实验3(陈洛忠缩小版)
苍南试验三小
第四单元环境和我们1、一天的垃圾【教学目标】科学概念:人们在生活中会产生大量成分复杂的垃圾,这些垃圾一经丢弃会给环境带来污染。
过程和方法:调查统计家庭中一天产生垃圾的名称、重量和种类。
情感、态度和价值观:认识到每个人每天都会产生垃圾,这些垃圾对环境会造成破坏。
关注垃圾的去向,提高保护环境的意识。
【教学重、难点】难点:布置学生按要求带垃圾来进行称重测量。
重点:引导学生对垃圾产量大带来的问题进行讨论。
【教学准备】1、布置学生提前收集家庭一天的垃圾,每组派一位学生把垃圾带到学校来进行分类和称重统计。
2、收集垃圾堆、垃圾场的图片和垃圾污染河道的图片。
3、教师准备弹簧秤。
【教学过程】一、课前布置家庭垃圾的收集工作布置:每组派一名同学把自家一天的垃圾带到学校来做分类统计工作。
(如果学生有困难可以在家称量好再把数据带到学校来进行统计,但一定要事实求是。
教师也可以把自家垃圾带到学校来做分类和称重演示。
)课前布置:1、调查走读生数量2、要求将垃圾家庭垃圾带到学校。
有条件的学生,可以先自学课本第一课,将垃圾在家里分类后进称重。
二、一天垃圾的分类、称重和填写记录表1、我们每天都要消耗食物和各种各样的生活用品,与此同时,也产生了许多垃圾。
我家一天会有多少垃圾?垃圾里有些什么?教师演示垃圾的分类和称量。
2、学生分组分类,称量并填写“我家一天产生的垃圾统计表”表。
(教师提醒学生注意安全卫生。
)三、关于垃圾的讨论1、请学生说说各种垃圾的来源。
2、教师在黑板上画一张大表格,统计全班所有家庭产生垃圾的总重量。
3、学生汇报后填写表格,计算平均每人每天产生垃圾的大致重量。
4、阅读北京人均日产垃圾量资料,分组交流你对垃圾产量的一些想法。
5、全班交流,教师引导至少提炼以下几点:(1)人们的家庭生活会产生大量的垃圾。
(2)工业生产和农业生产、商场、学校也会产生大量的垃圾。
(3)大量的垃圾丢弃后,会给环境造成严重污染,从而影响我们的生活和健康。
部编版九年级物理下册必背实验
部编版九年级物理下册必背实验本文介绍了部编版九年级物理下册必背实验内容。
实验一:用弹簧测定拉力实验目的:掌握用弹簧测定拉力的方法。
实验步骤:1. 准备一个弹簧,将其放置在水平桌面上。
2. 给弹簧挂上一些重物,使其伸长。
3. 使用读数显微镜测量弹簧伸长的长度。
4. 根据弹簧的伸长长度计算拉力。
实验注意事项:1. 弹簧要水平放置。
2. 注意读数显微镜,并将读数转换为实际长度。
实验二:用测压计测气压实验目的:掌握用测压计测气压的方法。
实验步骤:1. 准备一个测压计,将其置于室内,使其稳定。
2. 使用测压计测量室内的气压。
3. 记录气压数值。
实验注意事项:1. 测压计要准确放置。
2. 记录气压数值时要准确。
实验三:测量质量实验目的:掌握测量质量的方法。
实验步骤:1. 准备一个托盘和一个称。
2. 将托盘放在称上,并调零。
3. 将待测物体放到托盘上,记录称的读数。
实验注意事项:1. 托盘和称要平稳。
2. 记录称的读数时要准确。
实验四:研究质点的匀变速直线运动实验目的:研究质点的匀变速直线运动。
实验步骤:1. 准备一个长直线。
2. 将一个滑轮固定在直线上,向下悬挂一质点。
3. 给质点施加一个向上的恒力,使其在直线上匀变速运动。
4. 使用计时器记录质点通过几个特定位置所需时间。
5. 根据记录的时间和位置计算质点的平均速度和加速度。
实验注意事项:1. 滑轮要牢固。
2. 时间和位置的记录要准确。
实验五:用光栅测定波长实验目的:用光栅测定光的波长。
实验步骤:1. 准备一个光栅和一束单色光。
2. 将光栅置于垂直入射的光线上。
3. 观察光的衍射光谱,并用测量工具测量各个衍射级次的线间距离。
4. 根据线间距离和光的入射角计算光的波长。
实验注意事项:1. 光线入射要垂直。
2. 测量线间距离时要准确。
实验3
六年级
1.实验题目:组装一个滑轮组,使其既能省力又能改变力的方向。
实验要求:组装好后,用测力计测出使用滑轮组时所需力的大小。
实验问题:这个滑轮组理论上能省多少力?
