从种到界导学案
八年级生物上册 从种到界导学案人教新课标版
八年级生物上册从种到界导学案人教新课标版第一章第二节从种到界P85学习目标1、记住生物分类的七个等级2、概述生物分类的依据和意义重点生物分类的依据和意义难点生物分类的依据使用说明1、依据学习目标进行预习，用红笔标注疑难问题；2、完成自主学习，同时用记号笔批注教材重点；3、独立完成交流题后小组内或班内交流，要求声音洪亮，及时相互评价；4、五分钟内完成分层训练，及时订正答案；5、认真背记当堂内容，在反思栏建立错题库。
知识链接1、种的概念从现代遗传学的观点来考虑，可以给物种一个比较简单的定义：物种是一个具有共同基因库的，与其他类群有生殖隔离的类群。
这个定义把有无基因交流作为划分物种的主要依据。
家禽、家畜及栽培植物中的许多品种，虽然形态上不同，但可以杂交，因此只是一个种的不同品种。
2、生物的五界系统五界系统将生物分成两个总界：原核生物总界和真核生物总界。
原核生物总界中，只有一个界原核生物界；真核生物总界中又分为四个界，它们是原生生物界、植物界、动物界和真菌界。
自主学习1、生物学家根据生物之间的相似程度，把它们分成不同等级的_________。
将生物分为_________界、________界和其他的几个界。
每个界又被分为六个更小的等级，它们从大到小依次是______、______、______、______、______和______。
2、一种生物便是一个________，因此，_______是最基本的分类单位，同_______生物的亲缘关系是最密切的。
3、马、羊、虎、兔等动物之间差别很大，但它们都属于________纲。
因为它们都具有________、_______等特征。
4、桃在分类上属于_________科，_________纲。
5、双名法规定，每个物种的科学名称由两部分组成，第一部分是_______名，第二部分是__________。
双名法的生物学名均为_________文，并为______体字。
人教版八年级生物上册6.1.2从种到界导学案新版
第二节从种到界教材分析本节学习的重点是第一认识生物分类的单位，明确从大到小的分类单位依次是界、门、纲、目、科、属、种，其中种是最基本的分类单位。
尔后，经过小组合作，仔细讨论分析教材中马是怎样被引入不同样样级分类单位的实例，再结合常有的一些动、植物物种，掌握将不同样物种引入不同样样级分类单位的方法和技术。
学习目标：1．说出生物分类的七个等级2．概括生物分类的依照和意义3．能将物种引入不同样样级的分类单位4．经过学习分类知识，认识个性与性的关系授课重点1．说出生物分类的七个等级。
2．概括生物分类的依照和意义。
授课难点1．说出生物分类的七个等级。
2．授课组织对生物分类的七个等级的阐述。
学习过程一、课前预习1．科学家将生物分红植物界、动物界和其他几个界。
每个界又分又被分为六个更小的等级，他们从大到小依次是：。
2．是最基本的分类单位，的亲缘关系最亲密。
3．马这个物种，在分类上属于、、、、、。
4．桃在分类上隶属于、、、、。
世界上存在着各种各种的生物，它们之间存在着或近或远的亲缘关系，生物学家依照生物之间的相像程度把它们分红不同样的等级的分类单位。
三、合作研究阅读教材内容，思虑并理解以下问题，回答不了的标出来，可小组间讨论、沟通。
1．最基本的分类单位是什么？_________分类单位由小到大依次是什么？__________________ 若有亚科这一单位，其地址应在_________和 _________之间。
2．依照资料来分析：（1）马有野马、家马之分，家马还分多个品种，它们都属于同一物种吗？（2）怎样理解骡子的双亲——马和驴不属于同一物种？（3）一个物种即是一种生物，这种说法正确吗？为什么？3．同一物种内生物之间的亲缘关系比较_________，共同特点比较_________。
所以，分类单位越小，所包括的生物之间的亲缘关系越_________，共同特点越 _________。
反之亦然。
生物学家就是依照生物之间的_________来把生物分红不同样样级的。
从种到界 导学案
班级：级班小组：姓名：评价：6.1.2 从种到界一、学习目标【点亮航标灯】1.说出生物分类的七个等级2.概述生物分类的依据和意义二、温故知新【扬帆起航踏征程】1.科学家将生物分成、和其他几个界。
每个界又分又被分为六个更小的等级。
