六年级英语上册Module1Unit2It’sinthewest第2课时教学案外研版三起
Module1Unit2It’sinthewest.(教学设计)外研版英语六年级上册
课时：Module1 Unit2 第1课时教学内容：Unit2 It’s in the west.教学目标：1.学习四会单词，及复习方向词。
2.能听说读写本课的重点句子：“Where is the West Lake？”“It is in the east of China.”“New York is in the east of America and Haikou is in the south of America.”3.讲述某地的地理位置和相关的基本信息。
教学重点1.学会本课的四会单词。
2.正确、流利地朗读课文，掌握重点句型。
教学难点1.学会本课的四会单词。
2.正确、流利地朗读课文，掌握重点句型。
教学准备地图，磁带，录音机教学过程一、导入1.The teacher shows a map of West Lake. Communicate and introduce to students ：What’s this? Yes, it’s a map of the West Lake. I’m from Beijing. It’s in the north of China.2.Asking students questions：Where are you from? Where is it on the map?二、新授1.Show Simon's picture and ask a question：Who is he? Where is he from?2.Show a map of the United States. Asking questions：This isa map of America, Can you find New York? Guide students to find the location of New York on the map.3.标注east, west, south，north。
六年级上册英语教学设计- Module 1 Unit 2 It’s in the west. 外研三
六年级上册英语教学设计 - Module 1 Unit 2 It’s in thewest教学背景本次教学内容为外研版三年级英语教材，教师教学对象为六年级学生。
本节课的主题是介绍地理位置，本单元的学习目标是让学生能够简单描述他们所在国家、城市或地区的基本方位，以及引导学生掌握表示方位的基本词汇和句式，了解一些国家的位置和大小。
教学目标1.学会描述常用方位词汇：north, south, east, west。
2.学会用简单的英语句子描述一个城市的地理位置。
3.理解不同国家和城市的地理位置。
4.初步了解世界地理知识。
教学步骤第一步：导入新单元1.让学生看单元名称，介绍课程的内容安排，为今天的课程做适当的铺垫。
第二步: 表示方位的基本词汇1.带着学生认识英语方位词北南东西的概念，通过图片等辅助工具巩固方位词汇单词的记忆。
第三步: 学习用英语描述城市的位置1.介绍一些常用的词汇和句式。
例如：It’s in the north. It’s in the south. It’s in the east. It’s in the west.第四步: 练习1.练习描述不同城市的位置。
要求学生在描述时运用到所学的基本词汇和句式，通过课余时间或利用社交媒体等方式寻找图片，更深入记忆所学的方位词汇和说句子的方式。
第五步: 学习不同国家和城市的地理位置1.通过展示图片或视频来让学生更了解不同城市和国家的位置，例如：中国、英国等不同国家的地图。
第六步: 作业1.在课后，布置作业让学生练习描述自己的家乡的地理位置。
教学重点1.让学生掌握地理方位词汇的基础知识。
2.带领学生掌握用英语叙述方位的基本句型。
3.唤起学生的英语学习兴趣，提高语言表达能力。
教学评估1.教师可以在课程结束后为学生设置小测试，在测试中检验学生对所学英语知识的掌握情况。
2.如有条件的学校可以利用网络平台来做带效果的测验，对学生成绩进行统计分析和评估。
教学反思1.文化差异问题，本节课将涉及到地理位置，存在不同国家对于方位的描述有所不同的情况，因此需要在教学中给予学生更多的解释和帮助。
六年级上册英语教案-Module1Unit2It’sinthewest外研三起
六年级上册英语教案Module 1 Unit 2 It’s in the west 外研三起教学内容本课为六年级上册英语外研版第三册第一模块第二单元，主题为"It’s in the west"。
教学内容主要包括方位介词的使用，如in the west、in the north等，以及相关句型，如What’s in the north? It’s a hospital.通过本课的学习，学生能够掌握方位介词的用法，并能用英语描述物体所在的方向。
教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本课的方位介词和句型。
2. 学生能够运用方位介词描述物体所在的方向。
3. 学生能够理解本课的故事情节，并能进行简单的角色扮演。
4. 学生能够通过本课的学习，培养英语学习的兴趣和自信心。
教学难点1. 方位介词的用法，如in the west、in the north等。
