中班科学：漂浮吧,番茄教学设计
幼儿园说课稿：番茄浮起来范文
幼儿园说课稿：番茄浮起来范文1. 教材介绍《番茄浮起来》是幼儿园上册语言活动第三单元的内容，通过本单元的学习，幼儿将能够理解番茄浮在水上的原理，发展他们的观察力和动手能力。
2. 教学目标根据新课程标准和学生的认知结构，我的教学目标如下：- 认知目标：学习了解番茄在水中浮起来的原理，发展观察和探究的能力。
- 能力目标：培养幼儿的动手能力，提高他们的实践操作能力。
- 情感目标：培养幼儿对自然现象的好奇心和探索欲望。
3. 教学重难点重点：理解番茄在水中浮起来的原理，培养幼儿的观察能力。
难点：帮助幼儿掌握实践操作的技巧，引导他们进行探索和发现。
4. 教法学法我将采用情境教学法和探究式学习法，让幼儿通过实际操作和观察，亲身体验番茄浮起来的现象，激发他们的兴趣和思考能力。
5. 教学准备我准备了以下教学准备：- 实验材料：番茄、水、容器。
- 图片或实物：用于展示实验过程和结果。
- 视频素材：让幼儿观看番茄浮起来的现象。
- 幼儿画板、彩色笔：用于幼儿绘画和记录实验结果。
6. 教学过程- 引入：通过观看视频或展示实物，引起幼儿对番茄浮起来的现象的兴趣。
- 实践操作：让幼儿亲自参与实验，将番茄放入水中观察并记录结果。
- 探究和发现：引导幼儿思考番茄浮起来的原理，并帮助他们发现水的浮力是导致番茄浮起来的关键。
- 创作绘画：让幼儿用彩色笔在画板上绘制他们亲眼见到的番茄浮起来的场面，鼓励他们发挥想象和创造能力。
- 总结：帮助幼儿总结所学内容，提醒他们番茄浮起来的原理和实践操作的技巧。
7. 板书设计我将设计以下板书内容：- 标题：番茄浮起来- 关键词：番茄、浮力、实验过程、水以上是《番茄浮起来》的说课内容。
通过本节课的学习，幼儿将增加对自然现象的认知，培养他们的观察和探索能力。
中班科学优质课教案：番茄浮起来
中班科学优质课教案：番茄浮起来作为一名幼儿园教师，我深知科学教育对于幼儿的重要性。
因此，我设计了这节中班科学优质课教案——番茄浮起来，希望通过本次活动，让幼儿能够了解物体浮沉的原理，培养他们的观察力、动手操作能力和科学探究精神。
一、设计意图本次活动的设计方式采用了实践操作、观察发现、讨论交流的方式。
我以生活中常见的番茄作为载体，让幼儿在操作过程中，发现番茄浮起来的原因，从而理解物体浮沉的原理。
活动的目的在于培养幼儿对科学的兴趣，提高他们的观察力、动手操作能力和科学探究精神。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解物体浮沉的原理，知道密度对物体浮沉的影响。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、动手操作能力和科学探究精神。
3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养他们善于动脑、动手、动口的好习惯。
三、教学难点与重点重点：让幼儿通过实践操作，发现物体浮沉的原理。
难点：让幼儿理解密度对物体浮沉的影响。
四、教具与学具准备教具：番茄、水、容器、测量工具、记录表。
学具：每个幼儿一份实验材料包（包括番茄、水、容器、测量工具、记录表）。
五、活动过程1. 引入：讲述一个关于番茄的小故事，引发幼儿对番茄的兴趣。
2. 实验操作：a. 请幼儿将番茄放入容器中，观察番茄的浮沉情况。
b. 请幼儿用测量工具测量番茄的体积，并记录在记录表上。
c. 请幼儿将番茄完全浸没在水中，观察番茄的浮沉情况，并记录在记录表上。
3. 讨论交流：a. 请幼儿分享自己的实验发现，讨论为什么番茄会浮起来。
4. 实践操作：a. 请幼儿尝试自己动手操作，改变番茄的浮沉情况。
b. 请幼儿观察并记录实验结果。
六、活动重难点重点：让幼儿通过实践操作，发现物体浮沉的原理。
难点：让幼儿理解密度对物体浮沉的影响。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本次活动中，幼儿积极参与，热情高涨。
通过实践操作，他们发现了物体浮沉的原理，并能运用到实际生活中。
但在讨论交流环节，部分幼儿对密度概念的理解还不够深入，需要在今后的教学中，进一步加强引导。
幼儿园中班科学教案《番茄浮起来》
幼儿园中班科学教案《番茄浮起来》本篇幼儿园中班科学教案的主题是《番茄浮起来》，以下是该教案的内容。
科学主题：物体的浮力科学目标：1. 通过观察和实验，让幼儿了解物体的浮力是什么。
2. 提高幼儿的观察力和实验能力。
3. 培养幼儿的合作意识，让他们在小组中共同进行实验。
教具准备：1. 番茄2. 水果刀3. 透明容器（如玻璃杯或水果碗）4. 水5. 尺子6. 点针教学过程：1. 导入（5分钟）：引导幼儿回顾上次的实验，询问他们关于物体的浮力是否还记得。
根据他们的回答，简要解释物体的浮力是什么。
告诉他们，今天我们将进行一个新的实验来验证我们的想法。
2. 实验（15分钟）：步骤：a. 给每个小组发放一个番茄，并要求他们观察番茄的形状和大小。
b. 提醒幼儿，我们要剖开番茄，不要弄破番茄的皮。
c. 每个小组用水果刀小心地剖开番茄，观察番茄内部的种子和果肉。
d. 在透明容器里倒入一些水，然后把番茄放入容器中。
e. 观察番茄在水中的状态，并鼓励幼儿讨论他们的观察结果。
f. 询问幼儿番茄在水中的现象，引导他们思考番茄在水中浮起来的原因。