实验器材:小学简单机械实验盒、钩码、测力计(0.5N)
2.实验题目:制作一个电磁铁
实验要求:学生动作熟练,通电后电磁铁能吸起若干大头针。
实验问题:纸的抗弯曲能力还什么因素有关?试举例说明
实验器材:白纸、铁垫圈
5.实验题目:燃烧和空气
实验问题:蜡烛没烧完,怎么就熄灭了?
实验器材:蜡烛、大小两个玻璃杯、火柴
苏教版
三年级
1.实验题目:水的溶解作用
实验要求:准确判断物质是否溶解,会使用玻璃棒进行搅拌。
实验问题:口述如何鉴别电磁铁的南北两极
实验器材:大号电池(教师电源)、漆包线(小学电流实验盒)、铁钉、大头针
3.实验题目:用显微镜观察洋葱表皮切片
实验要求:能独立正确使用显微镜,
实验问题:描述观察到的洋葱表皮细胞
实验器材:显微镜、洋葱表皮切片
4.实验题目:纸的形状与抗弯曲能力测试
实验器材:蜡烛、凸透镜,纸屏,火柴,凹透镜
2.实验题目:电磁铁的磁性
实验要求:会做电磁铁,知道影响电磁铁磁力大小的因素,会控制变量
实验问题:你认为怎样能增加电磁铁的磁力?电磁铁和磁铁有什么相同和不同之处?。
ห้องสมุดไป่ตู้ 实验器材:电池,导线,铁钉,大头针
3.实验题目:杠杆
实验要求:正确组装杠杆,知道杠杆平衡的条件。
实验问题:1、哪些物质能溶解?2、哪些物质不能溶解?
实验器材:烧杯、玻璃棒、水、方糖、红墨水、面粉、细砂
青岛版五年级下册科学实验
五年级科学下册试验本册教材共5个单元,典型的试验操作有17个,其中,演示试验1个,学生制作试验5个,学生分组试验11个。
第一单元《人体内部的隐私》试验1:唾液对淀粉有消化作用(第一课食物到哪里去了)试验类型:演示试验试验材料:两支试管、淀粉液、37℃的温水、水槽、滴管、碘酒。
试验步骤:1、两支试管中分别加入等量的淀粉液;其中一支加入少量唾液,并摇匀。
2、将两支试管放入37℃的温水中。
3、过一会儿,分别往两支试管中滴入2-3滴碘酒。
视察现象。
试验现象:加入唾液的试管中没有什么变更,没加入唾液的试管中的淀粉呈现蓝色。
留意事项:1、保持试管的水温在37℃左右,唾液发挥正常的消化作用。
2、加入碘酒后摇匀。
链接:1、由于淀粉具有遇到碘酒变蓝的性质,所以没加唾液的试管中淀粉变蓝。
而加入唾液的淀粉液中的淀粉,被唾液中的酶分解成了麦芽糖,所以没有变蓝。
2、假如淀粉没有完全反应,则会显蓝色,但比未加唾液的试管中淡。
试验2:检验人体吸进和呼出的气体是否相同(其次课我们的呼吸)试验类型:分组试验试验材料:水槽、玻璃管、集气瓶、澄清的石灰水、气球、烧杯、火柴等试验步骤:1、用排水法收集一瓶人呼出的气体,用玻璃片盖严。
2、把装有呼出气体的瓶口上的玻璃片移开一条小缝,将燃着的火柴深化瓶内,视察看到什么现象。
试验现象:火柴燃烧变弱,并很快熄灭。
留意事项:用排水法收集人呼出的气体前,先深吸一口气,呼出一部分后,在往集气瓶里吹气。
链接:1、排水集气法收集二氧化碳:取一广口瓶,装满水,用玻璃片从一侧推过盖严,倒着立在水槽中,然后掀起瓶口,把胶管一端伸入广口瓶内,用手扶住瓶子,从胶管另一端向瓶内吹气,用排水取气法收集一瓶呼出的气体,在水中用玻璃片把瓶口盖严,将瓶子取出,口朝上放在桌上。
2、可以干脆用通过玻璃管向石灰水吹气看是否变浑浊的方法检验呼出的气体比吸进的气体含有的二氧化碳多。
详细方法如下:在广口瓶里装着澄清的石灰水,用胶塞固定直玻璃管和弯玻璃管,首先通过弯玻璃管吸气,让瓶外的空气经石灰水进入人体,视察石灰水变更,再通过直玻璃管向石灰水吹气,视察石灰水变浑吗?通过资料提示可以知道,呼出的二氧化碳多。