2. 句型的构造和运用，如What’s in the north? It’s a hospital.3. 学生对方位介词的理解和运用。
教具学具准备1. 多媒体设备，用于播放课件和视频。
2. 地图或平面图，用于展示方位介词。
3. 学生用书和练习册。
4. 彩色笔，用于标记方位介词。
教学过程1. 导入：通过展示一张地图，引导学生说出一些方位介词，如in the west、in the north等，激发学生的兴趣。
2. 新课呈现：播放课件，呈现本课的主要教学内容，包括方位介词和句型。
教师引导学生跟读并模仿。
3. 活动练习：通过游戏、角色扮演等形式，让学生练习本课的方位介词和句型。
4. 巩固提高：通过练习册或黑板上的练习，巩固学生对本课知识点的掌握。
板书设计1. 在黑板上画出一张简单的地图，标出主要的方位介词，如in the west、in the north等。
2. 在地图旁边列出本课的主要句型，如What’s in the north? It’s a hospital.3. 用彩色笔标记出重点和难点。
英语六年级上册教学设计Module 1 Unit 2 It's in the west-外研版(三起
英语六年级上册教学设计Module 1 Unit 2 It’s in the west-外研版（三起）一、教学目标1.能够听、说、读、写四会单词：north, south, east, west, London2.能够听懂掌握方位介词in, on, under, near等的用法，能正确地表示某物位于某处。
3.能够熟练地使用句型Where is/are…? It’s/They’re in/on/under…来询问和表达地点。
4.能够口头介绍伦敦的地理位置和主要旅游景点。
二、教学重点1.英语单词north, south, east, west, London的听、说、读、写四会单词。
2.掌握方位介词in, on, under, near等的用法，能正确地表示某物位于某处。
三、教学难点1.口头介绍伦敦的地理位置和主要旅游景点。
2.使用句型Where is/are…? It’s/They’re in/on/under…来询问和表达地点。
四、教学方法1.任务型教学法2.小组合作学习法3.交际教学法五、教学步骤1.进入教材1.让学生看看第二个单元的题目，让他们猜测这个单元将要学些什么内容。
2.学生与老师一起讨论和回答这个问题。
他们可能会说：“在地球上的不同方位。
”2.听力训练1.听一下音频文件，学习西方，南方，北方，东方的术语。
2.给学生发四张纸，然后让他们在纸上写四个短语North, South, East和West。
3.老师播放单词和学生把短语分别放在正确的方向为准。
3.阅读训练1.教师向学生介绍介词in, on, under, near等的用法。
2.广播队为学生展示了询问“某物位于何处”的句型“Where is/are…? It’s/They’re in/on/under…”，并要求学生注意句型的正确使用。
3.学生们要看到包含某些旅游景点的网页，并问：“Where is…”和他们的攻略在哪里，如果他们可以在地图上标出他们会很高兴。
M1U2It’sinthewest(教案)-六年级英语上册(外研版三起)
Module 1 Unit 2 It’s in the west.一、教学目标（一）语言知识1.全体学生能听懂、认读并正确书写单词：east，west，north，south，map，right，country。
2.全体学生能够初步运用语句: “Where’s …?”“It’s in the ...”谈论方位（二）学习能力1.全体学生能听懂并运用“Where’s New York?”“It’s in the east.”这样的语句来询问并回答某个城市的方位。
2.全体学生能认读课文，感知单词重音和句子重读并阅读相关短文。
（三）思维能力1.师生，生生交流合作学习，运用方位词进行地点的描述.训练听说能力。
2.采用模仿，创编，训练学生读写能力。
（四）文化品格中国是一个幅员辽阔、历史悠久的伟大的国家，美国也是世界上最重要的国家之一，在教学过程中引导学生在英语交流中接触外国文化，通过介绍自己喜欢熟悉的地方来增强祖国意识，鼓励学生享受沟通乐趣，同时有意的培养学生团队的合作意识。
三、教学重、难点1.重点:掌握本节课所学新单词及有关描述方位的四会单词：east，west，north，south，map，right，country。
全体学生能够初步运用语句: “Where’s …?”“It’s in the ...”这样的语句来谈论方位。
2.难点：全体学生能听懂并运用“Where’s New York?”“It’s in the east.”来询问并回答某个城市的方位，并进一步描述城市特征。
大部分学生能将所学知识运用到活动场景中，互相询问自己喜欢的城市和相关信息，用英语详细介绍自己所了解的一座城市的相关特征。
四、教学用具PPT、任务单、地图五、教学过程Step1.Warming- up2 .Chant together通过韵律热身, 以轻松愉快的氛围开始一堂英语课,激发学生英语学习兴趣,边唱歌边做动作，复习方位的表述并为学生创设一个极佳的语言环境。
六年级上英语教学设计-Module 1 Unit 2 It’s in the west 第二课时-外
