海港区教育局小学教研室
学校评估实施方案
学校评估实施方案教学工作是学校工作的重要组成部分;是培养人才、实现教育目的的基本途径..它对学生的发展影响最全面;对学校教育质量的影响最大;是上级主管部门和社会评价学校工作的重要依据之一..开展教师教学评估旨在促进学校教学工作的全面改进和提高;使学校教学管理制度化、规范化、科学化;推进教学改革向纵深发展..同时也是为了对广大教师公平的教学工作客观地进行量化评估;以营造竞争氛围;调动广大教师参与教学的积极性;建设一支能承担素质教育任务的高素质教师队伍;根据海港区义务教育阶段教学评估实施方案的文件精神;结合本校的实际情况;特制定本方案..一、指导思想以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、推进和深化课程改革为宗旨;以发现、研究、解决学校和教师实施新课程中出现的问题为出发点;以提高教学管理水平;提高教学质量为最终目标;办好人民满意的教育..二、评估的原则:1、方向性原则..对教师教学评估;要在党的教育方针和素质教育、创新教育理论的指导下;从有利于改进教学工作;推进教改深入;本着为国家多出人才、出合格人才的教育、教学目标;按教学计划、教学大纲的要求确定评估标准;保证评估的正确方向..2、科学性原则..对教师教学评估必须建立在科学的基础上;要有充分的科学依据、科学态度和科学方法;要根据河北省义务教育阶段教师教学评估标准;遵循教学原则和规律;按照学校的基本要求去实施和把握教学评估..3、客观性原则..通过教师自评、学生及家长评价和评估小组评价给教师一个客观公正的评价;评出相应的指标和等级..三、评估准备工作一成立评估小组组长:刘丽丽副组长:程秀亿成员:李方胜吕秋生李新岩各年级组长四、评估方法及程序一教师教学评价1、教师自评教师根据河北省义务教育阶段教师教学评估标准进行自我等级评估..自评结果按10%的权重记入“教师教学评估”总分..2、学生及家长评价参与评价的学生及家长不少于班级学生总数的50%大学科20%小学科..发放评价表时采取本班教师回避的办法;达到评价的真实性..反馈的评分表统计结果后填入教师自评报告书中;并将打分表及时存档..评估结果各按10%的权重记入“教师教学评估”总分..3、校评估组评价评估小组成员根据评估标准对教师进行评价;填入教师自评报告书中..评估结果按70%的权重记入“教师教学评估”总分..4、综评结果认定校评估组需对上述前4项评估得分按相应权重进行统计;认定每位教师的最终评估成绩;并确定相应等级..教师教学评估结果分为优秀、良好、一般、较差四个等级..具体分值为:优秀----90分以上;良好----89~70分;一般----69~40分;较差---39分以下..上述评价过程中产生的表格资料;必须存入教师学期或当年业绩考核档案;作为教师任用、专业发展考核的重要依据..二学校教学评估1、市级终评由市评估小组按照省评估标准统一组织评估..通过课堂观察、查阅资料、教师及学生访谈等形式;全面评估学校在教学管理、教师专业发展、学校教学质量等重要指标的完成情况;对不同学科不同水平的教师的课堂教学评价;最后对学校做出综合评价..程序为:第一、确定抽样评估教师..随机抽取每校每学科2-3教师;语文、数学、英语、品德、科学、信息、综合、校本、音乐、美术、体育..第二、课堂观察..听被抽教师的常态课;学科教研组教师参与听课..第三、参加抽查教师的学科教研活动每个学科一次;课后访谈、对话..第四、查阅资料..第五、学生个别访谈..第六、评估反馈..第七、结果呈报..学校将把这次教学评估当作一次教学工作的检阅;实事求是的做好学校评估工作;找到工作的着力点;明晰成绩;找出差距;为下一步工作打下基础..2010.9学校评估实施方案按照省关于全面开展各中小学评估自检的通知精神和要求;严格按照教育局和政府教育督导室下发的学校督导评估要求;结合我校的实际;学校每年利用半个月的时间;集中力量;统筹安排;全面开展学校的自评工作;为此;特制定我校的自评方案如下:一、成立自评领导小组根据全区督导会议的精神和区教育局文件的关于在全区中小学有计划、有步骤地开展学校督导评估的总结要求;为了能够全面、准确、认真贯彻、落实开展自评工作;我们成立了以校长为组长、由副校长、教导处主任、党支部成员;团支部书记、教研组长、总务主任、学生代表、参加的自评领导小组;自评领导小组全面负责组织实施学校自评工作;并准备在自评领导小组领导下成立由各部门负责人任组长的自评分工小组;具体负责本部门的自评..二、完善机制、责任到人在开展自评过程中;我们首先完善开展自评工作的机制;成立以校长为核心的自评管理机制;校长是开展自评工作的第一责任人;负总责..由副校长和教导主任具体负责自评工作;由自评领导小组成员任学校各部门的自评小组组长;各部门负责人再将自评责任落实到人头..对开展自评工作中责任不清;不能在规定的时间内完成自评工作任务的教师;在评模和晋级中实行一票否决;对在自评工作中表现突出;扎实工作的教师将给予表彰..三、学习培训;全面动员为了提高全校教职工对开展自评工作的认识;了解开展自评工作的目的和意义;以便更好地开展自评工作;我们将组织全体教职工认真学习教育方针;政策和教育理论;结合我校的实际情况对自评领导小组成员进行单独培训;使他们能够更准确、更好地开展自评工作..四:开展自查、整改、申报工作1、学校计划在9中旬;由自评估领导小组统一负责;学校各部门及教职工依据工作岗位职责要求;对照学校评估标准;广泛收集信息、实事求是、客观公正地进行自查自评..2、学校将于10初;对在自查中存在的问题;在学校统统一部署下;学校各部门的教职工将依据工作岗位职责的要求;全面进行分析和总结;认真进行整改..3、学校计划在10月底;学校自评领导小组在认真整改的基础上;组织全校教职工、学生及学生家长代表、社会人士代表;确定学校各项工作的自评得分及等级;然后学校根据各部门根据各部门及全体教职工、学生、学生家长、社会人士评价的结果;写出自评报告.. 2011.9教学评估工作实施方案按着省文件精神和教体局指示精神;在普及九年义务教育和基础教育新课程全面实施的情况下;开展中、小学教学评估;是推进和深化课程改革;全面推进素质教育;发现、研究、解决学校和教师实施新课程中出现的问题;不断提高教学管理水平和教学质量;促进教师专业发展;增强学校课程实施与建设能力的重要举措..为了更好地开展好我校迎检前教学评估工作;特制定学校教学评估实施方案..一、加强领导;明确责任学校成立由校长为组长的教学评估领导小组;统筹谋划、指导、实施教学评估工作..由教务处组织相关人员组成教学评估组;评估办公室设在教务处;具体管理、组织、指导教学评估..小组的每位成员都要明确自己的工作内容和职责权限;明确任务和要求;做好全力以赴投入教学评估工作的思想准备与组织准备..二、工作安排依据县教体局教研室教学评估程序安排及培训内容;我校教学评估程序分以下几个阶段进行:第一阶段:认真自查、制定方案、明确分工.这一阶段主要任务是在领导小组统一安排下;完成教学评估动员和组织、学习、方案的制定准备工作..认真学习省和教研室下发的教学评估实施方案和相关材料;举办不同层次人员参加的业务培训和研讨班;统一思想;提高认识;更新观念;明确教学评估的指导思想、主要目标、基本原则;掌握教学评估的标准内容、方法程序;深入理解评估指标内涵..