小学综合实践活动《动技术 3.魅力陶艺世界》优质课件_2
小学综合实践活动《动技术 3.魅力陶艺世界》优质课教案_0
魅力陶艺世界-----------《多彩海底世界》教学设计[活动背景]我们的家乡大连是一座海滨城市，每个学生从小都是在大海的陪伴下成长，对大海有着深刻的情感，对海底世界有着探知的欲望。
教师利用这一资源优势，精巧的将其与陶艺内容进行整合，以学生喜爱的海底世界为主题，引导学生学习技法，自主创作。
在动脑思考、尝试设计、动手操作等过程中，学生掌握新的技能技巧，提升学生的创新能力，产生心爱家乡，自觉保护海洋生物的情感。
[活动目标]1.价值体认：通过亲身经历用粘土塑造海底世界的主题活动，培养学生的审美意识，抒发学生对海洋生物的喜爱，产生爱护环境、保护动物、心爱家乡的情感。
2.责任担当：围绕海底世界主题，开展科普介绍，做家乡特产代言人，做环境保护宣传员，学生初步养成自立精神，心爱生活的态度。
3.问题解决：能在教师引导下，结合生活中对海洋的调查，发现并提出问题，通过与他人合作，形成对问题的初步解释。
4.创意物化：通过动手操作实践，围绕海底世界这个主题设计并完成一个有新意的作品，掌握超轻粘土制作的基本技法，乐于主动制作，提升动手能力和创新能力。
[教学重点、难点]重点：能围绕海底世界这个主题，完成一个作品。
作品有新意。
难点：作品立意新。
[活动准备]教师准备：课件、学生准备：八开的纸板、超轻粘土、双面胶。
[活动过程]一、激趣导入（2）师：同学们，我们的家乡大连是一座海滨城市，大海是那么秘密，你知道海底都有哪些生物吗？学生交流：鱼、海龟、海马、珊瑚等等同学们说得真好，咱们一起欣赏一下多彩的海底世界吧！（播放视频）今天我们就以小组为单位，用粘土来塑造一个多彩的海底世界。
（师板书主题：多彩海底世界）设计意图：激发学生制作兴趣，明确本课的活动主题。
二、探究体验，尝试技法（6）1.师：在做作品之前，我们想一想你可以用超轻粘土制作出哪些基本型状呢？边做边思考：你做出什么形状？怎样制作的？生做基本形状，并解放汇报。
师及时梳理、总结：圆球型、圆柱型、正方型、长条型、片饼型、水滴型、梭型师：水滴型你是怎么做出来的？/你能做出水滴型吗？先将粘土揉成圆球状，再将两个手掌相合，呈“V”字形，将圆球夹在手掌之间反复揉搓。
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陶艺美化校园之陶艺攻略——主题分解及方案指导课案例一、研究背景：陶艺制作过程不仅改变了材料的原始形态，赋予材料的性质，并使其成为具有一定功能效用的器物，这既是科学技术的发明，也是文化艺术的创造。
还没有任何其它艺术能够像陶瓷艺术那样经历万年而不中断，足见其生命力之强。
它受到火的洗礼，扎根于生活之中，又不断吸取新的科技成就以加强其机体，陶瓷不仅是人类造物活动中最为成功的一个范例，也是人类智慧综合运用的最有力的说明。
陶艺的创造活动，让儿童们更能回归自然、亲近生活，当儿童亲手揉一下泥、触摸土气，回归自然的潜意识得到了满足和释放。
让学生学习陶艺，亲身经历制陶的过程，感受泥土中所负载的静谧久远的文化气息，用自己的双手和心灵去发现美、表现美、创造美，用陶艺这种特殊的语言，去表现心中的世界，不失为是对体验教学的一种尝试，是学生综合实践活动课的试探。
当了解了中华民族陶艺史上辉煌的成就时，每一个中国人都会由衷的感到自豪。
而当今社会人们对陶瓷艺术的过去、现在究竟有多少认识呢？基于此，我校于2003年确立了陶艺为我校的特色之一。
二、学情分析：进行综合实践活动，学生是主体，六年级的学生对事物有强烈的好奇心、求知欲，大胆的探索，大胆的想象，敢于实践，对于信息资料有了初步的收集整理能力，但是学生只是制作过简单的陶艺作品，对陶艺缺少系统、深入的了解，所以本次活动注重体验和实践，使学生在已有的认知基础上，更加了解陶艺的相关知识。
