我爱这土地朗诵分析
我爱这土地朗诵节奏划分
我爱这土地朗诵节奏划分《我爱这土地》是一首以朗诵形式表达对祖国土地的深切热爱的诗词作品。
在朗诵节奏的划分上，可以运用一些修辞手法、韵律变化等方式来表达诗词的节奏感，并通过具体的描写来表达作者对土地的热爱之情。
以下为相关参考内容：我爱这土地我爱这土地，这乌云滚滚的土地，这黑土地，孕育我们一切的土地。
它像一位母亲，滋养着我们的一切，给我们提供奔跑的空间，给我们提供成长的环境。
我爱这土地，这繁花似锦的土地，这五彩斑斓的土地，让我们心醉神迷。
它的美丽仿佛一幅画卷，在这里，我们感受到了生活的芬芳。
我爱这土地，这千沟万壑的土地，这巍峨山峦的土地，让我们心生敬畏。
它的雄伟仿佛要触摸到天际，在这里，我们感受到了壮丽自然的奇迹。
我爱这土地，这流淌的大河，这辗转蜿蜒的小溪，它们给我们提供了宝贵的资源，滋润着我们的生活。
大河奔流不息，向东向西，蓄积着丰富的水力；小溪婉转流淌，清澈见底，给我们提供了纯净的水源。
我爱这土地，这肥沃的黑土地，这金黄的油菜花田，它们孕育着丰硕的庄稼，给我们提供了丰富的口粮。
黑土地肥沃无比，耕种一犁翻饭碗；油菜花金黄艳丽，映射着我国繁荣的未来。
我爱这土地，这多民族的聚居地，这多元文化的熔炉，它们包容着各种不同的人们，展现着美丽的多彩。
多民族和睦相处，共同创造美好未来；多元文化交融，迸发出无穷的智慧火花。
我爱这土地，这众志成城的土地，这勤劳智慧的土地，它们孕育着一个个奇迹，让我们为之感动。
众志成城，团结奋斗，谱写着辉煌的篇章；勤劳智慧，不断创新，拓展着美好的未来。
我爱这土地，这永不停息的土地，这象征着希望与奇迹的土地。
让我们携手共进，共同建设，将这片土地打造成为更加美好的家园！通过以上的朗诵节奏的划分，可以感受到整个诗词犹如一曲慷慨激昂的赞歌，表达了作者对祖国土地深深的热爱之情。
不同的描写和表达方式使得整个朗诵节奏有了变化，同时也使得诗词的意境更加丰富。
最后以最后一句寄托出对未来的期望，从而使得整个作品朗诵节奏的划分更加完整。
《我爱这土地》艾青
1.这首诗在结构上，一、二节之间有什么内在联系？
都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之 情。第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的 铺陈描述，第二节可看作感情的迸发，感情的升华， 让读者更能感受到这种真挚的感情。
两首诗都注重意象创造：
①艾青是借助“土地”“河 流”“风”“黎明”来描绘祖国大地遭受的 苦难，中国人民的无比愤怒以及解放区的勃 勃生机，让人们看到抗战胜利的光明曙光。
②刘湛秋则是把对中国土地的讴歌，对 中国人民的礼赞寄寓在典型新颖的意象之中。 如“激流的三峡传来神女的叹息”，既写出 了祖国山川的秀美，又自然地暗示了中华民 族的悠久历史和古老文化。
土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百 般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁 上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙 印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不 爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我 爱这土地》，随着诗中所迸发的爱国情感的火花 而燃烧。
2 我爱这土地
1.有感情地诵读这首诗，把握诗歌的感情 基调，读出重音和节奏。
2.本诗出现了许多“的”字，这样会不会 拖泥带水，冲谈了诗味，谈谈你的理解。
艾青敢于用由一系列“的”字组成的长句来 抒发缠绵而深沉的感情，喜欢在所描写的对象前 面加上大量的形容词和修饰语，以展现对象的神 采风貌，形成一种特殊的立体感和雕塑感，这也 正是艾青诗作不同于其他诗作的一个重要特色。
这首诗凝聚着诗人对祖国大地母亲最深沉 的爱，是在那个苦难的年代，诗人对祖国最真 挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律， 更是永远唱不尽的主题。
我爱这土地诗歌朗诵技巧
毅、充满自信）
登台
? 眼神：做到目视前方，用眼神传达感 情。
? 面部表情：不可表情过火，矫揉造作。
? 手势和动作：少而清楚，限于胸前， 如果太远便会缺乏力量，腰部以下不 有动作，身体不能经常移动。
作者及背景介绍
? 作者及写作背景的了解，能够体会作者 创作诗歌时的心境。在诗歌的“意象” 中，往往饱含诗人的喜怒哀乐，蕴含作 者对人生的感悟。
停顿和连贯
? 停顿是朗诵一种非常有效的表达艺术。朗诵中运 用了停顿艺术, 能使整个演讲抑扬顿挫、起伏跌 宕、连贯畅通,让听众享受到一种语言的节奏美。
? 连贯是朗诵过程中，思想情感一直处于积极的运 动状态，在意思延续或激情澎湃的地方，必须一 气呵成，这就需要用语流连贯的表达技巧。
