文言文阅读之(三)——实词解释

四、句内语法结构推断
前提： 主语、宾语大多是由名词、代词充当 谓语大多是由形容词、动词充当 定语是由名词、代词充当 状语是由副词充当
根据词语所处的句中位置，推知 它的词性，进而推知它的意义。
注意：此法要注意词语的活用现象。
(一)名词作动词。
神弗福也。（《曹刿论战》） 福：赐福、保佑。
在此句中，福充当句子的谓语。谓语 一般由动词或形容词充当。所以解释时必 须处理成动词。
如：臣本布衣，躬耕于南阳。 躬：本意为身体，引申为‘亲自’。
三、参照现代意义推断
现代汉语不是无本之木。是由古汉语沿 袭发展而来，因而二者之间有千丝万缕的 关系。有时我们可以把单音节文言实词组 词成现代汉词语，比较鉴别后确定其意义。
既克，公问其故。（《曹刿论战》）
“克”可以组词为“克服、“攻克”。等，联系 上下文比较，便知“攻克”比较合理。
（《史记伯夷列传》） 解释下列句子中加点的词。 ①及父卒 ②而伯夷、叔齐耻之 ③义不食周粟 ④左右欲兵之
伯夷、叔齐是孤竹国君的两个儿子。父亲想将王位禅让给 叔齐，等到父亲死后，叔齐要让位给伯夷。伯夷不肯接受： “这是父亲的遗命啊。”于是逃走了。叔齐也不肯即位而 逃走了。国人只好拥立孤竹君的次子为王。这时候，伯夷、 叔齐听说西伯姬昌擅长让老人得到充分的照顾，心想： “何不去归附他呢？”等到达的时候，西伯已经死了，武 王车栽着灵牌，说是奉了文王的遗命，东去讨伐商纣。伯 夷、叔齐便勒住武王的马缰谏诤说：“父亲死了不安葬， 却要发动军队打仗，能说是孝子吗？做臣子的要去弑杀国 君，能说是仁者吗？”武王左右的人想要杀掉他们，太公 说：“这是有气节的人。”于是把他们搀扶开去。等到武 王平定殷纣的暴乱以后，天下都归附周朝了，而伯夷、叔 齐却以做周的臣民为耻，为了坚守节义，便不吃周的米粮， 隐居在首阳山，采些山菜来充饥。等到饿得将死的时候， 作了一首歌，歌辞说：“登上那个西山啊，去采些薇菜。 以暴臣取代暴君啊，还不知道自己的错误哩！神农、虞、 夏的时代已很快地过去了，叫我到哪里去好呢？唉！我将 死了，命运真是衰薄啊！”于是饿死在首阳山上。
题型示例：
濮州刺史庞相寿坐贪污解任，见唐太宗，自陈尝在秦王幕府。上
怜之，欲听还旧任。魏征谏曰：“秦府左右，中外甚多，恐人人皆恃 恩私，是使为善者惧。”上欣然纳之，谓相寿曰：“我昔为秦王，乃 一府之主；今居大位，乃四海之主，不得独私故人。大臣所执如是， 朕何敢为！”赐帛遣之。相寿流涕而去。
解释下列句子中加点的词。
一、联系课内积累推断
中考文言文阅读所考查的实词，其意 义和用法在课本中或者我们熟悉的成语、 词语中一般都能找到落脚点。对于某些词 义不明，就要回忆它在哪些已学过的课文 中出现过，是什么意思，哪种含义与这个 语言环境切近，相互比照，辨其异同由此 推求它在此处的含义。因此，我们要善于 根据课内学过的知识举一反三以解决试题 中的实词词义问题。
例文： 必以人祠，乃雨 雨： 雨，本为名词，但在此句中，充当句子的谓
语成分，所以解释时，理解成“下雨”。
(二)名词作状语。
一般来说，状语由 形容词、副词或介词 短语充当，名词是不能充当状语的，但在文 言文中，有些每次用在谓语动词前起修饰限 制作用，这样名词就活用为状语。
箕畚运于渤海之尾 箕畚：用箕畚
如：示例一③不得独私故人 私：
不宜偏私（《出师表》）私：偏爱（动词）
二、根据字形推断
1、根据形旁推断本义。
①如：夜则窃啮斗暴。（《永某氏之鼠》） 啮： 啮——从口；从齿。 啮：咬
②雁奴独不瞑 （《雁奴》） 瞑： 瞑——从目；从冥。 瞑：合眼；闭眼。
2、围绕本义逐渐引申的词义，通过推断 可以探知词义。
①是使为善者惧
②相寿流涕而去 ③不得独私故人
下面方框中的文字出自《古汉语常用字字典》。文中“袭不与
其君而顾与他人”中的“与”字应选择的正确义项是（ ）
坐：①古代铺席于地，两膝着席，臀部压在脚跟 上，叫做“坐”。《战国策魏策四》“先生坐。”② 座位。《史记魏公子列传》：“公子引侯生坐上。” ③因……罪或错误。《汉书龚遂传》：“群臣坐陷 王与恶不道，皆诛死者二百余人。”④由于。乐府 诗：“但坐观罗敷。”⑤诉讼时在法官面前对质。
（选自《新序》）
解释下列句子中加点的词。 ①梁君谓行者止 ②必以人祠，乃雨 ③今主君以白雁之故而欲射人
下面方框中的文字出自《古汉语常用字字典》。文中“袭不与其君而顾与他 人”中的“与”字应选择的正确义项是（ ）
