初中英语入门教学初探
英语入门教学初探
英语入门教学初探摘要：俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”初一是中学生的启蒙阶段。
初一英语教学是英语教学的基础，让学生迈好英语学习的第一步，对他们学好英语至关重要。
教师不仅是让学生学会，更重要的是让他们变要我学为我要学，给他们传授一把英语学习入门的钥匙。
一、培养学生学习英语的兴趣初一刚入学的新生，对眼前的每一学科都是陌生的，均会产生不同的好奇心。
他们带着新鲜的感觉来学英语，觉得初次接触英语非常有趣，兴趣是最好的老师。
当学生对学习发生兴趣，对学习课题产生兴奋和期待时，就会形成一种渴求掌握知识的内在需求和强大动力。
从教学角度上讲，教师要想取得好的教学效果，就必须想方设法激发学生学习英语的兴趣，唤起学生的学习注意力，以激发学生兴趣为出发点，达到寓教于乐，启发思维的目的。
学生一旦对英语学习产生了兴趣，就会自觉主动地参与各种英语学习活动，并从中获得乐趣。
于是我在第一堂课走进教室后就始终说英语，并配以手式，展示表情，让他们尽可能隐隐约约地知道我在说什么，表达什么意思。
Stand up,please.Good morning.My name is (i)down,please.I’m your English teacher….随着我一句句英语从口而出，同学们眼睛瞪得大大的，身姿挺得笔直，有的甚至挠头骚耳。
我深知此时同学们的好奇心已被我的“精彩表演”给调动，达到了高峰。
而这开始的一堂课只是让学生感到有趣。
如何使这“有趣”在学生心中保持下去，而主动、积极地去学，才是更重要的。
为此，我在每堂课开始，总精心设计教学过程，利用音乐、视频、歌曲、游戏等多种形式组织好课堂活动，充分利用多媒体、卡片、实物等直观教具加以诱导，以求“一石激起千层浪”，把学生不知不觉地引入一个生动活泼的英语世界。
从而使学生集中了注意力，产生强烈的求知欲，使学生学到兴趣盎然，乐于开口，自然而然地加速了听说能力的提高。
二、过好语音关，开启英语听说能力的大门语音教学是英语教学成功的第一步，学生只有顺利通过语音关，才能真正掌握开启英语知识宝库的“金钥匙”，提高英语教学质量，获得大丰收。
初中英语新教材教学初探
初中英语新教材教学初探1. 引言1.1 初中英语新教材教学初探初中英语新教材教学初探是对初中英语新教材在教学领域中的探讨和应用。
随着教育改革的进行，初中英语教材也在不断更新和完善。
新教材的推出旨在更好地适应学生的学习需求，促进学生的语言能力和交际能力的发展。
在教学实践中，教师们也在不断摸索新教材的教学方法，探索更有效的教学途径。
初中英语新教材教学初探涉及到教材的制定和实施、教学特点、教学方法、教学效果评估等方面。
通过深入研究和实践，可以更好地了解新教材在教学实践中的应用效果，为教育教学提供更有效的借鉴和参考。
在初中英语新教材教学初探中，教师们应该注重引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力和合作精神，激发学生学习英语的兴趣和潜能。
教师们也需要不断提升自己的教学水平，积极探索适合学生的教学方法，将新教材的理念和要求贯彻到教学实践中，推动教育教学的不断创新和发展。
2. 正文2.1 初中英语新教材的制定和实施The development and implementation of new teaching materials for middle school English courses are crucial for the improvement of English education in China. The process of creating these new materials involves a team of experienced educators, curriculum developers, and language experts who work together to ensure that the materials are based on the latest research in language learning and teaching.2.2 初中英语新教材的特点分析1.注重学生的主体地位，强调学生参与新教材设计注重学生的主体地位，更加关注学生的学习兴趣和需求，从而更好地激发学生学习英语的积极性。
