观察的，或者是有一定的相关资料可以查阅的动物。
动物是人类的好朋友，请拿起我们手中的笔，写写我们喜爱的小动物，记下它的外形、特点及与我们的友谊，让小动物在我们的笔下活灵活现吧！怎样才能让小动物在我们笔下活灵活现呢？当然要善于观察。
观察，不仅指用眼睛看，还包括用耳朵听、用手摸等。
写介绍动物的说明文，要抓住写作对象的基本特征。
这样才能使读者对所介绍的动物留下鲜明的、与众不同的印象，如：松鼠漂亮、驯良、乖巧，松树金龟子能唱歌，大熊猫体态丰满可爱、性情温驯孤僻等。
此外，还要注意说明的顺序，一般来说，介绍动物多采用“外貌——习性——益处及其他”的顺序。
具体写作时，要运用明白、生动的语言向别人介绍，这样才会让作文充满趣味。
一、按顺序细致观察。
只有按顺序观察，写出来的文章才有条理；只有全面细致地观察，写出来的文章才具体。
观察和描写动物外形时，可以按从头、身、四肢到尾的顺序，也可以按从整体到局部的顺序。
二、要善于抓特点。
我们要学会在全面观察的基础上挖掘特点，抓住特点重点观察，这样才能写出动物的个性特征。
三、注意动静结合。
动物的共同特点是动，但它们也有静的时候，这正是我们观察动物的好时机，我们可以仔细观察它皮毛的颜色，身体的形状、大小等特点。
静态观察细致了，动态描写会更生动。
【例文引路】合作共赢一天，我偶尔发现墙角附近，有一个蚂蚁的巢穴，离巢穴不到三米的地方，一只褐色的小蚂蚁扭动着细腰，撅着大臀部，摆动着两个长长的触角，东走走，西探探。
突然，它发现了一块比它大好几十倍的面包渣。
只见它用触角搜索着，绕着面包渣转了一周。
紧接着，用细小的前肢试着把面包渣抬起来，面包渣却一动不动。
它又用一对钳子似的牙齿咬住面包渣，用尽九牛二虎之力企图把食物拖走，可面包渣仍然丝毫不动。
小蚂蚁见拖不动面包渣，松开口，绕着面包渣东转转、西转转，又抬头看了看，仿佛在估量面包渣的分量，然后匆匆地离开了。
七年级作文训练之五抓住特点介绍动物
七年级作文训练之五抓住特点介绍动物第一篇：七年级作文训练之五抓住特点介绍动物编号 05备课时间3.9上课时间3.16----3.17抓住特点介绍动物一、写作目标：1、仔细观察动物特点，抓住特点介绍动物。
2、运用准确、生动的语言描写动物。
3、小组合作修改、提高表达能力。
二、写作指导：1、仔细观察一种你熟悉的小动物，了解它的形态、动作、习性。
2、方法指导：（1）、静态素描法动物的外形包括身体、毛色、脑袋、四肢、眼睛、耳朵、尾巴等。
不同的动物，身体的各个组成部分不同，例如鸟只有两只脚，但有一对翅膀；鱼没有脚，但不鳞和鳍。
静态素描法就是把动物静态时各个部位的形状和颜色的特点写出来。
采用这种方法描写动物，首先要仔细观察，分辨动物各个部位的颜色有什么不一样。
其次要找出各个部位形状的特点。
此外，要运用恰当的比喻。
这样，可以使读者好像看到一幅动物的写生画。
（2）、总分结合法采用总分结合法描述动物，要注意总述与分述之间关系。
分述部分要紧紧围绕总述所讲的特点描写。
如果总述是讲动物的美丽，分述部分都要围绕着美丽来写；如果总述是讲动物的“灵活”，分述部分就要围绕它的灵活来写。
此外分述部分要有一定的顺序，或从上到下，或先形状后颜色，或先中间后两边，一定要有条理。
例如，《松鼠》。
（3）、特征说明法采用特征说明法描写动物，一般先介绍动物的某一特征，再说明它的作用，或说明为什么具有这一特征。
接着采用同一方法逐一介绍动物的其他特征。
采用这种方法描写动物，要注意科学性，要有依据，不能采取想当然的方法加以说明。
为了提高写作能力，我们要注意多阅读科普读物，了解动物的习性。
（4）、拟人法把动物比拟成人要注意找出动物的特征与人相似之处，并进行细致的描绘。
把动物比拟成人，首先要从整体上把它比拟成人，然后找出局部相似之处。
这样，我们读了以后才能有整体感。
如果只抓住局部进行比拟，容易显得不伦不类，不易读者想象。
把动物比拟成人，也用于动物动作的描写。
抓住特点悟感情比较阅读学表达———四下第四单元教材编排解析及教学建议