语调
? 1.升调。 前低后高，语势上升。表疑问、反 问、惊异等语气。（真的吗？）
? 2.降调。 前高后低，语势渐降。表肯定、坚 决、赞美、祝福等感情。（的确如此！）
? 3.平调。 语势平稳舒缓，用于陈述说明，表 庄严、悲痛、冷淡等感情。（这是事实。）
? 4.曲调。 语调弯曲，常用表示讽刺、厌恶、 反语、言外之意等语气。（这样有意义吗？）
我是你簇新的理想 刚从神话的蛛网里挣脱 我是你雪被下古莲的胚芽 我是你挂着眼泪的笑窝 我是新刷出的雪白的起跑线 是绯红的黎明 正在喷薄 —— 祖国啊！ 我是你十亿分之一 是你九百六十万平方的总和 你以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我，深思的我，沸腾的我 那就从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶，你的荣光，你的自由 —— 祖国啊 我亲爱的祖国
《我爱这土地》朗诵分析
【我爱这土地】朗诵设计艾青的【我爱这土地】是一篇情感真挚、深沉、浓烈的现代新诗佳作，一次次唤醒我们对民族百年沧桑的回忆。
当我们把文字变成声音，用朗诵传递对祖国的无限深情时，那份热爱将感动每个人的心灵。
下面是对这首诗的朗诵设计。
一、确定基调，理清脉络“感人心者，莫先乎情。
〞情是一切艺术感人的根本。
张颂曾经说过：“态度、感情是朗读根基的核心，是朗读再创作的精华，是朗读有声语言的生命，是朗读技巧的灵魂。
〞所以我们进行设计的第一步就是确定作品的感情基调。
作品写于抗战初期的1938年。
在国土沦丧、民族危亡的关头，作者满怀对祖国的深沉的爱和对侵略者的切齿的恨，写下了这首深情又激昂的诗——【我爱这土地】。
土地是我们永远的故土，它养育了我们，给我们力量和梦想。
诗中作者化身为一只鸟，用激越深挚的歌声唱出对这片土地执著的爱。
深沉的情感基调要求全诗在朗诵时应以稍慢、消沉的声音为主，局部诗句稍轻柔、上扬。
接着我们要循着诗人的情感基调，分析这种基调下丰富诗情的层次。
全诗自然分成两个局部。
第一局部八句，诗人化身为乌，哪怕喉咙已经嘶哑，仍要去歌唱“被暴风雨所打击着的土地〞“悲愤的河流〞“激怒的风〞和“无比温柔的黎明〞，甚至死后“连羽毛也腐烂在土地里面〞。
这一局部可以分成三个层次。
首先是前两句，作者选择喉咙嘶哑的鸟的形象，传达时代赋予诗人的责任和诗人内心的歌唱>中动。
然后以“歌唱〞领起下面四句，这四句诗为并列关系，是歌唱的具体内容。
七八两句那么进一步升华诗人对土地执著的感情。
第二局部只有两句，却是全诗的诗眼。
诗人直抒胸臆，一问一答中表达了对土地的深沉强烈的爱。
最后的省略号似乎是心中潜流的无限的激情，激起人们的共鸣。
二、轻重缓急，抑扬顿挫在把握全诗基调和脉络的根底上，我们要对全诗做一个具体的技巧设计。
首先是确定语速。
深沉的爱国情感决定全诗的朗诵语速要稍慢，但“歌唱〞以下三句是对饱受磨难的祖国与不屈对抗的人民的讴歌，同时作为“歌唱〞的宾语出现，为排比句，故在朗诵时应慷慨激越，语速稍快，一气呵成。
《我爱这土地》诗歌朗诵技巧
作者及背景介绍
• 作者及写作背景的了解，能够体会作者 创作诗歌时的心境。在诗歌的“意象” 中，往往饱含诗人的喜怒哀乐，蕴含作 者对人生的感悟。
停顿和连贯
• 停顿是朗诵一种非常有效的表达艺源自。朗诵中运 用了停顿艺术, 能使整个演讲抑扬顿挫、起伏跌 宕、连贯畅通,让听众享受到一种语言的节奏美。
• 连贯是朗诵过程中，思想情感一直处于积极的运 动状态，在意思延续或激情澎湃的地方，必须一 气呵成，这就需要用语流连贯的表达技巧。
反击） • 我希望有一天——（→平调） • 地下的烈火，（稍加上扬，语意未完） • 将我连这活棺材一齐烧掉，（↓降调，毫不犹豫） • 我应该在烈火和热血中得到永生！（↓降调，沉着、坚
毅、充满自信）
登台
• 眼神：做到目视前方，用眼神传达感 情。
• 面部表情：不可表情过火，矫揉造作。
• 手势和动作：少而清楚，限于胸前， 如果太远便会缺乏力量，腰部以下不 有动作，身体不能经常移动。
重音
• 重音是指那些在表情达意上起重要作用的 字、词或短语在朗诵时要加以强调的技巧。 重音是通过声音的强调来突出意义的，能 给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。
乡愁
余光中简介
余光中，当代著名诗人和评论家， 1928年生于南京。现在台湾居住， 任台湾中山大学文学院院长。
《乡愁》是诗人余光中漂泊异乡，游 弋于海外回归中国后所作的一首现 代诗。诗歌表达对故乡，对祖国恋 恋不舍的一份情怀。诗歌中更体现 了诗人余光中期待中华民族早日统 一的美好愿望。
《我爱这土地》 艾青
• 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
《我爱这土地》的朗诵设计