初中英语入门教学初探
初中英语入门教学初探发表时间：2010-10-20T13:30:42.967Z 来源：《学园》2010年第8期下供稿作者：李晓红汪明辉[导读] 当今英语难学的社会舆论很盛，部分初学者常被这样的说法搞得过分紧张，忧心忡忡。
李晓红汪明辉云南省镇沅县第一中学俗话说：“良好的开始是成功的一半。
”初中英语入门教学也是如此。
初中英语入门教学是初中英语教学的关键环节。
入门教学的好坏直接影响到整个中学英语教学的成败，对学生今后的学习和工作产生深远的影响。
初中英语教学大纲要求通过听、说、读、写的训练，使学生获得基础知识和初步运用英语进行交际的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习奠定好基础。
要达到这一要求，关键在于扎扎实实地抓好起始阶段的入门教学。
学生从小学步入中学，对英语这门学科抱有一种新鲜、好奇的感觉，这是一种十分可喜的现象。
如何利用学生的这种新鲜好奇心理，因势利导地培养他们学习英语的自觉性，是搞好英语教学的重要一环。
下面结合笔者教学中的实践经验，充分发挥新编英语教材的优势，谈一谈如何做好学生学习英语的入门启蒙。
一消除焦虑心理，树立学习的信心当今英语难学的社会舆论很盛，部分初学者常被这样的说法搞得过分紧张，忧心忡忡。
有些学生刚开始觉得新鲜，而随着单词量的增加，靠死记硬背往往记不住，信心便丧失大半。
因此，必须帮助学生消除焦虑，树立信心。
要做到这一点，仅凭说教是不够的，还要具体的教给学生学习方法，教他们学会轻松愉快的学习，在学习中获得成功。
学生有了成功感，焦虑自然就会消除，信心也就随之建立和增强了。
二解决发音问题是初学英语者最大的障碍音发不好，就会给学生进一步学习外语造成一连串的困难。
发音不正确就听不准、读不准，也就谈不上用英语交流了，而且还会直接影响到词汇的记忆和积累。
随着学习上拦路虎的增多，成绩会逐渐下降，甚至对学习外语失去信心。
因此，语音教学对初学英语的人是个至关重要的问题。
入门教学的第一步应该着重解决学生的发音问题。
初中英语教材(牛津版)教学初探
【 摘
要】 新版牛津初 中英语教材在教材 内容和教学方法上都与以往的教材有着很 大的区
别， 更加 注 重 以学生 为主 体 ， 尊重 他们 的 学 习意愿 和 学 习方 法 ， 重培 养 学生 自主 着
学 习的能力 。 让学 生 以兴趣 为动 力促 进 自己的知 识发展 。这 就对 我们英语 教 学工作
ｔ ｎ ｈ ｐ ｂ ｔ ｅ ｎ ｗｉ ｎ ｍａ ｓａ ｄ ｈ ｍａ ｅ ｉ ｓ ｉ ｅ ｗ ｅ ｌ ａ ｉ ｌ ｎ ｕ ｎ ｂ ・ ｏ ｄ
ｉｇ？ 学生 自由回答过 这 些 问题 之 后 ， 师 ｎ ｓ在 教 将英 文 报告 的格 式介 绍 给 学 生们 。 去 上他 再
个 单 元 知 识 点 的 两 个 卡 通 人 物 ． ｏ ｉ ｓ ｉ Ｃ ｍ ｃ ｔｐ ｒ
中的 的 电 子狗 Ｈ ｂ ｏ ｏ和 宠 物狗 Ｅ ｄｅ ｄ ｉ．他 觉
知识， 更是 为 了让 同 学们在 完成 任 务 的过程
教 育 论 坛
中 ， 炼 自 己思考 独 立 作 业 的能 力 ， 锻 帮助 他 们发 掘 自身 潜力 ． 现 自己的特 长锻 炼 他们 发
图让情境 更加 生动 ， 每 次上课 的时候 都 盼 他 望 着这 一部分 的学 习， 还每 一次 都 主动 积极
的要 求 朗读 。这 样 的设 计 ， 学 生们 耳 目一 使
新 ， 让 学 生轻 松 愉 快 的学 习的 同时 ， 面 在 全
的调 动 了学生 的各种 感 官 ， 学 生充 分 的融 让 入 到 了学 习情境 当中。 二 、 版教材 新的方 法 新 １ 活用 任务 型教 学 ．