3. 总结（10分钟）：a. 引导幼儿回顾实验过程并总结他们所观察和发现的内容。
b. 解释番茄浮起来的原因是因为番茄的密度小于水的密度，所以它会浮在水面上。
c. 帮助幼儿理解物体的浮力是什么，并与他们之前学到的东西进行联系。
d. 让幼儿回答一些问题来评估他们对浮力的理解程度。
拓展活动：1. 让幼儿尝试将其他水果放入水中观察，看看哪些水果能够浮起来，哪些会沉到水底。
2. 带领幼儿观察日常生活中的浮力现象，如气球浮在空中、带气泡的饮料等。
评估方式：教师可以通过观察幼儿的实验过程、回答问题和总结的情况来评估他们对浮力的理解程度。
教学反思：本篇教案主题为物体的浮力，通过实验的方式让幼儿亲身体验番茄浮起来的现象，并引导他们思考这种现象的原因。
通过实际操作和讨论，帮助幼儿理解物体的浮力是什么。
在这个过程中，幼儿既能提高他们的观察力和实验能力，也能培养他们的合作意识。
幼儿园教案中班科学优质课教案《番茄浮起来》
幼儿园教案中班科学优质课教案《番茄浮起来》一、教学目标1.了解番茄的特点和组成部分；2.掌握番茄的浮沉原理；3.能够观察和描述浮沉现象；4.培养观察和思考的能力。
二、教学准备1.教学材料：番茄、水盆、刀具；2.平台准备：课桌、椅子、屏幕或黑板。
三、教学过程1. 导入环节教师向学生展示一个新鲜的番茄，并引导学生观察其外形和颜色。
鼓励学生描述番茄的形状、大小和颜色，并与他们交流番茄的味道以及在生活中的各种用途。
2. 指导探究教师提出问题：“你们有没有注意到番茄沉在水里会发生什么？”学生进行思考并回答问题。
然后，教师将水盆放在课桌上，加水至适量，学生依次将番茄放入水中观察。
3. 实验过程教师利用刀具将番茄切成两半，并引导学生观察番茄的外观和内部构成。
随后，教师将番茄的一半放入水盆中，观察其浮沉现象，并引导学生描述观察到的现象。
4. 理论讲解教师向学生解释番茄浮沉的原理：“番茄浮沉是由于番茄的密度与水的密度不同所致。
在水中，番茄的密度小于水的密度，所以它能够浮起来。
”5. 实践操作教师将剩余的番茄半个放入水盆中，请学生模仿教师的实验操作，将番茄放入水盆中，并观察番茄的浮沉现象。
6. 讨论交流教师引导学生进行讨论，提出问题：“你们觉得为什么番茄会浮起来呢？”学生进行思考并回答问题。
教师引导学生讨论番茄在水中的密度和浮沉现象之间的关系。
7. 拓展应用教师提出新问题：“你们还能想到哪些物体在水中会浮起来？为什么？”学生进行思考并分享自己的答案。
教师鼓励学生提出更多的问题，并引导他们运用所学知识进行探究和解答。
8. 总结归纳教师和学生一同总结本节课的内容，并强调番茄浮沉现象与物体密度的关系。
9. 展示评价学生将本次实验的观察结果和思考经过以文字的形式展示在板书或纸上。
教师对学生的表现进行肯定和评价，并对他们提出的问题进行解答和引导。
四、教学反思本节课设计了一次围绕番茄浮沉现象的科学优质课教学活动。
通过实践、观察和讨论，学生能够直观地了解番茄的浮沉原理，并通过交流思考，培养了观察和思考的能力。
幼儿园中班科学说课稿教案《番茄浮起来》
幼儿园中班科学说课稿教案《番茄浮起来》一、教学目标1.了解物体在水中沉浮的现象，初步探索让物体浮起来的方法。
2.培养幼儿的观察能力、动手操作能力和合作意识。
3.激发幼儿对科学实验的兴趣，培养好奇心和探究精神。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿了解物体在水中沉浮的现象，掌握让物体浮起来的方法。
2.教学难点：引导幼儿通过实验观察和思考，发现让物体浮起来的原因。
三、教学准备1.实验材料：番茄、盐、水、玻璃杯、勺子、筷子、盘子、抹布等。
2.教学环境：安全、宽敞的教室，实验操作台。
四、教学过程1.导入师：小朋友们，你们在生活中见过物体在水里浮起来吗？有哪些物体可以浮在水面上呢？（引导幼儿分享生活中见过的浮力现象，如船、木块等。
）2.实验一：观察番茄沉浮师：今天，老师带来了一颗番茄，你们猜猜看，把番茄放进水里会发生什么现象呢？（幼儿猜测）师：我们一起来做实验，看看番茄在水里会浮起来吗？（将番茄放入装有水的玻璃杯中，观察番茄沉浮现象）师：你们发现了什么？为什么番茄会沉到水底呢？（引导幼儿思考并回答）3.实验二：让番茄浮起来师：有没有什么办法让番茄浮起来呢？我们来试试看。
（引导幼儿讨论并尝试让番茄浮起来的方法）师：刚才有小朋友说，加盐可以让物体浮起来，我们来验证一下。
（在另一个装有水的玻璃杯中加入盐，搅拌至盐溶解，然后将番茄放入杯中，观察番茄浮起现象）师：你们发现了什么？为什么加盐后番茄就浮起来呢？（引导幼儿思考并回答）4.实验三：探索盐的溶解师：为什么加盐后番茄就浮起来呢？我们来做一个实验，看看盐在水里会发生什么变化。
（将盐放入水中，搅拌，观察盐的溶解现象）师：你们发现了什么？盐在水里溶解后，水的密度发生了什么变化？（引导幼儿思考并回答）师：通过今天的实验，我们知道了加盐可以增加水的密度，让物体浮起来。
其实，浮力在生活中无处不在，还有很多有趣的现象等着我们去发现。
请大家发挥想象，动动脑筋，想想还有哪些方法可以让物体浮起来。
中班科学教案番茄浮起来
中班科学教案番茄浮起来科学教育在幼儿园阶段起着重要的作用，通过科学实验可以培养幼儿的观察力、思考力和探索精神。
今天，我们将介绍一堂适合中班的科学实验课——番茄浮起来。
一、实验目的通过观察和实验，培养幼儿对物体浮沉的认识，引导幼儿思考为什么有些物体能浮在水面上。