抓住特点悟感情比较阅读学表达———四下第四单元教材编排解析及教学建议作者：丁立美李凤君来源：《小学教学设计·语文》 2020年第3期丁立美李凤君四年级下册第四单元以“动物朋友”为人文主题，以“体会作家是如何表达对动物的感情的；写自己喜欢的动物，试着写出特点”做为本单元的语文要素。
单元主题明显，训练点明确、有序，相对独立，又相互衔接，整个单元浑然一体。
备课时，需要教师深入研读教材，整体思考设计，有效落实语文要素，让学生感受到作者对动物的情感。
一、明确意图，抓住特点，落实语文要素本单元教材在编排时，双线并行，既写出了动物的可爱、可敬，又体现了文本间语文要素的衔接与层次性。
教学应根据单元内课文自身的特点和语言要素间的相互联系与衔接，主要从以下两个方面进行入手。
（一）抓住语言特点，在朗读中体会作者的感情。
本单元课文的语言特点鲜明：幽默诙谐的语言和拟人化的表达，加上生活化的语气词，让文字有了温度，作者对小动物的喜爱之情渗透在字里行间，读者与作者产生共鸣。
例如老舍先生的两篇文章都采用生活化的语言，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来亲切舒服。
丰子恺的《白鹅》和“阅读链接”《白公鹅》则运用反语来表达自己的喜爱感情。
教学时，抓住文本的语言特点，形成梯度训练，达到学会的目的。
1.《猫》和《母鸡》两篇课文，文章都采用生活化的语言表达作者的喜爱之情，教学时，针对这一语言特点，我们进行如下教学：师：同学们在读书时感受到了老舍先生对猫的喜爱。
请大家再次默读课文，边读边标出你能感受到作者对猫喜爱的句子。
（读后交流）生：说它老实吧，它的确有时候很乖……生：说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是……生：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
生：它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭…………师：老师发现，大家分享的这篇文章每一句话几乎都能让我们感受到作者对猫的喜爱。
请你再读一读标出来的句子，看看有什么新的发现：作者表达对猫的喜爱之情时，语言上到底有什么魔力，读后会让我们从字里行间感受浓浓的喜欢之情？生：我发现作者的每一句话都非常有意思，不管大猫还是小猫，作者都像对小孩子一样对待它。
4写作抓住特点介绍动物
明特征 怎样抓住动物的特点
1 仔细观察。对动物只有全面细致地观察，才能准确地抓住
动物的特点，进行准确的描绘。观察动物不仅是观察整体形象，而且要 观察各个局部，如头、身、尾、四肢等不同部位的形状、颜色、皮毛等 ，还要观察动物活动或变化的全过程。不仅静态，还有动态。观察时， 可以灵活运用视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等各种感觉器官，从不同 的侧面，抓住不同时间、不同空间下动物的不同情态来感知动物，并选 用准确的词句加以表达。《松鼠》一课的作者布丰正是在对松鼠面容、 眼睛、身体、四肢、尾巴以及坐姿和吃相反复观察的基础上，才能生动 传神地描写出松鼠外形漂亮的特点。真正意义上的观察是长期、全面、 系统、细致的观察，绝不是毫无目的地走马观花。除了观察，我们还必 须翻阅资料，细心查找各类相关知识，不断地摘录积累。
牛的上颚无门齿，胃分四室，因此也就有反刍的习性。吃下食物后，并 不立即消化，而是先贮于胃内，休息时再把食物送回嘴里细加咀嚼。
牛的种类很多，有水牛、黄牛、菜牛、乳牛，还有产于青藏高原的牦牛等。 牛的全身都是宝。牛肉含大量的蛋白质和维生素，味道鲜美，营养丰富，是 节日餐桌上必不可少的佳肴。牛皮是制皮革的好材料。此外，牛骨可制骨胶， 牛毛可制成毛刷，牛角可做成精美的雕刻品。哦，对了，我每天必喝的牛奶 也是牛奉献出的……
牛属于哺乳动物，身体近一米来高，体重数百公斤至千余公斤不等，非 常健壮。它有一对镰刀般锋利的大角，既美观，又是保卫自己的武器。在农 村，我们经常看到“斗牛”及牛用角对付“侵略者”的精彩场面。牛的趾端 有角质的蹄，不但可以使走路时更稳健，而且能够减轻长途跋涉的劳累。可 尽管如此，牛却不像驴子那样乱踢人。牛还有一条长长的尾巴，夏天，牛常 用它驱赶蚊蝇。
