第五单元说课标说教材
人教版二年级语文下册第五单元说教材
具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形 成良好的语感。学会运用多种阅读方法。 具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听， 表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合 作精神。
第一学段
低 识字 写字 阅读
有主动识 字的愿望
喜欢阅读感受阅 读乐趣积累词语 在写话中乐于 运用学到词语 听人说话努力了 解讲话主要内容 热心参加校 园社区活动 喜欢学习汉字，累计识字1800，会用字典， 硬笔书法规范，有良好的写字习惯。 学习默读、理解词句、略读复述、诵读诗 文50篇、课外阅读总量不少于5万字 对写话有兴趣、学习使用逗号、句号、 问号、感叹号，有表达的自信心。 学讲普通话，认真听别人讲话，能较完 整地讲述小故事，有表达的自信心。 结合活动、用口头或图文的方式表达、 解决问题
教师评价 学生互评 学生自评 家长评价
三、说建议 3.课程资源开发利用
课程资源
人民教育出版社 小学语文论坛
用好多媒体系统，发挥 音像资料在调动孩子积极性 方面的作用
网络资源
多媒体资源
文本资源
课本引领，以一带多， 发挥校园阅览室的作用
社会资源
课开 程发 资和 源利 的用
田野、村庄里的植 物的变化
形式多样 活学活用
自主感悟 创意阅读 阅读方法指导
赏析文本， 重点研读 口语交际
初读课文， 阅读 理清文脉 单元导入， 识字与写字 明确目标
识用结合 良好习惯
巩固练习， 拓展提高 习作
用好随笔化写作， 倡导说真话说实话； 小组合作，自我修 改、相互修改
教 课 堂 学 自主合作探究 模 建 式 议
课堂小结， 单元回归 综合性学习
编写体例
资料袋 课文 古诗
人教版八上第五单元说课标说教材
八年级人教版语文上册第五单元说课标说教材李红娟各位老师大家好，今天我说的内容是人教版义务教育课程标准试验教科书《语文》八年级上册第五单元的内容。
我的内容将从说课标、说教材、说建议三个方面展开。
这三方面内容是教学的基石，说课标是明确教学的方向，说教材是明确教学的结构，说建议是教学具体实施的方式。
说课标一、课程标准九年义务课程标准的制定宗旨是全面提高学生的语文素养，以培养学生热爱祖国文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用，丰富语言积累，培养预感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
第四学段的总目标从以下三个维度进行归纳：（一）知识与技能1、学会汉语拼音；能说普通话；2、认识3500个左右常用汉字；九年级的课外阅读总量应在400万字以上。
3、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累。
4、能具体明确、文从子顺地表述自己的意思；能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作；（二）过程与方法1、初步具备搜集和处理信息的能力；2、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文；3、深入品味，联系生活体验，加深对作品的理解。
（三）情感态度价值观1、形成积极的人生态度和正确的价值观；2、养成实事求是崇尚真知的科学态度；3、培养学生的爱国主义精神。
二、内容标准根据学段目标和第五单元特点，本单元内容标准为：（一）知识与技能1、积累本单元的一些常用文言词语；2.探究文言文的思想内容和艺术特色。
3.反复诵读课文，背诵并默写。
（二）过程与方法1、培养学生自主学习，引导学生在自主探究与合作探究过程中品味古诗文。
2、能借助书下注释和工具书，疏通文意。
（三）情感态度价值观1.感受古代人民对美好生活的向往。
2.了解君子风范，提高学生的文化品位和审美情趣。
3.珍惜美好生活、关注民生、向往和平。
说教材一、教材编写的特点：八年级上册教材由主题单元、课外古诗、名著导读和附录组成。
主题单元主要有六个，其主题分别为战争生活、凡人小事、建筑园林、科学世界、和古代生活；课外古诗包括《长歌行》、《野望》等十首古诗；本册名著导读有《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》三部。
二年级上册第五单元说课标说教材
二年级上册第五单元：观察物体说课标说教材尊敬的各位老师大家好！今天我说课标说教材的内容是：人教版小学数学二年级上册第五单元：观察物体。
我将从课程标准、教材特色、教学建议三个方面与大家交流。
一、说课标：（一）课程目标1、知识与技能：使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，初步认识轴对称和镜面对称现象。
2、数学思考：会思考问题，能表达自己的想法，在讨论问题的过程中，能够初步辨认结论的共同点和不同点，发展空间观念。
3、解决问题：通过观察、操作，初步认识轴对称现象及镜面对称现象，体会在解决问题的活动中，与他人合作的重要性。
4、情感与态度：发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。
（二）内容标准：内容标准分为四个领域：1、“数与代数”主要包括100以内的加减法笔算，表内乘法。
这两部分内容都是进一步学习计算的重要基础，特别是表内乘法是学习多位数乘法的基础。
教材中计算教学与解决问题教学有机结合，培养了学生应用所学数学知识解决实际问题的能力。
2、“空间与图形”的内容主要包括初步认识线段与角，从不同位置观察物体和简单的对称现象等，使学生通过观察、操作，初步认识线段、角、轴对称和镜面对称现象，能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，形成初步的空间观念。