二、实验材料1. 番茄2. 水盆或容器3. 清水三、实验步骤1. 在水盆中倒入适量的清水，水的高度约为5-8厘米。
2. 让幼儿先观察水中物体的表现，记录下他们的观察结果。
3. 给幼儿提供一颗新鲜的番茄。
4. 让幼儿预测番茄会浮在水面上还是沉到水底，让他们给出预测的理由。
5. 让幼儿将番茄轻轻放入水中，观察番茄的表现并记录下来。
四、实验结果分析1. 幼儿的观察结果可能有：番茄浮在水面上，番茄沉到水底或部分悬浮在水中。
2. 引导幼儿分享他们的观察结果，提醒他们回顾他们的预测理由是否正确。
3. 介绍原理：番茄由于密度小于水的密度，所以会浮在水面上。
而沉没的物体密度大于水的密度。
五、实验延伸1. 引导幼儿思考：除了番茄，还有哪些物体能浮在水面上？他们的密度是如何比水小的？2. 引导幼儿进行更多的观察和实验，可以给他们提供其他常见的物体如苹果、木块等，观察它们在水中的表现。
3. 通过实验和观察，引导幼儿总结出浮沉原理：密度小于水的物体会浮在水面上，密度大于水的物体会沉到水底。
六、实验的意义及教育价值1. 通过实验，可以培养幼儿的观察力和思考力，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
2. 引导幼儿思考为什么会有物体浮在水面上，通过实验结果的分析，帮助幼儿理解并掌握物体的浮沉原理。
3. 培养幼儿的科学探究精神和实验操作能力，让他们在实践中学习和成长。
七、注意事项1. 安全第一，确保实验环境及操作过程的安全。
2. 学生受到教师的直接指导和监督，不能进行单独操作。
3. 实验结束后，及时清理实验现场，离开的时候注意关闭水龙头。
总结：通过这堂番茄浮起来的实验，幼儿可以通过观察和实践了解物体的浮沉规律，培养他们对科学的兴趣和探索精神。
中班科学优质课教案及教学反思《番茄浮起来》
《番茄浮起来》一、教学目标1.了解物体在水中浮沉的现象。
2.培养幼儿观察、实验、记录的科学探究能力。
3.激发幼儿对科学现象的好奇心，培养他们探索科学的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：通过实验，让幼儿了解物体在水中浮沉的现象。
2.教学难点：引导幼儿分析实验结果，探讨物体浮沉的原因。
三、教学准备1.实验材料：番茄、清水、盐、玻璃杯、勺子、纸巾。
2.教学工具：PPT、视频、图片。
四、教学过程1.导入教师出示一个番茄，问：“小朋友们，你们知道这是什么吗？”幼儿回答：“番茄！”教师接着问：“那你们知道番茄放在水里会浮起来吗？”幼儿纷纷回答：“会浮起来！”“不会浮起来！”2.实验一：番茄浮沉实验教师将番茄放入装有清水的玻璃杯中，观察番茄的浮沉情况。
幼儿观察并记录实验结果。
实验结果显示：番茄沉入水底。
3.实验二：加盐实验教师在另一个玻璃杯中加入适量的盐，搅拌至溶解。
将番茄放入装有盐水的玻璃杯中，观察番茄的浮沉情况。
幼儿观察并记录实验结果。
实验结果显示：番茄浮在水面上。
4.分析与讨论教师引导幼儿分析实验结果，探讨为什么番茄在清水中沉底，在盐水中浮起来。
幼儿回答：“因为盐水比清水重，所以番茄浮起来了。
”教师出示一些图片，让幼儿观察并说出哪些物体能在水中浮起来，哪些物体会在水中沉底。
幼儿观察并回答，教师给予肯定。
6.教学反思教师反思本次教学过程中的优点和不足，如下：优点：实验设计新颖，激发了幼儿的好奇心；教学过程中，教师引导到位，幼儿参与度高。
不足：实验材料准备不够充分，导致实验过程中有些环节进行得不够顺利；教学时间安排不够合理，导致部分幼儿未能充分参与讨论。
五、课后作业请幼儿回家后，和爸爸妈妈一起探讨还有哪些物体能在水中浮起来，哪些物体会在水中沉底，并记录下来。
六、教学评价1.观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对科学实验的兴趣。
2.评估幼儿对实验结果的记录和分析能力。
3.评价幼儿在课后作业中的表现，了解他们对课堂内容的掌握程度。
幼儿园教案中班科学优质课教案《番茄浮起来》
幼儿园教案中班科学优质课教案《番茄浮起来》教学目标：1.了解番茄的外形、颜色和形状等特点；2.掌握浮力的概念；3.理解浮力的原理，探究为什么番茄能够浮在水面上；4.感受自然界的奥妙，学会珍爱大自然。
教学重难点：1.探究番茄浮起来的原因；2.理解浮力的原理和概念。
教学准备：1.视频和图片资料；2.已清洗干净的新鲜番茄；3.用于装水的透明容器；4.实验平台、天平、计时器等实验器材。
教学过程：1.导入（5分钟）教师示范拿起一只新鲜红彤彤的番茄，让学生谈论番茄的颜色、形状、外形等特点，并询问学生：你们是否见过番茄浮在水里？你们知道为什么番茄能够浮在水面上吗？2.探究浮力（10分钟）将容器放到桌面上，倒入适量的水，放入干净的番茄，并观察番茄的现象。
然后，让学生以小组为单位完成以下实验内容：实验步骤：（1）将一个干净的容器放到台子上，加入一些水，但不能过高或过满。
（2）选一只干净的新鲜番茄，尽量让它的形状均匀，去掉蒂部附近的部分。
（3）把番茄小心地放进容器中，不要让它沉在水中，也不要让它靠在容器壁上。
（4）观察发现，番茄能够浮在水面上。
（5）将水再加一些，看番茄会发生什么变化。
（6）尝试将番茄完全浸入水中。
实验结果：（1）新鲜的番茄可以浮在水面上。
（2）当水加大时，番茄水面上升，但不会全浸于水中。
