(暑期预热)2013年九年级政治全册 多种分配方式并存教案 苏教版

袁隆平：我们现在13亿人口，人均大概一亩三分地，到了2030年要达到16亿，人均就是一亩地的样子。
王守红牛粪里淘出1000万——牛粪出蘑菇、出粮食、出沼气
走前人没走过的路，做前人没做过的生意，您看是一堆牛粪，我看是一堆钱，财富无处不在，行动成就梦想，首先我在这里非常感谢党的好政策，感谢致富经给我提供这个学习交流的平台……
坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则。按生产要素分配是市场经济条件下分配的重要原则。
师：什么是按劳分配呢?
生：在公有制经济内部，按照劳动者提供的劳动数量和质量进行个人收入分配。
师：对于按劳分配的理解，我们要着重把握两点：一是“范围”——公有制经济内部，二是“尺度”——既要看劳动的数量，也要看劳动的质量，多劳多得，少劳少得，有劳动能力者不劳动不得。
多种分配方式并存教案
学科
政治
课题
时间
案例背景
教材分析
本课主要讲述了我国社会主义初级阶段的分配制度和分配政策。
学情分析
本课在学习分配制度时，要求学生课前询问父母，了解家庭成员各自的收入来源，走访当地致富能手，了解他们如何带领群众共同致富的，教学中要着重结合我国的基本经济制度进行分析，要使学生知道一种分配制度的确立，最终是由客观规律决定，有其内在的必然性。
改革开放以来，广大中西部地区根据自己的条件发挥资源优势的同时，在各个方面支持沿海地区先发展起来。
当改革和发展到了一定阶段之后，党和政府又采取有力措施，推动先富裕起来的东部沿海地区积极支持中西部地区发展经济，实施“西部大开发”战略。
“西部大开发”战略：1999年,江泽民第一次提出西部大开发战略，2000年全面实施。
2005年10月11日中国共产党第十六届中央委员会第五次全体会议通过全体会议公报：
要继续推进西部大开发，振兴东北地区等老工业基地（辽宁、吉林、黑龙江），促进中部地区崛起（安徽、湖南、湖北、江西、河南、山西），鼓励东部地区率先发展，形成东中西互动、优势互补、相互促进、共同发展的新格局。
师(总结)：我国鼓励一部分人、一部分地区通过自主创业、诚实劳动、合法经营先富起来，逐步引领全体人民走向共同富裕。同时，依法打击各种不法经营活动和各种经济违法犯罪活动，维护市场经济秩序和人民利益。
师：对。除了这些收入，在我们现实生活中还有哪些个人收入属于非按劳分配方式取得的呢?
生：个体劳动者从事个体劳动纳税后获得的收入；私营企业主合法的收入
私营企业和外资企业职工的工资收入；银行存款利息；购买各种国债、债券、股票所获得的利息、股息、红利；中奖收入等。
师：我们再来联系课文中的材料，分析一下李明一家的收入中有哪些是非劳动收入?
师设问：你知道哪些凭借自己的劳动、资本、技术等，自主创业富起来的典型实例？
（继续投影袁隆平2004年，以色列沃夫奖、泰国金镰刀奖、世界粮食奖、先后授予了中国著名的杂交水稻专家袁隆平。沃夫奖被称为以色列的诺贝尔奖，而世界粮食奖更是农业领域国际上的最高荣誉。
有人曾经风趣地说，中国农民吃饭靠“两平”，一是靠邓小平的责任制，二是靠袁隆平的杂交水稻。今天中国水稻种植面积中，约有一半是采用袁隆平培育的杂交产品，每年生产的稻谷可以多养活6000多万人。2004年，袁隆平领导的超级杂交稻项目不断取得重大突破，在育种方面提前一年实现了大面积亩产超过800公斤的目标这意味着每年又可以多养活7500万人。
教学策略
通过学生感兴趣的家庭收入入手，以学生熟悉的事例来探索新知，既能调动学生兴趣，又能深入理解知识
教学重点
按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度
教学难点
非按劳分配方式以及实行按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度的意义
教学准备
谈谈自己的家庭收入(学生调查自己家庭成员的收入情况)
教学过程
流程
师(归纳)：按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度是党和国家富民政策的重要内容，是与公有制为主体，多种所有制经济共同发展这一基本经济制度相适应的，也是发展社会主义市场经济的客观要求。
那么，实行按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度有什么重要意义呢?
师(总结归纳)：实行按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度，有利于激发人们开拓进取、自主创业的积极性，促使一切劳动、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造财富的源泉充分涌流，从而加快社会主义现代化建设的步伐；有利于激励人们通过多种合法渠道增加收入，提高生活水平。
实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
2007年12月5日温家宝在中央经济工作会议上指出：“要合理调整国民收入分配，提高城乡居民收入水平，提高劳动报酬在初次分配中的比重，增加低收入者收入，建立企业职工工资正常增长机制和支付保障机制。”
(三)出示本课时教学目标（投影）：
1．结合课文中材料，谈谈李明一家的收入是通过哪些分配方式获得的？
施正荣拥有激光物理硕士学位与电子工程博士学位的施正荣从澳洲回国之后，在无锡一个偏僻的厂房里，发展太阳能电池，同时把制造硅太阳能电池的成本降低。他一手创立的无锡尚德公司已在美国上市，市值已近300亿美元，令他跃升为中国大陆首富之列。的致富材料）
师：为什么他们能够自主创业富起来？
生：因为有党和国家的富民政策。
2．什么是按劳分配?
