第5课时圆西小学校张延臣
第5课时 小数数以小数(二)(台儿庄)武振磊(第1名)
被除数末尾需要补“0”的小数除法教学内容：五年级上册第35页信息窗2第2课时教学目标：1.运用已有的知识经验探索“被除数末尾需要补0的小数除法”的计算方法，在探究、交流的过程中理解除数是小数除法的算理。
2.学会独立思考，体会数学的转化方法在解决数学问题中的作用。
3.经历算法的比较、分析过程，初步学会并掌握被除数末尾需要补0的小数除法的笔算方法，并能正确地进行计算。
4.在学习活动中培养学生良好的与人交流的态度与能力，同时体验学习活动带来的成功愉悦。
教学重难点教学重点：掌握“被除数末尾需要补0的小数除法”的笔算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：理解除数是小数除法的算理。
教具、学具：口算卡教学过程：一、拟定导学提纲，自主预习1、导入：（1）口算：（出示口算卡）（2）用竖式计算：0.22÷0.25=0.42÷0.28=前面我们以“闸门的高是小男孩身高的多少倍？”为题，学习了被除数和除数的小数位数相同的小数的除法。
如果老师再给大家提供一个信息“我们的书桌高0.77米”，你能求出“闸门的高是书桌高的多少倍”吗？板书课题。
2、出示目标：（1）1.运用已有的知识经验探索“被除数末尾需要补0的小数除法”的计算方法，在探究、交流的过程中理解除数是小数除法的算理。
（2）学会独立思考，体会数学的转化方法在解决数学问题中的作用。
（3）经历算法的比较、分析过程，初步学会并掌握被除数末尾需要补0的小数除法的笔算方法，并能正确地进行计算。
（4）在学习活动中培养学生良好的与人交流的态度与能力，同时体验学习活动带来的成功愉悦。
3、自学指导：为了有效地完成教学目标，请同学们看学指导：[自学指导]：认真看课本第35页绿点部分，重点看竖式部分。
思考：（1）除数转化成整数后，扩大了多少倍？小数点右移了几位？（2）被除数应怎么样转化？（3）被除数小数点右移，小数位数不够怎么办？5分钟后，看谁能将以上问题说清楚！（学生自学开始）二、汇报交流，评价质疑学生交流“闸门的高是书桌高的多少倍？”。
八年级语文下册勤奋好学第十课为你打开一扇门第三课时深学课文教案新教版(汉语)
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文知识点。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
3. 对学生的小组讨论作业进行评价，检查他们对所选作品的修辞手法和主题表达的分析是否准确。对于存在问题的学生，提供具体的改进建议，帮助他们提高文学鉴赏能力。
板书设计
① 重点知识点：课文《为你打开一扇门》的主题思想、修辞手法及其作用。
② 关键词：勤奋好学、修辞手法、文本解读、文学鉴赏、批判性思维。
③ 句：通过文本解读，培养学生的文学鉴赏能力，提升批判性思维。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
- 培养学生的文学素养，提升学生的综合素质。
作业布置与反馈
作业布置：
1. 阅读理解作业：要求学生阅读《为你打开一扇门》全文，并回答以下问题：
- 文章的主题是什么？
- 作者是如何通过开门这一行为来表达主题的？
- 文章中的修辞手法有哪些？它们在文中起到了什么作用？
2. 写作作业：要求学生以“为你打开一扇门”为主题，写一篇短文，运用至少三种修辞手法，表达自己对生活的理解和感悟。
2. 教学难点：
语文微课程：让学习真正发生——兼谈《将相和》同课异构微课程教学设计
语文微课程：让学习真正发生——兼谈《将相和》同课异构微课程教学设计发布时间：2021-03-01T09:25:10.140Z 来源：《中国教师》2020年11月第31期作者：胡雪瑞[导读] 微课程，因其容量小、时间短、基元化、自足性、易传播等特点，越来越受到广大一线教师的青睐，成为信息技术与学科教学深度融合的有效载体和重要渠道，为培养学生学科核心素养发挥着举足轻重的作用。
胡雪瑞苏州工业园区文萃小学微课程，因其容量小、时间短、基元化、自足性、易传播等特点，越来越受到广大一线教师的青睐，成为信息技术与学科教学深度融合的有效载体和重要渠道，为培养学生学科核心素养发挥着举足轻重的作用。