三、说学法在学生已经获得一些活动经验，掌握一定活动方法的基础上，学会采用观察、调查访问、上网查询等方法，自主开展活动，在活动中不断提高综合实践能力。
四、说教法综合实践活动以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到活动中去，在“考察”、“调查”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力。
综合实践活动充分尊重孩子们的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。
小学综合实践活动《动技术 3.魅力陶艺世界》优质课教案_2
看第一张图片，我们先说说它是什么颜色的？葡萄粒是什子的？谁知道它的
第二张、第三张谁来说一说？这几种是我们在平时生活中
3、教师介绍葡萄的价值。
含有多种维生素和氨基酸，营养价值很高，被誉为“水果皇后”。
你知道用什么材料做出来的。
你想做出这么漂亮的葡萄作品吗？
提问：葡萄粒是什么颜色的？葡萄粒是怎么摆放的？
引导学生观察，葡萄粒上用白色点缀出了晶莹的效果。
、欣赏立体的《篮子里的葡
欣赏的作品做法大致可为分为两类。
谁能说说都是用什么技法，怎么制作出来的呢？
板书：揉、压、搓、切、粘、划
想不想做一个葡萄作品呀？请你来制作一个漂亮有创意的葡萄，并给自己的作品起一个名字。
这节课你都有那些收获？用。
小学综合实践活动《动技术3.魅力陶艺世界》优质课教案_20
⼩学综合实践活动《动技术3.魅⼒陶艺世界》优质课教案_20陶瓷与⾳乐【主题的提出】中国的陶瓷艺术举世闻名，欣赏陶瓷⽂化，有助于孩⼦更好了解中国古代的灿烂⽂化。
陶瓷与⾳乐有着千丝万缕的联系。
“吟诵诗词三百⾸，吹奏陶笛⼀⼩把”的诗笛教育是我校的办学特⾊，我校还被中国管弦乐学会授予“中国陶笛艺术教学实验基地”，基于这些得天独厚的因素，我们开展“陶瓷与⾳乐”的主题系列实践活动，分成三个阶段：【活动对象】五年级学⽣【活动⽬标】知识与技能：1.通过对传统陶瓷艺术的认知与学习，了解陶瓷艺术所包含的内容及其历史背景与⽤处，籍此引发学⽣对传统艺术的热爱。
2.认识各种陶瓷乐器的历史⽂化、内部结构、吹奏⽅法等，收集各种简易制作⼯艺的⼯具，理解并熟悉陶艺的制作流程，掌握陶艺的制作⽅法。
3.采访制陶名⼈，理解传统陶艺和现代陶艺的区别和联系，感悟匠⼼精神。
过程与⽅法：1.运⽤现代⽹络技术去摄取信息，有⽬的、积极主动地探索学习，提⾼学⽣的主动学习能⼒。
2.探讨各种不同的艺术创作⽅式，了解他⼈的作品，培养⾃我的思考与表达能⼒，构思表现的主题与内容，选择的材料与表现技法，完成富有感情、经验与思想的作品。
3.经历“⽣成主题——实施活动——展⽰交流”的综合实践活动过程，提⾼学⽣参与活动的主动性和组间的团结协作。
情感、态度与价值观：1.从捏塑的过程中，使学⽣体会双⼿的细部动作，感受接触⼤地之⼟，感受⼿脑并⽤的乐趣。
2.感悟匠⼼精神，增强学⽣⾯对困境永不⾔弃的决⼼，学会遇事积极思考、寻求解决⽅法。
3.激发学⽣关注中国传统⽂化艺术的兴趣，感受中国传统⽂化的魅⼒，欣赏劳动者的智慧。
【活动时长】4课时+课外【活动简要过程】【本次优质课的活动设计】我是⼩⼩制陶⼈——制作陶笛●活动背景“我是⼩⼩制陶⼈”是“陶瓷与⾳乐”系列活动中的⼀个主题活动，让学⽣们在兴致勃勃地“玩泥”中，缓解平⽇紧张的学习压⼒和单调的学习⽣活带来的烦恼，借制陶玩泥来陶冶⾃⼰，营造乐园，丰富⽣活，通过制作熟悉的陶笛体验制陶⼈的⽣活，感受制陶⼈的匠⼼精神。