实验三参考答案
If c > m Then m = c '如果c大,将c替换入m
Text4.Text = m
End Sub
-----------
程序3:一次性求出最大值
Private Sub Command1_Click()
Case 1
w = "星期一"
Case 2
w = "星期二"
Case 3 Then
w = "星期三"
Case 4 Then
w = "星期四"
Case 5 Then
w = "星期五"
If a > c Then m = a Else m = c
Else '此时淘汰a,接着进行b,c的比较
If b > c Then m = b Else m = c
End If
Text4.Text = m
End Sub
=================
==================
注意:以下程序没有经过计算机的运行,请大家自行验证。
==================
实验3.1 在两个文本框中输入实数,单击按钮,显示“较小值是xxx”。
m = a
Else
m = c
End If
Else '此时淘汰a,接着进行b,c的比较
三年级下册语文书第三单元实验作文
三年级下册语文书第三单元实验作文
《会跳舞的盐》
“哇!盐真的跳起舞来了!”我兴奋地大喊。
想知道这是怎么回事吗?那就跟我一起来做这个有趣的实验吧!
我把嘴巴靠近碗边,大声地喊:“啊……”只见那些盐宝宝们像听到了命令一样,欢快地跳起舞来。
它们跳得可高啦,就像一个个小小的舞蹈家。
我又试着小声地喊,盐宝宝们跳得就没那么厉害了。
我好奇地问妈妈这是为什么,妈妈告诉我:“声音是由物体振动产生的,当你大声喊的时候,声音引起保鲜膜振动,盐就跟着跳起来啦。
”原来是这样,这个实验真是太有趣了!
《神奇的静电》
冬天的时候,我常常会被静电电到,那感觉可真不好受。
今天,我决定做一个关于静电的小实验。
我准备了一把塑料尺子、一些碎纸屑和一块干毛巾。
我先把尺子在干毛巾上用力地摩擦了几下,然后把尺子靠近碎纸屑。
神奇的事情发生了,那些碎纸屑像被施了魔法一样,纷纷飞到了尺子上。
我又试了几次,每次都能成功。
我高兴地拿着尺子到处吸纸屑,就像一个拥有神奇力量的小魔法师。
妈妈告诉我,这是因为尺子在摩擦后带上了静电,所以能吸引轻小的物体。
我觉得静电真是太神奇啦!。
3-6上下册实验过程,小学科学实验
3-6上下册实验过程,小学科学实验三年级上一、实验名称:记下现在的我实验目的:找出自己身体各部分与别人不一样的地方实验器材:眼睛和手、尺子、体重秤、身高量高器等实验过程:1、指导学生进行观察测量自己的方法。
2、将观察到的特征标在轮廓图上。
3、指导学生认识身体的各部分名称。
4、指导学生测量自己体重、身高、腰围、腿长、手长等,将测量结果标在轮廓图上。
5、说说自己的身体由几部分组成。
实验结论:我的身体分为头、颈、躯干、四肢四部分二、实验名称:吹乒乓球实验目的:向倒置的漏斗口吹气时,乒乓球会贴在漏斗上掉不下来。
实验器材:漏斗、乒乓球实验过程:1、把一个乒乓球放在倒置的漏斗中间,用手轻轻托住乒乓球。
2、从漏斗颈口向漏斗口吹气。
3、再慢慢放开手,观察有什么现象发生。
4、注意:在下面放个盆,避免球到处乱跳;吹气要均匀,快速,连续,可以多试几次,了解这种现象与空气流动有关。
实验结论:当从漏斗口吹气时,乒乓球上面的空气流速增大,压强减小,乒乓球被下面的大气压压向漏斗颈。