邯郸市复兴区前进小学和苏州工业园区唯亭学校的网络教研团队基于对微课程特点的深入理解和有效把握，对五年级下册《将相和》进行同题异构（以下简称前进小学的设计和唯亭学校的设计），同中有异，异中求同，用精彩的设计诠释了微课程的深刻内涵，展示了两所学校教师团队的集体智慧和实践成果。
一、多维思考，内容聚焦微课程是围绕某个教学知识点精细化设计的数字化学习课程包。
一个课程仅围绕一个特定的知识点或技能点。
前进小学的设计根据《将相和》是人教版五年级下册第五单元“中国古典文化”主题中的一篇课文，是根据司马迁《史记? 廉颇蔺相如列传》改写的邯郸成语故事。
基于主题单元的特色和学校地域的特点，从学成语这一知识点的视角构建微课程，激发学生学习、积累、运用成语的浓厚兴趣，培养热爱家乡、热爱祖国文化的思想感情。
成语是汉语言的一颗明珠。
前进小学的设计以成语为线，串起了解课文内容，传承传统文化，积累海量成语的珍珠，为学生开启了一扇成语学习之窗，也为课文学习作了必要的铺垫。
唯亭学校的设计根据《将相和》是一篇以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为主线的历史故事的文体特征。
五年级的学生逐渐从低年级相信童话，到中高年级喜欢历史，喜欢讲故事，具有一定的讲故事能力的学情特点。
第5课时 圆 山亭 杨萍
圆的整理与练习教学内容：青岛版小学数学六年数学级上册总复习第112—113页。
教学目标：1．进一步理解并掌握圆的直径、半径、圆周率、对称性等圆的基本特征。
熟练掌握圆的周长、面积的计算方法，并能利用其等解决有关应用问题。
2. 通过巩固、梳理圆的相关知识，促进知识系统化，深化基础知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
3.在整理与复习的过程中，进一步体会数形结合、化曲为直和转化的数学思想。
教学重难点：重点：系统回顾整理圆的周长和面积的计算。
难点：提高综合应用所学知识解决实际问题的能力。
教学准备：教具、圆规、钟表、多媒体等。
学具：圆规、直尺教学过程：一、问题回顾，再现新知。
1.问题回顾。
同学们，我们在第四单元《完美的图形》的学习中认识了美丽的图形---圆，仔细的回忆一下关于圆的知识，用你喜欢的方式整理一下，好吗？问题提示：1.相互说一说圆有哪些特点，和我们以前学过的几何图形有什么不同啊？2.圆的周长和半径有什么关系，计算方法怎么推理出来的？3.圆的面积计算公式是什么，我们是如何研究出来的？4.圆的周长和面积计算公式是怎样推导出来的？这中间体现了怎样的数学思想和方法策略？在研究周长和面积的过程中我们经历了怎样的探究过程，你能总结一下方法吗？5.我们在今后的探究活动中应该怎么办？2．交流展示，加深理解，提高认识。
大家以小组为单位，根据知识间的联系对知识进行进一步的整理，下面大家以小组为单位汇报一下：小组一：我们把学过的知识整理成了智慧树：小组二：我们有表格的形式整理的：根据学生回答，引导学生说出:（1）到圆心的距离等于一定长度的所有点组成的图形,叫做圆。
是封闭的曲线图形。
连接圆和圆心上任意一点的线段叫做半径，一般用字母r表示。
通过圆心并且两端都在圆上的线段加叫做直径，一般用字母d表示。
在同一个圆里，有无数条半径、直径，直径的长度是半径的2倍。
（2）画圆的方法：画圆先确定圆心的位置，再把圆规的两脚张开，以针尖为定点，两脚间距离为定长（半径）旋转一周围成的图形就是圆。
第8课 《时间的脚印》(解析版)-八年级语文下册课内外拓展延伸阅读(部编版)
第8课《时间的脚印》一、阅读下面的文章，完成后面的题目。
计时的变迁漫奇①“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
”这是千百年来教诲人们珍惜时间的格言。
光阴即时间，怎么用长度“寸”来计量呢？②在古代，钟表还没有发明，没有时、分、秒之称。
但人们利用“观天”“测地”，白天看太阳量阴影，晚上望月亮数星星。
寸阴、分阴表示短暂的时间也就流传于今了。
公元7世纪，我们祖先利用日影变化制成的圭来测量时间，以后又创造了沙斗、漏壶等计时工具。
