材料作文的审题和立意

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④求异法
如果几项材料中既有正面的又有反面的，审题 时，就应找出正反材料之间的对立点(关联点)，从 正反材料的对比中得到启发，提炼观点。
例1：下面两段话反映出两种对立的观点，请联系实际，自 拟题目，写一篇不少于600字的文章。 甲：有人想，如果全国每一个人都节约一根火柴的钱给我， 那我就成了百万富翁了。 乙：也有人想，如果我能够给全国每一个人作出一根火柴 的贡献，那我一生就很有价值了。
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阅读下面材料，自选角度，自拟题目，写 一篇议论文，不少于800字。 在美国阿拉斯加温利钦自然保护区，为 保护区内的鹿群，人们射杀了狼。十几年后， 鹿群从4000只发展到40000只，但它们体态 笨拙，没有了昔日的灵秀，并且因为体质衰 弱，开始大批死亡。人们只好把狼再请回来， 鹿又开始四散奔逃，但却恢复了昔日的勃勃 生机。 鹿 狼
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两条小鱼一起游泳，遇到一条老鱼从令一 方向游来，老鱼向他们点点头，说：“早上好 ，孩子们，水怎么样？”两条小鱼一怔，接着 往前游。游了一会儿，其中一条小鱼看了另外 一条小鱼一眼，忍不住说：“水到底是什么东 西？” 看来，有些最常见而又不可或缺的东西， 恰恰最容易被我们忽视；有些看似简单的事情 ，却能够引发我们深入思考……
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阅读下面材料，自选角度，自拟题目，写 一篇议论文，不少于 800字。 ⑤以果溯因法 在美国阿拉斯加温利钦自然保护区，为 材料内容前后是因果关系。应该立足材料 保护区内的鹿群，人们射杀了狼。十几年后， 所述事物的“果”去追溯事物的“因”，然后 鹿群从 4000只发展到40000只，但它们体态 就其“因”立意，联系现实生活中的某一方面 笨拙，没有了昔日的灵秀狼，并且因为体质 提练观点。 衰弱，开始大批死亡。人们只好把狼再请回 来，鹿又开始四散奔逃，但却恢复了昔日的 勃勃生机。
观点1：竞争是促进发展的重要条件。
观点2：有压力才有动力 观点3：生于忧患，死于安乐
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妈妈为了教儿子孝敬爷爷，给了儿子两 个梨子，一大一小，要儿子分给爷爷吃。没 想到儿子拿起这两个梨子，一个咬一口。妈 妈见状，以为儿子真不懂事，狠狠地抽打了 儿子一顿。儿子的满肚委屈被爷爷看到了， 爷爷止住了妈妈手中的棍子：“先让孩子把 话说完啊。”儿子轻声道：“我只是想看一 下哪个梨子比较甜，我想把最甜的给爷爷吃 。”妈妈和爷爷听完后，泣不成声，紧紧地 抱住了这个懂事的孩子。
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学习目标
1、通过对典型材料的分析，探索归纳材 料作文审题立意的思考角度和方法。 2、通过自我检测，掌握材料作文审题立 意的的基本方法，提高学生审题立意的 能力。
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材料作文
• 材料作文 所谓材料作文是指材料作文是提供与 作文有关的材料、要求考生依据材料所提 供的信息、按照提示和要求进行写作的命 题方式。 • 材料作文特点 “三自”要求：自定立意，自选文体 ，自拟标题。
“沙子”，“远方的高山”，“鞋里的沙子”
观点：会遇到各种小困难和自身的小缺点，那么我 们就要随时改正这些缺点和克我们在实现人生的远 大目标时，不可避免地服这些困难。
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②要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角
