PEP8_六年级下册Recycle1_Let's_take_a_trip(第三课时)[1]
人教PEP英语六下Recycle1LetisTakeaTrip!教案4
Recycle 1 Let’s take a trip第三课时Read and answer (P54)Let’s sing【教材分析】教学重点：1. 能读懂并听懂日记内容，能用一般过去时连续叙述一段事情。
2. 掌握规则动词的一般过去式的构成规则和读音规则。
教学难点：1.一般过去时否定式的构成。
2.用一般过去时连续叙述一段事情。
【学情分析】学生在六年级下册三、四单元中学习了一些动词的过去式形式，但是本节课出现的动词过去式较多，学生掌握起来会有一定的难度。
【教学目标】一、能力目标1. 能读懂日记内容，能用一般过去时连续叙述一段事情。
2. 掌握规则动词的一般过去式的构成规则和读音规则。
3. 学唱歌曲“I went on a Holiday”。
二、知识目标1. 听、说、认读下列单词：dear, driver, smaller, chair, afternoon, was, were, ran, told, wanted, looked, came。
2. 能听、说、认读下列短语：by taxi, went into, looked like, came into, police station, have a good trip3. 掌握一般过去时否定式的构成并能运用一般过去时连续叙述一段事情。
三、情感目标1. 培养学生拾金不昧、乐于助人的高尚情操。
2. 在学习中通过游戏及各种竞赛活动培养学生合作意识。
【教学准备】CAI课件、录音机。
【教学过程】一、Warming up/Revision（热身/复习）1. 情绪热身(1) 学唱歌曲（六年级下册课本P60歌曲“I went on a Holiday”）教师播放歌曲。
第一遍学生静听，教师略讲歌词大意，第二遍学生跟唱。
(2) Oral practice日常口语练习Where did you go on your holiday?How far is … from …?What’s the weather like in …?How did you go there?What did you do there?Did you have any good news or bad news?【设计意图】通过学习歌曲，活跃课堂气氛，让学生愉快地进入学习状态。
人教PEP英语六下Recycle1LetisTakeaTrip!教案1
Recycle 1 Let’s take a trip 学习目标1. 能听、说、认读本部分出现的词汇和短语，并能在句子中运用。
2. 能够把八册学生用书所学的主要语言知识融会贯通。
如：be going to句型、There be结构、一般过去时及有关问路、乘机的功能性语言等；能在实际情境中准确表达。
3. 能理解Read and say / Read and answer / Listen and write / Read and write等部分的内容，会唱歌曲“I Went on a Holiday”。
4. 了解一些常见字母及字母组合的发音。
5. 了解有关出行的知识内容，知道在公共场合应该遵守的公共道德及遇到麻烦时的解决方法。
6. 通过学习本单元能使学生更加热爱生活，还可以培养学生尊重少数民族文化、热爱祖国河山的高尚情操。
课时安排第一课时：Read and say第二课时：Read and answer (P52) Listen and write Good to know第三课时：Read and answer (P54) Let’s sing第四课时：Read and write Let’s chant第五课时：Read and answer (P57)第六课时：Listen, match and write Let’s find out Story time资源库一、一般过去时态的基本用法动词的一般过去式表示过去发生的动作或存在的状态。
一般过去时的句子形式1. Statement forms（陈述句形式）I was（not）at school yesterday.You were（not）here last week.She / He was late this morning.We / They were at home last night.I / She climbed a mountain last Sunday.I / He watched TV yesterday.2. Question forms（疑问句形式）Was I at school yesterday？Were you here last week？Was she / he late this morning？Were we / they at home last night？Did you / she climb a mountain last Sunday？Did you / he watch TV yesterday?Yes, I / he / did. No，I / he / didn’t.3. Negative forms（否定句形式）There wasn’t a building in our school last year.There weren’t many trees in this park last year.I didn’t see many children here.They didn’t go to work yesterday.二、一般将来时be going to的用法一般将来时表示发生在将来的动作或状态，与表示将来的时间状语tomorrow, this afternoon, next year等连用。