全面部署;分解指标体系;做好各项准备工作..制定我校教学评估实施方案;开展全面自查自纠工作..及时通报教学评估各方面进展情况;广大师生要明确学校教学评估建设工作的目标和主要工作;真正做到思想上重视、行动上参与;把“思想统一到评估中、工作落实到评估中”;形成良好的舆论氛围..时间安排:2012年9月1日----2012年9月10日第二阶段:评估工作实施阶段一、自查自评自纠自建;落实整改.这一阶段主要任务;一是根据教学评估方案的评估指标任务;结合本校、本人工作实际;按照教学评估办的要求开展自查自评自纠自建和综合评价..对照指标体系开展自查;整理出评估所需的各项数据进行自评;全面找出教学中存在的焦点问题;教学建设和教学管理中存在的薄弱环节;提交自评报告;找出问题;提出整改措施..二是教学评估领导小组要对学校及各部门、人员自评工作的情况进行检查、指导;针对一些共性问题及时召开协调会议;提出工作安排的意见;努力把握好教学评估的方向..根据自评的结果和意见;提出针对性的整改方案;各部门及人员组织整改..写出自评报告初稿包括背景材料目录、各种统计数据、自评结果、整改措施、特色项目等;并提供原始背景材料..二、学校组织实施教师教学评估这一阶段的主要任务是按着学校教学评估实施方案组织实施教师教学评估..教师教学评估由学校组织实施;每个学年一次..先由每一位教师根据评估标准进行教师自评-----教师互评-----家长、学生评---学校评估小组进行评估业务检查;课堂观察等---最后由综合分数确定为教师教学评估等级;20-30%教师优秀----学校作好评估总结存档..教师“教学评估等级权重”表存入每位教师专业发展记录袋;作为教师任用、专业发展状况的重要依据..按要求上交学校自评报告..三、对教师和学生进行培训1. 新理念和新教学思想的培训..1总结培训新课标、新理念..2由教务处安排教研组学习培训各科新课标..2. 课堂教学培训 40%教学改革要上路子;1教学设计6%2教学技术3%3教学方式7%目标完成;自主空间4学习环境6%调动兴趣;合作、机会;气氛活跃、和谐5课堂调控7%6过程评价6%7教学效果5%学到了什么掌握了什么3. 评课研讨培训..4. 师生访谈工作培训10种评价方式5. 资料准备1学校校本教研工作记录;教师教学反思集;主题研究记录;主题研究记录等..2教师个人自评报告和档案材料..四、进一步完善学校的教学管理档案和教师个人业务档案1. 加强教学评估档案的建设;针对存在的问题有计划地进行整理、补充、完善近2006年以来的各级各类文件、规章制度、原始材料的归档..2.完成教师个人业务档案相关内容;要求能体现个性特点;主干内容有:1优秀教学案例 3篇..2教师教学反思集一册..3我的教学故事 3篇4学习、读书笔记不少于1万字..5听课笔记..6教师学期自评表..7基本情况相关表..8个人教学成果..第三阶段总结反思阶段 2013年7月分析教学评估结果;进一步总结优点;查找不足;提出改进措施..三、完成教学评估工作的几点措施1. 要通过教学评估工作;推进教育思想观念的更新;推动教学改革;改进教学方法、完善教学手段和教学管理..教学评估要强化两个提高意识:一是提高教师课堂教学质量意识;二是提高教研活动质量意识.通过评估;切实推动课程改革的深入实施;切实提高我校教学质量..2. 坚持把教学评估工作与学校日常工作和长远建设目标相结合、教学评估工作与两评四考工作相结合..3. 坚持实事求是的工作作风..在教学评估过程中;教师必须实事求是地进行自我评估和自我总结;要做到肯定成绩不浮夸;查找问题不折扣;统计数据要真实;杜绝弄虚作假行为;对不负责任者要严肃处理..4. 强化教学评估工作的责任意识..教学评估实质是对学校全面工作的整体评估;事关我校长远发展的大局;要增强教学评估工作的紧迫感和责任感;切实加强教学评估工作的统一领导和组织协调..要实行学校、教务处、教研组三级责任制..各责任部门主要负责人为第一责任人;对教学评估工作负主要责任..各项指标要分工到人;落实到位..既有总体目标;也有分阶段、分项目目标;既有数量、时间要求;更有质量要求..要强化责任追究制;营造浓厚的教学评估氛围;确保教学评估工作圆满完成..5. 根据国家课程计划;开全课程、开足课时;尤其是音乐、体育、美术、劳技、信息技术、校本课程、综合实践活动、心理健康等课程要安排到位;有教师、有计划、相关材料、有落实..加强地方课程的管理及学校课程的挖掘开发..加强实验室、微机室、远程教育室、图书室阅览室、体、音、美、等室的管理与利用;要求使用合理;布置规范符合要求;档案齐全..2012.9学校评估实施方案为了贯彻落实省、市、县关于做好学校教学评估工作的要求;进一步加强我校教学评估工作管理的制度化、规范化、精细化建设;全面提高我校教学质量..根据教育局的安排和学校的具体情况;制定此实施方案..一、指导思想义务教育阶段的教学评估;以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育;推进和深化课程改革为宗旨;以发现、研究、解决学校和教师实施新课程中的突出问题为出发点;走进课堂;总结经验;发现问题;与第一线教师一起研究解决问题的对策;切实提高学校和教师实施新课程的能力..二、主要目标1、改变以“分数”和“升学率”作为评价教学水平的唯一标准的做法;建立具有激励、导向、管理、评价功能的教学评估指导制度和评价指标体系;研究教学评估的价值、意义和操作技术;使教学评估成为学校的自觉行为..2、促进教师自主学习、自我反思;引导教师主动进行教学改革;不断提高教师师德水平、专业素质和教学能力..完善教师档案管理;建立教师开展教育教学和科研等;能反映教师综合水平的业务档案..3、规范义务教育阶段教师的教育教学行为;加强教学管理、校本研修制度的建设和创新;保证新课程的有效实施;提高学校的管理水平..4、加强对教师实施新课程、教师专业发展、教学研究的管理和指导的力度;促进学科之间、教师之间教学水平的均衡发展;不断提高我校的教育质量..三、基本原则1、指导与评估相结合..义务教育阶段的评估;目的是促进教师的发展;实现学校的发展;以指导为主;评估为辅;重在过程..要把教学评估逐渐变为一种管理过程;做到培训后指导;指导后评估;评估中提高;不断总结经验;使学校评估工作成为一种规范..2、自评与他评相结合..义务教育阶段的评估;采取统筹规划;分段实施;自评与他评相结合;以自评为主的评估机制;建立学校评估制度;制定有利于学校和教师发展并且易于操作的教学评估方法及程序;使教学评估工作规范化、常态化、制度化..3、规范与创新相结合..用先进的教育理念、科学的方法构建符合教育规律;符合学校实际的教学评估指标体系;规范学校义务教育阶段的教育教学管理和教学行为;引导教师转变观念;改变教育行为;自觉进行教学改革和创新实践活动..4、等级与定量相结合..义务教育阶段的评估;采取等级评估、定量评估的评价办法;通过不同等级标准的具体内容;实现同一指标下评估结果的真实性和差异性;不搞一刀切..通过定量评价;体现教学评估的科学性和发展的水平..四、标准内容教学评估标准分为义务教育阶段教师教学评估和学校教学管理评估..教学评估标准分别参照河北省义务教育阶段教师教学评估等级标准和河北省义务教育阶段学校教学评估等级标准进行评估..1、教师教学评估标准;包括职业道德、专业水平、专业发展和课堂教学等4个一级指标和20个二级指标..