的综 合 能力 。
境 这 一 话 题进 行 讨论 ．教 师 可 以 问 学 生们
初中英语教法初探
初中英语教法初探在外语教学中，教师教学是为了教给学生如何掌握知识的方法，学要受教的启动，教要受学的制约。
这样要把原本枯燥、乏味的英语课堂教学变得生动有趣、让学生乐于接受就显得非常必要了。
一、深入学生实际，总结学习经验英语教师不但要观察学生在课堂上的活动，还要调查学生在课下和家庭的活动；不但要研究学生的外部活动，还要探索学生的内心活动。
一方面要从语言入手研究各种心理活动，如感觉、知觉、思维、想象、情感、注意、记忆、兴趣等；另一方面要从心入手探索各种语言活动，如朗读、默读、快读、听、说、写等。
还要掌握学生的课前预习和课后复习，上课的各个环节上的各项心理活动情况和特点。
总结学生的学习经验时应该按系统、分项目进行，有标准，有规格，有尺度，有计量。
经过反复验证的、成熟的、普遍性的经验一旦由准确而精炼的语言加以表述和定型，就具有规律的性质。
例如“四道”：耳到，眼到，口到，手到。
二、提高备课质量，实现教学突破有经验的教师都懂得，你备好了课，不一定能上好课：但你要想上好课，就一定要先备好课。
课堂教学能否达到预期的目标，在很大程度上取决于课前的准备工作是否充分。
上课准备得越充分，越符合学生学习的规律，上课的效果就会越好。
备课就要注重三方面的环节。
一是关注知识的传授，注重知识的导讲、就要备出课程标准的目标及目标达成策略。
又要突出重点，讲好难点，说明疑点。
还要兼顾“两基本”即基本知识和概念，基本技能和技巧。
二是在讲新课时有机地复习旧知识，深化旧知识。
对学生也可以根据其掌握的程度调整进度，做到“因材施教”。
三是利用多媒体教学。
多媒体课件比以往的传统课容量大、直观性强，运用多媒体技术与数据库构成的辅助学习系统，一方面可以减少教师的板书时间；另一方面可以利用多媒体课件在音乐、色彩、图形选择上的优势来适合学生的口味，由感官入手，吸引学生的注意力，调动学生课堂学习的兴趣，达到提高课堂效率的目的。
三、创设语言环境，指导学生学好英语中学生学英语之前所掌握的唯一语言是自己的母语――汉语，用汉语思维、交际的习惯已经根深蒂固，无时无刻不在对英语的学习和使用产生影响。
初中英语入门教学初探
初中英语入门教学初探〔关键词〕初中英语;入门教学;措施一、培养学习兴趣,增强学生学好英语的自信心 1. 激发学习动机。
动机在外语教学中起着非常重要的作用。
在教学中,我经常利用学生的好奇心来激发他们学习英语的兴趣,通过对英语在当今国际交流中的地位的介绍,帮助学生认识英语学习的必要性和重要性,提高他们对英语学习价值的认识。
学生明确了英语学习的重要性就会产生强烈的求知欲,就有了学习的兴趣,英语教学就能收到事半功倍的效果。
2. 建立和谐的师生关系。
古语道:“亲其师而信其道”。
教师要多给学生开口说英语的机会,多给他们热情的鼓励和帮助,积极引导他们在学习中发现问题、思考问题、解决问题。
在日常生活中,教师还要多与学生进行情感交流,使学生感受到教师对他们的关爱,欣赏。
通过和学生的交流促进学生的上进心,激发他们的求知欲,增加他们的自信心,以此达到以情促知、以情促教的目的。
3. 创设活动情景。
从心理学的角度来说,初中生的特点是活泼、好动、有意注意持续的时间相对较短。
基于这些特点,教师在课前应做到深入学生,积极思考,因材施教。
在教学活动中,要注意创造良好的英语课堂气氛,使学生处于兴奋状态,进行创造性学习。
笔者在教学新的内容时,常常会准备大量的辅助教具,如水果、卡片、电话等实物,并配以动作、表情、简笔画等创设情景。
二、注重习惯养成,切实把好常规关1. 做好课堂笔记。
每次上课前,我都要求学生准备好笔记本,及时记录课文中的重点单词和句型,把笔记作为复习时的重要资料。
这样,学生既掌握了课文的重点知识,又对所学内容有了一个总体的把握。
2. 规范学生作业的书写。
从一开始学习字母,笔者就反复强调学生的书写,如字母在四线三格中的写法、单词的书写、句子中词与词之间的距离等。
3. 抓好背诵。