PEP8_RECYCLE_1_第二课时教学设计
教师姓名单位年级课题名称六年级六下 Recycle1 Let’s Take a Trip Read & Answer设计思路：本课授课年级是小学六年级学生，已经具备较丰富的英语语言基础知识和一定的英语阅读和运用能力。
因此在本课的教学过程中，通过教师带着学生去感受昆明民族风情为线索，激发学生的学习兴趣。
教学内容：本课的内容选自PEP六年级下册Recycle1 Let’s Take a Trip Read & Answer。
让学生能够在抓住主要复习的语言点同时，更多联系已经学过的语言，逐步培养学生捕捉文字里的关键信息回答问题的能力，养成良好的阅读习惯。
教学目标：1．知识目标：①．能听懂、会说句式… is know as …. I can’t wait. It’s … hours by plane / car / ….和词组folk clothes等词句。
②．能够在候机这一场景中综合运用be going to句型。
③通过阅读逐步培养学生从文章中捕捉关键信息和回答问题的能力，养成良好的阅读习惯。
④．了解机场基本设施及登机前的通告。
2. 能力目标：通过活动Read and answer在具体的情景运用旅行词汇和句子。
3. 情感目标：通过对本课的学习，要求学生了解昆明民族风情，机场的一些基本设施，培养学生爱祖国，爱家乡，以及爱生活的情感。
教学重难点：1．教学重点：能理解并运用句式… is know as …. I can’t wait. It’s … hours by plane / car 2．教学难点：让学生在具体情境中熟练运用be going to句型，there be 结构和形容词比较级等语言。
教学准备：1．教师准备机票、登机牌（可以仿制）和候机大厅的图片。
2．教师准备本课时的磁带和录音机、课件。
教学步骤教师活动学生活动设计意图Warm-up 1.Say a chant.（六上第三单元）2.Free talk.Where are you going on your holiday?What are you going to do there?Who are you going with?When are you going?How are you going to get there?1．跟录音唱歌谣。
人教PEP英语六下Recycle1LetisTakeaTrip!教案第4课时
人教PEP英语六年级下册教案Recycle 1 Let is Take a Trip!第四课时一、教学目标1．能够综合运用所学句型特别是一般过去时描述自己的旅行见闻。
2．能听懂、会吟唱Let's chant的歌谣。
二、教学重、难点本课时的教学重、难点是综合运用所学语言特别是一般过去时叙述旅行中的所见所闻。
教师需结合学生的生活经验，运用多种方法帮助学生建构语言体系。
三、课前准备1．教师准备本课时的动词卡片。
2．教师准备若干张地名卡片。
3．教师准备录音机和相关的录音带。
四、教学步骤1. Warm-up(1)教师放歌曲“I Went on a Holiday”，学生跟唱。
(2)教师出示5—6张动词短语卡片(如：went to a naturepark，saw flowers，ate fresh fish，bought folk clothes，stayed at a village等)，让学生看几秒后再藏起来，然后学生说出看到的短语，说得又多又快的为胜。
2．Preview教师将全班分成若干小组，给出几个话题，nature park，city，countryside等。
让每组选择一个话题，要求各组在规定时间内写出有关这个话题的任何词语。
3．PresentationRead and write(1)教师出示一张动词卡片，如take，提问：“What did you do on your holiday?”学生根据动词卡片的提示集体回答：“I took pictures on my holiday．”教师以此方式概括本课时中心语言并板书，如：stayed at …／saw …／went to …／ate …, 教师最后出示动词write，引导学生回答：I wrote post cards．(2)教师说：“Mike and Kathy enjoyed their trip in Kunming very much．Theywanted to write post cards to their friends，too．Let’s help them!”学生同桌之间分别选择Mike或者Kathy的明信片，限时填充段落完成该练习。
PEP小学英语六年级下册《Recycle 1 Let’s Take a Trip!》精品教案