3、“统计与概率”本册教材安排的是简单的数据收集和整理的方法，认识以一当二的条形统计图，让学生经历用统计方法解决问题的过程。
4、“实践与综合应用”这部分内容教材设计了“我长高了”、看一看、摆一摆及数学广角，通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，获得初步的数学活动经验。
我所交流的内容是“空间与图形”领域中的“观察物体”这部分知识的，将帮助学生辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，初步认识轴对称、镜面对称现象，发展学生的空间观念。
二、说教材（一）教材编写特点：1、提供了丰富的关于空间与图形的内容与素材。
小学数学空间与图形的教学，主要目的是促进学生空间观念的发展，让学生在观察与操作中去认识周围事物，把握事物的特征，使学生形成良好的空间观念。
人教版四年级下册第五单元研课标说教材
3.发现并总结 出概括句子含 义的方法，培 养理解语言的 能力。
学本 目单 标元
教
4.有感情地朗读课 文，引导学生不断 积累语言，增强语 感。
5.通过学习，感 受生命的美好， 激发对生命的思 考，从而更加珍 惜生 命，热爱生 命。体会生命的 价值和意义，在 情感上受到熏陶 和感染。
1.学习体会课文中含 义深刻词句的意思， 发现并总结体会句子 含义的方法，培养理 解语言的能力，并引 导学生不断积累语言
，增强语感。
学本 重单 难元 点教
2.引导学生通过 读书感受生命的 美好，激发对生 命的思考，从而 更加珍惜生命、
热爱生命。
说教学
单元课时分配
17 、《触摸春天》 3课时
18、 《永生的眼睛》 2课时
19、 《生命生命》 2课时
20 、《花的勇气》 1课时
语文园地五
5课时
合计：
13课时
整体教学设计思路
题，练习写作
内容结构
加强专题整合 紧密组织教材
加强导学， 学生自主合作探究
精读课文配合略读课文 精心安排类型
密切语文学习和 生活实际联系
单
综合性学习
元
体现课标新理念
内
容
结
构
说教材的大自然
第三单元 保护大自然
第六组 充满诗意的田园风光
元
知
识 立
第二组 具有美好心灵的人
第四组 呼吁世界和平
本组的专题是“热爱生命”，安排了四篇与生命 有关的课文，目的是引导学生体会生命的美好，从而思 考如何对待生命，热爱生活。本组课文以散文为主，语 言优美，内涵丰富。教学中可引导学生阅读思考，细心 感悟，结合自己的生活经验体会课文表达的思想情感， 也可以就重点问题展开讨论。体会含义深刻的句子是本 组课文的训练点。
北师大版六年级语文下册第五单元说课标说教材
编写体例 内容结构
编写特点
说 教 材
立体整合
二、说教材 1.编写特点
本单元的几篇课文紧紧围绕“冲突
”来写，这种冲突可能来自于国家 之间，可能来源于亲人之间，可能 来源于自己。使学生明白生活处处 有矛盾，并交给学生处理矛盾正确 的方法。比如《小抄写员》，反映 的是人与人，人与家庭的矛盾；《 大自然的秘密》反映的是人与自然
用好随笔性写作
三、说建议 2.评价建议
作业评价
质量检测评价
课堂学习表现
这项内容采取学生自评、小组
互评和教师评等相结合的方法
评
评价学生。学生、组长、教师
价
各有一张表，每周评一次，期 末统计。
建 议
评价多员化
坚持鼓励为主，把学生的作业分为优上、优中 、优下、良上四个等级。尤其重视学生习作中 遣词造句是否应用了积累的语言素材。在平时 的批改中根据学生使用佳词佳句的数量采取等 级加分制，用一个好词加一分，用一个好句加 二分，激励学生运用积累，推敲文字。要关注 习作水平不高的学生，认真批阅他们的习作，
努力发现他们使用的佳词。
作业评价
质量检测评价
课堂学习表现 评 价 建 议
评价多员化
每个单元结束的时候 进行一次单元测试， 采用百分制，测试优 秀的学生给家长通报 和奖励小红星。
作业评价 课堂学习表现
质量检测评价
评价多员化 评 价 建 议
作业评价 课堂学习表现
质量检测评价
评价多员化
评
价
教师评价
三年级下册第五单元 “智慧” 处理问题可以用巧妙的方法
三、说建议 1.教学建议
学生通过前五年的学习，已 经具备了一定的独立识字能 力，老师要放手，在学生自 学的基础上进行检查，可以 对多音字、难读准的生字或 易混的生字作采指用导分，角培色养读学，排练 生独立识字的能力，
统编版语文四年级上册第五单元课时说课稿
统编版语文四年级上册第五单元课时说课稿一. 教材分析统编版语文四年级上册第五单元，包含了精讲课文《麻雀》、《爬天都峰》、口语交际《我们做朋友吧》以及语文园地。
这一单元的主题是人与自然和谐相处，通过生动的故事和丰富的语言，让学生感受到自然的美好，培养他们热爱自然、保护自然的意识。
在教材内容上，课文具有很高的文学价值，同时也贴近学生的生活实际，便于学生理解和接受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对自然和动物有天然的喜爱。
但在文本理解、情感体验和表达方面，还需要进一步引导和培养。
此外，学生在人际交往方面的经验不足，需要通过课堂互动和实践活动，提高他们的交际能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会故事中所展现的自然美景。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱自然、保护自然的意识，学会与自然和谐相处。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文朗读、文本理解、情感体验。
2.教学难点：课文中所展现的自然美景的描绘，以及培养学生热爱自然、保护自然的意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题驱动法、合作学习法等，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：多媒体课件、图片、视频等，以直观、生动的方式展示课文内容，帮助学生更好地理解和感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示自然景观的图片，引导学生回忆起自己在大自然中的美好时光，激发他们对自然的喜爱。
