成长组迹教案
制作“我的成长足迹”作品教案
制作“我的成长足迹”作品教案第一章：教学目标1.1 让学生通过回顾自己的成长经历，了解自己的成长过程，培养学生的自我认知能力。
1.2 培养学生运用文字、图片等元素创作作品的能力，提高学生的表达和沟通能力。
1.3 培养学生团队协作、互相帮助的精神，培养学生的综合素质。
第二章：教学内容2.1 成长经历回顾：让学生回顾自己的成长经历，选取有意义的片段进行分享。
2.2 作品创作：学生根据自己选择的成长经历，运用文字、图片等元素创作作品。
2.3 作品展示与评价：学生将作品进行展示，互相评价，教师进行总结评价。
第三章：教学过程3.1 课前准备：教师为学生准备好制作作品的材料，如纸张、彩笔、剪刀等。
3.2 课堂讲解：教师讲解成长经历回顾的意义，引导学生回顾自己的成长经历。
3.3 创作指导：教师引导学生根据自己选择的成长经历，运用文字、图片等元素进行创作。
3.4 作品展示与评价：学生将作品进行展示，互相评价，教师进行总结评价。
第四章：教学评价4.1 学生自评：让学生对自己的作品进行自我评价，反思自己的成长过程。
4.2 同伴评价：让学生互相评价对方的作品，给出建议和意见。
4.3 教师评价：教师对学生的作品进行评价，关注学生的创作过程和成果。
第五章：教学拓展5.1 学生互换作品：让学生将自己的作品与同伴进行互换，欣赏对方的作品，了解同伴的成长经历。
5.2 成长故事分享：邀请学生分享自己的成长故事，激发学生的思考和感悟。
5.3 作品展示活动：组织学生将作品进行展示，邀请家长和其他教师观摩，增进交流和理解。
第六章：教学准备6.1 材料准备：确保每个学生都有足够的创作材料，如纸张、彩笔、剪刀、胶水等。
6.2 环境布置：为学生提供一个舒适、宽敞的创作空间，确保学生可以自由地展示和交流作品。
6.3 教学计划：制定详细的教学计划，确保教学过程的顺利进行。
第七章：创作步骤指导7.1 确定主题：引导学生明确自己的成长足迹的主题，鼓励学生表达自己的独特经历。
幼儿园大班教案《成长的足迹》
幼儿园大班教案《成长的足迹》第一章：引言教学目标：1. 帮助幼儿认识成长的足迹，理解成长的过程。
2. 培养幼儿观察、思考和表达能力。
教学内容：1. 讨论成长的足迹是什么。
2. 观察和描述自己的成长足迹。
教学活动：1. 开场提问：你们知道什么是成长的足迹吗？2. 分享自己的成长足迹：请幼儿分享自己成长过程中的有趣经历或变化。
3. 观察和描述：让幼儿观察自己的脚印，描述自己的成长过程。
第二章：我的家庭教学目标：1. 帮助幼儿了解自己的家庭背景，培养幼儿对家庭的热爱。
2. 培养幼儿观察、思考和表达能力。
教学内容：1. 讨论家庭成员和家庭背景。
2. 分享自己的家庭故事。
教学活动：1. 开场提问：你们知道自己的家庭背景吗？你们的家人有哪些？2. 家庭故事分享：请幼儿分享自己家庭的故事或家庭成员的趣事。
3. 家庭图片展示：让幼儿带来家庭成员的照片，介绍自己的家人。
第三章：我的朋友教学目标：2. 培养幼儿观察、思考和表达能力。
教学内容：1. 讨论交友的重要性和方式。
2. 分享自己的朋友和友谊故事。
教学活动：1. 开场提问：你们知道朋友的重要性吗？你们是如何交朋友的？2. 友谊故事分享：请幼儿分享自己与朋友之间的趣事或友谊故事。
3. 朋友介绍：让幼儿带来自己朋友的照片，介绍自己的朋友。
第四章：我的兴趣爱好教学目标：1. 帮助幼儿发现和培养自己的兴趣爱好，提高幼儿的自信心。
2. 培养幼儿观察、思考和表达能力。
教学内容：1. 讨论兴趣爱好对个人发展的影响。
2. 分享自己的兴趣爱好和经历。
教学活动：1. 开场提问：你们知道兴趣爱好对个人发展的重要性吗？你们的兴趣爱好是什么？2. 兴趣爱好分享：请幼儿分享自己的兴趣爱好和相关的经历。
3. 兴趣爱好展示：让幼儿展示自己的兴趣爱好成果，如绘画、手工等。
第五章：我的梦想教学目标：1. 帮助幼儿树立梦想，培养幼儿积极向上的心态。
2. 培养幼儿观察、思考和表达能力。
教学内容：1. 讨论梦想的意义和重要性。
制作“我的成长足迹”作品教案
制作“我的成长足迹”作品教案一、教学目标1. 让学生回顾自己的成长经历，感受成长的喜悦和收获。
2. 培养学生学会珍视自己的成长过程，激发学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
3. 提高学生的语言表达、图片搜集和处理能力，培养学生的创新意识和团队协作精神。
二、教学内容1. 成长经历回顾：让学生回顾自己的成长过程，思考自己取得的成就和收获。
2. 图片搜集与处理：学生分组搜集与自己成长相关的图片，学会使用图片处理软件进行简单处理。
3. 作品设计：学生根据个人成长经历，设计一份“我的成长足迹”作品。
4. 作品展示与评价：学生将完成的作品进行展示，互相评价，总结成长过程中的经验和教训。
三、教学过程1. 导入：教师通过讲解自己的成长经历，激发学生的共鸣，引导学生回顾自己的成长过程。
2. 成长经历回顾：学生分组讨论，分享自己的成长故事，总结取得的成就和收获。
3. 图片搜集与处理：教师演示如何使用图片处理软件，学生分组搜集并与组内成员共同处理图片。
4. 作品设计：学生根据个人成长经历，设计一份“我的成长足迹”作品。
5. 作品展示与评价：学生将完成的作品进行展示，互相评价，总结成长过程中的经验和教训。
四、教学评价1. 学长经历回顾的深度和广度。
2. 学生图片搜集与处理的能力。
3. 学生作品设计的创意和完成质量。
4. 学生在作品展示与评价环节的表现。
五、教学资源1. 图片处理软件教程。