PEP小学英语六年级下册《Recycle 1 Let’s Take a Trip!》精品教案教材分析：本单元是综合复习单元一，话题是旅行。
本单元沿着Mike 一家人去昆明旅行的故事线展开，其中有Mike 和妹妹Kathy 在机场谈论昆明的对话，旨在复习六年级上册be going to句型；Mike 丢失背包，失而复得的日记体短文，旨在复习一般过去时；Mike 和妹妹Kathy 迷路的对话，旨在复习六年级上册方位及问路的语言点。
除此之外还安排了扩展性的语言，如Listen and write 部分的登机通知；Good to know 部分介绍的机场常见设施及标志，这都扩充了学生的语言和知识面。
另外，本单元的语言部分安排了把单词、音标、表意图相结合的练习：Listen，match and write。
总的来说Recycle 1以复习巩固六年级上册的主要语言be going to句型和本册课本的重点语言点一般过去时为主。
教师在引导学生完成阅读理解和任务型活动的同时，要有意识地在其主要复习的语言当中渗透更多已经学过的语言，帮助学生回忆、巩固和综合运用更多学过的语言知识。
教学目标1.能力目标（1）能够把8册学生用书所学主要语言知识融会贯通，如：be going to 句型，there be 结构、一般过去式及有关问路、乘机的功能性语言等。
（2）能够通过温习旧知识开拓思维，活学语言并活用到实际交际中去。
（3）会唱歌曲“I went on a holiday “2.知识目标(1)综合复习8册学生用书的主要语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并能在实际情景中准确表达。
(2)综合旅行中的各种场景综合复习be going to 句型和一般过去式及有关词汇和短语，要求学生能熟练地听、说、读、写。
3.情感、策略、文化等有关目标(1)情感态度：培养学生尊重少数民族文化、热爱祖国山河的高尚情操。
(2)学习策略：引导学生以结对或小组的形式，学习长短不同的语篇；培养他们借助各种提示记忆、复述语篇内容的能力，从而最终提高学生的阅读技能。
PEP六年级下册_Recycle_1_Let's_take_a_trip
Write down your holiday plan.
(写一写自己的假期计划)
I’m＿＿. I am a student. I’m going to ＿ XXX with ＿＿＿ this summer holiday. We are going there ＿＿＿. In ＿＿ we are going to ＿＿＿＿＿. And we are going to ＿＿＿ ＿. It must be fun. I can’t wait.
When is Mike going ? He is going ( A ).
A this weekend B next week C tomorrow D this evening
Zhang: That’s great! How is your family going to
get there?
Mike: We are going by plane.
Zhang: When are you going? Mike: We’re going this weekend. Zhang: Have a good time.
How is he going ? He is going __________. by plane
PEP六年级下册Recycle(1)
I am going to take a trip(旅游). It’s usually warm and sunny.
It’s known as “ Spring City”.
春城
Where am I going ?
I am going to visit Kunming(游览).
Where to go? What to do? When to go? How to get there?
PEP六年级英语下册Recycle1.Letstakeatrip
1.
T:Mike andKathyare taking a trip inkunming. They live in the Holiday Hotel. They are lost, too.
Let’s listen and answer the questions.
4. Readloudly and arrange the sentences.
5.Draw the route to the Holiday Hotel.
T:Suppose you are the policemanorthe policewoman. Let’s help Mike andKathy,OK?
②你该怎么做？
③你怎么回的宾馆？
借用童话故事“小蝌蚪找妈妈”，采用小组合作方式，让学生灵活练习、使用问路、指路语言。尽可能发散学生思维，鼓励学生活学活用。
学生用所学语言描述上学路径，学以致用。
展示课件
A tadpole is looking for his mother. He sees a duck.
Tadpole: Excuse me, where’s my mother?
Duck: She is in…
Tadpole: How can I get to…?
