思政作业
关于思政部的作业题目
关于思政部的作业题目
1、寒假作业：在参与学习、贯彻党的十八大精神有关活动的基础上，写出你的
心得体会（字数不得少于2000字）
2、高举伟大的旗帜，坚决贯彻“五不”
3、坚定“三个自信”
4、把科学发展观作为一切行动的指南
5、努力做到四个更加自觉
6、有感“五位一体”和努力建设美丽中国
7、两个翻番催奋进
8、牢牢把握解放思想这个大学堂
9、认真培育社会主义核心价值体系
10、为实现伟大的中国而奋斗
11、学习十八大，大学生应该怎样行动
12、坚持学雷锋常态化（雷锋精神永恒、永久的雷锋、雷锋与时代同行、我
和雷锋同行、接过雷锋的精神火炬这五个里面选一个）
13、中国梦和我的梦（我对中国梦的理解和向往、国梦家梦我的梦、把我的
梦融入中国梦、焕动一新中国梦、当代大学生以什么托举梦这五个里面选一个。
这一篇交给班导，其余的写在以前思修的本子上交给老师）。
大学思政作业
请运用所学知识分析"归根到底是马克思主义行"的理论依据。
马克思主义是由马克思和恩格斯创立并为后继者所不断发展的科学理论体系，是关于自然、社会和人类思维发展一般规律的学说，是关于社会主义必然代替资本主义、最终实现共产主义的学说，是关于无产阶级解放、全人类解放和每个人自由而全面发展的学说，是无产阶级政党和社会主义国家的指导思想，是指引人民创造美好生活的行动指南。
马克思主义的基本立场，是马克思主义观察、分析和解决问题的根本立足点和出发点。
马克思主义的基本观点。
是关于自然、社会和人类思维发展一般规律的科学认识，是对人类思想成果和社会实践经验的科学总结。
马克思主义的基本方法，是建立在辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和方法论基础上，指导我们正确认识世界和改造世界的思想方法和工作方法。
中国共产党从成立起，就把马克思列宁主义确立为指导思想，并在不断探索中把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，领导全国各族人民取得了革命、建设、改革的伟大胜利，并不断推进马克思主义中国化，产生了毛泽东思想，邓小平理论，三个代表重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想，丰富和发展了马克思主义，形成了中国特社会主义理论体系。
思政实践作业心得体会怎么写初中
思政实践作业心得体会怎么写初中在中学阶段，思政实践作业是学生接触社会实际的重要途径，也是培养学生社会责任感、拓展视野的重要活动之一。
通过这些实践作业，我们不仅能够理论联系实际，还能够更好地理解和把握所学知识。
那么，在初中阶段，如何撰写自己的思政实践作业心得体会呢？观察发现首先，进行思政实践作业要有观察发现的意识。
在实践中，我们应该用心观察周围社会环境、人际关系等因素，及时发现问题和现象。
比如，通过参与志愿活动、社会调查等方式，我们可以注意到社会中存在的一些不公平现象，或者我们自身在人际交往中的不足之处。
认真总结其次，对所观察到的问题进行认真总结。
在撰写思政实践作业心得体会时，要反思自身在实践中的收获和体会。
我们可以从中学到了什么，对自己的认识有何提升等方面进行深入思考。
通过这种总结，可以让我们更深刻地认识到问题的本质，为以后的实践活动积累经验。
积极反思另外，还要对自己的行为和思想进行积极反思。
通过思政实践作业，我们可以发现自己在实践中的缺点和不足。
在撰写心得体会时，积极反思自己的行为是否符合道德规范，自己的想法是否合理等。
只有经过认真反思，我们才能更好地改正过去的错误，提升自己的人格修养。
展望未来最后，在思政实践作业心得体会中，还要展望未来的发展方向。
我们应该思考未来如何更好地运用所学知识和经验，为社会做出更大的贡献。
同时，也要明确了解自己在成长过程中需要关注和提升的方面，为自己的未来发展规划方向。
通过以上几点，形成的初中思政实践作业心得体会，不仅是对实践活动的总结，更是对自己成长的反思和规划。
只有不断地进行观察、总结、反思，并对未来有所展望，我们才能更好地在社会实践中学习、成长。
希望未来每位初中生都能够认真对待思政实践作业，不断提升自我，成为对社会有益的人才。
思政课作业怎么写
思政课作业怎么写思政课作业是大学生学习思想政治理论课程的重要内容之一。
通过完成思政课作业，学生可以深入学习和理解马克思主义、中国特色社会主义，提高思想政治理论素养。
本文将介绍一些关于思政课作业的写作方法和技巧，帮助大家更好地完成思政课作业。
选择适合的主题在写思政课作业之前，需要选择适合的主题。
主题应该与当前的学习内容相关，同时也要符合自己的兴趣和能力。
选择一个感兴趣的主题可以更好地激发学习的热情，提高作业的质量。
例如，可以选择与当前社会热点问题相关的主题，或者选择一些与自己专业相关的主题，将思政课的内容与实际生活和专业知识相结合。
深入学习参考资料在写思政课作业之前，需要深入学习相关的参考资料。
这些参考资料可以包括教材、课堂讲义、课外阅读书籍、学术论文等。
通过深入学习参考资料，可以获得更多的知识和素材，为写作提供更全面的支持。
积极思考和提问在学习思政课的过程中，应该积极思考和提问。
思政课是对思想和政治理论的学习，不仅要理解概念和理论，更要思考其内涵和逻辑。
通过积极思考和提问，可以加深对所学内容的理解，同时也可以激发自己的思考能力和创造力。
在写思政课作业之前，可以将自己的思考和疑惑记录下来，为写作提供参考。
逻辑清晰、观点明确在写思政课作业时，应该注意逻辑清晰、观点明确。