2. 成长经历相关素材。
3. 作品展示平台。
六、教学建议1. 教师在导入环节要尽量生动有趣，激发学生的兴趣和参与热情。
2. 在成长经历回顾环节，教师要引导学生深入思考，鼓励学生分享内心的感受。
3. 在图片搜集与处理环节，教师要关注学生的学习进度，及时给予指导和帮助。
4. 在作品设计环节，教师要鼓励学生发挥创意，尊重每个学生的独特性。
5. 在作品展示与评价环节，教师要引导学生公正、客观地评价他人作品，培养学生的团队协作精神。
六、教学注意事项1. 关注学生的情感波动，适时引导学生正确面对成长过程中的挫折和困难。
记录孩子成长足迹教案
记录孩子成长足迹教案一、教学目标：1. 让学生了解成长的含义，认识到成长是一个不断学习和发展的过程。
2. 培养学生热爱生活，关注自身成长的意识。
3. 培养学生学会用文字、图片、音频等多种方式记录自己的成长足迹。
4. 培养学生与人分享成长喜悦的情感。
二、教学重点与难点：重点：让学生学会记录自己的成长足迹。
难点：如何引导学生关注自身成长，并用多种方式记录和分享。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，激发学生对成长的感悟。
2. 案例分析法：分析优秀成长记录案例，让学生从中汲取经验。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此成长过程中的心得体会。
4. 实践操作法：让学生动手实践，创作自己的成长记录。
四、教学准备：1. 教师准备成长记录案例，用于分析和讲解。
2. 学生准备笔记本、文具等记录工具。
3. 教学平台或展示设备，用于展示学生作品。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考成长的含义，激发学生对课程的兴趣。
2. 讲解与示范：教师讲解成长的含义，分享优秀成长记录案例，让学生了解如何记录成长足迹。
3. 小组讨论：学生分组讨论成长过程中的心得体会，以及如何用多种方式记录和分享。
4. 实践操作：学生动手实践，创作自己的成长记录。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的成长记录作品，相互评价，教师总结点评。
6. 课堂小结：教师总结本节课的收获，强调关注自身成长的重要性。
7. 作业布置：让学生课后继续记录自己的成长足迹，下周上课分享。
六、教学延伸：1. 开展“成长故事分享会”：让学生在班级内分享自己的成长故事，增进同学间的了解和友谊。
2. 家庭作业：鼓励学生定期向家长展示自己的成长记录，增进亲子关系。
3. 组织“成长足迹”展览：让学生将自己的成长记录制作成展品，进行班级或校园展览。
七、教学反馈：1. 学生自评：让学生对自己的成长记录进行自我评价，总结成长过程中的收获和不足。
幼儿园大班社会教案《成长的足迹》及教学反思[五篇模版]
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幼儿园大班社会教案《成长的足迹》及教学反思[五篇模版]第一篇：幼儿园大班社会教案《成长的足迹》及教学反思大班社会教案《成长的足迹》含反思适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿萌发长大了的自豪感和责任感，知道自己的事情自己做，收集整理自己的物品，感受自己的成长变化，了解自己成长的故事，学会对养育自己的人感恩，快来看看幼儿园大班社会《成长的足迹》含反思教案吧。
活动目标：1.收集整理自己的物品，感受自己的成长变化。
2.萌发长大了的自豪感和责任感，知道自己的事情自己做。
3.了解自己成长的故事，学会对养育自己的人感恩。
4.培养幼儿的自信心，正确对待输赢，有良好的心理素质。
5.发展观察、辨别、归案的能力。
活动准备：1.请家长帮助搜集幼儿从小到大各个阶段的照片、录像、物品。
2.将幼儿小时候的照片分类贴在墙上(如婴儿照、三岁照、近照)，将小衣服、鞋子等摆放在活动室恰当的位置。
3.请家长给幼儿讲讲成长的故事。
4.幼儿用书第1册。
活动过程：1.请幼儿自由观看全体幼儿小时候的照片，互相猜一猜是谁。
猜对的幼儿把自己的近照与它们靠在一起，贴在墙上，组成成长系列照片展。
2.请幼儿试着穿一穿小时候的衣服、鞋子，看自己长大了多少。
3.请1-2位家长讲一讲幼儿小时候的故事，让幼儿感受父母的爱和关心照顾。
4.请幼儿对父母说几句安慰、祝福的话语，或者亲吻、拥抱自己的父母。
5.请幼儿给父母梳梳头、捶捶背，做一点自己力所能及的事情。
活动延伸：请幼儿回家做到自己的事情自己做，每天进行记录，一周统计一次。
为父母做一件事，如端一杯水、回家后给父母送拖鞋、亲亲父母等。
教学反思：一、注重引导学生自主学习。
儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界互相作用来实现的。
在这节课中，教师比较注重强调学生自主：自主寻找体现六年小学学习生活物品，自主介绍每件物品的来历意义，自主分析成长记录册制作的方法，自主制作，自主修改。
一节课大部分的时间让给学生，让他们从自己的世界出发，自己去观察，自己去体验，自己去感悟，自己去探究，在自主活动中产生情感，在自主活动中成长。
大班社会领域教案《成长的足迹》
《成长的足迹》一、教学目标1.让幼儿通过观察、讨论，了解自己成长的足迹。
2.培养幼儿的团队合作意识，提高人际交往能力。
3.激发幼儿珍惜时间、热爱生活的情感。
二、教学重难点1.教学重点：引导幼儿发现并分享自己的成长故事。