2.课文朗读：让学生跟随多媒体课件的节奏，朗读课文，感受故事中的自然美景。
3.文本理解：引导学生分析课文内容，讨论故事中的人物、情节和环境，理解作者想要传达的主题。
4.情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对自然的感悟，培养他们热爱自然、保护自然的意识。
5.口语交际：学生进行小组讨论，让他们分享自己的交友经验，提高人际交往能力。
最新人教版小学数学四年级下册第五单元说课稿
最新人教版小学数学四年级下册第五单元说课稿一. 教材分析最新人教版小学数学四年级下册第五单元的主题是“角的认识”。
这一单元共安排了3节课，分别是《角的初步认识》、《锐角和钝角》、《周角的认识》。
本说课稿主要针对第一节课《角的初步认识》进行分析。
《角的初步认识》这节课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，初步认识角，学会用角的概念描述物体的形状，从而提高学生的空间观念，培养学生的观察能力和操作能力。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经掌握了直线、线段的基本概念，但对角的概念还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过丰富的实例和生动的教学活动，帮助学生建立角的概念，并能够运用角的概念描述物体的形状。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，初步认识角，学会用角的概念描述物体的形状。
2.过程与方法目标：培养学生观察物体、操作物体的能力，提高学生的空间观念。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生初步认识角，学会用角的概念描述物体的形状。
2.教学难点：学生对角的概念的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、思考、交流等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物模型、操作卡片等教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过让学生观察生活中的角，引导学生发现角的存在，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，自主探索角的概念，体会角的特点。
3.巩固练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生运用角的概念描述物体的形状，巩固所学知识。
4.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，提高学生的归纳能力。
5.布置作业：布置一些富有思考性的家庭作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：角的初步认识1.角的定义：由一点引出的两条射线所围成的图形。
张晓娟九上五说课标+说教材说课稿
《说课标说教材》说课稿人教版《义务教育课程标准实验教科书》九年级语文(上)第五单元城关中学张晓娟各位老师：大家好！今天我说的内容是人教版九年级语文上册第五单元，下面我主要从说课标、说教材和说建议三方面进行阐释。
一、说课标首先说课程目标。
《新课程标准》中指出1、在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
2、汲取民族文化智慧，热爱祖国语言文字，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯。
积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。
3、具有独立阅读的能力，养成默读的习惯，熟练运用略读和浏览的方法，注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
其次说内容标准。
主要从识字与写字、阅读、口语交际、综合性学习和写作五大块入手。
对本单元的内容课表要求：1、识字与写字：能够熟悉一定数量的古代口语语汇。
2、阅读：（1）、朗读、默读、略读和浏览、诵读；（2）、能够把握情节发展的脉络，体会结构安排的巧妙。
（3）、能分析小说中社会环境和自然环境描写的作用。
（4）、能用历史的眼光审视小说中的人物，体味人物的特征和命运，从而理解作品的思想内涵。
（5）、制定计划，广泛阅读。
3、口语交际：注意对象和场合，文明得体地进行交流。
对金钱有自己的观点，有一定说服力。
课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。
能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
4、综合性学习：（1）、能自主组织活动，在调查、讨论中，体验合作与成功的喜悦。
（2）、能就教材中提出的问题，共同讨论，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。
5、写作：（1）、能根据内容设计调查报告，学会写调查报告。
（2）、会根据内容缩写、扩写。
二、说教材先说编写特点。
本单元内容遵循了新课标中三大特点：注重语文综合能力的培养;积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式; 突出学生的语文实践活动，使学生在实践中学习语文。
五上 说课标说教材
部编版五年级语文上册第五单元教材分析一、学情分析本单元是习作单元，主要学习写说明性文章。