《我爱这土地》的朗诵设计作者：李雯来源：《语文建设》2010年第03期艾青的《我爱这土地》是一篇情感真挚、深沉、浓烈的现代新诗佳作，一次次唤醒我们对民族百年沧桑的回忆。
当我们把文字变成声音，用朗诵传递对祖国的无限深情时，那份热爱将感动每个人的心灵。
下面是笔者对这首诗的朗诵设计。
一、确定基调，理清脉络“感人心者，莫先乎情。
”情是一切艺术感人的根本。
张颂曾经说过：“态度、感情是朗读根基的核心，是朗读再创作的精华，是朗读有声语言的生命，是朗读技巧的灵魂。
”所以我们进行设计的第一步就是确定作品的感情基调。
作品写于抗战初期的1938年。
在国土沦丧、民族危亡的关头，作者满怀对祖国的深沉的爱和对侵略者的切齿的恨，写下了这首深情又激昂的诗——《我爱这土地》。
土地是我们永远的故乡，它养育了我们，给我们力量和梦想。
诗中作者化身为一只鸟，用激越深挚的歌声唱出对这片土地执著的爱。
深沉的情感基调要求全诗在朗诵时应以稍慢、低沉的声音为主，部分诗句稍轻柔、上扬。
接着我们要循着诗人的情感基调，分析这种基调下丰富诗情的层次。
全诗自然分成两个部分。
第一部分八句，诗人化身为乌，哪怕喉咙已经嘶哑，仍要去歌唱“被暴风雨所打击着的土地”“悲愤的河流”“激怒的风”和“无比温柔的黎明”，甚至死后“连羽毛也腐烂在土地里面”。
这一部分可以分成三个层次。
首先是前两句，作者选择喉咙嘶哑的鸟的形象，传达时代赋予诗人的责任和诗人内心的歌唱>中动。
然后以“歌唱”领起下面四句，这四句诗为并列关系，是歌唱的具体内容。
七八两句则进一步升华诗人对土地执著的感情。
第二部分只有两句，却是全诗的诗眼。
诗人直抒胸臆，一问一答中表达了对土地的深沉强烈的爱。
最后的省略号似乎是心中潜流的无限的激情，激起人们的共鸣。
二、轻重缓急，抑扬顿挫在把握全诗基调和脉络的基础上，我们要对全诗做一个具体的技巧设计。
首先是确定语速。
深沉的爱国情感决定全诗的朗诵语速要稍慢，但“歌唱”以下三句是对饱受磨难的祖国与不屈反抗的人民的讴歌，同时作为“歌唱”的宾语出现，为排比句，故在朗诵时应慷慨激越，语速稍快，一气呵成。
《我爱这土地》名家点评
《我爱这土地》名家点评如下：
著名诗人牛汉：《我爱这土地》这首诗用一只鸟的形象开头，在个体生命的渺小、短暂与大地生命的博大、永恒之间，诗人为了表达自己对土地最真挚深沉的爱，把自己想像成是“一只鸟”，永远不知疲倦地围绕着祖国大地飞翔，永远不停歇地为祖国大地而歌唱。
现代著名诗评家谢冕：这首出现了许多次起兴（“假如”是一种起兴）的诗，在抒情上达到了高潮；在结构的处理上，用“假如”这一现代口语来强化感情，并把这种感情得到了最充分的挥发。
北京大学教授孙玉石：这首诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，衬托了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。
著名朗诵艺术家瞿弦和：艾青的《我爱这土地》一诗，是抗战初期的大地之歌、时代之歌。
它集中展现了艾青对土地的一片赤诚之爱。
在个体生命的渺小、短暂与大地生命的博大、永恒之间，诗人为了表达自己对土地最真挚深沉的爱，把自己想像成是“一只鸟”，永远不知疲倦地围绕着祖国大地飞翔，永远不停歇地为祖国大地而歌唱，既唱出大地的苦难与悲愤，也唱出大地的欢乐与希望；即使死了，也要将整个身躯融进祖国的土地中，以表示自己对土地的深沉之爱。
全诗的感情是强烈而内在的，基调是深沉而忧郁的。
可以说，时代的投影与真实的感受相结合，使得这首诗的感情显得极为真诚，更有感染力，更能拨动读者的心弦。
试论《我爱这土地》的朗诵方法
试论《 我爱这土地》 的朗诵 方法
回 减 肚楠
内容摘 要 ： 本文重点研究 了诗歌名作《 我爱这土地 》 中内在情绪 的起伏 ， 并用文 字的形 式将了方 法 。
关键词 ： 自由诗 朗诵 艾 青
自由 诗 在 我 国 出 现 于 ２ 世 纪 Ｏ
双 声 叠韵 ，什 么 押 在 句 中 的韵 文 ！ 这 些都 是 外 在 的音 律 或有 形 律 。 内
在 的 韵 律 便 是 ‘ 绪 的 自 然 消 晴 涨 ”。 就 为我 们 朗 诵 自由诗 提 供 ’这 了方法 ， 即根 据 “ 绪 的 自然 消 涨 ” 情 把 握诗 歌 的 内在 节 奏 ， 将 其 转 化 再 为外 在 的 节 奏 。 《 爱 这 土 地 》 艾 青 先 生 的 我 是 名作 ，是抗 日诗歌 中的代表作品 ， 是 中 国现 代 诗歌 中的 经典 。 首 诗 这 诗 体 短 小 ， 势 自由 ， 情 饱 满 ， 形 感 意 蕴悠 长 ， 是很 多诗 词 朗诵 会 上 的保 留篇 目。此 外 ， 首诗 还被 收 录 在 这 各 个 版 本 的 中学 语 文 教 材 中 ， 见 可 其 对 青 少年 的教 育 意义 。 确地 朗 正 诵此诗 ， 不仅 有助 于我 们 更 好 的 了 解 诗 歌 的 情 感 ，而 且 可 以举 一 反 三 ， 握 其 它 自由诗 的 朗诵 方 法 。 掌 现 将 全 诗 划 分 为 五部 分 ， 一 逐 分 析其 内在 的 情感 和 朗 诵 的对 策 ： （ ）假 如我 是一 只 鸟 ， 也 要 １“ 我 用 嘶 哑 的喉 咙 歌 唱 ” — 在 诗 歌 的 — 开 头 ，作 者 将 自己 化 身 成 了 一 只 鸟 ， 然 在 这 首 诗 中 ， 者 没 有 用 虽 作 任 何 形 容 词 来 说 明 这 是 只 怎 样 的 鸟 ， 是从接下来的“ 但 嘶哑 ” 词 中 一 可 以看 出 这 是 一 只 受 尽 了 折 磨 却 不 肯认 输 、拼 劲 全 力 呐 喊 的鸟 儿 。