3．其他非按劳分配方式是怎样分配收入的?
4．结合课文中材料，谈谈李明家的收入中有哪些是非劳动收入?如何看待人们的非劳动收入?
5．深入思考：我国为什么要实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的发配制度?实行这一分配制度的重要意义是什么?
（四）教师讲授新课：
投影分析李明一家的收入后接着解决问题：
教师活动
学生活动
创设情境
师：同学们，课前我们布置了调查自己家庭收入情况的作业，下面就
请几位同学来谈谈自己的家庭收入情况。（学生交流时播放背景音乐《好日子》以渲染气氛）
探索新知
师：通过几位同学的介绍，我们可以了解到：
在我国现阶段，公民个人收入的来源有多种。为什么呢?
生：这是因为：现阶段，我国坚持按劳分配与按生产要素分配相结合、
教学目标
知识技能
（1）了解我国现阶段的分配制度；按生产要素分配是市场经济条件下分配的重要原则。
（2）理解国家保护一切合法的劳动收入和非劳动收入。
（3）理解现阶段分配制度实行的客观原因及其意义。
过程方法
以目标教学为主，辅之以问题讨论法、多媒体教学法、歌曲欣赏
情感价值
了解党的富民政策，坚定不移地走建设中国特色社会主义道路，拥护党的领导，热爱社会主义制度，更加珍惜今天的美好生活
学生讨论后回答
学生讨论后回答
学生列举典型事例
学生讨论后发言
学生讨论发言
知识应用
选择题：以下认识正确的是（）
A靠劳动致富必然体现的是按劳分配
B靠科学致富体现的是按管理要素分配
C靠投资获利体现的是按技术要素分配
D三者都可能是按生产要素分配的体现
判断题：
1.我国现阶段的基本经济制度决定我国现阶段的分配制度。
师：党和国家富民政策的重要内容是什么?
如果没有党和国家的富民政策，他们能富起来吗?
生：按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度是党和国家富民政策的重要内容。
如果没有党和国家的富民政策，他们是不可能富起来的。
师：同学们回答得很对。在人民当家作主的新中国，有党和国家的富民政策，只要我们诚实劳动、合法经营，我们的生活一定会富裕起来的!那么，我国现阶段为什么要实行按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度呢?
在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策；既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊。最终实现共同富裕。
那么，什么是共同富裕？为什么要实现共同富裕呢？（投影讲授问题、解决问题）
共同富裕，一是要富裕，贫穷不是社会主义；二是要共同富裕，少数人富裕，多数人贫穷，也不是社会主义。—邓小平
共同富裕是特指我国社会主义条件下人民生活水平在总体上达到比较富裕的程度（人均国民生产总值达到3000-4000美元），达到中等发达国家水平。
(五)课堂小结：
本节课我们共同探讨了按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度，共同感受了党和国家的富民政策，懂得了实行这一分配制度的原因及重要意义，懂得了只有通过诚实劳动、合法经营所获得的收入才受我国法律保护。
在歌声中结束新课(播放歌曲《在希望的田野上》)
学生看书讨论
学生阅读教材自主探究
学生阅读教材回答
2.我国法律保护一切劳动收入和非劳动收入
学生口答完成
拓展延伸
有人提出：实施富民政策，让一部分人和地区先富是实现全体人民共同富裕的唯一途径。对此，请谈谈你的看法。
学生讨论完成
回顾反思
1.这节课我的收获是┄┄
(涉ห้องสมุดไป่ตู้哪些知识点?)
2.本节课我还有疑问是┄┄
3.对此我的建议是┄┄
学生
分层作业
完成练习册相关习题
在改革中我们始终坚持的两条根本原则：共同富裕；以社会主义公有制经济为主体。
原因：共同富裕是社会主义的根本原则，是社会主义最大的优越性，是由社会主义本质决定的，坚持社会主义就必须坚持共同富裕。
鼓励一部分人、一部分地区通过自主创业、诚实劳动和合法经营先富起来，逐步引领全体人民走向共同富裕。
在不同的发展阶段，共同富裕有不同的内容：
生：李明儿子炒股赚的钱
李明母亲的房租收入
师：那么我们应该如何看待人们的非劳动收入呢?
生：非劳动收入虽然不是自己劳动所得，但只要是通过合法途径取得，就应该受法律保护。允许非劳动收入存在，可以调动人们的生产积极性，提高人民的生活水平，增加国家的财政收入，加快社会主义现代化建设。
师（总结)：在多种分配方式并存的分配制度下，人们的收入可分为合法的劳动收入和合法的非劳动收入。一切合法的劳动收入和合法的非劳动收入都受到法律的保护。