诗歌鉴赏之四思想内容课件
《诗歌鉴赏思想内容》PPT课件
❖ 如:杜 甫《茅屋为秋风所破歌》 ❖ 白居易《卖炭翁》
❖ 4.对国家民族前途命运的担忧
❖ 如:杜 甫《登楼》:
❖ 花近高楼伤客心,万方多难此登临。
❖ 锦江春色来天地,玉垒浮云变古今。
❖ 北极朝廷终不改,西山寇盗莫相侵。
❖ 可怜后主还祠庙,日暮聊为梁父吟。
❖ 这是一首感时抚事的诗。作者写登楼望见无边春 色,想到万方多难,浮云变幻,不免伤心感喟。 进而想到朝廷就象北极星座一样,不可动摇,即 使吐蕃入侵,也难改变人们的正统观念。最后坦 露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负,大有澄 清天下的气概。 全诗即景抒情。
❖ 例5.阅读下面这首词,回答问题
❖如 梦 令
❖ 李清照
❖
昨夜雨疏风骤,
❖
浓睡不消残酒。
❖
试问卷帘人,
❖
却道“海棠依旧”。
❖
知否,知否?
❖
应是绿肥红瘦。
❖ 问:这首词表达了词人什么样的情感?
❖ 答:惜花,惜春,青春易逝的伤感,对一切美好 事物遭摧残的痛惜。
❖ 方法小结:3.依据形象。
❖ 例6.下面这首诗抒发了诗人什么样的思想感情?
❖ 如:苏 轼《水调歌头·赤壁怀古》
❖ ⑹揭露统治者穷兵黩武
❖ 如:杜 甫《兵车行》
❖ ⑺理想不为人知的愁苦心情
❖ 如:屈 原《涉江》
❖3.思乡怀人
❖ ⑴羁旅愁思
❖ 如:孟浩然《宿建德江》: ❖ 移舟泊烟渚, 日暮客愁新。 ❖ 野旷天低树, 江清月近人。
❖ 温庭筠《商山早行》: ❖ 晨起动征铎,客行悲故乡。 ❖ 鸡声茅店月,人迹板桥霜。 ❖ 槲叶落山路,枳花明驿墙。 ❖ 因思杜陵梦,凫雁满回塘。
❖ 例7.(导学案P.77)
古代诗歌鉴赏4评价诗歌的思想内容ppt课件
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
4.把握基调.细评价值。
一首诗歌一个基调,尽管题干没有要求你分析基调,但在 分析评价作品思想内容时必须把握好基调,否则必然产生风马 牛不相及的结果。基调是分析的基础,分析是对整体体味(艺术 感受)的深化和发展,是评价的基础。只有基调把握准了,分析 才能妥贴;只有分析妥贴了,才能对诗歌中作者流露出的思想 内容作出比较公允的评价。
如:杨炯的《从军行》、李白的《越中览古》《送孟 浩然之广陵》、骆宾王的《在狱咏蝉》、杜甫的《春 夜喜雨》等等。作为命题材料的诗作,一般都是能代 表作者主要创作风格的,例如辛弃疾、毛泽东的豪放 词,柳永,秦观的婉约词,李白的浪漫主义诗作,王 维的“诗中有画”等等。
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考
①鉴赏古代诗歌的形象、语言、
试
表达技巧;
说 明
②评价古代诗歌的思想内容。
(一)古代诗歌内容的归类概述 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
1.写景抒情。
李白的“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬 州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际
2.咏物言志。
流”(《送孟浩然之广陵》)。诗歌景中含 情、融情人景,烟花含愁,孤帆载憾,天
际碧水带走诗人的无尽思念,其惜别之情
中国古典诗歌鉴赏课件
例7
?早梅? 张渭
一树寒梅白玉条, 迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发, 疑是经冬雪未消。
[问]诗人是如何借早梅展示自我形象的?