说明性文章对学生来说并不陌生，在中低年级就学过《蟋蟀的住宅》《纳米技术就在我们身边》等课文，在日常生活中也会阅读科普读物、说明书等，可以说学生已经具备观察、整合信息、介绍事物的基本能力。
本单元的挑战在于让学生运用恰当说明方法，从不同角度介绍事物，尝试写一篇说明文。
二、单元教材分析说明文是一种以说明为主要表达方式，客观地说明事物或阐明事理的一种文体。
目的在于给人以知识或说明事物的状态、行知、功能，或阐明事理。
阅读说明文，可以丰富学生的科学知识和人文知识，培养我们观察事物、探索世界的兴趣。
在单元导读页课本清晰指出了本单元我们要学习的语文要素和习作要求，分别是阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；搜集资料，用恰当的说明方法，把某一事物介绍清楚。
我们可以看出，这是一个侧重学方法和用方法的单元。
本单元选编了课文、习作例文、交流平台、初试身手以及习作构成，学生从阅读中学表达方法，经过梳理总结表达方法、初步尝试运用表达方法，进一步领悟表达方法，最终以习作呈现学习成果。
其中，《太阳》使用恰当的说明方法介绍了和太阳相关的一些知识，从多个角度说明事物，抓住事物特点来说明，可以激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
在语言表达上《太阳》这一课语言平实、通俗易懂，而《松鼠》一课则语言活泼、描述生动。
《松鼠》以生动传神的描写及准确而简练的说明介绍了松鼠漂亮的外形、驯良的习性和乖巧的行动，表达了作者对松鼠的喜爱之情。
“习作例文”展示了两篇说明文，《鲸》介绍了关于鲸的一些知识，《风向袋的制作》介绍了风向袋制作的过程。
旨在进一步让学生熟悉说明文的特点，引导学生学会如何介绍事物。
“习作”的主题是“介绍一种事物”，要求学生介绍一种事物，可以选择课本提供的题目，也可以自拟题目。
旨在培养学生的观察能力，学会合理运用在课文中学到的说明方法写作说明文。
三、单元教学目标本单元教学目标主要有以下几点：1、学会观察事物，能够用恰当的说明方法，把有一种事物介绍清楚。
第五单元说课标说教材
北师大版小学数学三年级上册第五单元《周长》说课标说教材渭南市实验小学时娟尊敬的各位同仁大家好，很荣幸与大家交流北师大版小学数学三年级上册第五单元的内容：周长。
数学蕴含在生活中的每一处，为社会、人类创造丰厚的价值。
引导学生学好数学，用好数学，创造数学的价值，就要准确把握课程标准，灵活驾驭教材。
我将从从课标、教材、建议三个大方面9个小点与大家交流。
一、说课标（一）学段目标三年级在学段的划分上是属于第一学段，周长这部分知识属于四大板块中的“几何与图形”板块。
结合课程标准第一学段的目标，从以下四个方面对“图形与几何”这一部分知识的要求进行说明。
知识技能:1.经历从实际物体中抽象出简单几何图形的过程，了解一些简单几何图形。
2.掌握初步的测量、识图和画图的技能。
数学思考：1.在抽象出几何图形的过程中，发展空间观念。
2.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。
3.会独立思考问题，表达自己的想法。
问题解决：1.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
2.体验与他人合作交流解决问题的过程。
3.尝试回顾解决问题的方法。
情感态度：1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能积极参与数学活动。
2.在同伴的帮助下，感受数学活动的成功。
3.感受数学与生活有密切联系，认识数学的价值。
（二）课程内容依据第一学段的教学目标，我将从以下四方面对本单元的课程内容进行说明：1.认识周长，能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
2.初步探索多边形周长的计算方法，学会计算多边形的周长。
3.结合具体情景，探索并掌握长方形、正方形周长的计算，并能运用长方形、正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。
4.感知图形知识与实际生活的密切联系，发展初步的空间观念。
二、说教材在说教材中，我将从教材编写特点、编排体例、内容结构和立体式整合四个方面来说明：1.编写特点根据学生的学习特点和认知水平，本单元着重体现以下几个特点：（1）注重所学知识与日常生活的密切联系。
六年级上册语文第五单元说课标说教材
六年级上册语文第五单元说课标说教材一、说课标（一）学段目标识字、写字：有较强的独立识字能力，书写有一定速度，力求美观，认字3000个左右，会写2500个。
阅读：默读要有一定的速度，学习浏览以扩大知识面，根据需要搜集信息，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
背诵优秀诗文60篇（段）。
课外阅读总量不少于100万字。
习作：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体、感情真实，能修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
习作要有一定速度。
口语交际：表达有条理，语气、语调适当；能根据对象和场合，稍作准备，做简单的发言，注意语言美，抵制不文明的语言。
综合性学习：策划校园活动和社会活动，初步了解查找资料，运用资料的基本方法。
（二）本单元目标1.通过阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神，以及他作为一位伟大的文学家的成就。
2.在读懂课文的基础上，要通过关键词、关键句的揣摩，引导学生学习通过语言、动作、神态的描写表现人物品质的方法。
3.积累名言警句。
通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
教学重、难点：引导学生通过关键词、关键句的揣摩，学习通过语言、动作、神态的描写表现人物品质的方法。