2.教学难点：培养幼儿的观察力和表达能力。
三、教学准备1.PPT课件：展示幼儿成长过程中的照片和视频。
2.成长树模板：供幼儿绘制自己的成长足迹。
3.彩色笔、剪刀、胶水等绘制工具。
四、教学过程1.课堂导入（1）教师展示PPT课件，引导幼儿观察并谈论自己在幼儿园的成长过程。
（2）教师提问：“你们在幼儿园都学到了哪些本领？有哪些难忘的事情？”2.活动展开（1）小组讨论①教师将幼儿分成若干小组，每组4-6人。
②教师给出讨论话题：“请你们分享一下自己的成长故事，包括学习、生活、游戏等方面。
”③教师巡回指导，鼓励幼儿积极参与讨论，引导幼儿用完整的句子表达自己的观点。
（2）分享成长故事①每组选派一名代表，向全班分享本组的成长故事。
②教师引导其他幼儿倾听、提问，培养幼儿的倾听和提问能力。
（3）绘制成长树①教师发放成长树模板，引导幼儿用彩色笔绘制自己的成长足迹。
②教师鼓励幼儿在成长树上写上自己的名字，表达对成长的珍惜。
（1）教师邀请幼儿谈谈自己在活动中的收获。
4.课后延伸（1）教师鼓励幼儿回家后与家长分享自己的成长故事。
（2）家长协助幼儿完成成长树的绘制，并拍照至班级群，共同见证幼儿的成长。
五、教学反思本次活动中，幼儿积极参与讨论，分享自己的成长故事，表现出较强的观察力和表达能力。
在绘制成长树环节，幼儿充分发挥创意，用丰富的色彩和图案表现自己的成长过程。
通过本次活动，幼儿对成长有了更深刻的认识，培养了珍惜时间、热爱生活的情感。
但活动中也存在不足，如部分幼儿在表达时语言不够流畅，需要教师在今后的教学中加强引导和培养。
重难点补充：教学重点：引导幼儿发现并分享自己的成长故事。
在小组讨论环节，教师可以这样引导：“好，我们的小组就像一列火车，每个小朋友都是火车上重要的一节车厢。
《我成长的足迹(小时候与现在)》教学设计
《我成长的足迹（小时候与现在）》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标引导幼儿感知自己小时候和现在在身体、能力等方面的变化。
培养幼儿观察、比较和表达能力，能简单描述这些变化。
2.过程与方法目标通过照片、实物对比，游戏、讨论等活动，帮助幼儿直观地了解成长过程。
鼓励幼儿积极参与活动，提高思维和沟通能力。
3.情感态度与价值观目标让幼儿体验成长的快乐，激发对自己成长历程的兴趣。
培养幼儿对自己成长的自豪感和自信心。
二、教学重难点1.教学重点帮助幼儿发现并理解自己在身体外貌、生活能力方面的成长变化。
引导幼儿用语言或简单动作表达这些变化。
2.教学难点让幼儿理解成长是一个持续的过程，涉及多个方面的变化。
引导幼儿从抽象的角度感受自己在心理、认知能力等方面的变化。
三、教学方法1.情境教学法：创设成长对比情境，让幼儿感受变化。
2.游戏教学法：设计“成长猜猜猜”等游戏，激发幼儿兴趣。
3.讨论教学法：组织幼儿讨论成长变化，促进相互学习。
四、教学准备1.收集幼儿小时候和现在的照片（每个幼儿至少一张小时候照片），制作成PPT或打印出来。
2.准备一些幼儿小时候用过的物品，如小奶瓶、小鞋子、小衣服等，以及现在使用的对应物品。
3.绘制简单的成长变化图表（包含身体、能力等方面）。
五、教学过程（一）导入（3分钟）教师播放一段欢快的音乐，同时在大屏幕上播放幼儿们小时候可爱的照片幻灯片，引起幼儿的兴趣。
音乐停止后，教师说：“小朋友们，你们看这些照片，是不是觉得照片里的宝宝们都好可爱呀？其实，这些可爱的小宝宝就是你们呢！今天我们就来聊一聊我们小时候和现在有什么不一样啦，看看我们成长的足迹。
”（二）观察对比小时候和现在（8分钟）1.教师拿出准备好的幼儿小时候的照片，一张一张展示，并请照片中的幼儿站起来，让其他幼儿猜一猜这是谁。
然后教师和幼儿一起观察照片中幼儿的外貌，如头发长短、脸蛋胖瘦等。
接着，教师再展示该幼儿现在的照片，引导幼儿对比两张照片，看看外貌有什么变化。
统编版小学语文四年级下册成长足迹作文教案
统编版小学语文四年级下册成长足迹作文教案教学内容本课为统编版小学语文四年级下册的成长足迹作文教学，旨在引导学生回顾自己的成长过程，学会用文字记录和表达自己的感受和思考。
课程内容涉及个人成长中的重要事件、情感体验、心路历程等，通过写作实践，培养学生对生活的观察力和感受力，提升语文素养。
教学目标1. 让学生能够回顾和梳理自己的成长经历，从中提炼出值得记录的瞬间。
2. 指导学生运用叙事、描写、抒情等写作手法，创作出内容丰富、感情真挚的作文。
3. 培养学生写作的兴趣和自信心，提高他们的语言表达能力和创新思维。
4. 引导学生学会反思和总结，通过写作认识自我，感悟成长。
教学难点1. 帮助学生挖掘成长过程中的亮点和转折点，避免作文内容流于平淡。
2. 指导学生如何将个人情感融入作文，使文章具有感染力。
3. 教授学生作文的结构布局和语言表达技巧，提升文章的整体质量。
教具学具准备1. 教学课件：包含成长足迹相关图片、作文示例等。
2. 写作素材：包括成长故事书籍、相关作文选集等。
3. 写作纸笔：每位学生需准备写作用纸和文具。
教学过程1. 导入：利用图片或故事引起学生对成长足迹的回忆和兴趣。
2. 思考与讨论：引导学生分享自己的成长故事，讨论成长过程中的感悟。
3. 写作指导：讲解作文的结构、选材和表达技巧，提供写作示例。
4. 写作实践：学生独立写作，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作文，进行自评、互评和教师评价。
6. 总结与反思：教师总结本次写作要点，学生反思自己的写作过程和收获。