3.要选择合理的说明顺序。介绍动物可以采取逻辑顺 序，具体而言就是可以采取由整体到局部、由外到内、由主到 次等顺序。
抓住特点介绍动物
抓住特点介绍动物[我们来听听]大千世界，万物各异，同样是山，天山巍峨，白雪皑皑；黄山秀美，云海茫茫。
同样是山间的自然之景，“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”（欧阳修《醉翁亭记》），一年四季，景色各异。
有句话说的好，世界上没有两片相同的树叶，万事万物都有自己的特点。
就拿动物世界来说吧，正因为各种动物都有自身的特点，才使动物世界精彩纷呈、奇妙无比，如大象的鼻子、长颈鹿的脖子、孔雀的尾巴、小白兔的三瓣嘴，这些都给我们留下了与众不同的印象。
有一个谜语要求猜一个小动物，谜面是：“南阳诸葛亮，稳坐中军帐，摆开八卦阵，单捉飞来将”，谜底是蜘蛛。
尽管这个谜语才寥寥数语，却抓住了蜘蛛能结网的特点。
的确，我们介绍动物，就要注意抓住动物的特点。
凡是写动物类的说明文，少不了要说明它的属类、形体结构及赖以生存的特殊本领和功能，而这一切要给人以鲜明的印象，必须要抓住它的特点，只有抓住了特点，才能使读者对这一说明对象有本质的了解。
那怎样才能抓住特点介绍动物呢？一、仔细观察，抓住特点。
对动物只有全面细致地观察，才容易抓准特点，进行准确地描绘。
那怎样才算是观察仔细了呢？观察动物不仅是观察整体形象，而且要观察各个局部，如头、身、尾、四肢等不同部位的形状、颜色、皮毛等，还要观察动物活动或变化的全过程。
《松鼠》一课的作者布丰正是在对松鼠面容、眼睛、身体、四肢、尾巴以及坐姿和吃相反复观察的基础上，才能生动传神地描写出松鼠外形漂亮的特点。
鲁迅笔下的“肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了”、“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”（《从百草园到三味书屋》）无不是他眼看、耳听细心观察的结果。
二、通过比较，突出特点。
要想发现动物之间的差异，抓住动物的特点，观察时除了用眼和耳，还要用心去体验，有比较才有鉴别。
人教版小学语文《抓住特点写动物》说课稿
人教版小学语文《抓住特点写动物》讲课稿各位领导、老师你们好我今日做课的内容是《抓住特点写动物》下边我将从教材剖析、学情剖析、教课目的、教法学法、教课流程、教课评论六个方面进行讲课我是一名新任教师工作时间短经验不足必定在教课过程中存在许多问题及失误敬请各位领导、各位同仁责备指正一、教材剖析《抓住特点写动物》是人教版语文教科书五年级上册教课内容也是学习了本组课文以后的一次练笔 , 本组课文是对于写动物的内容本组课文中的“动物”之所以写得如今生动、形象绘声绘色是由于作者尽心察看与动物结下了很深的感情动物是人类的朋友孩子们老是对一些小巧可爱的动物存有好奇心和亲密感本次习作就是要学生选择一个自己喜爱的小动物能够写它的外形、性情等特点也能够写它如何捕食、如何活动、玩耍、歇息等生活习惯所以我设计本节课的教课要点是：能充足调换自己的察看累积按次序抓住小动物外形和生活习惯来描绘小动物并表达出自己的真情实感二、学情剖析经过察看小学生都特别喜爱动物有很多同学家里都养了小狗、小猫等动物对动物有亲密感同学们对动物表露出的是喜爱在喜爱的基础上要修业生在能抓住动物外形和动作的特点依据必定的次序进行描绘的而且做到选材新奇学生还有必定的难地方以我确立本节课的教课难点是：指导学生拓宽习作思路学着新奇选材, 写出真情实感三、教课目的鉴于上述两点的考虑我将作文指导课的目标定为：1.能充足调换自己的察看累积能抓住小动物外形和生活习惯按必定次序描绘自己喜爱的一种小动物表达出自己的真情实感2.在沟通和习作中激倡始学生对小动物的喜爱之情3.