这些就是钟表的“老祖宗”吧！③在现代生活中，时间观念强了，再也不能“月上柳梢头，人约黄昏后”了，而必须是“7点15分，老地方见面”。
对计时的要求高了，争分夺秒，分秒必争。
几分钟的差别，上班就会迟到或赶不上火车；几秒钟内会决定一场球的胜负；电视和电影的画面每秒变化二十几幅；1/10秒乃至1/100秒决定了短跑运动员谁是冠军。
几百年来，以重锤的重力或发条的弹性力为动力的机械钟表，独霸了钟表世界，尽管它的外貌千姿百态，但万变不离其宗，“内脏”都是由游丝、平衡摆和齿轮等组成，以机械周期性运动作时间的基准，但机械工艺限制了它的准确度，日差变化保持在数秒之内。
④电子技术“闯入”钟表世界后，计时的准确度有了很大的提高。
不同凡响的石英电子钟，以俊秀潇洒的面貌出现在人们面前，它用高稳定度的石英晶体振荡器作时间基准，造型新颖，走时准确。
层出不穷的大规模集成电路，使电子钟表的功能日臻完美。
数字式石英电子钟表，除时、分、秒、日、月、星期、上下午外，还有音乐报时、测时秒表、世界时转换等，成为钟表世界中的一颗明星。
⑤但现代科学技术用分秒计算时间就太“粗糙”了。
为了研究电子运动、同位素各种粒子的寿命、天文大地测量、空间天文导航、激光测距以及人造卫星的飞行、定位和导弹跟踪，都需要精确到百万分之一秒乃至百亿分之一秒的标准时间。
现代化的地震台网在地震的监视和预报中，测试时间上1微秒(1/1000 000秒)误差相当于距离上的300米。
苹果里的五角星第二课时课件苏教版语文四年级下册第5课名师获奖公开课PPT杨春早
是的，如果你想知道什么叫创造力，往小
处说，就是换一种切苹果的方法。
创造力来源于打破常规的思维方式。
读一读，说一说，你觉这句话是要告诉我们什么道理？
拓展延伸：
你知道生活中有哪些小发明是因为打破常规的思 维而创造的？
美国有位名叫海曼的穷画家，虽然非常用功，但一直没有 成名。但他最后却成为了大富翁。这是什么原因呢? 因为海曼 经常用小铅笔和小橡皮画画,经常画了擦,擦了又画，非常麻烦。 他为了省事,把橡皮条切得很小,用铁丝把它固定在铅笔的顶端, 这样使用起来就方便许多。于是，世界上第一支带橡皮头的铅 笔就发明了，海曼也因此成了大富翁。
果核果然像一颗五角星。我见过许多人切苹果，
他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通
常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有
另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角
星”！
循、蹈：遵循，依照。规、矩是定方圆的标 准工具，借指行为的准则。原指遵守规矩，不敢 违反。现也指拘守旧准则，不敢稍做变动。 联系上下文，说说你对这两个词语的理解？
苏教版小学语文四年级下册第5课
邳州市占城语：
拦腰 生疏 幼儿园 循规蹈矩 图案 感触 五角星 鲜为人知
了解学情：
这篇课文告诉我们一个什么样的秘密？
苹果里有五角星。
你相信这个秘密吗？为什么？ 作者是怎么得知这个秘密的？
新发现、新创造
我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不
生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们
一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没
想到苹果里还隐藏着“五角星”！
说一说，你觉得苹果里面隐藏着五角星这件事神奇吗？
使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟
有那么大的魅（mèi）力。
第2名第5课时等式的性质与解ax=b的方程 台儿庄区实验小学 宋蕊
等式的性质与解ax=b的方程教学内容：青岛版小学数学五年级上册66~70页教学目标：1、通过观察天平实验获得等式的性质：等式的两边同时乘以或除以同一个数(0除外)等式仍然成立，并且会用这一性质，通过分类、比较、转化等方法，解形如：ax=b的方程。
2、学会用方程表示简单情境中的等量关系。
3、培养学以致用的意识和检验的良好学习习惯。
教学重难点教学重点：运用等式的性质解ax=b这类形式的方程。