感受鲁迅先生的崇高精神。
二、说教材（一）编排体例：导语：第一段明确本专题我们要认识、了解鲁迅，第二段明确了要学习的读写方法。
课例：两篇精读课文《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》两篇略读课文《一面》《有的人》。
口语交际“留在心里的印象”，习作内容有两个，可任选其一。
第一个要求写人；第二个是扩写，写事为主体，亦可表现人。
“回顾/拓展五”中的“交流平台”,一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。
“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。
小学二年级语文第五单元说课标教材
口语交际
看图写话
激发学生学习热情，比如课文中 的插图，文字介绍，以及影视网络中 有关视频，来深化学生对课文的理解， 利用自然 资源 还可以利用班级图书角，增加阅读量。
自然的资源是语文课 程取之不尽用之不竭的资 源，带领学生走进大自然， 观察自然变化。教学中要 抓住综合性学习，让学生 通过观察、实践，自主地 发现问题、思考问题、解 决问题，培养学生的思维 能力以及动手能力。
充分利用好课 堂资源和课外 学习资源
借助于网 络、多媒 让学生在学习时有身临 体课件 其境的感觉，增强对语文 学习的兴趣，增强对语文 知识的求知欲。给学生创 设语文实践环境，增强学 生在各种场合运用语文的 意识，多方面提高学生的 语文能力。
课程资源的 开发与利用
全面掌握教材 个性实施教学
敬请指正，谢谢！
积累与运用，不仅可以单独自成体例，还和每个单元的话题相呼 本单元要求认识53个二类字，会写40个 全面落实语文课程标准提出的目标 应。这些内容紧扣本单元主题内容，这样学生就有二次学习、巩 一类字。识字、写字是阅读与写作的基础， 本单元安排了口语交际 --《向伙伴介绍自己 固和积累的机会，有利于达到夯实基础，拓展学习资源的效果。 为了激励学生自主识字，本单元课文创设了 》。重视激发引导学生的语言表达能力，激 另一方面还在“积累与运用”中编排了“读读玩玩、读读背背” 若干情境图、语境歌，形成有趣的课文，在 发学生对生活的热爱，内容广泛，生动有趣， 的内容，这不仅开发了语文课程资源，是学生利用字典自主识字， 课文后面安排了自主识字，方便学生用喜闻 交流中做到文明、有礼貌，态度自然大方， （三）、 阅读。还拓展了学生学习古诗的空间，开阔了学生的眼界，增强 乐见的形式或者根据自身特点及方法自主识 （二）、 表达清楚形成良好的交流习惯。培养和提高 图文并茂 了课本与学生的亲和力，进一步引发学生的读书兴趣。 字，寓学于玩，开发学生潜力。 内容丰富 学生的观察、分析、明辨是非的能力，使他
人教版小学语文四年级上册第五单元说课稿
人教版小学语文四年级上册第五单元说课稿大家好，我今天说课的内容是人教版小学语文四年级上册第五单元，我说课的内容主要有:说教材分析，说教学目标，单元教学重难点，说学情分析，说教法和学法，说教学程序。
一、说教材分析(一)本单元来自人教版小学语文四年级上册第五单元，以“我国的世界遗产”为主题来组织安排教学内容，这个单元共安排了三篇主体课文《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》和一个“阅读链接”，一个语文天地。
三篇课文中，《长城》、《颐和园》是精读课文。
1.《长城》:了解长城的高大坚固、气势雄伟，感受作者对祖国的热爱。
2. 《颐和园》:感受颐和园的美丽景色和课文优美的语言激发学生探究中国的世界遗产的兴趣。
3. 《秦兵马俑》:了解兵马俑的特点，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
(二)说教学目标单元教学目标:1、认识23个生字，会写24个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟、长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”26个词语。
2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4、激发学生民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
5、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
6、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
7、想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
单元教学重点:1、认识23个生字，会写24个生字。
2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
单元教学难点:1、想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
2、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
二、说学情分析四年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，我在本单元的教学中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，习得学习方法，在积极思考和交流中感受成功的快乐。
六年级上册语文第五单元说课标说教材
六年级上册语文第五单元说课标说教材一、说课标（一）学段目标识字、写字：有较强的独立识字能力，书写有一定速度，力求美观，认字3000个左右，会写2500个。
阅读：默读要有一定的速度，学习浏览以扩大知识面，根据需要搜集信息，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
背诵优秀诗文60篇（段）。
