2010年教师资格证考试《小学教育学》模拟试题及答案解析8

2010年教师资格证考试《小学教育学》模拟试题及答案解析8一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。

每小题1分，共20分。

)1．春秋战国时期，私学大兴，( )两家的私学成为当时的显学。

A．儒、墨B．儒、道C．法、墨D．道、法2．西方教育史上第一本教育专著是古罗马教育家( )编写的。

A．苏格拉底B．亚里士多德C ．柏拉图D．昆体良A．遗传B．成熟C．环境D．教育6．学校教育教学活动的组织者和管理者是( )。

A．后勤职工_B．行政干部C．学生D．教师7．具有区分不同水平考生的能力的指标是( )。

A．效度B．难度C．信度D．区分度8．隋唐以后使得政治、思想、教育更加制度化的是( )。

A．察举制B．举孝廉C．九品中正制9．主张恢复古希腊重视美育的传统的是( )者。

A．行为主义B．经院主义C．科学主义D．人文主义10．在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的是在( )。

A．1904年B．1922年C．1949年D．1986年11．“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是( )。

A．环境决定论B．教育万能论C．二因素论D．遗传决定论12．教师胜任教学工作的基础性要求是必须具有( )。

A．学科知识素养B．文化知识素养C．教育专业素养D．职业道德素养13．教育学作为一门学科的建立始于( )。

A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．斯宾塞D．裴斯泰洛齐14．将教学理论建立在心理学基础上，将道德教育理论建立在伦理学基础上的教育家是( )。

A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．康德D．杜威15．环境对人的发展的影响作用，对儿童而言是通过( )实现的。