度构思作文，写出立意。 有两段树根，一段被雕匠雕成了神，一段被雕匠 雕成了猴。于是两段树根有了不同的命运：一段被人 供奉膜拜，一段成了人的玩物。被雕成猴的树根埋怨 雕匠说：‚我们同是树根，命运却如此截然不同，都 是因为你，我们的命运都是你一手雕刻而成的啊！‛ ‚我哪有这等本事，去雕刻别人的命运！‛雕匠感 叹道，‚其实，在雕刻你们之前，你们的命运就已经 ‘成型’了。从土里出来的时候，你们一个像神，一 个像猴，我只是按着你们的原貌略加雕刻而已。‛ 最后，雕匠叹了口气，缓缓说道：‚所以，你们 的命运并不是我雕刻的，而是你们的成长决定的，你 们在泥土中那段成长的过程，就决定了你们最终的走 向……” 观点：每个人的命运，都是自己把握的。
刘海洋 才
硫酸伤害了五只狗熊和棕熊 德
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观点：知识不等于德行，要德才兼备
（2012新课标全国卷）
船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷 漆的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。 过了些日子，船主来到他家里道谢，送上去一个大 红包。 修船工感到奇怪，说：“您已经给过工钱了。” 船主说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬 。” 修船工说：“哦，那只是顺手做的一件小事……” 船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后， 我才想起船底有洞这件事儿，绝望极了，觉得他们肯定 回不来了。等到他们平安归来，我才明白是您救了他们 。”
观点是对立
两种不同的价值观
观点：人生需要奉献。
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（2012年江西高考卷）
有人说，不要老想着你没有什么，要 想到你拥有什么；也有人说，不要老想着 你拥有什么，要想到你没有什么。
观点1：重心在于珍惜拥有，知足常乐， 尤其不要羡慕人家的权势、名利。 观点2：重心在于找出自己的不足，不断 提高自己，发展自我。 将上述两种观点有机地统一起来，进行辩 证思考：既看到自己拥有的东西，又看到自己 13 缺乏的东西。
列举现象
总结概括
观点：世界上没有绝对完美的东西
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老计一个人生活在大山深处，负责巡视铁 路，防止落石、滑坡、倒树危及行车安全，每 天要独自行走二十多公里。每当列车经过，老 计都会庄重地向疾驰而过的列车举手敬礼。此 时，列车也鸣响汽笛，汽笛声在深山中久久回 （2012北京卷） 响……
大山深处的独自巡视、庄重地敬礼，久久回响的 汽笛，这一个个场景带给你怎样的感受和思考？请在 材料含义范围之内，自定角度，自拟题目，自选文体， 写一篇不少于800字的文章。
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②把握隐含信息法
对材料中的隐含信息进行分析，提练正确的观点。
例：父亲和儿子走在雪地里，看到远处有一棵大树，就对 儿子说：‚我们来比赛，看谁在雪地上跑出的线最直。‛儿子 听了就很小心地走，不断注意自己的双脚，把一只脚慢慢放到 另一只脚前面。好不容易走到大树旁，看见父亲已经先到，他 并不觉得意外，但父亲走的路比较直，却令他吃惊。原来父亲 明白要走成一条直线，最有效的方法不是光看着脚，而是注视 着前方的大树。只要眼睛始终不离开大树，就能走成一条直线。 “脚”、 “大树”
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⑥内涵挖掘法。 对材料要有深刻的理解，由表及里，由此及彼 ， 联系实际生活，提练正确的观点。
例：2002年发生在北京动物园的一起‚人伤熊‛事件曾激 起了人们的愤怒和思考，清华大学四年级学生刘海洋用硫酸伤 害了五只狗熊和棕熊，他说：‚我觉得好奇，因为是兑在饮料 里，看它能不能辨别出里面有东西。‛ 请就这则材料进行分析，自拟题目，写一篇文章。
