部编人教版六年级语文上册口语交际《请你支持我》精品教案教学设计小学优秀公开课2
部编版语文六年级上册第四单元口语交际 《 请你支持我》一等奖创新教案
部编版语文六年级上册第四单元口语交际《请你支持我》一等奖创新教案口语交际《请你支持我》教学目标1.明白做一件事情，如果需要得到别人的支持，应积极主动地与人沟通交流。
2.能根据任务情境说服别人，在说服时讲清楚想法和理由。
3.能设想对方可能的反应，恰当应对。
教学重点能将自己的设想清楚明白地表达出来，想办法打消他人的疑虑。
教学难点设想对方可能的反应，作出恰当应对。
课前准备：小品课堂教学第一板块情境导入，引出话题1.昨天，有两个同学郑重地来找我，她们有什么事儿呢？我们一起来看小品。
内容：教师埋头批作业，两位女生走进来。
女生甲：老师你好，你现在有空吗？我们想找你谈点事情。
教师：好的，来，你们坐下说吧。
有什么事情吗？女生甲：是这样的，你前几天不是给我们看了一份报纸吗？那份报纸办得太好了，我看了很羡慕，也想办一份这样的报纸。
教师：哦，那把你的想法说来给我听听看。
女生甲：我跟×××同学商量了这件事情，她也很支持我的。
女生乙：是的，老师，我们马上就要毕业了，如果我们办一份属于自己班级的报纸，应该是很有意义的。
女生甲：是啊，所以我们想征得你的同意，支持我们办报纸。
2.揭题：两位女生为什么事情找老师？（想办班报，希望得到老师的支持）是的，今天我们就来学习如何请求别人的支持。
课件出示课题。
3. 讨论：你们觉得老师该不该支持她们呢？预设：学生分两种意见：A.支持理由如下：一、办班报是一件好事情，可以发表一些优秀习作，刊登活动的照片，记录下精彩美好的瞬间；二、办班报的过程还能锻炼同学们各方面的能力；三、他们礼貌诚恳地说明来意。
B.不支持理由如下：一、班报好是好，但是太难办了，每一期的征稿、排版、印刷等等这些事情谁来做？老师做，老师太忙了，父母做，给父母增加压力，如果学生自己做，要是花的精力多了会不会影响学习？家长会不会反对？二、她们两个人只是说了一个初步的想法，具体怎么做都没有讲，应该把具体的设想说清楚。
(统编版)部编六年级语文上册《口语交际：请你支持我》精品教案
《请你支持我》精品教案活动分析：本次口语交际的话题是“请你支持我”。
生活中，我们需要说服别人支持我们的情况特别多，对父母、老师、朋友、同学，甚至陌生人，可能我们都有寻求支持的时候。
所以，本次口语交际非常贴近学生的生活，具有很强的现实性、实践性。
提出请求不难，难的是如何以礼感人、以理服人，而且有条理地把自己的理由讲清楚。
同时，在实际生活中遭到拒绝的情况也不少，那么面对这种情况，如何寻找合适的方法说服对方，更是学生需要学习、提高的。
所以本次教学，教师要引导学生掌握说服别人的技巧，且要设置贴近学生生活的情境进行模拟教学，不要太单一、太枯燥，而是综合考虑，可以设置悬念、进行合作表演，还可以适当提高难度和干扰项，让学生学会针对各种不同的要求去说服别人，请求支持。
教学目标：1.通过训练，学会有理有据有礼地说服别人，请求别人支持。
2.提高人际沟通的能力，说服别人时要把具体的理由讲清楚，学会设想对方可能的反应，恰当应对。
3.选取任务，模拟对应情境，分角色表演，说服别人。
重点难点：1.把理由讲清楚，有说服力、吸引力。
2.面对不同的人，采取不同的方法，解决不同的问题。
教学准备：教师：提前准备好一些情境和对应的角色，以便在课堂上进行分配；准备好相关课件、资料。
学生：提前了解课本上的三个任务，了解相关内容，准备好相关材料，如“生物角”的知识、组织义卖活动的流程等。
课时安排：1课时一、议一议，提出话题1.教师设置情境，激发兴趣。
（任意选择一个情境，但要与“说服”有关。
）过渡：同学们，最近我遇到了一个小难题。
我的小侄子每个周末都得上各种培训班。
他特别苦恼，求我帮帮他，让我和他的爸爸妈妈说一说，不要再给他报那么多兴趣班。
这让我很头疼。
他的成绩不算特别好，所以他的爸爸妈妈才送他去补习，可是看他每周末都不能出去玩儿，我也很心疼。
同学们，关于兴趣班你们一定都很熟悉，你们说说，我是不是该答应我小侄子的请求，去帮帮他呢？（学生会答：是。
《请你支持我》教学设计优秀8篇
《请你支持我》教学设计优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版六年级上册语文口语交际：请你支持我(教案)
部编版六年级上册语文口语交际：请你支持我(教案)口语交际教案：请你支持我本教案旨在帮助学生学会在口语交际中表达自己的想法并获得别人的支持。
重点在于具体、清楚地表达自己的想法及理由，并能恰当应对对方的反应以获取别人的支持。