Duck:You can…You will find…
个别检查学生的书写是否正确。
阅读后，培养学生在地图上再现文字中所叙述情景的能力。教师也可通过学生的语言表达检测一下是否达成了教学目标。
以任务为载体，通过扮演Mike和Kathy介绍今天发生的事来运用语言，同时用chant小结，把回宾馆的路线简化，为以后完成Mike的旅行日记降低难度。
人教PEP英语六下Recycle1LetisTakeaTrip!教案6
Recycle 1 Let’s take a trip第五课时Read and answer (P57)【教材分析】教学重点：1. 使学生充分理解并会朗读对话。
2. 能口头、笔头简单描述路径。
3. 熟练掌握并能运用How can I get to…?句型问路，并能用You can take the No.…bus. Get off at … It’s in front of …给人指路。
教学难点：用本课所学内容，学会简单的问路和指示方向的表达方式。
培养学生获取对话中的关键信息，在地图和旅行日记中再现文字中所叙述情景的能力。
【学情分析】六年级上册学生学习了表示方向的词及简单的问路和指路的句子，因此他们会觉得本节课内容不难。
教师要利用任务型的教学活动来激发学生的兴趣，让学生在实际生活中灵活运用问路及指路的句型。
【教学目标】一、能力目标用本课所学内容，学会简单的问路和指示方向的表达方式，提高学生英语交际能力。
二、知识目标1. 听、说、认读下列单词：visitor, lost, bus, cinema, near, behind。
2. 能听、说、认读下列短语：Excuse me, look for, get off, walk south, thanks for, good luck。
3. 熟练掌握并能运用How can I get to…?句型问路，并能用You can take the No.…bus. Get off at … It’s in front of …给人指路。
三、情感目标1. 培养学生乐于助人和遇到问题沉着冷静的高尚品质。
2. 在学习中通过各种活动培养学生合作意识。
【教学准备】CAI课件、苹果、蒙眼布、图片、教学挂图、词卡、录音机、小红旗。
【教学过程】一、Warming up/Revision（热身/复习）1. 情绪热身Simon says游戏教师发出指令，学生做动作。
如果教师说了Simon says，学生就要做出相应的动作；如果没说Simon says，学生做了动作，该学生被淘汰。
PEP版六年级下册英语Recycle1_Let's_Take_a_Trip!教案及反思
PEP人教版六年级下册Recycle 1 Let’s Take a Trip!(Read and say)Ⅰ. Teaching aims:1. Emotion goal: Respecting the culture of the minority nationality and lovingour country.2. Knowledge goal: Use the sentence pattern “be going to” in a trip and the pasttense of verbs.3. Ability goal: Can use the sentence patterns “be going to”.Ⅱ.Content analysis1. Importance: The new words, sentences drills ：Where are you going on your holiday? Who are you going with? What are you going to do there? When are you going?2. Difficulties: Know the facilities of airport in common use. Can understand the announcement of boarding.3. Innovativeness: The interest of English. The cooperation of learning English and our daily life.Ⅲ. Teaching aids: tape recorder, pictures, cards, CD-ROM.IV. Teaching coursesStep One: Warming up and greetingsT: Hello, boys and girls! Nice to see you again!S: Hello, Mr./Miss…! Nice to see you, too!T: The holiday is coming. Are you going to take a trip?S: Yes!T: Where are you going? How can you get there? Let’s go and have a look!Step Two: RevisionThe teacher shows some pictures of transport mode on the computer, such as by plane, by bus, by subway, by bike, by train, on foot. Then practice them in sentences. Step Three: Let’s readThe teacher shows some important sentences in dialogue on the computer:A:Where are you going on your holiday?B:I am going to….A: Who are you going with?B:I am going with….A:What are you going to do there?B:I am going to….A: When are you going?B:At…Step