职业道德分为2个二级指标:爱岗敬业;为人师表..专业水平分为5个二级指标:学历资格、教学技能、教学能力、作业指导、教学质量..专业发展分为6个二级指标:终身学习、转变观念、反思交流、研究行动、研究能力、创新成果..课堂教学分为7个二级指标:教学设计、教学技术、教学反腐蚀、学习环境、课堂调控、过程评价、教学效果..每个二级指标分为A、B、C三个等级标准..2、学校教学评估标准;包括教学管理、课程管理、教学条件、校本研修和评价研究5个一级指标和22个二级指标..教学管理分为5个二级指标:管理能力、课程目标、管理机制、教务管理和学生管理..课程管理分为3个二级指标:实施方案、课程实施、课程评价..教学条件分为4个二级指标:教师队伍、经费保障、教学设施、教学资料..校本研修分为5个二级指标:研修规划、组织建设、制度建设、教学研究、主题研究..评价研究分为5个二级指标:教学考察、教师评价、学生评价、命题研究、质量评价..每个二级指标都分为A、B两个等级标准..五、组织实施一教师教学评估由学校组织实施;每个学期至少一次..1、教师参照河北省义务教育阶段教师教学评估等级标准进行自我评估..2、学校根据课堂观察、年级组、家长、学生评价意见;确定教师教学评估等级..3、教师教学评估等级存入教师业绩考核档案;作为教师任用、专业发展考核的重要依据..二学校教学评估由学校教学评估领导小组进行自评1、学校教学评估领导小组对照河北省义务教育阶段学校教学评估等级标准进行自评..2、学校教学评估领导小组将学校教学自评结果向教职工代表通报;并进行讨论;最后确定学校教学评估等级..3、学校教学评估领导小组根据自评的结果和评估等级写出学校教学评估自查报告..六、方法程序1、学校教学评估的主要对象是任课教师..2、教学评估主要通过查阅教师有关资料、课堂观察、访谈等形式进行..3、对同一人评估;出现明显差异时;可以采取听课、座谈等形式进行再评;评价结果由相关人员参考再评结果确定..4、教师教学评价结果由主管领导或校长向教师反馈..七、结果认定义务教育阶段教师评估分为优秀、良好、一般、较差四个等级、具体分值为:优秀——90分以上;良好——89分~70分;一般——69分~40分;较差——39分以下..用发展的眼光看待评价结果;要结合教学评估工作;找出教学管理、教师发展、教学实践等方面的突出问题;反思并分析问题的原因;研究、探索解决问题的方法和措施;制定下次教学评估的目标..八、领导管理1、统一思想;提高认识;健全机构河北省教育厅、市、县教育局开展义务教育阶段教学评估检查;是推进基础教育改革向纵深发展;提高教师专业水平;增强学校建设新课程能力;全面深化素质教育的重要举措..学校要以此次检查为契机;严格按照检查标准;安排部署内查工作;落实责任;完善机制;使学校教学管理工作更加常态化;规范化;制度化;为提升学校综合竞争力;奠定新的发展基础..为确保工作顺利进行;学校成立教学领导小组;具体负责此项工作..评估领导小组负责档案整理;数据统计等工作;并形成评估报告..2、加强义务教育阶段教师评估是深化教育改革;提高教育质量;促进学校均衡发展的重要举措..学校要把教学评估纳入常规教育教学管理;建立有效的、符合本校实际的教学评估机制..3、建立教师教学评估表彰、奖惩制度..2013.9。
9校本课程质量分析
海港区2011-2012学年度小学校本课程教学质量分析报告小学研训室刘冰冰一、取得的成绩1、完善了区级校本课程审批制度,严格审批,规范调整。
在区域校本课程建设已进入调整优化阶段的2011—2012学年,在成立了由业务局长任组长的校本课程开发指导与审议领导小组之后,以校本课程区级论证的规范化为目标,组建了基层学校领导、教师专家团队,制定了严格审批制度,指导学校按照市教科所的要求规范撰写《校本课程开发方案》及《课程纲要》,严格进行了所有小学的课程申报审批工作,整理归纳了针对学校的各层次评审意见,帮助学校进行校本课程开发与实施的规范调整,总结出的审议制度建设经验在2012年5月市教科所举行的“校本课程审议制度建设与审议行为规范”交流研讨会上作典型介绍。
2、通过各项教研培训活动提高学校和教师的课程规划与实施水平。
在开展中心教研组、集体视导、教学评估等常规教研工作的同时,组织开展海港区校本课程观摩研讨活动,以建设路小学、先盛里小学为分会场、进校为主会场,全区300多名领导、教师参加。
通过集中观课、研讨交流,促进了海港区校本课程建设工作进一步发展。
组织开展区级校本课程优秀教研展示活动,白塔岭小学刘琳老师、建设路小学肖洋老师分别做校本课程示范课,所在教研组进行有研究主题的集体教研活动展示,为全区的校本课程教研工作提供示范。
在全区范围内征集优秀校本课程论文、案例、课程故事,经过认真筛选,各选送十份参加市教科所评比。
我区共有19所小学完善了校内创编或改编的校本教材,择优选送市教科所,获得好评。
组织部分领导、教师参加河北省首届校本课程课堂教学展示评比活动,先盛里小学的李宝明老师代表秦皇岛市参赛,获得一等奖的好成绩。
二、存在的问题1、教师的课程观念,课程开发能力有待进一步提高。
校本课程开发对教师的专业精神、技术要求较高。
而在影响校本课程实施的众多因素中,教师课程专业能力的发展是具有决定性意义的因素,没有教师的专业发展就没有课程发展,因为课程实施最重要的是要通过教师把一个好的课程构想转换成学生的实际经验。
海港区关于市创新课听评课安排
2011年海港区创新课听评课安排(小学组)
本学期创新课评比即将开始,采取分片讲评,评委打分的形式进行,请各片区组长负责本片区的创新课评比,具体时间由组长确定,参加优质课评比的学校负责人及时和组长联系,凡是参加评比的学校出一名评委,本校教师讲课本校评委不参与打分。
各片按照50%的比例评出本片区的优质课。
于6月5日前将授课教师教案、评分表及打分名次汇总表(标出获奖教师)上报区教科室。
农村学校组长全权负责,评委各校自定。
评分表附后
进校教科室
2011年5月3日附:各片区创新课汇总表样表
海港区中小学创新课评分标准授课教师单位姓名。
组织探究活动,为小学数学课堂增添活力
年轻人·教育NIANQINGREN JIAOYU2019·0 8组织探究活动,为小学数学课堂增添活力张 南(河北省秦皇岛市海港区建设路小学,河北 秦皇岛 066000)摘 要:新课标背景下,小学数学教学要将实践活动与课堂教学有机结合,使抽象、复杂的数学问题具体化、简单化,从而在增强学生学习体验的同时使课堂教学充满活力。
小学数学教学过程中,教师要结合具体的教学内容,组织展开丰富多彩的探究活动,引导学生在数学活动中用眼观察、动口交流、动手操作、动脑思考,进而有效培养学生的数学思维能力和创新意识。
文章就小学数学课堂上探究活动的组织展开研究。
关键词:探究活动;小学数学;活力中图分类号:G623.5 文献标志码:A 文章编号:1672-3872(2019)32-0123-01数学实践活动,集操作性、主体性、开放性于一体,能让学生体验到数学知识与实际生活的密切联系,能培养学生勇于探索与创新的精神。
教师不妨组织展开多姿多彩的实践活动,从而在增添课堂活力的同时培养学生的数学素养。
1 操作类探究活动,培养学生的动手操作能力数学科目源自生产实践,很多数学概念与数学定理都与生活实践有着密切的关系。