[答]本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。
“寒〞字点明早梅生存环境的恶劣;“迥〞字表
现出早梅的孤单;“白玉条〞之喻、疑梅为雪之
〔1〕了解什么物,怎么写的,怎样的手法写出了 什么特征;
〔2〕了解诗人的身世,了解背景; 〔3〕分析事物的象征意义,从什么角度描绘的; 〔4〕理解事物寄寓的志向、情感或品格。 答题标准:
1、概括所描绘歌咏的物象,加上一定的修饰语;
2、结合诗句分析物象的特点特征,注意用词及评 价时的感情色彩,注意手法;
错觉,鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。诗人以
梅自喻,展示了一个孤寂傲世、坚韧坚强、超凡
脱俗的自我形象。
例8 ?马诗? 李贺 大漠沙如雪, 燕山月似钩。 何当金络脑, 快走踏清秋。 问:这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象? 〔描绘了一匹威武雄健,渴望驰骋疆场、大显身 手的骏马形象〕 问:抒发了诗人怎样的思想感情? 〔抒发了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的 激愤之情〕
移家别湖上亭 戎昱
好是春风湖上亭,柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识,欲别频啼四五声。
2、修饰语:大局部为形容词,也是鉴赏诗歌要注 意的词汇。
例1:黄河远上白云间,一片孤城万仞山。 例2: ?闺怨? 唐 王昌龄
闺中少妇不知愁,春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。 例3:随风潜如夜,润物细无声。
3、鉴赏咏物诗要注意以下几点: a、咏物诗中的“物象〞是作者人格化了的形象。
作者借此曲折的反映自己的品格节操、思想感 情。 b、分析咏物诗的思路:提炼所写物象特征的词 语,挖掘物象的内在品格、精神,抓物与志的 “契合点〞就能明白作者意在何为,情为何端。
2024版高考语文一轮复习教材基础练专题三古代诗歌阅读任务4鉴赏古诗的思想内容教学课件
实战演练 针对训练,提能力 1. 下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.诗歌从登山发端,继而描述渲染途中景物和感受,至尾联方点扣题目,并表明心志。 B.首联在轧轧轿声和轿夫轻健的步伐上用笔,不着痕迹地传达出诗人山行时畅快的心情。 C.山风翻卷,落花如雨,烧田之处,青烟缕缕,春景的萧瑟难减诗人登临的盎然兴致。 D.本诗气脉通畅,用语斩截有力,清新明快,与诗人游途中明朗愉悦的心境恰相契合。
阅读下面这两首诗,完成3—4题。(9分) 咏芭蕉
[清]郑 燮 芭蕉叶叶为多情,一叶才舒一叶生。 自是相思抽不尽,却教风雨怨秋声。
咏春笋 [唐]杜 甫 无数春笋满林生,柴门密掩断行人。 会须上番①看成竹,客至从嗔不出迎。 【注】①上番:初番,头批。多指植物初生。
实战演练 针对训练,提能力 3. 下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.郑诗前两句,以拟人的手法,写出了芭蕉叶叶递生、生长不息的情状,为后文的抒情作好了铺垫。 B.郑诗第三句触景生情,寓情于景,将情感具体化,从而表达了相思之情的悠远缠绵,无穷无尽。 C.杜诗前两句,用几近夸张的笔法,描绘了春笋生机勃勃、繁密满林的生长态势,流露出诗人的喜悦之情。 D.郑诗由描写到抒情,情感正面点出;杜诗则由描写到叙事,但仍以抒情作为内核,情感含而不露,恰到好处。
我坐在吱呀吱呀的轿子中上剑门关,此时正是春和景明的季节,轿夫们登山的速度比奔跑还快。风吹落红花 会迎来下一季花开,山上缭绕着农民烧田的缕缕青烟。领略如此美景,但没有写出好的诗句,能够解除客游他乡悲 凉情怀的只有美酒。隐居的高士喜欢风吹松树的感受,请不要让残破的梨花进入我梦境之中。
知识萃取 凝练知识,萃精华
参考答案 3.B “触景生情,寓情于景,将情感具体化”错误,郑诗前两句写景,后两句在写景基础上抒情,即直抒胸臆。故选B。
古代诗歌鉴赏评价古诗的思想内容和作者的观点态度PPT课件
注释:杜甫卜居成都西郊草堂,历经离乱之后,开始 有了安身之处,诗人为此感到欣慰。春暖花开的时节, 独自散步在江边,情随景生,一口气写下了七首诗, 此为其一。
问:这首诗表现了诗人怎样的思想感情?