我爱这土地
假如诗人还健 在，面对繁荣昌盛 的祖国，还用《我 爱这土地》抒情， 他会怎样写？
假如我是一只鸟， 我也应该用圆润的喉咙歌唱： 这被和风细雨所滋养着的大地， 这永远汹涌着我们的激情的河流， 这无止息地吹动着的感动的风， 和那来自林间的无比温柔的朝霞……
——然后我死了，
连羽毛也融化在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
我爱这土地
艾青
教学目标：
1. 正确地朗诵诗歌
（语调 语速 感情 ）
2. 初步了解诗歌中的写作意象 3. 体会诗歌蕴含的深沉而真挚的 爱国之情。
（意象：就是作者为表达观点，抒发情感所借助的事物。）
作者介绍：
艾青（1910---1996），原名蒋海澄，浙江金华人。 他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民 族的主体---农民有儿子般的深情。长大后的曲折 经历，坎坷遭遇，使很快成为一个革命者。1929 年赴法国留学，并开始诗歌创作。1932年回国， 在狱中写成诗作《大堰河---我的保姆》，奠定了 在诗坛的地位。他的早期诗作多诅咒黑暗，风格 浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与 憧憬。他的抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而 歌唱，格调高昂。作品有《大堰河》《北方》 《向太阳》 《黎明的通知》等。主要诗作还有抒 情长诗《光的赞歌》 《古罗马的大斗技场》等。
我“爱”钱塘江
假如我是一条小鱼，
我也应该用娇弱的身躯去反抗： 这无止息的烈日狂风，
我渴望黎明
假如我是一位小天使，
我也应该用我那微弱的心灵去温暖人间。 这被深深伤害的心灵， 这被困难所击退的心灵， 这被暴风雨所袭击过的幼小的心灵， 和那心中对黎明的渴望……
这被人们所污染的河流，
这永远汹涌着我们的悲愤的钱塘潮， 和那来自人类的无比的“关 怀”…… ——然后我被煮熟了， 连骨头也被猫吃了。
试论《我爱这土地》的朗诵方法
试论《我爱这土地》的朗诵方法作者：臧胜楠来源：《文学教育》2010年第05期内容摘要:本文重点研究了诗歌名作《我爱这土地》中内在情绪的起伏,并用文字的形式将其表现出来,为我们朗诵此诗提供了方法。
关键词:自由诗朗诵艾青自由诗在我国出现于20世纪初期,是中国新诗的主要体式。
它不同于传统的格律诗,对字数、行数、平仄、用韵都没有一定的限制,所以读起来似乎可以随心所欲,其实不然。
郭沫若曾经提出:“诗之精神在其‘内在的韵律’,内在的韵律并不是什么平上去入,高下抑扬,强弱长短,宫商徵羽;也不是什么双声叠韵,什么押在句中的韵文!这些都是外在的音律或有形律。
内在的韵律便是‘情绪的自然消涨’”。
这就为我们朗诵自由诗提供了方法,即根据“情绪的自然消涨”把握诗歌的内在节奏,再将其转化为外在的节奏。
《我爱这土地》是艾青先生的名作,是抗日诗歌中的代表作品,是中国现代诗歌中的经典。
这首诗诗体短小,形势自由,感情饱满,意蕴悠长,是很多诗词朗诵会上的保留篇目。
此外,这首诗还被收录在各个版本的中学语文教材中,可见其对青少年的教育意义。
正确地朗诵此诗,不仅有助于我们更好的了解诗歌的情感,而且可以举一反三,掌握其它自由诗的朗诵方法。
现将全诗划分为五部分,逐一分析其内在的情感和朗诵的对策:(1)“假如我是一只鸟,我也要用嘶哑的喉咙歌唱”——在诗歌的开头,作者将自己化身成了一只鸟,虽然在这首诗中,作者没有用任何形容词来说明这是只怎样的鸟,但是从接下来的“嘶哑”一词中可以看出这是一只受尽了折磨却不肯认输、拼劲全力呐喊的鸟儿。
所以在朗诵到“假如”之后要停顿片刻,引出鸟的形象;“嘶哑”两字要重读并有意识的拉长语音,突出这只鸟正在遭受的命运。
(2)“这被暴风雨所打击着的土地,这永远汹涌着我们的悲愤的河流,这无止息地吹刮着的激怒的风”——此诗写于1938年11月,那时日军已占领了我国的华北、华东、华南的大部分地区,正是中华民族危在旦夕的时刻。
这三句用一连串的意象构成了当时中国社会的现实情景:“被暴风雨所打击着的土地”指在敌人的侵略下满目疮痍的祖国大地;“悲愤的河流”和“激怒的风”则是被压迫的人民发出的怒吼和反击。
《我爱这土地》朗诵指导