如果教师能将数学教学活动与生活实践活动有效结合起来,那么就既能增强学生对数学概念的理解,又能提升学生的数学应用意识,还能使得学生用数学的眼光去思考和解决生活中的某些问题。
教师不妨组织学生展开操作类的探究活动,进而让学生在动手动脑的过程中高效构建数学知识。
例如《长方形与正方形》这一单元中“周长的认识”,这节课的重难点是引导学生建立并理解周长的概念,教师可以让学生通过各种活动构建和理解周长的含义:“同学们,假设六一活动期间,老师想让我们的班级变得更漂亮一点,想用一条丝带把我们的黑板整个围绕一圈,我们要买多长的丝带,既够用又不浪费呢?”预习过新课的学生,会想到,要把黑板的每一条边都量一下,然后整个四条边的边长之和就是总的周长。
海港区语文教研第二片区活动记录6
活动时间
2014年11月28日
活动地点
八中录播室
活动级别
区级
活动主题
课例研讨
主持人
刘秀清
主讲人
娄晓华、宋辉
参加人
全体语文教研组长
一、娄晓华老师的反思
《心中有目标心中有学生》—反思的题目
目标:运用划情节图,了解文章内容,把第二个目标“运用环境描写体现人物的心情”运用同桌互批互改、当小老师的方法让学生全部加进来。
二、小学教研员的小结
三、各位教师的评课、困惑
四、初中语文评课
1、宋辉老师的反思说课
题目:《以阅读之石,攻写作之玉》
(1)借经典引路(2)自悟、自得
五、赵妍老师评课
1、恰当选材,优化指导
2、放在重难点的突破上,由点到面
秦皇岛海港区教局关于中小学学区最新划分
秦皇岛海港区教育局关于中小学学区最新划分(2014年8月)发表于2014-08-13 17:43:13 |楼主标签:海港区教育局依照相关法律法规,合理划分义务教育阶段公办中小学施教区。
为方便群众查询相关信息,现将各校施教区予以公布。
一、划分依据2006年6月修订的《中华人民共和国义务教育法》第十五条规定“县级以上地方人民政府根据本行政区域内居住的适龄儿童、少年的数量和分布状况等因素,按照国家有关规定,制定、调整学校设置规划。
”《河北省普通小学学籍管理办法(试行)》规定,小学实行“按时免试,就近入学”制度,初中实行“划片招生,免试入学”制度。
据此,我区施教区划分均以小学为中心,以明显的街道、河流作为分界线,尽量做到小学生的就近入学,同时,根据学校规模、生源、距离等因素为中学合理设置对口小学。
二、具体施教区(以下住宅信息截止2014年8月)(一)第二中学:对口小学为文化里小学文化里小学:西起海阳路,南至河北大街,东至民族路,北至建设大街-文化路-河堤路-护城河,主要小区有文化里、文建里、文明里、文百里、人民里、兴隆国际城、半岛四季、世嘉茗庭等。
(二)第四中学:对口小学为新一路小学、海阳路小学1、新一路小学:西起友谊路,南至铁路,东至文化路-海阳路,北至护城河-红旗路-和平大街。
主要小区有西沙滩(不包括20栋世贸官邸)、新一街、金沙滩、鸿雁里、团结里、河涧里(含河涧里北区)、金龙景园、红旗里部分住宅、渤海明珠、站西里等。
2011年9月以后交付使用的小区(包括世贸官邸、宏扬铂郡、燕赵国际、站西公馆、雅绅鸿居、金龙景园二期及星宿公寓等)生源由海港区教育局就近调配。
2、海阳路小学:西起友谊路,南至和平大街-红旗路-护城河,东至人民路,北至建设大街,主要小区有海建里、海建北里、长城村、兴隆里、红旗里部分住宅、市政楼、盛祥家园、美雅花园、翡翠新居、红旗西里、碧海云天、锦绣家园、博维新坐标、昌德花园等。
(三)外语实验学校(中学部):对口小学为建国路小学、外语实验学校(小学部)1、建国路小学:西起民族路,南至河北大街,东至东环路,北至建设大街,主要小区有交运里、新建村、东光里、普庆里、新征里、新征南里、红桥里、红桥蓝座、农乐里、群益里、安泰家园、昌德城、上秦家园、文建里(1-4栋、气象局3栋)、文明里5-6栋、秦新自由港、和苑、红桥鑫居、仁盛家园(在建)等。
耀华小学课程改革
四.坚持多措并举巩固实效
课程改革的攻坚战在课堂,文本课程转化为实施课程的落脚点在课堂,教育观念转换成教学现场的 关注点也在课堂。 1.过关评比见真章。每学期都开展“全员练兵”、“课堂过关”、听随堂课、听推门课活动,除此 外还结合着上级教育部门的安排,开展学科岗位练兵、骨干教师展示课。
四.坚持多措并举巩固实效
四.坚持多措并举巩固实效
集精彩读书成果表彰、经典诵读优秀节目展演于一体的师生读书节,让实践形式变得更加多样。
四.坚持多措并举巩固实效
(3)飞行检测。定期开展音体美科学飞行检测,上半年徐颖老师所带一年级被抽中参加区里音乐飞 行检测,获得优秀的好成绩。
四.坚持多措并举巩固实效
每月开展计算题、语文、英语等小指标测试,夯实学生基本功,培养学生比学赶超的劲头。老师们 辅导学生不遗余力,和家长一同找办法,促进步,得到家长的一致认可。
四.坚持多措并举巩固实效
3.评比活动尝甜头。 2018年我们迎接市教科所的教学工作督导,课堂改革、作业创新、档案规范、张宏、范秀梅、朱丽 琨所上的汇报课,得到市领导高度认可。
四.坚持多措并举巩固实效
骨干教师、优秀教师代表学校接受海港区教学评估,展现最高水平;承办海港区校本课程展示活动, 代金媛、李俊彪精彩表现,得到进军省比赛机会;
四.坚持多措并举巩固实效
6.多彩活动添自信。 (1)创新作业。在区教研室的引领下,积极实施“规范+特色”作业改革,积极探索“常规作业 夯基础,创新作业提能力”作业模式,从顶层设计到分学科研讨,从管理到实施,全校上下齐动 手。课堂作业一笔一划,对率高;实践作业各种方式,显个性。
四.坚持多措并举巩固实效
思维导图、四格漫画、种植养殖、小鬼当家、旅行手册、英语绘画、自创读书绘本、水果拼盘…… 全员参与、班班设区的作业展览成了精美丰富的营养大餐。
如何培养小学生的科学创新能力
教学篇•经验交流如何培养小学生的科学创新能力杨榕(河北省秦皇岛市海港区北环路小学)一、教学现状在课堂教学中,我们对六年级学生科学课堂听讲、作业完成情况等做了调查,发现在课堂教学中存在着一些问题,从教师教学和学生方面总结如下:(一)家长对科学意识层面不同辅导学生学习不仅是学校和教师的工作,还需要家长的了解和配合。
在学生科学学科教学中存在两种家长,一种家长有这种培养科学创新能力的意识,他们跟得上现代人才要求,明白在孩子文化课培养过程中同时应当重视孩子科学创新能力的培养,让孩子拥有创新意识和创新思维,在孩子以科学理论为前提的情况下让孩子全方面发展;另一种家长科学创新意识淡,忽视了孩子对创新的探索,认为孩子很多研究和创新都是不务正业,比如,孩子在家完成教师布置的动手作业时觉得孩子是在玩,要求他们赶快完成作业,然后做练习,这些家长意识弱,影响阻碍孩子对科学课的学习。
(二)学生层次区分明显六年级的学生在知识基础和性格方面已经有了基本的格式,他们知识基础和学习掌握程度已经有所区分,所以在科学课堂中听讲程度、吸收程度也有所区分。
有的学习能力强,文化课知识基础掌握较强的学生在科学课堂学习中较能积极配合教师讲课内容,和教师课堂互动较好;而那些基础较弱的学生由于对学习兴趣弱,对自己学业不自信,因此教师在课堂教学中这些学生往往沉默不语,被教师督促着学习。
学生学习掌握程度不同,听课效率不同,导致教师在上课时不好掌握难易。
(三)教师教学模式有待提高在新课改施行的过程中,传统教学模式是阻碍教师培养学生综合素质的障碍。