答案:这首诗表达了诗人对和平宁静生活的热爱, 以及抒发了久经离乱后得以安居的喜悦心情。
方法指导
方法三:查序注
序注——鉴赏的灯塔,主题的指引
A.看诗前小序
一般交代创作的年代、缘由、背景,多为整个作品 奠定情感基调,有助于把握诗歌思想情感。如:
淳熙丙申正日,予过维扬。夜雪初霁,荠麦弥望。入其城则四壁萧条, 寒水自碧,暮色渐起,戍角悲吟。予怀怆然,感慨今昔,因自度此 曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。
九宿月建九渔德日闺王家范江忆怨维傲仲·山·孟王秋淹东浩昌思兄然龄弟
塞移下独舟秋在泊来风异烟景乡渚异为,,异日衡客暮阳,客雁愁去新无留。意。四面 边闺声中连少角每起妇逢,不佳千知节嶂愁倍里,,思春长亲日烟。凝落日妆孤上城翠闭楼。。
浊野酒遥旷一杯知天家兄低万弟树里登,,高江燕处清然,月未近勒归人无。计。羌管 悠忽悠见霜陌满遍地头插,杨茱人柳萸不色少寐,,一悔将人教军。夫白发婿征觅夫封泪侯。。
考点剖析
“评价古诗的思想内容和作者的观点态度”,是古 诗考查的又一重要内容。包括概括主旨,简析作品 的思想意义,赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺 术风格,指出局限性。
概括起来,主要有三个方面: 一是内容、主题的评价; 二是思想感情的评价; 三是作者观点态度的评价。
这个考点,在古诗鉴赏题中,出现的频率也很高。
方法一 :审标题
标题——鉴赏的向导,主题的参考
一、看标题
夜归
周密 qióng
《鉴赏古诗词思想感情内容》ppt课件
如何准确把握诗歌的情感?
⑴位置上:抓标题、关注作者和注释 ⑵语言上:抓“情语” ⑶方式上:抓景语、物语、典语
《鉴赏古 诗词思 想感情 内容》p pt课件
技巧点拨
钥匙一——抓标题 、作者和序注
《春夜喜雨》 表达欢愉、喜悦之情
《枫桥夜泊》 表达羁旅愁思
《悯农》 《南浦别》
表达对农民艰辛的同情
送别诗、依依惜别
问:这首诗表达了诗人什么情感?
答:表达诗人思念故土,有家难归的悲伤。
《鉴赏古 诗词思 想感情 内容》p pt课件
梳理 小 结
标题
情感
注解
四、探讨
如何规范答题?
审一审,议一议 指出下面考生答题的得与失
阅读下面这首宋词,完成8~9题。 临江仙 晁补之
绿暗汀州三月暮,落花风静帆收。垂杨低映木 兰舟。半篙春水滑,一段夕阳愁。
高考曾这样考
题型
(2020全国卷1) 请简要概括本诗所表达的思想情感。 《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》
陆龟蒙
(2020全国卷2) 这首诗阐述了一个什么道理?对我们有 何启示?《读史》王安石
(2020全国卷3) 诗人由苦笋联想到魏征,这二者有何相 似之处?请简要分析。 《苦笋》 陆游
《鉴赏古 诗词思 想感情 内容》p pt课件
简答题 简答题 简答题
考查
难 度
情感内容概
括
E
观点态度评
价
E
对比鉴赏形
象分析,间
E
接考查情感
态度
《鉴赏古 诗词思 想感情 内容》p pt课件
从以上内容你可得出诗歌情感考查哪些信息?
1.几乎都对诗歌的情感进行考查。 2.题型:主观题。 3.有的是直接考查,有的是间接考查
鉴赏思想内容分析PPT课件
会意义,评判其深层内涵;对古代诗歌中流露出来的复杂情感,能站在一定的高度进行 客观具体的分析评价。
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古代诗词中常见的思想感情
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解题指津: 1.设问方式。 (1)这首诗体现了诗人什么样的思想感情? (2)试比较诗歌中的不同情感。 (3)××句寄托了作者什么样的思想感情?
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感谢观看!