三、实验名称:观察蚯蚓实验目的:认识蚯蚓实验器材:蚯蚓、直尺、绳子、放大镜等实验过程:1、分 3 组观察蚯蚓。
一组:观察蚯蚓外形结构组:头、尾、颜色、环节等。
二组:研究蚯蚓如何运动组:运动方式等。
三组:研究蚯蚓身长体重组:身长、体重等。
2、各组汇报,交流讨论。
3、把观测结果记录在书本 16 页“我的观察报告”中实验结论:1、蚯蚓的外形是细长圆筒形,身体外表有许多相似的体节,一环一环的,还有一个大环,头在离大环不远的一端;身上没有眼睛,没有耳,也没有腿,有嘴,身上有粘粘的东西;呈棕红色。
2、蚯蚓身长约 10 厘米,体重约 0.7—4 克。
3、蚯蚓体节中间有刚毛,蚯蚓是通过肌肉收缩和刚毛的配合运动的。
四、实验名称:观察凤仙花实验目的:认识凤仙花实验器材:凤仙花、直尺、卷尺、放大镜、笔记本实验过程:1、分组观察凤仙花,四人一组,分成7 组,分别观察凤仙花的“高度与周长、叶子、花、种子、果实、茎、根”的形状和颜色。
六下科学实验目录
√
器材按课本P32
15
2.4
小苏打和白醋混合后的变化
√
器材按课本P32
16
2.4
产生了什么气体
√
器材按课本P33
17
2.5
观察铁锈
√
器材按课本P34
18
2.6
观察硫酸铜溶液与铁钉的反应
√
器材按课本P36
19
2.7
铁生锈的快慢
√
器材按课本P39
20
2.8
制作饮料
√
器材按课本P41
21
4.6
观察比较自来水和生活污水
√
器材按课本P81
22
4.7
考察家乡的自然水域
√
器材按课本P84
新版教科版小学《科学》实验目录
六年级下册
序号
所属课题
实验名称
学生分组实验
教师演示实验
备注
1
1.1
放大镜下的新发现
√
器材按课本P2
2
1.2
奇特的身体构造
√
器材按课本P5
3
1.3
美丽的晶体
√
器材按课本P7
4
1.3
制作晶体
√
器材按课本P8
5
1.4
做个简易显微镜
√
器材按课本P10
6
1.5
观察洋葱表皮细胞
√
器材按课本P12
7
1.6
生物细胞的观察
√
器材按课本P15
8
1.7
观察水中的微生物
√
器材按课本P17
9
2.1
让物质发生变化
√
上海市罗泾中学小学六年级科学下册 量筒名师教案 牛津上海版五四制
量筒教学目标:一、知识与技能(1)知道什么是体积。
(2)知道体积的常用单位——立方米、立方厘米、升、毫升。
(3)学会量筒的使用方法,学会使用量筒测定不规则物体体积的方法。
(4)理解排水法测物体体积的原理。
二、过程与方法(1)通过“测量计算长方体的体积”的探究活动,知道什么是体积及体积的常用单位——立方米、立方厘米、升、毫升。
(2)通过利用量筒测量液体和固体体积的活动学会正确使用量筒测体积。
三、情感态度与价值观(1)通过诚实地记录实验结果,培养实事求是的科学精神。
教学重点和难点重点:能正确使用量筒,学会测量液体的体积。
难点:能正确使用量筒,学会测量液体的体积。
教学过程:1、学生活动引入生活中我们常常会遇到这样的情况:需要判断一样东西能否放进一个盒子当中?一瓶饮料能否全部倒入一个杯子当中?这个时候我们需要凭我们的感觉来判断这个物体的“大小”,我们把这种“大小”称为物体的体积。
在实际生活和生产中,有时只需要凭感觉判断出谁大谁小就可以,但是有时也需要知道物体到底有多大,这就要我们精确地测量物体的体积。
听讲并思考单位测量体积就要用体积单位,下面我们就认识一下这些体积单位。