板书设计板书将包括以下内容：- 作文的成长足迹- 写作要点：立意、选材、构思、表达- 结构布局：开头、中间、结尾- 语言表达：修辞手法、情感融入作业设计- 完成一篇关于“成长足迹”的作文，字数在300-400字之间。
- 选取作文中的一个片段，进行详细的描写和情感表达。
课后反思通过本课的学习，学生应能更好地理解成长的意义，并通过写作表达自己的成长故事。
《成长的足迹》班会课件教案（通用10篇）
《成长的足迹》班会课件教案《成长的足迹》班会课件教案（通用10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《成长的足迹》班会课件教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《成长的足迹》班会课件教案篇1一．班会主题阳光青春，健康成长二．活动背景时间过得很快，一个不小心，我们就告别了几分青涩，些许懵懂的大一生活，马不停蹄地进入了现在这个全新的阶段——大二。
如果说，大一是摸索、适应时期，那么大二则是前进、奋斗的时期，是需要思考更多、抉择更多的时期。
在这个时期里，我们的心智日渐成熟，可是能力有限，于是会感到青春的无奈，成长的烦恼，现实的残酷，未来的彷徨……所以我们得及时调试和解决自己的烦恼和疑惑，提高自己的心理素质，提升自己的心理健康水平，以积极、乐观的态度来打造一个阳光的青春，以正确有效的方式促进自己健康成长。
让我们给青春的行囊解压，沐浴着阳光，健康成长！三．活动目的1.让同学们端正对心理健康教育的态度，了解其普遍性和必要性，生活，学习，工作中处处体现着心理学。
2.让09经济班班委在班级建设中认识到本班同学心理的重要性，让朋辈心理辅导员更加深刻地了解自己的职责，并切实地发挥其作用。
3.使同学们对心理部活动及其相关的机构，期刊有一个好的了解，认识学校学院对心理问题的重视，必要时便于求助。
4.传播心理健康教育的小知识，让同学们能借助一些常用技巧来调整自己的心态，正确对待大学生活中的挫折，塑造更加健康的人格。
5.打造一个家样温馨和谐的环境，让每个班级成员都能感受到家的温暖，增进同学之间的感情，使整个集体更出色，更优秀。
四、活动时间xx年12月8号五、活动地点忠烈祠（如下雨则改在商学院217教室）六、参与人员09级经济班全体成员赞助单位：七、活动形式室外以游戏为主八、活动前期准备1、心理委员负责写好策划书，网宣委员出一张前期海报2、安排当天拍照人员1人，秩序与安全维持2人，主持人2人3、准备好当天活动需用道具及奖品九、具体活动流程1、介绍心理部的“c&t”计划，心理橱窗，心理标语，各种讲座等活动的ppt等相关内容。
《我的成长足迹》教案
《我的成长足迹》教案第一章：认识自我1.1 教学目标让学生了解自己的兴趣爱好、优点和不足。
培养学生认识自我、接纳自我的态度。
1.2 教学内容引导学生思考自己的兴趣爱好、特长和梦想。
让学生通过自我观察和反思，了解自己的优点和不足。
1.3 教学活动学生进行自我反思，列出自己的兴趣爱好、特长和梦想。
学生通过小组讨论，分享自己的优点和不足，互相鼓励和赞美。
第二章：家庭与亲情2.1 教学目标让学生了解家庭的组成和亲情的意义。
培养学生珍惜家庭、关爱亲人的情感。
2.2 教学内容引导学生思考家庭的组成和亲情的意义。
让学生通过家庭照片、故事等方式，感受亲情的温暖。
2.3 教学活动学生带来家庭照片或故事，分享自己的家庭和亲情体验。
学生进行小组讨论，探讨如何珍惜家庭、关爱亲人。
第三章：友情的力量培养学生珍惜友情、关爱他人的情感。
3.2 教学内容让学生通过小组活动，体验友情的力量和温暖。
3.3 教学活动学生进行小组讨论，分享自己对友情的重要性的看法。
学生参与团队合作活动，体验友情的力量和合作的重要性。
第四章：学习的道路4.1 教学目标让学生了解学习的重要性和自己的学习目标。
4.2 教学内容引导学生思考学习的重要性和自己的学习目标。
让学生通过制定学习计划，明确自己的学习目标和计划。
4.3 教学活动学生进行自我反思，列出自己学习的优点和不足。
学生制定个人学习计划，明确自己的学习目标和计划。
第五章：健康生活5.1 教学目标让学生了解健康生活方式的重要性，学会保持身心健康的方法。
5.2 教学内容引导学生思考健康生活方式的重要性，学会保持身心健康的方法。
让学生通过小组讨论和实践活动，体验健康生活的乐趣。
学生进行小组讨论，分享自己对健康生活方式的看法。
学生参与体育活动，体验健康生活的乐趣和重要性。
第六章：梦想与未来6.1 教学目标让学生了解自己的梦想和未来目标。
培养学生积极向上的心态，激发学生为实现梦想而努力的动力。
6.2 教学内容引导学生思考自己的梦想和未来目标。
新课标级语文下册成长足迹的教案（精选2篇）
新课标级语文下册成长足迹的教案（精选2篇）新课标级语文下册成长足迹的篇1预设：生1：我们小组搜集到的挺多的，为了方便和同学们交流，我们用数码相机把它们都拍下来了，大家看!(生展示材料)生2(深情讲述)：在我成长的道路上，老师的这则评语给我的帮助(鼓励、触动)最大……③寻求帮助，分类筛选。
预设：生1：我们打算把这些评语都放进纪念册里，你们觉得怎么样呢?生2：内容太多了，版面不够。
生3：先进行分类筛选再放进去会合理些。
生4：要挑选出最有代表性的评语，体现在我们成长的道路上老师给予的关心。
师：“分类筛选”确实是个好主意!大家再分组商量商量，帮TL小组出出主意，看看怎样分类筛选!生(各小组提建议)：可以按“多位老师给一个同学的评语”这个思路来分类筛选;可以按一位老师给一位同学的评语来分类筛选;还可以按年级来分;……生(TL小组)：同学们给我们提了很多好建议，(几个成员商量)那我们就先采用同学的建议，把蔡老师给大家的评语筛选出来。