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暗示本诗的用典或意境
介绍作者
暗示本诗的写作风格,从中揣摩出本诗的感情基调
介绍别人评价
暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容
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经典例题:阅读下面这首宋诗,完成文后问题 。
晚泊岳阳(欧阳修) 卧闻岳阳城里钟,系舟岳阳城下树。 正见空江明月来,云水苍茫失江路。 夜深江月弄清辉,水上人歌月下归。 一阕声长听不尽,轻舟短楫去如飞。
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2.入手角度 (1)抓住诗题——鉴赏的向导,主题的参考
标题是诗歌鉴赏的切入点。标题富含 着诸多信息(时间 地点、人物、事件以 及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型 等)。诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。如 李白的《送友人》《黄鹤楼送孟浩然之广 陵》,一个“送”字,说明了此诗表现的是 惜别之情。
●这首诗表达了作者怎样的:本题考查对诗歌情感的鉴赏评价。解答此题的关键是分 析诗人在诗中描绘的意象。通过诗人笔下的“钟声”“空江明 月”“江月清辉”“轻舟飞逝”,再联系题目“晚泊岳阳”, 可以看出诗人客居岳阳,面对异地景物(江、月、舟),自会触景生 情,油然而生思乡之情。
人们常按题材把古典诗歌分成若干类,同类诗歌 的感情基调有大体相同之处。因此,若能判定一首诗所 属的类型,便可快速把握该诗的感情基调。
诗歌鉴赏之评价诗歌的思想内容课件
武夷山中
抓住 注释
【例题精析 例题精析】 例题精析
抓住题 材类型
[例2] (2010·江苏卷 登金陵凤凰台(怀古诗) 江苏卷) 江苏卷 登金陵凤凰台(怀古诗) 李 白 凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。 凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。 吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外,一水中分白鹭洲① 三山半落青天外,一水中分白鹭洲①。 总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。 总为浮云能蔽日,长安不见使人愁 [注] ①一水:亦作“二水”。 一水:亦作“二水” 注 分别概括这首诗颔联和颈联的内容, 问:分别概括这首诗颔联和颈联的内容,并说说其 中寄寓了诗人什么样的感慨。( 。(4分 中寄寓了诗人什么样的感慨。( 分)
诗歌鉴赏之 评价诗歌的思想内容
灌云县第一中学 刘艳玲
【本课目标 本课目标】 本课目标
1、熟练掌握诗词中常见的有关思想 、 内容的术语; 内容的术语 2、熟练掌握思想内容鉴赏题的答题 、 步骤和解题方法, 步骤和解题方法,能够学以致 用。
【考点阐释 考点阐释】 考点阐释
2012年高考江苏卷考试说明指出诗歌鉴赏考查要点包括: ⑴鉴赏诗歌中的形象、语言和表达技巧 ⑵评价诗歌的思想内容 思想内容和作者的观点态度 思想内容 考点解读:古代诗歌的思想内容,是指诗歌所表达的意思,所蕴含的意义, 考点解读 所创造的意境,所表现的主题,所流露的感情等。评价思想内容,就是 评价思想内容, 评价思想内容 理解诗词所表现的生活内容,把握其情感基调,分析其社会意义, 理解诗词所表现的生活内容,把握其情感基调,分析其社会意义,评价 其深层内涵;对古代诗歌中流露出来的复杂感情, 其深层内涵;对古代诗歌中流露出来的复杂感情,能站在一定的高度进 行客观具体的分析评价。 行客观具体的分析评价。 考查形式:一般不单独设题,而往往与鉴赏诗词的形象、语言或表达技巧 考查形式 联系在一起。 1.从近几年高考试题来看,所谓 评价 实际上主要是指理解 所谓"评价 实际上主要是指理解. 评价"实际上主要是指理解 2.试题切入角度小,但以对全诗的理解为基础,且离不开景,情,境. 3.所选诗词抒发的一般是人之常情,如山水情,故园情,别离情等 近几年的高考试题中加大了思想感情类试题的考查力度。2009年至今的 高考诗歌鉴赏题中,大部分都直接考查了诗歌的情感,全都采用主观题 形式进行考查,或着眼于具体诗句,或着眼于全篇。有的直接要求回答 作者情感或观点的内容,如2009年广东卷;有的直接要求回答情感变化 的过程,如2009年江苏卷;有的要求对作品的思想和作者的感情做个性 化的解读。
高三语文诗歌鉴赏系列之考点类别(四)----评价诗歌的思想内容和观点态度教案
诗歌鉴赏系列之考点类别(四)----评价诗歌的思想内容和观点态度学习目标:1、了解高考对诗歌鉴赏中评价诗歌的思想内容和观点态度2、掌握这类题型的答题方法和思路3、通过练习加以巩固。
学习过程一、分析考试大纲:①鉴赏古代诗歌中的形象、语言和表达技巧。
②评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。