教学内容：1.角色扮演让学生参与生活中的角色表演，既能创设一个大的语言环境又便于学生直接进行换位思考，揣摩在具体事件中该怎么做、怎么说。
口语交际中提供的材料是希望自己办一份报纸的想法得到老师的同意及帮助，是进行角色扮演的好素材。
此外，交流中每个学生想办报纸的理由不可能都一样。
让学生扮演其中一个角色，创建和老师交流的场景，让扮演者根据自己的所思所想来说服老师，能更好地落实本课口语交际的目标。
2.专题训练在口语交际任务选项中，列举的三个任务和我们的生活密切相关，具有广泛的适用性。
在指导学生进行口语交际任务时，可以进行分组练，将选择同一任务的归为一组，组内成员将理由具体、清楚地整合，并设想对方可能的反应，列出恰当的应对之法。
学生在口语交际训练过程中，能自然地发挥自己的口语能力，把学到的交际知识和方法迁移到别处去。
教学方法：1.角色扮演2.分组训练教学时间：1课时教学步骤：1.打开思路，引出交际话题通过引入小说《穷人》中的情节，引导学生思考如何在需要别人支持的情况下表达自己的想法。
2.揭示交际话题明确本次口语交际的主题是如何获得别人的支持，鼓励学生说得清楚、具体、有说服力。
3.角色扮演让学生扮演其中一个角色，创建和老师交流的场景，让扮演者根据自己的所思所想来说服老师，能更好地落实本课口语交际的目标。
4.专题训练将选择同一任务的学生归为一组，让组内成员将理由具体、清楚地整合，并设想对方可能的反应，列出恰当的应对之法。
教学反思：通过本次口语交际教学，学生能够更好地表达自己的想法并获得别人的支持。
通过角色扮演和专题训练等教学方法，学生的口语交际能力得到了有效提升。
统编版六年级上语文《口语交际：请你支持我》优质课堂教学教案
口语交际：请你支持我【教学目标】1.根据对象，把说服别人的具体理由讲清楚。
2.设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方支持。
【教学重、难点】寻求别人支持时，能讲清具体的想法和理由，做到有理有据。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入（出示课件3）在我们的生活中，有许多事情需要得到别人的支持才能完成，今天我们进入口语交际，一起来学习如何才能得到别人的支持。
今天我们一起来学习口语交际：请你支持我。
二、体验模拟情境，了解如何说服他人1.（出示课件4）教师出示交际内容：假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助。
想一想，应该怎么跟老师交流呢？（出示课件5）预设：寻求支持需要以理服人、以情动人。
这就要一步步把话说好，从而获得支持。
2.（出示课件6）教师提出问题：下面是两位同学向老师寻求支持时说的话，你觉得哪一位能得到老师的支持？同学A：张老师，我想办一份报纸。
我的想法是将班级每周大事，还有同学的佳作，都编入这份报纸中。
我一定能办好报纸的！（出示课件7）同学B：张老师您好，您能抽五分钟听听我的看法吗？是这样的，我想办一份报纸。
我的想法是将班级每周大事，还有同学们的佳作，都编入这份报纸中。
通过办报，不仅能给大家留下关于班级的美好回忆，还能提高大家看新闻的能力，更能提升同学们的习作水平。
我相信自己一定能办好报纸，而且绝对不会占用我学习的时间。
至于办报的经费问题，我也仔细思考过，尽量由编辑部自行打字，简单设计版面然后复印，成本低廉，只需要占用一点点班费就够了。
请您支持我，谢谢！（出示课件8）预设1：A态度生硬，B态度和气。
预设2：A理由不充分，B理由充分。
预设3：B能打消老师的疑虑。
3.（1）（出示课件9）教师提出学习要求：一起来讨论寻求支持有什么注意事项呢？（2）小组讨论寻求支持的注意事项，教师巡视指导。
（3）汇报交流预设1：礼貌诚恳地说明来意。
如：“请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事情。
人教部编版《口语交际：请你支持我》优秀教案2
六年级上册语文教案-口语交际：请你支持我（教案）-人教部编版口语交际请你支持我【教学目标】1.能根据提供的材料确定主题，有理有据地说服别人，获得别人的支持，完成这件事情。
2.先说想法，再把具体的理由讲清楚，在意见不统一时，可以通过协商达成一致，提高口语交际能力。
3.和同学交流时能够恰当的使用礼貌用语，恰当应对。
【教学重点】交流时，要把具体的理由讲清楚。
【教学难点】交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。