我在班里评选了8名英语较好的学习组长,帮助组员背诵单词、课文,检查背诵情况。
这种学习方式不仅帮助我掌握了学生背诵的情况,还使学生之间形成了学、比、赶、帮、超的良好风气,为提高教学效果起到了积极作用。
初中英语教学 初探
初中英语教学初探英语学习方面的困难困扰着太多的学生，很多学生因为英语学习方面的失败导致了其不能继续深造甚至中途中断学业。
那么，在初中英语教学中如何使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力并激发学生学习兴趣，培养良好学习习惯，提高语言运用能力呢？下面，结合多年来在英语教学上的实践和探索，谈一谈自己的一些体会。
一、创设语言环境，激发学习兴趣“兴趣是最好的老师”，在英语教学中，能否激发学生学习英语的兴趣是学生能否学好英语的关键。
要激发学生的学习兴趣，首先要善于发现和挖掘学生的闪光点，并不断强化其优点。
这就需要开展一定的英语教学活动，例如：喜欢动口的学生多让其表演英语小故事，听力好的学生复述别人的话或者英语录音等等。
这样，就给学生创设了一个学英语用英语的环境，使学生在兴趣中提高英语听、说、读、写的能力。
再比如常设置英语墙报、英语画刊等，并号召学生开办“英语角”，培养学生学习英语的习惯和氛围；利用善于绘画的学生绘制教学挂图，让其常有成功感和自豪感。
并经常使用多媒体等创设情景，最大限度地创设会话环境，使学生把学习英语当做一种乐趣而不是负担，自然而然地有一种自我追求，自我提高的兴趣和动力。
如在教授动词“prefer”时，利用多媒体最大限度地展示所学过的英语名词，既起到了复习的作用，又提高了英语听说的能力，同时还激发了学生的学习兴趣。
当然，兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。
教师应设计好每一节课，使其有趣味性。
创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。
俗话说，良言一句三冬暖，谁都爱听好话，表扬的话。
有利与学生成长的好听的话，老师常说常讲。
一句表扬和鼓励，一个真诚的目光，一句善意的面带微笑的责备，也许能给学生彻夜难眠的欣喜，也许能使学生化悲痛为力量，也许是学生一生的转折点。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
浅谈初一英语入门教学
浅谈初一英语入门教学威远县新场中学周菊芳在初中英语教学中,初一是引导学生入门、打好基础的关键阶段。
可是由于小学英语的教与学与初中完全不一样，比如在知识难度，听说读写水平，课堂容量等方面的要求都提高了，使得大多学生一时难以适应初中英语学习。
为让学生不输在起跑线上，我着重从以下方面做好初一英语入门教学。
一、巧妙导学，促“入门”刚入学的初一学生,对初中生活充满好奇,充满激情和热情,求知欲强,我就充分利用孩子们的这些特点,我就给他们上好第一节英语课, 例如开学的第一堂课我做了充分地准备，提前把写好的单词卡English，teacher，student等贴在黑板的适当位置，并画一幅中学生上英语课的简笔画。
同时借助手势、表情、图画文字等，我用流利、清晰的口语作自我介绍，致欢迎辞，尽管学生似懂非懂，但从其专注的神情可知，这已牢牢地吸引了他们的注意力。
然后利用黑板上的词汇，教唱一首英文歌曲Good morning to you，短短几分钟让学生充分体验到学英语的成就感，让他们从第一节课开始就对英语产生兴趣,就喜欢我这个老师。
以后不管在课内还是在课外,我都充分抓住时机,不断地在生活中向学生强调学英语的重要性,让他们切身感受英语在生活中的作用,使全体学生有一种从思想上思必须要学好英语的压力与动力。
最后向学生讲明,不管小学基础好坏,只要认真,每个人都能学好,并通过各种途径向他们介绍以前的学生学英语的成功事例,增强学生的信心。
二、首先实施字母教学学习好字母是学习好英语的前提条件，况且多数学生在小学是学过英语的，这样通过先让学生学习字母学字母既能增加他们学习的信心又可减少他们对学习英语的恐惧感。
