第四课《列夫托尔斯泰》教学设计

《列夫·托尔斯泰》教学设计【教材分析】本文是奥地利著名小说家、传记作家，茨斯蒂芬·茨威格为俄国大文豪列夫·托尔斯泰描画的一幅“肖像画”，作者不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。

本文在艺术手法上的独特性表现在两个方面：一是全文运用欲扬先抑的手法，二是大量运用比喻和夸张的修辞手法，三是诙谐幽默的语言风格，四是含蓄和直白交相辉映写托尔斯泰外貌平庸、普通的一面，不仅是对托尔斯泰肖像真实的刻画，同时也揭示了他是俄国人民大众的一员；写他面容粗鄙、丑陋的一面，实际上是反衬了他眼睛的无比精美。

本文的重点是落在写他的眼睛上，通过写眼睛来写他的敏察、深刻，写他作为伟大作家的杰出才能，写他是时代的透视镜和多棱镜。

这就是欲扬先抑写法的应用。

本文是用文字给人画肖像画。

运笔在方寸之间，却洋洋洒洒，数千百言。

在不算短小的篇幅里，作者又并非面面俱到，而是突出重点，大肆铺排，有时，某一局部，数十句、数百言精雕细刻，给读者留下深刻强烈的印象。

之所以能尺水兴波，主要得益于比喻、夸张的妙用。

比喻不是追求形似，而是追求神似：夸张更是突显了托尔斯泰的形貌特征。

因此，本文的比喻和夸张把人们带进无穷的想象空间，让人们尽情玩味其情趣，揣摩其含义。

可以说，本文比喻和夸张的艺术效果，不仅在于形象鲜明，特征突出，更在于喻意深刻，韵味无穷。

本单元所选的名家之作，体裁有回忆录和传记，让学生感悟到人生奋斗的意义，感受的人间的关爱与温情。

学习本文，是要让学生们受到人文主义的熏陶。

【教学目标】1．知识与能力学习用比喻与夸张等修辞手法来描写列夫·托尔斯泰外貌特点的写法，并体会它的作用；学习文章欲扬先抑的写作手法，感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。

2．过程与方法把课文的阅读理解与用肖像描写为主要手段写人物的写法结合起来进行教学。

3．情感态度与价值观感受托尔斯泰的伟大精神，体会茨威格字里行间所传达出对托尔斯泰的赞美与同情。

【重点难点】教学重点通过赏析托尔斯泰的外貌特征，感悟托尔斯泰的精神世界。

教学难点认识托尔斯泰的思想变化和人生追求。

【课前准备】1．生字词黝黑[yǒu hēi] 皮肤暴露在太阳光下而晒成的青黑色。

滞留[zhì liú] 停留不动。

愚钝[yú dùn] 愚笨迟钝。

器宇[qìyǔ] 气概、风度。

禁锢[jìn gù] ①当局禁止某些社会阶层或政治上的异己做官或参加政治活动。

②强力限制。

酒肆[jiǔsì] 酒馆。

轩昂[xuān áng]形容精神饱满，气度不凡，也指身材高大。

侏儒[zhūrú]身材异常矮小的人。

尴尬[gān gà]①处于两难境地无法摆脱；②行为、态度不正常。

犀利[xīlì]①坚固锐利；②又形容语言、文辞、感觉、目光等的尖锐锋利。

粗制滥造[cūzhìlàn zào]写文章或做东西马虎草率，只求数量，不顾质量。

藏污纳垢[cáng wūnàgòu]比喻隐藏或包容坏人坏事。

郁郁寡欢[yùyùguǎhuān]形容心里苦闷，指闷闷不乐。

鹤立鸡群[hèlìjīqún]像仙鹤立在鸡群之中。

比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

正襟危坐[zhèng jīn wēi zuò]理好衣襟，端端正正地坐着，形容严肃或拘谨的样子。

形容严肃或拘谨的样子。

颔首低眉[hàn shǒu dīméi]形容低着头，显得很谦卑恭顺的样子。

诚惶诚恐[chéng huáng chéng kǒng]现形容尊敬、恭维、服从或泛指心中有愧而恐惧不安。

无可置疑[wúkězhìyí]事实明显或理由充足，没有什么可以怀疑的。

黯然失色[àn rán shīsè]本指心怀不好，脸色难看，后多比喻相形之下很有差距，远远不如。

广袤无垠[guǎng mào wúyín]形容广阔得望不到边际，辽阔无边。

比喻非常广阔。

2．作者介绍斯蒂芬·茨威格（1881－1942），奥地利小说家、诗人、剧作家和传记作家。

代表作有短篇小说《象棋的故事》《一个陌生女人的来信》，长篇小说《心灵的焦灼》，回忆录《昨日的世界》，传记《三大师》和《一个政治性人物的肖像》。

列夫·托尔斯泰（1828－1910），19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家，哲学家。

代表作有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。

【教学过程】一、导入新课他，出生在俄国，父亲有世袭的爵位，母亲是公爵的独生女儿，所以，他是一个天生的贵族。

但他的一生反而受其身份的困扰，他的信仰注定了他的痛苦。

他渴望改革俄国的农奴制度，把自己的私人财产分给农民，然后像一个普通的农民那样去生活。

他的这些信仰和行为导致了妻子的不解，最终爆发了家庭危机。

他在民众心中是一座丰碑，但在统治者眼中却是一颗定时炸弹，是一把锋利的匕首，列宁曾评价他是“俄国革命的镜子”。

他曾两次离家出走，一次半路返回，另一次却让他永远的离开了这个世界。

生命的最后一个黎明他躺在异乡一个小火车站站长家的小床上，他的遗言不是说给妻子儿女，而是说给这个世界，他说：“我爱真理”。

他的一生，就是在焦虑与不安、对真理不断地求索和勤奋创作中度过的。

82岁，他走完了他的一生。

留给我们的是90卷的文集，驰骋俄国文坛60年的记忆，是《战争与和平》《安娜·卡列宁娜》《复活》，是他不以暴力抗恶的思想。

他生前放弃了自己的贵族身份和生活方式，他死后更是安静而朴素，在他家乡的森林中无声地长眠，坟前没有墓碑，没有十字架。

奥地利传记作家茨威格说：“他的墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓”，“保护他得以安息的没有任何别的东西，唯有人们的敬意”。