很多教师习惯了传统方式进行课堂教学,但是科学课与传统文化科不同,科学课本身目的就是要求培养学生创新思维,所以,传统方式往往存在着千篇一律、刻板陈旧的弊端,教师上课灌输学生听讲的教学模式不适用于科学课的教学,如何进行科学课科学创新是学校和教师自身亟待解决的问题,培养教师自身的科学创新能力,巩固教师的科学创新方面的基础专业知识,培养教师科学创新能力,让教师自身科学创新能力提高,从而进行科学课堂教学。
海港区20072008学年度小学语文学科质量分析
海港区2007—2008学年度小学语文学科质量分析海港区教育局小学教研室一、试题来源与考试形式小学语文课改正好进行了一轮,六年级毕业试题由区教研室提供,按照区教研室统一安排进行考试,阅卷组织严谨。
本次小语集中组织评阅试卷,做到了公平合理。
学生究竟学得如何,教师究竟教得如何,对测试后学生的试卷进行细致的分析,就是一种非常好的参照标准。
二、测试总体情况小学毕业语文考试于2008年6月21日进行。
全区城乡及厂企私立53所小学计7179名学生参加。
全区总平均分83.8,合格率达96. 4%.(按60分以上计),优秀率达59.1%。
(按85分以上计)。
学校最高平均分88.5,最低平均分为70.4。
分数排在前面的是建设路小学、青云里小学、新一路小学、交建里小学;分数较以往进步最大的是海阳路小学、桥东里小学、河东小学、白塔岭小学;成绩较低的是鹿头山小学、连峪小学、大旺庄小学、鲤畔庄小学。
三、试题特点1、题量大,试题内容突出基础性。
本次试卷由三大板块构成:基础知识52%,课外阅读及语言实践23%,习作25%。
试卷从四方面体现基础性,即基础知识、基本技能、基本能力、基本态度。
试题着眼于基本要求,没有难题、偏题。
如在第一板块中,识字、写字占12%,查字典占5%,词语理解、积累和运用占22%。
综观本次考核,较好地反映了学生六年来的语文学习情况。
试卷对优等生、中等生、差等生都有所兼顾,适用于不同层次学生的考查。
如本次试题中,“看拼音写词语”、“查字典知识”、“判断对错”等,这些题是对教师平时教学的一个检验,如果教师好高骛远,过分追求时尚,而忽视了基础知识的教学,那么就会造成基础知识不实,基本技能不高,各种能力不强的现状。
本次试题能使程度稍差的学生看到自己六年来的努力成果,使每一位学生都能品尝到成功的喜悦,都能通过本次考试有所得。
试题站在人文的高度,立足学生的发展,使学生兴趣十足,信心百倍地投入到考试中,激发了学生学习语文的兴趣和信心。
小学数学教学中游戏教学法的运用策略
DOI:10.19551/ki.issn1672-9129.2021.02.220小学数学教学中游戏教学法的运用策略陈丹丹(秦皇岛市海港区杜庄学区王庄小学㊀河北㊀066000)摘要:小学数学游戏教学法内涵丰富,游戏教学法的呈现符合小学生的认知特点,合理掌握游戏教学法的使用方法,教师有效地针对不同特点的学生运用相应的游戏教学法,可以让原本枯燥的课堂充满乐趣,可以充分地调动学生的学习积极性,从而提高教学质量和教学效率㊂关键词:小学数学;游戏教学法;策略中图分类号:G623㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀文章编号:1672-9129(2021)02-0226-01㊀㊀1㊀结合教学内容,分析使用游戏教学法的效果教师应该在每堂课之前的备课阶段结合教学内容分析判断该课时是否适合采用游戏教学法㊂游戏教学法在小学数学教学过程中的运用并不意味着我们完全放弃了传统的教学方法或策略,因为也不是所有的数学课程内容都适用于游戏教学法㊂游戏教学法只是提高课堂教学效率的一种辅助手段,它绝不是课堂教学的主体,而应与多种教学策略相辅相成,甚至与传统的教学方法相结合㊂例如,在角的划分的教学过程中,教学方式应该更贴近生活,并通过小游戏的引入来进入课堂,因此这个时候是可以运用游戏教学法;在复习乘法口诀公式的课程中,可以通过组织游戏竞赛来巩固训练学生对乘法口诀的掌握情况㊂2㊀课前充足准备,筛选游戏素材主要的数学教学游戏有知识竞赛㊁小组闯关游戏以及情景模拟游戏等㊂知识竞赛类教学游戏是基于丰富的知识底蕴进行的一种课堂小游戏㊂根据比赛规则,教师可以将学生均匀分成水平相近的小组㊂每个游戏环节中各小组均需要推选出一名小组成员参与该环节知识竞赛,用于击败其他小组成员或在小组内部击败组内其他成员,并结合适当的奖惩措施,充分带动全体学生投入到课堂中来,让同学们在回答问题中得到心理上的满足感与成就感,让学生尽情地享受课堂上的每一分钟,进而发挥课堂教学真正的价值㊂小组竞技类游戏可以帮助学生获得成就感,提高协作精神㊂小组闯关类游戏采用的是绝对公平㊁公开的原则㊂教师可以使用各种方法和便于获取的工具根据课堂内容设置不同难度级别的关卡,并尽量鼓励学生积极参与小组闯关类游戏㊂这种小游戏不仅可以锻炼学生之间的协同合作的能力,也能促进它们之间的情感交流,一定程度上促进他们的情感成长㊂另外,教师可以通过设置不同难度级别的关卡任务,来确保学生可以学到不同难度的数学知识,真正做到因材施教㊂这样的小组闯关类游戏才最能体现数学学科循序渐进的特点,推动学生的学习积极性稳步上升㊂情景模拟游戏有助于弱化教师的主体地位和权威,教师引导学生参与情景活动,提高学生的学习主动性㊂例如,教师在教授小学二年级下册数学课本中对除法的认识时,需要引入平均分的概念,在向同学们介绍这个概念的时候,教师可以组织班级开展情景模拟类小游戏㊂对全班同学进行分组,每个小组轮流一位同学扮演 长者 ,为扮演小朋友的其他组内成员分发糖果,比如将八个糖果平均分给四个小朋友,每个小朋友平均分得两块糖果㊂这个时候 长者 可以一块一块地分发糖果,也可以两块两块地分发糖果㊂分发糖果的量也可以根据糖果的数量以及小朋友的人数自由确定㊂同时,老师应该及时向同学们提供合理的指导,例如强调学生在等待 长者 分糖时应该遵守礼貌,按照顺序排队并自觉维持队伍秩序,做一个懂事有礼貌的好孩子㊂在游戏活动结束时,应当鼓励学生们陈述一下他们的体验和感悟,表述一下他们在角色扮演中遇到的困难并反思一下如何做得更好㊂以这样趣味性的教学方法,将抽象的数学问题变成具体有趣的数学游戏,数学学习效果就会改变㊂3㊀以学生为主体,做好教学过程在人的心灵深处,都渴望自己成为一个发现者㊁研究者㊁探索者,渴望获得成功,实现自己的价值,而在儿童的精神世界里,这种需要尤其强烈㊂在数学的世界里同样适用,学生在课堂上处于主体地位,需要在教师的引导下参与游戏活动㊂运用游戏教学法有四个步骤,首先,教师提出游戏活动以及相应的游戏规则,并强调要求和注意事项;接着用较少的时间讲述游戏过程;然后,正式开始游戏,教师给出及时的引导和评价;最后,学生做总结与收获㊂数学游戏的开展要有具体统一的活动规范和游戏的规则,规则是游戏开展的关键因素㊂教师安排游戏活动时,要注意阶段性㊁层次性以及学生之间的差异性,不同的学生个性及学习情况是不同的,全体学生都要有参与的机会和可能性㊂教师应对数学游戏中存在的教育资源充分发掘,努力将教育工作渗透其中,真正实现游戏教学的目的㊂4㊀课后进行访谈,及时总结反思教师应该在课后及时与学生沟通,充分了解并掌握他们的学习情况以及学习中遇到的困难,对其进行总结并记录下来,作为一名刚刚踏入教师行业不久的老师,有必要通过网络认真查询以及向经验丰富的老教师请教学习处理这类问题的方法技巧㊂教师也应该在课后及时对数学课堂教学中开展的游戏活动进行归纳总结与反思,把每一次课堂教学视为每一次演练,在不断的模拟实战中逐渐优化游戏教学的设计,提升自己对游戏教学的认识㊂通过富含趣味性的数学游戏,教师可以紧紧抓住学生的好奇心,并利用他们的好奇心,培养学生自主查询资料㊁交流讨论问题等旧有的教学方法所缺少的㊁优秀的学习习惯,进而向学生们扩展课堂中学习不到的知识㊂面对在课堂教学中引入的游戏中存在与现实不符的情况,老师需要与学生一起探讨交流,以便帮助学生区分理论与实践㊂此外,教师需要在课堂游戏结束时及时进行归纳总结,以便帮助学生更流畅地连接所学知识㊂但是,教师对课堂游戏的介绍不应太过细致㊂否则,很容易限制学生自己的逻辑思维㊂授之于鱼,不如授之于渔,一定要保证学生们在课堂上拥有一定的思考空间,一边思考游戏,一边思考学习,让学生及时进行总结和反省,进而锻炼他们独立思考的能力㊂参考文献:[1]张亚芝.