思政课作业不同于其他学科的作业，它需要运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法进行分析和论证。
在写作过程中，应该注意论据的充分性和逻辑的严密性，避免表面上的空泛陈述。
同时，应该明确自己的观点和立场，用事实和理论加以支持和证明。
表达准确、语言简练在写思政课作业时，应该注意表达的准确性和语言的简练性。
思政课作业需要用较为严谨和规范的语言进行表达，同时也要注意言简意赅、言之有物。
避免使用太过直白的语句，可以适当运用一些修辞手法和比喻，增强表达的效果。
同时，应该注意语法和拼写的正确性，避免因为语言问题对整体作业质量造成影响。
反思和修改在完成思政课作业后，应该进行反思和修改。
高数大一思政作业
高数大一思政作业
【实用版】
目录
1.高数大一思政作业概述
2.高数大一思政作业的意义和目的
3.高数大一思政作业的难点和解决方法
4.如何完成高数大一思政作业
正文
一、高数大一思政作业概述
高数大一思政作业是指在大一学习高等数学课程时，结合思想政治教育的相关内容所布置的作业。
这种作业旨在培养学生的思辨能力和理论联系实际的能力，使学生在学习高数的过程中，能够更好地理解和把握社会主义核心价值观，提高自身的思想政治素质。
二、高数大一思政作业的意义和目的
1.提升学生的思辨能力：通过高数大一思政作业，学生可以在解决数学问题的过程中，运用所学的思想政治知识，从而提高自己的思辨能力。
2.培养学生的理论联系实际的能力：高数大一思政作业可以让学生将所学的理论知识与实际问题相结合，提高学生运用理论分析和解决实际问题的能力。
3.提高学生的思想政治素质：通过高数大一思政作业，学生可以更好地理解和把握社会主义核心价值观，提高自身的思想政治素质。
三、高数大一思政作业的难点和解决方法
1.难点：高数大一思政作业的难点在于如何将数学知识与思想政治知识相结合，以及如何运用所学的理论知识解决实际问题。
2.解决方法：要解决这些难点，学生需要多做练习，加强对数学知识和思想政治知识的理解和掌握，同时提高自己的思辨能力和理论联系实际的能力。
四、如何完成高数大一思政作业
1.首先，要认真阅读作业题目，理解题目要求。
2.其次，要结合所学的数学知识和思想政治知识，分析问题，找出解决问题的关键。
3.然后，根据问题的关键，运用所学的理论知识，制定解决问题的方案。
4.最后，要将制定的方案进行实施，完成作业。
思政作业主题
思政作业主题思政作业主题是指在思想政治理论课的学习过程中，教师为学生布置的具有一定主题的作业。
这些主题旨在引导学生对思政课程的内容进行深入思考，加深对党的路线方针政策和马克思主义理论的理解，锻炼学生的思辨能力和批判思维。
通过思政作业主题的设计，学生可以从多个角度去思考和探讨，从而提高自己在思政领域的素养。
以下是一些常见的思政作业主题：1. 解读党的十九大报告中的重要思想和新提出的理论学生可以选择其中感兴趣或者认为重要的理论，深入研究理解，并撰写一篇文章进行阐述。
可以从问题提出的背景、内容概述、理论内涵、实践意义等方面展开，从而加深对新理论的理解和洞察。
2. 探究习近平新时代中国特色社会主义思想的实践路径和发展趋势学生可以选取习近平新时代中国特色社会主义思想的某个方面或者亮点，详细阐述其实践路径和发展趋势。
可以结合当前中国面临的问题和挑战，深入剖析其内涵和核心要点，并思考其对中国和世界的意义。
3. 分析当前社会主义核心价值观的实施与发展情况学生可以选择其中的某一个核心价值观，通过比较研究的方式，分析其在社会生活中的实施情况和发展态势。
可以结合具体的案例和数据，探讨其在现实中的应用和推进的困境，思考如何推动其更好地实施和发展。
4. 探讨青年思想政治教育的有效途径和方法学生可以探讨和分析当前青年思想政治教育的现状和问题，提出自己的看法和建议。
可以从学校、家庭、社会等各个层面，思考如何提高青年思想政治教育的针对性和有效性，为培养社会主义建设者和接班人做出贡献。
以上是对思政作业主题的几个例子，每个具体的主题都可以根据自己的兴趣和研究方向进行深化和扩展。
通过完成这些思政作业，学生可以巩固和拓展自己在思政领域的知识，提高思辨能力和综合素养。
思政小组作业
-
1
引言
2
主题：人的本质与社会责任
3
任务与时间安排
4
预期成果
5
结语
6
资源与参考文献
7
小组活动建议
8
教师指导建议
思政小组作业
引言
本次思政小组作业旨在让我们更深入地理解马克思主义哲学的核心概念，同时培养我们的团队协作与沟通能力。以下是我们为这次作业制定的具体内容与安排
思政小组作业
主题：人的本质与社会责任
福柯：《话语与权力》
05
波普尔：《开放社会及其敌人》
思政小组作业
小组活动建议
为了确保本次思政小组作业的顺利进行，我们建议采取以下措施
思政小组作业
定期召开小组会议：分配任务，交流进度，分享观点
设定明确的时间表和计划：确保每位成员都能按时完成自己的任务
鼓励成员之间进行深入的讨论和交流：以促进思想碰撞和观点创新
我们将围绕"人的本质与社会责任"这一主题展开讨论。通过对这一主题的探讨，我们希望深入理解人的本质、人与社会的关系，以及人在社会中应承担的责任
思政小组作业
任务与时间安排
文献阅读与整理(2周)：每位成员选择一篇关于"人的本质与社会责任"的文献进行阅读，并整理其主要观点和论据
小组讨论(1周)：每位成员在小组讨论中分享自己阅读的文献，并就其主要观点和论据进行探讨。其他成员提问和发表看法
观点提炼与整理(1周)：小组共同提炼和整理关于"人的本质与社会责任"的多元观点
准备汇报材料(1周)：每位成员根据小组讨论的结果，撰写一份汇报材料