【教学课时】1课时第一课时【教具准备】【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课1.同学们，在我们生活中经常会有一些自己觉得很好的想法或点子，但是往往得不到别人的支持，自己的心情会很糟糕，如果得到大家的理解和支持，我相信你的心情肯定是很好的。
你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。
2.今天我们就来学习第四单元的口语交际——请你支持我二、明确交际要求。
1.读教材59页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（①我们需要说服别人，支持我们做一件事情。
②小组分角色扮演，模拟与老师交流的过程。
）2.互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？（①说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。
②说服同学，在班里成立“生物角”。
③说（1）（2-3）（4）服校长，在学校组织一次义卖活动。
）3.小组交流：本次口语交际中我们应该注意什么？（①先说想法，再把具体的理由讲清楚。
②设想对方可能的反应，恰当应对。
）三、互动交流，汇报交际。
1.选定主题。
从下面的任务中选择单一个,试一试怎样才能获得支持：说服妈妈,让她同意你在家里养一只小狗。
说服同学,在班里成立“生物角”。
说服校长,在学校组织一次义卖活动。
2.说服别人的基本要求：说话有针对性；说话有吸引力；说话善于打动别人（晓之以理、动之以情）。
3. 交际表观点：根据自己的主题，小组分角色扮演,模拟交流的过程。
根据每个同学的表现说说谁最有可能获得支持。
和同学交流：面对不同的人,解决不同的问题,需要特别注意些什么?4.说服别人、支持你的语言技巧：①有的放矢，迂回出击说话要做到有的放矢，就要找准说话的途径。
部编版六年级上册语文《口语交际：请你支持我》教案设计
部编版六年级上册语文《口语交际：请你支持我》教案设计1. 教材分析1.1 《口语交际：请你支持我》是部编版六年级上册语文教材中的一个重要内容。
本单元的口语交际主题旨在培养学生的口语表达能力、逻辑思维能力以及人际交往能力。
在日常生活中，我们常常需要向他人请求支持，这就要求我们能够清晰、有条理地表达自己的想法，并且能够根据对方的反应做出适当的回应。
1.2 这一内容与学生的生活实际紧密相连，例如学生在学校里可能会向老师请求参加某个活动的机会，或者向同学请求合作完成一个项目；在家庭生活中，可能会向父母请求购买学习用品或者参加课外兴趣班等。
通过这个口语交际主题的学习，学生能够学会如何有效地向他人表达自己的诉求，提高自己的沟通能力。
2. 学情分析2.1 六年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但在表达的逻辑性、完整性和感染力方面还有待提高。
他们在向他人请求支持时，可能会存在表达不清、理由不充分或者不能根据对方的态度做出恰当反应等问题。
2.2 这个年龄段的学生自尊心较强，在面对可能的拒绝时，可能不知道如何应对。
因此，在教学过程中，需要引导学生克服这些问题，提高他们的口语交际能力。
3. 教学目标3.1 知识与能力目标3.1.1 学生能够清楚、明白地说出自己的想法和请求，并阐述请求的理由。
3.1.2 学会运用恰当的语言和态度，使自己的请求更容易被他人接受。
3.1.3 提高学生根据对方反应做出灵活应对的能力。
3.2 过程与方法目标3.2.1 通过创设情境、小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中提高口语交际能力。
3.2.2 引导学生在交流过程中学会倾听他人的意见，吸收有益的建议。
3.3 情感态度与价值观目标3.3.1 培养学生积极主动与人沟通的意识，增强自信心。
3.3.2 让学生懂得在请求他人支持时要尊重他人的意愿。
4. 教学重难点4.1 教学重点4.1.1 让学生明确请求支持时应清晰表达自己的想法、目的以及理由。
《口语交际：请你支持我》优秀教案1
六年级上册语文教案-口语交际：请你支持我（教案）-人教部编版口语交际请你支持我【教学目标】1.能根据提供的材料确定主题，有理有据地说服别人，获得别人的支持，完成这件事情。
2.先说想法，再把具体的理由讲清楚，在意见不统一时，可以通过协商达成一致，提高口语交际能力。
3.和同学交流时能够恰当的使用礼貌用语，恰当应对。
【教学重点】交流时，要把具体的理由讲清楚。
