《父亲的菜园》教学设计5

《父亲的菜园》教学设计5 【教材理解】
这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。

赞扬了父亲执著，勤劳的品质。

课文按事情发展顺序，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。

【教学目标】
1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。

通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。

2、有感情地朗读课文，感受父亲的执著和勤劳。

3、通过小组合作学习的形式，促进学生自主读书，培养学生的自读能力。

【教学重点和难点】
通过理解课文中写父亲言行的句子，来理解“父亲的菜园”的来之不易。

【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
师：同学们，朱自清笔下的父亲浸透了对儿女深沉的爱，许地山笔下的父亲谆谆教诲儿女做人的道理，王树槐笔下的父亲又会给我们留下怎样的印象呢?今天我们就来学习他的文章《父亲的菜园》。

师：根据自读要求，认真读读课文。

二、自读课文，了解大意
1、读准生字新词，读通课文。

2、找出劳动工具和蔬菜名称的生词，划一划，读正确。

3、想一想课文写了一件什么事?
4、找出父亲开垦菜园经过的部分。

三、体会变化，自主质疑
1、师：我们来读读这四个生词。

2、课文讲了父亲开垦菜园的事：
写父亲开垦菜园的是2～10节。

3、这部分中有两句话，我们先来读读课文中的这两句话。

从这两句话中你了解到一些什么课件出示两句话：
⑴望着这一块贫瘠()的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗?”
点贫瘠，出现：
可怖的岩石、大块大块狰狞的岩石。

出现图片1我们认识一下这一块贫瘠的土地。

读句子。

⑵父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

嵌字的理解。

再读读这两句话，你能提出一些问题吗?
根据学生的问题板书：
贫瘠──“碧绿的翡翠”
(父亲身上到底有什么神奇的力量，在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠)
四、小组合作，体会情感
快速浏览课文2～10节，根据“开地”“填石”“肥土”把这一部分分成三个层次。

指名三位同学读三个层次。

小组学习任务：
我们小组学习的是课文的()这一部分：
划出这部分中父亲遇到困难的句子。

划出这部分中父亲对待困难的句子。

讨论：谈谈自己的理解。

我们小组推选()代表发言。

让我们再次走进课文，小组学习其中的一个部分，去了解这位不寻常的父亲。

开地：
1、全家人都投去诧异的目光──要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。

2、望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地!”
3、每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

板书：
开地：从早到晚
师读困难的句子，你们读父亲的决心。

填石：
1、可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲个了
一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。

2、那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴风雨中……
3、父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了可怖的岩石。

父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

板书：
填石：肩红肿，脚起泡重点读第三句，多么坚毅的父亲。

肥土：
1、望着这一块贫瘠()的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗?”
2、父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。

就这样炸干它，以后就别想吃瓜吃菜了。

这一季豌豆就用来肥土吧。

父亲是把刚萌生的希望揉进了土地。

拼了命这里紧紧指的是这片荒地吗?朗读指导。

3、在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。

读课文。

五、总结课文，情感升华
现在你知道父亲身上这股神奇的力量是什么?
看板书总结：
因为父亲的勤劳，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。

因为父亲的坚毅，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。

因为父亲的执着，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。

师：最后让我们再一次走进这一片碧绿的翡翠一般的菜园，这不仅仅是父亲的劳动成果，这更是我和我们全家人的精神家园。

齐读最后一节，下课。

【板书设计】
(问号改成叹号坚毅红笔写)
勤劳：
贫瘠──坚毅──“碧绿”的翡翠
执着：
开地──从早到晚
填石──肩红肿，脚起泡
肥土──精心伺候
【小组学习任务】
父亲的菜园
小组学习任务：
我们小组学习的是课文的()这一部分。

划出这部分中描写父亲遇到困难的句子。

划出这部分中描写父亲对待困难的句子。

讨论：
谈谈自己的理解。

我们小组推选()代表小组发言。

【教学后记】
一、预测到的困难
这篇课文所描述的内容离我们江南一带的孩子生活十分遥远，学生对于“贫瘠的土地”，“可怖的岩石”，“大块大块狰狞的岩石”
等词语缺乏一定的感性认识。

对于父亲开垦菜园的相关内容“开地──填石──肥土”也不是很理解。

这样一来，学生学习的主动性与积极性在一定程度上受到影响，学生对文章内容容易一知半解，似懂非懂，无法达到最优化的教学目标。

二、教学时的一些成功做法
1、运用现代教育媒体，促进学生文本理解：
现代教育媒体的运用可以充分提供学生直观，感性的认识，拉近时间与空间的距离，激发学生的学习欲望。

在本课教学时教师制作有效的课件，向学生出示“贫瘠的土地”，“可怖的岩石”，“大块大块狰狞的岩石”和“箢箕，铁锨”的图片，让学生一下子理解这些平时生活中没有任何接触的事物，图文结合进行新词教学的方法从学生心智发展的特点出发，让学生学得兴趣昂然，对于突破难点词语的教学十分有效。

2、运用小组学习的方式，促进学生自主读书：
小组合作学习是新课程积极倡导的一种学习方式，教师精心组织小组学习，能让每一个孩子都积极参加到学习活动中来。

在这篇课文的教学时，教师对小组学习进行了精心的安排。

小组学习有学习任务，学习步骤，小组学习的成果能一一得到检测。

经过认真的小组自主学习活动，促进学生对于文本的内容加深了了解，更重要的是学生充分参与，体会学习的过程，帮助学生掌握自主学习语文的一定方法。

3、以读促思，边思边读，促进学生的感悟：
课堂上我们呼唤琅琅书声，然而有效的教学要求读思结合，读出问题来，在读中解决问题。

本堂课教学时，教师让学生初读
课文，读中质疑：“父亲身上到底有什么神奇的力量，在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠”再读课文，读中解疑，学生通过自读，交流体会父亲开辟菜园的过程，感悟父亲勤劳和执着的精神。

选读经典，感悟精神。

学生有感情地朗读课文最后一节，配以优美的画面，对于文本内涵的体悟水到渠成。