教学难点：灵活运用等式的性质解ax=b这类形式的方程。
教具、学具教师准备：多媒体课件、演示用天平学生准备：学生用天平教学过程一、创设情景，提出问题1、谈话导入：上节课，我们一起了解珍稀动物黔金丝猴的有关信息，这节课老师还想给你们介绍一种美丽的世界濒危动物——黑鹳。
出示：黑鹳的情境图观察教材黑鹳的情境图。
看到这组信息，你能提出什么数学问题？（多让孩子发言，孩子可能提问这是什么鸟？它吃什么等问题，师注意鼓励学生多提数学问题，注意捕捉学生思维中的数学问题的火花，随孩子的回答师提炼板书）学生提出：我国现存黑鹳多少只？（板书）二、自主学习，小组探究。
1.找关系列方程解决：我国现存黑鹳多少只？提问：你能找到题目中的等量关系吗？（我国现存黑鹳的只数×3=1500）友情提示：生此处如果有问题，师可提问:目前是国内的多?还是国外的多呢？国内的只数与国外的只数有关系吗？有怎样的关系？你能用数学式子来表达吗？学生根据等量关系独立列方程汇报解方程的过程并说明想法。
学生独立尝试，小组内交流。
我国现存黑鹳的只数×3=1500解：设我国现存X只黑鹳。
3X=15002.小组探究。
问：观察这个方程的形式和前面学习过的方程有什么不同？学生独立思考后小组探究。
这样设计的目的旨在让学生理解ax=b这类方程已不同于前面所学习过的方程了。
教师提问后，可得出结论：继续利用天平来探究新的解法。
小组交流，教师巡视，分组指导，收集学生的探究信息。
北京版五年级下册语文教案 实践活动 4教学设计
茫茫的（ ） 无边的（ ）
遥远的（ ） （ ）的环境
遥远的（ ）
遥远的（ ） （ ）的环境
（ ）的感情 （ ）的身材
（ ）的感情 （ ）的身材
四、不改变句子的意思，你能把下面的句子换个说法吗？【10】
师生互动，梳理主题。
1、明确要求。
2、观察字形，临空书写。
3、在田字格书写。
学生活动
1、设置情境：在社会生活中，我们都需要有自己的朋友，
同时都要做别人的朋友。和什么交朋友对每一个人来说都十分重要。你希望有一个怎样的好朋友呢？根据自己的认识、把你在选择朋友时所想所感，与同学交流，听听他们的看法。在交流中，要敢于说出自己的想法，能尊重别人，能够与不同看法的同学进行沟通。
2、明确要求：
二、独立阅读短文，完成后面的练习。【15】
1、明确独立阅读的方法。
2、独立阅读。
3、汇报订正。
1 从课文中找出有“陆续”、“继续”、“连续”这三个词语的句子，体会他们的用法，然后选择合适的填在下面的句子中。
（1）气象台预测这场大雨要（ ）下几天，提醒各方面要做好防汛准备。
（2）演出就要开始了，观众们（ ）走进剧场。
（事例）有一天下午我和几个小伙伴去找文强踢球。我们来到他家，他正在做作业，我转动着手中新买的足球，说：“别做了，我们去踢足球吧！”
“好的，你们先去吧，我把作业做完了，就去！”文强头都没离开过作业本，随口答应。
我们高高兴兴地捧着球，直冲附近的一块空地上玩起球来。我们玩累了，可还是不见文强的踪影。我又来到文强家，只见他没移动过一寸地方，只是本子上已经被写得满满的了，全是些我看不懂的奥数题。我有些好奇，问：“解奥数题有趣吗？”这一问，文强可来劲了，他滔滔不绝地给我讲起奥数题来，我听后，也觉得有些意思，就跟他学了几招。在他的影响下，我也爱上解奥数题，还常向他借
圆的周长教案
圆的周长教案新发地小学韩智教学目的1．使学生理解圆周率的意义，推导出圆周长的计算公式，并能正确的进行简单的计算．2．培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力． 3．领会事物之间是联系和发展的辩证唯物主义观念以及透过现象看本质的辨证思维方法．4．结合圆周率的学习，对学生进行爱国主义教育．教学重点1．理解圆周率的意义．2．推导并总结出圆的周长的计算公式并能够正确计算．教学难点深入理解圆周率的意义．教学过程：一、创设情境师：看老师手里拿的是什么？生：一面镜子师：你觉得这个镜子和你见到过的镜子有什么不同？你觉不觉得它缺点什么？生：它没有镜框，很容易滑破手。
师：如果给你一些材料你能不能给他镶一个边呀？师：现在老师这里有两块形状不同的镜片，还一条70cm 长的铝合金材料，你觉得它够给哪块镜片镶边，为什么？生：第一块不行，因为C ＝4a ，得需要80 cm 不够，第二块不知道，但可以围一围。
