简析语言和思维的关系
语言和思维的关系
（1）思维和思想不同，思想是人们对现实世界的认识，思维是认识现实世界时的动脑筋的过程，也指动脑筋时进行比较、分析、综合以认识现实的能力。
思维的时候需要用语言。
语言和思维是两种独立的现象，但形影相随，不可分离。
（2）不管用本族语思维也好，还是用外族语思维也好，一个人在思维的时候总得运用一种语言。
（3）语言是思维的工具，也是认识成果的贮存所。
人们认识客观事物，形成概念，必须用语言中确切的词语把它“包装”好，否则就会“飞走”。
（4）可见思维离不开语言，必须在语言材料的基础上进行。
语言与思维的关系与界限
语言与思维的关系与界限语言和思维是人类最宝贵的礼物之一，它们紧密相连却又有着各自的特点和限制。
本文将探讨语言与思维之间的关系和界限。
一、语言是思维的载体语言是人类交流和表达思想的主要工具。
通过不同的语言，我们可以将自己的思维和感受传递给他人。
言语的表达不仅限于简单的信息传递，还能表达个体对世界的认知和理解。
思维通过语言得以外化，从而能够被他人理解和共享。
然而，语言也有其局限性。
语言的表达方式受到文化和社会背景的影响，不同的语言习惯和词汇选择可能导致交流误解甚至争论。
此外，语言的表达能力也有限，有些思维内容无法通过语言完全传达出来。
比如，某些情感和体验往往难以言表，无法用语言准确描述出来。
二、思维的独立性思维是个体内部的活动，是我们对周围世界所进行的认知和思考。
它是个人主观意识的体现，不完全受语言的制约。
思维能够进行自由联想，创造性地组织和处理信息。
它是我们独特的能力，与语言无关。
思维的独立性也表现在语言的欠缺时。
即使在没有语言的情境下，我们仍能进行思维活动。
比如，在做梦或者演绎某种场景时，我们可以想象、构思和推理。
思维是我们的“内心对话”，是我们独自思考和反思的能力。
三、语言与思维的交互作用虽然语言和思维有着各自的特点，但它们之间并不是孤立存在的。
语言与思维之间存在着互动和相互影响。
首先，语言可以影响思维的方式和内容。
不同的语言体系和词汇能够塑造不同的思维模式和认知方式。
比如，一些语言中对时间的描述非常具体，而另一些语言则更注重描述动作的顺序。
这种语言上的差异对人们对时间的感知和思考方式产生影响。
其次，思维也可以影响语言的发展和演变。
随着社会发展和思维观念的更新，语言也会相应地发生变化。
新的概念和观点需要通过语言进行表达和传播，思维创新推动了语言的发展。
总之，语言和思维是相互依存又互相制约的。
语言是思维的外化和交流的媒介，而思维则决定了语言的使用方式和表达能力。
四、语言与思维的界限虽然语言和思维有着紧密的关系，但它们之间仍然存在着一些界限。
语言和思维的哲学联系
语言和思维的哲学联系语言和思维是人类最为重要的认知能力，它们之间存在着一种紧密而又复杂的关系。
语言是人类用来表达思想、交流信息、构建社会的工具，而思维则是通过对外界事物的感知、归纳和推理来产生和处理信息的过程。
本文将探讨语言和思维之间的哲学联系。
一、语言的规范性和思维的自由性语言是一种符号系统，通过规定的语法、词汇和语义规则，人们能够准确地传递和理解信息。
而思维则更加自由，没有明确的限制和规则。
思维可以通过联想、想象和创造来产生新的观点和想法，而语言则倾向于按照约定俗成的方式去表达。
这种规范性和自由性的不同赋予了语言和思维不同的特点。
二、语言的塑造和思维的决定语言在很大程度上塑造了我们的思维方式。
不同的语言系统赋予了人们不同的认知模式和思维习惯。
比如，汉语是一种象形文字，强调整体认知和具象思维；而英语则更倾向于分析和抽象思维。
语言的结构与表达方式影响了我们对事物的观察和理解方式，以及思维的形式和逻辑思考能力。
三、思维的边界和语言的突破尽管语言对思维产生了重要影响，但思维并不完全受语言的限制。
思维具有创造性和突破性，能够超越语言的表达能力。
人们通过思维抽象和逻辑推理，能够形成新的观点和概念，并通过语言进行表达。