汇报与分享(1小时)：每位成员在班级汇报环节分享自己的汇报材料。其他成员提问和发表看法
思政作业是什么
思政作业是什么思政作业是高校思想政治理论课程中的一项重要内容，旨在培养学生正确的人生观、价值观和世界观，以及提高学生的思辨能力和社会责任感。
思政作业通过学生的自主思考、独立思维和深入探索，促使学生了解和思考社会问题，提升思想境界和独立思考的能力。
作业的形式和特点思政作业通常以书面形式完成，例如写作文、论文、读书笔记、评论等。
这些作业要求学生结合课堂上的学习内容以及自己的思考和研究，对相关问题进行分析和阐述。
相比其他学科的作业，思政作业更加注重对学生独立思考和表达能力的培养。
思政作业的特点主要有以下几个方面：综合性思政作业往往综合了课堂上的知识点和个人的思考，要求学生在作业中对所学知识进行总结和应用。
这不仅要求学生具备扎实的基础知识，还要求他们能够将知识应用到实际问题中去。
阐述性思政作业需要学生对问题进行深入分析和阐述，不仅要求表达清楚明确，还要求论证合理有力。
学生需要通过逻辑思维和有效的语言表达，将自己的观点和论据有条不紊地呈现出来。
主观性和实践性思政作业鼓励学生通过个人实践和亲身体验，结合所学知识进行反思和总结。
这种主观性和实践性使得思政作业具有一定的针对性和个性化，能够激发学生对知识的主动探索和运用。
思政作业的重要性思政作业对于学生的综合素质提高和全面发展具有重要作用。
以下几点是思政作业的重要性所在：提高思辨能力思政作业是学生独立思考和分析问题的重要途径。
通过完成思政作业，学生需要对所学知识进行深入思考和理解，对问题进行分析和思辨。
这种思辨能力的培养有助于学生扩展思维边界，提高思维的深度和广度。
培养价值观思政作业是培养学生正确人生观、价值观和世界观的重要手段之一。
通过对社会问题的思考和讨论，学生能够更好地认识社会现实，反思自身的立场和价值观。
思政作业能够引导学生正确认识社会，树立正确的价值观念。
增强社会责任感思政作业旨在培养学生的社会责任感和公民意识。
学生通过对社会问题的研究和思考，能够更好地认识社会问题的根源和背后的原因，进而加深对社会发展方向的思考和关注，增强对社会责任的认同和担当。
大学思政实践作业
大学思政实践作业在大学生活中，思想政治理论课程一直被视为一门重要的基础课程。
而大学思政实践作业，则是思想政治理论课程的延伸与拓展，旨在通过学生参与社会实践活动，培养学生独立思考、批判思维、社会责任感等素养。
本文将探讨大学思政实践作业的意义、内容和影响。
意义大学思政实践作业作为一种辅助性教学手段，有着重要的教育意义。
首先，通过参与实践活动，学生可以将课堂所学理论知识转化为实践能力，实现知行合一。
其次，实践活动可以加深学生对社会现实的认识，扩宽学生的视野，提高学生的社会适应能力。
此外，参与实践活动还可以培养学生的团队合作精神和领导能力，锻炼学生的沟通能力和组织能力。
总体来说，大学思政实践作业对学生的综合素质提升具有积极意义。
内容大学思政实践作业的内容丰富多样，旨在引导学生深入社会、了解社情民意、积极参与公益活动。
常见的实践活动包括社会调研、参与公益活动、社团组织和志愿服务等。
通过这些实践活动，学生能够更直观地感受社会问题，从而更深刻地理解课堂上所学的理论知识。
同时，这些实践活动也可以提高学生的社会责任感和公民意识，促进学生积极融入社会生活。
影响大学思政实践作业的开展对学生有着深远的影响。
首先，实践活动可以激发学生的学习动力和热情，增强学生对课程的兴趣和参与度。
其次，实践活动可以拓宽学生的人脉资源，增强学生的社会交往能力，为学生未来的职业发展打下良好基础。
最重要的是，通过实践活动，学生可以充分认识到自己的身份和责任，培养正确的人生观和价值观，促进学生的全面发展和成长。
综上所述，大学思政实践作业作为一种重要的教学手段，在学生的成长过程中发挥着重要作用。
通过参与实践活动，学生可以将所学知识与实践相结合，提高自身素养，为未来的发展奠定坚实基础。
希望未来大学思政实践作业可以更加丰富多彩，更加贴近学生兴趣和实际需求，为培养社会主义建设者和接班人作出更大贡献。
最接地气的思政课作业
最接地气的思政课作业思想政治理论课是大学教育中的一门重要课程，旨在通过学习和思考，培养学生的社会责任感和思考能力。
为了使思政课更加贴近学生的生活和实际需求，我们可以开展一系列以实际问题为基础的作业，既帮助学生更好地理解课堂内容，又培养了学生批判性思维和解决问题的能力。
一、社会热点问题探究作业一可以要求学生选择当前社会热点问题，如环境保护、贫富差距、社会公平等，独立进行调研和分析。
学生可以通过采访、问卷调查、文献研究等方式，了解问题的背景、原因和可能的解决途径。
在完成调研报告的同时，还可以要求学生提出自己的观点和建议，培养他们的社会责任感和批判思维能力。
二、伦理道德问题讨论作业二可以选择一些伦理道德问题，如虚拟现实技术的伦理问题、医疗资源分配的公平问题等，让学生展开辩论和讨论。
学生可以在课前通过阅读材料，了解相关的伦理原则和争议，然后在课堂上分组进行辩论。
通过这种形式的作业，不仅可以加深学生对伦理问题的理解，还可以培养他们的言辞表达和辩论能力。
三、实践活动报告作业三可以要求学生参与社会实践活动，并撰写报告。
例如，学生可以选择参加社区服务、志愿者活动或社会实习等，通过实践了解社会问题并提出改进的建议。
这样的作业不仅能够帮助学生将课堂知识与社会实践相结合，还能培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
四、政策研究与发表作业四可以要求学生选择一个政策课题，通过研究和分析政策的实施情况、效果和问题，撰写一份政策研究报告，并在课堂上进行发表。