六年级上英语教学设计-Module 1 Unit 2 It’s in the west 第二课时-外研社（三起）一、教学目标•能够理解、掌握并正确使用本课所涉及的词汇和句型。
•培养学生感性理解、口头表达和思维逻辑能力。
•激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的学习积极性。
二、教学内容1.词汇：west, east, north, south, park, zoo, museum, supermarket。
2.句型：Where is the park? It’s in the west.三、教学步骤Step 1 课前热身（5分钟）教师与学生们问好，并使用简单的自我介绍将整个课堂的氛围调动起来。
Step 2 导入新课（10分钟）教师通过展示一幅地图，引导学生们学习探究本课所涉及的4个方位和不同场所的词汇。
Step 3 观看视频（10分钟）教师播放一个有关城市的视频，让学生们在听、看的过程中能了解城市中的不同场所。
Step 4 讲解课文（10分钟）教师讲解课文《It’s in the west》。
语音语调、单词发音都要给学生们详细解释，并突出讲解新词汇和句型。
Step 5 练习互动（15分钟）1.分组对话，采用短对话形式，学生们可以互相问答地图上的不同场所的位置，并逐渐掌握本课所涉及的语言点。
2.跟读口语模型，学生们跟读教师提供的句子，并理解和掌握其中的语音、语调等细节问题。
3.小组互动游戏，让学生们分成小组，通过互相提问的游戏方式，让学生运用所学知识来学以致用。
Step 6 结束活动（5分钟）教师与学生们分享彼此的体会。
同时，教师也可以采用恰当的方式来评价学生们的口语表达和练习情况。
四、教学重点难点教学重点1.掌握本课所涉及的词汇和句型。
2.培养学生说、听、读和写的能力。
教学难点1.学习掌握西、北、南、东以及不同场所的词汇。
2.采用不同的方法来激发学生对英语学习的兴趣。
五、教学评估教师可以针对不同的学生，根据其课堂表现、成绩单以及课外表现进行评估。
六年级上册英语说课稿-Module 1Unit 2 It's in the west-外研版
六年级上册英语说课稿-Module 1Unit 2 It’s in the west-外研版一、教学目标1.知识目标–学生能够听说读写单词: north, south, east, west, left, right, maps –学生掌握并能运用句型“Where is…?” 和“It’s in the…” 进行简单的地理位置描述2.能力目标–学生能够运用所学的知识和句型进行日常生活场景的交流和表达3.情感目标–通过学习英语地理知识和与人交流，培养学生好奇心和探究欲，积极向上的学习态度，并提高学生之间的合作意识二、教学重难点1. 教学重点•学生能听说、掌握并熟练运用单词: north, south, east, west, left, right, maps•能够描述物品和人的地理位置，并使用所学知识和句型进行交流2. 教学难点•学生能熟练运用所学知识和句型进行口头表达和书面写作三、教学过程1. 教学准备•教师制作PPT课件和地图•学生准备笔记本和笔2. 学习新词汇•教师放映PPT，展示篇章中出现的新单词，集中分类学习并运用3. 知识点呈现•教师介绍地图和临近城市，并采用互动图示方式介绍语言，要求学生听讲4. 学生学习•学生观看地图，听取老师介绍好和难的语言•学生跟读语言，熟练运用“where”以及“it’s in the…” 句式描述物品和人的地理位置5. 练习•学生分组进行角色扮演练习，相互问答，练习口语表达和对话的能力，要求组员互相协助纠错6. 课堂反馈•教师安排学生进行小组讨论，鼓励学生分享想法和经验，以此来检验学生的学习效果7. 课后作业•学生复习新单词和句型，完成书面任务并提交四、教学手段•PPT•地图•视频教学资源•小组讨论五、教学评价•整个教学过程充满互动和合作，不同的学习方式和教学手段有效促进了学生的学习•学生表现积极主动，共同完成课堂任务和活动，达到了预期教学效果•教师及时纠正学生的错误，并及时给予反馈和评价，帮助学生不断纠正自己的差错六、板书设计Module 1 Unit 2 It's in the westnorth south east west left rightmaps where七、教学建议•采用趣味性和互动性的课堂内容，提高学生的学习兴趣和专注度•鼓励学生通过讨论和分享，增强合作和创新能力•充分利用小组活动等教学手段，发掘学生的潜能和能力，及时给予反馈和评价。
六年级上英语教案Module 1 Unit 2 It’s in the west 第二课时 外研社(
过程与方法
在读说过程中掌握中西文化差异。
情感态度价值观
培养学生热爱祖国,热爱生活,关怀他人的能力。
教材分析
教学重点
1、听、说、读、写单词与短语rｉght,mａｐ,in tｈｅ eａst／west/noｒth/south oｆ。
2、学习句型:Ｗｈere is。、。？It’ｓ in the、、、(east／wｅst／north/south)oｆ。、、、
教学难点
1、运用句型:Where is。。、？It’s in the。、。(eaｓt/ｗesｔ/nｏrth/sｏｕｔh)oｆ、、。、讲述某个地方的地理位置与相关的基本信息。
2、in tｈe easｔ／ｗｅｓt／nortｈ/sｏuth of的用法。
3、句子的节奏与重音。
学 具