常用的体积单位有米3 (m3)和分米3(dm3)厘米3(cm3)出示大小饮料瓶,读出饮料瓶上的体积单位:升(L)、毫升(mL)。
这常用的液体的体积单位。
1立方分米(dm3)=1升(L);1立方厘米(cm3)=1毫升(mL);1升(L)=1000毫升(mL)2、复习复习刻度尺的使用。
刻度尺可以测量出长方体(或正方体)的长、宽、高,通过长宽高的测量可以通过计算得到这个物体的体积。
体积=长度×宽度×高度演示实验1 量取一定量的水:向量筒内倒入水,达到接近需要的值,用滴管添加。
(示范并播放视频)演示实验2 测量试管的容积:将试管中加满水,倒入量筒中,并读数。
(用投影展示给同学)听讲、观察4、情景观看“乌鸦喝水”动画(Flash)演示实验3 出示盛有1/2杯水的烧杯,在水面处做一个红色记号。
小学科学五年级下册 马铃薯在液体中的沉浮 名师获奖
第七页,共八页。
•谢 谢
第八页,共八页。
第三页,共八页。
操作提示:
1.每次往烧杯中加入一勺盐(糖),用筷子 搅拌至溶解,再放入马铃薯。
2.等待液面平静时,再观察马铃薯的沉浮情况, 填好记录单。
3.一勺一勺的加盐(糖),直到马铃薯浮起 来为止。
第四页,共八页。
实验结论
当液体达到一定浓度时,马铃薯才 会浮起来。 一定浓度的液体,才能改变物体 的沉浮。
有一个名叫死海的咸 水湖。死海里的水咸极了, 含盐量比普通的海水高出 六七倍。因为水太咸了, 湖边很少长草,水里没鱼, 一片死气沉沉,所以得了 个死海的名称。可是死海 却淹不死人。即使不会游 泳的人在死海里也不会下 沉。人能在死海的湖面上 漂浮,要是有兴致的话, 还可以悠闲地躺在水面上 读书看报呢!
马铃薯在液体中的沉浮
第一页,共八页。
实验步骤:
1.分别取1、2号液体放入对应的1、2号勺子 中。 2用两个勺子分别在酒精灯上加热,直到 全部蒸发。
3.观察两个勺子上留下的痕迹。
第二页,共八页。
实验注意事项:
1.用酒精灯的外焰进行加热。 2.不要用手接触勺子加热的前端部分,以免烫伤。 3.用酒精灯的盖帽,从斜上方盖灭酒精灯。
探索马铃薯沉浮的原因(省一等奖)
探索马铃薯沉浮的原因
执教:罗明明 江西科技学院附属中学
马铃薯在液体中的沉浮
清水
浓盐水
我们如何来测马铃薯在不同液体中的浮力大小呢?
浮力=空气中的重力-液体中的重力
为了研究方便我们用钩码来代替。
钩码在不同液体中受到的浮力大小
大钩码在空气中的重力为 0.5 牛
受到的浮力
我们的发现:物体在不同液体中受到的浮力大小不同。
推测与验证:
1.同体积的清水和浓盐水哪个重?
2.与同体积的马铃薯比较,它们的重量相同吗?
3.如果要验证我们的推测,那么怎样比较同体积的 马铃薯、清水和浓盐水的轻重?
同体积下:
清水<马铃薯<浓盐水
因为—— 马铃薯比同体积的清水重
马铃薯比同体积的浓盐水轻
清水 浓盐水 浓糖水
酒精
在液体中的重力
受到的浮力
温馨小提示: 1.每次测量之前都要校零。 2.测量时要将钩码完全浸入液体中,但是不能碰到烧杯的 内壁。 3.实验时要轻声细语,实验完毕要把实验器材摆放整齐。
钩码在不同液体中受到的浮力大小
清水
大钩码在空气中的重力为 0.5 牛
浓盐水 浓糖水
酒精
在液体中的重力
所以—— 在清水中沉。
在浓盐水中浮。
1立方厘米的塑料块、清水、浓盐水和食用油的轻重
塑料块 0.9克
清水 1克
浓盐水 1.3克
食用油 0.8克
推测:把这块塑料块放入清水、浓盐水、和食用油 中,它的沉浮情况会怎样?理由是什么?
物体在液体中的沉浮与什么因素有关?