评价作品思想内容包括概括主旨,简析作品的政治意义、思想意义、人生意义,赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格,指出局限性。
在高考中,这几乎是必考点!二、评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的基本切入点古诗思想内容大致有九种:忧国伤时、建功报国、思想怀人、离情别绪、伤春悲秋、怀才不遇、隐逸之趣、山水之情、吊古伤今。
三、熟悉提问方式:1、整体问感情或态度,须结合全诗来回答。
这首诗表现了诗人怎样的思想感情?这首词表达了诗人对生活怎样的一种思想感情与政治态度?这首曲子表现了作者对社会怎样的态度与情绪?这首诗反映出作者什么样的愿望?表现出什么样的主X?试分析这首诗中作者表露出来的对“官家〞的态度是怎样的?这首诗表达了诗人怎样的信念?这首诗表达了作者怎样的生活态度?这首诗表达了诗人怎样的思想感情?这首诗表现作者什么样的情绪?请进行简要分析。
从全诗看,作者向往一种什么样的生活?请简要分析。
这首词表达了侯蒙什么样的人生态度?请结合词作予以简析。
2、就其中的某一句或某一联或某几句问感情或态度。
需结合具体诗句来答。
“天地寂寥山雨歇〞一句对表情达意有什么作用?诗中表现了“怆情〞之感,请就中间两联逐联赏析作者是如何表现这种情感的。
“浮某某送无穷树,带雨云埋一半山〞蕴含了什么样的思想感情?“竹窗斜漏补衣灯〞这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情?请简要赏析。
两首诗的末句寄托的思想感情有何不同?诗的后四句写出了怎样的景与情?“凭栏手捻花枝〞“放花无语对斜晖〞两句主要使用了什么表现手法?表现了词中人物怎样的感情变化?分别概括这首诗颔联和颈联的内容,并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。
诗词鉴赏之思想内容和情感定稿PPT课件
答题步骤
①先感悟这首诗是乐诗还是哀诗 ,再结合诗句内容分析乐或哀的 原因(写了什么景,叙了什么事 ,写了什么人,咏了什么物)
②最后确定具体的感情是什么。
1.(2012·课标全国卷)阅读下面这首宋词,完成 (1)~(2)题。
思远人
□ 晏几道
红叶黄花秋意晚,千里念行客。飞云过尽,归鸿无信,何 处寄书得。 泪弹不尽临窗滴,就砚旋研墨。渐写到别来,此情深处, 红笺为无色。 (1)这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句 对表达这种感情有什么作用?(5分) _________________________________________________
参考答案
(1)这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这 种感情有什么作用?(5分)
这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴,以红 叶黄花染绘出深秋的特殊色调,渲染离别的悲凉气氛, 增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。
2. (2012·江西卷)阅读下面的宋词,完成后面题目。
江城子
□ 秦观
(2)词中“便做春江都是泪,流不尽,许多愁”一句是从“问君能有 几多愁,恰似一江春水向东流”(李煜《虞美人》)化用而来,请比 较两者的异同。(4分)
参考答案
(1)概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵,并分析这首词表达的情感。 (4分意)象的内涵:杨柳,代指初春季节,暗寓男女离别。飞絮,代指
暮春季节,暗寓青春流逝。表达的情感:伤春伤别之愁,久别怀 人之情。
(2)词中“便做春江都是泪,流不尽,许多愁”一句是从“问君能有 几多愁,恰似一江春水向东流”(李煜《虞美人》)化用而来,请比 较两同者:的①异写同出。了(愁4分之)深广绵长。②比喻手法及艺术效果:以水喻
愁,比喻生动形象。
(全国版)高考语文二轮复习 第三章 古代诗歌鉴赏 专题四 如何把握古代诗歌中的思想情感ppt课件
阅读下面这首唐诗,完成后面的问题。 闻砧有感① 吕温
千门俨云端②,此地富罗纨。秋月三五夜,砧声满长安。 幽人感中怀,静听泪汍澜③。所恨捣衣者④,不知天下寒。
【注】 ①本诗写于中唐前期,此时,“安史之乱”虽已平 定,但兵火未灭,生灵涂炭,宦官专权。砧:捣衣石,闻砧, 指听到捣衣声。闻砧声就意味着季节转换,容易引发人们的 复杂心绪。②千门:实指长安都城所在。俨:庄重整齐。③ 汍(wán)澜:形容流泪的样子。④捣衣者:指富室豪家,他 们所捣之衣不是征衣寒衣,而是绩罗纨绮。
[一轮偏差] 1.诗意理解不透,把握思想感情出现偏差。 2.忽视整体阅读,对诗歌的思想感情断章取义。 3.对诗歌思想情感的分析流于空泛,不作具体分析。
[二轮对策] 1.强化整体意识,总体把握作者在特定时期所表达的思想 感情。 2.反复咀嚼,抓住情感语言,理解诗歌蕴含的情感。 3.充分利用作者、写作背景及注释这些暗示性材料辅助 理解。
◎考生1 ◎考生2
“考生1”没有对诗歌整体理 解,鉴赏情感时断章取义。 “考生2”主次不分,没有明 确题目要求的“主要表达了作 者怎样的感情”。