有时候，人们会用新的词汇和语法来描述新的概念，从而拓宽了语言的边界。
四、语言的理性和思维的情感语言通常被认为是一种理性的工具，通过逻辑语义来进行信息的传递和交流。
而思维更多地涉及情感、直觉和体验。
思维的情感因素能够影响我们对事物的评价和态度，而语言很难完全准确地表达情感。
有时候，我们会用夸张、比喻等手法来强调情感色彩，而这些手法又不能完全反映真实的情感体验。
五、语言的辞藻和思维的深度语言的辞藻丰富多样，能够通过丰富的词汇和语法结构来表达更为深入的思维。
语言的丰富性和复杂性能够反映和促进思维的深度和广度。
通过具体的形容词、比喻和修辞手法，语言能够更准确地传递思维过程中的感受、思考和意图。
思维的深度则在语言的支持下更容易被展现出来。
语言和思维的关系
语言与感性思维和发散思维
感性思维和发散思维不一定借助语言来进行。 感性思维例如视觉、听觉、知觉、记忆、想象等经常不借助于语言来进行。发 散思维如情感、意志、美感等也并一定借助于语言来进行。 但同时也应看到，感性思维有时也需要语言的参与。比如，听觉感知声音，要 区别a A ?就需要语言的帮助。再比如，视觉感知，看到日出日落，还以为是 太阳绕着地球传，当接受了哥白尼的日心说之后，就会感觉到，是地球绕着太 阳传。 发散思维有时也要语言的参与。比如，送别时依依不舍的感情人人都有，但当 读了李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天地流。”送别的感情就会得到升华。
语言和思维的关系
演讲人
2023-09-29
目录
CONTENTS
壹 / 什么是思维 贰 / 语言和思维是否互相对应 叁 / 先有思维还是先有语言 肆 / 语言和思维哪个是主导 伍 / 语言在抽象思维活动中的作用
01
什么是思维
什么是思维
思维和思想不完全相同。思想是人们对主客观世界的认识；而思维是人们认识主客观世界的过程。早上起来看到外面都是湿的， 得出昨天晚上下雨了，这种认识就是思想；而从看到外面的地是湿的到得到这个认识，动脑筋的过程就是思维。 思维的三大类型：感性思维、抽象思维和发散思维。 狭义的感性思维只指运用感觉器官感受外界事物的活动，这是一种直观思维。例如，看见一支花，辨别出花是红的、叶子是绿 的，这是视觉；听到一首乐曲，分辨出不同的声音，这是听觉；汽车司机行驶到路口，看见了红灯就会马上停车，汽车修理工 在发动汽车以后，这里听听，那里摸摸，就能发现什么地方有毛病，这就是知觉。广义的感性思维也包括唤起表象并在想象中 对表象加工改造的活动，这就是表象思维。例如，把一些感知过的事物回忆和再现出来，包括回想起过去的一段个人经历，呈 现某个人的相貌等，这是记忆表象；把各种感知过的事物重新组合加工和改造，如装修房间前进行布局设计，画一幅图画前先 考虑画面的景物安排，这是想象表象。
语言与思维的关系
语言是什么？思维是什么？语言和思维的关系？
对于语言和思维的认识，我不能清晰地表述，只能把自己的主观见解写下来。
语言是一个复杂、综合的概念。
从语言学的角度看，语言是一套音义结合的符号系统；从社会学的角度看，语言是人们交流的工具。
其实语言在语言学和社会学中是交叉应用的。
在语言学研究中，我们关注的是语言本身，比如索绪尔和乔姆斯基排除了语言的外在因素，注重的是纯而又纯的语言，他们的研究至今仍成为语言学研究的重要核心部分；而在日常生活中，我们常常用到的是交际类的语言，我们用语言来交流信息，传达彼此的思想，注重语言的社会意义，是外在的言语。
这样，我发现科学的研究与现实的应用存在脱节的现象，因而不能很好地将研究的成果应用于实际中。
所以我还是比较赞同社会语言学的！
思维是人的大脑对外在现象反应思考运转的过程及结果。
思维强调的是个体的主观见解，而且是有一定深度的见解。
语言是外在的，完整的；思维是内在、片段式的。