【教学难点】交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。
【教学课时】1课时第一课时【教具准备】【教学过程】六年级上册语文教案-口语交际：请你支持我（教案）-人教部编版口语交际请你支持我【教学目标】2.能根据提供的材料确定主题，有理有据地说服别人，获得别人的支持，完成这件事情。
2.先说想法，再把具体的理由讲清楚，在意见不统一时，可以通过协商达成一致，提高口语交际能力。
3.和同学交流时能够恰当的使用礼貌用语，恰当应对。
【教学重点】交流时，要把具体的理由讲清楚。
【教学难点】交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。
【教学课时】1课时第一课时【教具准备】【教学过程】六年级上册语文教学设计及反思-《口语交际：请你支持我》人教部编版《口语交际：请你支持我》教学设计及教学反思教学目标1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。
2.和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？教学重点交流时，把具体的理由讲清楚。
教学难点交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。
教具准备课件教学过程：一、谈话导入1.同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落。
你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。
2.今天我们就来学习口语交际：请你支持我（板书：请你支持我）【出示课件1：出示课题】二、模拟交流1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：（1）办报纸的目的是什么？（活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力。
）（2）有哪些事情需要老师的帮助？（在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷）（3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？（大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说？）（板书：说想法，讲目的做预案，备应对）2.模拟交流过程，评价同学表现。
新人教统编版小学六年级语文上册《口语交际：请你支持我》优质课教案
新人教统编版小学六年级语文上册《口语交际：请你支持我》优质课教案教学目标1．创造具体交际情境，能根据任务情境说服别人，并在说服时讲清楚想法和理由。
2．能设想和理解对方的反应，学习恰当应对，做到合情合理。
3．学会换位思考，知道面对不同的人，解决不同的问题，需要选择合适的时间、地点和策略。
教学过程板块一谈话导入，打开思路1．谈话导入：在本单元中，我们学习了《穷人》这篇小说，小说中桑娜和丈夫宁可自己辛苦也要帮助别人的品质十分让人感动。
我们知道，桑娜抱回孩子的时候，并没有与丈夫进行商量，因此，抱回孩子后她有很多担心，家里生活本就不富裕，她与丈夫要养活七个人，如果再加上这两个人，丈夫可能会更辛苦，丈夫是否同意她这么做。
不过，幸好丈夫什么都没有说就同意了。
但是，我们试想一下，如果丈夫并不同意怎么办？桑娜又应该如何去说服丈夫呢？请大家根据本课的内容和自己平时说服别人的经验来思考一下并来说一说。
2．指名学生回答，教师进行归纳。
3．总结：在寻求别人支持的时候，可能会成功，也可能会失败，而我们刚才说的理由是否能够说服渔夫呢？今天我们就来学习如何让别人支持我们的想法，去找一找如果要获得别人支持的方法。
(同步板书本次口语交际的主题) 4．出示此次口语交际的要求。
能清楚、具体地说出让别人支持的理由，具有说服力，从而获得别人的支持。
板块二激活经验，尝试体验1．引导学生回顾在日常生活中得到父母支持的好想法，思考他们支持的原因。
2．学生分享，教师对支持的原因进行适时指导。
3．过渡：同学们将自己的好想法和父母认真沟通交流之后，得到了父母的支持，我们一起分析了原因，得到了一些经验。
现在我们有一个办一份报纸的任务，需要大家运用自己的经验去说服老师，获得老师的支持，你会怎么去交流呢？(同步出示交际任务)假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助。
