高中生班级自主管理能力培养的研究与实践PPT教学课件
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班级如何培养学生的自我管理能力主题班会PPT课件
评估学生自我管理能力的方法
日常表现观察
通过日常观察学生的行为习惯、学习态度和时间规划等,了解学生的自我管理水平。
自我评估问卷
设计自我管理能力评估问卷,让学生客观反思自己的规划、执行和控制能力。
行为记录分析
收集学生在学习、生活等方面的行为记录,分析学生的自我管理强弱项。
专业诊断测试
使用专业的自我管理能力诊断工具,全面评估学生的自我管理水平。
个案分享:学生自我管理能力提升案例
张同学从前对时间管理存在问题,经常无法按时完成作业和准备考试。但在班主任和家长的帮助下,他学会了制定周计划和每日时间表,养成了良好的学习习惯。经过一年的努力,张同学的成绩有了显著提升,并且能够更好地管理自己的情绪,更主动地参与学习和课外活动。这个案例展示了学生自我管理能力的提升是一个循序渐进的过程,需要学校、家庭和社会的共同努力。
学生的成长需要学校、家庭和社会各界的通力合作。学校与家庭的密切配合可以共同制定培养目标和计划,家长的配合和支持能帮助学校更好地落实教育工作。同时,社会各界的参与与支持也能为学生提供更丰富多样的学习资源和发展机会。
家校社会的紧密合作有助于形成全面、立体的育人网络,为学生提供更加优质、全面的成长环境,促进学生全面发展。
帮助学生制定切实可行的行为目标,为学习和生活提供清晰的方向。
2
培养自律意识
引导学生建立良好的自我约束和行为习惯,养成积极主动的行为模式。
3
提供反馈指导
定期给予学生行为表现的反馈,帮助他们发现问题并及时改正。
4
增强行为动力
通过适当的激励措施,增强学生良好行为的自我认同和持续动力。
培养学生目标管理能力
培养学生自我管理能力的目标
明确目标
帮助学生制定具体、可衡量的自我管理目标,为提高自我管理能力提供明确方向。
日常表现观察
通过日常观察学生的行为习惯、学习态度和时间规划等,了解学生的自我管理水平。
自我评估问卷
设计自我管理能力评估问卷,让学生客观反思自己的规划、执行和控制能力。
行为记录分析
收集学生在学习、生活等方面的行为记录,分析学生的自我管理强弱项。
专业诊断测试
使用专业的自我管理能力诊断工具,全面评估学生的自我管理水平。
个案分享:学生自我管理能力提升案例
张同学从前对时间管理存在问题,经常无法按时完成作业和准备考试。但在班主任和家长的帮助下,他学会了制定周计划和每日时间表,养成了良好的学习习惯。经过一年的努力,张同学的成绩有了显著提升,并且能够更好地管理自己的情绪,更主动地参与学习和课外活动。这个案例展示了学生自我管理能力的提升是一个循序渐进的过程,需要学校、家庭和社会的共同努力。
学生的成长需要学校、家庭和社会各界的通力合作。学校与家庭的密切配合可以共同制定培养目标和计划,家长的配合和支持能帮助学校更好地落实教育工作。同时,社会各界的参与与支持也能为学生提供更丰富多样的学习资源和发展机会。
家校社会的紧密合作有助于形成全面、立体的育人网络,为学生提供更加优质、全面的成长环境,促进学生全面发展。
帮助学生制定切实可行的行为目标,为学习和生活提供清晰的方向。
2
培养自律意识
引导学生建立良好的自我约束和行为习惯,养成积极主动的行为模式。
3
提供反馈指导
定期给予学生行为表现的反馈,帮助他们发现问题并及时改正。
4
增强行为动力
通过适当的激励措施,增强学生良好行为的自我认同和持续动力。
培养学生目标管理能力
培养学生自我管理能力的目标
明确目标
帮助学生制定具体、可衡量的自我管理目标,为提高自我管理能力提供明确方向。
班级自主管理模式的实践与探索课程35页PPT
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
班级自主管理模式的实践与探索课程 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
31、只有永远望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
班级自主管理模式的实践与探索课程 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
31、只有永远望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
班级自主教育管理课件
五、干部机制：把每一个人都你独当 一面的领导。
（1）创设一条人人都可以做干部的管理渠道。