(现场用点击、操作)生：光蔡老师的评语这么多呀!汤老师你说怎么办?师：是啊，这么多不可能都放进纪念册，那大家帮他们挑一挑吧!④以一位老师给一名同学的评语”为例，引导如何精选。
(预设：从学习、生活、赞扬、鼓励等不同角度，各选一则有代表性的评语。
)(出示评语，学生从各自的角度发表看法)：老师怎么也想不明白，为什么脑子如此机灵的你会做出这么不聪明的事，欺负同学，捉弄女生，什么时候你才能不被请到校长室呢?老师期待着。
虽然，课间，你“生龙活虎”，喜动“干戈”，你真是个会让老师生气的学生，但是，老师还是发现了你身上的优点：尊敬老师，聪明机灵，课堂上的你总是那么活跃积极，相信不久的将来老师再也不会接到其他家长的告状电话了，不是吗?最近一段时间，老师期盼中的你并没有出现，你还是你!涌上为师心头的是一阵阵揪心的酸楚……当我家访时看到你的母亲因为别人的告状而难过失落的样子，为你的学业充满企盼的眼神，不知你心里作何感想?妈妈，老师，同学的爱时刻围绕着你，难道你感受不到吗?我们大家还在期待着一个全新的你!你的改变真让老师惊喜!后半个学期你字迹清楚端正，作业也基本上能完成，大伙儿也都夸你会帮助同学，大家都对你竖起了大拇指，“有志者，事竟成”，孩子，继续努力!恭喜你，孩子!当你一次次主动地帮助同学打扫教室时，当你为一道道难题凝神沉思时，当你弯腰拾起地上的纸屑时……作为老师的我，真想为你欢呼!老师能够想像到你付出了多少艰辛的努力，才学会了克制自己，扔掉了“淘气包”的绰号!孩子，好样的!今天的辩论赛上，你精彩的表现让老师和同学们惊叹，折服!希望你以此为新的起点，踏踏实实，一步一个脚印，勇往直前，老师永远是你的支持者，为你加油!为你鼓劲![评点]1、最好是将几种筛选的方法列举出来，光是以一个为例，可能有些情况会措手不及。
制作我的成长足迹作品教案
一、教案基本信息教案名称：制作我的成长足迹作品教案课时安排：2课时（90分钟）年级：小学四年级教学目标：1. 让学生回顾和总结自己的成长经历，培养学生的自我认知能力。
2. 培养学生学会用文字、图片、图表等多种方式表达自己的成长经历。
3. 提高学生的创新思维和动手能力，培养学生的团队协作精神。
教学重点：1. 学生通过回顾和总结，用多种方式表达自己的成长经历。
2. 学生学会与他人合作，共同完成成长足迹作品。
教学难点：1. 学生如何合理安排自己的成长经历，使其更具代表性。
2. 学生如何用创新的方式表达自己的成长经历。
二、教学准备教师准备：1. 成长足迹作品样例：包括文字、图片、图表等多种表达方式。
2. 制作成长足迹作品的素材：彩色纸张、画笔、剪刀、胶水等。
3. 分组名单，确保每个学生都有合作夥伴。
学生准备：1. 回顾自己的成长经历，准备分享的内容。
2. 准备好制作成长足迹作品所需的素材。
三、教学过程第一课时：1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾自己的成长经历，引发学生对成长足迹作品的思考。
2. 示范（10分钟）教师展示一份成长足迹作品样例，讲解如何用文字、图片、图表等多种方式表达自己的成长经历。
3. 学生创作（25分钟）学生分组合作，根据讨论结果，开始制作自己的成长足迹作品。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 作品展示与评价（15分钟）每组学生展示自己的成长足迹作品，其他学生和教师对其进行评价，提出改进意见。
第二课时：1. 回顾与总结（5分钟）教师引导学生回顾上节课的制作过程，总结自己在制作成长足迹作品中的收获和不足。
2. 改进与完善（20分钟）学生根据评价意见，对自己的成长足迹作品进行改进和完善。
3. 作品展示与评价（10分钟）每组学生展示改进后的成长足迹作品，其他学生和教师对其进行评价，提出改进意见。
4. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本次活动的收获，培养学生的反思能力。
四、课后作业五、教学评价1. 学生制作的成长足迹作品的创意性和完整性。
《成长足迹》 说课稿
《成长足迹》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《成长足迹》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《成长足迹》是教材版本年级学科中的一个重要内容。
这一单元以“成长”为主题，通过一系列的文本和活动，引导学生回顾自己的成长历程，感受成长中的喜怒哀乐，从而培养学生的自我认知和情感体验。
本单元的课文选材丰富，涵盖了记叙文、散文、诗歌等多种文体，从不同的角度展现了成长的意义和价值。
而《成长足迹》这一课题，则是在综合了单元主题和学生实际情况的基础上，设计的一个综合性学习活动。
通过这个活动，学生将有机会整理自己的成长资料，如照片、奖状、作文、日记等，并通过交流、展示等方式，与同学分享自己的成长故事。
这不仅有助于提高学生的语文综合运用能力，如收集资料、整理信息、表达交流等，还能够培养学生的团队合作精神和创新意识。
二、学情分析具体年级的学生正处于身心快速发展的阶段，他们对自己的成长充满了好奇和关注。
在这个时期，引导学生回顾自己的成长历程，能够帮助他们更好地认识自己，树立正确的人生观和价值观。
然而，这个年龄段的学生在资料收集和整理方面可能还存在一些不足，需要教师给予适当的指导和帮助。