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魅力陶艺世界----美丽的花瓶教学设计教学流程图教材分析: 本课是劳动与技术课，旨在通过学生共同探讨、研究，最后以学生个人创作或小组合作完成的方式把“美丽的花瓶”这一课通过充满艺术感觉的双手展现出来，把一块普普通通的泥巴塑造成具有艺术生命力术欣赏水平;通过学生与教师之间的教学互动，使学生能够创作出一件充满艺术感、有独特设计创意的陶艺作品。
学情分析：这节课是在学习了泥蔬果和泥笔筒的基础上的拓展，对于学生来说是有一些基础的。
小学生对一切新鮮的事物都很感兴趣，特別是课中一些能够让他们充分“动”起来的内容。
陶艺创作课，正是让学生能够充分“动”起来的一个课题，既有动脑的设计构思、创意，也有动手把创意构思用双手来创作出来的过程，在动脑和动手相结合的这一过程中，学生将体会到无限的乐趣，尝试到成功的喜悦和自豪感。
指导思想：本课旨在通过教学使学生对中国的陶艺有所了解，对其中蕴含着的丰富而深厚的艺术内涵有所领悟，通过学习培养学生的爱国主义情感，树立民族自信心和自豪感。
在动手和动脑的过程中，让学生感受到成功的喜悦，在陶冶情操的同时培养学生坚初不拔的意志品质及对审美修养的提高。
教学目标：知识与技能：能灵活运用已学过的制作方法和装饰手法，制作出新颖美观的泥花瓶。
过程与方法：学生在观察、欣赏、合作、探究的过程中，运用比较、交流、讨论等学习方法，培养学生主动进行技术学习和技术探究的习惯。
情感态度和价值观：活动中让学生放飞其创造欲，体验泥花瓶制作的乐趣，陶治情操，感悟陶艺文化的艺术魅力，培养艺术情趣。
教学重点: 提高学生的审美意识和能力，了解陶艺创作所需要的材料、制作工艺及装饰方法，发挥学生的想象力和创造力。
教学难点: 如何使学生掌据陶艺创作的方法，并准确的表达出自己的想法。
教学准备：鲜花陶泥多媒体课件陶艺工具若干现代技术: 微课希沃授课助手:直播教学过程：一、启发谈话激趣引入1.师：看,老师带来了什么?(鲜花)对,漂亮的鲜花插在哪里最合适?(花瓶)你想不想亲自动手制作一个美丽的花瓶呢？（想)2.揭题：那么今天我们就一起走进陶艺世界，制作美丽的泥花瓶.【板贴：美丽的花瓶】【设计意图：“良好的开端是成功的一半”。
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魅力陶艺世界——拉坯成型一、学情分析：在前面学习了陶艺制作的基本捏泥法，泥条盘筑法等方法的基础上，学习拉坯成型法让学生可以制作更精美的陶艺作品。
充分利用小学生的心理与学习特点，采用多种形式的课堂教学模式，培养学生养成良好的学习、思维习惯，通过丰富多彩的课堂实践活动，充分刺激学生的视觉、触觉、听觉，使学生获得感性认识和技能的形成过程。
二、教学目标：1.认知目标：了解拉胚是陶艺制作的重要方法。
2.技能目标：学习并能够基本掌握羊头揉泥法，以及基本的拉坯方法。
3.情感目标：了解陶艺制作的基本方法，感受中华文化的博大精深。
三、重点难点：学习并能够基本掌握羊头揉泥法，以及基本的拉坯方法。
四、教学过程：（一）拉坯的基本知识1.拉坯的定义拉坯是制作陶瓷的七十二道工序之一，也叫做坯，是成型的最初阶段，也是器物的雏形制作。
它是将制备好的泥料放在坯车上，用轮制成型方法制成具有一定形状和尺寸的坯件。
拉坯是我国陶瓷器生产的传统方法，凡圆器琢器俱用拉坯方法成型。
2.欣赏拉坯的艺术性“拉坯”又称“走泥”。
“走泥”最初被中国古人指称陶瓷钧窑的釉纹，有"蚯蚓走泥纹"之称。
后被用为日本现代陶艺流派"走泥社"的称谓。
拉坯（走泥）是陶艺的基础、灵魂，也是独立的艺术形式。
正如素描速写之与油画；书法白描之与国画；钢琴提琴之与音乐。