学生可以通过查阅政府文件、采访相关人士、调研社会反馈等方式来收集资料，并运用所学政治理论对政策进行评价和提出建议。
这样的作业既锻炼了学生的研究能力，也培养了他们的表达和沟通能力。
五、文艺作品批评作业五可以要求学生选择一部文艺作品，如电影、小说、音乐等，通过对作品进行分析和批评，结合思政课的教学内容，探讨作品背后的价值观和社会意义。
学生可以从人物塑造、情节发展、主题表达等方面进行深入分析，并提出自己的观点和思考。
思政实践作业心得体会范文简短
思政实践作业心得体会范文简短
思政实践作业是我们大学生活中的一项重要组成部分，通过这个过程，我收获了很多。
在这次思政实践作业中，我深刻体会到了做好一个学生的责任和使命，也感受到了自身在成长中的不足之处。
下面我将就我的心得体会进行简要总结。
首先，在这次思政实践作业中，我深刻领悟到了作为一名大学生应该具备的使命感和责任感。
大学生不仅要承担好自己的学业，更要关心社会、服务社会，以实际行动践行社会主义核心价值观，做一个积极向上的青年。
我们应该向身边的人学习，用自己的实际行动去影响他人，传播正能量，促进社会的进步和发展。
其次，在思政实践作业中，我也发现了自身在很多方面的不足之处。
比如自己对一些时事热点的了解不够深入，对一些重大事件的看法不够全面客观。
同时，我也发现自己在言行举止上存在一些偷懒和敷衍塞责的情况，这些都是我在思政实践作业中需要不断完善和提高的地方。
最后，在思政实践作业中，我还意识到了自身在自我管理和规划方面的不足。
作为一名大学生，我们需要有清晰的学习目标和规划，要有计划地安排好自己的学习和生活，不能因为懒惰或者拖延而影响自己的学业和成长。
要养成良好的学习习惯，努力提升自己的综合素质，为将来的发展打下坚实的基础。
通过这次思政实践作业，我不仅对自己有了更清晰的认识，也坚定了自己在大学生活中的奋斗目标和方向。
我会继续努力学习，提高自身素质，争取成为一名对社会有益的人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
感谢老师们对我们的指导和帮助，也感谢同学们的鼓励和支持。
在未来的学习生涯中，我会继续努力，不断完善自己，努力成为一名优秀的大学生。
思政课的作业形式有哪些
思政课的作业形式有哪些思政课是一门旨在培养学生思想道德、文化素质和创新能力的重要课程，作为高校教学中不可或缺的一环，思政课的作业形式也日趋多样化。
本文将探讨思政课的作业形式，以期拓宽学生的思维，激发他们的创新潜能。
1. 个人论文个人论文是思政课作业中常见的一种形式。
通过个人论文的撰写，学生能够对学过的思政知识进行总结和归纳，并提出自己的观点和见解。
个人论文的写作不仅能培养学生的思考能力和表达能力，还能提高他们的写作水平和逻辑思维能力。
2. 分组讨论分组讨论是思政课作业中常见的互动形式。
教师将学生分成小组进行讨论，每个小组讨论一个特定的话题或问题。
学生们可以在小组内交流意见，分享自己的观点，并形成共识。
通过分组讨论，学生能够培养团队协作能力，扩大自己的思维空间，并学会倾听和尊重他人的观点。
3. 实地调研实地调研是思政课作业中具有独特特点的一种形式。
教师可以组织学生们前往社区、企业、学校等地进行实地考察，并撰写实地调研报告。
通过实地调研，学生们能够将理论与实践相结合，深入了解社会现象，提高自己对问题的分析和解决能力。
4. 课堂演讲课堂演讲是思政课作业中培养学生口头表达能力的重要形式。
教师可以安排学生们就某一主题进行演讲，学生在演讲中需要清晰地陈述自己的观点，并用具体的案例和数据进行支持。
通过课堂演讲，学生们能够提高自己的演讲技巧和表达能力，培养自信心和公众演讲能力。
5. 小组项目小组项目是思政课作业中培养学生团队协作能力和创新能力的有效形式。
学生们可以组成小组，选择一个具体的题目或问题，并进行调研和分析，最终形成项目报告或展示。
通过小组项目，学生们能够培养自己的创新思维和问题解决能力，同时也能加强团队合作和沟通能力。
6. 群策群力群策群力是思政课作业中注重互助与合作精神的一种形式。
教师可以将学生划分成小组，每个小组同学轮流担任组长，负责组织和安排小组成员完成一系列任务或活动。
通过群策群力，学生们能够充分发挥团队协作和领导才能，培养集体荣誉感和责任心。
思政作业实践报告
思政作业实践报告一、引言思政作业实践是大学生思想政治教育的重要组成部分，通过实践活动的开展，可以帮助学生增强对思政知识的理解和思考，培养学生的思想道德素养和社会责任感。
本文将就思政作业实践的目的、内容和效果进行探讨和总结，以期对今后的思政教育工作有所启示和改进。
二、目的思政作业实践的目的是通过一系列实践活动，使学生能够将思政理论知识与实际情况相结合，增强学生的实践能力和解决问题的能力。
通过实践活动，学生可以更好地理解和贯彻马克思主义的基本原理，增强爱国主义情感，培养社会主义核心价值观，提高学生的思想道德水平和社会责任感。
三、内容思政作业实践的内容包括社会实践、调研报告、主题演讲等多种形式。
其中，社会实践是思政作业实践的重要组成部分。
学生可以参与到社会实践中，了解社会的发展状况和问题，通过实践活动来发现问题、解决问题，并形成实践报告。
此外，学生还可以通过调研报告的形式，深入了解某一具体问题的背景、原因和解决方案，通过调研的过程来提升自己的实践能力和思辨能力。
同时，主题演讲也是思政作业实践的重要环节，学生可以选择一个与思政相关的话题，进行深入研究，并进行演讲，展示自己的思考和理解。
四、效果思政作业实践的效果主要体现在以下几个方面。