A．遗传B．教育C．社会D．实践16．教师职业道德的核心是( )。

A．爱岗敬业B．热爱学生C．热爱教育事业D．加强自身修养17．对学生进行指导、引导的目的是促进学生的( )。

A．自愿发展B．自动发展C．自主发展18．年轻时的夸美纽斯就具有强烈的民主主义思想，强调教育的( )。

A．基础性B．自然性C．自觉性D．客观性19．启蒙思想家卢梭宣扬自然主义教育理想的作品是( )。

A．《大教学论》B．《教育漫话》C．《爱弥尔》D．《普通教育学》20．良好的师生关系是教育教学取得成功的( )。

A．必然结果B．必要保证C．必然要求D．必然趋势二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。

每小题1分，共10分。

)1．按使用的教学方法可以将课分为( )。

A．单一课B．讲授讲C．演示课D．练习课E．复习课2．常用的测验种类有( )。

A．论文式测验B．客观性测验C．问题情境测验D．面试式测验E．标准化测验3．柏拉图认为人的灵魂由( )三部分构成。

A．感性B．理性C．意志D．情感E．人格4．柏拉图把人分为三种集团或三个等级”即( )。

A．哲学家B．艺术家C．军人D．科学家E．劳动者5．备课要写好的三种计划是( )。

A．远景规划B．近期设计C．学年教学进度计划D．单元计划E．课时计划6．衡量一堂好课的标准是( )。

A．目的明确B．内容正确C．方法恰当D．语言准确生动E．组织紧凑得力7．下列关于巩固性原则的描述正确的是( )。

A．“学而时习之”B．巩固要在理解的基础上进行C．巩固就是死记硬背D．重视组织各种复习E．在扩充改组和运用知识中积极巩固8．贯彻疏导原则的基本要求有( )。

A．讲明道理，疏导思想B．因势利导，循循善诱C．表扬为主，正面教育D．做到理想与现实相结合E．坚持正确的政治方向9．主题班会的组织，一般要经过( )阶段。

A．确定主题B．精心准备C．具体实施D．反馈评价E．效果深化10．课外活动的特点有( )。

A．自愿性B．灵活性C．自主性D．多样性E．强迫性得分评卷人三、填空题(每小题1分，共10分。

)1．清政府下决心推行现代小学开始于——年。

2．威尔逊把“——”看做是决定人的一切行为的本质力量。

3．推动个体由自然人向社会人的转变的动力是社会环境对个体的客观要求所引起的与——之间的矛盾。

4．建立在不同的——理论基础上的课程理论及课程的历史，对课程产生重要的——影响。

5．前苏联教育家凯洛夫认为教学过程是一种——。

6．——是校长、教导主任的有力助手。

7．汉武帝采纳了——提出的“罢黜百家，独尊儒术”的建议，对后世产生了深远的影响。

8．主张尊重儿童个性，恢复古希腊重视美育的传统的学派是——。

9．英国教育家洛克在其著作《——》中提出了著名的——，他主张——教育。

10．杜威强调在教育中以——为中心。

四、判断题(判断下列各题正误，并在题后括号内打“√”或“×”。

每小题1分，共10分。

) 1．汉武帝采纳了王安石提出的“罢黜百家，独尊儒术”的建议，对后世影响深远。

( ) 2．墨家主张教育要“复归”人的本性，一切任其自然。

( )3．以其雄辩和与青年智者问答而著名的教育家是柏拉图。

( )4．现代教育学派的代表是赫尔巴特。

( )1．普通教育2．讲授法3．道尔顿制4．小学德育过程5．导向性原则六、简答题(每小题5分，共20分。

)1．简要说明小学德育过程与儿童品德形成过程的关系。

2．简述《学记》的教育思想。

3．简述遗传素质的成熟对个体发展的影响、表现。

4．我国对中小学生的身份是如何定位的？七、论述题(共10分。

)试述教师职业角色的多样化。

参考答案及解析一、单项选择题1．A【解析】儒、墨两家的各种主张在当时影响甚广，故而成为显学。

2．D【解析】古罗马昆体良的《论演说家的培养》是欧洲教育史上第一本教育专著。

3．C【解析】康德于1776年在德国柯尼斯堡大学讲授教育学，这是教育学列人大学课程的开端。

4．B【解析】现代社会知识创造更新的速度加快，教育不能再以掌握和积累知识为目的。

故此题干所指的是传统教育。

5．A【解析】没有遗传与遗传素质，就没有发展的主体，因此遗传为人的发展提供物质前提。

13．A【解析】夸美纽斯使教育学体系形成。

14．B【解析】赫尔巴特的贡献在于把教学理论建立在心理学上，把道德教育理论建立在伦理学基础上。

15．B【解析】见大纲环境及其作用的内容。

16．B【解析】教师热爱不热爱教育事业，从他对学生的态度上就能体现出来。

17．C【解析】教育的最终目的是要促成学生不再依赖教师，学会自主学习，即“教是为了不教”。

18．B【解析】见大纲对夸美纽斯的介绍。

19．C【解析】卢梭在《爱弥尔》中因宣扬其自然主义教育理想，险些被逮捕。

20．B【解析】学校的教育活动是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系维系下进行的，没有良好的师生关系，教育教学将无法顺利进行。

二、多项选择题1．BCDE【解析】单一课是指一节完成的任务只有一项，它与题干要求不一。

2．ABCE【解析】面试式测验是一种测验的形式。

三、填空题1．1898年；2．“基因复制”3．需要，个体的发展水平；4．教育哲学，结构性5．认识过程；6．班主任7．董仲舒8．人文主义学派9．《教育漫话》，白板说，绅士10．儿童。

四、判断题1．×【解析】是董仲舒、王安石为宋人。

2．×【解析】这是道家的教育主张。

3．×【解析】是苏格拉底，苏格拉底以善辩而著称。

4．×【解析】现代教育学派的代表人物是杜威，赫尔巴特是传统教育学派的代表人物。

5．×【解析】教师职业是专业性很强的职业，不论是谁要成为教师必须进行专业培训，获得教师资格。

6．×【解析】课程计划中设置的各门学科，不能齐头并进，也不宜单科发展。

7．√【解析】这是杜威的一个主要教育思想。

8．√【解析】教学有常规的方法可以借鉴，但不同的内容，不同的对象，不同的教师，都不可能使用固定的方法。

9．×【解析】发展顺序是从自我为中心发展到“他律”，再从“他律”发展到“自律”。

10．×【解析】积极分子的队伍不是一成不变的。

五、名词解释1．普通教育：主要是以升学为目标、以基础科学知识为主要教学内容的学校教育。

2．讲授法：是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。

有讲述、讲解、讲演三种方式。

3．道尔顿制：是指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。

4．小学德育过程：是教育者按小学德育目标对儿童在品德发展上所提出的要求，借助于相应的德育内容和方法；对儿童的政治意识、思想观点和道德品质等方面施加影响，并引导儿童进行自我教育，从而促进儿童品德发展的过程。

5．导向性原则：指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。

(2)它为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制；(3)有些早期运动机能是直接建立在成熟的生理基础上的，只要机体某一部分达到成熟，某种技能就能出现；(4)有些机能是靠学习获得的，但也受成熟水平的限制。

4．我国对中小学身份的定位有三个层次：第一，中小学生是国家公民；第二，中小学生是国家和社会未成年的公民；第三，中小学生是接受教育的未成年公民。

七、论述题【答案要点】教师职业最大的特点在于职业角色的多样化。

一般说来，教师的职业角色主要有：(1)传道者角色。

教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命，进入现代社会，教师对学生的“做人之道”、“治学之道”、“为业之道”等也有引导和示范的责任。

(2)授业、解惑者角色。

教师在掌握了人类经过长期社会实践活动所获得的知识经验、技能的基础上，对其精心加工整理，以特定的方式传授给年轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧，使之成为社会的有用之材。

(3)示范者角色。

教师是学生的榜样，学生具有向师性的特点，教师的言行举止、处世态度都会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。

(4)管理者角色。

教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要肩负起教学管理的职责，包括确定目标、建立班集体等，并对教育教学活动进行控制、检查和评价。

(5)父母与朋友角色。

教师往往被学生视为自己的父母或朋友。

一定程度上说他们更愿意把教师当作他们的朋友，也期望教师能把他们当作朋友，他们希望在学习、生活、人生等多方面得到教师的指导，也希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤，分享欢乐与幸福。

(6)研究者角色。

教师的工作对象是千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化的知识。

这就决定了教师等以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象与内容，要不断学习、不断反思、不断创新。