生物分类的七个等级由大到小依次是：。
2. 是最基本的分类单位，的亲缘关系最密切。
3.马这个物种，在分类上属于_______界_______ 门_________ 亚门_______________目_____科_____属_____种。
4.桃在分类上隶属于界门亚门纲目科属种。
三、合作探究【团结就是力量】1.下列选项中生物共同特征较多的是（）A.种子植物门B.蔷薇目C.百合科D.单子叶植物纲2.下列哪一个分类单位不能包括“桃”这种植物？（）A.被子植物亚门B.桃属C.蔷薇科D.双子叶植物纲3.下列与马亲缘最远的是（）A.海马B.鲸C.牛D.驴4.提出生物命名法——双名法的是（）A.达尔文B.李时珍C.袁隆平D.林奈5.有关分类单位的叙述，正确的是（）A.分类单位越大，所包含的生物种类越少B.分类单位越小，所包含生物间的共同特征越多C.分类单位越大，生物亲缘关系越近D.分类单位大小，与所包含生物的共同特征多少无关6.在公园内，常可看到某些植物上挂着标牌，上面写着该植物的（）A.属名，种名B.科名，种名C.界名、种名D.科名、属名7.在生物分类的等级单位中，最大和最小的分类单位分别是（）A.门界B.界科C.纲种D.界种四、总结盘点【收获成功与快乐】。
6.1.2从种到界导学案人教版生物八年级上册
第二节从种到界素养目标1.生命观念：说出生物分类的七个等级，判断不同生物的亲缘关系，初步形成进化观。
懂得科学分类的重要性，说出双名法的命名规则以及双名法的提出者。
2.科学思维：通过对图片和生物分类的分析和总结，提高总结和归纳能力。
3.探究实践：尝试给校园植物挂牌。
4.态度责任：用分类思想指导学习、生活，形成保护动物、遵循自然规律的思想。
特别提醒(1)种，即物种。
每一个物种只有一种生物，但是并不是一个生物。
比如所有的狼都属于同一个物种，每一只狼是一个动物个体，不是一个物种。
(2)(3)分类单位中的“亚”：当生物的某个分类单位中种类特别多时，会增加亚门、亚纲、亚目、亚科等单位。
亚门位于门和纲之间，亚纲位于纲和目之间，亚目位于目和科之间，亚科位于科和属之间。
任务一：分析从种到界的分类等级阅读教材内容，圈画出关键词句，完成下列填空。
1．填一填狼在动物分类中的位置。
2．依据：生物学家根据生物之间在____________和____________上的相似程度，把它们逐级分类。
3．意义：“______”是最基本的分类单位，同______生物的亲缘关系是最密切的。
生物学家按照不同等级的分类单位对生物进行分类，可以弄清生物之间的______________，更好地研究各种生物。
任务二：认识生物的命名法阅读教材内容，完成下列填空。
1．生物命名法——________，是瑞典著名的植物学家________提出的。
2．按照双名法，每个物种的科学名称由两部分组成：________和________。
3.请你到图书馆或上网查阅植物百科全书，尝试为校园内的植物进行挂牌。
第二节从种到界任务一【自主学习】1．犬；哺乳；脊椎动物2．形态结构；生理功能3．种；种；亲缘关系任务二【自主学习】1．双名法；林奈 2.属名；种加词 3.略课堂小结界、门、纲、目、科、属、种；种；多；少；远；少；多；近；亲缘关系。
八年级生物上册6.1.2从种到界导学案(新版)新人教版
《从种到界》学案【学习目标】：1.说出生物分类的七个等级2.概述生物分类的依据和意义3.通过阅读林奈的事迹，培养不畏艰难和实现人生价值而奋斗不止的毅力【教学重点】1．说出生物分类的七个等级。
2．概述生物分类的依据和意义。
【教学难点】教学组织对生物分类的七个等级的阐述。
【自主学习】1.科学家将生物分成植物界、动物界和其他几个界。
每个界又分又被分为六个更小的等级，他们从大到小依次是：。
2. 是最基本的分类单位，的亲缘关系最密切。
3.狼这个物种，在分类上属于、、、、、。
4.桃在分类上隶属于、、、、、。
二.【合作探究】（1）马有野马.家马之分，家马还分多个品种，它们都属于同一物种吗？（2）一个物种便是一种生物，这种说法正确吗？为什么？（3）同一物种内生物之间的亲缘关系比较_________，共同特征比较_________。
所以，分类单位越小，所包含的生物之间的亲缘关系越_________，共同特征越_________。
反之亦然。
生物学家就是根据生物之间的_________来把生物分成不同等级的。