学生首先要把26个英文字母学会，并且能够做到听、说、读、写，这样可以便于学生以后的英语学习，例如：帮助学生更好地识记单词，提高学生的听说读写的技能，帮助学生快速地查英汉词典，增强学生自我学习英语的能力等。
1、教字母的发音及书写，让学生按照字母表的顺序背诵字母。
初中英语教学入门探析
初中英语教学入门探析发表时间：2019-03-18T14:56:24.407Z 来源：《基础教育课程》2019年2月04期作者：曾慧曾菲菲[导读] 本文阐述了初中英语入门课堂教学的基本方法及技巧，主要从激发新生学习英语的兴趣，给学生营造良好的语言学习环境，能够激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力和英语表达能力曾慧曾菲菲（湖北省襄阳市南漳县城关镇胡营初级中学湖北襄阳 441000）摘要：本文阐述了初中英语入门课堂教学的基本方法及技巧，主要从激发新生学习英语的兴趣，给学生营造良好的语言学习环境，能够激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力和英语表达能力，大大提高英语课堂教学效率。
关键词：初中英语；入门教学；技巧中图分类号：G658.5 文献标识码：A 文章编号：0257-2826（2019）02-0004-01 英语已经成为国际交往和文化科技交流的重要工具。
学习英语不仅有利于学生更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进与各国青少年的相互沟通和理解，还能为青少年提供更多的接受教育的选择和职业发展的机会，学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力。
由此可见初中英语入门教学显得尤为重要，正如一句英语谚语Well begun， half done（好的开始是成功的一半）。
作为农村一线的英语教师，在入门的课堂教学中，我们必须采取切实有效的方法指导学生学会学习，提高自学能力，培养学生综合语言运用能力。
我现在就英语入门课堂教学的一些技巧作简要论述。
对于英语启蒙教学，学生普遍存在畏难情绪，加上新课程的词汇量比较多，很多七年级新生的英语基础仅限于会读26个字母，但不能正确地读出、写出26个字母，少数兴趣浓的学生能认读英文单词及日常用语。
这些对学生的学习和老师的教学而言是不可逾越的障碍。
针对英语教学现状，我们必须抓好初中英语入门教学。
那么，如何搞好英语入门教学呢？一、搞好中小学英语衔接的教学1.教学目的与教学内容的衔接。
初探七年级英语入门教学
初探七年级英语入门教学古语有云：“良好的开端是成功的一半。
”七年级是中学生的启蒙阶段,七年级英语是英语教学的基础，同时也是学生学好英语的基础，对他们今后学好英语这门学科非常重要。
笔者在日常的英语教学实践中，总结了以下几点经验。
一、培养学生学英语的兴趣，增强学好英语这门学科的自信心1.引导学生入门，强化学习英语动机。
七年级学生作为英语初学者，对英语有着强烈的好奇心，教师要利用这一特点，因势利导。
引导学生深刻认识到学习英语这门学科的重要性和必要性，提高他们对英语学习价值的认识，真正意识到具有交际性和工具性的英语在今后学习、生活和工作中是不可或缺的。
2.建立和谐的师生关系，增强师生情感沟通。
亲其师，才能信其道。
教师要善于表达积极情感，多给予热情鼓励，多给学生动口的机会，引导他们在学习过程中发现问题、讨论问题、解决问题。
在日常生活中，教师要多与学生进行情感沟通：教师一份由衷的赞许、一个默许的眼神、一句鼓励的话语，都会使学生感觉到教师的可敬、关心和赏识。
3.营造轻松愉快的课堂气氛，提高教学效果。
(1)愉快教学法。
学生初学英语时，兴趣很高，但维持不了多长时间。
因此在教学过程中，力求寓教于乐，吸引学生。
如在课堂上安排一些唱歌、猜谜、搞竞赛、做游戏等活动。
既活跃了课堂气氛，又巩固了所学的知识。
(2)情景教学法。
根据教材内容，创设情景，采用对话、表演等形式，让学生进行角色扮演。