（3）当将番茄完全浸于水中时，番茄会沉没。
3.探究为什么番茄能够浮在水上（10分钟）通过以上实验，引导学生思考：为什么番茄能够浮在水上？让学生回到幼儿园后，与家长讨论为何番茄能够浮在水上？4.学习浮力原理（10分钟）教师通过视频和图片等多媒体资料，向学生讲解浮力的概念和原理。
学生通过观察、探究，了解浮力原理。
5.总结探究（10分钟）教师与学生一起总结探究结果，回答学生提出的问题，澄清学生的疑惑，加深学习效果。
6.作业（5分钟）要求学生将探究结果、心得、体验等以图片或文字的形式进行展示，并发表自己的观点。
教学实例展示：一、教学导入在教师的带领下，学生仔细观察老师端来的一个新鲜番茄，学生感性认识到了番茄的红艳、圆润等特点，并且回答了老师的提问：“你们是否见过番茄浮在水里？”二、探究浮力教师将容器放在桌面上，倒入适量的水，放入干净的番茄，并观察番茄的现象。
幼儿园教案中班科学优质课教案《番茄浮起来》1500字
幼儿园教案中班科学优质课教案《番茄浮起来》1500字班级：中班学科：科学主题：番茄浮起来时间：1课时教学目标：1.认识番茄，并能辨认番茄的形状和颜色。
2.了解物体的浮力，能在实验中探究物体的浮力原理，理解浮力所在的物理，引导幼儿形成用自己的方法探究科学的兴趣。
3.能够制作简单的实验设备，激发幼儿对科学的热情。
教学准备：1.番茄（新鲜）若干，饮料瓶5个，水2.实验桌，实验材料，海绵，剪刀，尺子，胶水，便签纸教学过程：老师先带着幼儿们回顾一下上一次实验的内容，询问孩子们从实验中学到了什么，能不能把所有的发现汇总一下。
纠正作业内容，让孩子们意识到自己的错误并且帮助他们找到问题的根源。
导入可以采用以下对话：老师：大家好！今天我们要进行的科学实验是关于番茄的，谁知道番茄是什么？孩子们：是一种蔬菜老师：非常好！那你们喜欢吃番茄吗？孩子们：嗯，我喜欢！老师：那今天我们就来探究一下番茄的神奇之处，准备好啦！2.呈现（10分钟）老师在课堂上向幼儿们展示几个饮料瓶，然后把一些番茄和水放在桌子上。
最后，老师获得一个饮料瓶和一个新鲜的番茄，把番茄塞到瓶子里，然后盖上盖子。
老师向孩子们回顾浮力的概念，并让他们猜测番茄在里面会怎么样。
引导孩子们通过观察和猜测，激发孩子们对实验的兴趣和好奇心。
并带着孩子们探究其中的道理。
1）制作实验设备老师教幼儿们如何制作实验设备。
首先，让孩子们剪一些适合大小的海绵，并用胶水把它们粘在瓶子的底部。
然后，将瓶子放在水中，注意不要让水进入瓶子中。
最后，老师让孩子们把番茄放进瓶子里，盖上盖子，并记录番茄会做什么。
2）实验过程当孩子们放入番茄的时候，他们会注意到番茄的表面破裂了一些，甚至有些汁液泄漏了出来。
但是，随着时间的推移，他们会看到番茄浮起来了！在实验过程中，老师要耐心引导并鼓励孩子们将全部的发现记录到便签纸上。
当然，正确的实验步骤和结论也要提前告知.4.总结（10分钟）实验结束后，老师可以向学生传达总结：老师：同学们，我们刚才做了一个很神奇的实验，这个实验告诉我们一件事：浮力！是的，浮力不仅让沉重的铁石可以飘在水面上，而且可以让那么柔弱的番茄浮上来。
幼儿园教案中班科学优质课教案《番茄浮起来》
幼儿园教案中班科学优质课教案《番茄浮起来》一、教学目标1.让学生了解“密度”的概念。
2.让学生学会通过简单实验来观察物体密度的影响因素。
3.让学生学会观察和归纳总结实验结果。
4.让学生学会通过实验结果推论出物体的密度。
二、教学准备1.物品：番茄、装满水的玻璃杯、一些不同大小的塑料球。
2.环境：教室内平整的桌子和椅子。
3.工具：计时器、标尺。
三、教学流程1. 密度概念引入老师先引导小朋友回忆洗衣服时衣服下沉，泡沫浮起来的场景，再和小朋友们一起思考这是为什么。
在讲解了“密度”这个概念后，老师可以通过简单的例子解释定义。
2. 密度的实验让小朋友们通过实验了解密度的影响因素。
老师将一个番茄放在水中，问小朋友们：“番茄会沉下去还是浮起来呢？”众口一致地答道：“沉下去。
”接着，让小朋友们重复这个实验步骤，把不同大小的塑料球放入玻璃杯中，观察不同球体的滑落情况。
3. 实验结果的观察和总结小朋友们通过实验结果发现，塑料球的大小对它是否浮起来并没有影响。
随后，老师再问小朋友们一个问题：“水中某个物体是否会浮起来还是沉下去，和它的形状和大小有关系吗？”小朋友们思考后得出结论：和物体的形状有关系，而和大小关系不大。
4. 密度的推断引导小朋友们通过实验结果推断物体的密度和浮沉情况的关系。
老师会让小朋友们发现，除非塑料球和番茄一样密度，否则它们都会只浮在水面上，或者只沉在水中。
最后再总结，不同的物体密度不同，同样体积的物体密度也不一定相同。
四、教学反思这个课程对于实现幼儿的认识需要做出了良好的引导和提示，通过实验以及问题的设计，不仅帮助幼儿更好地理解密度概念，而且有助于培养学生观察、发现问题和探究的能力。
这个活动是老师们在日常教学中更好地理解学生的思维和心理倾向的重要方式之一，还可以激发幼儿自己的研究兴趣和潜能，对幼儿的未来发展起到了积极的推动作用。
幼儿园中班说课稿：《番茄浮起来》
幼儿园中班说课稿：《番茄浮起来》一、教学目标1.让幼儿了解番茄的生长过程和形态特征，培养幼儿对植物的兴趣和爱护意识。
2.培养幼儿的观察和记录能力，通过实验探究水流、位移和浮力等现象，提高幼儿的实验思维能力。
3.培养幼儿的团队合作意识和沟通能力，促进幼儿之间的友谊和互助。