课外阅读总量不少于100万字。
习作：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体、感情真实，能修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
习作要有一定速度。
口语交际：表达有条理，语气、语调适当；能根据对象和场合，稍作准备，做简单的发言，注意语言美，抵制不文明的语言。
综合性学习：策划校园活动和社会活动，初步了解查找资料，运用资料的基本方法。
（二）本单元目标1.通过阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神，以及他作为一位伟大的文学家的成就。
2.在读懂课文的基础上，要通过关键词、关键句的揣摩，引导学生学习通过语言、动作、神态的描写表现人物品质的方法。
3.积累名言警句。
通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
教学重、难点：引导学生通过关键词、关键句的揣摩，学习通过语言、动作、神态的描写表现人物品质的方法。
感受鲁迅先生的崇高精神。
二、说教材（一）编排体例：导语：第一段明确本专题我们要认识、了解鲁迅，第二段明确了要学习的读写方法。
课例：两篇精读课文《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》两篇略读课文《一面》《有的人》。
口语交际“留在心里的印象”，习作内容有两个，可任选其一。
第一个要求写人；第二个是扩写，写事为主体，亦可表现人。
“回顾/拓展五”中的“交流平台”,一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。
“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。
六年语文上册第五单元说课标
六年语文上册第五单元说课标、说教材尊敬的评委老师：大家好，我今天说课标、说教材的内容是人教版小学语文六年级上册第五单元。
众所周知，语文既是人类文化的重要组成部分又是最重要的交际工具，它具有广泛的工具性和人文性，教学中只有准确地把握课程标准，灵活地驾驭教材才能引领学生学好语文。
下面我将从课程标准、教材特色、教学建议三方面与各位交流。
一、说课程标准课程标准把小学语文分为三个学段，各学段相互了解，目标螺旋上升，整体推进，第三学段目标建立在第二学段目标基础上，着眼于阅读、感悟、积累，在写作上下功夫。
（1）第三学段的目标是：（一）识字与写字有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
（二）阅读1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读有一定的速度，每分钟不少于300字。
3、了解上下文和自己的积累，能借助词典阅读。
理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
5揣摩文章的表达顺序，体会整理的思想感情，领悟表达方法。
6、诵读优秀诗文并背诵优秀诗文60篇（段）。
7、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读（三）习作1．养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。
2．能写简单的记实作文和想象作文，学写读书笔记和常见应用文。
做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
3、修改自己的习作并主动与他人交换修改。
（四）口语实际与他人交流尊重理解对方。
抓住主要内容并能简要转述，能根据交流对象、场合稍作准备简单发言，表达有条理，注意语言美。
（五）综合性学习1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
三上第五单元说课标稿
人教版语文三年级上册第五单元教材解读今天我解读的内容是人教版小学语文三年级上册第五单元。
我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行解读。
一、说课标我将从说学段目标、本册课程内容两方面进行解读。
第二学段课程目标(一)识字与写字1．认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。
2．会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
3．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
(二)阅读1．初步学会默读。
学习略读，粗知文章大意。
2．能联系上下文，理解词句的意思。
3．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
4．能复述叙事性作品的大意。
5．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法。
6．积累课文中的优美词语、精彩句段。
7．养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于40万字。
(三)习作1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。
4．学习修改习作中有明显错误的词句。
正确使用冒号、引号等标点符号。
5．课内习作每学年16次左右。
(四)口语交际1．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
(五)综合性学习1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
第五单元课程内容知识与技能1.认识36个字，会写40个字。