借助类似情景模拟，把教材与生活实际有效联系起来，让学生感觉到学习英语的用处，增加了学生的求知欲望，促使他们积极主动地参与到课堂活动中来。
(3)直观教学法。
利用多媒体、图片、简笔画、实物等教学手段，让枯燥的英语单词直观形象化，吸引学生的“眼球”，抓住学生的兴趣点和注意力，调动了学生积极思维，使学生愉快地掌握了所学的知识。
4.体验成功，激起学习兴趣。
成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验，特别对初学者的学生而言，能极大地激起他们学习的兴趣和热情。
初中英语入门教学探究
初中英语入门教学探究“好的开始是成功的一半”，学英语也是如此。
面对初一的新生，作为英语教师应如何把他们领进英语的大门呢？下面，结合本人的实践和摸索，谈一点认识和教学工作。
一、积极构建融洽的师生关系1. 了解学生，研究学生教师只有全面了解学生的过去，现在，以及了解他们的家庭情况，生活环境，研究他们的心理想法，个性特点，才能做到对正下药，因材施教。
其次是了解学生的英语现状。
进入初中，同学们来自不同的地区和小学，英语水平参差不齐。
有的学生小学时英语学得较好，而有的学生可能连26个字母都认不完整，这就要求教师建立不同层次的学生档案，针对学生的差异，实施分层次教学。
2. 鼓励学生，欣赏学生新时期呼唤“人性化教学”。
初一学生很纯真，教师用爱心换取学生的真情。
教师和学生之间应建立平等垢学习关系、探究性的协作关系。
在新型的师生关系建立的过程中培养学生的“主人意识”和老师自身的“服务意识”。
在生活中教师是学生的朋友，在教学中教师是组织者、促进者、合作者、指导者和反思者。
初一学生刚进入初中，性格养成长发展阶段，很脆弱，教师应该学会欣赏学生，用发展的眼光来看待学生：多鼓励，少批评，已之所不欲，勿就施于生。
在学习中，只要有一点点进步，教师应真诚地给予肯定。
让学生在获得尊严和成就感的同时获得自信。
二、努力培养起始阶段的学习习惯“教育就是帮人养成良好的习惯。
”良好的习惯是终身享用不尽的财富。
许多学生是因为习惯不好，才导致成绩不理想，因此在起始阶段，培养学生良好的学习习惯，对整个初中阶段的英语教学起着决定作用。
1. 培养大胆开口的习惯学生的语言实践应以交流为目的，从而实现信息的分享、思想与观点的碰撞，生成有意义、有价值的内容，而不能单纯地以运用语言为目的。
刚开始学英语的人，尽管所学不多，但必须敢于开口，敢于用学过的句子与老师、同学交流，敢于回答教师的提问。
只有积极参与，多获得开口的机会，才能越说越流利，越用越熟练，越讲越想讲。
初中英语教学论文英语入门教学初探
英语入门教学初探外国语是进行国际交往的重要工具。
为了适应国际间的交流和我国实行改革开放，加速社会主义现代化建设需要，所以需要学生掌握英语，也就是进行英语教学，英语教学有助于对学生进行思想情感教育，有助于学生发展智力、开阔视野和提高文化素质。
为了使学生有利于全面掌握基础知识，迅速提高语言交际能力，更好更快地掌握英语，就英语入门教学谈谈一些做法。
一、学生学习目的性要明确初中学生年龄小，社会接触面较窄，学习英语并没有成为一种迫切需要，学习目的性不明确，这样学习主动性、积极性不高，严重影响学习效果。
在教学过程中，教师应向学生介绍英语在国际交往中的重要地位，介绍目前我国改革开放形势下英语的重要作用，介绍日常生活中常接触到的英语，例如，英语商标，英语贺卡，进出口商品广告，英语新闻图片等，以显示英语的重要和用途广泛，用这些实例来激发学生学习英语的浓厚兴趣和强烈愿望，把学习和社会发展的需要结合起来，才能使学生树立远大的理想，从而产生巨大的动力，勤奋地学好英语。
二、课堂教学要情景化结合教育内容，用多种方法创设情景，符合外语交际法教学原则。
教师应充分利用自然情景或拟真实生活情景，组织语言材料，开展教学活动，创设情景有利用实物、图片、简笔画、幻灯片等这些直观手段不仅呈现意义，可使学生在丰富的语言环境中学习语言、运用语言，并使教学内容丰富多彩，教学形式生动形象。