二、教学重点难点教学重点：通过实验探究水流、位移和浮力等现象，提高幼儿的实验思维能力。
教学难点：培养幼儿的观察和记录能力，让幼儿能够理解和掌握实验步骤。
三、教学准备1.实验材料：番茄、水杯、淡盐水、塑料袋、胶带。
2.教师准备：课件、实验记录表、纸笔。
四、教学过程1. 导入（5分钟）在班级的植物角落，教师拿起一颗生长中的番茄，向幼儿展示。
引导幼儿认识番茄的形态和特征，了解番茄是怎么生长的。
2. 实验操作（25分钟）1.实验步骤（1）把番茄放入装有淡盐水的玻璃杯中；（2）将塑料袋盖在玻璃杯上，并用胶带固定在口部处；（3）反转玻璃杯，将番茄放在口处，观察番茄的状态。
2.实验记录让幼儿用纸笔记录实验前番茄的状态和实验后番茄的状态，并观察番茄是否浮起来。
用幼儿能够理解的语言，引导幼儿根据实验结果进行分析。
3. 实验总结（5分钟）通过实验，让幼儿认识了水流、位移和浮力等现象，了解了番茄浮起来的原理。
让幼儿总结实验结果，让幼儿通过小组讨论进行收获分享。
4. 拓展延伸（10分钟）让幼儿依照实验步骤，自己进行实验，用记录表记录实验结果。
教师带领幼儿对于实验结果进行讨论，引导幼儿思考更多的问题和探究。
五、教学反思本次教学活动中，实验是本次活动的亮点之一，也是本次教学活动的难点之一。
在活动中，我通过现实物的操作，把幼儿的感官和认知融合在了一起，让幼儿通过实验，充分掌握了浮力的原理。
但是，需要注意：1、实验物品的准备需要班级储备。
（2）、幼儿的安全问题是其中的重中之重，要时刻关注小朋友的安全。
中班科学：漂浮吧,番茄教学设计
中班科学：漂浮吧，番茄教学设计Middle class science: floating bar, tomato teac hing design第 1 页共 3 页中班科学：漂浮吧，番茄教学设计前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。
幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。
本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
一、猜测活动师：你们瞧，我给你们带来了什么？猜猜看如果把番茄放在水里，会怎么样呢？（出示实验材料，激起幼儿讨论的兴趣，积极表达自己的观点。
）二、记录方法1、师：大家的小脑筋转的可真快，猜了这么多结果，我这里有一张表格，请小朋友来看一看。
2、师：谁来说一说，表格上的“小问号”和“小手”都代表着什么意思呢？小结：表格上蓝色瓶子和红色瓶子下面的小问号代表着小朋友将猜测的结果记录在旁边，实验的结果我们记录在小手旁边，下面我们用蓝色瓶子做实验吧。
三、操作活动1、操作交代师：我为每个小朋友都准备好了蓝瓶子和小番茄，请小朋友先将猜想的结果记录在小问号旁边，然后开始做实验，仔细观察一下小番茄放在清水里会怎么样，并将结果记录在小手旁。
然后和你的好朋友说一说实验结果。
（引导幼儿用“我发现小番茄在清水里会沉到水里”）师：“谁来说一说自己的记录表，你猜的是怎样，结果又是怎样呢？”2、猜测活动师：现在红瓶子里有一杯清水，还有一小杯第 2 页共 3 页盐，怎么让清水变盐水呢？请一个小朋友上来示范一下。
师：“请小朋友猜猜看将小番茄放在盐水里将会怎么样？”“那我们赶紧去试试吧，这里有一个要求，那就是把猜想的结果和实验的结果记录在红瓶子表格里。
”3、幼儿操作幼儿操作，教师巡回指导。
幼儿园中班科学说课稿番茄浮起来含反思
幼儿园中班科学说课稿番茄浮起来含反思中班科学说课稿番茄浮起来含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿学习用猜测、实验、观察、比较的方法进行验证，进一步感知番茄在清水和盐水中的不同，通过实验，知道番茄在盐水中能浮起来，知道要真实地记录自己看见的东西。
一、说教材1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。
小番茄也是小朋友们早已认识并喜爱的水果。
我还采用了盐用辅助材料，让幼儿观察物体在清水和盐水两种不同状态的奇妙现象，《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
因此，我选择了小番茄在清水和盐水的不同的奇特现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我还为幼儿提供了简单而可操作的材料，用小番茄做两个不同的实验，为每个幼儿都能运用仔细观察运用实验得真知的方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
2、目标定位：在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：（1）、通过实验，知道番茄在盐水中能浮起来。
（2）、学习用猜测、实验、观察、比较的方法进行验证，进一步感知番茄在清水和盐水中的不同。
（3）、知道要真实地记录自己看见的东西。
3、教学重、难点：（1）、教学重点：知道小番茄在两种水里的沉浮现象。
（2）、教学难点；学习记录实验结果。
4、活动准备：根据《纲要》中指出的提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。