想一想，应该怎么跟老师交流呢？4．学生思考，并与同桌搭档，一人扮演老师，一人扮演学生进行演练，教师巡视指导。
〖优质〗部编人教版小学六年级语文上册《口语交际：请你支持我》教学教案
✧说服校长，在学校组织一次义卖活动。
2.分小组领任务，每小组选择一个任务，小组内同学扮演不同角色来交流。
自己想到的问题提出来，提高学生口语交际中应对能力。
课堂小结及拓展延伸（）分钟四、课堂总结
1.要说服别人，支持我们做一件事情，要学会正确的口语交际。
态度诚恳礼貌；讲明设想，说清目的；做好预案，从容回答。
2.面对不同的人，解决不同的问题，需要注意：
✧先说想法，再把具体的理由讲清楚。
✧设想对方可能的反应，恰当应对。
板书设计
请你支持我说想法，讲目的做预案，备应对
教学反思
学生在老师的指导下，能够积极主动地参与到口语交际中来，每个同学都能开口讲话，懂得了要说服别人支持自己做一件事情的时候该怎样说。
在教学中，学生练习交流和教师指导占用时间较多，导致后面的分组练习时间不够用，很仓促。
今后在教学中一定做好预案，充分考虑好时间因素，合理分配。
人生格言：
凡是别人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是没有什么事做不到的。
年轻的我们必须懂得：
1、你不勇敢，没人替你坚强。
2、没有伞的孩子必须努力奔跑！
3、自己选择的路、跪着也要把它走完。
4、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要拖延要积极，不要心动要行动。
5、宁愿跑起来被拌倒无数次，也不愿规规矩矩走一辈子。
就算跌倒也要豪迈的笑。
加油吧！让我们一起拥抱美好的生活。
部编版六年级上册语文《口语交际：请你支持我》优秀教案
生：我们小组都想过了。
（4）各小组依次模拟表演，其他小组评价。
（5）教师评价。
三、口语练习
1.【出示课件3】
说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。
说服同学，在班里成立“生物角”。
说服校长，在学校组织一次义卖活动。
2.分小组领任务，每小组选择一个任务，小组内同学扮演不同角色来交流。
新课
教学
（ ）分钟
二Hale Waihona Puke 模拟交流1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：
（1）办报纸的目的是什么？
（活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力）
（2）有哪些事情需要老师的帮助？
（在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷）
（3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？
（大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说？）
生：我还觉得要向老师说一说办报的好处，我觉得可以锻炼和提高我们的写作能力。
师：自己办的报纸同学们一定最喜欢读，那样就可以提高大家的阅读能力。
生：在报纸上，我们还可以发表一些建议，如建议大家保护环境、尊老爱幼等。
师：设想真不错。老师还可能会担心什么呢？
生：谁来当主编？多长时间出版一期，时间够用吗？……
教学反思
学生在老师的指导下，能够积极主动地参与到口语交际中来，每个同学都能开口讲话，懂得了要说服别人支持自己做一件事情的时候该怎样说。
在教学中，学生练习交流和教师指导占用时间较多，导致后面的分组练习时间不够用，很仓促。今后在教学中一定做好预案，充分考虑好时间因素，合理分配。
部编版六年级上册语文《口语交际：请你支持我》
「人教部编版」小学六年级上册语文《口语交际请你支持我》优质课教案
「人教部编版」小学六年级上册语文《口语交际请你支持我》优质课教案口语交际：请你支持我【教学目标】1.能根据对象，把说服别人的具体理由讲清楚。
2.能设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方支持。
【教学重难点】1.能根据对象，把说服别人的具体理由讲清楚。
2.能设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方支持。
【教学准备】多媒体课件；学习单。
【教学课时】1课时【教学过程】板块一唤醒经验，引出话题1.创设情境：播放生活录像片段。
学生：妈妈，我想养一只狗。
妈妈：不行！养狗太麻烦！学生：妈妈，我寒假想和同学一起去旅游。