拉坯（走泥）的美和拉提琴及写书法、画速写等的美一样有节奏之美，空间之美，时间流动之美。
3.传统拉坯作品与现代拉坯作品欣赏(二)探究新知1.认识拉坯工具拉胚机对比古今拉胚机图片，让学生了解认识拉坯机。
2.揉泥法了解景德镇传统揉泥、菊花揉泥法、羊头揉泥法。
学习羊头揉泥法，动作要领，双手握着泥巴两端，用力把泥巴从内往外挤压，快速准确揉泥，要使泥巴一直保持羊头形状。
2.揉泥的目的（1）熟悉泥性，体会泥巴的干湿软硬。
（2）将泥巴中的气泡挤出，防止作品入窑后炸裂。
（3）增加泥巴密度。
4.拉坯法（1）第一步——找中心找中心是拉坯过程中最重要的一环，并且是从头到尾都得做的一个步骤找中心的步骤与关键点：①保持正确的坐姿②把泥巴粘在拉坯机转盘上③双手要稳，不跟泥巴晃动④发力点要正确⑤双手顶在大腿上，眼睛与拉坯机转盘的中间点垂直（2）第二步——开口①右手的大拇指从中间往下②往外平移拉开泥巴，做平底（3）第三步——拉直筒拉坯的所有器型都是由直筒变形过来，所以直筒在我们初级阶段的学习中是必须药掌握的三种做直筒方法：第一，右手大拇指在内，四指在外配合向上；第二，左手在内，右手在外，配合往上提拉；第三，左手掌在外，右手在内，配合往上提拉；以上方法，要点都是，双手的配合及稳定性。
小学综合实践活动《动技术 3.魅力陶艺世界》优质课教案_23
《超轻粘土制作》教学设计《超轻粘土制作》教学设计一、主题说明陶艺是中华民族的文化瑰宝，它历史悠久，蕴含着深厚的中华文化精神，学生通过学习体验陶艺，养成健康的审美情趣和生活方式，有利于培养学生的动手能力，形成创新意识.培养传承和发扬我国陶艺艺术的文化精神，促进学生全面发展。
本课程市针对四、五年级学生特点设置的，让他们了解超轻粘土是陶艺的一个种类。
初步接触制作工具，学习基本的技法，大胆的发挥想象力，进行创意设计，感受陶艺技艺的魅力。
二、主题目标价值体认：了解陶艺是中华民族的文化瑰宝，了解法库陶艺环境的地域特色，知道超轻粘土是陶泥的一种。
了解超轻粘土的特性。
初步掌握超轻粘土制作的基本知识和基本技法。
责任担当：团队协作，创意制作，培养自主探究精神和团体协作品德，培养继承和发扬陶艺传统工艺和文化精神。
问题解决：掌握粘土制作的基本技法，体验运用技法制作超轻粘土作品的过程，提高发现问题解决问题的能力。
创意物化：通过学生分组实践体验，设计与制作不同的作品，感受陶艺的魅力，共享创作成果与经验，增强民族自豪感。
培养动手实践能力和创新能力。
三、 主题结构图及课时安排有网络支持的专业教室、专用教材、陶艺制作工具五、 教学重难点教学重点：了解法库的地域特色，感受陶艺艺术的魅力。
学习超轻粘土的基本知识和基本技法。
粘土作品制作中小组成员之间的合作实践体验。
教学难点：学生对超轻粘土的制作中基本形状的变化、组合。
培养学生的创意设计能力和动手实践能力。
教学准备：各色超轻粘土、工具、牙签、空白画框六、教学过程：课前播放基地课程宣传片，教师做自我介绍——通过和学生谈话导入课程。
我们素质教育基地目前开设了22门课程。
是辽宁省非物质文化遗产传承基地，开设了陶艺课程，陶艺课根据陶泥材料的不同种类，分为陶艺创作课、手工陶绘课、超轻粘土制作课，前两种是针对有陶艺基础的初中生开设的，粘土课是针对无基础的我们小学生开设的，也是为陶土制作课打基础。
（播放基地课程宣传片）一、情境创设，确定主题（10’）同学们，你们知道在我们的家乡法库最著名的产业是什么吗？今天就让老师带你们了解一下吧！（观看视频：法库陶瓷发展专题片）观看短片后请同学们谈谈有什么感受。
魅力陶瓷世界(课件)-五年级上册劳动苏教版
成为清代最长寿皇帝。上海收藏大家刘益谦前几年花2.8亿巨资拍到明代官窑成化