一是用岗位锻炼学生。 二是开放性评价学生——知人善用 三要建立干部培训机制： 方法：成立干部学校、老干部培新手、交流培训、实践培训
（2）建立一种团队开展工作的体制。 （3）开展轮值比赛，形成激励局面。 （4）加强干部监督。
高一（15）班 王明彬
班级自主教育管理解读
1、 定义：班级自主教育管理就是老师对班级基层组织（学生个人、小组、学 生社团、班级）充分授权、放权，让学生进行自我教育自我管理的一种班级教育管 理模式。关键词：自主教育、自主学习、自主管理、自主发展 。 2、动机：解放学生，解放老师。传统管理老师太累，学生不领情。 3、核心理念：以人为本，尊重学生、信任学生、依靠学生、激励学生、发 展学生。 4、目标：让学生学会生活、学会管理，学会做人，学会他以后该学会的一 切，同时把老师从繁重的日常工作中解放出来，做一个幸福、自由、健康、专业、 纯粹的教育工作者。 5、手段：一手抓操作系统建设，既7个机制，一手抓学生思想、素质和能力教 育，即“七自教育”。 6、班主任职能——研究、引导、管理、服务和协调。 7、特征：学生观念的人本化、班级管理的人格化、工作措施的人性化、育人 环境的人文化
三．奖励机制：恰当的奖励让学生喜不自禁。
（1）注重精神奖励——学生在乎的是得 奖的感觉。 （2）构建奖励层级——不要奖励的功能 一次就用完。
级别 童生 秀才 举人 进士 探花 榜眼 状元
单词要 求
奖励内 容
50
发资格 证
200
电话报 喜
500
照相一 次
1000
发送喜 报
1500
写入班 志
2000
关于学生自主管理的班会PPT
学生领导小组
学生领导小组组织校内活动，展 示自主管理能力。
时间管理俱乐部
学生自愿加入时间管理俱乐部， 互相学习和讨论。
总结与展望
学生自主管理对于个人发展和成功至关重要。我们期待未来更多关于学生自主管理的研究和实践。
问答环节
欢迎大家提问和分享经验。
进一步阅读和支持资源
提供学生自主管理相关的书籍、文章和网站资源。
应对压力和时间管理的策略
1 压力管理
学习放松技巧，寻找情感和心理的支 持。
2 时间管理
制定合理的时间表，学会拒绝和优先 排序。
3 平衡生活和学习
安排适当的休息和娱乐时间，保持身心健康。
教师在促进学生自主管理中的角色
引导者
提供指导和支持，帮助学生建立自主管理能力。
激发兴趣
鼓励学生追求自己的兴趣和目标。
关于学生自主管理的班会 PPT
本次班会将介绍学生自主管理的重要性，有效自我管理的技巧，以及培养自 主管理能力的方法。我们还会分享成功案例和提供更多资源支持。
学生自主管理简介
了解学生自主管理的定义和概念以及为什么它对学生发展至关重要。
学生自主管理的重要性
1 学习独立性
2 自我激励
培养学生独立思考和解决问题的能力。
增强自主管理的团队活动
合作项目
组建小组，共同解决问题，促 进合作和沟通。
角色扮演
通过角色扮演活动锻炼领导能 力和解决问题能力。
团队建设活动
举办团队合作活动，加强团队 凝聚力。
同伴支持和指导
1
同伴支持
与同龄人分享经验和建议，相互鼓励和
导师辅导
2
支持。
寻找导师指导，获得专业的建议和指导。
高三班会自主学习管理精细化PPT课件
北京
• 中国传媒大学 中央民族大学 北京师范大学 中央音乐学院 • 对外经济贸易大学 北京中医药大学 北京外国语大学 中国
石油大学(北京) • 中国政法大学 中央财经大学 华北电力大学 北京体育大学 • 中国地质大学(北京）
上海(9所)
上海交通大学 复旦大学 华东 师范大学 上海 外国语大学
东华大学 上海 财经大学 同济 大学 华东理工 大学
二.过程——精细化重在过程
二.过程——精细化重在过程
二.过程——精细化重在过程
二.过程——精细化重在过程
记得当记者询问日本一位著名的马拉松运动员 获得冠军的秘诀时，这位运动员只轻轻地说了一句： 凭智慧战胜对手。那么，冠军的智慧是什么呢？10年 后，这个谜在他的自传中找到了答案：比赛的时候， 他并不把离起点42.195公里的终点看作终点，而是在 比赛沿途定下若干个点，每一个点是一个终点，每一 点也是起点。这样，初冲出起跑线的那种感觉，那种 意识，在每一个点上都得以持续。而每接近一个点时， 那种冲刺的感觉，拼搏的意识，在终点尚未来临时已 经加强，这样也就胜券在握了。
• 黑龙江(4所) 哈尔滨工业大学 哈尔 滨工程大学 东北农业大学 东北林 业大学
江苏11所
• 南京大学 东南大学 苏州大学 南京师范大学 • 中国矿业大学 中国药科大学 河海大学 南京航空航天
大学 • 江南大学 南京农业大学 南京理工大学
东南地区
• 浙江 1所 浙江大学 • 安徽 3所 中国科学技术大学 安徽大学 合肥工业大学 • 福建 2所 厦门大学 福州大学 • 江西 1所 南昌大学
本名单来源于教育部网站