妈妈：不行！没有大人陪伴不安全。
……2.提问：有时候，我们需要说服别人支持我们做一件事情。
在生活中，你有类似的事情需要说服别人支持吗？3.学生交流。
预设：曾想养宠物，需要爸爸妈妈的支持；想竞选班干部，需要同学们的支持；想去参加夏令营，希望得到父母的支持等。
4.引出话题。
那我们怎样才能说服对方，获得对方的支持呢？今天我们就一起学习口语交际《请你支持我》。
（板书“口语交际：请你支持我”）【设计意图】选择贴近学生的内容与话题，创设需要支持的真实情境，激发学生的表达欲望，使学生初步意识到，生活中需要别人的支持，体会支持的重要性，将语文实践活动与生活实际紧密结合。
板块二模拟情境，尝试交际1.创设情境。
现在，我要为大家介绍一位小朋友——李霞，她来自市实验小学六年级。
李霞和她班上的同学们想做一件事情，需要得到老师的支持，是什么事情呢？（出示课件）课件出示：李霞自言自语地说：“我想办一份报纸，希望能得到赵老师的支持和帮助！”咚咚咚，李霞轻轻地敲着赵老师室的门……2.引导交流：如果你就是李霞，你打算如何说服赵老师？谁来演一演？3.师生评议：她的说法能打动你吗？为什么？预设：没有来意；没有说清楚办报的理由；说得过于简单。
【设计意图】创设真实的交际情境，让学生进行交际演练，通过师生评议，寻找交际没有成功的原因，让情境中问题的解决，成为口语交际的话题。
【部编版六年级语文上册】口语交际：请你支持我(教案)
口语交际：请你支持我1.乐于参加口语交际，沟通“请你支持我”，正确使用礼貌语言。
2.学会表达自己的想法，能清楚、详细地表述获取对方支持的原由。
3.能进行生活交际，说服他人，能适合对付对方的反响以获取他人的支持。
重点1.在详细交际情形中详细、清楚地表达自己的想法及原由，说服他人。
2.能适合对付对方可能的反响，获取他人的支持。
难点在沟通中清楚、详细地表达自己的想法及原由。
1.角色饰演小学生拥有很强的表演梦想，让学生参加生活中的角色表演，既能创建一个大的语言环境又便于学生直接进行换位思虑，推断在详细事件中该怎么做、怎么说。
口语交际中供给的资料是希望自己办一份报纸的想法获取老师的赞同及帮助，是进行角色饰演的好素材。
其他，沟通中每个学生想办报纸的原由不行能都相同。
这时，让学生饰演此中一个角色，创办和老师沟通的场景，让饰演者依据自己的所思所想来说服老师，能更好地落实本课口语交际的目标。
2.专题训练生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具，所以口语交际训练的天地是广阔的，门路是多样的。
在口语交际任务选项中，列举的三个任务和我们的生活亲近相关，拥有广泛的适用性。
在指导学生进行口语交际任务时，可以进行分组练习，将选择同一任务的归为一组，组内成员将原由详细、清楚地整合，并假想对方可能的反响，列出适合的对付之法。
学生在口语交际训练过程中，能自然地发挥自己的口语能力，把学到的交际知识和方法迁徙到别处去。
1.认识学平生常生活中哪些好的想法获取了父亲母亲支持。
2.多媒体课件。
教课课时1课时。
一、打开思路，引出交际话题1.旧知引入。
同学们，《穷人》这篇小说必定深深地感人了你。
桑娜一家在生活那么贫穷、困难的状况下，主动抱回西蒙的两个孩子抚养，他们是和蔼的。
当桑娜还没有和丈夫商议就抱回两个孩子时，心里是有些担忧的，幸好丈夫什么都没说就赞同了。
试想假如丈夫不一样意怎么办？桑娜会如何说服丈夫赞同收养呢？今日我们就来学习假如有好的想法需要他人支持时，我们该怎么说。
最新部编版六年级语文上册《口语交际：请你支持我》精品教案及教学反思
口语交际：请你支持我［教学目标］1.能根据任务情境，把说服别人支持自己的具体理由讲清楚。
2.能设想对方可能的反应，恰当应对。
［教学重难点］1.能根据任务情境，把说服别人支持自己的具体理由讲清楚。
2.能设想对方可能的反应，恰当应对。
［教学课时］1课时一、唤醒生活经验，激发交流表达兴趣1.同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是可能得不到别人的支持，于是很着急，很失落。
你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。
2.如何顺利地获得别人的支持？今天我们就来学习口语交际：请你支持我（板书：请你支持我）二、体验模拟情境，了解如何说服他人1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：交际双方可以先在纸上列出提纲，请求支持者列出具体的理由，同时要设想对方可能的反应，想好应对的话；被说服对象列出可能反对的理由，或想知道的各种细节，如：（1）办报纸的目的是什么？（活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力。