首先，通过实践活动，学生可以更加直观地感受到思政理论的现实意义和实际应用，使抽象的理论变得更加具体和实际。
其次，实践活动可以培养学生的实践能力和创新精神，使学生具备独立思考和解决问题的能力。
再次，通过实践活动，学生可以增强自己的社会责任感和使命感，树立正确的人生观和价值观。
最后，思政作业实践可以促进学生与社会的互动和交流，扩大学生的社会网络和人际关系。
五、结论思政作业实践是大学生思想政治教育中的重要环节，通过实践活动的开展，可以增强学生对思政知识的理解和思考能力，提高学生的实践能力和解决问题的能力，培养学生的思想道德素养和社会责任感。
因此，我们应该充分重视思政作业实践的开展，不断探索和创新实践活动的形式和内容，为学生提供更加丰富和有意义的思政教育。
思政课作业心得体会
思政课作业心得体会思政课作业是大学生活中必不可少的一部分，通过参与思政课作业，我们能够更好地了解国家的发展、社会的进步以及个人的成长。
在这个过程中，我深刻体会到了思政课作业的重要意义和学习效果。
以下是我的思政课作业心得体会。
提高思想认识，加深理解在完成思政课作业的过程中，我时常需要对重要思想理论进行归纳总结、思考和理解。
这要求我对相关的知识进行学习和研究，提高了我的思考能力和理解能力。
通过整理和总结，我能够更好地把握思想理论的核心要点和价值取向。
思政课作业还要求我们将理论知识与实际问题相结合。
我们需要运用所学的知识分析和解决实际问题，这样能更好地理解和应用思想理论。
在实践中，我能够更加深入地了解思想理论的内涵和实践指导作用。
培养独立思考和批判意识思政课作业鼓励我们进行独立思考和深入探讨。
在解答思政课作业题目时，我们需要根据自己的理解和分析，提出独立的见解和观点。
这要求我们具备扎实的学科知识和较高的思维能力。
通过这种方式，我们能够培养出独立思考和批判意识的能力。
思政课作业也锻炼了我的写作能力。
在撰写作业的过程中，我需要将自己的思维和观点清晰地表达出来。
通过不断写作和修改，我得到了写作能力的提升，并且能够更加准确地表达自己的意思。
增强社会责任感和使命感思政课作业让我进一步认识到作为一名大学生的社会责任和使命。
作为新时代的青年，我们需要关注国家的发展、社会的进步和人民的福祉。
思政课作业是我们参与社会实践和探索的重要方式之一。
通过思政课作业，我进一步认识到自己应该积极参与社会，关心他人，为社会发展和人民幸福做出贡献。
思政课作业不仅是一种学习和思考的过程，更是一种肩负起社会责任的行动。
促进个人成长和发展思政课作业对于我个人的成长和发展起到了积极的推动作用。
通过思政课作业，我不仅对理论知识有了更深入的了解，还培养了批判思维、独立思考和问题解决的能力。
这些能力将对我的未来学习和工作产生积极的影响。
思政课作业还增强了我的团队合作能力和沟通能力。
2023年国开思政大作业
2023年国开思政大作业摘要：一、引言1.2023年国开思政大作业的背景和意义2.作业的主题和内容概述二、作业主题解析1.作业主题的确定过程2.主题的内涵和外延3.主题的时代背景和现实意义三、思政大作业的实施过程1.组织动员和任务分配2.资料搜集和案例分析3.小组讨论和交流4.初稿撰写和修改完善四、作业成果展示与评价1.成果展示的形式和要求2.评价标准和流程3.成果反馈与反思五、国开思政大作业的启示1.对学生思想政治教育的促进作用2.对教师教育教学方法的启示3.对我国高等教育发展的影响和启示正文：2023年国开思政大作业是我国高等教育领域的一件大事，具有重要的现实意义。
这次大作业的主题是“新时代我国社会主义价值观的传承与创新”，旨在引导学生深入学习和理解社会主义核心价值观，提高学生的思想政治素质。
本文将从作业主题解析、实施过程、成果展示与评价以及启示等方面进行阐述。
一、引言2023年国开思政大作业是在我国高等教育全面深化改革，提高人才培养质量的大背景下展开的。
思政大作业作为一种新型的教育教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的思想政治素质，培养担当民族复兴大任的时代新人。
二、作业主题解析2023年国开思政大作业的主题为“新时代我国社会主义价值观的传承与创新”。
这一主题的确定，充分体现了我国高等教育对社会主义核心价值观的高度重视，以及对时代发展要求的积极回应。
主题的内涵主要包括：传承我国优秀传统文化，弘扬民族精神和时代精神；深化对社会主义核心价值观的理解，把握其内在逻辑和时代特征；以创新驱动发展战略为引领，推动社会主义核心价值观的实践转化。
三、思政大作业的实施过程2023年国开思政大作业的实施过程分为四个阶段：组织动员和任务分配、资料搜集和案例分析、小组讨论和交流、初稿撰写和修改完善。
在实施过程中，各高校紧密结合实际，创造性地开展各项工作，确保作业的高质量完成。
四、作业成果展示与评价2023年国开思政大作业的成果展示形式多样，包括论文、报告、展览等。
大学思政实践作业教案
一、教学目标1. 知识目标：通过实地考察红色教育基地，了解革命历史，增强对革命先烈的敬仰之情。
2. 能力目标：培养学生独立思考、团队合作、沟通交流的能力，提高社会实践能力。
3. 情感目标：激发学生的爱国热情，传承革命精神，坚定理想信念。
二、教学对象大学本科生三、教学时间2天（周末）四、教学地点当地红色教育基地（如革命纪念馆、烈士陵园等）五、教学内容与安排第一天：1. 上午：参观革命纪念馆- 教师简要介绍革命历史背景，让学生了解革命先烈的事迹。
- 学生分组，每组选取一位组长，负责组织参观和学习。