二、教学过程1．平庸粗鄙的外表【引导】通过刚才的介绍同学们一定在想，列夫托尔斯泰到底长什么样呢？他长得会像英俊潇洒的明星吗，会是温文尔雅的学者吗，还是说他会是高贵典雅的绅士呢？遗憾的是，都不是！这才是托尔斯泰的真容，貌似有些令人失望。

活动：下面给同学们3分钟时间，请同学们仔细观察托尔斯泰的肖像，任选其面部的某一个部位用一两句话进行描写，尽可能写出其特征。

明确：①胡子“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。

长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。

”（第1段）（夸张）“……天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。

”（第1段）②眉毛“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。

”（第1段）③头发“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上……热带森林般茂密的须发”（第1段）④鼻子“我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人拳头打塌了的样子。

”（第2段）⑤额头“……倒像是用刀胡乱劈成的树柴。

”（第2段）⑥皮肤“皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙……”（第2段）（比喻：把额头比作树柴，皮肤比作墙，树材是胡乱劈成的，墙是用枝条扎成的。

运用比喻极力渲染出面貌的丑陋，生动形象，想象丰富。

）⑦耳朵“怎么也遮不住那对难看的招风耳”（第2段）⑧嘴“两片厚厚的嘴唇”（第2段）【总结】本文的比喻如同中国的水墨画一样不追求形像，而追求神似；夸张更加突显托翁的形貌特征。

形象鲜明，特征突出，喻意深刻，韵味无穷，把读者带进无穷想像的空间，尽情玩味其情趣，揣摩其含义。

这都是同学们在写作中需要学习借鉴的。

问题：通过作者的描述，托尔斯泰的外貌给人留下的的印象恐怕并不是那么正面，里茨威格用了四个词语来形容列夫托尔斯泰的面部，是那四个词？明确：失调、崎岖、平庸、粗鄙（板书）（文中第2段最后）问题：这几个词用来评价一个人的相貌，在语体色彩上是褒义还是贬义？明确：贬义问题：哪一个词语的贬义色彩最浓？你能解释这个词语吗？明确：粗鄙；粗野鄙陋。

问题：这个词只是指一个人的相貌吗？它还可以描述人的哪方面？能随便用这个词形容一个人么？明确：行为举止；不能。

【总结】我们看这个词形容一个人的言谈举止极其粗俗鄙陋，就是一个普通人也不能随便这样评价人家的，那怎么能用来形容一个大文豪呢？是不是不太恰当？而且茨威格似乎还想把人们对托尔斯泰的不良印象无限度地加深，除了比喻和夸张他还调动了各种艺术手段。

比如说他在第三自然段中还提到了另外一个俄国人——陀斯妥耶夫斯基。

问题：提到陀斯妥耶夫斯基的目的是什么？明确：对比，突出托尔斯泰长相丑陋。

问题：文中还有类似能起到相同效果的描写吗？明确：还写了见托尔斯泰的人没见之前和见到后的心理落差，以此来表现托尔斯泰相貌实在丑陋。

【总结】这段描写出现在课文的第5自然段，在这个段落中，作者侧面描写了列夫托尔斯泰的外貌令人失望。

除此之外还运用了许多整齐的句式，还有大量的否定句。

而且在增强语言的表达效果上也做足了功夫，许多地方都用了修辞方法，例如比喻和夸张。

2．非同寻常的眼睛【引导】托尔斯泰有着树柴样的额头；树根样的眉毛；高高的颧骨；泡沫般的鬈发；滔滔白浪般的大胡子；宽宽的、仿佛被人打塌了鼻梁的狮子鼻。

但是，这幅画还缺少很重要的一部分没画完呢，大家发现了吗？（眼睛）【引导】鲁迅先生说过：“要省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。

”下面我们就来看一组经典的眼睛描写。

例1：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。

身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

（曹雪芹《红楼梦》，写出王熙凤美丽的外表下隐藏着刁钻和狡猾。

）例2：身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。

（罗贯中《三国演义》，写出关羽重情重义但也隐含了他的刚愎自用，目空一切。

）例3：老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。

可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。

很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。

（孙犁《芦花荡》，写出了老头子的干练警觉，机敏谨慎。

）【总结】从上面几个例子可以看出，写人物的眼睛能使读者透过这扇“窗户”，看清人物的内心世界。

可是在前面的分析中我们发现唯独少了眼睛，难道是茨威格疏忽了吗？（没有）原来茨威格不是没有写眼睛，而是在后文用了整整四个段落来写这双眼睛。

这四段不仅写了托尔斯泰的眼睛还为我们展示了他深邃的精神世界。

我们来看下面的课文。

（师生合作读完课文）【引导】读这段文字，有许多句子能让我感受到托尔斯泰的眼睛是有特点的，如“一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光”。