写字规范、端正、整洁。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
把喜欢的部分背下来。
3. 积累好词佳句，过程与方法1、能用查字典，联系上下文等方法理解词句的意思。
2、阅读和孔子、老子有关的书籍，阅读一两个古代神话，能结合语文学习了解生活。
3、能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，展示交流了解的内容，进行一次习作练习。
部编版六下语文第五单元说课稿
六下第五单元说课稿各位老师，大家好，接下来我将从以下几方面进行六下第五单元的整体说课：一、创新理念说课标2022新版课标指出，思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。
思维具有敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性。
有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积极思考的习惯。
对照《义务教育语文课程标准（2022年版）》，从课文内容来看，本单元属于“思辨性阅读与表达”学习任务群；从表达任务来看，又属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。
这一单元是并行式单元组，始终贯穿着对科学精神的探索与实践。
（见PPT）二、深度探究说教材统编版六年级下册第五单元以“科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人”为导语，以“科学精神”为人文主题。
围绕“科学精神”编排了四篇课文：《文言文二则》（《学弈》、《两小儿辩日》）、冯至的《表里的生物》、叶永烈的《真理诞生于一百个问号之后》和艾萨克阿西莫夫的《他们那时候多有趣啊》。
2篇文言文，3篇文章，不同体裁，呈现了人们不同的思考和探索，逐步丰富学生对“科学精神”的理解。
阅读链接《詹天佑》、口语交际“辩论”、习作《插上科学的翅膀飞》及语文园地中的“交流平台”等板块对“科学精神”进行了补充。
（一）语文要素的纵横向梳理“体会用具体事例说明观点的方法”是本单元的阅读训练要素，旨在引导学生初步了解论说类文章常见的表达方法，引导学生不仅要敢于表达自己的观点，还要有理有据地论证观点，提升学生的思辨能力。
1.教材安排序列上的前后勾连，有极其严密的内部逻辑性。
2.单元内语文要素的螺旋上升，教材安排有层次、有梯度。
（二）表达要素“展开想象，写科幻故事”，是本单元的习作要素。
在统编版教材中，与本单元在纵向上有直接关联的表达训练要素梳理如下。
通过对比，我们可以看出统编教材准确把握每一次习作的起点和生成点，学生的习作能力是循序渐进，逐步提高的。
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北塘实验小学“说课标说教材”流程及内容文本模板（语文）北师大版小学语文第三册第五单元高程程
一、说课标1、课程目标
1、总体目标:课程标准把小学语文分为三个阶段，目标螺旋上升，整体推进。
第三学段目标是建立在第
一、二学段目标的基础上的，更重视阅读和写作。
2、学段目标
1、识字与写字：有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右
会写。
硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字
的优美。
2、阅读:A能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读有一定的速度，能理解词语
在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
B揣摩文章的表达顺
序，体会作者的思想感情，领悟表达方法。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基
本说明方法。
C学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
尝试进行探究性阅读。
扩展
自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字.
3、习作:养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。
能写简单的记实作文和想象作文，
学写读书笔记和常见应用文。
并修改自己的习作，做到语句通顺行款正确，书写规范、整
洁。
4、口语交际:与人交流能尊重、理解对方。
乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
听他人
说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。
表达要有条理，语气、语调适当。
注意语言美.
5、综合实践:多种渠道获取资料，策划简单的校园社会活动，学写活动计划活动总结。
2、内容标准（第五单元）1、识字与写字：认字27个，写字16个，能正确书写半包围结构的字，养成认真书写的好习惯；积累新部首三撇和石字旁，比较几组意思相近的词语；继续训练学生查字典的能力。
2、阅读教学:
1.学习正确.流利.有感情地朗读课文；
2.通过朗读培养学生的好奇心和细心观察的习惯；
3.对学生进行科普知识的启蒙教育。
3、习作:会看图讲故事
4、口语交际:练习口头说一说：一路上，——总——，——为什么——呢？
5、综合实践:组织讨论：你观察过自己和他人的影子吗？那你发现影子发生过哪些变化吗？
北塘实验小学“说课标说教材”流程及内容文本模板（语文）
1、编写特点一、重视积累，感悟丰富的文化内涵。
教材通过多种途径帮助学生进行语文学习的积累，如引导学生识字、写字，不仅学会认字、写字，而且渗透汉字的文化；指导学生阅读古今中外文化精品、背诵经典的古诗文、名家格言，感受丰富多彩的文章样式和语言创造力。