《我爱这土地》教学设计营子中学刘洪英一教材分析这是这是河大版七年级上册（2016）第五单元第17课《我爱这土地》,这是艾青的一首著名的现代诗,这首诗表达了作者眷恋家乡深爱祖国真挚感情.二教学目标学习诵读的一些技巧(基调节奏语气语速重音教学重点结合背景领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。
,了解朗诵技巧三、教学方法1.诵读法通过有感情地诵读，把握诗歌的内在旋律与节奏美，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。
2.比较阅读法将不同类型题材诗歌进行比较，从而更全面地理解诗歌。
四、教学手段多媒体课件五、教学时数1课时六教学过程:（一）内容导入师：同学们我们今天学习的内容是《我爱这土地》诵读指导（放HP1），我们先温故再知新,学生齐读一遍《我爱这土地》（放HP2）由“唱读”引出所讲内容“诵读”师：怎样才能读好这首诗呢？？我们应从写作背景入手——了解背景、理解内容从而表达好内容。
（二）了解背景师：边放HP边讲解，HP画面与诗的背景及内容相结合来更好的理解这首诗进而更好的表达诗的内容。
写作背景：1937年日本侵略者的铁蹄踏进了中的大门，他们烧杀抢掠无恶不作，他们丧尽天良连一个孩子也不放过，我们中国人民奋起反抗，为民族独立誓死拼搏。
1938年的作者也没有逃出厄运，被迫离开家园，于是满怀悲愤的写下了这首眷恋家乡深爱祖国的这首诗《我爱这土地》）（三）局部分析1、探究基调（放PH10）师配乐朗诵《我爱这土地》引出“辞动而情发”导出本诗基调:悲愤、低沉.学生单独展示：A、B、C、D师点评并演示《我为少男少女们歌唱》与《我爱这土地》做对比。
因为这是歌唱延安新天地新生活的，所以读起来应放飞心情，心意飘飞，用头腔共鸣，用高音区，胸腔共鸣）师演示：（低、中、高音区的不同；胸腔共鸣、头腔共鸣的区别）2、划分节奏平时学生朗读时一般都自然划分出音节了：例如：假如/我是/一只鸟，我也应该/用嘶哑的/喉咙/歌唱（这是按音节划分，这样把内容都读散了；今天我们按意义划分，让语义抱团儿，每个句子只画一处。
《我爱这土地》朗诵技巧
《我爱这土地》朗诵技巧
1. 朗诵时要饱含深情啊，就像你对最亲爱的人倾诉一样。
比如读到“为什么我的眼里常含泪水”，那就要真的感觉自己眼眶湿润了呀。
2. 注意语调的起伏哟，可不能平平淡淡。
就跟爬山似的，有高有低，像“这被暴风雨所打击着的土地”这句，语调就要降下来，表现出沉重感。
3. 停顿也很关键呢！想一想说话时的自然停顿，朗诵时也如此。
像“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，在“然后我死了”后要有个稍长的停顿。
4. 声音的轻重也要把握好哇！强调的地方就重一些，如“我爱这土地”，“爱”字就要加重。
5. 要融入自己的理解去读呀，别只是机械地念字。
好比你真的站在那片土地上，感受它的气息，再去朗诵。
6. 想象自己就是作者，体会他的情感。
难道你不觉得这样能更好地朗诵出那种情感吗？
7. 节奏别乱套啦！该快的时候快，该慢的时候慢，就如同演奏一首美妙的乐章一样。
总之，朗诵《我爱这土地》要全身心投入，把自己的情感都释放出来，这样才能真正打动听众啊！。
我爱这土地朗诵反思
我爱这土地：朗诵反思
《我爱这土地》是一首充满情感和深度的诗歌，通过对土地的热爱和眷恋，表达了对祖国和家园的深厚情感。
作为朗诵者，我深感责任重大，力求通过声音传达出诗歌中的情感和思想。
在朗诵过程中，我努力把握了诗歌的节奏和韵律，使自己的声音与诗歌的意境相融合。
通过语速、语调和重音的运用，我试图表现出诗歌中的激情和力量。
同时，我也在朗诵中注重了情感的表达，尽力将作者对土地的热爱和眷恋传达给听众。
然而，在反思过程中，我也发现了一些不足之处。
首先，在某些部分，我的声音表现略显生硬，缺乏自然流畅的感觉。
这可能是因为我在朗诵时过于注重技巧而忽略了情感的表达。
其次，我在某些词汇的发音上存在一些问题，这可能会影响听众对诗歌的理解。
针对以上问题，我将在以后的朗诵中更加注重情感的表达和技巧的运用。
我会加强语音训练，提高发音清晰度和准确性。
同时，我也会更加深入地理解诗歌的内涵和情感，以便更好地传达给听众。
总之，《我爱这土地》是一首感人至深的诗歌，通过朗诵这首诗，我更加深入地理解了作者的情感和思想。
在今后的朗诵中，我将不断努力，力求更好地传达诗歌中的情感和思想。
我爱这土地朗读节奏划分
我爱这土地朗读节奏划分这土地，犹如一首美妙的乐曲，每个省市都有着不同的节奏和旋律。
其中，朗读成为了展现土地独特韵律的一种方式。
朗读节奏划分成为了一种独特的艺术形式，它将文字融入音乐之中，表达出对土地的热爱和敬意。
本文将探讨朗读节奏划分的魅力，并分析其在我爱这土地中的意义和作用。
朗读，作为一种口头表达的方式，早在古代就开始流传。
它以其独特的韵律和语调，吸引了无数人的注意。
而朗读节奏划分，则是将朗读与音乐相结合的一种创新形式。
它通过将文字与音乐进行巧妙的组合，使得表达更加生动有趣。
朗读节奏划分不仅仅是简单地朗读，更是将文字融入到音乐之中，使之成为一种独特的艺术体验。