- 学生跟随讲解员参观，了解革命历史、革命先烈的英勇事迹。
- 学生在参观过程中，做好笔记，记录下重点内容。
2. 下午：参观烈士陵园- 教师讲解烈士陵园的历史和意义，让学生了解烈士陵园的由来。
- 学生分组，每组选取一位组长，负责组织参观和学习。
- 学生跟随讲解员参观，了解烈士陵园的历史、烈士的生平事迹。
- 学生在参观过程中，做好笔记，记录下重点内容。
第二天：1. 上午：团队讨论与分享- 学生分组，每组选取一位代表，分享参观过程中的所见所闻、所思所感。
- 教师引导学生思考：革命先烈的精神对我们有何启示？- 学生就讨论话题展开讨论，各抒己见。
2. 下午：撰写实践报告- 学生根据参观内容和讨论结果，撰写实践报告。
- 报告内容包括：革命历史概述、革命先烈事迹、参观感悟、个人心得体会等。
- 教师对学生撰写实践报告进行指导和点评。
六、教学评价1. 参观过程中的表现：学生是否认真参观、做好笔记、积极参与讨论。
2. 实践报告的质量：内容是否丰富、观点是否明确、语言是否流畅。
3. 团队合作能力：学生在团队中的表现，如沟通、协调、组织等。
七、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行指导。
2. 在教学过程中，注重激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
3. 教师要善于引导学生思考，培养学生的创新思维和批判性思维。
思政作业调研报告
思政作业调研报告
《思政作业调研报告》
一、调研目的
为了全面了解学生对思政课作业的现状和需求，我们进行了一次调研，并撰写了本报告。
二、调研方法
我们采用了问卷调查的方式，共发放了200份问卷，回收了180份有效问卷。
问卷涵盖了学生对思政作业的态度、满意度
以及对思政作业内容的建议等方面。
三、调研结果
1. 学生对思政作业的满意度普遍较低，仅有30%的学生对思
政作业表示满意。
2. 学生普遍认为思政作业内容较枯燥，缺乏趣味性，希望能够增加一些有趣的思政作业内容。
3. 学生对思政作业形式的要求多样化，如希望增加一些小组合作的作业，或者允许学生以多种形式提交作业。
4. 学生对思政作业的意义认识较为模糊，有一部分学生表示对思政作业的意义和目的不够清晰。
四、建议
1. 增加趣味性：思政作业内容可以增加一些富有趣味性的内容，或者设计一些生动有趣的作业形式，以提高学生对思政作业的兴趣和参与度。
2. 多样化形式：可以尝试增加一些小组合作的作业形式，或者
允许学生以多种形式提交作业，以满足不同学生的需求。
3. 强化意义：在布置思政作业时，应注重清晰明确作业的意义和目的，帮助学生更好地理解和完成思政作业。
五、总结
通过以上调研，我们深入了解了学生对思政作业的现状和需求。
我们将结合学生的建议和需求，进一步优化思政作业的内容和形式，使之更好地发挥思政作业的教育功能。
大学思政作业设计方案
大学思政作业设计方案思政作业设计方案一、设计目的和原则思政作业是大学生综合素质教育的重要组成部分，旨在培养大学生的思想道德修养、社会责任感和创新思维能力。
本设计方案旨在通过设计一个贴近大学生生活实际、符合大学生心理特点、能够有效提高他们思想道德素养的思政作业。
二、设计内容本方案设计的思政作业主题为“追求卓越，做个有质量的大学生”，旨在引导大学生树立正确的人生观，努力追求卓越，培养高尚的品德和综合素质。
三、设计要点1. 注意导入：引导学生关注大学生活的重要意义，让他们思考大学是一个有限时间的宝贵机遇，应该如何利用好这段时间，并对未来的发展有个明确的规划。
2. 引导学生自省：通过让学生反思自己的长处和短处，明确自身的优势与不足，培养学生客观认识自己的能力。
3. 引导学生培养良好习惯：通过实例教育，引导学生养成良好的学习、生活和行为习惯，如自律、规律作息、积极参与社会实践等。
4. 引导学生发展兴趣爱好：通过培养学生广泛兴趣爱好，培养学生的综合素质和创新思维能力。
5. 引导学生关注社会问题：通过引导学生关注社会现实问题，培养学生的社会责任感和公民意识。
四、设计方法1. 教师讲解：通过教师的讲解，向学生阐述思政作业的目的和意义，并引导学生思考对于追求卓越的理解和发展规划。
2. 课堂讨论：设计课堂讨论环节，让学生分享自己的优点、劣势和规划，以促进学生之间的互相交流和学习。
3. 案例分析：通过引入案例分析的方式，让学生思考成功人士的励志故事，激发他们的追求卓越的动力。
4. 群体活动：设计群体活动，如小组合作，社会实践等，让学生在实践中培养合作精神和创新能力。
5. 个人反思：设计个人反思环节，让学生反思自己的学习和生活习惯，总结优点和不足，为自己的发展规划下一步行动。
五、评价与改进设计方案的有效性可以通过学生的表现、学习成绩和同学间的互动交流来评价。
同时，可以根据学生的反馈意见对方案进行不断改进，提高其适用性和实施效果。
大学思政实践作业教案设计
一、作业背景与目的作业名称：大学思政实践作业作业背景：随着社会的发展和进步，大学生作为新时代的中坚力量，需要具备良好的思想政治素质和社会实践能力。
为了进一步提高大学生的思政素质，培养具有全面发展的社会主义建设者和接班人，我们设计了这篇大学思政实践作业教案。
作业目的：通过本次思政实践作业，使学生深入理解和掌握思政课相关知识，提高学生的思想政治素质和社会实践能力，培养学生的创新意识和团队协作精神，增强学生的社会责任感和使命感。
二、作业内容与要求1. 作业主题：根据思政课程的教学内容，学生可自选或教师指定一个主题，如“社会主义核心价值观”、“中国特色社会主义理论体系”、“国家发展战略”等。