）（2）有哪些事情需要老师的帮助？（在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷）（3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？（大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说？）2.小组讨论，模拟交流过程，评价同学的表现。
三、自主选择情境，试着取得别人支持1.自主选择课本中提供的三个参考任务。
2.分小组领任务，每小组选择一个任务，小组内同学扮演不同角色来交流。
3.角色扮演完成后，交流总结：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？四、拓展生活情境，迁移应对他人要领1.要说服别人支持我们做一件事情，就要学会正确的口语交际。
态度诚恳礼貌；讲明设想，说清目的；做好预案，从容回答。
2.面对不同的人，解决不同的问题，需要注意：先说想法，再把具体的理由讲清楚；设想对方可能的反应，恰当应对。
3.评一评，选出“最佳口才奖”。
［教学反思］对于六年级学生而言，本次交际活动的任务情境有一定的难度。
六年级上册第四单元口语交际 请你支持我 公开课一等奖创新教学设计
六年级上册第四单元口语交际请你支持我公开课一等奖创新教学设计口语交际《请你支持我》教学设计教材分析本次口语交际是结合解决学生遇到的实际问题，围绕“请求支持"这一主题，训练学生的语言表达能力。
教学活动主要围绕两个内容展开，一是第2段导语中请求老师支持办报的任务要求，另一个是第4段导语中的三个任务要求。
通过这两个内容设计口语交际实践活动——一是从学生出发，设计“请求支持经验分享会”，一条一条梳理、归类，归纳已有的“请求支持"的经验。
二是从问题入手，设计“火眼金睛看问题”，通过看案例发现自身存在的“请求支持误区"，即学生没有意识到的问题。
教学目标1.通过训练，学会有理有据有礼地说服别人，请求别人支持。
2.提高人际沟通的能力，说服别人时要把具体的理由讲清楚，学会设想对方可能的反应，恰当应对。
3.选取任务，模拟对应情境，分角色表演，说服别人。
教学重难点：1.把理由讲清楚，有说服力、吸引力。
2.面对不同的人，采取不同的方法，解决不同的问题。
教学过程一、设置情境，激发兴趣。
导入：德谟克里特说过“要使人信服，一句言语常常比黄金更有效。
”生活中我们想法由于缺少别人支持，所以无法实现。
那怎么样才能让别人答应我们的请求呢？这里面可有不少说话的艺术。
今天，我们就一起来学习本次口语交际的话题——请你支持我。
二、角色模拟，体悟规则。
1.前两天5班的高伊林同学就突然产生了一个新的想法，她想在班级内办一份报纸，于是她兴冲冲地去办公室找到了语文杨老师。
可是，不久她就垂头丧气的从办公室出来了，我们来看看究竟发生了什么事。
（播放事先录制好的视频）2.讨论分析：高伊林同学得到杨老师的支持了吗？你觉得她不成功的原因是什么？如果是你你会怎么做？原因一：不够礼貌，没有注意场合（是的，讲礼貌是待人接物的基本礼仪）原因二：表达不够清楚。
你觉得应该说清楚哪些方面？（想法、理由)原因三：对于老师的担心或质疑没能很好地预测，所以不能恰当的应对。
部编版语文六年级上册口语交际：请你支持我(教案)
口语交际：请你支持我教学目标1.乐于参与口语交际，交流“请你支持我”，正确使用礼貌语言。
2.学会表达自己的想法，能清楚、具体地表述获得对方支持的理由。
3.能进行生活交际，说服别人，能恰当应对对方的反应以获取别人的支持。
教学重点1.在具体交际情景中具体、清楚地表达自己的想法及理由，说服别人。
2.能恰当应对对方可能的反应，获得别人的支持。
教学难点在交流中清楚、具体地表达自己的想法及理由。
教学准备1.了解学生日常生活中哪些好的想法得到了父母支持。
2.多媒体课件。
教学课时1课时。
教学过程一、打开思路，引出交际话题1.旧知引入。
同学们，《穷人》这篇小说一定深深地打动了你。
桑娜一家在生活那么贫困、艰难的情况下，主动抱回西蒙的两个孩子抚养，他们是善良的。
当桑娜还没有和丈夫商量就抱回两个孩子时，心里是有些担心的，好在丈夫什么都没说就同意了。
试想如果丈夫不同意怎么办？桑娜会如何说服丈夫同意收养呢？今天我们就来学习如果有好的想法需要别人支持时，我们该怎么说。
2.揭示交际话题。