Four: ListenListen to the tape, read after the tape and find out the new words: Kunming, Kathy, folk (folk dance), Stone Forest.Step Five: Presentationa.Fill these new words in blanks on the computer, read the new words again.b..Analyze the difficulty: How is your family going to get there?c. Listen and read the dialogue.Step Six:PracticeFill in Mike’s trip schedule.Step Seven: Consolidation and extensionPlan your holiday and make a dialogue.Step Eight: Homework.Pair work to make your own dialogue.V.Blackboard Design：Where to go? What to do?Kunming. See folk dances.When to go? How to get?In July. By plant.Recycle1 Let’s take a trip!(read and say)教学反思英语学科的最终目的不仅是让学生学习语言知识，更重要的是通过英语学习掌握外语学习的方法，并具有良好的学习心态，为今后更漫长的终身学习奠定基础。
PEP小学英语六年级下册Recycle 1 Let’s take a trip第一课时教学设计
PEP小学英语六年级下册Recycle 1 Let’s take a trip第一课时教学设计一、教学课题：人民教育出版社出版的PEP 小学英语六年级下册 Recycle 1 Let’s takea trip!第一课时 Read and Say。
二、教材分析：这一套教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。
本课是六年级下册的复习单元Recycle 1 Let’s take a trip的第一课时。
通过本综合复习单元的学习，让学生在旅行中的不同场景运用be going to 句型。
第一课时Read and say的内容，以电话语言的形式，讲述了Mike 一家人准备去昆明旅行。
设计时我把它作为一堂集听、说、读、写多种技能训练于一身的综合复习课。
主要复习巩固be going to句型。
根据教材分析，确定以下教学目标及重难点：教学目标：1、认知目标：能够读懂Read and say部分的对话，并能完成两项有关旅行日程安排的练习。
2、能力目标：能够熟练掌握并能运用be going to句型询问并回答他人和自己的旅程安排。
3、情感目标：培养学生热爱祖国河山的情感以及注意旅途安全的意识。
教学重难点：1、重点：是熟读对话并掌握be going to句型2、难点：利用多媒体课件创设多个情景，使学生能在实际中灵活运用be going to句型。
三、教学方法：根据以上对教材的分析，以及六年级小学生的心理特点，我采用情境创设法、多媒体辅助法、交际法、全身反应法、课堂比赛竞争等教学方法。
并坚持以话题为核心，采用任务型活动安排本课教学。
利用任务型活动设计旅程安排表，让学生按照示范语言在同桌、小组及师生间进行交流，环环相扣，形成一条任务链。
使学生在一个良好的氛围中团结协作，进行语言的交际练习，提高学生的英语口语素养。
四、教具准备：1、录音机和本课时的磁带。
2、本课时教学课件。
3、自制小汽车和飞机教具。
Pep 8 小学六年级英语下册Recycle 1
Pep 8 小学六年级英语下册Recycle 1 Let’s take a trip 教学设计第一课时Read and Say原平一小张晓琴一、教学目标与要求1．能够读懂Read and say的小短文，并能在具体情景中运用2．能熟练掌握并能运用be going to句型询问并回答他人和自己旅程的安排3．通过对本课的学习，要求学生了解昆明的一些信息，以及Stone Forest和folk dance的了解。
4．通过本课学习，培养学生爱祖国，爱家乡，爱学校以及爱生活的情感。
二、教学重、难点分析本课时的重难点是让学生将第四单元的中心语言与be going to句型融为一体，在具体情景中能自然运用。
三、课前准备多媒体课件四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）（1）Let’s singT: Today we are going to learn a new lesson “take a trip!” (学生跟读本课课题) I like taking a trip. And you? This class we are going to takea trip ！First ，Let’s sing a song: What are you going to do? 课件播放歌曲，学生一起跟唱。
（2）Greetinga. What’s the weather like today ?b. What day is it today ?c. What did you do last night?d. What are you going to do this evening ?……. 学生根据教师的话题聊一聊自己平时的生活。
2.复习（Review）T: The Qingming Festival is over. Guess! Where did I go on Qingming Festival?S1: Did you go to…？老师揭晓答案，课件显示赏杏花的照片并说：I went to Yujiagou on Qingming Festival. I saw many beautiful flowers. Do you want to know more information about my trip?引导学生用句型Who did you go with? How did you go there? What did you do? When did you go? 向教师提问。