能表达出自己对小动物的喜爱之情享受作文带给他们的乐趣在此目标的指导下我确立了本节课的教课要点和难点：教课要点：能充足调换自己的察看累积按次序抓住小动物外形和生活习惯描绘小动物表达出自己的真情实感教课难点：指导学生拓宽习作思路学着新奇选材 , 写出真情实感四、教法学法说教法：《课标》指出写作教课应切近孩子的生活实质让学生易于动笔乐于表达：应指引学生关注现实表达真情实感：注意培育学生察看、思虑、表现的能力：为学生的自主写作供给有益的条件和空间减少对学生写作的约束所以本节课主要采纳情境教课法、启迪讲话法、议论沟通法说学法：依据五年级学生特点及本节课的目标所以本节课主要指导学生采纳合作沟通的学习方法 , 展开习作活动五、教课流程：本节课我设计了以下四个版块下边我就四个版块详细谈谈教课过程：(一) 、猜谜语学察看小组议论第一多媒体课件出示谜语让学生说出他们所猜到的小动物激起学生的听课兴趣接着再让学生议论沟通谈谈自己喜爱的小动物以及为何喜爱它进而解决学生写什么的问题让学生理解写动物要抓住特点 , 这样做对后边的习作内容做好铺垫(二) 、看图片开辟思路印象描绘第一让学生察看图片对如何描绘动物外形有个大体的轮廓试着写一写自己喜爱的小动物的外形特点接着讲动物的生活习惯本环节的目的是指引学生理解要抓住小动物外形和生活习惯依据必定次序进行描绘(三) 、学写法记录片段完习作此时学生经过学习、沟通已经产生写作的欲念让学生跟从老师指导进行片段描绘教师此时巡视指导对有困难的同学进行个别点拨与指导 ; 对表达完好抓住小动物特点写的好的同学赐予鼓舞、夸奖这样讲堂上创造一个沟通的气氛调换学生的主动参加意识发展了学生的思想鼓舞学生尽兴发挥让学生乐写、敢写、善写六、教课评论本节课的教课方案力争以学生为主体充足借助多媒体手段为学生创建一个轻松欢乐的思虑习作空间主要表现两点特点：(一) 、激趣与指导奇妙联合指导学生学着选材与构想教课时经过多媒体切入话题表现谜语既激倡始学生的兴趣又指引学生调换已有的知识经验踊跃沟通在赏识短片文段的过程中感觉语言表达的精妙与优美沟通情境生动且自然教师相机进行奇妙地指导学生构想与选材帮助学生累积习作选材的学习经验(二) 、激情与思虑密切联合指导学生学着构想与表达教课时用层层深入的指引组织教课时辰关注学生的习作热忱学生内心有构想以后又借助课件奇妙激情浸透了“生动有感情的文字才是最美的”的学习理念总之谜语激趣在指引学生察看和表达谈谈自己喜爱的小动物能抓住动物的特点表达自己的真情实感既提升口语表达的能力又为习作作好铺垫相互沟通拓宽了学生思路使学生选材范围扩大选材变得新奇习作后的赏识评论既是习作的讲评指导又是一个口语社交的训练情境与过程几个板块环环相扣相辅相成使得学生在环环相扣的语言训练中写作水平得以提升敬请各位老师提出可贵建议。
七年级语文下册 第四单元 小专题 写作 抓住特点介绍动物 苏教版(2021学年)
（2016年秋季版）２017春七年级语文下册第四单元小专题写作抓住特点介绍动物苏教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(（201６年秋季版)201７春七年级语文下册第四单元小专题写作抓住特点介绍动物苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（2016年秋季版）201７春七年级语文下册第四单元小专题写作抓住特点介绍动物苏教版的全部内容。
小专题写作抓住特点介绍动物【写作导航】自然界里有很多动物,我们写介绍动物的说明文，首先要确定写作对象，它应是我们熟悉的、能够经常见到、可以进行观察的,或者是有一定的相关资料可以查阅的动物.动物是人类的好朋友,请拿起我们手中的笔，写写我们喜爱的小动物，记下它的外形、特点及与我们的友谊，让小动物在我们的笔下活灵活现吧！怎样才能让小动物在我们笔下活灵活现呢?当然要善于观察。
观察,不仅指用眼睛看,还包括用耳朵听、用手摸等。
写介绍动物的说明文,要抓住写作对象的基本特征。
这样才能使读者对所介绍的动物留下鲜明的、与众不同的印象,如：松鼠漂亮、驯良、乖巧,松树金龟子能唱歌,大熊猫体态丰满可爱、性情温驯孤僻等。
此外，还要注意说明的顺序,一般来说,介绍动物多采用“外貌——习性——益处及其他”的顺序。
具体写作时,要运用明白、生动的语言向别人介绍,这样才会让作文充满趣味。
一、按顺序细致观察.只有按顺序观察，写出来的文章才有条理;只有全面细致地观察,写出来的文章才具体。