截止到2011年3月31日，全国共有112所高校，其 中华北电力大学、中国石油大学、中国地质大学、 中国矿业大学拥有两个校区，实际高校为116所。
《高中生自我管理能力培养课件》
意识到自我价值
意识到自我价值，有助于提高自尊与自信，并在成功路上前行。
不断尝试
不断尝试尝试，有助于发现更多自身的能力与潜力。
学会接受失败
学会接受失败，有助于以更成熟的心态面对未来挑战。
制定可行的目标，并且有效 地追踪进度以确保取得成功。
提高效率
提高组织技能和工作效率， 可以使你更容易地完成任务。
应对压力
通过掌握有效的压力管理方 法，可以更好地应对挑战。
制定计划
制定科学的计划可以帮助你更好地管理时间，达成目标，并提高个人效率。
任务分解
将大任务分成多个小任务，用计划表追踪进 度。
每周计划
自我纪律和注意力
掌握自我纪律和注意力技巧，可以帮助你更好地集中精力并克服拖延症。
1 创造适宜的学习环境
创造一个安静、整洁、舒适的学习环境，有助于集中精力。
2 避免干扰
注意控制手机、社交媒体和其他干扰因素，以便集中心思。
3 养成习惯
养成良好的自我纪律习惯，以便减少拖延现象。
4 每天进步一点点
用每天进步一点点的方式，慢慢提高注意力和纪律性。
确理解。
3
回应反馈
积极回应反馈，以便在沟通过程中改 进自己的表达和理解。
自我激励
掌握自我激励技巧，可以帮助你更好地追求个人目标和成功。
设定目标
设定具体、可行的长远和短期 目标。
培养正念
通过冥想等技巧，培养正念和 自我意识，以提高个人表现和 专注力。
激励自己
激励自己并奖励自己的努力， 以便保持动力并促进成功。
用不同的颜色或标记符号来 标记重点信息，便于复习。
反复回顾
通过反复回顾，可以帮助记 忆信息并加深理解。
联想记忆法
意识到自我价值，有助于提高自尊与自信，并在成功路上前行。
不断尝试
不断尝试尝试，有助于发现更多自身的能力与潜力。
学会接受失败
学会接受失败，有助于以更成熟的心态面对未来挑战。
制定可行的目标，并且有效 地追踪进度以确保取得成功。
提高效率
提高组织技能和工作效率， 可以使你更容易地完成任务。
应对压力
通过掌握有效的压力管理方 法，可以更好地应对挑战。
制定计划
制定科学的计划可以帮助你更好地管理时间，达成目标，并提高个人效率。
任务分解
将大任务分成多个小任务，用计划表追踪进 度。
每周计划
自我纪律和注意力
掌握自我纪律和注意力技巧，可以帮助你更好地集中精力并克服拖延症。
1 创造适宜的学习环境
创造一个安静、整洁、舒适的学习环境，有助于集中精力。
2 避免干扰
注意控制手机、社交媒体和其他干扰因素，以便集中心思。
3 养成习惯
养成良好的自我纪律习惯，以便减少拖延现象。
4 每天进步一点点
用每天进步一点点的方式，慢慢提高注意力和纪律性。
确理解。
3
回应反馈
积极回应反馈，以便在沟通过程中改 进自己的表达和理解。
自我激励
掌握自我激励技巧，可以帮助你更好地追求个人目标和成功。
设定目标
设定具体、可行的长远和短期 目标。
培养正念
通过冥想等技巧，培养正念和 自我意识，以提高个人表现和 专注力。
激励自己
激励自己并奖励自己的努力， 以便保持动力并促进成功。
用不同的颜色或标记符号来 标记重点信息，便于复习。
反复回顾
通过反复回顾，可以帮助记 忆信息并加深理解。
联想记忆法
班级学生自主管理初探PPT课件
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班级日常事务及活动
班委原则上每两周由班长主持一次小结、 布置会议，遇有特殊情况召开紧急会议， 各班委向班长汇报工作，班长向我做书 面汇报工作。
轮流做好值日班委，主要是做好班务日 志的记载；督促科任老师做好教师签名 的班务日志，以周为单元进行统计，把 统计的结果公布出去让违纪扣分的同学 心中有数，不能超过班级扣分的上限。
的人文自主管理，让学生学会做主人， 指导他 们用实际行动管理班级。使他们从教训中得出
管理经验。
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5
班级布置
为了把思想、意识和行动很好的融为一 体，我让学生在宣传委员的带领下进行 了班级布置，要求他们充分体现学生的 主体地位。
首先在几个班委的综合考虑下筛选了班 级布置的几个方案，通过分析比较，最 后决定用信息栏、宣传栏、卫生角、学 习角、透明角这个方案。
班级学生自主管理初探
永和中学 包善碧
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1
构建班级自主管理的几个方面
树立班级自主管理思想 营造班级自主管理氛围 运行班级自主管理模式
.