同时，他们在表达交流方面也可能会存在紧张、不自信等问题，需要教师创设宽松的氛围，鼓励他们大胆表达。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够收集、整理自己的成长资料，并对其进行分类和筛选。
（2）学生能够通过文字、图片、图表等方式，展示自己的成长足迹。
（3）学生能够在交流中清晰、有条理地表达自己的成长故事，提高口语表达能力。
2、过程与方法目标（1）通过小组合作的方式，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
（2）在资料收集和整理的过程中，培养学生的信息素养和自主学习能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受自己的成长变化，增强自信心和自豪感。
制作我的成长足迹作品教案
制作我的成长足迹作品教案一、教学目标1. 让学生回顾自己的成长经历，感受成长的喜悦和收获。
2. 培养学生学会珍视自己的成长足迹，激发学生对未来的憧憬和期许。
3. 培养学生运用文字、图片、绘画等多种方式表达自己的情感和体验。
二、教学内容1. 成长足迹的含义和价值2. 创作方法与技巧3. 作品展示与评价三、教学重点与难点1. 重点：引导学生回顾成长经历，发现自己的成长足迹。
2. 难点：如何将成长足迹用文字、图片、绘画等形式表达出来。
四、教学准备1. 学生准备：回顾自己的成长经历，准备分享的成长故事和感悟。
2. 教师准备：收集成长足迹相关素材，准备作品展示平台。
五、教学过程1. 导入：引导学生分享自己的成长故事和感悟，激发学生对成长足迹的珍视。
2. 讲解：讲解成长足迹的含义和价值，引导学生发现自己的成长足迹。
3. 示范：教师展示如何将成长足迹用文字、图片、绘画等形式表达出来。
4. 实践：学生分组合作，运用所学方法创作自己的成长足迹作品。
5. 指导：教师巡回指导，为学生提供作品创作建议和帮助。
6. 展示：学生展示自己的成长足迹作品，进行自评、互评和师评。
7. 总结：总结本次课程的收获，引导学生珍视自己的成长足迹，激发对未来成长的期待。
教学评价：1. 学生作品的内容丰富、表达清晰，能够体现成长足迹的价值。
2. 学生在创作过程中积极参与、合作良好，表现出对成长足迹的珍视。
3. 学生能够在展示和评价中主动交流、倾听他人意见，不断提升自己的创作能力。
六、教学拓展1. 组织学生进行成长足迹作品展览，让更多的人了解学生的成长故事和感悟。
2. 邀请家长、其他教师和学生代表担任评委，对作品进行评选，给予奖励。
3. 开展成长足迹作品交流活动，让学生分享自己的创作心得和收获。
七、教学反思1. 教师需要关注学生在创作过程中的表现，及时发现并解决学生遇到的问题。
2. 教师应注重培养学生的创新意识和表达能力，引导学生充分发挥自己的想象力。
制作“我的成长足迹”作品教案
制作“我的成长足迹”作品教案一、教学目标1. 让学生回顾自己的成长经历，感受成长的喜悦和挫折，培养学生的自我认知能力。
2. 培养学生学会用文字、图片、图表等多种方式表达自己的成长经历，提高学生的表达能力。
3. 引导学生学会从成长经历中总结经验教训，明确自己的发展方向，提高学生的规划能力。
二、教学内容1. 成长经历回顾：让学生回顾自己的成长经历，思考成长过程中的喜悦和挫折。
2. 表达方式学习：教授学生如何用文字、图片、图表等多种方式表达自己的成长经历。
3. 作品制作指导：引导学生动手制作“我的成长足迹”作品，展示自己的成长经历。
4. 经验总结与规划：帮助学生从成长经历中总结经验教训，明确自己的发展方向。
三、教学过程1. 导入：教师通过讲解自己的成长经历，引发学生对成长话题的兴趣，激发学生的思考。
2. 成长经历回顾：教师组织学生分组讨论，让学生分享自己的成长经历，互相交流感受。
3. 表达方式学习：教师示范如何用文字、图片、图表等多种方式表达成长经历，引导学生学习并尝试运用。
4. 作品制作指导：教师提供制作“我的成长足迹”作品的素材和工具，引导学生动手制作，展示自己的成长经历。
5. 经验总结与规划：教师引导学生从作品中总结成长经验，明确自己的发展方向，制定相应的学习计划。
四、教学评价1. 学长经历回顾的深度和真实性。
2. 学生表达方式的多样性和创新性。
3. 学生作品制作的认真度和完成度。
4. 学生经验总结与规划的合理性和可行性。
五、教学资源1. 成长经历回顾的素材和案例。
2. 表达方式的示范作品和指导资料。
3. 制作作品的素材和工具。
4. 经验总结与规划的模板和指导资料。
六、教学步骤1. 导入：教师通过讲解自己的成长经历，引发学生对成长话题的兴趣，激发学生的思考。
2. 成长经历回顾：教师组织学生分组讨论，让学生分享自己的成长经历，互相交流感受。
3. 表达方式学习：教师示范如何用文字、图片、图表等多种方式表达成长经历，引导学生学习并尝试运用。
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难忘小学生活（成长足迹）七课时教学目标1、知识与能力：（1）了解五篇课文的内容。
（2）感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者的表达方法。
（3）用习作的形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情。
（4）制作班级纪念册。
2、过程与方法：（1）阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》《忘不了的笑声》和《作文上的红双圈》。
感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎么表达这种情感的。