PEP小学英语六年级下册Recycle1第一课时Let’s take a trip教学设计和反思
PEP小学英语六年级下册Recycle1第一课时Let’s take a trip教学设计和反思教材分析本课是PEP小学英语六年级下册Recycle1第一课时，主要为特殊疑问词Where, What, How, Who, When引导的表示一般将来时的句型的复习和综合运用。
要求学生在具体情境中熟练运用be going to 句型询问和回答他人和自己的旅程安排。
话题是通过Zhang Peng询问Mike的假期旅行日程安排而展开的。
在故事情境中自然的呈现了folk dances、Stone Forest两个新词。
通过两人的谈话直观的引出了本课时的重点单词和句型。
本节课在引导学生完成阅读理解和任务型活动的同时，有意识地在其主要复习的语言的当中渗透更多已经学过的语言，帮助学生回忆、巩固和综合运用更多学过的语言知识。
学情分析本课所教学的对象是小学六年级的学生，学生的平均年龄为12岁左右，他们已经形成了一定的认知能力，因而学习方式上与中低年级有所不同。
他们在心理上已产生了微妙的变化，由中低年级的活泼好动、表现欲强逐渐过渡为文静、不太喜欢表现自我。
学生已经具备较丰富的英语语言基础知识和一定的英语阅读和运用能力。
本课时所教学的内容在六年级上册已经学过，带有较强烈的复习性质。
但由于在学习本单元之前的两个单元内容都是一般过去式形式，学生要从一般过去式的系统学习中过渡到一般将来时的复习和综合运用，要有一定的适当引导。
教学目标知识目标：能够读懂Read and say的小短文，并能在具体情景中运用能力目标：能熟练掌握并能运用be going to句型询问并回答他人和自己旅程的安排情感目标：通过本课学习，培养学生爱祖国，爱家乡，爱学校以及爱生活的情感。
教学重点和难点教学重点：能够读懂Read and say的小短文，并能完成相应地练习。
教学在现实生活中，能用be going to句型询问并回答他人和自己的旅程安排。
教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图Warm-up Revision(5分钟)Presentation（20分钟）Consolidation and extension(10分钟)1．播放第四单元歌曲“A Trip to China”，学生跟唱。
人教PEP英语六下Recycle1LetisTakeaTrip!教案5
Recycle 1 Let’s take a trip第四课时Read and writeLet’s chant【教材分析】教学重点：1. 掌握一般过去时There be句型的否定形式，综合运用所学语言，特别是用一般过去时叙述旅行中的见闻。
2. 能听懂、会吟唱Let’s chant的歌谣。
教学难点：1. 综合运用所学语言，用一般过去时叙述旅行中的见闻。
2. 一般过去时There be句型的否定形式。
【学情分析】六年级学生大部分制作过汉语的明信片，但制作英语明信片的不多。
教师要给学生提供大量的图片，激发学生的兴趣，让学生尝试自己制作明信片。
学生第一次制作会出现一些语言错误，教师要对学生多指导和鼓励。
【教学目标】一、能力目标综合运用所学语言，特别是用一般过去时叙述旅行中的见闻。
二、知识目标1. 听、说、认读下列单词：picture, forest, people, building, small, tall, butterflies, stayed, arrived, tasty, tasted, drank, healthy, lake, fish, fruit。
2. 能听、说、认读下列短语：nature park, this week, good luck, on Monday。
3. 掌握一般过去时句子的否定形式，运用所学句型，给他人介绍旅途中的所见所闻。
三、情感目标培养学生与他人分享自己旅行中的见闻的情感。
【教学准备】图片、教师旅行时拍的照片、录音机、小脚丫形状的小图片。
【教学过程】一、Warming up/Revision（热身/复习）1. 情绪热身(1) 教师播放歌曲“I went on a Holiday”，学生跟唱。
(2)请学生根据以上歌曲改编歌词，跟着音乐唱。
教师可做如下示范：I went on a holiday. I went on a train.I bought many things. I was very happy.I took pictures. I saw flowers.I learned folk dances. I had lots of fun.【设计意图】改编歌曲，形式新颖，学生兴趣较高，每个学生都能参与进来。
PEP英语六年级下册BOOK 8 Recyle 1 Let
PEP Book 8 Recyle 1 Let's take a trip一、教学内容：PEP Book 8 Recycle 1 Let’s Take a Trip! (Read and say.)二、教学目标：1、能熟练掌握并能运用be going to句型询问并回答他人和自己的旅程安排。
2、培养学生尊重少数民族文化、热爱祖国河山的高尚情操。
三、教学重难点：让学生在具体情景中熟练运用be going to句型询问和回答有关信息。