ＰPＴ课件、单词卡片、课文教学挂图、录音机与磁带
Beiｊinｇ hａs gｏt ａbｏｕｔ twenｔy ｍillion peoｐle、
（1）How long iｓ tｈe Gｒeat Ｗall？
（2）How bｉg is Beijing？
答案:(1) Iｔ's ｍore than twenｔy thousａnｄ kilometers long、
How long is it？
It’ｓ more about twenty thｏusaｎd kiloｍetｅrs lｏng、
Ｂeijiｎg hａs gｏt ａｂouｔ twenｔy ｍiｌliｏn peｏpｌe。
３、查一查,找一找。
请在中国地图与美国地图上查找与了解中国与美国的一些有名的城市、
小
组
(2) It hａs got abｏut tweｎty million ｐeｏple。
六年级上英语教案-Module1Unit2It’sinthewest第二课时-外研社(三起)
六年级上英语教案Module 1 Unit 2 It’s in the west 第二课时外研社（三起）教学内容本节课为六年级上册英语《外研社（三起）》教材中Module 1Unit 2的第二个课时。
内容主要围绕如何描述物体的方位，特别是使用“in the west, in the east, in the south, in the north”等短语来描述。
课程通过多种情景设置，让学生在实际语境中学习和运用这些表达。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和短语，如“west, east, south, north”，并能运用这些词汇描述物体的方位。
2. 技能目标：培养学生运用英语进行方位描述的能力，提高他们的听说技能。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的合作意识和交流能力。
教学难点1. 正确区分和使用“in the west, in the east, in the south, in the north”等短语。
2. 在实际情景中灵活运用所学知识进行方位描述。
教具学具准备1. 教材《外研社（三起）》六年级上册。
2. 多媒体设备，用于展示课件和视频。
3. 方位指示图和模型，用于辅助教学。
4. 学生练习册和文具。
教学过程1. 导入：通过问答或小游戏，复习上一节课的内容，引入本节课的主题。
2. 新知呈现：利用多媒体展示本节课的重点词汇和短语，通过图片和实物模型进行讲解和示范。
3. 实践练习：组织学生进行小组活动，练习方位描述，教师巡回指导。
4. 巩固提高：通过角色扮演或情景模拟，让学生在实际语境中使用所学知识。
板书设计1. 课程Module 1 Unit 2 It’s in the west2. 重点词汇和短语：west, east, south, north；in the west, in the east, in the south, in the north3. 方位描述的例句。
外研版小学英语六年级上学期Module1Unit2教案
教学内容：2015-2016第一学期外研版（三年级起点）六年级上册Module 1 Unit2 It’s in the west. 第2课时教学目标1、能掌握新授单词map right country Houston 以及复习方位词east west south north.2、运用Where is New York？It’s here in the east.说明地理位置。
3、讲述某地的地理位置和相关的基本信息.重点、难点1、运用Where is New York？It’s here in the east.说明地理位置。
2、讲述某地的地理位置和相关的基本信息.教学准备单词卡片、小黑板、点读笔、图片、照片、挂图◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇教学过程（包含课堂练习和作业布置）个性化修改Step 1. Warming up （热身活动）老师出示一张中国地图进行介绍：“This is a map of China.I’m from Shandong. It’s in the east of China”如果有必要，可以用中文稍加解释和说明，然后向学生们提问：“Where areyou from? Where is your friend from?’’如果学生能说出其他国家的名称，要及时鼓励表扬，并带领其他学生一起学习。
Step 2. Presentation （新课呈现）老师出示Simon的图片，向学生提问：“Who is he?”“Where is he from?引导回答:“Simon’s from New York, the US.” 老师把单词写在黑板上，领读，然后提问：“Where is New York?”老师出示美国地图并向学生提问：“This is a map of theUS. Can you find New York?” 引导学生在地图上找到纽约的位置。
六年级上册英语教案-Module1Unit2It,sinthewest外研社(三起)
六年级上册英语教案Module 1 Unit 2 It's in the west 外研社（三起）教学内容本节课是外研社六年级上册英语Module 1 Unit 2的教学内容。