思路规范 第一步:诗歌是抒情的艺术,情感蕴含在内容中,只有通 读,才能准确全面地理解。 第二步:找出诗歌中能体现情感的关键字词、典型意象、 直接抒情的语句。 第三步:看准题目要求,是回答一种还是多种,是概括还 是分析。这首词上片写对春去的留恋,下片写人去的伤感。 “春去能来,人去能来否”是过渡句也是主旨句,所以这首 词的主要情感也就豁然开朗,原来词人写伤春是为了写伤别。
三、四两联抒发了诗人怎样的情怀?请简要分析。(3分) 答: ____抒__发__了__诗__人__的__爱__国__情__怀__。__诗___人__虽__秋__夜__病__卧__,__仍__壮__心__不__已__, ____念__念__不__忘__昔__年__在__大__散__关__的__战___斗__生__活__,__还__想__重__返__战__场__,__报__效 ____国__家__。_____________________________________________
高考语文一轮复习课件 古代诗歌鉴赏 第4节评价诗歌的思想内容和作者的
2.看作者(知人论世) 了解了作家的生平、思想、创作风格,有助于对其作品思想感情的理解和把握。 例如:阅读下面这首诗,回答问题。(2009年四川卷) 秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二) 陆 游 三万里河东入海,五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。 这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描 写之中。结合全诗,对此作简要分析。 联系陆游的生平和毕生心愿——
2.(2008·全国Ⅱ)阅读下面这首宋诗,然后回答问题。 春日即事 李弥逊① 小雨丝丝欲网春,落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地②,宿鸟声中自掩门。 【注】 ①李弥逊(1085~1153):字似之,吴县(今属 江苏省苏州市)人,历任中书舍人、户部侍郎等职。 因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地:指 门可罗雀、十分冷落的地方。
答案 运用了对照(或对比)的写作手法。作者 将城里愁风畏雨的桃李,与乡间溪头迎春开放的荠 菜花相对照,借景抒情,表达了他解官归居后鄙弃 官场、热爱田园生活的感情。 4.找诗眼 诗歌丰富的思想情感往往借助于精炼的语言来体现,我们要抓住这些关键字。
例如:阅读下面这首诗,然后回答问题。 秋 夜 朱淑真 夜久无眠秋气清,烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月,月在梧桐缺处明。 此诗无一“情”字,而无处不含“情”。请从 三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字,并在 对全诗整体感悟的基础上,简要分析诗人在这两句 诗中营造出什么样的意境。 答案 “凉”。“凉”字既写天凉,又写心境的孤 寂(或心凉)。由床上之月写到天上之月,过渡巧 妙;愁情、凉床、月影和梧桐,共同营造出孤寂 (离愁别怨)的意境。
诗歌鉴赏课件ppt课件
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艺术融合
诗歌与音乐在艺术表现上相互借鉴 ,如诗歌中的意象和音乐中的旋律 相互交织,创造出独特的艺术效果 。
诗歌与绘画
01
02
03
视觉形象
诗歌中的语言和绘画中的 色彩、线条、构图等元素 都可以塑造出具体的视觉 形象。
意象创造
诗歌和绘画都可以通过意 象的创造来表达情感和思 想,两者在这一点上有共 通之处。
把握诗歌的主题与情感
总结词
分析诗歌的主题和情感,理解其思想内涵和 社会意义。
详细描述
主题是诗歌所要表达的中心思想,而情感则 是诗人所要传达的情感体验。在鉴赏诗歌时 ,要深入分析其主题和情感,理解其思想内 涵和社会意义。通过对主题和情感的分析, 可以更好地理解诗人的创作意图和诗歌的社 会价值。
分析诗歌的艺术手法
总结4
比较不同诗歌的特点和风格:通过比较不同诗歌的特点和 风格,可以更全面地了解各种诗歌的艺术特点,提高自己 的鉴赏能力。
思考诗歌在当今社会的价值与意义
思考1
思考2
诗歌在文化传承中的作用:诗歌作为 传统文化的重要组成部分,对于传承 中华文化具有重要意义。在当今社会 ,我们应该重视诗歌的教育和传播, 让更多人了解和欣赏诗歌。
理解诗歌的意象与意境
总结词
分析诗歌中的意象和意境,理解其深层 含义和象征意义。
VS
详细描述
意象和意境是诗歌中重要的表现手法。意 象是指诗歌中具体的事物或场景,而意境 则是通过这些事物或场景所传达出的情感 和氛围。在鉴赏诗歌时,要深入分析其中 的意象和意境,理解其深层含义和象征意 义,从而更好地把握诗歌的主题和情感。
诗歌对于个人修养的价值:诗歌是一 种高雅的艺术形式,通过阅读和欣赏 诗歌,可以提高个人的审美情趣和文 化修养。同时,诗歌中的智慧和哲理 也可以启迪人们的思想和心灵。
诗歌鉴赏专题复习之四——评价诗歌的思想内容和感情
分析此诗表达了诗人怎样的情感?
