2013教师资格证考试资料—教育教学知识与能力-小学版(完整版PPT)
教育知识与能力小学完整版ppt课件
题量 20
3 2 1（六选一） 26
单题分值 2 10 20 40
总分值 40 30 40 40 150分
.
3
问题三：重难点？
模块
题量
单选（20个） 简答（3个） 材料分析（2个） 教学设计（1个）
总分值
1.教学基础
8.8个
1.4个
0.5个
2.学生指导
7个
1个
0.4个
3.班级管理
0.75个
0.6个
.
11
2.教育调查法
• 1.问卷法 • 2.访谈法 • 3.查阅法和填表法
.
12
3.教育实验法
• 过程： • 实验的准备阶段 • 实验的实施阶段 • 实验结果的总结评价阶段
.
13
4.个案法 5.历史法 6.比较法
.
14
教育科学研究的基本原则
• 1.客观性原则 • 2.系统性原则 • 3.创新性原则 • 4.教育性原则 • 5.理论与实践相结合原则
教师专业发展的主要途径
• 一、终身学习——教师专业发展的前提保证 • 二、教学反思——教师专业成长的必经之路 • 三、行动研究——教师专业发展的基本 • 四、同伴互助——教师专业成长的有效方法 • 五、课题研究——教师专业成长的有效载体 • 六、专业人士引领——教师专业成长的重要条件 • 七、网络远程研修——教师专业发展的新平台 • 八、教师成长记录袋——教师专业发展的不断动力
.
23
学习的基本理论
• 1.桑代克的尝试--错误说 • 2.巴甫洛夫的经典性条件作用论 • 3.斯金纳的操作性条件作用论 • 4.加涅的信息加工学习理论 • 5.苛勒的完形--顿悟说 • 6.布鲁纳的认知--结构学习论 • 7.奥苏伯尔的有意义接受学习论 • 8.建构主义学习理论
2013年教师资格考试大纲：《教育教学知识与能力》(小学)
保定政法干警考试网：/河北教师资格考试交流群278795307《教育教学知识与能力》一、考试目标1.教育的基础知识和基本能力。
具有教育基本理论、学生发展、教师发展、小学组织与运行的基础知识，能够针对我国小学教育教学实践中的问题进行一定的分析和探索。
2.学生指导的知识和能力。
具有小学生身心发展、思想品德发展、医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故等方面的相关知识，能够运用这些知识有针对性地设计并实施小学教育的有关活动。
3.管理班级的知识和能力。
具有小学班级管理、班队活动组织，以及与学生、家长、社区等沟通的知识，能够运用这些知识设计和组织班级管理活动。
4.学科知识和运用能力。
具有小学有关学科、学科课程标准、学科知识整合的基础知识，能够运用这些知识开展学科教学活动。
5.教学设计的知识和能力。
具有小学生学习需求分析、学习内容选择、小学教案设计、小学综合课程和综合实践活动的基础知识，能够运用这些知识完成指定教学内容的教学设计。
6.教学实施的知识和能力。
具有小学教学组织、教学评价的基础知识，能够运用这些知识分析和开展教学活动。
7.教学评价的知识和能力。
具有小学教学评价、教学反思的基础知识，能够运用这些知识进行教学评价和教学反思。
二、考试内容模块与要求小学教师教育教学知识与能力考试内容主要涵盖教育知识与应用、教学知识与能力两大板块。
前者包括教育基础、学生指导和班级管理，后者包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。
能力要求分为了解、理解或掌握、运用三个层次。
具体考试内容模块与要求如下：（一）教育基础1．了解我国小学教育的历史与现状。
2．了解我国基础教育课程改革的现状和发展趋势。
3．了解教育科学研究的基础知识。
4．了解小学组织与运行的基础知识和基本要求。
5．了解有关教育学、心理学的基础知识。
6．理解小学教育的基本特点。
7．掌握小学教育研究的基本方法。
8．掌握教师专业发展的基础知识。
9．能够运用相关知识对小学教育教学实践中的问题进行一定的分析。
小学教师资格证-第一章-教育基础完整ppt课件
.