情景教学会使学生兴趣盎然地轻松愉快的的气氛中学习和训练，所以情景要自然贴切，方式多样、新颖，创设情景在内容上要与学生生活贴近，学生熟悉的事物，学生关心的事物，能用所学知识来口头表达，还能用动作来表演，就使学生感到所学知识十分有用，因而乐意学习，积极参予。
三、教学活动要以学生为中心教与学关系紧密。
发挥教师的主导作用，调动学生的积极性，树立以学生为中心的思想，才能提高教学效果。
在英语教学里，一方面要发挥教师的主导作用，另一方面要调动学生的学习积极性，二者协调和配合，教学质量才能保证。
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初中英语入门教学方法初探
云南省麻栗坡县杨万中学 黄荣方
内容摘要：英语是一门语言学科，要学好这门课程，确实有一定的难度。
但是，英语是初中学生的必修课程，能否把它学好是提高学生知识水平的关键。
本文从单词的音、形、意三方面认真阐述了记单词的方法。
尤其是如何巧用读音来记单词，笔者举了大量的例子来说明自己的观点。
另外，还提出了一些在英语教学过程中要注意的问题以及学习英语的策略。
例如，教学生如何做题、怎样写作文等。
关键词：英语；单词；读音；字母；学习
刚刚进入中学的学生，对学习英语都抱有很大的兴趣，可是过不了多久，原来浓浓的学习兴趣逐渐减退，这是为什么呢？原来是他们在学习英语的过程中遇到了难题。
这些难题归结起来有三点：一是难记英语单词；二是难以理解一些英语惯用法；三是苦于写英语作文。
要想学好英语，必须要解决好这三大难题，笔者通过实践找到了解决这三大难题的一些可行办法。
对于初学者来说，记住单词是学好英语的前提，也是最重要的一步。
英语课程是一门语言实践课程，我们学习英语的目的，不是学习语言知识，而是运用所学到的语言知识，进行听、说、读、写各方面的交际。
而英语中、高考的目的，也是考察学生运用英语的情况。
要使学生所学知识系统化，条理化，并使知识进一步转化为能力，是英语成为表达思想、传递信息的交际工具。
要达到该目标，在实际的英语教学中要注意运用科学而有效的方法。
一、巧记单词
英语中26个字母的读法与汉语中字母的读法大不相同，但英语中的音标却有着与汉语字母读音相似的地方。
在英语的48个音素中，大部分音素的发音与汉语字母的发音相似。
如字母“P ”在汉语中发[P o: ]音，而在英语中发[p]音，仔细观察便会发现字母“P ”不论在汉语中还是在英语中都有一个相同的发音[p]。
通过比较，得出的发音结论是：同一个字母，在英语中的发音轻而短促，在汉语中的发音则响亮且音长。
像这样读音相似的字母很多，如字母“b ”在英语单词中读[b]，在汉语中读[b o:]；字母“t ”在英语单词中读[t]，在汉语中读[t i:]，更多的如下所示：
⎨⎧[A]a 英⎨⎧] b [英b ⎨⎧[g]英g ⎨⎧ [d]英d ⎨⎧ [f]英f
英语单词的识记包括音、形、意的识记，作为中国人学习英语，记住单词的音是非常重要的，只有把音记住了才能更好地记住单词的形，从而记住它的意。
如果掌握了汉语中的字母发音与英语单词中的字母发音基本相似这条规律，那么，记单词是相当容易的。
例如，老师在听写单词的时候念出“bread ”这个单词时，学生只要听到[bred]这个发音时，至少会写出字母“b ”、“r ”和最后一个字母“d ”。
也就是说，当学生听到[b]这个发音时，自然就想起汉语中的[b o:]，立刻就能写出字母“b ”来。
同样，根据这种发音规律，也就能够迅速地写出字母“d ”和“r ”了。
至于中间的[e]音，学生只要知道字母组合“ea ”发[e]音，就能写出中间的两个字母“ea ”出来，从而写出正确的单词“bread ”出来。
我们用这种方法来记单词，是因为初中生经过小学六年的汉语学习，对汉语字母的读法和写法比较熟悉，而且是抹不掉的记忆，这就好比利用旧知识来记住新知识，这样记单词且不容易？当然，这种方法不是绝对可行的，也有特殊情况，如单词“hours ”就不能完全用这种方法来记，这就需要特殊的记忆方法。
掌握这条规律后，写单词就像写汉语拼音一样的简单，如写单词“sit ”、“put ”、“good ”等等。