这次口语交际的主题就是要获得别人的支持，看谁说得清楚、具体、有说服力。
3.板书题目：请你支持我。
二、分享生活，明确交际要求1.同学们，在日常生活中，你们有哪些好的想法得到了父母的支持？他们为什么支持你呢？2.同学们有这么多好想法，和父母认真沟通交流后得到了他们的支持，那么假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助，你会怎样跟老师交流呢？三、模拟情境，尝试体验1.出示交际内容：课件出示：假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助。
想一想，应该怎么跟老师交流呢？2.指名两到三名学生简单的说说：怎样跟老师交流？3.老师小结，出示交流要求，指一名学生读交流要求。
课件出示：①礼貌诚恳地说明来意。
②把办报纸的设想讲清楚，尤其是办报的目的，以及可能给同学带来的好处。
③设想老师可能的担心，想办法打消老师的疑虑。
同学们说得非常好。
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《口语交际：请你支持我》教学设计
新课教学（
）分钟二、模拟交流
1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：
（1）办报纸的目的是什么？
（活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能
力。
）
（2）有哪些事情需要老师的帮助？
（在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质
量；提供纸张和印刷）
（3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？
（大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎
样想，怎样说？）
（板书：说想法，讲目的做预案，备应对）
2.模拟交流过程，评价同学表现。
（1）小组讨论，设想一下交流过程。
（2）【出示课件2】
✧礼貌诚恳地说明来意。
✧讲清楚办报的设想，说明目的。
✧设想到老师可能的担心，想办法打消老师的顾虑。
（3）点拨指导：
师：找到老师，你怎样诚恳说明自己的来意呢？
生：老师，我想和您说件事。
师：还有谁说得更礼貌一些呢？
生：老师，请问您有时间吗？我想和您说件事。
交流前先设想老
师担心的一些问题，并
给这些问题找到答案，
做好预案，这样在和老
师交流时，才能从容应
对，不至于词不达意，
或一时语塞。
师：这样说就更容易让老师接受了。
我想老师肯定会请这位同学坐下，听他来讲。
接下来，这位同学要向老师说明办报的设想，他该怎么说呢？
生：我们想办一份报纸。
师：老师会怎么说？我想老师一定会问：你们怎么想到这件事？对不对？
生：对，我们就说一说。
因为经常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的消息，于是就有了这样的想法。
生：我还觉得要向老师说一说办报的好处。
我觉得可以锻炼和提高我们的写作能力。
师：自己办的报纸同学们一定最喜欢读，那样就可以提高大家的阅读能力。
生：在报纸上，我们还可以发表一些建议，比如建议大家保护环境、尊老爱幼等。
师：设想真不错。
老师还可能会担心什么呢？
生：谁来当主编？多长时间出版一期，时间够用吗？……师：想的真够全面，比我想到的还多呢。
真不错。
这些问题你们都想过该怎么回答吗？
生：我们小组都想过了。
（4）各小组依次模拟表演，其他小组评价。
（5）教师评价。
三、口语练习
1.【出示课件3】
为适应实际交流的需要，教师详细指导，既教会学生怎样设想可能会遇到的问题，又教会学生怎样应答，为实际交流做好准备。
✧说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。
✧说服同学，在班里成立“生物角”。
✧说服校长，在学校组织一次义卖活动。
2.分小组领任务，每小组选择一个任务，小组内同学扮演
不同角色来交流。
小组内同学扮演
不同的角色来练习交
流，还可互换角色，把
自己想到的问题提出
来，提高学生口语交际
中应对能力。
课堂小结及拓展延伸（）分钟四、课堂总结
1.要说服别人，支持我们做一件事情，要学会正确的口语交际。
态度诚恳礼貌；讲明设想，说清目的；做好预案，从容回答。
2.面对不同的人，解决不同的问题，需要注意：
✧先说想法，再把具体的理由讲清楚。
✧设想对方可能的反应，恰当应对。
板书设计
请你支持我说想法，讲目的做预案，备应对。