（4）想在大百科全书中找到关于狼的介绍，须沿这样的路径去找：_________界_________门_________亚门_________纲_________目_________科_________属_________种。
（5）对生物进行分类什么意义？（6）植物园内植物上挂的标牌上的拉丁文写的是该植物的_________和_________。
三.【拓展创新】生物分类就是依据某一标准将生物分门别类，即把具有相同特征的生物或生物结构归为一类，这是一种重要的思想方法。
下图是将7种生物或结构分为 A.B.C三类的示意，据图回答：⑴图中将细菌、酵母菌、衣藻、草履虫归为A类，其依据是它们都是单细胞生物。
请你写出图中B类和C类的分类依据：将衣藻和叶肉细胞归为B类的依据是。
将除病毒以外的其它6项归为C类的依据是。
⑵鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类与原生动物、腔肠动物、环节动物、软体动物、节肢动物相比，它们的本质区别在于前者。
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第二节从种到界导学案年级：八年级课型：新授课时间：20 年月日班级：教学目标：知识：1、说出从种到界分类的7个等级。
2、阐述各分类等级之间的关系。
能力：在探究过程中培养观察、归纳、表达能力和自主学习能力。
情感态度价值观：意识到学习生物分类的目的之一就是保护身边的生物。
教学重、难点分析：生物分类的等级及单位既是本节的重点也是难点。
分类的七个等级非常复杂，学生自从学习生物学以来也从未接触过相关内容的知识，所以了解分类等级及单位名称对学生们来说既是重点也是难点。
教学策略：在本节的教学安排中，不要求每个学生都掌握分类等级单位的具体知识，而只是要求每个学生了解生物分类的七个等级单位和分类的依据及意义。
因此，可以采用探究式教学法，利用教材有关马的分类图表，引导学生发现问题，获取信息并进行归纳，总结规律、解决问题。
在探究过程中培养学生的观察、归纳、表达能力，和自主学习的能力。
课时安排：1课时教法建议生物分类的单位中，种和物种是难点，教学中要以具体事例进行说明。
在本节课的教学中，不要求每个学生都掌握分类等级单位的具体知识，而要求学生了解生物分类的七个等级单位和分类的依据和意义。
课前可以组织学生进行角色扮演“邮递员的经历”，来体会不同生物具有共同的特征和怎样利用这些共同特征来确定分类等级。
也可以通过小组自学讨论，使学生带着问题阅读教材，寻找答案。
回顾已知，引入新课1.用日常生活中的行政区划来感知“等级单位”的存在。
如果你要给远在美国的朋友写信，你怎么样来写清你的地址？预习案一、预习提纲1.生物分类有那几个等级？2.对生物分类具有什么意义？二、预习检测：1．生物学家主要是根据生物之间的和的相似度来对生物进行分类。
2．生物分类的单位有个，从小到大的顺序是。
3. 生物分类的单位中的最基本单位是。
4、同“种”中的生物个体之间的亲缘关系最（填近或远）。
5、分类的等级越高（或低），该等级中生物的共同特征越、相似程度越、数量越。
八年级生物上册 第6单元 第1章 第2节 从种到界导学案 (新版)新人教版
课题第二节从种到界授课时间课型新授主备人检查预习作业情况课程目标知识与技能目标： 1、说出生物分类的7个等级。
2、概述生物分类的依据和意义。
过程与方法目标：自学讨论及教师提问情感、态度与价值观目标：通过观赏图片，使学生在欣赏自然界形形色色的生物的同时，受到美育教育，从而陶冶学生的情操。
学习重点生物分类的7个等级，生物分类的依据和意义学习难点生物分类的依据和意义关键讨论观察教具准备多媒体课件学习过程学习内容学生活动教师指导设计意图一、导入：想一想，议一议:蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物，又是昆虫。
同一种动物为什么要冠以不同的名称呢？二、自主学习：1、生物学家主要根据什么对生物进行分类？2、分类的最基本单位是什么？3、所有的狼都同属于一个物种吗？4、同种生物个体之间的亲缘关系近，还是同界生物个体之间的亲缘关系近？5、按照亲缘关系由近到远的顺序，将狼、狐、虎、郊狼、兔、青蛙进行排列。
聆听思考阅读教材P101---104，观察教材对开页的图片，思考讨论相关问题教师叙述教师边提问，边讲解，边归纳创设情境，引导学生初步了解生物有不同等级的分类单位。