另外，记单词不是多抄多读，而是用心去记，用心去理解，将它的读音和结构联系起来记，即把单词划分成音节，然后按照音节的拼读来逐一写出单词的各个字母，如汉字“唱”，它的音是“chàng ”是“ch ”和“ang ”相拼，英语单词“put ”就是[p]和[u]最后再单独读出[t]，这样把前面的[pu]和[t]连在一起就读出[put]，从而写出单词“put ”。
二、多读多做
对于英语这门学科来说，读则有语感，做则有经验，正所谓熟能生巧。
如句子“It is hard to study English ”。
如果要让学生填出“to ”这个词，对于熟悉语法的学生来说，就是利用动词不定式：“to+动词原形”这种结构来填，但是那些不太爱听课的学生来说，要想填出这个词，就需要有一定的语感，因为句中的“to ”没有实在的意义，要填出这个词，确实有一定的难度，这就需要平时的多读而得出的一种顺口的感觉，知道句中必须带有一个“to ”才使得句子好⎩⎨⎧ :][he [h]汉英h ⎩⎨⎧ :][yi [j]汉英y ⎩⎨⎧ :][mo [m] 汉英m ⎩⎨⎧ :][wu [w]汉英w ⎩⎨⎧ :][te [t]汉英t
读通顺。
多做就是要记住做题的方法，简单地说记住转了几个弯，怎样转的一意的字就是一个字，而英语中一意的词却有几种不同的形式存在。
如“感觉”的英语为“feel”、“feels”、“feeling”、“felt”四种形式。
想要做对一道英语题，首先要知道怎么做，即怎么“转弯”，然后要看怎样变化单词的形才能符合句意。
拿到一个题，不是使得句子通句意对就完事了，更重要的是要看怎样才能符合句子的时态和数的变化。
多做就是让学生有一种多“转弯”的心理，记住转的方法，如此，才能让学生学会活用自己的大脑。
此外，多读还能帮助学生找到新鲜和幽默。
外国人的说话方式和中国人的说话方式很不一样，这就使得学生对它产生好奇心。
而且，许多英文小故事还非常幽默。
只要有了这种新鲜感和幽默的存在，学生的学习兴趣就会倍增，非常有助于学习英语。
三、鼓励学生，让学生胆大心细
学生不论学习哪一门学科，都有一个共同的心理，都希望得到老师的表扬和鼓励，如果缺少鼓励，学生自然很少踊跃地发言，就不会大胆地设想，甚至对老师的提问感到恐惧不安，造成想说的不敢说，或者是说不出来。
这样一来，学习成绩势必会越来越差，以至于厌学。
鼓励学生是让学生的脑筋会动、多动，有助于学生思维能力的培养《学习的革命》一书里曾经说过：“大脑是一个等待点燃的火把，而不是一个等待填满的容器”。
有的学生虽然胆大，却考虑不周，对于老师的提问随之即出，不加任何思索，对于这类学生，鼓励是必然的，然而更重要的是设问题让他们多思考以达到有胆说，而且有把握地说。
四、勤于写作，多说口头作文
英语写作时学习英语的一大难题，每逢写作时，学生都体现出一种无奈而又不得而为之的表情。
原因有两点：一是知道写什么却不会写单词；二是会写单词却又不知道怎么表达。
基于这种原因，笔者的具体做法是多要求学生写作文，多说口头作文，从简单的说起，从身边的事情说起。
另外，让学生在每天的课余时间里都写一句自己最想说的话，这样写得多了，便会有一种语感。
时间一长，写作起来就会轻松一点，再也不会感到无从下手了。
总之，英语教学需要一定的耐心，决不能走过场。
老师在英语教学过程中要善于把里面的弯拉直，让学生好走，尽量体现主导与主体地位的和谐统一，避免满堂灌的教学模式，不让学生在教学中处于被动接受知识的状态，要让学
生一开始就要处于主体地位，使他们在教师的指导下，学会思考，学会发现问题和解决问题，才能使英语教学获得成功。
参考文献：
（1）霍恩比，主编《牛津高阶英汉双解词典》商务印书馆出版社》，2004
（2）杜成南，文军主编《中国当代翻译百论》重庆：重庆大学出版社，1994
（3）穆雷编著《中国翻译教学研究》上海：上海外语教育出版社，1999
（4）刘玉珍《文化交流英语》天津：南开大学出版社，1999
（5）王大伟《现代汉英翻译技巧》北京：世界图书出版公司，1999
2011年12月。