我做了如下准备：透明塑料瓶（红色、蓝色）、番茄、盐、记录表二、说教法：在新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。
教案——番茄浮起来
7分钟
7分钟
3分钟
3分钟
3.操作活动
4.猜测和操作活动
5.交流总结活动
6.总结，迁移
“请你们去做实验，仔细观察一下小番茄放在清水里会怎么样”
这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了有趣、可操作的材料。
“将你们实验的结果记录在记录板上，和你的好朋友说说你的实验结果。”
“你猜的是怎样，结果又是怎样呢？”
“今天，我们要来做一个有趣的实验，我这里有一个番茄和一瓶水，猜猜看如果把番茄放在水里，番茄会怎样？”
介绍表格“小问号表示什么，小手表示什么”
“请你们先猜一猜，把你猜的结果记录在蓝色瓶子的旁边。再把动手实验的结果记录在小手标记旁边的蓝色瓶子里。”
幼儿观看实验材料，激发兴趣，众说纷纭表达观点。
幼儿探索记录方法“我们可以用什么符号记录下来”
教学
形式
集体教学
难点
知道要真实地记录自己看见的东西。
幼儿
人数
37人
教学准备
幼儿原有水平分析
水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。小番茄也是小朋友们早已认识并喜爱的水果。
教材
分析
在活动中为幼儿提供了简单而可操作的材料，用小番茄做两个不同的实验，为每个幼儿都能运用仔细观察运用实验得真知的方式进行探索提供活动的条件。用小番茄做两个不同的实验，为每个幼儿都能运用仔细观察运用实验得真知的方式进行探索提供活动的条件。
物质
准备
透明塑料瓶（红色、蓝色）、番茄、盐、记录表。
教学指导思想
幼儿园中班科学番茄浮起来说课稿教学设计【含教学反思】
幼儿园中班科学番茄浮起来说课稿教学设计【含教学反思】一、教学目标1.能够了解番茄的成分和特性。
2.能够描述番茄在水中能否浮起来。
3.能够探究番茄浮起来和沉下去的原因，并提出自己的猜想。
二、教学内容1.番茄的成分和特性介绍。
2.观察番茄浮在水中的现象。
3.实验探究番茄浮起来和沉下去的原因。
三、教学过程1. 导入环节首先，老师会引导幼儿做一个小游戏，让他们猜猜一个被遮住的水果是什么，然后再进行解释，让幼儿开始了解番茄的外观和特性。
2. 讲解环节1.番茄的成分和特性介绍：老师通过班里有些幼儿带过来的番茄，对幼儿们介绍番茄的外观、颜色、味道、营养价值等方面的信息。
通过介绍，让幼儿了解了番茄的成分和特性。
2.观察番茄浮在水中的现象：接下来，老师会将番茄和几个重物放入一个大水杯中，让幼儿们观察番茄在水中的位置。
老师注意观察幼儿的反应，帮助他们理解这个现象。
让幼儿认识到番茄在水中的位置是上浮的。
3.实验探究番茄浮起来和沉下去的原因：老师会分别给幼儿两个杯子，一个装满了水，一个只有一半，让他们分别将一个番茄放入每个杯子中，然后让他们发现不同的情况。
当幼儿注意到番茄在有水的杯子中会浮起来而在没有水的杯子中则下沉时，老师引导幼儿探究番茄浮起来和沉下去的原因，并激发幼儿自己的猜想。
3. 结束环节老师会让幼儿进行思考，归纳和总结这个实验的结果以及探究番茄浮起来的原因，然后帮助他们写下自己的猜想和发现。
四、教学反思1.教学过程中，老师应该注意引入一些有趣的事例、真实情境、问题等，以激发幼儿的学习兴趣和积极性。
2.在实验环节中，老师应该先为幼儿提供足够的时间和空间，来这个实验的结果。
并且不能只给予幼儿标准的答案，而是需要让幼儿自己思考、猜想、发现答案，以培养幼儿的探究和思维能力。
3.在教学结束后，老师应该让幼儿总结和回顾，以帮助他们巩固所学内容，并且给予他们足够的赞赏和鼓励，以激励他们的学习动力。
幼儿园科学教案番茄浮起来了
幼儿园科学教案番茄浮起来了教案标题：幼儿园科学教案-番茄浮起来了教学目标：1. 让幼儿了解物体的浮沉原理。
2. 培养幼儿观察和探索的能力。
3. 培养幼儿合作和交流的能力。
教学重点：1. 通过实践观察，让幼儿了解番茄浮起来的原理。
2. 培养幼儿的观察和思考能力。
3. 引导幼儿进行小组合作，共同完成实验。
教学准备：1. 番茄2. 盛水的容器3. 盐教学过程：引入：1. 引导幼儿观察一颗新鲜的番茄，询问他们对番茄的认识和了解程度。
2. 提问：“番茄会沉还是浮在水里？”鼓励幼儿发表自己的观点。
实践探索：1. 将番茄放入盛有水的容器中，观察番茄的状态。
2. 给幼儿提供一些盐，让他们尝试将番茄浮起来。
3. 引导幼儿思考：为什么加了盐之后番茄能浮起来？请他们围绕这个问题进行讨论。
小组合作：1. 将幼儿分成小组，每组给予一颗番茄和一些盐。
2. 让幼儿在小组内合作，尝试用盐让番茄浮起来。
3. 鼓励幼儿相互交流和分享实验过程中的观察和发现。
总结：1. 邀请幼儿分享他们的实验结果和观察。
2. 引导幼儿总结：为什么加盐后番茄会浮起来？并解释浮沉原理。
拓展活动：1. 给幼儿提供其他水果或物体，让他们尝试用盐使其浮起来。
2. 引导幼儿思考：为什么有些物体可以浮起来，而有些物体不能？评估方式：1. 观察幼儿在实验过程中的表现和参与程度。
2. 收集幼儿的回答和讨论记录，评估他们对浮沉原理的理解程度。
教学延伸：1. 引导幼儿进一步探索浮沉原理，例如通过其他实验或观察。
2. 鼓励幼儿在日常生活中观察和思考物体的浮沉现象。
注意事项：1. 确保幼儿的安全，避免他们将盐或其他物质误食。