2. 作业形式：小组调研、微视频、PPT演示、主题征文等。
3. 作业要求：（1）内容充实，紧扣主题，体现思政课的相关知识点。
（2）注重实践性，学生需通过实地调研、采访、搜集资料等方式，获取一手数据。
（3）创新性，作业形式和表现手法要具有一定的创新性，能够吸引观众的注意力。
（4）团队协作，学生需以小组为单位完成作业，明确分工，充分发挥团队协作精神。
（5）作业完成后，需进行成果展示和分享，培养学生的表达能力和交流能力。
三、作业过程与指导1. 作业筹备阶段：教师引导学生明确作业主题和目标，为学生提供相关参考资料，指导学生进行文献查阅和调研方法学习。
2. 作业实施阶段：学生分组进行实地调研、数据收集和分析，在此基础上完成作业的撰写或制作。
3. 作业成果展示阶段：学生以小组为单位进行成果展示，分享作业完成过程中的心得体会和收获。
4. 作业评价与反馈阶段：教师对学生的作业成果进行评价，给予反馈意见，引导学生总结经验，提高自身思政素质。
四、作业评价标准1. 内容完整性：是否涵盖了作业主题的各个方面，知识点是否扎实。
2. 实践性：作业是否紧密结合实际，体现了实践性。
3. 创新性：作业形式和表现手法是否具有创新性。
4. 团队协作：小组成员是否充分发挥团队协作精神，分工明确。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
强奸罪强奸罪客观上必须具有使用暴力、胁迫或者其他手段，使妇女处于不能反抗、不敢反抗、不知反抗状态或利用妇女处于不知、无法反抗的状态而乘机实行奸淫的行为本罪的主体是特殊主体，即年满十四周岁具有刑事责任能力的男子，但在共同犯罪情况下，妇女教唆或者帮助男子强奸其他妇女的，以强奸罪的共犯论处罚1、犯本罪的，处3年以上10年以下有期徒刑。
2、具有下列情形的，处10年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑：（1）强奸妇女情节恶劣的。
主要是指利用残酷的暴力手段如捆绑、捂嘴、卡脖等强奸妇女的；在行奸过程中肆意蹂躏妇女的；长期多次对某一妇女进行强奸的；强奸精神病患者、严重的痴呆症患者、孕妇、病妇的；等等。
（2）强奸妇女多人的，既可以是多次强奸多名妇女，又可以是一次强奸多名妇女，多人是指3人以上，既包括妇女3人以上，又包括妇女、幼女共3人以上，但不包括幼女3人以上。
（3）在公共场所当众强奸妇女的。
是指车站、码头、医院、学校、公园、剧院等人来人往较多的场所。
（4）二人以上轮奸的。
是指两名以上的男子在同一较短的时间内出于共同的强奸故意对同一妇女先后轮流强奸的行为（5）致使被害人重伤、死亡或者造成其他严重后果的。
是指行为人在强奸妇女之前或在强奸过程中故意使用暴力或因自己的性行为直接导致被害人重伤或直接导致当场死亡或经治疗无效死亡。
如果出于杀人故意而采用暴力将其杀死后再进行奸尸的，应以故意杀人罪和侮辱尸体罪数罪并罚。
如果行为人在强奸妇女后，出于报复、灭口、逃跑又将妇女杀害或伤害的，应数罪并罚。
其他严重后果，是指因强奸行为导致被害人精神失常、自杀或者婚姻破裂的等情况案例介绍：上海某区法院以强奸罪判处被告王某有期徒刑3年，缓刑3年，这是新刑法实施以来上海判决的首例婚内强奸案。
被告王某今年29岁，是上海某公司的职工。
1996年6月和1997年3月，王某以夫妻感情破裂为由两次向法院提出离婚诉讼请求。
法院作出准予离婚的一审判决，然而判决尚未生效，被告来到原住处，见其妻钱某也在，便欲发生性关系。
遭拒绝后，即反扭钱某双手强行实施性行为。
法院认为虽然准予离婚的判决书虽尚未生效，但双方对离婚判决均无异议，两人均已不具备正常的夫妻关系，王某的行为已构成强奸罪。
此案之所以诉讼引起法学界及社会各界的广泛关注，盖因此案的犯罪者与被害人在犯罪发生时夫妻关系尚存（虽经法院判决离婚，但毕竟判决尚未生效），而丈夫强行对妻子实施性行为并因此入罪者，在新刑法施行后尚属首例。
对此刑案判决的反映大致可分为以下三类。
无条件赞同婚内强奸成立犯罪论。
此论认为，刑法规定的强奸罪的本质特征是男子违背妇女意志而强行实施性行为，既然丈夫为男，妻子为女，刑法又未曾对强奸犯罪的犯罪主体和被害人范围作任何限制，婚姻法也未明文规定“同居生活”为法定义务，则丈夫强行对妻子实施性行为就应当经强奸犯罪定性。
如《人民法院报》2000年1月5日所载文章《配偶权的是是非非》一文，就提到：“根据我国刑法的规定，强奸罪是指以暴力、胁迫、或者其他手段违背妇女的意志，强行与其发生性交的行为。
在这里，是否违背妇女意志是关键所在，法律上并没有把妻子排除在外。
有些国家法律文明规定强奸罪的对象是无婚姻关系的女性，而我国显然不是这样规定的。
”“男女之间缔结婚姻关系，只是表明他们相互承诺负有配偶在法律上的义务，并不意味着他们在情感和性关系上承担了任何义务。
依照我国现行婚姻法的规定，夫妻有互相扶养的义务，有实行计划生育的义务，整个法条中找不到夫妻有同居义务诸如此类的字眼。
那么，为什么认为结婚就是对同居和性生活的法律承诺呢？妻子首先是人，然后才是配偶！在婚姻关系存续期间，丈夫强行与妻子发生性行为，根本就是不尊重妻子的人格……”。
有条件赞同婚内强行性行为成立强奸犯罪论。
此论认为，婚内强行性行为是否成立强奸犯罪，不应一概而论。
考虑到同居性生活为夫妻生活中最自然也是最关乎公民隐私的内容之一，将婚内强行性行为一律视为强奸犯罪，则一方面使夫妻关系与普通两性公民之间关系没有了任何差别，从而与现行婚姻法理相违，另一方面，又有使刑事侦查处于必须介入夫妻生活最隐蔽领域的可能（因强奸是公诉案件中的重罪，不告也理），而这必然造成公权力与私权利之间的不合理紧张关系。