观察和描写动物外形时,可以按从头、身、四肢到尾的顺序,也可以按从整体到局部的顺序.二、要善于抓特点。
我们要学会在全面观察的基础上挖掘特点，抓住特点重点观察,这样才能写出动物的个性特征。
抓住特征掌握方法描写动物
抓住特征掌握方法描写动物《小学语文教学大纲》把训练学生观察和描写动物，作为一项重要内容。
在教学实践中，我指导学生抓住特征，掌握方法，描写动物，收到了良好的效果。
一、抓住外形特征描写动物1、抓住全身和躯干的特征进行描写A、牛的外形特征是壮大。
B、骆驼和背上长着小山似的两个驼峰。
C、熊猫全身是黑白相同的花纹，胖胖的身躯一扭一扭地。
D、乌龟深褐色的外壳是由多块菱形组成的。
E、公鸡全身披着一件大红袍，气势雄壮。
FG、松鼠、麻雀的身体小巧玲珑。
H、蜻蜓全身一片绿色，有一道道花纹。
2、抓住头部的外形特征进行描写。
（一）抓住整个面孔的特征进行描写。
A、熊猫有一张毛茸茸的面孔。
B、蜻蜓有一颗圆圆的脑袋。
C、苍蝇有一颗蓝色的圆脑袋。
D、大公鸡的头上戴着紫红冠。
E、水牛头上有两根弯弯的长角。
（二）抓住嘴的特征进行描写A、像牙像两根弯弓露在外面。
B、老虎张着血盆大口，当它吼叫时，四颗尖牙向外龀着，令人望而生畏。
C、牛伸出舌头舔这、舔那。
D、兔是三瓣嘴，吃东西的时候一张一合，两边胡须随着抖着动。
E、公鸡是黄色尖尖的嘴。
F、鸭的嘴是扁扁的。
D、啄木鸟的舌头又细又长，长了许多倒刺，在树上东敲敲，西敲敲。
（三）抓住鼻子的特征进行描写。
A、像的鼻子长长的，能卷起一根大树。
B、老虎的鼻子又宽又大，嗅觉很灵敏。
C、牛的鼻子穿着一根绳子，被牵着耕田犁地。
D、狗的嗅觉特灵，能找到盗贼和野兽。
E、乌龟能嗅到较远地方的肉味。
（四）抓住眼睛的特征进行描写。
A、老虎的眼睛像两盏灯笼。
B、牛睁着两只大大的眼睛。
C、白兔一双圆溜溜的红眼睛像两颗红宝石镶嵌在白玉上一样。
D、猫两眼半睁半闭地假睡，E、熊猫毛茸茸的脸上有一对乌黑的眼睛。
F、玉鸟的眼睛像两颗小小的蓝宝石。
（五）抓住耳朵的特征进行描写。
A、像的耳朵大大的。
B、老虎的两只耳朵大大地竖在头上。
C、马的两只耳朵很小很灵活。
D、黄牛有一对耳朵斜上竖着。
E、狗的两只耳朵软软地耷拉着。
F、兔的两只耳朵长长的，尖尖的，还会转动。
小学语文《抓住特点写动物》一等奖说课稿
小学语文《抓住特点写动物》一等奖说课稿《小学语文《抓住特点写动物》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学语文《抓住特点写动物》一等奖说课稿各位领导、老师，你们好，我今天做课的内容是《抓住特点写动物》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学流程、教学评价六个方面进行说课。
我是一名新任教师，工作时间短，经验不足，肯定在教学过程中存在不少问题及失误，敬请各位领导、各位同仁批评指正。
一、教材分析《抓住特点写动物》是人教版语文教科书五年级上册教学内容，也是学习了本组课文之后的一次练笔,本组课文是关于写动物的内容，本组课文中的“动物”，之所以写得如此生动、形象，栩栩如生，是因为作者悉心观察与动物结下了很深的感情。
动物是人类的朋友，孩子们总是对一些小巧可爱的动物存有好奇心和亲近感。
本次习作就是要学生选择一个自己喜欢的小动物，可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样活动、嬉戏、休息等生活习性。
因此，我设计本节课的教学重点是：能充分调动自己的观察积累，按顺序抓住小动物外形和生活习性来描写小动物，并表达出自己的真情实感。
二、学情分析经过观察，小学生都特别喜欢动物，有好多同学家里都养了小狗、小猫等动物，对动物有亲近感，同学们对动物流露出的是喜爱。
在喜爱的基础上要求学生在能抓住动物外形和动作的特点，按照一定的顺序进行描写的，并且做到选材新颖，学生还有一定的难处，所以我确定本节课的教学难点是：指导学生拓宽习作思路，学着新颖选材,写出真情实感。