结合实例，引导学生深入分析生物的不同分类等级6、怎样利用生物特征来确定分类等级以及生物之间的亲缘关系？7、请归纳狼在分类中的位置。
三、林奈和双名法阅读教材P104练习3，和P105科学家的故事：林奈和双名法：1768年，瑞典植物学家林奈在《自然系统》这本书中，正式提出科学的生物命名法—双名法。
每个物种的科学名称由两部分组成，第一部分是属名，第二部分是种加词，种加词后面还应有命名者的姓名，有时命名者的姓名可以省略。
双名法的生物学名部分均为拉丁文，并为斜体字；命名者姓名部分为正体。
四、小结生物学家按照不同的分类等级的分类单位对生物进行分类，可以弄清事物之间的亲缘关系，更好地研究生物。
学生阅读教材及练习题，了解林奈和双名法聆听记忆指导阅读并讲解归纳总结联系实际，让学生读懂动植物标牌，了解不同生物之间的亲缘关系巩固练习教材P104作业布置必做教材P104选作能力培养探究板书设计第二节从种到界1、生物分类的意义2、生物分类单位3、生物分类的意义4、林奈和双名法本节教学主要是要求学生知道生物分类的七个等级单位，分类的依据和意义。
海南省海口市第十四中学八年级生物上册 第一节 从种到界导学案
第一节从种到界主备人：一、学情目标一、学习目标：（1）．说出从种到界各分类品级的名称。
（2）说出对生物进行分类的依据，了解划分分类品级的意义。
二、重点：生物分类的单位二、自主预习（独立完成）一、生物分类的依据是，将生物从大到小的依次是。
二、最大体的分类单位是，的亲缘关系是紧密的。
三、合作探讨，交流展现（先小组合作，再交流展现）阅读“马是如何被列入不一样级的分类单位的”，然后回答以下问题：1.哪个分类品级中动物的一起特点最少，哪个最多？2.哪个分类品级中的动物的种类最多，哪个最少？3、尝试对大豆进行分类（从大到小）四、当堂巩固一、依照从小到大顺序进行分类的单位依据是（）A、种、纲、属、目、科、门、界B、种、属、科、目、纲、门、界C、科、种、纲、属、目、门、界C、种、纲、目、科、门、属、界二、在以下分类等级中，生物的一起特点最少的是( )A、种B、科C、纲D、门3、物种指的是（）A、一个生物B、一群生物C、一种生物D、数量很多的生物4、以下分类单位中，不属于马的分类品级的是（）A、马科B、奇蹄目C、鸟纲D、脊椎动物亚门五、以下图是常见的几种植物，请依照图回答：（1）在以上植物中，属于种子植物的是（填字母代号，以下同），能够用孢子繁衍后代的是；能够作为监测空气污染程度的指示植物的是，因为它的叶只有层细胞，二氧化硫等有毒气体能够从背、腹两面侵入叶细胞，使它的生存受到要挟。
（2）F与D的种子相较，F最重要的特点是。
（3）种子中有胚乳的是，具有两片子叶的是。
（4）在E、F等被子植物中，花、和往往作为分类的重要依据。
（5）上述植物所属的类群从低等到高等的顺序是。
六、动物种类繁多，咱们不可能熟悉所有的动物、但将动物进行分类，使咱们对动物的熟悉变得容易了。
请将以下动物进行分类：①燕子②鲸③中华鲟④海马⑤兔⑥狮子⑦鸽子⑧鲫鱼⑨天鹅⑩熊猫（1）按生活环境分（只填序号）：水中生活的是陆地生活的是，空中飞行的是。
（2）按结构特点分（只填序号）：属于鱼类的是，属于鸟类的是，属于哺乳类的是。
从种到界导学案新部编版肖鹏
教师学科教案[20 -20学年度第—学期]任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________xx市实验学校r \・——•- 二〕r第二节从种到界旬阳县吕河初中肖鹏一、学习目标：（1）•说出从种到界各分类等级的名称。
（2）说出对生物进行分类的依据，了解划分分类等级的意义。
二、学习重点：生物分类的单位三、自主学习1、生物分类的依据是_________________ ，将生物从大到小的依次2、最基本的分类单位是____________ , __________________ 的亲缘关系是密切的。