四、教学准备：1、课件2、录音机及磁带3、各种交通工具头饰4、相关的单词卡片五、教学过程：Step1: Warm-up/ReviewLet’s chant: Where are you going?What are you going to do?We’re taking a tripTo the Beijing Zoo.We’re going by bike.We’re going by train.We live near Beijing.So we won’t take a plan e.Step2: Presentation/Practice1. 复习be going to句型(1) 复习句型:Where are you going on your holiday?T：Do you like a trip?(Yes)I like a trip,too.Look! I’m going to take a trip.Can you guess: Where am I going?(点击中国地图)学生猜：Are you going to ……?Do you want to know? Please ask me:(板书) Where are you going on your holiday?Chant: Where, where, where.Where are you going?Where are you going on your holiday?Look! I’m going to Kunming , Shh……listen(点击)（请学生欣赏民乐《九尾凤竹》片段）(2) 复习句型:What are you going to do?教学folk music/ folk dances /stone forestT: Wow.How nice. Do you know which kind of music?(Folk music) (板书) Listen to folk music. What is folk music?T: Now let’s follow the folk music, see folk dances. (点击PPT, 请学生欣赏folk dances)The folk dances are so beautiful ! Who can dance folk dances? 请一学生上台表演.T: In kunming, we can listen to folk music, see folk dances, and we also can visit a famous place. Do you know? Now let’s visit stone forest. (点击PPT, 请学生欣赏stone forest)T: Is it beautiful? Yes, it’s so beautifu. So I’m going to visit stone forest. Are you going to visit stone forest?学生：I’m going to visit stone forest.T: In kunming . I’m going to listen to folk music, see folk dances and visit stone forest. If you’re going to kunming . What are you going to do? (请学生回答。
六年级下英语教案Recycle1Let’sTakeaTrip(第6课时)人教PEP
Recycle 1 Let’s Take a Trip!第六课时一、教学目标：1．通过回忆Mike的旅行活动进一步掌握特殊动词的过去式形式。
2．能结合Mike一家人的购物活动复习旅游用品词汇及其音标。
3．能够听懂、理解Story time中的故事。
二、教学内容：Listen, match and write / Let’s find out / Story time三、教学重难点：1．教学重点：引导学生结合情境正确理解和运用动词的过去式用法。
2．教学难点：进一步巩固四会单词，掌握一些特殊动词的过去式形式及根据音标拼读单词的能力。
四、教学准备：1．教师准备录音机和相关录音带、课件2．教师准备Let’s find out图和4个人物图片和词卡。
3．教师准备自制的音标拼读台历。
五、教学过程：教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm up / Review 1．Let’s chant (五下一单元).Every weekend I climb mountains.What do you do? What do you do?1．学生跟唱chant。
动画：Let’schant通过两首节奏欢快、韵律感强的歌谣，既把两种时态进行了对比复习，又自然过渡到下面的谈话。
2．Let’s chant (P59).I went on a trip. What did you do?2．学生跟唱chant。
动画：Let’schant3．Free talk.3．学生尽量完整地进将动词的“一般T: Did you have a trip last summerholiday?What did you do t here?Do you usually have a trip every year? …鼓励学生说长段，较完整地表达个人经历。
行表达。
S1: I went to Beijing last summer holiday.I saw Tian’an Mensquare. I climbed the Great Wall. …S2: I usually go to the countryside. I can see many beautiful flowers.现在时”与“过去式”有意识地对比运用，使教学前后呼应，加强了学生对这两种时态的掌握。
人教PEP英语六下Recycle1LetisTakeaTrip!教案第2课时
人教PEP英语六年级下册教案Recycle 1 Let is Take a Trip!第二课时一、教学目标1．能够在候机这一场景中综合运用be going to句型、there be结构和形容词比较级等语言。
2．了解机场基本设施及登机前的通告。
二、教学重、难点本课时的教学重点和难点是综合运用be going to句型、there be结构和形容词比较级等语言；让学生能够在抓住主要复习的语言点的同时，更多联系已经学过的语言；逐步培养学生捕捉文字里的关键信息回答问题的能力，养成良好的阅读习惯。