三、教学目标基于上述两点的考虑，我将作文指导课的目标定为：1.能充分调动自己的观察积累，能抓住小动物外形和生活习性，按一定顺序描写自己喜欢的一种小动物，表达出自己的真情实感。
2.在交流和习作中激发起学生对小动物的喜爱之情。
3.能表达出自己对小动物的喜爱之情，享受作文带给他们的乐趣。
在此目标的指导下，我确定了本节课的教学重点和难点：教学重点：能充分调动自己的观察积累，按顺序抓住小动物外形和生活习性描写小动物，表达出自己的真情实感。
如何抓住特点介绍动物
如何抓住特点介绍动物很多同学一定都读过《武松打虎》。
行文真可谓有声有色、扣人心弦。
施耐庵描写打虎为什么那么生动呢？传说施耐庵为了写好打虎的细节，不仅走访过许多有经验的猎户，还亲自跑到人烟稀少、老虎出没的深山老林里，爬在树上观察老虎的生活习性和捕食动作。
到人迹罕见的深山老林里观虎，而不是仅凭想当然去描写打虎，难怪景阳冈武松打虎写得那么栩栩如生。
本单元写作训练的要求是抓住特点介绍动物，我们应该努力做到以下三点：（一）抓住外形特征“动物”的种类很多，飞禽、走兽、昆虫、水族等。
它们各有特点，而且不断变化。
这就给我们的写作训练提供了一个很广的选择范围。
我们可以任选一种自己最常见最熟悉的动物，仔细观察它的外形特征．首先作一个整体的评价，也即总写．如：松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢；大熊猫是一种人见人爱的动物．然后再按部分抓特点。
要仔细看它的头部、尾部、毛色、四肢是什么样的，形状、特点、颜色是什么样的。
突出它各部分的特征。
当然，抓住各部分的特征不是面面俱到，只需要抓住最具特点的地方来写。
（二）熟悉生活习性动物的生活习性主要指它的吃食(捕食)、居住、睡眠、活动、性情、繁殖等方面。
动物的习性是在大自然长期的影响下养成的，为了适应，为了生存，它们的习性各具特点。
当然，这必须以长期而细致的观察为前提．法布尔为了观察松树金龟子的习性，抓住一切机会跟踪它们，观察它们，正像他在文中提到的“这样的情景一直要持续半个月”．只有抓住动物习性的每个细节，细致观察，细致描写，才能将它们介绍清楚．这些细节包括动物的叫声，动物的动作等等．不同的动物有不同的叫声不同的活动，比如猴子的敏捷，象鼻子的灵巧，鱼儿自由自在的徜徉；小鸟会唱歌，小狗会吼叫．就是同一种动物，在不同的情况下，它们的动作叫声也是迥然不同的，只要我们能专注地观察、细致地描写，也一定能让笔下的动物惟妙惟肖，栩栩如生．（三）注入真情实感动物虽然不像人一样会思考、会说话，但是，它们也有自己的“喜怒哀乐”。
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读写要点20：抓住特点，凸显动物个性阅读领航：(一)小白猪我家养了两头小白猪。
它们全身雪白，一对大耳朵像两把有力的扇子，忽上忽下不停地扇动；鼻子长长的，一对圆圆的鼻孔，像两个小山洞；鼻子下面藏着个大嘴巴，不仔细看，真不会发现鼻子下面还有张嘴；鼻子上面有一双让人捉摸不透的小眼睛，满脸的皱纹，实在不怎么好看。
农忙时，妈妈下地干活儿，让我在家喂它们。
我把猪圈门打开，馋嘴的小猪早就闻到了香味，还没等我把猪食倒在食盆里，它们就一拥而上，把满满的一盆猪食给拱洒了。
猪食溅到我脸上、裤腿儿上、褂子上，气得我顺手拿起棍子就要揍它们。
可刚举起棍子，它们就“嗷嗷”地叫起来，似乎在向我求饶。
看着它们那可怜的样子，我又不忍心让棍子落下去了。
小白猪渐渐长大，更暴露出了它们的本性——贪吃、贪睡。
每当妈妈喂它们时，它们便狼吞虎咽，大口大口地吃起来，还不停地发出哼哼声。
吃饱了，就挺着滚圆的大肚子，用脚把土扒到身子底下，倒头就呼呼地睡起来。
小猪刚来我家时总惹人生气。
或许是因为环境陌生的缘故，它们一次又一次勇敢地翻越猪圈往外跑。
可是大门插得死死的，它们怎么也不能超越第二道防线跑出去。
过了一两天，它们也就老实了，找个水洼，用嘴拱啊拱，然后躺在里面，还不停地弄得泥水飞溅，当然，小白猪也就变成了小泥猪了。
家中的人不管它们在院子里如何折腾，只要它们不往外跑，就谢天谢地了。
有时候，它们又让人哭笑不得。
一天上午，爸爸要垫猪圈，就把它们赶到院子里。