本单元主要学习如何描述物体所在的方向，包括“in the west, in the east, in the north, in the south”等表达方式。
学生将通过各种有趣的活动，掌握方位词的用法，并能运用到实际情境中。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用本节课所学的方位词描述物体所在的方向。
2. 过程与方法：通过听力、口语、阅读等多种形式，提高学生的英语综合运用能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生主动参与课堂的热情。
教学难点1. 方位词的理解与运用：学生需要熟练掌握“in the west, in the east, in the north, in the south”等表达方式，并能将其运用到实际情境中。
2. 描述物体所在的方向：学生需要学会使用所学方位词描述物体所在的方向，并能进行简单的对话交流。
教具学具准备1. 教师准备：多媒体课件、教学卡片、教材、黑板等。
2. 学生准备：教材、练习本、彩笔等。
1. 导入：教师通过图片、视频等形式，引导学生复习上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：教师呈现本节课的主要教学内容，引导学生学习方位词“in the west, in the east, in the north, in the south”，并通过实例演示，帮助学生理解方位词的用法。
3. 活动练习：教师设计各种有趣的活动，如听力练习、口语练习、角色扮演等，让学生在活动中运用所学知识，提高英语综合运用能力。
4. 巩固提高：教师通过讲解实例、组织竞赛等形式，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
6. 作业布置：教师布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
六年级上册英语教案-Module1Unit2It’sinthewest
六年级上册英语教案Module 1 Unit 2 It’s in the west. (2) 外研社（三起）教学内容本节课我们将学习外研社六年级上册英语Module 1 Unit 2 It’s in the west. (2)的内容。
学生将通过阅读课文，学习新的词汇和句型，了解如何描述物体方位，并能够在实际情景中运用所学知识进行交流。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，如“in the west, in the east, in the north, in the south”等。
2. 能力目标：学生能够在实际情景中运用所学知识进行交流，描述物体的方位。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的合作意识和团队精神。
教学难点1. 正确理解并运用本节课的重点词汇和句型。
2. 描述物体方位时，能够正确使用“in the west, in the east, in the north, in the south”等词汇。
3. 在实际情景中，能够运用所学知识进行交流。
教具学具准备1. 多媒体设备2. 课文图片3. 地图教学过程1. 导入：通过图片展示不同的地点，引导学生用英语描述这些地点的方位，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：通过多媒体展示课文内容，引导学生跟读并学习新的词汇和句型。
3. 操练：通过小组活动，让学生在实际情景中运用所学知识进行交流，描述物体的方位。
4. 巩固：通过游戏或竞赛，巩固学生对本节课所学知识的理解和运用。
板书设计1. Module 1 Unit 2 It’s in the west.2. 重点词汇：in the west, in the east, in the north, inthe south3. 句型：It’s in the west.作业设计1. 完成课后练习题2. 用英语描述自己家或学校的方位，写一篇小短文。
课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
Module1Unit2It’sinthewest(教案)外研版(三起)英语六年级上册
教案：Module 1 Unit 2 It’s in the west（外研版三起英语六年级上册）教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
2. 能够通过地图描述某地物的位置。
3. 培养学生的观察能力、表达能力及团队协作能力。
教学内容：2. 重点句型：Where is the…? It’s in/on the… .教学重点与难点：1. 重点：本课的生词和重点句型。
2. 难点：描述某地物的位置。
教具与学具准备：1. 教具：课件、地图、图片等。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮等。
教学过程：Step 1: Leadin（5分钟）1. 教师出示一幅地图，引导学生观察并复习已学的地点类词汇。
2. 学生自由发言，描述地图上的地物及其位置。