朗读节奏划分的魅力在于它的多样性。
无论是快节奏还是慢节奏，每一个节奏都能够表达出不同的情感和意义。
比如，快速的节奏可以传递出活力和热情，慢速的节奏则更适合表达出柔情和深情。
通过选择不同的节奏，朗读节奏划分能够达到更加准确的表达效果，使人们更深入地感受到土地的美好和多样性。
此外，朗读节奏划分还可以帮助人们更好地理解和记忆文本。
在朗读节奏划分的过程中，人们需要将文字与音乐进行结合，通过音乐的韵律来驱动表达。
这种方式可以帮助人们更好地理解文章的情感和含义，并帮助记忆。
通过朗读节奏划分，人们能够更深入地体会到文字的内涵，形成更加深刻和准确的记忆。
朗读节奏划分在我爱这土地中扮演着重要的角色。
我爱这土地，正是通过朗读节奏划分的形式，将对土地的热爱和敬意表达了出来。
通过选择不同的节奏和音调，朗读节奏划分传递出了对土地的感激和珍视之情。
这种方式不仅仅是一种文化的传承，更是一种对土地的独特呈现和致敬。
在我爱这土地的朗读节奏划分中，我们可以听到不同地区的风土人情。
北方的朗读节奏划分通常快节奏、高亢，以表达北方人民的豪情和激情；而南方的节奏则更为柔和、缓慢，表达出南方人民的韵味和雅致。
每一种节奏都有其独特的特点和美妙之处，同时也展现了不同地域独特的风情和文化魅力。
《我爱这土地》的朗诵设计
《我爱这土地》的朗诵设计教材分析：《我爱这土地》是人教版九年级下册第一单元的一首诗歌。
《课程标准》中要求“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”。
艾青的《我爱这土地》选择了“鸟”这一意象，表达了作者深沉而真挚的爱国之情，表达了他渴望祖国拜托日寇侵略，获得解放的心情。
学情分析：现在的初三学生处在和平年代，没有什么体验，对我爱这土地的理解、对领悟诗歌的意境有一定的困难。
因此，我的教学设计是把本课教学分为五大模块，即“导课—介绍作者—朗读吟诵——品味欣赏--总结”。
通过听说读品等一系列以学生为主体的活动，在互动中使理解加深，激起学生对祖国的热爱。
根据新课程标准要求，结合学生实际，我对本课做出以下安排：一教学目标：知识与能力：1、自学现代诗的基本朗诵技巧，学会分割节奏、重音，能够存有感情地朗诵。
2、学习诗歌中借物抒情的方法。
过程与方法：通过诵读、欣赏、联想等方法，培养学生鉴赏诗歌的能力。
情感态度价值观：体会作者深沉而真挚的爱国之情，激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情。
二教学重点：学习现代诗歌的基本朗读技巧，学会划分节奏、重音，能有感情的朗读；通过朗读体会作者深沉的爱国之情，让学生体会美。
三教学难点：通过诵读体会作者深沉而真挚的爱国之情，培养学生的想象和联想的能力。
四教学过程⒈导入新课做为中国人，我们因为存有五千年的文明而自豪，但是，我们也必须回忆起，中国不只有文明，存有光辉，除了耻辱。
这份耻辱始于*片战争，兴于日本入侵。
即使这些都已沦为过去，做为一名中国人，我们依然必须铭记，无论它就是光荣的，还是耻辱的。
抗日战争虽然带给中国人民巨大灾难，但同时它也是一段反映中国人民不屈不挠精神的历史。
（生活在和平年代养尊处优环境中的学生做到读诗悟情，把诗人那种特殊的内涵极其复杂的情感理解深刻却并非易事，这里的导入可帮学生进入情境，利于他们理解诗歌主题。
《我爱这土地》朗诵分析
我爱这土地——朗诵分析前言在大家的脑海里，对于“朗诵”的印象可能还停留在小学时期，每个人都要背诵一些文章来参加朗诵比赛。
然而，朗诵也是一门艺术，它需要朗诵者把文字通过声音、节奏、语感等方面的处理，表达出文章本身所描写的情感、形象、氛围和意蕴等。
这篇文章我们将以《我爱这土地》为例，通过对其中词句的分析和解读，分析朗诵时需要注意的一些细节，希望大家能在朗诵这项艺术中得到一些启示与帮助。
朗诵文本我爱这土地，爱那乌云笼罩下的大地，它的神秘、它的荒凉，都有着无限的魅力。
我爱这土地，爱那东风又带来烈日的日子，那炙烤的土地上长出的是同样坚强的人民。
我爱这土地，爱那草原上飞舞着的五彩的旗帜，那英姿飒爽的人们正在为民族的未来而奋斗……词句分析描述大地的词句“乌云笼罩下的大地”这句话中，出现了“乌云”和“笼罩”，这两个词给人的感觉是压抑、沉闷。
但接下来出现的“大地”这个词，则让人感觉有某种力量撑起了这片天空，而这令人感到神秘。
这种“压抑+神秘”的氛围，为整篇文章的基调打下了基础。
“荒凉”则是这片大地另外一个特点，这里的人们生活在艰苦的环境下，而五彩的旗帜和英姿飒爽的人们则在为将来而奋斗。
这些描述，都让人感到这片土地既有无穷无尽的潜力，也有种令人无法逾越的贫瘠和困苦。
注意语调在前两句中，“我爱这土地”后跟着“爱那乌云笼罩下的大地”，明显是两句话的合并，但它很自然地在一起，中间不用停顿，好像是一句话。
因此在朗诵时，需要在“土地”和“爱那”之间轻微停顿，以示区分。
在同一节奏中的“它的神秘”和“它的荒凉”则需要在两个词的中间产生一个小停顿。
因为这两句话是并列的，不能读成一句话，分开呈现会更有效。