——新颖的，有别众生俗论能吸引读者 ——正确的，立论稳妥而不会走火入魔 ——可写的，能够从道理上深入阐述的 ——熟悉的，平时有积累、手头有材料
——喜欢的，有写作灵感和创作欲望的
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立意的要求
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①根据下面先哲的话，自选角度，联系生活实 际，自拟题目，提炼观点。 一位先哲说过：使我们疲惫的往往不是远处的 高山，而是鞋里的一粒沙子，我们要随时倒掉鞋里 的每一粒沙子。
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立意角度
1、从现象和本质的关系入手。要透过现象看本质，寻求 事物的真相，莫被现象迷惑，莫被假象欺骗，不人云亦云。 2、从批评盲从、从众、轻信的角度入手。不盲从，不轻 信。遇事要动脑筋思考，养成独立思考的习惯，要敢于质疑， 不迷信，爱真理，对盲从、从众的心理进行分析和批评。 3、从认识和实践的关系入手。不唯上，只唯实，不跟风， 实事求是，实践是检验真理的唯一标准，实践出真知等。 4、从对权威的认识分析角度入手。要敢于向权威挑战， 敢于怀疑权威，对权威也要一分为二，辩证地分析权威。
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①透过现象看本质法
如果材料的中心内容为现实生活中存在着的一种现 象，我们在审题中最要注意的是透过现象看本质，从 列举的现象中概括出规律性的东西。
例：阅读下列材料，从中概括出最佳观点。 茉莉、白兰、米兰等花香气袭人，但不艳丽；牡丹、君子 兰、郁金香等花虽不很香，但显得华贵奇异；玫瑰花色彩缤纷， 美艳动人，而且不失清香，但它浑身是刺。 有人说，香花不美，美花不香，色香兼有则带刺。
（2012浙江卷） 8
③关键词句法
推敲词句，找出材料的突破口，即抓住材料中 能够揭示内容的关键词句反复推敲。
例：科学家罗素的故事 半个多世纪前，英国著名的数学家罗素曾经给他的学生出 过‚1＋1＝？‛这样一道题。题目写在黑板上，济济一堂的高 材生竟面面相觑，没有一人作答。罗素见状，轻轻巧巧地在等 号后面写上了2，并且说：‚1＋1＝2，这是真理，面对真理， 我们有什么犹豫和顾忌的呢？‛
高三演练十九
（1）2013年4月20日上午8:02，四川省芦山县发生7.0级 地震，灾情牵动了全国人民的心。但有位媒体人的报道，值得 我们注意，他说，我遇到了四个成都大学生，昨夜开着私家车 啥也没带，却强行占据道路资源进入灾区，所谓志愿工作不过 是帮助发了一会水，今天下午就又要忙着回成都了，还很自豪 地说自己来献爱心的。 （2）据报道：一组《李克强与芦山地震抗震前线通电话》 的照片，于4月22日晚间亮相“中国政府网”。此举说明，李 克强总理已经离开地震灾区。因为国家需要他日理万机，李总 理这次的速抵灾区与“悄悄返京”，也带来人们新的思考。
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③根据材料寓意，任选一个角度作文。 有位哲学家举起一个苹果，对学生说：‚这是 我刚从果园里摘来的，你们闻到苹果香味了吗？‛ 有个学生一看到苹果红红的就抢着说：‚闻到了！ ‛哲学家拿着苹果走到学生面前让他们闻，有的说 闻到了，有的闻也不闻就跟着说闻到了，只有三个 学生默不作声。哲学家问：‚你们怎么啦？‛一个 学生上前又闻了闻，说：‚什么味也没闻到。‛另 一个上去摸了摸，说：‚这是什么苹果？‛还有一 个讷讷地说：‚老师，今天我感冒了。‛ 哲学家把那个苹果交给大家传看，竟然是蜡做 的假苹果。 哲学家 大多数学生 三个学生
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作文的立意注意问题
第二、运用发散思维提炼观点 多方面、多角度进行思索，为自己提供多种立 意，便于从中选择，确保自己的写作具有开阔的视 野和高质量的立意。 ——从话题的不同角度来立意