虽然思维和语言存在很大的差异，但是通常我们的思维要以一定的语言为基础：思维本身就是一个词汇，属于语言；思考过程中要使用一些最基本的词汇、相关事物的名称；思维进行时我们要用语言来贯穿零乱跳跃的思维；思考之后要用语言表达呈现。
同样，语言也离不开思维：人说出的话是思考的结果，是思维的实际外在形式。
也曾看到网上有贴，问语言和思维的关系，下面四个选项：A 语言决定思维B 思维决定语言 C 语言为表，思维为里 D 语言为里，思维为表。
虽然每个选项都有点绝对，但是综合考虑我更倾向于C，思维是语言的核心组成部分，语言是思维的外在表现形式。
以上是我的个人观点，希望老师能为我点评！。
以语言为根 以思维为源
以语言为根以思维为源语言作为人类沟通交流的工具，承载着人类文化、思想和智慧的根基，是人类社会发展的基石之一。
语言不仅是沟通的媒介，更是思维的载体，通过语言的表达和交流，人们得以传递、沟通和共享自己的思想和情感。
语言是人类思维的根源，同时也是人类文明的基础。
语言是思维的根源。
人类的思维活动离不开语言的支撑。
语言为思维提供了丰富的符号，使得人们能够通过言语和文字的表达来传递自己的思想和感情。
语言不仅仅是简单的符号组合，更是思维活动的产物，是对事物的抽象和概括，是对世界的认知和理解。
通过语言的表达，人们能够进行逻辑思维、分析思考、联想想象，从而丰富自己的认知世界，促进自己的心智发展。
正是因为有了语言，人类才能够开展复杂的社会活动，进行深刻的思辨和交流，发展出丰富多彩的文化和科学知识，从而推动人类文明的不断进步。
语言也是文化的载体。
每一个民族都有自己独特的语言，这种语言背后蕴含着独特的文化和价值观念。
语言不仅是表达思想和情感的工具，更是一种文化传承和认同的象征。
通过语言的传承和发展，人们得以了解和理解自己的文化传统，感受和体验自己民族的独特魅力，从而增强自己的文化认同感，凝聚自己的民族精神。
不同的语言和文化在交流和碰撞中也能够产生新的思想和价值观念，促进文化的多样性和繁荣。
语言是文化的根基，承载着民族的智慧和精神，是民族文明的象征和瑰宝。
由此可见，语言是人类社会发展的基础。
没有语言，人类的思维活动将无法进行，文化的传承也将无从谈起。
正是因为有了语言的存在，人类才得以进行思想交流和文化传承，使得社会生活更加丰富多彩，人类文明也得以不断进步。
我们应当珍视语言，加强语言学习，维护和传承好自己的语言，推动语言文化的多样性和繁荣，为人类文明的发展贡献自己的智慧和力量。
语言作为人类思维和文化的根源，承载着无穷的智慧和力量，是人类社会发展和进步的基石。
我们应当以语言为根，以思维为源，充分发挥语言的作用，推动思维的发展和文明的进步，共同创造出美好的未来。
请论述语言和思维的关系
请论述语言和思维的关系语言和思维是人类社会中两个重要的组成部分，它们之间存在着密切的关系。
以下是对语言和思维关系的论述：首先，语言是思维的外在表现形式。
人类通过语言将自己的思维表达出来，无论是内心的感受还是对外部世界的认识和理解。
语言作为沟通的工具，是人们传递信息、交流思想、建立社会联系的重要手段。
人们通过语言将思维可视化，从而使得人类的思想和智慧能够被更多的人所了解和共享。
其次，思维是语言的内在基础。
语言虽然是人类社会中最为普遍和常用的沟通工具，但语言的使用需要建立在人类思维的基础上。
人们通过思维对信息进行加工处理，建立起对外部世界的认识和理解，再通过语言将这些认识和理解表达出来。
没有思维作为基础，语言就失去了其意义，无法传递有价值的信息。
此外，语言和思维相互促进、相互影响。
语言和思维在人类社会中是相互依存的，它们之间相互促进、相互影响。
语言的使用和发展推动着人类社会的进步和发展，同时也促进着人类思维的不断深化和完善。
而思维的不断发展则不断地向人们提出新的语言需求，推动着语言的演变和创新。
最后，语言和思维也存在着差异。
虽然语言和思维有着密切的关系，但它们之间也存在着一些差异。
语言是一种符号系统，它有着约定俗成的语法和语义规则，受到社会和文化因素的影响较大。