二、说教材
二、重视培养学生自主学习的能力。
金钥匙”是北师大版教材一个突出的特点，它以简短的提示，或
是通过丁丁冬冬的谈话，向孩子们展示出来。
适时的给孩子们提供学习方法的指导。
他们或建议，或
提醒，使课本成为学生的朋友。
对学生阶段性的学习还有语文天地中的“自检”栏目，培养学生自审
能力。
三、整体推进，全面发展学生的语文素养。
教材采用“主题单元”的形式设计编排，体现知识和能力、
过程与方法、情感态度与价值观”整体推进的课程理念，具体表现在课文和语文实践活动的整合，课
内学习和课外学习的结合。
四、具有开放性、灵活性、适应性。
教材打通语文课本、语文课堂、语文教学与社会生活、其他学科
的、学生兴趣爱好之间的关系。
让学生以语文教材为切入点，与其他学科和学生的生活结合起来，通
过查找资料、参与社会活动等方式，拓展学生的语文学习领域。
2、编排体例
1、北师大版由：主题名称、主题课文、语文天地和字表组成。
语文天地有固定栏目和机动栏目组成。
这里值得强调的是，六年级把拓展阅读的课文与主体课文有机整合，从另一方面承担着诠释主题的任
务。
而“语文天地”在六年级也有所整合，只保留“日积月累”“综合活动”“单元小结”，“综合活动”
里包含了“畅所欲言”和“笔下生花”，“金钥匙”板块则随机出现。
与前五册教材相比，六年级教材
有一个突出的特点，就是在主题课文的页侧，设立了三个栏目：“小资料”“我的视角”“我的摘录笔记”
“小资料”提供了阅读课文所需要的资料；“我的视角”突出学生的个性阅读，下面的空白是让学生写
心得体会。
“我的摘录笔记”引导学生积累语言材料，识字学词；
1、全册教材：
文本：精读课文。
内容整合：对本单元重点知识进行概括；语文天地：对本单元重点知识进行检测。
3、内容结构2、单元教材：本单元围绕“好奇”这一主题，编排有两篇主体课文和语文天地。
主体课文一篇是写与
著名科学家牛顿有关的《苹果落地》，一篇为写日常生活发现的《我的影子》，这些文章从不同角度体
现了“好奇”这一主题。
“语文天地”通过“描一描，写一写”通过让学生描红，进一步提高学生的写
字水平；“照样子说句子”通过补充句子提高学生的仿句水平；“看图讲故事”进一步提高了学生的看
图写话能力。
4、立体整合1、横向整合：本单元教材每项活动都围绕“好奇”这个主题展开,两篇主体课文涉及到的既有名人又有普通人，多角度揭示了好奇的重要性，增强了学生的好奇心和求知欲。
2、纵向整合：北师大版教材在主题单元的编排上有一定的系统性，二年级下册第十单元安排了“动脑筋”这一主题；三年级上册册第十单元安排了“奇妙的海底世界”这一主题；五年级上册第二单元安排了”奇观“这一主题。
这几册教材循序渐进地引导学生由好奇心开始进行不断探索，逐步帮助孩子树立正确的科学观。
北塘实验小学“说课标说教材”流程及内容文本模板（语文）
1、主题单元教学建议：
我校经过两年的潜心教研，探索出“六部三查乐学课堂教学模式”，在课堂上主要按照以下六个环节进行教学：导入新课激学趣——自主学习悟新知——合作学习解疑难——聚焦展示
显智慧——尝试应用谈收获——拓展延伸质新疑。
三、说建议1、教学建议2、第五单元
教学建议
1、识字与写字：2011版课标：更注重学生独立识字能力和良好书写习惯的
培养。
识字要结合学生的年龄特点和生活经验，引导主动识字；写字每天都
要安排十分钟以上。
2、本单元要求学生认会27个生字，写会16个生字，能正确书写半包围结
构的字，养成认真书写的好习惯；积累新部首三撇和石字旁，比较几组意思
相近的词语；
3.继续训练学生查字典的能力。
2、阅读:
2011版课标：阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活
动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，同时要积累语言。
在学校“乐学互动”课堂教学主导思想的引领之下，注重培养学生的自
学能力和合作交流能力。
根据语文学习的规律，我们五年级语文组在阅读教
学方面分块推进，第一课时两块一是学词读文，解决三个问题：正确认读词
语（伺机指导写字）；正确流利地朗读课文内容；结合课文理解词语意思。
二是整体感知，解决两个问题：多种方式概括课文；针对文本特点理清层次。
第二课时主要进行“精读内容”“读写迁移”两个板块，其中“精读内容”
紧扣文章重难点设计一个中心问题，辐射全篇，引导学生多种形式读文，“读
写迁移”根据文本特点，每课挖掘1——2出语言训练点，对学生进行言语
训练。
结合本单元课文的教学重点，具体教学建议有四条：
1、针对文本内容及写作特点，来设计中心问题。
《苹果落地》就从牛顿发现苹果落地这一现象着手，可以设计问题——
“牛顿为什么能够发现苹果落地的秘密？”
《我的影子》结合文章内容，可以设计问题——“我发现了影子的哪些变化？
我会什么会发现这些变化？“
2、适时补充课外资料，丰富文本内容。
3、综合实践:
2011版课标：综合实践要结合语文学习，观察自然，观察社会，书面或口头
表达自己的观察所得。
本单元综合实践活动是组织学生讨论：你观察过自己和他人的影子吗？那
你发现影子发生过哪些变化吗？让学生畅所欲言。
4、习作
2011版课标：要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学
生习作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
本单元习作是看图讲故事，习作建议如下：
1、引导学生用心地观察图画；
2、让学生发挥自己的想象力，结合图画内容讲一个较为完整的故事。
2、评价建议口头评价、书面评价、激励评价、展示评价、过程性评价
3、课程资源开发
和利用建议
语文课程资源包括课内教学资源和课外学习资源，课内资源包括文本资源和多媒体资源，教材、教参、教案是语文教学中最基础的资源，利用教学课件、教学光盘发挥媒体作用，突破
难点。
课外资源包括网络资源和生活资源，利用网络学习，搜集资料，拓展学生的视野。
引导学生关注身边生活，观察自然、社会，阅读报纸、看电视在生活中获取资源。