2. 在实验过程中，鼓励幼儿提出问题和思考，而不是仅仅告诉他们答案。
3. 根据幼儿的实际情况和兴趣，适当调整教学内容和方式。
幼儿园中班说课稿《番茄浮起来》(2)
幼儿园中班说课稿《番茄浮起来》(2)一、教学目标1.帮助幼儿了解水的性质，掌握物体浮在水上的原理。
2.培养幼儿的观察力和动手能力，激发探究和思考的兴趣。
3.培养幼儿的合作精神和团队意识，通过小组活动加强交流和互助。
二、教学重点和难点教学重点：1.教学幼儿水的性质，物体浮在水上的原理。
2.引导幼儿观察和思考，学会用简单的手工制作物品。
3.鼓励幼儿在小组内交流合作，培养团队意识。
教学难点：1.让幼儿理解物体浮在水上的原理。
2.通过制作实际模型，帮助幼儿掌握物理知识。
三、教学步骤1. 导入环节首先，教师向幼儿展示一个番茄，并询问幼儿是否喜欢吃番茄，让幼儿谈论不同的番茄品种和特点。
然后，教师拿出一个小方盘，将番茄放在盘中，问幼儿番茄是否会沉在水中。
2. 操作环节在幼儿围坐的圆桌上，教师分发材料，让幼儿自己动手制作能够漂浮在水中的番茄模型。
教师通过操作指导，让幼儿了解如何制作，制作完成后请幼儿观察模型漂浮在水上的现象。
3. 总结环节在完成操作后，教师组织幼儿一起回顾、总结制作过程中发现的问题、解决的难点，让学生分享制作心得和感受。
四、教学反思此次教学的《番茄浮起来》实验，主要是通过制作实际的番茄模型，来让幼儿了解物体浮在水中的原理，同时提高他们的观察力和动手能力。
在教学过程中，遇到的难点主要是让幼儿理解物体浮在水上的原理，我通过示范实验和手工制作实际模型的方式，让幼儿通过实践来加深认识，取得了较好的效果。
同时，在完成操作后还组织了幼儿分享心得与感受，交流制作过程中想法与方法，这样可以更好地引导幼儿贴近生活，培养他们的合作意识和团队精神，让幼儿在操作中得到实际的成果，也更好地促进了幼儿们的学习变得更加具体且亲身。
中班科学《番茄浮起来》说课稿
中班科学《番茄浮起来》说课稿尊敬的评委，各位老师：大家好！今天我将为大家展示的是中班科学活动《番茄浮起来》的说课稿。
一、说教材《番茄浮起来》是根据幼儿教育大纲中的科学领域内容设计的一节实践活动课。
通过本节课的学习，孩子们可以直观地感受到物体在水中的沉浮现象，初步理解物体的浮力原理，培养他们的观察力、实践操作能力和初步的科学探究精神。
二、说目标1. 认知目标：让幼儿了解并认识到物体在水中的沉浮现象，并尝试探索影响番茄浮沉的因素。
2. 技能目标：引导幼儿通过动手实验，学会观察、比较和记录，提高其动手操作能力及解决问题的能力。
3. 情感态度目标：激发幼儿对科学探索的兴趣，培养他们勇于尝试、乐于发现的良好学习品质。
三、说重难点重点：理解和掌握物体在水中的沉浮规律，体验并验证改变番茄浮沉状态的方法。
难点：引导幼儿理解并初步感知浮力的存在及其影响因素。
四、说教法与学法教法：采用情境教学、实验探究、互动讨论等多元化的教学方法，以直观演示和实际操作相结合的方式，引导幼儿主动参与、积极思考。
学法：倡导“做中学”，鼓励幼儿亲手操作、亲身经历，通过观察、对比、分析，自主探究番茄浮沉的秘密。
五、说活动准备1. 物质准备：新鲜番茄若干，大盆或水槽，盐，水，记录表，笔等。
2. 知识准备：幼儿已具备基本的水的认知以及简单物体沉浮的经验。
六、说活动过程1. 引入阶段：教师通过故事导入，引发幼儿对番茄在水中浮沉的好奇心。
2. 探究阶段：组织幼儿分组进行实验，分别将番茄放入清水和加盐的水中，观察并记录番茄的浮沉变化。
3. 分享交流阶段：各小组分享实验结果，教师引导幼儿共同探讨浮力的概念及其影响因素。
4. 总结阶段：教师结合幼儿的反馈进行总结，深化幼儿对浮力的理解。
七、活动延伸在日常生活中寻找更多浮沉现象的例子，鼓励幼儿继续进行相关实验，进一步探索浮力的影响因素。
八、活动总结本次活动以番茄为载体，通过观察和实验，使幼儿亲身体验到科学的乐趣，同时也锻炼了他们的动手能力和科学探究精神，达到了预期的教学目标。
幼儿园中班说课稿《番茄浮起来》(3)
幼儿园中班说课稿《番茄浮起来》(3)一、教学目标1.知道番茄沉浮原因，了解物块密度与沉浮的关系2.能通过实验观察和讨论，发现素材的不同浓度、量对实验结果的影响3.培养观察、实验、讨论和分析问题的能力二、教学重难点1.知道番茄沉浮原因2.学会通过实验观察和讨论，分析素材的不同浓度、量对实验结果的影响三、教学准备1.鲜番茄2.淡盐水、重盐水、纯净水3.幼儿专用小试管、塞子、称量勺、移液管、水杯等4.实验用表格、笔和红芯笔四、教学步骤步骤一：引导幼儿思考1.老师展示一张图，谈论番茄为什么能够浮起来（不同密度所致）2.引导幼儿讨论，提出问题：不同的液体对番茄的浮力有何影响？步骤二：实验操作1.老师将三种液体（淡盐水、重盐水、纯净水）分别倒在三个幼儿专用小试管里，每管中放入2个番茄。
2.让幼儿观察番茄的浮沉和试管中液体的颜色。
3.移液管将纯净水中的一滴放进淡盐水或重盐水中，观察番茄的浮沉及试管中液体的颜色。
步骤三：讨论分析1.老师问幼儿：你们怎么样观察到番茄浮起来的？为什么会这样？2.引导幼儿叙述实验过程中所发现的规律和问题，并且自己尝试解决问题。
步骤四：总结1.老师用表格列出实验的结果。
2.老师引导幼儿进行分析，得出结论：密度大的液体使番茄浮起来，而轻的液体使番茄下沉。
3.老师对幼儿进行归纳和总结，明确实验的目的是为了提高他们实验能力和观察能力。