这首诗是作者结束流离生活后寓居成都草堂时所作,展现 在他眼前的是美丽的初春景色,表现了诗人结束奔波流离 生活后愉悦闲适的心境。
方法指导 拐杖四——析章法
章法——鉴赏的捷径,主题的依托
古诗文章法特点 起——开端部分,通常扣题 承——承接前文,加以申述 转——转折部分,扩展诗境 合——收束全篇,卒章显志
这首诗通过“夜归”二字可以看出,作者在深夜 以客的身份匆忙往家归,深夜归家,不顾行路的 艰辛,可以看出作者对家乡的急切思念之情。
方法指导 拐杖二——看作者
作者——鉴赏的航标,主题的区域
拐杖二:看作者
清平乐 .独宿博山王氏庵 抗金杀敌, 收复失地 辛弃疾
绕床饥鼠, 蝙蝠翻灯舞。 屋上松风吹急雨, 交代晚年 破纸窗间自语。 处境 平生塞北江南, 归来华发苍颜。 布被秋宵梦 觉, 眼前万里江山。 结合全词思考,这首词下阙的最后一句, 作者一生为了国事奔波南北,回来后已是白发苍苍的老人,并且 表现了作者怎样的情怀? 晚年处境艰辛,居住在萧瑟破败的庙宇中,尽管如此,但作者半
读诗——温暖你苍凉的心情
吟诗——抒写你美丽的人生
品诗——抚慰你疲惫的心灵
诗 歌 鉴 赏
五根拐杖
• 一审标题 • 二看作者 • 三查注解 • 四析章法 • 五寻意象
古代诗歌鉴赏
——把握诗歌的思想内容和感情
【考纲阐释】:
2010年广东高考语文学科《考试说明》 对古代诗歌阅读第四项要求有两点: ①鉴赏文学作品的形象、语言
分析此诗表达了诗人怎样的情感? 这首诗是作者结束流离生活后寓居成都草堂时所作,展现 在他眼前的是美丽的初春景色:春日的阳光,美丽的河山, 温暖的春风,馨香的花草,泥土融化,燕子纷飞,沙土温 暖,鸳鸯在沙洲上静静得睡着。这是一派明净绚丽的景色, 表现了诗人结束奔波流离生活后愉悦闲适的心境。
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10、简述下面这首诗的思想内容
陇西行 (唐 陈陶) 誓扫匈奴不顾身, 五千貂锦丧胡尘。 可怜无定河边骨, 犹是春闺梦里人。
此诗叙述了一个慷慨悲壮的激烈场面:唐军 誓死杀敌,奋不顾身,但结果五千将士全部 丧身“胡尘”。三四句把现实与梦境虚实对 比,荣枯迥异,造成强烈的艺术效果。此诗 表现了诗人对战死者及其家人的无限同情。
6、揭露统治者穷兵黩武 如:杜甫《兵车行》; 7、理想不为人知的愁苦心情 如:屈原《涉江》。
兵车行 (杜甫)
车辚辚,马萧萧。行人弓箭各在腰。爷娘妻子走相送, 尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭,哭声直上干云霄!