突出重点在“我爱这土地”“它的神秘、它的荒凉，都有着无限的魅力”中，后半句是需要多加强调的部分。
这部分刻意调低音量，在简短的停顿后快速地读出，突出了它的重要性和特异性。
而在接下来的“那炙烤的土地上长出的是同样坚强的人民”中，“同样”是这句话的重点，在这个词上停顿过长，读出重音，可以更好地表现出这个思想。
中学生诵读训练方案——以艾青《我爱这土地》为例
中学生朗读训练方案——以艾青《我爱这土地》为例训练目标：理解诗歌意义，掌握诗歌的主体感情，掌握停留、重音的技巧，语调掌握正确，有感情的朗诵。
训练方案：第一，让学生预习诗歌，解决此中的冷僻字词和此中难以理解的部分，掌握诗歌的大概感情走向。
以后，学生可依据自己的方式朗诵课文。
经过第一次的朗诵让学生先自己小声地读一遍，依据自己的理解找出朗诵的重音重申部分，领会如何能读出作者所要表达的思想感情。
比如“沙哑” “激怒的风”这些应当用悲怆、激动的语气重读。
“温柔的拂晓”应当柔和地读。
依据这些标准试着读第二遍，注意重音的办理，领会这两遍的不同。
夸奖此中对重音掌握的正确的学生，并让其在班上示范朗诵。
学生示范朗诵以后，老师实时赐予加强和指引，即夸奖优异的方面，指出不正确的地方并示范正确读法。
诗歌的朗诵特别是现代诗，标点符号对诗歌的理解掌握和朗诵停留特别重要，让学生议论省略号、破折号、问号在一般的意义上包含的感情义义，再应用到本诗中表现的又是如何的感情？学生能够通过如何的停留和语调来表现这类感情？诗歌的第一节和第二节的最后都有一个省略号，第一个省略号可理解为歌唱的很多其余的内容，没法穷尽，也可从诗歌的感情义义上理解为诗人心里对拂晓的没说出口的期盼，拂晓的光明能够经过高亢嘹亮的语调表现出来。
第二个省略号则是诗人对更深层次的、没法言说的感情的示意，这类感情基调应当是低落的，如何指引学生读出低落的思想感情和未尽的叙述呢？第一，能够先让学生领会这类情在于内而发于声殊不知如何表达的感情，让学生沉醉在感情的领会中试着朗读；第二，能够让学生试着用不同的方式方法朗诵，比如语速能够由快渐慢、在结尾部分能够采纳拖音办理、表现那种绵长隽永、耐人回味的感情。
或许语速向来保持较慢的速度，突出重音部分，语调向来保持在缓和、低落的水平，到最后“爱得深邃”部分迅速收音，达到戛但是止，给人留下无穷迷惘的感觉。
第三，让学生领会不同的朗诵方式中最合适作者感情的，选择表达最贴切的方式朗诵。
我爱这土地 艾青朗诵
我爱这土地艾青朗诵引言中国是一个拥有悠久历史和灿烂文化的国家，拥有着壮丽的山河和多姿多彩的民族。
在这片土地上，有着无数美丽的景点和各种各样的传统节日。
然而，令中国特别让人着迷的还有她独特的魅力，这是无法用言语来形容的。
艾青先生的《我爱这土地》一文，以朴素的语言道出了对祖国深深的热爱之情。
在本文中，我们将从多个层面来探讨这样一种热情。
自然之美大江南北中国地域辽阔，分布着五大主要河流，还有许许多多的支流，水文分布非常丰富。
黄河、长江、珠江、松花江和黑龙江，是中华民族的母亲河，也是中国土地上最辽阔的几条河流。
这些大江大河滋润了这片土地，形成了壮丽的自然风光。
黄河是中华民族的摇篮，长江则被称作是中华民族的母亲河。
这些河流不仅仅给民众带来了丰富的自然资源，还连接着南北，形成了独特的地域文化。
华山之巅中国的山脉众多，有五岳之首的泰山，有布达拉宫附近的喜马拉雅山脉，还有楚南的庐山等等。
这些山脉所形成的风光无与伦比，尤其是中国的四大名山华山、泰山、衡山和黄山，被众多游人推崇。
华山是其中之一，位于陕西省，以其险峻的山势和壮丽的风景而闻名于世。
登上华山之巅，俯瞰山下的美景，让人感叹大自然的神奇和壮丽。
文化之美五千年文明中国拥有悠久的历史，有着五千年的文明史。
这个拥有丰富文化遗产的国家，有许多值得骄傲的文化象征。
比如长城、故宫、兵马俑等。
长城是世界上最长的建筑物，代表着中国古代文明和智慧。
故宫是明清两代的皇家宫殿，更是中华民族文化的象征。
而兵马俑则是中国古代造陶艺术的杰作，展现了古代中华民族的英勇和智慧。
传统节日的魅力中国是一个有着丰富传统的国家，每年的传统节日更是吸引着世界各地的游客。
春节作为中国最重要的传统节日之一，在世界范围内都享有盛誉。
春节期间，中国的大街小巷都会装饰一新，张灯结彩，喜气洋洋。
除夕的年夜饭是家庭团聚的重要时刻，人们共同欢度新年。
元宵节、清明节、端午节等等，每个节日都有自己独特的庆祝方式和传统活动，让人陶醉其中。
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我爱这土地朗诵分析 This manuscript was revised by the office on December 22, 2012
《我爱这土地》朗诵设计
艾青的《我爱这土地》是一篇情感真挚、深沉、浓烈的现代新诗佳作，一次次唤醒我们对民族百年沧桑的回忆。
当我们把文字变成声音，用朗诵传递对祖国的无限深情时，那份热爱将感动每个人的心灵。
下面是对这首诗的朗诵设计。
一、确定基调，理清脉络
“感人心者，莫先乎情。