4
3、1904年清政府颁布了《癸卯学制》，该学制第一次系统构建了以小学堂、中 学堂、大学堂为主干的学校教育体系。将小学正式纳入义务教育的范畴。(清政 府1904年颁布了《奏定初等小学堂章程》，设立了初等小学堂，学制五年，人 学对象为7岁儿童，同时规定初等小学教育为义务教育，这是我国历史上首次实 行义务教育的开始。)
国家教师资格考试
教育教学知识与能力（小学）
主讲：郑小芳
.
1
第一章 教育基础 第一节 小学教育的发展及其特点 一、小学教育概述 （一）小学教育的概念 现代教育学定义“小学”为学龄儿童（6-12岁）接受初等 教育所设的学校，属于基础教育的一部分，现分为初 级小学、高级小学、完全小学、中心小学以及实验小 学五种类型。 我国传统教育阶段的划分只有小学和大学两级，小学 也称蒙学。蒙学以学习儒家经典为主，着重儿童认知 和行为处事的训练。
.
20
二、学校的运行机制
包括学校管理体制和学校规章制度，其中学校内部管理体制是领导和 管理学校的根本制度，支配着学校的全部管理工作，是学校内部机制 的核心和灵魂。
校长负责制成为我国现阶段中小学的管理体制。包括了校长全面负责、 党支部保证监督、教职工民主管理三个组成部分。
.
21
三、学校组织机构主要职能部门的功能 职能部门： 1、校办
.
6
（三）当代的小学教育
1、1986年《中华人民共和国义务教育法》：开始推行九年制义务教育，标志 着我国的义务教育进入了一个新阶段。
2013年上半年教师资格考试教育教学知识与能力(小学)试题课件
2013年上半年教师资格考试教育教学知识与能力(小学)试题考试时间：120分钟考试总分：150分一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1．一个儿童能够辨别自己的左右手，但是不能辨别他人的左右手，按照皮亚杰的认知发展理论，这个儿童的认知发展处于（）。
A．前运算阶段B．形式运算阶段C．感知运动阶段D．具体运算阶段2．小学生在课外开展的气象观察、标本制作等活动属于（）。
A．科技活动B．学科活动C．社会活动D．技能活动3．孔子主张学习过程应包含四个基本环节，它们是（）。
A．导、学、习、行B．学、思、习、行C．闻、行、忠、信D．知、情、意、行4．主张让儿童顺其自然地发展，甚至摆脱社会影响的法国教育家是（）。
A．杜威B．卢梭C．裴斯泰洛奇D．洛克5．有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辞，有人长于数理运算，上述现象表明，人的心理发展具有（）。
A．顺序性B．连续性C．不均衡性D．差异性6．教《新型玻璃》时，为了丰富小学生对玻璃的认识，张老师带领学生去玻璃厂观看玻璃的生产流程，这种教学方法是（）。
A．实验法B．参观法C．实习法D．演示法7．在按年龄编班的前提下，根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学，这种分组属于（）。
A．内部分组B．外部分组C．交叉分组D．综合分组8．某寄宿制小学－位学生睡觉时突然小腿抽筋，生活老师应立即采取的措施是（）。
A．让学生下床，站直抽筋的腿B．让学生下床，用冷水冲洗抽筋的腿C．让学生平躺，按摩抽筋部位D．让学生平躺，在其抽筋部位贴上止痛膏9．“－把钥匙开－把锁”所反映的是（）。
A．教育影响－致性原则B．因材施教原则C．正面教育原则D．尊重与严格要求相结合原则10．衡量学生品德形成与否的关键要素是（）。
A．道德认识B．道德意志C．道德行为D．道德情感11．我国小学低年级开设的《品德与生活》在课程性质上属于（）。
A．活动型综合课程B．校本课程C．分科课程D．综合实践活动课程12．社会发展与教育是相互作用的，其关系可概括为（）。
教育知识与能力小学完整版ppt课件
民主管理方法在班级管理中的作用（重要）
• 1.民主管理班级，可以提高学生的主人翁意识，增强学生的社会责任感。