它们刚从猪圈里出来，就满院子撒欢儿，吓得几只母鸡满院惊飞，“咯咯”地叫。
再看它们，什么也不顾，好像终于得到自由似的，又好像来到了一个新的世界，一会儿到碳堆里乱拱，弄得灰头灰脸的，一会儿又拱拱小树，弄弄花草。
一上午，整个院子被折腾得不成样子。
可能是折腾累了吧，晌午，它们又趴在暖和的地方呼呼地睡起了大觉。
我家的小白猪虽然贪吃贪睡有淘气，但我仍然十分喜欢它们，因为它们给我带来了无穷的乐趣。
阅读练习：1、注意下列词语的表现形式，照样子写一写。
灰头灰脸（ABAC）:____________ ______________ _____________狼吞虎咽（含有动物名称）：____________ __________ _____________2、请用“_________”划出描写小白猪样子的句子，你觉得它的样子怎么样呢？用一个词语概括出来。
__________________________________________________________________3、小白猪的生活习性有哪些？_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ________________________________________4、文中是通过哪几件事来写小白猪的？从中你体会到小白猪的什么特点？_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ________________________________________5、你最喜欢什么小动物？抓住其特点把它的样子按一定顺序介绍出来。
_______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _____________________________（二）我爱小白鹅我家的小白鹅可漂亮哩，红红的小嘴巴又扁又宽，微微向上翘起；高高的额上突起一个淡黄色的小包包；一双圆溜溜的小眼睛镶嵌在脑袋两侧，总爱东瞧瞧西望望；一身雪白的衣裳，在明媚的阳光照耀下，还闪闪发光哩；两只翅膀像两把大扇子，一扇起来，“呼呼”作响；一双扁扁的小脚，支撑着肥胖的身子，没事的时候，摇摇摆摆踱着方步。
小白鹅生气的时候挺可爱，它摇起大翅膀，瞪起双眼，伸长脖子怪叫，连跑带飞狠狠地向你扑来，看那架势，非拧你几口不可。
可是，只要你拍拍手、跺跺脚就能把它吓住了。
小白鹅戏水最有意思，它像小帆船似的浮在碧绿的河面上，一双橘红色的小脚掌轻轻地拨着水。
顿时，一圈圈粼粼的波纹徐徐向外扩散。
你瞧，它玩得多开心呀。
有时它弯着脖颈对天歌唱；有时它把脖子伸入水中觅食，“嘟、嘟、嘟……”水面上泛起一串串晶莹的小泡泡；有时它一边游一边甩头摆尾，向后背洒水，还不时地翻着跟头哩！小白鹅吃饱了，玩够了，到中午就回家生下一个沉甸甸、热乎乎的大鹅蛋，足有三四个鸡蛋那么重。
奶奶收鹅蛋的时候，总是笑眯眯地说：“瞧，小白鹅多能干！”阅读练习：1、照样子，写词语。
（1）又扁又宽又（）又（）又（）又（）又（）又（）（2）圆溜溜（）（）（）（）（3）摇摇摆摆（）（）（）（）2、写出三个与“徐徐”意思相近的词语：（）（）（）3、把第二自然段描写小白鹅生气时的动词写下来：（）4、我爱小白鹅的原因是：（1）（）（2）（）（3）（）（4）（）5、第一自然段先总写小白鹅的漂亮，然后就一步一步从( )、（）、（）、（）、（）分别具体地说。
6、第一自然段写小白鹅的（），第二自然段写小白鹅（），第三自然段写小白鹅的（），第四自然段写小白鹅的（）。
抓住特点，凸显动物个性，一般从以下几个方面入手：1、抓住外形特点。
人们喜爱某一种动物，原因之一是这种动物有其可爱的外形。
描写动物的外形，要抓住它们的头、眼睛、尾巴等部位的特性，如《小白猪》一文的作者抓住它的耳朵、鼻子、鼻孔、嘴巴这几部分的特征，把活泼可爱的小白猪写得形象、逼真。
2、抓住颜色特点。
写好动物的颜色特点，能给读者留下深刻的印象。
描写动物的颜色，要抓住动物的头、背、腹、尾等部位。
《小白猪》一文的作者抓住它全身雪白的特点。
3、抓住形态特点。