师：我们刚才说不能为正方形镜片镶边，因为镶的边的长度就是正方形的周长，我们要给圆形镶片镶边也得知道它的什么？生：周长师：同学们说一说那是圆形镜片的周长呀！谁到前面来指一指，下面拿出你手中的圆形实物，指一指哪是它们的周长，今天我们就来研究圆的周长（揭示课题）二、引出圆的周长师：同学们再回忆一下正方形的周长公式是什么呀？生：周长＝边长×4师：正方形的周长和什么有关，有什么关系？长方形的周长和什么有关系？有什么关系？那么圆的周长和谁有关系？又是它的几倍？我们能不能动手测量一下，测出周长的直径？师：你们准备怎么测圆形镜片生：我们小组准备用绳子测。
先用绳子围绕镜片缠一圈，再将绳子拉直后测量绳子的长度。
d=20cm20cm师：真棒，你们还用到了转化的思想，将曲线转化成直线来测量。
生：我们小组想把镜片在尺子上滚一圈，然后看滚过的距离。
师：你们组也不错。
生：……师：下面同学小组合作来解决这个问题。
三、圆周长公式推导学生汇报师：同学们发现无论多大的圆，周长总是直径的3倍多一些，其实在古代就有一位大数学家他经过精密地测定和计算，发现这是个固定的数，我们把它叫圆周率用希腊字母π表示。
八下语文校早读手册第五课电子版,
八下语文校早读手册第五课电子版,1、“无名的雕塑家对年龄和面貌的差异有很深的认识，形象才会这样栩栩如生。
”对这个复句中分句之间的关系判断恰当的一项是（）[单选题] *假设关系条件关系因果关系(正确答案)递进关系2、23．下列各项中加点字注音都正确的一项是（）[单选题] *A．酝酿（rùn）抖擞（sǒu）收敛（liǎn）神采奕奕（yì）B．贮蓄（zhù）坍塌（tān）怂恿（sǒnɡ）拈轻怕重（niān）(正确答案)C．虐待（nüè）棱镜（línɡ）附和（hè）参差不齐（cēn）D．镶嵌（xiānɡ）莅临（wèi）怅然（chànɡ）咄咄逼人（duō）3、下列词语中，加着重号字的注音不正确的一项是（）[单选题] *A、稀疏(shū) 旋律(lǜ)羞涩(sè)B、酣睡(hāng)波痕(héng)宛然(wǎng)(正确答案)C、明珠(zhū) 薄雾(wù)蝉鸣(míng)D、脉脉(mò)牵涉(shè) 逾越(yuè)4、1李乐薇的《我的空中楼阁》中的“楼阁”仅指立于山脊的我的小屋。
[判断题] *对(正确答案)错5、1《诗经》分为风、雅、颂三类，普遍运用赋、比、兴的手法，语言以四言为主，其中不少篇章采用重章叠句的艺术形式。
[判断题] *对(正确答案)错6、下列句子没有运用比喻修辞手法的一项是（）[单选题] *A.过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。
B.波莉阿姨已经陷入了无言的深愁，她那灰色的头发几乎都变白了。
(正确答案)C.晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。
D.在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里。
7、下列词语中，加着重号字的注音不正确的一项是（）[单选题] *A、收敛（liǎn）贪婪（lán）谆谆教诲（zhūn）B、荫庇（pì）云霄（xiāo）自怨自艾（ài）(正确答案)C、涎水（xián）富饶（ráo）惟妙惟肖（xiào）D、汲取（jí）谄媚（chǎn）一哄而散（hòng）8、1《项链》的作者是莫泊桑，他和欧亨利、契诃夫并称为世界三大短篇小说巨匠。
河北省邯郸市肥乡区常耳寨中学北师大版八年级数学下册教案：3.1图形的平移
本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：
1.培养学生的空间观念：通过学习图形的平移，使学生能够理解平移变换在空间中的具体表现，提高对空间位置关系的认识。
2.提升学生的几何直观：学会运用平移变换方法，培养学生的几何直观能力，使其能够快速准确地解决几何问题。
3.发展学生的逻辑思维和推理能力：在探讨图形平移性质和作图过程中，引导学生运用逻辑推理，培养其严谨的数学思维。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解图形的平移。首先，通过日常生活中的例子引入新课，让学生感受到平移的普遍存在，这有助于激发他们的学习兴趣。在理论讲解环节，我发现学生们对平移的定义和性质掌握得还算不错，但在具体操作过程中，部分学生仍然存在一定的困难。