• 2，民主管理可以使学生从小受到民主的熏陶，有利于养成民主的作风。
做好个别教育工作
• 1、优秀生的教育工作 • 2、中等生的教育工作 • 3、后进生的教育工作
操行评定步骤
• 1、学生自评 • 2、小组评议 • 3、班主任评价 • 4、信息反馈
班主任的基本素质
• 1、思想道德素质 • 2、知识能力素质 • 3、心理素质 • 4、身体素质
班级活动特点
• 1、学生参与的自主性 • 2、活动内容的丰富性 • 3、活动形式的多样性 • 4、活动时间的伸缩性 • 5、辅导力量的多方面性
教师职业专业化的条件
• 1.学科专业素养 • 2.文化素养 • 3.教育专业素养
教师职业生涯发展的各个阶段
• 一、三阶段发展论 • 1.关注生存阶段 • 2.关注情境阶段 • 3.关注学生阶段 • 二、五阶段发展论 • 新手、进步中的新手、胜任型、能手、专家 • 三、原型发展论
教师专业发展的主要途径
二、教学内容的设计
• 1、陈述性知识及其教学设计 • 2、程序性知识及其教学设计 • 3、策略性知识及其教学设计
三、教学措施的设计
• 1、教学方法的选择与设计 • 2、教学媒体的选择与设计 • 3、教学结构的设计
• 1、重规范制度管理而轻人性化管理 • 2、重课堂教学管理而轻课外活动管理 • 3、重封闭性管理而轻开放性管理 • 4,、重经验型管理而轻科学性管理
教编版教师资格证考试资料—教育教学知识与能力-小学版(完整版)课件.ppt
他的妻子和女儿。悟空把金箍棒仓在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你 瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”悟空酬出金箍棒，怕师父 念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：“这妖精三番两次来盟 骗我师父，这一次定要打死它。你们在半空中作证。”众神都在云端看着。 悟空轮起金箍棒，一棒打死了妖精。妖精化作一堆骷髅，脊梁上有一行字， 叫做白股夫人。推Βιβλιοθήκη 普通话四（1）中队精选
精选
N7
精选
据统计，我国少数民族语言的数目可能在80种以上。 我国各民族现行文字共有40种左右。
精选
·是社会交往的需要 ·是两个文明建设的需求 ·是每个公民的权利和需要
精选
唐僧一见，惊得从马上甩下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十扁 紧箍咒。悟空头腾难忍，连忙哀告。唐僧喝道：“你为何不听劝说，把人 打死一个，又打死一个？”“它是妖精！”唐僧非常生气：“胡说！哪有 那么多妖精！你无心向善，有意作恶，你去吧！”悟空说：“师父若真不 要我，就请退下我头上的金股儿！”唐僧大惊：“我只学过紧箍咒，却没 有什么松箍咒儿！”悟空说：“若无松箍咒，你还带我走吧。”唐僧无奈： “我再饶你这一次，但不可再行凶了。” 悟空忙点头答应，付着唐僧上了 马，继续前行。
找错别字（10个）
精选
同学们一起来试着读读下面列出来的绕口 令吧。
1、补破皮褥子不如不补破皮褥子（《补皮褥子》） 2、六十六岁刘老六，修了六十六座走马楼，楼上摆了六十六瓶苏合油，门前栽了六十六棵垂杨柳， 柳上拴了六十六个大马猴。忽然一阵狂风起，吹倒了六十六座走马楼，打翻了六十六瓶苏合油，压 倒了六十六棵垂杨柳，吓跑了六十六个大马猴，气死了六十六岁刘老六（《六十六岁刘老六》）。 3、七巷一个漆匠，西巷一个锡匠，七巷漆匠偷了西巷锡匠的锡，西巷锡匠偷了七巷漆匠的漆。 （《漆匠和锡匠》）。 4、白石塔，白石搭，白石搭白塔，白塔白石搭，搭好白石塔，白塔白又大。 （《白石塔》） 5、八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。（《八百标兵》）
2013年下半年全国教师资格证笔试真题科目二(附解析)《教育教学知识与能力》(小学)