”情是一切艺术感人的根本。
张颂曾经说过：“态度、感情是朗读根基的核心，是朗读再创作的精华，是朗读有声语言的生命，是朗读技巧的灵魂。
”所以我们进行设计的第一步就是确定作品的感情基调。
作品写于抗战初期的1938年。
在国土沦丧、民族危亡的关头，作者满怀对祖国的深沉的爱和对侵略者的切齿的恨，写下了这首深情又激昂的诗——《我爱这土地》。
土地是我们永远的故乡，它养育了我们，给我们力量和梦想。
诗中作者化身为一只鸟，用激越深挚的歌声唱出对这片土地执着的爱。
深沉的情感基调要求全诗在朗诵时应以稍慢、低沉的声音为主，部分诗句稍轻柔、上扬。
接着我们要循着诗人的情感基调，分析这种基调下丰富诗情的层次。
全诗自然分成两个部分。
第一部分八句，诗人化身为乌，哪怕喉咙已经嘶哑，仍要去歌唱“被暴风雨所打击着的土地”“悲愤的河流”“激怒的风”和“无比温柔的黎明”，甚至死后“连羽毛也腐烂在土地里面”。
这一部分可以分成三个层次。
首先是前两句，作者选择喉咙嘶哑的鸟的形象，传达时代赋予诗人的责任和诗人内心的歌唱>中动。
然后以“歌唱”领起下面四句，这四句诗为并列关系，是歌唱的具体内容。
七八两句则进一步升华诗人对土地执着的感情。
第二部分只有两句，却是全诗的诗眼。
诗人直抒胸臆，一问一答中表达了对土地的深沉强烈的爱。
最后的省略号似乎是心中潜流的无限的激情，激起人们的共鸣。
二、轻重缓急，抑扬顿挫
在把握全诗基调和脉络的基础上，我们要对全诗做一个具体的技巧设计。
首先是确定语速。
深沉的爱国情感决定全诗的朗诵语速要稍慢，但“歌唱”以下三句是对饱受磨难的祖国与不屈反抗的人民的讴歌，同时作为“歌唱”的宾语出现，为排比句，故在朗诵时应慷慨激越，语速稍快，一气呵成。
“黎明”一句虽也为“歌唱”的宾语，但意思与前三句有明显区别，是对抗战胜利的向往，风格宜轻柔，故语速稍慢。
最后两句情感抒发达到高潮，语速可以稍快。
接着是对节奏的划分。
诗句之间按照自然分行的方式稍作停顿，两节之间停顿时间最长，诗句内部则根据情感短暂停顿，具体如下：假如/我是/一只乌，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流．这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明……——然后/我死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水因为/我对这土地/爱得/深沉……
诗歌的—二节停顿时间最长，第一节的三个部分之间也要体现出明显的停顿。
同时，我们还要考虑停顿的方式，即落停和扬停。
每个诗句结束时用落停，停顿时间稍长，气息刚好用完，声音顺势落停。
而诗句中间停顿处用扬停，停顿时间稍短，声音虽停而气息未尽，而且停顿前声音稍微上扬或者拉开。
如第一句，“假如”“我是”两处都是扬停，“一只鸟”处就是落停。
还要考虑轻重音的处理，以下加点字词是诗中需着重强调的重音：假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的王地，这永远汹涌我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水因为我对这土地爱得深沉……
这些重音的使用可以造成语音的轻重变化，突出主题，更准确地传达诗歌的情感。
不过重音不能理解为简单的重读，这里具体做一些说明。
一般情况下重音就是加大音量，重音重读，如“鸟”“嘶哑”“土地”“河流”“风”“死”“土地里面”“为什么”“泪水”这几个重音就是要用较强的气息，扩大音量来读，从而使这些字响亮突出。
但是像“永远”“无止息”“无比”三个词则要适当延长声音。
而“温柔““黎明”“深沉”三个词要用重音轻读的方法，造成低沉轻柔、回味无尽的效果，具体表现就是要抑制住声带发声，用较强的气息，使气大于声，把需要重读的字轻轻地、有力地读出来。
三、表情诚恳，体态自如
在朗诵时辅以恰当的态势语有利于朗诵者情感的抒发。
朗诵者应首先调动自己的内心情感，并进而反应在自己的表情尤其是眼神上，以做到声情并茂。
朗诵前可以想一想日军侵略中国的种种罪恶，调动对祖国、对土地的热爱。
诚于中而形于外，当朗诵者内心真诚漫溢时，眼神自然就会变得深沉。
开始时目光不妨平视全场，随着情感的逐步深化，眼神也会越发炽烈。
在读到倒数第二句时，可以稍稍环视—下场中听众，以形成问与答的呼应，也使得朗诵更有感染力。
手势的运用也很重要。
在朗读开始时双手可以自然下垂，随着情感的逐步强烈，可以单手自然挥动，配合诗句内容，或上或下，或开或合。
这里没有定规，总之要自如。
最后结束时不妨双手打开，自然向外，以配合抒发对土地的无限深情。
以上就是对《我爱这土地》一诗的朗诵设计，有些地方仍然可以根据朗诵者对诗歌的理解和个人的声音情况来灵活处理。
但所有技巧的前提是情感真挚，正如罗丹所说：“艺术就是感情。
”只有真正理解诗人对土地的热爱，理解诗人生于斯、歌于斯、葬于斯、至死不渝的深情时，技巧才能内化成感人的艺术魅力。