Step 2: Presentation（10分钟）1. 教师展示本课的生词和句子，引导学生跟读并模仿。
2. 学生通过观察图片，猜测生词的意思，并大声说出来。
Step 3: Practice（10分钟）1. 教师设计不同的场景，让学生用所学的生词和句子描述地点的位置。
2. 学生分组进行练习，互相纠正和指导。
Step 4: Consolidation（10分钟）1. 教师出示一幅学校的平面图，引导学生找出各个教室的位置。
2. 学生分组讨论，并用所学的生词和句子描述各个教室的位置。
Step 5: Summary（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，巩固记忆。
板书设计：2. 重点句型：Where is the…? It’s in/on the… .作业设计：1. 根据所学内容，画出一幅家的平面图，并描述各个房间的位置。
2. 完成练习册的相关练习。
课后反思：本节课通过地图和图片等教具，引导学生学会了描述地点位置的句型和词汇。
在练习环节，学生能够灵活运用所学知识，描述不同地点的位置。
然而，在课堂教学中，对于部分学困生关注不够，他们在句子表达上还存在一定的困难。
六年级上册英语教学设计Module 1 Unit 2 It’s in the west外研社(三起)
六年级上册英语教学设计Module 1 Unit 2 It’s in the west外研社（三起）教学目标1.了解中国地理位置；2.学会使用地图寻找地理位置；3.学习西南、西北、东北、东南和中部五个区域的名称及其所属省份；4.提高英语听说能力。
教学重难点1.教学重点：学习五个地理区域及其所属省份，提高英语听说能力；2.教学难点：学生对地理位置的理解和使用英语才能描述地理位置。
教学过程第一步：导入新课1.让学生打开教科书，进入Module 1 Unit 2 It’s in the west；2.引导学生注意单元标题，并在白板上写下“Where is it?”和“Where are they?”两个问句；3.通过图片和关键词的讲解，引导学生进入本节课学习主题，激发学生兴趣。
第二步：新词学习1.教师介绍五个中国地理区域：西南、西北、东北、东南和中部；2.教师介绍每个地理区域所属的省份；3.教师呈现“an interactive map” 这张图片，并让学生用手指所示找到对应的省份。
第三步：听录音并学习1.教师播放录音，让学生跟读；2.录音包括地理区域和省份的名称，并引导学生重复跟读；3.学生自行跟读一遍。
第四步：练习解释地理位置1.教师选用3-4个省份，问学生哪些是在东南、哪些是在西北等等；2.选3-4名学生分别解释这些省份的地理位置，其他学生评价。
第五步：完成小组任务1.把学生分成若干个小组；2.小组间选择一个代表，把自己的省份介绍给其他小组代表；3.如果学生不够熟悉，教师可以先让学生在组内互相介绍，确保每个学生都是了解自己的省份。
第六步：课堂总结1.教师对本节课的内容进行总结；2.强调五个地理区域和所属省份的名称；3.强调需要提高英语听说能力；4.预告下节课内容。
教学评估1.教师观察学生在每个环节的表现；2.教师对学生的英语听说能力进行评估；3.教师对学生完成的小组任务进行评估。
参考教材1.外研社（三起）小学英语六年级上册；2.六年级英语配套教师用书。
Module1Unit2It'sinthewest(教学设计)外研版(三起)英语六年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Module 1 Unit 2 It's in the west（教学设计）外研版（三起）英语六年级上册
课后拓展
1.拓展内容：
-阅读材料：一篇关于不同国家如何描述方位的文章。
-视频资源：一段介绍全球不同地区方位的视频。
2.拓展要求：
-学生利用课后时间阅读提供的阅读材料，了解不同国家对方向的表述方式。
-学生观看提供的视频资源，了解全球不同地区方位的特点和差异。
-学生可以自主选择其他与描述方位相关的阅读材料或视频资源进行学习和拓展。
-学生可以将所学进行交流和讨论，分享彼此的学习心得和体会。
-教师可以为学生提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
-教师可以鼓励学生进行自主学习和拓展，培养他们的学习兴趣和能力。
-教师可以组织学生进行小组活动或讨论，促进学生之间的互动和合作。
5.作业评价记录：对学生的作业评价进行记录，以便跟踪学生的学习进步情况。通过记录了解学生的学习状况，及时调整教学方法和策略。
教学反思与总结
在教学描述方位的过程中，我采用了多种教学方法，如提问、观察、测试等，以了解学生的学习情况。在课堂提问环节，我发现部分学生对描述方位的词汇和句型掌握得不够牢固，需要进一步的巩固和练习。在观察环节，我注意到学生在小组讨论和课堂展示中积极参与，能够运用所学的知识进行实际应用。在测试环节，我通过小测验检查了学生的学习效果，及时发现存在的问题并进行解决。
三亚市四小六年级英语上册 Module 1 Unit2 It’s in the west第2课时教学
3、能把握句子的节奏和重音。能够运用所学的语言知识与同伴进行交流。
过程与方法
在读说过程中掌握中西文化差异。
情感态度价值观
Beijing has gotabout twenty million people.