2
思想
思想是行动的先导，班主任应更新 教育观念，转变教育思想，注重发挥自 己的主导作用。当前高中学生是一群个 性张扬、思想活跃的青年，他们深受社 会家庭的影响，在校不可能完全受班主 任的约束。所以在班级管理时我们班主 任应及时指导学生的工作,为班级创设自 主管理的氛围。
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23
班级自主管理是一门艺术， 值得我们永远去追寻。
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24
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14
班干部的引导、培养
我针对学生干部成长过程中的不同情况 进行指导，在选拔、任用，引导、放手， 督查、鼓励各个阶段添加各种“营养”。 我按照以上各个阶段培养班委干部及管 理班级，觉得收益较大。
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对高中班级自主管理的现状进行了调查、分析，发现当前大 多数班级的管理还是以班主任为核心，班主任管理着班级中所有 的大小事务，事事都要自己亲力亲为，在班级管理上拥有绝对的 权威。虽然班主任不辞辛苦，任劳任怨，但在班级管理中还是会 出现各种各样的问题，与自己所预期的效果不一致。像这样的班 级管理方法不能再满足社会的发展。
PPT教学课件
谢谢观看
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高中生班级自主管理能力 培养的研究与GO
主要内容
1. 研究的背景与现状 2. 论文的展开思路与研究成果 3. 研究方法与创新点 4. 研究不足
1. 研究的背景与现状
新课标改革的核心是“以学生作为主体”，在课堂管理中班 主任要培养学生独立自觉性，以人为本、全面发展就是班级管理 的科学保证。一个学生在求学期间所形成的人生态度、人际关系 、人生理想、道德品质等大部分都来自于学校的经历，那么作为 班级也就起着至关重要的作用。
参考文献
[1] 袁川.素质教育背景下班级自主管理理念探讨[N].贵州教育学院学报（社会科学），
2009,11. [2] 李相宝.浅谈新课程理念下的班级自主管理[J].淮阴师范学院教育科学论坛,2008,2. [3] 梁小安.浅谈新课改下的班级自主管理[N].汉中日报,2011,8. [4] 李小琼.高校班级自主管理效力提升研究[N].长春教育学院学报,2012,3. [5] 文毅.高中班级自主管理的认识与思考[N].成都大学学报（教育科学版）,2007,10. [6] 袁川.论自主型班级管理在实践中的精神实质[N].贵州师范学院学报,2011,10. [7] 陈绍山.平视教育中如何让学生参与班级自主管理[J].教育长廊,2009,4. [8] 刘芃芃.浅谈班级自主管理[J].全国教育科研“十五”成果集,2012,16. [9] 詹文广.正确使用班级日志,优化班级自主管理[J].科技资讯,2008. [10] 蔡郭秦.中外学生班级自主管理比较[J].科技视界,2012. [11] 郭昕.高校班级自主管理中的自主学习[N].武汉工程大学学报,2010,8. [12] 刘伟,张旭.高中生班级自主管理能力培养研究[J].教育科学,2011,2. [13] 宋中江.责任激励班级自主管理机制的研究[J].现代阅读,2012,9. [14] 朱学尧.高中班级自主管理存在的问题及改进策略[J].班主任论坛,2013,2. [15] 黄昌元,张国成.转变师生角色定位实现班级自主管理[J].西藏教育,2012,5. [16] 郑世坚.在农村小学中推行班级自主管理的探索[J].中国教育研究论丛,2007.