（2）回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。
（3）和同学一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，收集材料。
（4）同学合作，制作班级纪念册。
3、情感态度与价值观：感受作者对小学生活的深厚感情，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
教学重点学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。
教学难点制作班级纪念册。
教学方法教法：放手让学生自主活动，督促指导。
学法：自主开展活动，分工协作。
教学准备1、读“阅读材料”。
2、收集班级“成长的足迹”的材料。
3、回忆小学生活。
第一课时教学目标读懂《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》教学重点1、了解五篇课文的内容。
2、感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者的表达方法。
教学难点感受作者对小学生活的深厚感情，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
教学方法引导点拨，评议结合。
教学准备读“阅读材料”。
教学设计：阅读材料1、《难忘的启蒙》小学的几年生活，我们有过很多老师，有谁给你留下了深刻的印象？他们是不是各有特色？今天我们再来认识几位让学生一直怀念的老师。
二、学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地方。
三|学生小组讨论，解决不懂的问题。
四、检查自学效果1．“启蒙”是什么意思？2．“我”的启蒙老师使“我”受到了那些启蒙教育？3．“从这宽严之间，我们这些小学生也感悟到了老师们没有明说的某些道理。
”这句话中的“宽”指的是什么？“严”指的是什么？4．从作者回忆的三件事中，你感悟到什么？阅读材料2、《老师领进门》一、简介作者刘绍棠二、学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地方。
三、学生小组讨论，解决不懂的问题。
四、检查自学效果1．作者回忆了一件什么事？2．文章的结尾有什么特点？3．从哪里可以看出田老师“很有口才，文笔也好”？4．作者通过这个故事表达了怎样的感情？阅读材料3、《新来的王老师》一、学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地方。
二、学生小组讨论，解决不懂的问题。
三、检查自学效果1、作者回忆了一件什么事？2、王老师是怎样对待“差生”的？3．你认为王老师的做法好吗？为什么？四、通过学习这三篇文章，你有什么感受？二次备课板书设计：难忘小学生活（成长足迹）1、《难忘的启蒙》2、《老师领进门》3、《新来的王老师》第二课时教学目标1、读懂《忘不了的笑声》。
2、读懂《作文上的红双圈》。
教学重点理清顺序，体会作者的情感。
教学难点理清顺序，体会作者的情感教学方法引导点拨，范文引路。
教学准备有针对性地开展活动。
教学设计：一、导语：同学们，在小学生活中，老师的教导让我们记忆犹新，同学的笑声也永久地留在我们的记忆里。
接下来我们阅读两篇课文，《忘不了的笑声》和《作文的红双圈》，会引起您的哪些回忆。
二、《忘不了的笑声》1．学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地方。
2．学生小组讨论，解决不懂的问题。
3．检查自学效果。
（1）说说文章的主要内容。
（2）文章通过笑声表现了同学的什么特点？（3）文章表达了怎样的感情？（4）你知道本班同学的什么特点，能选择合适的角度把他们的特点写下来吗？三、《作文上的红双圈》1．学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地方。
2．学生小组讨论，解决不懂的问题。
3.检查自学效果。
（1）作者回忆了一件什么事？（2）你从作文上的“九十八个红双圈”想到了什么？（3）作者在文中赞颂的是什么？四、通过学习这两篇文章，你有什么感受第三课时教学目标回忆小学生活，写写自己难忘的老师或同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动。
教学重点学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。
教学难点学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。
教学方法讨论交流。
教学准备有针对性地开展活动。
教学设计：一、谈话导入，激发学生习作的欲望六年了，我们聆听着老师的教诲，与同学一起学习、劳动、游戏。
今天，就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的情景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的老师、同学，一件件难以忘怀的事……二、拓展思路1．翻阅自己近年来写的日记，把心里特别想说的内容简要地记录下来。
2.与同学交流，根据学生发言，教师概括板书：（可能会有以下的情况）难忘的————难忘的————难忘的————难忘的————3.自由交流，引出要求。