四、合作探究，交流展示（先小组合作，再交流展示）阅读“狼是怎样被列入不同等级的分类单位的”，然后回答下列问题：1.哪个分类等级中动物的共同特征最少，哪个最多？2.哪个分类等级中的动物的种类最多，哪个最少?五、当堂巩固1、按照从小到大顺序进行分类的单位依据是（）A、种、纲、属、目、科、门、界 B 、种、属、科、目、纲、门、界C科、种、纲、属、目、门、界 C 、种、纲、目、科、门、属、界2、在下列分类等级中，生物的共同特征最少的是（）A、种B 、科C 、纲 D 、门3、物种指的是（）A、一个生物B一群生物C、一种生物 D 、数量很多的生物4、下列分类单位中，不属于马的分类等级的是（）A、马科B 、奇蹄目C、鸟纲D、脊椎动物亚门5、下图是常见的几种植物，请根据图回答:（1 ）在以上植物中，属于种子植物的是__________________________ （填字母代号，以下同），可以用孢子繁殖后代的是_______________________ ；可以作为监测空气污染程度的指示植物的是______ ，因为它的叶只有_______ 层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背、腹两面侵入叶细胞，使它的生存受到威胁。
（2）F与D的种子相比，F最重要的特点是_____________________________________________ 。
第二节从种到界八年级上册生物导学案
第二节从种到界八年级上册生物导教学设计1 / 1八年级上册生物导授课方案7. 马这个物种在分类上属于界 门纲目 主备人验评人年级组验评授课方案序号科 属 种。
【学习目标】：8. 桃这个物种在分类上属于界 门纲 目1．说出从种到界各分类等级的名称。
科 属 种。
2．知道生物分类的单位。
9．人这个物种在分类上属于界 门纲目3. 说出对生物进行分类的依照，认识划分分类等级的意义。
科属种。
【学习过程】一、课前检测：10. 议论：一个物种就是一个生物，这句话对吗 ?若是不对，应该怎样理解？1. 依照植物的特色对植物进行分类？2. 依照动物的特色对动物进行分类？11. 马有野马和家马之分，家养马还有多种品种的马，那么，它们都同属一个物种吗 ?二、自主学习：12. 在每个（）里，只有一个物种。
1、生物学家主若是依照什么来对生物进行分类的?A. 纲B.门 C. 科 D.种2、生物分类的单位有几个 ?请按从小到大的序次进行排列。
四、达标检测13. 生物的分类单位由大到小依次是： ___________________________, 其中____ 中的物种最少，共同特色最多，个体间差异最小， _ _中的物种最多，共3. 什么是分类的最基本单位 ?同特色最少，个体间差异最大。
14.是分类的最基本单位。
15. 从种到界，越来越多， 越来越少。
4、同种的生物个体之间的亲缘关系近？还是同界中生物个体之间的亲缘关系近?16．在动物的分类阶层中， ________包括的动物种类比很多。
[ ]A ．纲B．科C．界D ．种17. 在每个（ ）里，只有一个物种。
5、分类的等级越高，该等级中生物的共同特色、相似程度怎样？A. 纲B. 门C. 科D. 种18. 马和斑马在相同的分类单位中的最小的单位是（）。
6、将生物进行分类的意义？A. 种B.属 C.科 D.目0三、研究显现：。
人教版八年级上册612从种到界导学案
6.1.2 从种到界导学案班级：_____________姓名：__________________组号：_________预习要求同学们知道吗，为了科学地将生物分类，科学家人为地将生物划分为界、门、纲、目、科、属、种七个不同的分类单位。
那么，狼的分类等级是怎样的？请阅读课本P101-104，尝试从中找到相应的答案。
自主学习（阅读书本，在相应的位置划线）1．生物学家对生物的分类，依据是什么？2．生物分类有哪几个等级单位？3．生物分类的意义是什么？合作探究狼郊狼狐虎兔马蝙蝠鸟蛇青蛙鱼仔细观察这11种生物，思考讨论下面3个小题：1．请你根据这些动物的特征，完成下列表格分类等级动物的种类名称具有的共同的特征属犬属科犬科目食肉目纲哺乳纲门脊索动物门2．请试着归纳狼在生物分类中的地位。
试着将郊狼、鸟、狐、蝙蝠、虎这几种生物与狼的亲缘关系按照由近及远的顺序排列3．从界到种，生物种类数目会发生什么变化？生物之间的共同特征会有什么变化？生物之间的亲缘关系会发生什么变化？我的疑点（请大胆写出你的疑问，我们共同探讨吧！）基础自测（A）1．从生物在分类上的位置，可以了解生物间的（）关系。
A．生存环境B．亲缘C．外形D．习性2．下列有关种的叙述中，错误的是（）。
A．同种生物必同属B．同种的哺乳动物，可以通过有性生殖产生后代，后代也具有生殖能力C．不同种的植物，可以通过人工授粉产生后代D．同属必同种3．在动物的分类阶层中，（）包括的动物种类比较多。