物体在液体中的沉浮与同体积的液体的轻重 有关。
物体比同体积的液体重,下沉; 物体比同体积的液体轻,上浮。
使用针筒的一组微型化学实验
使用针筒的一组微型化学实验浙江省玉环县玉城中学(317600)陈献忠经过消毒后的医疗废弃针筒由于具有来源简单,废物利用,规格多,精确度高(一般可达到0.1mL),透明观察容易,气体或溶液体积控制方便等特点,广泛地应用于微型化学实验。
1、针筒用于两种溶液混合体积变化的微型实验:⑴用针筒抽取2mL的水和2mL染色酒精(可加少量的品红而配制),充分混合后,再用针筒量取,发现体积少于4mL。
⑵同上操作,取2mL二硫化碳和2mL染色乙酸乙酯充分混合后,总体积大于4mL。
2、针筒用于气体在水中溶解性实验:⑴用针筒抽取1mL水,分别再抽取2mL氯气、40mL二氧化硫等气体,充分振荡后测定溶液体积,验证气体的水溶性。
⑵用针筒抽取1mL水,分别再抽取大量的氯化氢或氨气,充分混合后,测定溶液体积,验证极易溶于水的气体溶于水后,溶液体积不等同于原有水的体积。
3、针筒用于气体反应:⑴用针筒抽取一定量的二氧化氮,通过压(拉)活塞调节压强,观察气体颜色变化,验证压强对化学平衡移动的影响。
⑵用针筒抽取3mL二氧化氮,再抽取少量水,充分振荡,观察气体颜色和气体体积变化,反应到无色后,再抽到少量空气,继续观察气体颜色、体积变化。
⑶用针筒抽取2mL硫化氢,再快速抽取1mL二氧化硫,充分反应后,可观察到水珠、淡黄色固体析出,气体体积趋向于零。
4、针筒与其他仪器组成装置,利用针筒实现反应物质容积的控制:⑴微型喷泉实验:仪器:针筒、青莓素瓶、吸管、烧杯实验一:如图1装置,将吸管浸入烧杯(未画出)的水面下,拉动活塞吸气,水位不断上升,挤压活塞,水位回落,研究喷泉现象及产生原因。
图1实验二:如图2装置,通过针筒向该装置中先加入少量浓硫酸,再加入1mL 浓盐酸,振荡,使氯化氢气体充满整个小瓶,针筒改装水,把装置倒置,吸管插入石蕊溶液中,挤压针筒并读数,观察到红色喷泉现象,研究针筒加水体积与喷泉现象产生的关系。
⑵控制参加反应的气体体积: 图2实验一:如图3装置,开始推入一定量的氯气,使氯气与热的红磷反应,红磷燃烧,形成白雾,冷却后,白雾凝聚成液滴附在试管壁,再推入一定量的氯气,小液滴变成白烟,冷却后,白色固体附在试管壁上。
六年级下册科肖江苏版实验
六年级下册科肖江苏版实验
1、测量身高和体重
器材:体重计(附测身高)。
2、制作手掌印迹
器材:橡皮泥。
3、模拟仙人掌蒸发
器材:水、纸巾、蜡纸。
4、用鱼缸养鱼的实验模拟生态平衡
器材:鱼缸、池塘里的水、沙子、水草、盖子。
5、探究瓶中种小草
器材:带盖子的瓶子、湿润的土壤、小草。
6、模拟火箭发射
器材:橡皮筋、卫生纸卷心、吸管、胶带、米尺等。
7、探究燃烧一粒花生米的能量转换
器材:细铁丝或针、花生米、软木塞或橡皮泥、火柴、三角架、石棉网、烧杯、水、温度计。
8、制作太阳能灶
器材:铝箔、瓷碗、剪刀、挂钩、土豆。
9、制作小水轮
器材:塑料片、软木塞、钉子、塑料瓶、牙签、玻璃盘、塑料管、漏斗。
(组装水轮材料)
10、比白炽灯和荧光灯哪个效率更高
器材:台灯、白炽灯泡、荧光灯、温度计、计时器。
11、金鱼存活实验
器材:小鱼、蜡烛、试管、试管夹、火柴。
12、让瓶子吹泡泡的实验
器材:可乐瓶、吸管、橡皮泥、色素、热水、冷水。
青岛版六年级下册科学实验设置
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 青岛版六年级下册科学实验设置六年级下册科学实验操作(一)一实验名称:摆的秘密二实验材料:放座支架、单摆(小铁锁或螺丝帽)、细线、橡皮泥、秒表二实验方案实验一:把单摆挂在方座支架上,反复实验多次,观察记录在相同时间内摆摆动的次数。
实验二:探究影响摆摆动快慢的因素。
1、在方座支架上挂两个摆,摆线长短相同,摆锤重量不同,观察记录在相同时间内摆摆动的次数。
2、在方座支架上挂两个摆,摆锤重量相同,摆线长短不同,观察记录在相同时间内摆摆的次数。
四实验现象:实验一:同一个摆相同时间内摆动的次数相同。
实验二:1 摆动的次数是相同的。