在实践活动和小组讨论中，我注意到学生们积极参与，热烈讨论。他们通过实际操作和交流，逐步出错，导致图形平移不准确；还有的学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调平移的定义和性质这两个重点。对于难点部分，如平移向量的确定和图形的对应关系，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与图形平移相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过移动教具，演示图形平移的基本原理。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-核心内容：图形的平移定义、性质及作图方法。
-重点讲解：
-平移的定义：强调平移是物体在空间中沿直线方向移动，且移动前后形状和大小不变。
-平移的性质：讲解平移不改变图形的大小和形状，图形中任意两点之间的距离和方向在平移前后保持不变。
五年级语文下第8课《和太阳比赛早起》教案教学反思板书设计优秀教案
五年级语文下第8课《和太阳比赛早起》教案教学反思板书设计优秀教案教学目标：1.让学生了解课文内容，理解“和太阳比赛早起”的意义。
2.培养学生热爱生活、积极向上的情感。
3.提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学重点：1.理解课文内容，体会作者的情感。
2.学习课文中的修辞手法，提高语言表达能力。
教学难点：1.理解“和太阳比赛早起”的意义。
2.学习课文中的修辞手法，并将其运用到自己的写作中。
教学过程：一、导入新课1.播放一首关于早起的歌曲，激发学生的学习兴趣。
2.提问：同学们，你们喜欢早起吗？为什么？二、自主学习（1）课文讲述了一个怎样的故事？（2）小兔子为什么和太阳比赛早起？（3）小兔子早起有什么好处？2.学生小组讨论，交流自己的看法。
三、课堂讲解1.介绍作者及写作背景，让学生了解课文的时代背景。
2.分析课文结构，引导学生把握课文的主要内容。
3.针对课文中的修辞手法进行讲解，如比喻、拟人等，让学生学会运用到自己的写作中。
四、课堂活动1.进行角色扮演，让学生扮演课文中的角色，体会他们的情感。
2.举行“我眼中的太阳”作文比赛，让学生发挥想象，描绘自己心中的太阳。
五、课堂小结2.鼓励学生在生活中积极向上，养成早起的习惯。
教学反思：1.学生对课文内容有一定的了解，但在理解“和太阳比赛早起”的意义时，还存在一定的困难。
因此，我在讲解时，注重引导学生从课文中的细节入手，让他们体会到小兔子早起的好处。
2.课堂活动环节，学生的参与度较高，他们在角色扮演和作文比赛中，充分发挥了自己的想象力，提高了语言表达能力。
3.在教学过程中，我注重培养学生的合作精神，让他们在小组讨论中学会倾听、尊重他人意见。
这有利于培养学生的团队协作能力。
4.在今后的教学中，我将更加注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文。
板书设计：《和太阳比赛早起》一、故事梗概1.小兔子早起，与太阳比赛。
2.小兔子早起的好处。
3.小兔子赢了比赛。
第5课时 《赏析+方法延伸课》—孙佩佩(市中区)
将时 谓人 偷不 闲识 学余 少心 年乐 ， 。
春日偶成
云淡风轻近午天 ， ． ． 伴花随柳过前川 ． ． ．。 时人不识余心 乐 ， 将谓偷闲学少年 。
读一读，比一比。
江 南 春 千里莺啼绿映红 水村山郭酒旗风 南朝四百八十寺 多少楼台烟雨中 ， 。 ， 。 春日偶成 云淡风轻近午天 伴花随柳过前川 时人不识余心乐 将谓偷闲学少年 ， 。 ， 。
苏教版语文四年级第一单元
赏析+方法延伸课《春日偶成》 （第5课时）
市中区鑫昌路小学 孙佩佩
春 日 偶 成
云 伴 时 将
春日偶成 淡 风 轻 近 花 随 柳 过 人 不 识 余 谓 偷 闲 学
午 前 心 少
天 川 乐 年
， 。 ， 。
自读要求： 1、读准字音，注意节奏。 2、勾画不懂的字词。