2013年下半年全国教师资格证笔试真题科目二《教育教学知识与能力》（小学）一、单项选择题1.基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式，其主要理论依据是（）。
A.结构主义学习理论B.建构主义理论C.行为主义理论D.联结主义学习理论1.【答案】B。
解析：建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性，其在教学上的意义是提倡研究性学习、直接教学、情境教学、合作学习。
2.中国最早的学校教育形态出现在（）。
A.西周B.春秋战国C.夏朝D.殷商2.【答案】C。
解析：我国古代最早在夏朝的时候就已经出现了学校教育形态——庠。
3.“课程不应指向活动，而应直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标而服务的”，这种观点意味着课程即（）。
A.教学科目B.社会改造C.经验获得D.预期学习效果3.【答案】D。
解析：本题考查的是课程的定义。
在几种有代表性的课程定义中有一种观点认为课程即预期的学习结果。
这种观点认为课程不应该指向活动、而应该直接关注预期的学习结果或目标，即要把重点从手段转向目的。
这要求课程事先制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标服务的。
4.小学教师引导学生按偏旁部首归类识字，他所运用的教学策略是（）。
A.精细加工策略B.资源管理策略C.组织策略D.复述策略4.【答案】C。
解析：本题考查的是认知策略，组织策略即根据知识经验之间的关系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理与概括，使之结构合理化。
应用组织策略可以对学习材料进行深入的加工，进而促进对所学内容的理解和记忆。
与精细加工策略相比，组织策略更侧重于对学习材料的内在联系的建构。
5.被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是（）。
A.杨贤江B.徐特立C.蔡元培D.陶行知5.【答案】C。
解析：毛泽东称蔡元培为“学界泰斗，人世楷模”。
6.小学三（1）班班主任李老师用了一支比较别致的笔，不久全班多数同学也用上了和李老师一样的笔，这说明小学生具有（）。
小学教师资格证考试教育教学知识与能力.最全优质PPT
（3）2006年新修订的《义务教育法》提出我国义 务教育的学制主要有“六三制”和“五中小学系统的形式有两条基本途径：一 是自上而下的发展，二是自上而下的发展，并由 此产生了三种学制类型。 （1）双轨制；（2）单轨制；（3）分支制
小学-《教育教学知识与能力》真题 分析
题型 单项选择题 简答题 材料分析题 教学设计题 合计
分值 40分 30分 40分 40 150分
题量 20题 3题 2题 2题（选做题） 27题
单位分值 2分/题 10分/题 20分/题 40分/题
第一章 小学教育基础
一、教育与教育学 二、小学教育 三、教育科学研究 四、教师专业发展
制度化教育：学校教育系统的形成，意味着教育 制度化的形成。
非制度化教育： “教育不应再限于学校的围墙 之内”
学制考点汇总
1.旧中国的学制 学制是学校教育发展到一定的 阶段的产物，具有完 整体系的学制是以现代学制的出现为标志。 （1）1902年颁布的“壬寅学制” 中国首次颁布的第 一个但并未实施的学制。主要抄袭 ，公布于壬寅年 ，故称之。 （2）1903年颁布的“癸卯学制”第一个颁布并实施 的学制，规定男女不许同校，轻视女子教育，体现了 半封建半殖民地的特点。
第一节教育与教育学