2 摆线短的摆动的次数多,摆线长的摆动的次数少五实验结论实验一同一个摆摆动的快慢是一定的。
实验二摆摆动的快慢与摆锤的重量无关,与摆线的长短有关,1 / 5摆线短摆动的快,摆线长摆动的慢。
六年级下册科学实验操作(二) 一实验名探究电磁铁的性质称:二实验材料:大铁钉、包皮细电线、电池、大头针、小磁针、胶带三实验方案:1、做一个电磁铁,用电磁铁的一端靠近大头针,通电和断电观察现象。
2、探究电磁铁的磁极。
让电磁铁的钉头和钉帽分别靠近小磁针的南极(也可靠近北极)四实验现象:1、接通电流吸大头针,断电不吸大头针。
2、发现钉尖与南极相吸时就与钉帽相斥,与钉尖相斥时就与钉帽相吸。
五实验结论:1 电磁铁通电时有磁性断电时磁性消失。
2 电磁铁也有南极和北极。
六年级下册科学实验操作(三)一实验名称:改变电磁铁的磁极和磁力大小的实验二实验材料:大铁钉、包皮细电线、电池、大头针、小磁针。
三一实验方案:一、探究如何改变电磁铁的磁极。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 设计对比试验:1、线圈绕线方向相同,电池正负极接法不同。
科学中考复习讲座
新课标新中考新题型新余市第三中学罗辉我省初中实施新课程改革进程已经历5年了。
新课程的实施带来了教育理念、学习方式、教学方式评价方式的变革。
作为教学导向棒——中考物理试卷也在不断创新,中考试卷涌现了一大批耳目一新的题型。
新题型的不断涌现,反过来又极大的促进新课程改革的实施,并向纵深发展。
2008年我省将全部实行新课程下的新评价(即2008年全省将改变由多套变为一套试卷),标志着新课程改革在我省取得阶段性的胜利。
综合分析近五年的各地中考物理试题,一个鲜明的特点,就是贴近新课标。
试卷及试题的命制按照新课程标准的要求,应用性、实践性、综合性、探究性、时代性、人文性和教育性等方面在试题的命制中都得到了充分地体现和落实,真正将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维培养目标的考查渗透在了每道试题中。
对试题内容设计要求:(1)体现关注学生对概念、原理、规律的理解和应用情况,重视通过实践活动,评价学生的科学探究和实验能力,不再过分追求知识的系统性和严密性,不在强调对单纯的概念、规律的判断,改变只考查偏重课本上的要求学生死记硬背的知识以及人为编造的偏难、偏繁的试题倾向,实现”从生活走向物理,从物理走向社会“,强调对知识的实际应用,以及对物理问题理解能力、探究能力和实验能力考查的转变。
(2)发展学生对物理的探索兴趣,养成良好的思维习惯,了解基本的科学研究方法,经历基本的科学探究过程,以《标准》中科学探究能力的基本要求为根据和出发点,重视对过程的考查,注意把握试题的开放度,使同学们在具有良好结构的环境下应用知识,强调其解决问题的手段和方法的多角度、多层次、多样性和创新性,在有确定的评分标准的前提下尝试答案的个性化。
在对科学探究能力的考查时不要简单化,标签化,以减少阅卷的主观随意性,增大阅卷的公平性。
(3)命题的着眼点应放在了解同学们的学习情况,而不应该在枝节问题上纠缠,故意设置误区,诱导同学们犯错误。
应该重视同学们对科学技术与社会问题认识的评价,促进同学们关注科学技术与社会之间的关系,培养建立正确的情感态度与价值观,注重对物理现象和物理过程的探索,在答题的过程中去感受、体会与领悟人与环境、人与社会、人与自然协调发展的关系,增强学习物理的兴趣和信心。
基于能流循环的电力机车辅助逆变器试验系统
基于能流循环的电力机车辅助逆变器试验系统
黄泳均;黄先进;孙湖;林飞;游小杰;郑琼林
【期刊名称】《电气传动》
【年(卷),期】2009(39)6
【摘要】提出了一种新型的电力机车辅助逆变器试验系统,采用PWM整流器代替原有的风机负载,调节其交流侧电流来完成各种工况下的试验任务,并实现能量循环流动.系统采用预测电流控制算法,使电感电流跟踪指令电流.该方法响应速度快,并可分别调节各相电流,以模拟辅助逆变器的缺相、不平衡、过载等故障工况.实验表明,试验系统运行稳定可靠,具有节能降噪的优越性能.