斗彩鸡缸杯后，用它喝茶并拍照传到网上，在收藏界被传为佳话。
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（四）易于保存，可以数百年数千年收藏传承：古陶瓷收藏对温度、湿度不需要 特殊的条件要求，只要防止硬物磕碰都能长久容易保存。不像中国古书画和西方 油画，要求在适宜的温湿度条件下才能存放，一般私人很难长久无损收藏保存。
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陶瓷巧分类
1、青花瓷 青花瓷创烧于元代，是以色料在坯胎上描绘纹样，施釉后经高温烧成，釉色晶莹、 透彻、素静、雅致。青料溶于胎釉之间，发色青翠，虽色相单一，但感觉丰富。青花瓷经久耐 用，瓷不碎，色不褪。2、粉彩瓷 粉彩亦称软彩，是瓷器的釉上装饰，白清康熙晚期开始，到 雍止、乾隆年代，益臻完善。其制法是：先在白胎瓷器上勾出图案轮廓，再堆填色料，在摄氏 七百多度的温度下烘烧而成，颜色柔和，画工细腻工整，有国画风味。又有浮雕感，画面充满 着浓郁的民族特色，有以中国历史故事和神话为主的人物，有秀丽多彩的山水，有栩栩如生的 花鸟翎毛，有工整对称的几何图案等。3、颜色釉瓷 在釉料里加上下某种氧化金属，经过焙烧 以后，就会显现出某种固有的色泽，这就是颜色釉。影响色釉呈色的主要是起着色剂作用的金 属氧化物，此外还与釉料的组成，粒度大小，烧制温度以及烧制气氛有着密切的关系。
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追溯陶瓷
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追溯陶瓷
中国是世界上最著名的陶瓷烧制大国，早在新石器时代，我国先民就已经能烧制和使用陶器。 经夏、商、周，至明清八千多年的发展历程，从商、周、秦、汉的原始瓷，到东汉中期烧制出 真正的瓷器以后，在盛唐、两宋达到瓷器烧制的空前兴盛。经元、明、清继续发展创新，特别 是明初开始创烧了景德镇官窑，延续烧制到清代。在这慢长的历史长河中，中国各个朝代烧制 了大量的古陶瓷实物遗留在中国和世界各地博物馆和民间，埋藏在地下、江、河、海洋里的更 是不计其数，给中国人民和世界人民留下了无法估量的丰厚文化遗产。特别是唐、宋、元、明、 清时期创烧的名窑、官窑精品、珍品、国宝级的名品，成为各国博物馆，国内外富豪大藏家不 惜重金争相收藏。中国的瓷器书画等古代艺术品，唯独瓷器最为受收藏界认可和追捧，很早就 进入国际艺术品市场。中国名品瓷器，欧洲名家油画，高端珠宝钻石被并称为世界艺术品中的 三大宠儿。
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萧何月下追韩信梅瓶
拍卖价： 685440000
陶艺作品我创造
小组合作，分工完成一个人物陶艺作品。 先讨论设想，画出作品手稿。
陶艺制作技巧：揉、捏、刻、 搓、戳、盘、贴，卷……
现代艺术陶瓷
陶艺品种知多少
青瓷 骨瓷
汝瓷
……
白瓷 刻花瓷
龙泉瓷 钧瓷
钧窑
越窑青瓷
东汉 越窑水波纹双耳瓶
越窑双耳瓿
南朝 越窑莲纹盘口龙柄鸡壶
西晋 越窑弦纹两系鸡首壶
唐晚期 越窑葫芦执壶
北宋 越窑刻牡丹纹执壶
北宋 越窑青釉开光刻花六棱执壶
青花瓷
元代 青花鱼藻纹梅瓶 观复博物馆藏
鬼谷子下山大罐
魅力陶艺
).
新石器时代 彩陶钵( bō ).
万年仙人洞
江西省万年县大源乡的万年仙人洞， 首次发现了从旧石器时代向新石器时代过 渡的人类活动文化遗迹，其中就有最早的 陶片。
越窑青瓷
青
釉
堆
塑
青釉花瓣口碗
罐
月白、天青、粉青、梅子青、 豆青、豆绿、翠青
青瓷香薰炉