游戏化教学法在小学数学教学中的应用[J].华夏教师,2019.(25)㊃622㊃。
浅议小学科学课程实施策略
DOI:10.19551/ki.issn1672-9129.2021.11.340浅议小学科学课程实施策略胡㊀健(秦皇岛市海港区北港镇缪庄小学㊀河北㊀066000)摘要:教育改革的关键问题在于课程改革,而课程改革的关键问题在于课程实施㊂然而,结合当前教学情况来看,许多学校在小学科学课程实施中并不能很好地落实课程标准的要求㊂本文从小学科学课程实施为研究对象,从几个方面探究课程实施的策略㊂关键词:小学科学;课程实施;策略中图分类号:G623㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀文章编号:1672-9129(2021)11-0338-01㊀㊀2017年‘义务教育小学科学课程标准“将培养小学生的科学素养作为小学科学课程目标,倡导学生自主探究的课程实施理念㊂然而,当前许多学校在小学科学课程实施中并不能很好地落实课程标准的要求㊂本文从以下几个方面探讨小学科学课程顺利实施的策略㊂1㊀提升小学科学教师专业化小学科学教师专业化问题是当前小学科学课程实施所面临的最为迫切的问题,现有小学科学教师的学科专业化水平无法满足小学科学课程标准要求下的科学课教学需求㊂甚至大量专职的小学科学教师都并不是专业出身,更不用说兼职教师,在职前教育阶段并没有科学教育的专业背景㊂因此,要改善小学科学课程实施效果必须提升小学科学教师专业化水平㊂一方面,注重小学科学教师的职前培养㊂学校在制定培养计划时,不仅注重专业知识的传授,也应该提倡STEAM教育背景下的跨学科专业学习,为其日后的职业生涯发展奠定良好的基础㊂职前培养的实施应注意以下几点:首先,关注专业学科知识之间的融合,为学习者提供综合性的知识理论基础;其次,加强理论知识与实践知识之间的融合,使学习者更好地体验小学科学课程实施的实际过程,如参加小学科学课教学活动㊁观摩课㊁公开课等等;另外,加强对学习者科研能力的培养,为日后小学科学课程教学工作的开展提供强有力的支持㊂另一方面,做好小学科学教师的在职培训㊂当前针对小学科学教师的培训效果不理想㊂因此需要有针对性地结合一线小学科学教师遇到的问题,改进培训内容以提升小学科学教师专业能力㊂具体而言,可以从如下几个方面着手:第一,针对在职小学科学教师专业知识不足的状况,加强科学㊁技术㊁工程㊁艺术和数学等学科知识融合,注重对小学科学教师跨学科知识结构的塑造;第二,针对教学方法方面的问题,要让教师们充分了解项目式学习㊁基于问题的学习方法,对自主探究学习的教学方法与理念有深入理解,让小学科学教师们在实验技能训练中提高自身的实验操作能力;第三,对于当前小学科学教师工作热情不足等问题,相关的在职培训要有针对性地进行师德师风相关的思想教育,激发小学科学教师对科学教育的热情,提升教师在教学创新方面的内在动力,树立终身学习的理念㊂2㊀提升学校校长重视程度学校是课程实施的场所,一项课程改革方案从制定到实施,最终是要落地到具体的学校中的课堂里㊂对于每一所学校而言,校长是其灵魂,校长对新课程改革方案的理解和接受程度,以及校长能否对新课程理念下的课程改革进行积极领导,都在很大程度上影响着小学科学课程实施,是新课程理念能否落实到课堂教学的关键㊂当前,校长对小学科学课程实施表现如下:对待科学课不够重视,对待科学课教师不够理解,对待硬件投入比较重视,对待科学教师教学和培训方面的支持较少㊂这更强化了小学科学课程 副课 地位,因此提升学校校长对小学科学课程实施的重视程度是促进小学科学课程实施成效的重要途径㊂提升校长对小学科学课程的重视程度可以从以下几方面着眼:第一,校长要熟悉小学科学课程的学科特征,即基础性㊁实践性和综合性㊂不仅要重视小学科学课程的学科地位,同时也要为小学科学课程实施提供充分的教学资源,以满足小学科学课程自主探究实践活动的开展㊂第二,重视小学科学教师的选聘工作㊂一方面,要视小学科学课程为基础性课程,尽可能保障小学科学教师职位编制,解决教师的后顾之忧㊂另一方面,由于小学科学课程对教师专业背景要求较高,因此要严格招聘程序,选拔有专业知识背景和教学能力的小学科学教师㊂第三,重视学校小学科学教师的在职培训工作㊂3㊀改革小学科学课程评价体系当我们讨论小学科学课程实施时,课程评价是我们无法绕开的问题㊂毋庸置疑的是,我国应试教育课程评价体系对基础教育改革领域的影响是深层次和多方面的,单单 唯分数论英雄 这一理念就深深影响着教育行政部门㊁学校㊁校长㊁教师㊁家长和学生等主体对于教育改革的认知㊂有人认为,实施素质教育就是要给学生减负,减负就意味着要取消考试㊂这种观点是把 考试 与 素质教育 简单对立,让学校领导㊁教师㊁学生家长等主体都陷于 囚徒困境 之中,即所有人都知道 素质教育 对学生的成长更重要,但所有人最关注的还是 考试成绩 怎么样㊂素质教育的本质在于养成学生健康人格,促进其全面发展㊂素质教育并非否定考试,反而是要使考试充分发挥其对教学效果诊断和促进学生全面发展的功能㊂因此,要想改变这一局面则必须改革小学科学课程评价体系㊂小学科学课程注重学生科学素养的培养,强调自主探究学习理念,因此,除了对学生的科学知识掌握情况进行评价外,还需要学生的科学探究能力㊁科学态度等进行评价㊂在评价过程中,应遵循如下原则:一是要以课程标准为依据进行评价,评价内容要体现小学科学课程目标;二是要做到主体多元㊁方式多样㊂关于评价方式,要注重过程性评价与终结性评价相结合㊂在过程性评价中,教师对学生的知识掌握程度㊁实验水平㊁协作能力等进行观察与记录,以此了解学生的学习情况和诊断学生存在的学习问题,并及时调整教学㊂在终结性评价中,一般以纸笔考试㊁学习总结汇报等方式对前一阶段(一般为一学期或一学年)学生的科学课程学习进行评价,重点在于了解小学科学课程目标的实现程度㊂参考文献:[1]方琨.小学科学课程实施的阻力及其应对[J].教学与管理,2019.21㊃833㊃。
在小学数学中如何优化操作活动
在小学数学中如何优化操作活动
王悦
【期刊名称】《科技信息》
【年(卷),期】2014(000)005
【摘要】小学生学习数学是与具体实践活动分不开的,重视动手操作,是发展学生思维,培养学生数学能力最有效途径之一.新编小学数学教材的特点之一,是重视直观教学,增加了学生的实践活动和动手操作内容.