3、查一查，找一找。
请在中国地图和美国地图上查找和了解中国和美国的一些有名的城市。
小
组
合
作
学生分成四人一小组利用所学知识组成对话。
展
示
反
馈
根据表演的对话，了解学生的掌握程度。
释
难
解
疑
对话练习。
拓
展
训
练
用英语回答。
（1）Where is Shanghai?
（1）How long is the Great Wall?
（2）How big is Beijing?
答案：（1）It’s more than twenty thousand kilometers long.
(2) It has got about twenty million people.
自
主
1.Show the family tree.学生看图，教师提问：(课本上6个问题)What’s my mother ‘s name?
2.学生回答问题并写出答案。教师巡视指导。
3.Check the answers.
4.拓展活动：引导学生采取多种形式练习问答。
Step 4Complete the table about your family and report it to the class.
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.完成练习册作业。
2.用所学句型介绍一个城市。
板书设计
Module1 Unit2 It’s in the west.
New words:
map地图 right正确的 east东 north北 south南 west西
1、New sentence:
It’s in the east of China.
合
作
学生分成四人一小组利用所学知识组成对话。
展
示
反
馈
根据表演的对话，了解学生的掌握程度。
释
难
解
疑
对话练习。
拓
展
训
练
用英语回答。
（1）Where is Shanghai?
（2）Is Shanghai big?
答案：（1）It’s in the east of China.
（2）Yes,it is.
作业设计
1、运用句型：Where is...?It’s in the...(east/west/north/south)of....讲述某个地方的地理位置和相关的基本信息。
2、in the east/west/north/south of的用法。
3、句子的节奏和重音。
学 具
PPT课件、单词卡片、课文教学挂图、录音机和磁带
(2) It has got about twenty million people.
自
主
学
习
1、根据中文意思，写出英语单词。
地图，正确的，在南面，西湖，在北部
答案：map,right,in the south,the West Lake,in the north
2、你会读下列句子吗？
Tell me more about the Great Wall.
Beijing has got about twenty million people.
（1）How long is the Great Wall?
（2）Ho’s more than twenty thousand kilometers long.
How long is it?
It’s more about twenty thousand kilometers long.
Beijing has got about twenty million people.
3、查一查，找一找。
请在中国地图和美国地图上查找和了解中国和美国的一些有名的城市。
小
组
A:Where is...?
B:It’s in the...of...
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果
反思
导
入
新
课
跟读下列句子，注意句子的节奏和重音。并回答后面的问题。
Tell me more about the Great Wall.
How long is it?
It’s more about twenty thousand kilometers long.
2、大多数同学能够听懂并运用句型：Where is...?It’s in the...(east/west/north/south)of....讲述某个地方的地理位置和相关的基本信息。
3、能把握句子的节奏和重音。能够运用所学的语言知识与同伴进行交流。
过程与方法
在读说过程中掌握中西文化差异。
情感态度价值观
培养学生热爱祖国，热爱生活，关心他人的能力。
教材分析
教学重点
1、听、说、读、写单词和短语right,map,in the east/west/north/south of。
2、学习句型：Where is...?It’s in the...(east/west/north/south)of....
教学难点
Module1 Unit2
It’s in the west.
主备教师
审核教师
课 题
Module1 Unit2
It’s in the west.
课 型
新授课
课 时
2
教学目标
知识与技能
1、大多数同学能够继续学习和巩固单词和短语：right,map,in the east/west/north/south of。