动物的形态是复杂多变的，要写出它们在不同场合不同条件下的种种形态，才能把动物真正写活。
描写动物的形态，要抓住它们的神态、大小、步子等方面的特征。
4、抓住习性特点。
不同的动物，有其各自独特的“生活方式”。
描写动物的“生活方式”即习性特点，要抓住它们吃食、睡觉、搭窝等方面的特征，如本文就抓住了小白猪贪吃、贪睡的习性特点来写。
动物的生活习性最能表现动物的特点，因此我们在描写时要注意运用多种表达方法，融入自己的感情，只有这样，才能把动物写“活”，写出神采。
写的时候要注意三个方面：1 、要有内容，有条理。
一般可以按观察的顺序来说，要注意写出动物的特点。
2、要有一定的想象。
3、三是语言要流畅。
举例：小白兔长着一对长长的耳朵，一对红宝石似的眼睛，一张三瓣嘴，一条又短又小的尾巴。
它浑身长着雪白雪白的毛，像个大绒球。
小白兔的前腿短，后腿长，走起路来一蹦一跳的，真是可爱极了。
掠过音符赞歌锐利忠诚活泼机灵温顺魅力灵性撒欢儿忽上忽下捉摸不透一拥而上狼吞虎咽哭笑不得虎视眈眈跃跃欲试乌黑光亮俊俏轻快活泼机灵小巧玲珑光彩夺目欢蹦乱跳四肢轻快憨态可掬婉转悦耳俯首帖耳燕子一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
才下过几阵蒙蒙的细雨。
微风吹拂着千万条才展开黄色的嫩叶的柳丝。
青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。
小燕子从南方赶来，为春天增添了许多生机。
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
几对燕子飞倦了，落在电线上。
蓝蓝的天空，电杆之间连着几根细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。
绿毛龟绿毛龟最大的魅力在于它具有灵性。
8岁的女儿，爱它如珠如宝。
上学时，绝不忘与它道别；下午放学回来后，又去和它打招呼；平时有事没事总爱挨在玻璃缸旁，亲昵地喊：“宝龟！宝龟！”说也奇怪，喊得多了，它居然会“应”——不是用语言，而是用行动。
女儿一喊“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出水面，张望。
最初，以为是偶然的契合，然而，后来次次如此。
我们便知道，这龟，的确是具有灵性的。
更妙的是：对音乐，它也有同样敏锐的反应。
女儿把手提收音机搁在玻璃缸旁，播放圣诞歌曲《平安夜》给它听，几次过后，当乐声从收音机里流出来时，它便又把头伸出水面来，轻轻地抿着嘴，仿佛在微笑；两颗圆圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。
提示：你的家里有可爱的小动物吗？请你仔细观察它吃食时的动作、神态等，写出它的个性特征，不少于180个字。
可爱的黄鹂鸟动物世界多姿多彩。
每一只小动物都灵巧、可爱。
童真童趣的孩子们都有自己及其喜欢的小动物，喜欢它们的眼神，喜欢他们俏皮可爱的滑稽表演。
我，当然也不例外啦!我喜欢的小动物它姓“黄”，哦，不要误会，不是“黄飞鸿”，而是小鸟“黄鹂”。
它从头到脚一身黄，从远处看特显眼!一双小眼睛炯炯有神的东望西望，好像在说:我还要熟悉熟悉环境呢!毛绒绒的羽毛下面，缩着两个小红爪子。
它呀，连睡觉都跟别的鸟两样儿。
嘿!真可爱! 黄色的羽毛最令人惊奇。
一般的鸟羽毛的颜色都是咖啡色的，显的很普通。
可黄鹂的羽毛的颜色却是金黄色的，真奇怪!我想，它可能是去染过毛赶流行吧!一双黑色的小眼睛嵌在那小小的头里，一眨一眨的。
好像在说:“你们不要再伤害鸟类了!”说的那么凄惨与肯定!小红爪子从那黄色的羽毛里伸了出来，一伸一曲，好像在领着大家做体操呢!“来，一二三四，二二三四……”红色的爪子在黄色羽毛的衬托下更加突出了黄鹂的美丽。
怪不得说“红配黄,亮堂堂”呢!啊，太可爱了!黄鹂鸟儿连睡觉都不跟别的鸟儿一样。
每当夜幕到来时，黄鹂就飞到杆子上，把它那金黄色的毛绒绒的身子卷成一个大圆球。
这个时候，你就会看到一个“小毛球”立在杆子上，我不说，你还真不知道那是小鸟黄鹂在睡觉呢!啊，贼可爱了!黄鹂鸟的歌声也是远近驰名的。