故原则上，婚内强行性行为不能以强奸论罪。
但是，持此论者同时认为，对于本案一类的情况，则应当认定强奸犯罪，因为婚姻已处于不正常状态，妻子已经向法院提起离婚诉讼，且经法院判决准予离婚，双方对判决事实并无异议，尽管判决尚未生效，夫妻关系尚正式解除，在准予离婚的判决等待生效的特殊时间段内，原则上双方的以性生活为内容的权利义务当予中止，如果夫对妻强行实施性行为，妻坚持控告的，可对夫的行为以强奸论罪。
反对婚内强行性行为成立强奸犯罪论。
同居为夫妻生活的重要内容，性行为系夫妻双方的权利与义务，在我国，法律和主流道德均只认可夫妻之间的性行为。
既然性行为是夫妻的权利与义务，则行使权利的行为不应入罪。
而无论主张婚姻法平等保护夫妻双方权益还是主张应当侧重保护女方权益，均可得出婚内性行为不可认定强奸罪的结论。
如争议激烈的所谓“配偶权”问题，虽然赞同配偶权者是出于考虑对现实生活中不忠实男性的约束而旨在侧重保护妇女的利益，但是配偶权的结果却使性行为成为法律明文的义务，从而排除了丈夫的性行为构成强奸犯罪的可能，正如前引文章作者假设的那样：“如果修改后的婚姻法规定了‘配偶权’，那就意味着我是你的配偶，在任何情况下你都要无条件地满足我的性要求，自然也就无所谓婚内强奸了。
”婚内强行性行为不构成强奸罪，但却构成虐待犯罪前述各种观点，均围绕是否强奸罪而展开，却忽视或误解了我国刑法的一项重要原则：罪刑法定。
刑法第3条规定：“法律明文规定为犯罪行为的，依照法律定罪处罚；法律没有明文规定为犯罪行为的，不得定罪处罚。
”而此处之“法律”，显然不限于刑法，它是指全国人大或全国人大常委会通过的规范性文件（排除了行政法规、地方性法规和规章，因为刑法的制定和修改，为全国人大及其常委会的专属权力，且系中央权力，其他任何机关无权行使）。
因此，判断一个行为是否符合犯罪要件，应当依据包括刑法、婚姻法在内的法律。
正当行使权利的行为不可入罪，而权利的客体即对方的行为，对方为相应行为，就属于义务（此处的“正当”仅指行使权利的手段，如果手段不正当，则可能触犯其他罪名，下文将论及）。
如果性行为系夫／妻的权利，则任何一方正当行使此一权利，均不应定罪。
性犯罪的前提是，男方对女方并不拥有性权利，女方因而无相应的义务；如果采用金钱的手段，则为嫖娼（属于行政违法行为）；如果双方和奸，属于通奸，则为道德所遣责；如果采用暴力等违背妇女意志的手段，则为强奸，是为犯罪行为。
这正如盗窃或抢劫犯罪是以非法占有他人财物为目的、因而“盗窃”或抢回属于自己的财产不构成盗窃或抢劫罪一样（如在赌博现场当场抢回自己所输的财物，不认定抢劫罪；从他人处偷回所有权归已的财物，不认为是盗窃犯罪等，均为司法实践中的常见做法）。
那么，夫是否拥有对妻的性权利呢？现行法律是认可的。
法理学认为，权利可以推定，因为法不禁止即自由。
现行婚姻法第12条规定：“夫妻双方有计划生育的义务。
”可推知，前提为生育是夫妻双方拥有的权利（唯此项权利当依计划而为），因为如无生育的权利，则法律自不必规定相应的义务来规范生育行为。
既然依法生育是夫妻的权利，则为生育所必需的自然手段亦为权利。
不证自明，在正常状态下，生育的自然手段是性行为（人工授精、试管婴儿等不应成为此处讨论的反证），性行为即为夫/妻的权利。
最高法院的司法解释《关于人民法院审理离婚案件如何认定夫妻感情确已破裂的若干具体意见》（1989）第一条规定，“一方有生理缺陷及其他原因不能发生性行为，且难以治愈的”是“视为夫妻感情确已破裂”因而可判决准予离婚的情形之一。
由此，也可认为，性行为是夫妻正常生活的内容且系影响夫妻感情的重要内容之一。
既然不能发生性行为是夫妻离婚的理由之一，则可知发生性行为是夫妻关系的男女拥有的权利据此，夫妻之间互相拥有性的权利，当为不争的事实。
行使此一权利当与强奸等性犯罪无关。
那么，能否得出结论说：夫可以对妻为所欲为、视妻为性奴隶？结论完全相反。
正如前文提到的那样，权利的行使必须采用正当的手段。
如果手段不正当，则仍然为法律所禁止，只不过因行使权利的手段不正当所触犯的罪名与本无相应权利而实施的危害行为构成的罪名存在着此罪与彼罪的差别。
刑法上排除夫对妻成立强奸犯罪的可能，是基于刑法作为后盾法必须与婚姻法之间保持协调，不致因刑法的适用产生与婚姻法义务的抵触。
但这并不意味着刑法对丈夫侵犯妻子权利的行为无能为力而袖手旁观。
刑法为了惩治妨害婚姻家庭制度的危害行为，专门设有相应条文。
其中可适用于本文所述案例的法条正是刑法第260条。
该条第一款规定：“虐待家庭成员，情节恶劣的，处二年以下有期徒刑、拘役或者管制。
”第二款规定：“犯前款罪，致使被害人重伤、死亡的，处二年以上七年以下有期徒刑。
”第三款规定：“第一款罪，告诉的才处理。
”此条规定的正是虐待罪。
虐待罪的犯罪客体是共同生活的家庭成员在家庭生活中的平等权利与被害人的身心健康（苏惠渔，《刑法学》，1997年）。
和谐的性行为是夫妻双方生理与精神上的愉悦，而丈夫对妻子的强行性行为，则是对妻子肉体与精神的折磨与摧残，而这正符合虐待犯罪的客观特征。
夫妻是家庭中的共同生活成员，这恰是虐待罪对犯罪主体与被害人范围的规定。
唯虐待罪的成立需要“情节恶劣”的要求，故生活中夫妻之间性生活的普通的不和谐，并不能认定虐待罪，但如果丈夫采用暴力手段强暴力妻子，使其肉体与精神呈现出莫大痛苦，则当属于“情节恶劣”范畴。
据2000年3月6日CCTV午间一谈话节目中当地检察官应记者采访时所说，本案被告人在强行实施对妻子的性行为过程中，致妻子身体多处受伤，被害人在接受采访时说，丈夫的行为给其造成极大的痛苦。
因此，本案认定虐待罪，。