【总页数】4页(P19-22)
【作者】黄泳均;黄先进;孙湖;林飞;游小杰;郑琼林
【作者单位】北京交通大学电气工程学院,北京,100044;北京交通大学电气工程学院,北京,100044;北京交通大学电气工程学院,北京,100044;北京交通大学电气工程学院,北京,100044;北京交通大学电气工程学院,北京,100044;北京交通大学电气工程学院,北京,100044
【正文语种】中文
【中图分类】TM921
【相关文献】
1.基于DSP-FPGA的电力机车辅助逆变器控制 [J], 王会锦;龚东安;郝瑞祥
2.8k型电力机车IGBT辅助逆变器控制系统的改进设计 [J], 蒋晓春;陈洛忠;郑琼林
3.8K型电力机车辅助IGBT逆变器耐低温控制系统研究 [J], 黄先进;孙湖;郑琼林
4.8K机车辅助电源能流循环试验台变流系统 [J], 王磊;黄先进;郑琼林
5.基于能量回馈的电力机车辅助逆变器试验系统 [J], 孙湖;黄先进;游小杰;郑琼林因版权原因,仅展示原文概要,查看原文内容请购买。
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Figure 3. Wave of Triggering signal in the primary side of A phase pulse transformer
The insulated and strong triggering signal for each SCR can be given through the driving circuit seen in Figure 4.
Complete the experiment of three-phase Thyristor controllable converter operating in two-quadrant by oneself
Purpose:
Know the true circuits and connections, observe and analyse the main waveforms of circuit
Problems 1. How dose ac side inductance effect on the current commutation in this converter circuit? 2. How can this Thyristor controllable converter operate in inverter mode?Try to analyse the reasons. 3. If one Thyristor is fault,how can you choose this one?
Steps of the experiment (con.) 5. Modulate the voltage of second side in singlephase transformer near 200 V, then turn the controller of α respectively in 120º and 150º, observe and draw the waveforms of Ud, Id,UT and triggering signal too; 6. Turn off the utility power and modulate the transformers to zero after the teacher admitriving circuit A general control circuit board named CA6100, which composed of Large Scale Integration (PSI) is used in this experiment. The CA6100 is seen in Figure 1.
Request:
Step by step safely Do it by oneself Draw carefully waveforms Analyse rightly conclusion
Introduction of the experiment circuit
DC output
K
G
A
Understand the request of triggering signal for three-phase Thyristor Full-bridge controllable converter
See the attached《CA6100可控硅触发电路》
Content:
Figure 4. Driving circuit for A phase
Figure 5. Wave of Triggering signal in the second side of A phase pulse transformer
Steps of the experiment 1. Check the all equipments and connections in the circuit; 2. Modulate the single-phase transformer to zero voltage; 3. turn on the utility power, the three LED light in CA6100; 4. Modulate the voltage of second side in threephase transformer below 80 V, then turn the controller of α respectively in 0º,60º and 90º ,observe and draw the waveforms of Ud, Id,UT and triggering signal;
Figure 1. CA6100
Control part
Driving part
Output ports Six pulse transformers Power supply Power transformer Controler of a
LSI
One important feature of CA6100 is that a phase-lock-loop (PLL) is ability to provide the synchronous triggering signal with AC input voltage for SCR, instead of a synchronous transformer. The principle of triggering signal is seen in Figure 2.
Prepare this experiment
Draw the topology of three-phase Thyristor Full-bridge controllable converter Summarize the basic principle of three-phase Thyristor Full-bridge controllable converter when it operates in two-quadrant
Experiment 3. Three-phase Thyristors Converter
This experiment will begin from 2011-5-24 For the three-phase Thyristor Full-bridge circuit can operate in two-quadrant, i.e. rectifier mode and inverter mode, converter is called in this experiment, instead of rectifier.
Figure 2. principle of triggering signal
Two types of triggering signal can be provided in the primary side of every pulse transformer in CA6100, which can be seen in Figure 3. The double 30o of them is used in this experiment.