与①给予；授予。《史记项羽本纪》：“玉斗一双，欲与 亚父。”②结交。《六国论》：“与赢政而不助五国也。” ③赞许；赞成。《汉书翟方进传》：“朝过夕改，君子与 之。”④对付；抵挡。《史记李将军列传》：“胡虏易与 耳。”⑤帮助。《战国策齐策一》：“君不与胜者，而与 不胜者。”
语文考试复习之
文言实词解释
考点阐述
“理解文言实词在文中的含义”指 的是根据具体语境理解常见文言实词 的意义。中考对实词考查常常是固定 的唯一的意义，这就是需要具备根据 语境理解、识别实词意义、用法的能 力。
基本原则：
1、理解文意，把握语境 2、课外考题，考察课内积累
推断文言实词含义的方式
一、联系课内积累推断 二、根据字形推断 三、参照现代意义推断 四、句内语法结构推断 五、 整体语境推断
课堂练习 梁君出猎，见白雁群。梁君下车，满弓欲射之。道有行者，梁君谓行者 止。行者不止，白雁群骇。梁君怒，欲射行者。其御公孙袭下车抚矢曰：“君 止！”梁君忿然曰：“袭不与其君而顾与他人，何也？”公孙袭曰：“昔齐景 公之时，天大旱，卜之，曰：‘必以人祠，乃雨。’景公下堂顿首曰：‘吾所 以求雨者，为吾民也；今必使吾以人祠，乃且雨，寡人将自当之。’言未卒， 而天大雨者方千里者，何也？为有德于天而惠于民也。今主君以白雁之故而欲 射人，袭为主君言无异于虎狼！”梁君援其手与上车归，入庙门，呼万岁，曰： “幸哉今日也！他人猎皆得禽兽，吾猎得善言而归。
(五)意动用法
不耻下问
耻：以……为耻
主语在主观上认为宾语具有谓语所 表示的状况或性质，简而言之，即是 “主语认为宾语怎么样”、“主语把 宾语当作什么”。
注意：
无论使动用法还是意动用法，都是不能带 宾语的不及物动词、名形容词出现在谓语 动词位置上发生的。这是重要的判断标准。
四、语境推断法
此处语境指的是所谓外部语境。就是针 对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上 下文的语言环境。
推荐处理次序：
。
1、回忆课内出现的相应用法，根据相应用法选择。
2、从字面意思采取组词方式解决。 3、根据句子内容判断可能充当的成分，调整成 相应的词性以对应相应的特殊用法。 4、根据句意揣摩可能存在的含义。（慎用，猜的 方式） 5、通假字一定要标出通假字的用法。
6、检验，保持原句意思不变，与原文文意保持不变。
(三)形容词作名词
吾与汝毕力平险。
险：险峻的大山
古汉语中，有时用某人或物的性质或 状态来指代某人或某物。此时，形容词便 活用为名词。
(四)使动用法
劳其筋骨 劳：使……劳累
主语并不发出动词表示的动作，而是主 语让宾语发出动词所表示的动作。若是不及 物动词带宾语的句子，不及物动词用作使动 词的Байду номын сангаас能性极大。形容词带宾语时，形容词 可能属于使动用法。
梁君出去打猎，见到一群白雁。梁君下了车，拉满弓想射 白雁。路上有个走路的人，梁君叫走路的人停下，那个人没 停，白雁群受惊而飞。梁君发怒，想射那走路的人。他的车 夫公孙袭下车，按着箭说：“您别射。”梁君气愤地变了脸 色生气地说：“你不帮助你的主君反而帮助别人，为什么 呢？”公孙袭回答说：“过去齐景公的时候，天大旱三年， 占卜时说‘一定用人祭祀才下雨’。齐景公走下庭堂磕头说： ‘凡是我求雨的原因，是为了人民。现在一定让我用人祭祀， 才将要下雨，我将自己充当祭品。’话没说完，天下大雨达 到方圆千里，为什么呢？因为齐景公对天有德对人民施恩惠， 现在主君因白雁的缘故而想射人，我认为主君的话跟虎狼没 有什么不同。”梁君拉着公孙袭的手，和他上车回去。进了 庙门，粱君喊“万岁”，说：“今天真幸运啊：别人打猎都 得到禽兽，我打猎得到善言回来了。”
横店中学 彭继峰
利用上下文中所包含的情节脉络、人情 事理推断词义
如：子墨子自鲁即齐，过故人。过：
按照上几种方法都不能解决解释的问题，但，根 据上下文的意思疏通，到齐国后，与故人发生怎样的 关系？
由此可以推断，墨子可能去故人那里去拜访，访 问。所以，此处的“过”，不能理解成“经过”， “路过”，而应该解释成“拜访”。
课堂练习
伯夷、叔齐，孤竹君之二子也。父欲立叔齐，及父卒，叔齐让伯夷。 伯夷曰：“父命也。”遂逃去。叔齐亦不肯立而逃之。国人立其中子。 于是伯夷、叔齐闻西伯善养老，曰：“盍往归焉。”及至，西伯卒，武 王载木主，号为文王，东伐纣。伯夷、叔齐扣马而谏曰：“父死不葬， 爰及干戈，可谓孝也？以君弑君，可谓仁也？”左右欲兵之。太公曰： “此义人也。”扶而去之。武王已平殷乱，天下宗周，而伯夷、叔齐耻 之，义不食周粟。隐于首阳山，采薇而食之。及饿且死，作歌。其辞曰： “登彼西山兮，采其薇矣。以暴易暴兮，不知其非矣……”遂饿死于首阳 山。