【总页数】1页(P195)
【作者】王悦
【作者单位】秦皇岛市海港区明珠学校,河北秦皇岛066000
【正文语种】中文
【相关文献】
1.综合实践活动在不同小学数学教材中的比较研究——以人教版和北师大版小学数学教材为例 [J], 彭婷;
2.如何在小学数学『综合与实践』\r活动中积累数学基本活动经验 [J], 王群芳
3.让思维在活动中自由飞翔——小学数学教学活动的有效实施策略 [J], 郑晓微
4.课外活动兴趣的培养在小学数学教学活动中的作用 [J], 李影品;杨侠
5.搭建活动平台,提升数学素养——例谈在小学数学活动中培养学生的核心素养 [J], 陈大锋
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海港区小学创新教育优质课评比活动安排表
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第五片
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第三片
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先盛里小学
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桥东里小学
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第四片
2、各镇学校按每校一节报名,自行组织听评。东港镇组长刘希元,西港镇组长朱红,海港镇组长张素军,海阳镇组长付云娟,北港镇组长徐庆义。
3、本校教师参赛时,本校评委不参与打分。
进修学校教科室
2008年3月
海港区小学创新教育优质课评比活动安排表海港区小学创新教育优质课评比活动安排表地点学校讲课教师第一片西港路小学董欣迎秋里小学白玉交建里小学王艳雯迎宾路小学片燕秀里小学刘丽荣外实小学孟海艳东华里小学王丽玲进修学校教科室海港区小学创新教育优质课评比活动安排表海港区小学创新教育优质课评比活动安排表地点学校讲课教师第一片西港路小学董欣迎秋里小学白玉交建里小学王艳雯迎宾路小学白秀敏里小学刘丽荣外实小学孟海艳东华里小学王丽玲临河俺月海港区小学创新教育优质课评比活动安排表海港区小学创新教育优质课评比活动安排表地点学校讲课教师第一片西港路小学董欣迎秋里小学白玉交建里小学王艳雯迎宾路小学白秀敏铁新里小学单鑫
(质量管理知识)在海港区中小学教学质量分析会上的讲话
(质量管理知识)在海港区中小学教学质量分析会上的讲话目录在海港区中小学教学质量分析会上的讲话.........................................................海港区教育局副局长闫致中1 运用电教媒体,激活品德与生活课堂教学..............................................................................新一路小学刘娜3 德育巧渗透润物细无声.........................................................................................................第十二中学吴雯玲4 初中物理教学中的德育渗透...............................................................................................外语实验学校邢书慧6 创造性使用教材,因势利导,进行德育渗透........................................................................第十五中学郑春玲7 浅析信息技术教学中的德育教育渗透....................................................................................第二中学段宪立10 是金子总会发光的——浅谈中学生情感教育在语文学科中的渗透..................................第十八中学李理11 在《科学记数法》教学中进行环保渗透............................................................................第十二中学赵桂丽12 用尊重点燃自尊的火炬.....................................................................................................第十三中学李春凤14 文以载道——《致女儿的信》中看德育渗透.......................................................................萃文中学石雨鑫15 合作、共赢,让学生享受学习的乐趣——以《生活的好帮手——数学》一课为例谈德育教育的渗透.................................................................................................................................................第九中学毛双16 我写我心故我思——浅谈作文教学中的德育渗透..............................................第十四中学付帅张立军18 初中英语学科的德育渗透...........................................................................................................第八中学屈国华19 (19)随风潜入夜,润物细无声——德育在化学教学中的渗透··············································姚周寨中学李业红20 《学会合作》心理活动课教学设计·························································································先盛里小学刘敏22 《“精彩极了”和“糟糕透了”》课例研究报告································································第十八中学廖志新24 《在歌声中回眸历史的风云》——历史学科德育渗透课教学设计······························第十六中学时继莉26 《对抗压力》心理活动课教学设计···························································································第九中学王玉凤28 《团结合作力量大》心理活动课教学设计··········································教师进修学校附属实验学校张淼32 在震撼与思索中学会坚强——一堂思品学科的心理渗透课教学设计·····························第九中学张素梅33 真的爱你——“学会感恩,让爱同行”心理活动课课程设计······································第十六中学刘丽34 孩子,我为什么打你·······································································································································毕淑敏36 《拥抱真情》主题班会设计·································································································第十五中学宋玉静37 《母爱如歌》主题班会设计·····································································································第十中学周亚峰401《向快乐出发》主题班会设计.............................................................................................海阳路小学郭琳琳44 《心是快乐的根》主题队会设计.......................................................................................白塔岭小学王秋艳47 新课程下提高农村初中教学质量的思考与实践................................................................姚周寨中学张宏臣49 《农村小学美术课程资源的开发与利用》结题报告.........................................................东港路小学赵荔51 《课外资料在小学高年级阅读教学中的运用研究》结题报告.......................................建设路小学张俊英55 一块小木匾..................................................................................................................................第九中学黄国清58 习惯的培养是学习语文的法宝——小学语文教学随笔......................................................迎宾路小学黄涛60 不能陪伴你依然温暖你..............................................................................................东港镇第三小学郭秀红61 当老师真好!............................................................................................................................白塔岭小学哈惟62 致我们伟大的双手———对劳动的赞美与思考......................................................东港镇第三小学张海峰63 校长挂职锻炼感言....................................................................................教师进修学校附属实验学校李海波63 “最不精确”的测量..............................................................................................................建设路小学黄德腾70 有趣的测量..............................................................................................................................青云里小学武熙聿71 港城大街访友............................................................................................东港镇第三小学六年级二班赵丽杰71 涂庄小学阳光体育冬季长跑活动启动仪式.. (72)在海港区中小学教学质量分析会上的讲话海港区教育局副局长闫致中今天召开海港区中小学2007—2008学年度教学质量分析会,主要目的是分析上一个学年度我区中小学教学工作存在的主要问题及解决策略。