五、课后作业1.家长带领孩子重复实验，测量三种液体的密度并写在小本子上。
2.家长与孩子讨论一下实验的结果，发现还有哪些在日常生活中表现出不同密度及其应用的例子。
六、教学感悟这是我第一次给孩子们做实验课，幼儿园中班的孩子思考活跃，参与性高，他们动手的能力也很好。
在实验过程中，我发现孩子们可以通过合作，讨论和实验来解决问题。
我特别喜欢这样的教学方式，它能够让幼儿的能力有更好的发挥和提高。
同时，在实验前，我还特别重视安全，并向孩子们进行了详细的说明和讲解，让孩子们养成良好的安全习惯。
番茄浮起来中班教案
番茄浮起来中班教案教案标题：番茄浮起来中班教案教学目标：1. 帮助学生了解番茄浮力的概念，并能够观察和描述番茄在水中的浮力现象。
2. 培养学生的观察力和实验探究能力。
3. 提高学生的团队合作和沟通能力。
教学准备：1. 番茄2. 水盆或大碗3. 水4. 记录表格5. 图片或视频资源，用于引入话题和激发学生兴趣教学过程：引入（5分钟）：1. 展示一张番茄浮在水中的图片或播放一个相关的视频，引起学生的兴趣。
2. 提问学生是否知道为什么番茄能够浮在水中，鼓励他们发表自己的想法。
探究（15分钟）：1. 将水盆或大碗中注满水。
2. 让学生一个接一个地将番茄放入水中观察，并记录下观察结果。
3. 引导学生观察番茄在水中的浮力现象，并鼓励他们描述自己的观察结果。
4. 引导学生思考番茄浮起来的原因，并鼓励他们提出自己的解释。
讨论（10分钟）：1. 引导学生分享他们的观察结果和解释。
2. 引导学生讨论番茄浮起来的原因，帮助他们理解浮力的概念。
3. 提供简单的解释，例如：番茄的密度比水小，所以它能够浮起来。
总结（5分钟）：1. 引导学生总结他们在本次实验中学到的知识，强调番茄浮力的概念。
2. 鼓励学生将实验结果和解释记录在自己的笔记本中，以便日后复习。
拓展活动：1. 鼓励学生在家中进行类似的实验，观察其他水果或物体在水中的浮力情况，并记录下观察结果。
2. 鼓励学生通过阅读相关的科普文章或书籍，进一步了解浮力和物体浮沉的原理。
评估：观察学生在实验中的参与程度和对番茄浮力概念的理解程度。
可以通过学生的观察记录、讨论参与程度以及对问题的回答来评估学生的学习情况。
注意事项：1. 确保学生在实验过程中的安全，例如不要让他们用力把番茄扔入水中。
2. 鼓励学生提问和互相交流，营造积极的学习氛围。
3. 适当调整教学内容和语言，以满足中班学生的认知水平和语言能力。
这个教案旨在通过实验探究的方式帮助中班学生理解浮力的概念，并培养他们的观察力和实验探究能力。
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中班科学：漂浮吧，番茄教学设计Middle class science: floating bar, tomato teac hing design
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中班科学：漂浮吧，番茄教学设计
前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。
幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。
本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
一、猜测活动师：你们瞧，我给你们带来了什么？猜猜看如果把番茄放在水里，会怎么样呢？（出示实验材料，激起幼儿讨论的兴趣，积极表达自己的观点。
）二、记录方法
1、师：大家的小脑筋转的可真快，猜了这么多结果，我这里有一张表格，请小朋友来看一看。
2、师：谁来说一说，表格上的“小问号”和“小手”都代表着什么意思呢？小结：表格上蓝色瓶子和红色瓶子下面的小问号代表着小朋友将猜测的结果记录在旁边，实验的结果我们记录在小手旁边，下面我们用蓝色瓶子做实验吧。
三、操作活动
1、操作交代师：我为每个小朋友都准备好了蓝瓶子和小番茄，请小朋友先将猜想的结果记录在小问号旁边，然后开始做实验，仔细观察一下小番茄放在清水里会怎么样，并将结果记录在小手旁。
然后和你的好朋友说一说实验结果。
（引导幼儿用“我发现小番茄在清水里会沉到水里”）师：“谁来说一说自己的记录表，你猜的是怎样，结果又是怎样呢？”
2、猜测活动师：现在红瓶子里有一杯清水，还有一小杯
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盐，怎么让清水变盐水呢？请一个小朋友上来示范一下。
师：“请小朋友猜猜看将小番茄放在盐水里将会怎么样？”“那我们赶紧去试试吧，这里有一个要求，那就是把猜想的结果和实验的结果记录在红瓶子表格里。
”
3、幼儿操作幼儿操作，教师巡回指导。
四、交流总结活动
1、师：谁愿意把你的记录表拿到上面来给大家介绍一下？总结实验的结论：原来小番茄在清水里会沉到水底，小番茄在盐水里会浮在水面上。
2、总结，迁移师：我这里有一瓶清水和一瓶盐水，猜猜看哪瓶是盐水，哪瓶是清水呢？可以用什么方法知道？五、延伸活动你们还知道哪些东西放在清水里会沉下去呢，放在盐水里却会浮起来呢？请小朋友回家后试一试，然后把你的结果带到幼儿园和我们一起分享好吗？
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