3. 研究方法
文献研究法
比较研究法
问卷调查法
案例研究法
实验分析法 经验总结法
4. 研究不足
本论文虽然已经落幕，但由于受到时间、研 究对象和地域等因素的影响，得出的研究结果任 具有局限性。
在今后的教育教学中，我将继续进行班级自 主管理的研究，不断完善、改进班级自主管理的 实施，努力提高学生的自主管理能力。
2. 论文的展开思路与研究成果
分析自主管理 研究的现状
研读有关文献，综 述了自主管理的理
论基础
培养班级自主管 理能力的意义
1.现代教育的要求 2.学生成长和发展的需要 3.学生个性发展的需要 4.社会发展的需要
在自己的教学班进行 实验，分析得出培养 班级自主管理的策略
1.正确认识班级自主管理理念 2.为学生搭建班级自主管理的平台 3.协助学生进行班级自主管理 4.对学生的班级自主管理进行合理评价
PPT教学课件
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高中生班级自主管理能力 培养的研究与GO
主要内容
1. 研究的背景与现状 2. 论文的展开思路与研究成果 3. 研究方法与创新点 4. 研究不足
1. 研究的背景与现状
新课标改革的核心是“以学生作为主体”，在课堂管理中班 主任要培养学生独立自觉性，以人为本、全面发展就是班级管理 的科学保证。一个学生在求学期间所形成的人生态度、人际关系 、人生理想、道德品质等大部分都来自于学校的经历，那么作为 班级也就起着至关重要的作用。
参考文献
[1] 袁川.素质教育背景下班级自主管理理念探讨[N].贵州教育学院学报（社会科学），
2009,11. [2] 李相宝.浅谈新课程理念下的班级自主管理[J].淮阴师范学院教育科学论坛,2008,2. [3] 梁小安.浅谈新课改下的班级自主管理[N].汉中日报,2011,8. [4] 李小琼.高校班级自主管理效力提升研究[N].长春教育学院学报,2012,3. [5] 文毅.高中班级自主管理的认识与思考[N].成都大学学报（教育科学版）,2007,10. [6] 袁川.论自主型班级管理在实践中的精神实质[N].贵州师范学院学报,2011,10. [7] 陈绍山.平视教育中如何让学生参与班级自主管理[J].教育长廊,2009,4. [8] 刘芃芃.浅谈班级自主管理[J].全国教育科研“十五”成果集,2012,16. [9] 詹文广.正确使用班级日志,优化班级自主管理[J].科技资讯,2008. [10] 蔡郭秦.中外学生班级自主管理比较[J].科技视界,2012. [11] 郭昕.高校班级自主管理中的自主学习[N].武汉工程大学学报,2010,8. [12] 刘伟,张旭.高中生班级自主管理能力培养研究[J].教育科学,2011,2. [13] 宋中江.责任激励班级自主管理机制的研究[J].现代阅读,2012,9. [14] 朱学尧.高中班级自主管理存在的问题及改进策略[J].班主任论坛,2013,2. [15] 黄昌元,张国成.转变师生角色定位实现班级自主管理[J].西藏教育,2012,5. [16] 郑世坚.在农村小学中推行班级自主管理的探索[J].中国教育研究论丛,2007.
3. 研究方法
文献研究法
比较研究法
问卷调查法
案例研究法
实验分析法 经验总结法
4. 研究不足
本论文虽然已经落幕，但由于受到时间、研 究对象和地域等因素的影响，得出的研究结果任 具有局限性。
在今后的教育教学中，我将继续进行班级自 主管理的研究，不断完善、改进班级自主管理的 实施，努力提高学生的自主管理能力。
2. 论文的展开思路与研究成果
分析自主管理 研究的现状
研读有关文献，综 述了自主管理的理
论基础
培养班级自主管 理能力的意义
1.现代教育的要求 2.学生成长和发展的需要 3.学生个性发展的需要 4.社会发展的需要
在自己的教学班进行 实验，分析得出培养 班级自主管理的策略
1.正确认识班级自主管理理念 2.为学生搭建班级自主管理的平台 3.协助学生进行班级自主管理 4.对学生的班级自主管理进行合理评价