（1）小组讲述，老师引导学生先构思，有条理地讲述。
（小组交流，教师巡视）（2）全班交流。
指名讲述。
明确要求：大家要注意倾听，等他讲完后，你们可以有礼貌地举手，提出你不明白的问题，也可以对他在台上的讲述提出你的建议和意见。
在学生评议的过程中引出习作要求：（要在习作中表达出对母校、老师、同学的真情实感）写事：过程具体，融入感受。
写人：事例典型，有真情实感。
4.指导习作。
（1）同学们，你们的讲述很精彩。
现在，你们就用笔把它描述下来吧。
在写之前，我们先读一下习作要求。
（2）指名读题，指导审题。
（3）学习前面读过的五篇阅读文章的写法。
（4）动笔完成草稿。
第四课时教学目标修改并完成习作。
教学重点合作交流，修改完善。
教学难点学会修改自己的或者别人的习作。
教学方法指导活动，督促指导。
教学准备批阅作文并分类。
教学设计：一、谈话导入1．同学们，学会写作文是一种能力，学会修改、评价自己或他人的作文也是一种能力，它将使你受益终身。
这节课我们按内容进行交流评赏，共同分享你们心中那美好的回忆。
2.重温习作要求。
二、修改习作1．师生互评。
可以鼓励学生毛遂自荐，积极争取老师和同学们的帮助，也可以由同学们共同推荐佳作亮相。
2．小组互评。
按作文内容组建评赏小组，组内评赏，虚心学习他人的成功之处，真诚指出不足，并给予热情帮助。
总结小组同学的意见，一人执笔，写出评语。
3．全班评议。
组内选出有代表性的作品，进行宣读，全班同学进行评议：肯定成功之处，指出不足之处。
尊重富有个性和创意的表达以及评价。
4．自评自改。
细读自己的习作，修改写错的字、用错的词、写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。
用符号画出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其他同学倾听、评价。
三、教师总结同学们，通过交流评赏，不仅知道了自己习作中的优缺点，而且达到了互相学习，共同促进的目的。
当然同学们编的习作集也是一道亮丽的风景线，它一定会成为我们成长中永久的记录，期待着同学们习作选的诞生。
四、誊抄习作第五课时教学目标和同学一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，收集材料。
教学重点感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者的表达方法。
教学难点感受作者对小学生活的深厚感情，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
教学方法引导点拨，评议结合。
教学准备读“阅读材料”。
教学设计：一、畅谈自己的成长故事1、导语：成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。
这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事啊，但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。
让我们畅谈自己成长的故事，与同学们分享快乐。
2、学生在班里畅谈自己的成长故事。
教师引导学生认真倾听同学的发言。
3、把印象深刻的成长性故事记下来。
二、共同寻找班级的“成长足迹”1、收集内容，包括照片、获奖、实物等，并与每个同学提供的材料放在一起。
2、分类整理。
3、根据材料确定纪念册的各个栏目的名称。
4、做好班级纪念册的策划，并将任务分解到各个小组或每个学生。
第六课时教学目标1、通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培育团队精神。
2、以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取习作材料；开拓思路，使他们体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的习作。
3、说写结合，完成两篇习作。
（1）介绍照片中的“我”。
（2）为同学的照片写一份说明（照片中的“他”或“她”）教学重点说写结合，完成两篇习作。
教学难点以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取习作材料；开拓思路，使他们体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的习作。
教学方法引导点拨。
教学准备学生挑选一张自己满意的生活照。
教学设计：一、导语。
你们即将离开生活了多年的母校，告别朝夕相处的同学，必定有些依依不舍。
为了给母校留下一个永久地纪念，你们每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片，汇集称一本“班级纪念册”送给母校。
你们乐意吗？但是，光有照片还不够，建议你们各自为自己的照片写一点说明，附在其中，好不好？二、范例及讲评。
你为什么带这张照片来？它有什么特别的意义？它能说明什么？先想一想，谁愿意说说？讲评重点：有无具体内容，是否介绍清楚。
板书：围绕一个意思要有具体内容，特点介绍清楚。
三、练习。
1．独立思考：这张照片是在什么情况下拍的？其中有什么故事？2．小组交流，练习口述。
四、大组交流。
请各组推荐：哪位同学说得较好？讲评：进一步启发思维：介绍各自的特点。
五、当堂习作。
限定时间，快速习作。
六、相互修改找一个朋友，征询意见，自行修改。
七、小结。