4小学科学质量分析
海港区2011——2012学年度小学科学学科教学质量分析报告海港区小学研训室刘岩从现行科学教材的编排上不难看出,我们国家现在非常重视基础教育,小学设立科学学科的目的是要让学生从小养成学科学、爱科学的好品质,以此,形成良好的科学素养,从而促进未来科技的进步、社会的发展。
因此,提高科学学科的教学质量是势在必行的。
为了加强海港区小学科学学科的整体教学质量的提高,从2012年我区将小学科学学科纳入了全区统一检测的学科,现根据本学期科学教学质量检测情况和平时学科教研情况,对我区小学科学教学质量状况做简要分析:一、质量检测后的转变1、学校和教师的转变学校内科学教师队伍逐渐稳定,由“老龄化”转变为“年轻化”并向专业专职的教师队伍发展。
在部分学校中科学课程由以往的高年级每周二课时到现在的三课时达到了开设齐,课时足。
教师们能积极的参与各类教研活动,成立了“海港区小学科学QQ群”在群中教师们能及时的对课堂上出现的各类问题进行交流和研讨,现在科学老师们提问题的多了,由以往的被动学习变为主动学习了,从而看出现在科学课程的重要地位得到了学校领导和我们广大科学学科教师的普遍认可。
2、家长的转变《科学课程标准》指出:“科学课程应具有开放性。
”因此,科学课不能把上下课的铃声当作是起点和终点,因为在短短的课堂40分钟内是无法完成有些探究活动的,学生会带着问题走出教室,走向社会和家庭。
在以往有些家长会认为科学课是小科是副科,从不积极主动的参与到孩子的探究活动当中,甚至还阻止孩子搞探究。
据调查现状:家长们能主动的参与到探究活动中与孩子一起找岩石、种植凤仙花等,并为孩子购置各类了解科学知识书籍,如:《神奇校车》、《我的第一本科学漫画》等,能在平时和家长会上与科学教师沟通交流来了解学生学习科学的状况。
得到了家长重视和支持首先可以增强科学教师的自信心,同时更好地促进学生科学素养的形成。
二、质量检测分析(一)、命题理念由于本学期首次对我区小学三至五年级进行科学检测,命题理念源于课标,内容源于课本,由基础性的“科学知识概念”,到需要学生亲身经历的“科学调查理解”,再到考查学生能力的“实验操作”题目,循序渐进,螺旋式上升。
海港区中小学教师研训调研报告
海港区中小学教师研训调研报告
邢启明;白云香;郝英红
【期刊名称】《学周刊:下旬》
【年(卷),期】2009()12
【摘要】为深人了解海港区教师培训工作现状.从而进一步改进和完善我区教师培训工作.为教师提供更为有效的培训和指导.促进教师的专业发展,有效提高全区基础教育质量。
笔者于2009年4月7日-4月30日对我区的中小学教师培训情况进行了调研.调查对象为各学校负责教师培训的领导和学科教师。
现将结果汇报如下:
【总页数】2页(P145-146)
【关键词】中小学教师;海港区;调研;教师培训工作;2009年;专业发展;教育质量;学科教师
【作者】邢启明;白云香;郝英红
【作者单位】秦皇岛市海港区,河北秦皇岛066000
【正文语种】中文
【中图分类】G635.12
【相关文献】
1.研训教师队伍建设有效途径之探索——评《成就教师,发展自我——研训机构教师队伍建设实践研究》 [J], 杨萍;任剑乔
2.“问、引、研、评、用”教师研训五步法的探索与实践——以“小学语文骨干教
师专业发展90学时主题式研训”为例 [J], 刘晶
3.“研训一体,管训结合”是中小学教师继续教育培训体制的必然选择 [J], 姜文义
4.区域体育教师研训现状的调查与对策分析r——以南京市建邺区中小学体育教师研训为例 [J], 何世霞
5.县域研训需从实际出发,助推教师专业健康发展——组织一次全县中小学英语教师研训后的回顾、反思与感悟 [J], 张贵福;陶蔚
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论将动画片融于英语教学,改变传统教学模式
作者: 李剑伟
作者机构: 河北省秦皇岛市海港区教育局,066002
出版物刊名: 学周刊:上旬
页码: 146-147页
年卷期: 2011年 第2期
主题词: 动画片 英语教学 教学模式
摘要:提高英语教学效果已成为英语教师面临的重要课题。
将动画片融于英语教学.改变传统教学模式,吸引学生的注意力.增强学生的兴趣.可以有效地提高英语的教学效果。
有计划、有目的地播英文动画片.必须做到:老师和学生勤沟通,激发他们的求知欲:动画内容与课本知识相联系,找到二者的最佳结合点:正确处理动画片与英语教学的关系,既有的放矢又不喧宾夺主.进而达到启迪学生思维,提高教学质量的目的。
小学生语文自主学习能力的培养
这项举措实施后,学生在其中的体验让我们感到很欣慰。
申报过程中翻阅了一段时期作业,回顾了所受到的日常评价,有的孩子发现自己每次作业正确率较高,但书写还须更端正;有的孩子则从与同伴的比较中找到了差距,找到了竞争的目标;还有的孩子在肯定自己、总结成功经验的同时,提醒自己不可骄傲自满……不少同学十分珍惜这段经历,将自己的所感所悟记录下来。
在亲身体验中,反思意识不断巩固,自我调节的功效正在显现,这正是我所追求的。
4.整合多方评价力量,形成评价合力。
“评价主体多元化”是当前评价改革的重要方向和理念。
在以往的评价过程中,学生往往处于被动局面,扮演一种被管理者的角色。
他们对于评价结果大多处于不得不接受的被动状态。
实践证明,任何评价如果没有被评价者的积极参与,都很难达到预期目的。
从“亲情卡”来看:让家长参与到评价中来,有利于家长了解评价改革,促使家校形成教育合力,还可从不同角度为学生提供有关自己的学习发展的信息,增进家长与孩子的交流,更好地促进学生的发展。
这种良好的评价和沟通方式对学生的全面健康成长带来的益处是显而易见的。
三、有待继续研究的问题与困惑1.效率问题。
在实施日常、阶段性自评和互评中,师生需要相互交流的过程。
在课题研究中,一个班级往往只有一位教师参加试验,如果是多门学科,我们该如何提高效率,以便用较少的时间和精力获得最大的收益?2.效益问题。
日常的非量化的评价给传统的评价带来了活力,但如果长期使用的是相同或类似的几种评价方式,学生的感受力可能会下降,我们应该如何保持它的效益?参考文献:[1]朱慕菊.走进新课程———与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社,2002.[2]郝京华.全日制义务教育科学(3-6年级)课程标准解读[M].北京师范大学出版社,2005.[3][美]Ellen Weber.有效的学生评价[M].中国轻工业出版社,2003[4]高丽云.促进教学的课堂评价[M].新课程学习(下),2012,(6).[5]叶澜,吴亚萍.改革课堂教学与课堂教学评价改革[J].教育研究,2003,(8).[6]林昌华.学校教育评价[M].四川大学出版社,1990.[7]李雁冰.质性课程评价:从理论到实践[J].上海教育,2001,(11).[8][美]斯塔费尔比姆,欣克费尔德.系统的评价[M].作者简介:陈凌(1975-),女,研究生,南京财经大学附属小学副校长,小学高级教师,南京市优秀青年教师。
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关于举行农村教师优质课评比活动的通知
局属农村各小学:
为提高我区农村各学校的教育教学质量,提高广大农村教师的课堂教学水平,提升农村教师实施新课程的能力,促进农村教师的专业发展,经研究决定举行农村教师各学科及综合实践活动、校本课程的优质课评比活动,请各学校按通知要求认真组织。
一、活动要求:
各学校要组织教师全员参与此项活动,尤其要鼓励和动员中老年教师参与,做到层层选拔,优中选优,真正将学科骨干教师推选出来,凡是没有经过学校初评的参赛教师,一经发现即取消参赛资格。
为了保障优质课评选活动的公正、公平,要求各校成立优质课评比小组。
评比内容:上课、说课、答辩
在学校选拔的基础上,各校将推荐的优秀教师上报到小学研训室,语、数、英学科每校各申报一名,其他学科可自愿申报,(每学科最多一名),学校评比结束后,各校将优质课评比的情况说明(文字材料)和推荐教师的报名表(到hgxjs2008@下载,密码3023033)、申报教师校级讲课的教学设计、说课材料、教后反思一并上交到小学研训室。
然后小学研训室将根据报名情况进行分组,各学科成立片级优质课评比小组,分学科组织评比,确立奖次,最后进行区级优质课展示活动。
二、时间安排:
1 、学校优质课评比时间:2009年3月-4月
2、各校上报相关材料时间:2009年4月20日之前。
3、区级优质课评选时间:2009年5月
4、区级优质课展示时间:2009年6月
希望各学校严格按照通知要求认真组织开展好此项活动。
海港区小学研训室
2009年2月
关于举行城区教师各学科“有专题的课堂教学竞赛”活动的通知
局属城区各小学:
为了有效地提高我区各学校的教育教学质量,推动《优化课堂教学过程,提高学生学习效率》这一课题的探索与实践,积极构建符合课改要求的课堂教学模式,提高广大一线教师的课堂教学水平,促进教师的专业发展,经研究决定举行城区教师各学科及综合实践活动、校本课程的“有专题的课堂教学竞赛”活动,请各学校按通知要求认真组织。
二、活动要求:
各学校要组织教师全员参与此项活动,尤其要鼓励和动员中老年教师积极参与,做到层层选拔,优中选优,真正将学科骨干教师推选出来,凡是没有经过学校初评的参赛教师,一经发现即取消参赛资格。
为了保障教学竞赛活动的公正、公平,要求各校成立评比小组。
各学科的竞赛专题到hgxjs2008@
下载,
竞赛内容:上课、说课、答辩
在学校选拔的基础上,各校将选拔出的优秀教师上报到小学研训室,语、数、英学科每校申报一名,其他学科可自愿申报,(每学科最多一名),其中迎秋里、迎宾路、青云里、新一路、西港路小学语、数、英学科可申报2名。
学校评比结束后,各校将教学竞赛评比的情况说明(文字材料)和推荐教师的报名表(到hgxjs2008@下载,密码3023033)、申报教师校级讲课的教学设计、说课材料、教后反思一并上交到小学研训室。
然后小学研训室将根据报名情况进行分组,各学科成立区级评比小组,分学科组织评比,确立奖次,最后进行区级优质课的展示活动。
二、时间安排:
1 、学校赛课时间:2009年3月-4月
2、各校上报材料时间:2009年4月20日前
3、区级赛课时间:2009年5月
4、区级优质课展示时间:2009年6月
希望各学校严格按照通知要求认真组织开展好此项活动。
海港区小学研训室
2009年2月
附件1:海港区城区小学专题课报名表
附件2:2009年各学校支教教师情况统计表。