道旁过者问行人,行人但云点行频。或从十五北防河, 便至四十西营田;去时里正与裹头,归来头白还戍边。 边庭流血成海水,武皇开边意未已。君不闻汉家山东二 百州,千村万落生荆杞。纵有健妇把锄犁,禾生陇亩无 东西。况复秦兵耐苦战,被驱不异犬与鸡。
(二)建功报国
1、 建功立业的渴望 如:曹操《龟虽寿》、陆游 《书愤》;
2、保家卫国的决心 如:王昌龄《从军行》; 3、报国无门的悲伤 如:辛弃疾《京口北固亭怀 古》《丑奴儿•少年不识愁滋味》; 4、山河沦丧的痛苦 如:陆游《示儿》、文天祥 《过零丁洋》;
5、年华消逝,壮志难酬的悲叹 如:苏轼《水调 歌头•赤壁怀古》;
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(四)生活杂感
1、寄情山水、田园的悠闲 如:王维《山居秋暝》、孟浩然 《过故人庄》;
2、昔胜今衰的感慨 如:姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣 巷》;
3、借古讽今的情怀 如:辛弃疾《京口北固亭怀古》; 4、青春易逝的伤感 如:李清照《如梦令•昨夜雨疏风骤》; 5、仕途失意的苦闷 如:白居易《琵琶行》 、 苏轼《水调 歌头•明月几时有》; 6、告慰平生的喜悦 如:杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南 河北》、辛弃疾《西江月•明月别枝惊鹊》。
对亲人的相思之愁
对离乱人民的感伤 之愁
对友人的相思之愁 对物是人非(人世变迁)的感伤之愁
对情人的相思之情
思乡之情 家国破亡的哀叹之情
对不得志的感慨之愁
9、下面这首诗歌表达了怎样的思想内容。
病 牛 (宋 李纲)
耕犁千亩实千箱, 力尽筋疲谁复伤? 但得众生皆得饱, 不辞羸病卧残阳。
此是咏物言志诗,借牛写人,以牛自 况。表现了诗人的失落隐忍、委屈愤 懑又任劳任怨、无私奉献的思想感情。
长者虽有问,役夫敢申恨?且如今年冬,未休关西卒。 县官急索租,租税从何出?信知生男恶,反是生女好; 生女犹得嫁比邻,生男埋没随百草! 君不见青海头,古来白骨无人收。 新鬼烦冤旧鬼哭,天阴雨湿声啾啾。
(三)思乡怀人
1、羁旅愁思 如:孟浩然《宿建德江》、 温庭筠《商山早行》;
2、思亲念友 如:王维《九月九日忆山 东兄弟》、苏轼《江城子•十年生死两茫 茫》;
诗歌鉴赏专题之四:
—思想内容
高考要求:
(一)忧国伤时
1、 揭露统治者的昏庸腐朽 如:杜牧《过华 清宫》;
2、反映离乱的痛苦 如:杜甫《春望》; 3、同情人民的疾苦 如:《茅屋为秋风所破 歌》、 白居易《卖炭翁》; 4、对国家民族前途命运的担忧 如:杜甫 《登楼》。
春望 (杜甫)
国破山河在,城春草木深。 感时花溅泪,恨别鸟惊心。 烽火连三月,家书抵万金。 白头搔更短,浑欲不胜簪。
(五)离别友情
1、依依不舍的留念 如:柳永《雨霖 铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒 肆留别》;
2、情深意长的勉励 如:王勃《送杜 少府之任蜀川》;
3、坦陈心志的告白 如:王பைடு நூலகம்龄《芙 蓉楼送辛渐》、李白的《赠汪伦》。
送杜少府之任蜀川 (王勃)
城阙辅三秦,风烟望五津。 与君离别意,同是宦游人。 海内存知己,天涯若比邻。 无为在歧路,儿女共沾巾。
春夜喜雨 (杜甫)
好雨知时节,当春乃发生。 随风潜入夜,润物细无声。 野径云俱黑,江船火独明。 晓看红湿处,花重锦官城。
乌衣巷 (刘禹锡)
朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。
山居秋暝 (王维)
空山新雨后,天气晚来秋。 明月松间照,清泉石上流。 竹喧归浣女,莲动下渔舟。 随意春芳歇,王孙自可留。
3、边关思乡 如:范仲淹《渔家傲•塞 下秋来风景异》;
4、闺中怀人 如:王昌龄《闺怨》、欧 阳修《踏莎行•候馆梅残,溪桥柳细》、李 白《乐府》(长安一片月,万户捣衣声) 。
渔家傲 (范仲淹)
塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。 四面边声连角起。千嶂里,长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。 羌管悠悠霜满地。人不寐,将军白发征夫泪!