一、教育 6.学制 学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校 教育的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入 学条件、修业年限以及它们之间的关系。 （1）各级各类教育机构与组织系统； （2）教育机构与组织系统赖以存在和运行的一整套规 则。
7.学制形式上的发展
教师资格证小学能力
奏
第一节 小学教育
小学教育制度的确立 1904.《奏定初等小学堂章程》 奠定了小学教育在“新学制”中的法律地位 7岁入学，修业5年 规定小学教育为义务教育
第一节 小学教育
（2）中华民国的小学教育
1912 小学堂→小学校 初等和高等 6岁入学，修业4年 壬戌学制 “新学制” 修6年 初4 高2
1922
第三节 课程
1.学科课程和活动课程 固有属性 学科课程：以文化知识为基础 最古老、使用范围最广 六艺、七艺 活动课程：围绕学生的需要、兴趣 又称经验课程 杜威 各有所长，取长补短
第三节 课程
2.分科课程和综合课程 组织方式 分科课程：即学科课程 综合课程： 学科本位综合课程 社会本位综合课程 儿童本位综合课程
第三节 课程
2.课程结构的特征 客观性 有序性； 可转换型； 可度量性
第三节 课程
3.新课程结构的主要内容
设置九年一贯的义务教育课程，小学以综合 课程为主，初中以分科与综合相结合，高 中以分科为主； 从小学至高中设置综合实践活动课程、并 作为必修课程； 农村中学课程要为当地经济发展服务。
第三节 课程
（三）课程内容 课程计划、 课程标准、 教材
第三节 课程
1.课程计划（教学计划） 是根据一定的教育目的和培养目标， 由教育行政部门制定的有关学校教育和 教学工作的指导性文件。 是学校和教师进行教学工作的依据。 一般不得随意改动 具体规定了：教学科目的设置（课程设 置）、学科顺序、课时分配、学年编制、 学周安排
第二节 小学的组织与运行
二、我国小学的组织与运行 （一）学校组织
学校是国家为实施有组织、有目的、有计划 的教育而创办的一种特殊的、正式的、规范的 社会组织，其目的是为儿童和青少年提供适当 的身心健康发展环境，使其顺利完成社会化进 程，成功的参与社会生活。
小学教师资格证考试--教育教学知识与能力146页PPT
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25
小学教师资格证考试 教育教学知识与能力146页PPT
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
小学教师资格证考试 教育教 学知识与能力
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
பைடு நூலகம்
谢谢！
146
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二章：学生指导
1、个体身心发展与教育
2、小学生的身心发展特点及教育
3、小学智育 4、小学德育 5、小学生心理健康及心理辅导 6、小学生的安全指导
第三章：小学班级管理
1、班级和班集体
2、班级管理 3、班级活动 4、少先队活动 5、课外活动 5、班主任
第四章：学科知识
1、学校教育：在一定的社会背景下发生的有计划有
组织的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
2、学校教育的基本要素： （1）教育者 （2）受教育者 （3）教育影响
3、教育者： 包括：（1）教师
（2）教育计划、教材的设计者和编写者；
（3）教育管理人员
（4）参加教育活动的其他人员
（3）没有受教育者，整个教育工作就失去了对象；
（4）没有教育影响，教育工作也就成了无米之炊、无 源之水。
三、教育起源与发展
（一）教育的起源
1、神话起源说：
代表人物：所有宗教都持这种观点
观点：1、教育由人格化的神所创造； 2、教育的目的是体现神和天的意志。 评价： 1、非科学的 2、反映了认识水平的局限
代表人物：米丁斯基