三、课前准备1．教师准备机票(可以仿制)和候机大厅的图片。
2．教师准备中国地图。
3．教师准备机场录像。
4．教师准备本课时的单词卡片。
四、教学步骤1．Warm-up(1)师生一起拍手吟唱六年级上册第三单元的歌谣：I’m going to …．(2)教师提供某些城市的相关信息，学生抢答城市名称。
the Great Wall——BeijingOcean Park———Hong KongSpring City———KunmingEast Pearl———Shanghai根据学生的回答，教师将各城市名称贴到教室四周的墙上。
(3)学生分成小组，每组选出一位代表，教师说一个城市名，该学生就跑向该城市，并说：“I’m going to visit …．”比一比谁的反应快。
2．Preview日常口语练习：Where are you going on your holiday?What are you going to do there?Who are you going with?When are you going?How are you going to get there?3．PresentationRead and answer Good to know Listen and write(1)从日常口语练习最后一个问题的回答中(I’m going to …by plane．)教师自然引出：“Why are you going to …by plane?”引导学生说：“…is far from here．”教师继续提问：“How far is …from …? 2 hours? 3 hours?”最后引出句型“It’s …hours by plane．”教师板书该句子并领读。
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holiday forest lake
grapes
juice
fish
ice-cream
Zongzi
Homework
• 完成课文Ｐ60(写出过去式)
•Good Bye!
…
Who are you going with?
I’m going with my… .
grandma grandpa
mother\mom
father\dad
…
brother sister friends
Байду номын сангаас
How are you going ?
I’m going by/on… .
by car
on foot
Mike and Kathy enjoyed their trip in Kunming very much. They wanted to write post cards to their friends, too. Let’s help them!
park village
buildings
He had my backpack. He told me to enjoy my visit to Kunming. I can have a good trip now.
I didn’t have my backpack. The driver was gone. I wanted to cry.
by plane
…
by bus by train by ship
news
I have two pieces of news for you. One is good, the other one is bad. Which one do you want to listen first?
good
bad
For example:
It’s rain today, but I have now umbrella.
My friend have an umbrella, I can go home with her.
turn into
bad news
变成
good news
P54
Mike lost (丢失)his backpack.
What happened next? bad news
How did a bad news turn into a good news?
(1) Read and tick or cross.
1) a) Mike lost his backpack in the hotel. × b) Mike lost his backpack in the taxi. √ 2) a) Mike went to the police station. √ b) Mike went to the hospital. × 3) a) Mike’s backpack was heavy. √ b) Mike’s backpack was small. × 4) a) The policeman found the backpack. × b) The taxi driver found the backpack. √ 5) a) Mike had a great day. × b) Mike had a good and bad day.√
visit grand parents
eat good food
sing and dance
take pictures
climb a mountain
see elephants
When are you going ?
I’m going … .
on Saturday at 11 o’clock on May 19th tomorrow next week/ weekend/ /month/year/
Recycle 1
where
what
when who
how
什么 什么时候 谁
怎样 到哪里，在哪里
Where are you going this weekend?
I’m going to the… .
KFC
hospital science museum
cinema
park
book store
What are you going to do this weekend? I’m going to … .