图文结合，想象画面， 知诗意，悟诗情
时间——近午天 地点——美丽的郊外 人物——程颢 天气——云淡风轻 路线——傍花随柳过前川 心情——余心乐 景物——淡云、轻风、红花、绿柳, 加上近午的日光,长流的河水 事件——到郊外踏青，看到美丽的 春景很高兴
看到——淡淡的云 花丛柳间 感到——轻轻的风 偷闲 听到——细细的流水声
傍云 花淡 随风 柳轻 过近பைடு நூலகம்前午 川天 。，
与诗人对话: 此时，你最想对大诗人杜牧 说：“ ”， 也想对大思想家程灏 说：“ ”。
1．请读读下列诗句，你能说出作者的 观察方法吗？
①竹外桃花三两枝，春水暖鸭先知。 ②两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ③春满园关不住，一枝红杏出墙来。 ④不知细叶谁裁出，二月春似剪刀
评选“最佳小诗人”
春景很美，每个人欣赏春景的心境不同， 角度不同，笔下的作品也大相径庭，你 也结合自己赏春时的所见，所闻，所感， 创作一首雅致的小诗吧!(诗体形式不限)
最新北师大版七年级数学下册第五章-第五章 生活中的轴对称 回顾与思考 青岛51中苗芳花
第五章生活中的轴对称第五章回顾与思考一、学生起点分析：学生的知识技能基础：本节内容是北师大版数学七年级下《生活中的轴对称》的复习课。
轴对称是现实生活中广泛存在的一种现象，在本章前面几节的学习中，学生比较系统地学习了轴对称的定义、性质及线段、角等简单图形的轴对称性，从整体的角度直观认识并概括出轴对称的特征，为本节课的学习奠定了理论基础；学生已经初步掌握了轴对称的基本性质，欣赏并体验了轴对称在现实生活中的广泛应用，学生在简单的图案设计、折纸与剪纸活动中，进一步体会了轴对称的应用价值和丰富内涵，能够较熟练的利用轴对称进行一些图案设计。
学生通过前面的学习，加强了对图形的理解和认识，为本节课的复习奠定了知识和技能基础。
学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经经历了一些认识轴对称以及轴对称图形的活动，积累了初步的数学活动经验；具备了一定的图形认识能力和借助图形分析问题解决问题的能力；能够将直观与简单推理相结合，培养了一定的符号感和推理能力；在以前的数学学习中学生已经经历了小组合作的学习过程，具备了一定的合作与交流能力。
二、教学任务分析立足学生已有的生活经验和初步的数学活动经历，从生活的角度研究轴对称，是本章基本的出发点。
因此，在本章结束时，重新回顾和再次体验本章中的典型图形和实践活动，是提高的保障。
为了更好地引导学生运用“数学”的眼光观察现实世界，体会数学的广泛应用和文化价值，丰富学生的数学活动经验和体验，有意识地培养他们积极的情感、态度，促进观察、分析、归纳、概括等一般能力和审美意识的发展，特制定目标如下：知识与技能：梳理全章内容，建立知识体系；掌握等腰三角形、线段、角等简单的轴对称图形的性质并灵活应用；综合运用轴对称的有关性质，解决实际问题。
过程与方法：让学生在丰富的现实情境中，经历观察、折叠、剪纸、欣赏与设计等数学活动过程，进一步发展空间观念,丰富学生对轴对称的直观体验和理解，发展学生有条理的思考和语言表达能力.情感与态度：在数学活动中发展学生合作交流的能力和数学表达能力，感受数学与现实生活的密切联系，增强学生的数学应用意识. 让学生进一步了解轴对称在现实生活中的广泛应用和丰富的文化价值，增进学生学习数学的兴趣.教学重点：知识体系的梳理及简单轴对称图形的有关性质，欣赏并体验轴对称在现实生活中的广泛应用. 会找出简单的轴对称图形的对称轴；了解一些简单轴称图形（角、线段、等腰三角形）的性质并应用。
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圆
教学内容：青岛版小学数学六年级下册内容
教学目标：
1．通过折纸活动，探索并发现圆是轴对称图形，理解同一个圆里半径和直径的关系。
2．进一步理解轴对称图形的特征，体会圆的对称性和旋转对称图形的特点。
3．在折纸找圆心、验证圆是轴对称图形等活动中，发展学生的空间观念。
教学重难点
教学重点：理解同一个圆里半径和直径的关系，并体会圆的对称性。
教学难点：体会圆的对称性和旋转对称图形的特点。
教具、学具
教师准备:多媒体课件、圆规、三角板等