主要观点：
（1）教育是一种社会历史现象 （2）教育起源于生产劳动 （3）教育目的是促使学生个体的全面发展 （4）教育与劳动相结合 （5）教育与政治、经济相互制约又相互独立 （6）唯物主义和辩证法是教育研究的方法论基础
克鲁普斯卡娅：《国民教育与民主制度》
（1）传统文化中“学”的目的不是获取知识，而是 明了事理； （2）学的方法是内省而非外烁
（3）学的内容为历史与道德，不含科学技术
（4）学的主体包括每一个人，不局限于儿童与成人。
（二）教育的定义
1、教育的定义： 在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化 和社会的个性化的实践活动。
2、生物起源论 代表人物： 利托尔诺（1831-1902）（法国社会学家、哲学家） 代表作：《人类各种人种的教育演化》 沛西· 能（1870-1944）(英国教育家)
代表作：《人民的教育》
主要观点： （1）人类教育是对动物界教育的继承、改善和发展； （2）教育从它的起源来说是一个生物的过程； （3）生物的冲动是教育的主要动力。 评 价：
教育教学基本素质和能力测试考核指标
教师资格证考试培训课程一
《教育知识与能力》
《教育知识与能力》考试
模块 教育基础知识和基本原理 中学教学 中学生学习心理 中学德育 中学课程 中学生发展心理 中学生心理辅导 中学班级管理与教师心理 32% 单项选择题 简答题 材料分析题 比例 68% 题型 单项选择题 辨析题 材料分析题
括信息的内容，也包括信息传递和反馈的形式，是形
式和内容的统一。
（1）内容：教育内容和教育材料 （2）形式：教育手段、教育方法、教育组织形式。
6、教育者、受教育者和教育影响三者关系
（1）三者相互独立、相互规定，构成完整的体系。 （2）没有教育者，就没有受教育者，也就没有具有特 殊发展价值的教育影响；
加里宁：《论共产主义教育》
马卡连柯：《论共产主义教育》、《教育诗》 杨贤江：《新教育大纲》 晏阳初：平民教育思潮典型代表 陶行知：生活教育
5、批判教育学
代表人物：鲍尔斯 主要观点： （1）当代教育在维护社会的不公平和不公正
（2）教育与社会相对应
（3）人们对事实上的教育不公平丧失了“意识” （4）揭示看似自然事实背后的利益关系 （5）教育现象充分利益纷争
贡献：《普通教育学》第一部现代教
育学著作，“科学教育学奠基人”
5、洛克：英国哲学家
贡献：《教育漫话》提出了绅士教育 理论体系
6、卢梭：法国思想家、社会活动家 贡献：《爱弥儿》反封建的理性革命 声音在教育领域的表达。
（三）、教育学的发展时期（科学阶段）
1、实验教育学
代表人物：梅伊曼、拉伊 主要观点：
高中：本科以上
大学：本科以上
（3）良好的教学能力
（4）健康的身体
3、取得教师资格须参加哪些课程考试？ （1）教育学
（2）教育心理学
（3）普通话
（4）专业课
不同层次教师资格考试科目
注1：“学科知识与教学能力”考试分为语文、数学、英语、思想品德（政治）、 历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息技术等13个学 科。 注2：中等职业学校专业课和中等职业学校实习指导教师的“专业知识与教学能力” 考试，主要结合面试进行考查，必要时进行笔试。
教师资格考试命题导向：
命题突出专业导向、能力导向和实践导向。
依据考试标准和考试大纲，主要考查申请人从 事教师职业应具备的职业道德、心理素养和教 育教学能力，运用所学知识分析和解决教育教 学实际问题的能力。 不考查死记硬背知识，不指定教材。
教师资格考试时间安排
怎样认定教师资格？
认定部门：
《教育知识与能力》
--小学版
教师资格证考前培训
教师资格认定相关知识
1、怎样成为一名教师？
（1）具备条件----（2）参加课程考试--（3）认证教师资格--（4）参加教师岗位招考-（5）见习----（6）转正
2、取得教师资格证需要具备哪些条件？
（1）良好的德行