A．纲B．科C．界D．种4．下列动物中，与人的血缘关系最近的是（）。
A．鱼B．蛙C．袋鼠D．企鹅5．下列有关学名的叙述中，正确的是（）。
A．同一种生物有时也可能会有几种不同的俗名和学名B．每个物种的学名是由两部分组成的，而第一部分是该物种的种名C．通常种名是名词，而属名是形容词D．每个物种的学名均为拉丁文，并为斜体字拓展延伸（B）6．下图为马的分类地位图，请分析回答：（1）动物界被分为六个更小的等级，它们从大到小依次是__________、__________、__________、__________、__________、__________。
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优
良
及
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优
良
及
差
优
良
及
差
四、课堂反馈检测：
1.下列选项中生物共同特征较多的是（）
A.种子植物门B.蔷薇目C.百合科D.单子叶植物纲
2.下列哪一个分类单位不能包括“桃”这种植物？（）
A.被子植物亚门B.桃属C.蔷薇科D.双子叶植物纲
3.下列与马亲缘最远的是（）
A.海马B.鲸C.牛D.驴
4.提出生物命名法——双名法的是（）
A.达尔文B.李时珍C.袁隆平D.林奈
§6.1.2从种到界导学案
备课人：2012-10-11
学
习
目
标
知识目标：1.说出生物分类的七个等级
2.概述生物分类的依据和意义
能力目标：能将物种引入不同等级的分类单位
情感目标：1.通过学习分类知识，认识个性与性的关系；
2.通过阅读林奈的事迹，培养不畏艰难和实现人生价值而奋斗不止的毅力
重点
1.说出生物分类的七个等级；2.概述生物分类的依据和意义。
预习案
一、温故知新：1.什么叫生物分类？
2.分类的主要依据是什么?
二、预习：
A、阅读课本P85—P88页，把你认为重要的、感兴趣的知识以及不理解的语句标出来。（重要的勾画并标△号，感兴趣的只作勾画，不理解的勾画并标？号）
B、学习后完成：
1.科学家将生物分成、和其他几个界。每个界又分又被分为六个更小的等级。生物分类的七个等级由大到小依次是：。
阅读P85—88教材内容，组内同学讨论、研究共同理解、完成下列问题：
1.一个物种便是一种生物，这种说法正确吗？为什么？
2.分类的规律：分类的单位越大，生物种类越，共同特征越，亲缘关系越；反之分类的单位越小，生物种类越，共同特征越，亲缘关系越。
3对生物进行分类什么意义？
5.植物园内植物上挂的标牌上的拉丁文写的是该植物的_________和_________。
7.在生物分类的等级单位中，最大和最小的分类单位分别是（）
A.门界B.界科C.纲种D.界种
8.生物分类就是依据某一标准将生物分门别类，即把具有相同特征的生物或生物结构归为一类。下图是将7种生物或结构分为A、
B、C三类的示意，据图回答：
（1）图中将细菌、酵母菌、衣藻、草履
虫归为A类，其依据是它们都是单细胞
5.有关分类单位的叙述，正确的是（）
A.分类单位越大，所包含的生物种类越少B.分类单位越小，所包含生物间的共同特征越多
C.分类单位越大，生物亲缘关系越近D.分类单位大小，与所包含生物的共同特征多少无关
6.在公园内，常可看到某些植物上挂着标牌，上面写着该植物的（）
A.属名，种名B.科名，种名C.界名、种名D.科名、属名
2.是最基本的分类单位，的亲缘关系最密切。
3.马这个物种，在分类上属于_______界_______门_________亚门________纲
_______目_____科_____属_____种。
4.桃在分类上隶属于界门亚门纲目
科属种。
教ห้องสมุดไป่ตู้案
一、明确目标（学生齐读、带读）
二、预习成果展示、交流
三、活动设计、
生物。请你写出图中B类和C类的分类
依据：将衣藻和叶肉细胞归为B类的依
据是。将除病毒以外的其它6项归为C类的依据是。
（2）鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类与原生动物、腔肠动物、环节动物、软体动物、节肢动物相比，它们的本质区别在于前者。
（3）青蛙与鲫鱼、蛇、家鸽、家兔相比，在发育上的不同点表现在。
五、归航拾贝：