学生准备：圆规、三角板；两个完全相同的圆、正方形和正三角形卡片等教学过程：
一、创设情境，提出问题。
复习：下面哪些是对称图形？是对称图形的分别有几条对称轴？
导入：圆是对称图形吗？圆还有哪些特征呢？今天我们来继续学习圆。
板书课题：圆的认识（二）
二、自主学习，小组探究。
1.找圆心
（1）画一个圆，标出圆心、半径和直径。
（2）提出问题：亮亮借助光盘画了一个圆，剪出一个圆纸片，这个圆的圆心在哪里？你有办法找出来吗？
（3）独自思考后，同位同学互相交流。
（4）班级汇报交流。
方法一：把圆形纸片对折，展开，再对折，展开后两条折痕的交点就是这个圆的圆心；方法二：把圆形纸片对折再对折，展开再展开
后两条折痕的交点就是这个圆的圆心；方法三，圆内最长的线段是圆的直径，两条直径的交点就是圆心。
（5）上面哪个方法能找到圆形桌面的中心？
（6）教师小结找圆心的方法。
2.圆的对称性
（1）把圆形纸片对折一次，你有什么发现？
（2）学生汇报，在交流中相互补充。
（3）教师小结并板书：圆是对称图形，直径所在的直线就是圆的对称轴，圆有无数条对称轴。
3.半径与直径的关系
（1）提出问题：同一圆内，半径与直径有什么关系？
（2）猜想与验证。
先猜想，然后利用手中的学具验证你的猜想是否正确。
（3）汇报交流。
学生汇报研究方法和结论。
（4）教师小结并板书：同一个圆中，直径的长度是半径的2倍 d=2r或r=d/2。
4.认识旋转对称图形，完成做一做。
（1）把两个完全相等的圆形纸片叠放，用圆规脚固定圆心，旋转其中一个圆，看一看，什么情况下，两个圆重合？
（2）按照上面的方法，把两个完全相同的正方形或等边三角形纸片叠放，用圆规脚固定中心点，旋转其中一个图形，看一看，什么情况下，两个图形重合？你有什么发现？
（3）汇报展示，学生在展台上边操作边汇报发现。
（4）教师小结后再启发：圆、正方形、等边三角形，绕着某一点旋转一定角度（小于360°）后，与原图形重合，像这样的图形叫旋转对称图形，你还知道哪些旋转对称图形？圆与这些旋转对称图形有什么不同？
（5）教师小结：圆不仅是对称图形，也是旋转图形，还是任意旋转对称图形。
四、抽象概括，总结提示。
大家回忆一下，通过刚才的学习，你有哪些收获？重点谈一下学习方法的收
获。
五、巩固练习，拓展提高。
1．填表。
2.判断。
（1）圆有无数条对称轴。
（）
（2）圆的直径就是圆的对称轴。
（）
（3）直径的长度是半径的2倍。
（）
3.画出下面图形的对称轴
4.填空。
5.按要求画圆。
（1）在正方形内画一个最大的圆；（2）在正方形外画一个圆，使正方形的四个顶点在圆上。
板书设计
圆的认识（二）
圆是对称图形，有无数条对称轴，直径所在的直线是圆的对称轴；
同一个圆里,直径的长度是半径的2倍，表示为 d=2r 或r=1/2d；
圆是任意旋转对称图形。
使用说明：
教学反思：亮点之处
本课在《圆的认识（一）》的基础上教学，学生课前完成画圆、剪圆的预习，本课通过四个活动展开对新知的突破，分别是找圆心、认识圆的对称性、理解同一圆里半径与直径的关系以及了解圆是任意旋转对称图形。
课堂上，让学生“找圆心”的环节，设计了有效的问题引领学生探究。
“假设一个圆形纸片没有圆心，那么该如何找呢？”学生很自然用对折再对折找到圆心，或对折、展开，再对折、再展开，找到圆心；那么还有其他找“圆心”的方法吗？“假如是圆桌面或圆形花坛，无法对折怎么找圆心呢？”在一个个的认知冲突中，把学生的探究活动引向深入。
在理解“同一个圆里,直径的长度是半径的2倍”环节，首先，让学生猜想同一圆里半径与直径的关系，再通过实际操作——折圆或用尺子测量等方法，发现规律并概括总结，很好地体现了数学建模思想。
困惑：
根据我的教学实践，反思学生的学习接受情况，有以下两点值得注意：折圆的时候，很多同学都发现圆有无数条对称轴，但是，表达谁是圆的对称轴有些困难，错误地认为“直径是圆的对称轴”，原因是对称轴的概念不清，忽略了对称轴的本质——对称轴是一条直线；补救措施是引导学生回忆轴对称图形的意义，使学生在比较对称轴和直径的过程中，明白了“直径所在的直线才是圆的对称轴”这一难点。
另一方面，学生理解“半径与直径的关系”总是忘记叙述“在同圆或等圆中”这个条件，教学中要加以强调和说明。
薛城区常庄镇西小学校张延臣。