（2）合格的学历条件 幼师：幼师学校毕业 小学：师范学校（中专）以上 初中：大专以上
主要教育学家：
1、培根：英国哲学家，“近代实验科学鼻祖”
贡献：首次把“教育学”作为独立学科提出；
2、夸美纽斯：捷克教育家 贡献：《大教学论》，近代第一部教育学 著作；教育学成为独立学科的开始
3、康德：德国哲学家
贡献：《康德论教育》认为“教育
是一门很难的艺术”
4、赫尔巴特：德国著名的心理学家和 教育学家
合计
100%
单项选择题：30%
非选择题：70%
考试题型：
1、单项选择题： 30×1'=30分 2、辨 3、简 析 答 题： 4 ×5'=20分 题： 5 ×6'=30分
4、材料分析题： 2×10'=20分
《教育知识与能力》课程体系 第一章：教育基础
1、教育学基础知识
2、教育基础知识 3、我国小学教育 4、我国基础教育课程改革的现状和发展趋势 5、教师及其专业发展 6、小学学校管理、 7、小学教育科学研究
当代教育学的五大特征：
1、教育学研究的问题领域急剧扩大； 2、教育学研究基础和研究模式的多样化； 3、教育学发生了细密的分化，初步形成教育学科体系， 出现了各种层次和类型的综合 4、教育学研究与教育实践改革的关系日益密切 5、教育学加强了自身的反思，形成了教育学的元理论
第二节：教育基础知识 一、教育的概念 （一）教育的词源
能力测试：
按照省教育厅文件规定(参见浙教人〔2003〕 224号文)，“除列入国家普通招生计划的师范 教育类专业毕业的人员外，申请教师资格人员 均应取得《浙江省申请教师资格人员教育学、 心理学考试合格证书》，并参加教育教学基本 素质和能力的测试和考察”。
能力测试：
在宁波市申请教师资格认定的非师范教育类专 业毕业人员，均须参加教育教学基本素质和能 力测试，测试的内容和形式主要包括撰写教案、 试讲(上课)、面试等。
教育学发展的总体特征：
（1）教育学的发展总是受到具体的政治、经济、文化
条件的制约；
（2）不同的国家形成了不同的教育风格和传统； （3）教育学的发展得益于不同教育学派之间的相互批 评和借鉴； （4）教育学理论内部的分歧有加大的趋势，教育学的
学科声誉受到严重影响。
（四）当代教育学的状况
一、教育学的产生与发展
（一）教育学的萌芽阶段（前教育学时期） 1、 西方世界的教育萌芽
Hale Waihona Puke 毕达哥拉斯：《金言》（古希腊）
柏拉图：《理想国》、《美诺篇》（古希腊） 亚里斯多德：《政治学》 昆体良：《雄辩术原理》（古罗马）
2、中国的教育萌芽
孔子：《论语》
孟子：《孟子》 无名氏：《中庸》 无名氏：《大学》
2、教育的定义的理解 （1）描述了教育的实践特性。 （2）把教育看作是个体的社会化和社会的个性化两 个耦合的过程。 （3）强调教育的“活力性”，教育在个体的社会化 和社会的个性化过程中起“促进”和“加速”的作用。
（4）强调教育行为发生需要一定的社会政治、经济、
文化等背景。
二、教育的构成要素及其关系
1、小学语文
2、小学数学
第五章：教学设计
1、教学设计与教案
2、小学综合课程与综合实践活动 3、信息技术与小学教学整合
第六章：教学实施
1、教学概述
2、教学过程 3、小学教学原则 4、小学教学方法 5、小学教学组织形式
第七章：教学评价 1、教学评价
2、教学反思
第一章：教育基础
（4）教育目的是促使社会历史的客观文化 向个体的主观文化的转变。
3、实用主义教育学 代表人物：杜威
主要观点： （1）教育即生活 （2）教育即经验增长 （3）学校是雏形社会
（4）课程组织以学生经验为中心
（5）师生关系以学生为中心 （6）教学过程体现个别差异性
4、马克思主义教育学
（1）反对思辨教育 （2）主张用实验心里学研究教育问题
（3）提出教育三阶段：假设、实验、验证
（4）教育实验在教育实践中进行 （5）用实验、统计、比较的方法研究教育问题
2、文化教育学
代表人物：狄尔泰、利特 主要观点： （1）人是一种文化的存在