而思维则是一种个体内在的心理活动过程，它受到个体的认知、情感和价值观等多种因素的影响。
因此，语言和思维在表现形式、运作机制以及影响因素等方面存在一定的差异。
综上所述，语言和思维之间存在着密切的关系。
它们相互依存、相互促进、相互影响，同时又存在着差异。
语言和思维的关系表明了人类社会中语言和思维的不可或缺的重要作用。
它们之间的密切关系使得人们能够更好地了解和认识外部世界，建立起更加紧密和高效的社会联系，推动着人类社会的不断进步和发展。
在人类社会中，语言和思维的重要性不言而喻。
语言作为人类社会中最为普遍和有用的沟通工具，使得人们能够传递和共享信息、交流思想和感受、建立社会联系。
语言发展与思维发展的关系
语言发展与思维发展的关系
语言发展与思维发展之间存在密切关系。
具体来说，语言发展是思维发展的外部条件，而思维发展是语言发展的内部条件。
一方面，思维借助语言而进行，儿童在与成人语言的交流、学习、理解过程中逐步扩展词汇、积累经验，进而促使思维发展。
也就是说，语言的发展为儿童提供了与外界交流的途径，促使儿童逐步接触到更多的信息，这些信息不断丰富和扩展儿童的经验库，在日积月累中促进儿童思维的发展。
另一方面，思维的发展又对语言的发展起着制约作用。
语言既是思维的工具，也是思维的载体。
思维只有通过语言表达出来才能形成和被他人所理解。
因此，思维内容只有转化为语言材料才能被加工和储存。
具体来说，语言表达能力的强弱会直接影响到思维内容的选择、加工和储存。
如果一个人的语言表达能力强，那么他的思维内容就更容易被表达出来和传递出去，从而有利于他的思维发展。
综上所述，语言发展与思维发展相互影响、相互促进。
语言发展是思维发展的外部条件，思维发展是语言发展的内
部条件。
这种关系为教育者提供了教育方法论，即在教育过程中要重视儿童的语言发展，通过语言交流促进儿童思维的发展。
同时，也要关注儿童思维的发展状况，通过引导和培养他们的语言表达能力和思维能力来促进他们的全面发展。
思维和语言的关系
思维和语言的关系:思维与语言既有联系又有区别一、思维与语言的联系:思维借助语言为主要表达方式,可对客观事物概括间接地认识,1、思维的发生是人类语言形成的动机,基础及必然结果2、语言是思维的工具,表现为:a.语言概念的形成是思维的内容和工具b.动作是思维的表现工具之一3、语言所表达的是思维中的概念,而思维是靠概念进行并不是语言思维和语言之间存在有机辩证统一的关系:1、语言和思维相互依存、共同发展2、语言和思维是互相适应的,思维发展水平有多高语言的发展水平就有多高;3、语言是思维的工具,思维必须在语言材料的基础上进行4、语言把人们思维活动的结果、认识活动的结果记载下来,语言可以表达人的思想另一种答法思维和语言虽是两种现象,但二者相互影响,相互制约,存在着密切的联系,具体体现在如下几个方面：1．从思维的特点来看,思维和语言有着密切的联系;思维是对客观事物的间接的和概括的反映;思维之所以能对客观事物进行间接的和概括的反应,是因为语言具有间接性、概括性和社会性等特点;否则,人的思维,特别是抽象思维就难以进行;因此,语言是人们交流思想的手段、思维的工具;但是,语言不是思维的唯一工具,也不是交流思想的唯一手段;人们还可以利用其它符号和表象来思考,用手势、表情来表达思想;幼儿在掌握语言以前,可以用形状、颜色、声音来思维;聋哑人丧失了语言,可以借助于手势、表象等进行非语言的思维;2．从思维的内容和结果来看,人的高级思维和语言是不可分离的;思维以语言为客观刺激物,特别是刺激物不在眼前时,语言就成为思维活动的有效刺激物;思维借助于语言、词来实现;但语言也离不开思维,语言要依靠思维的内容和结果予以充实、发展;如果语言不被人们所运用,语言就成为纯粹的物质外壳;只有当语言的那些物质形式被思维内容和结果予丰富起来时,语言才能成为一定对象的符号和具有一定意义的标志;3．从思维的种系发展历史来看,思维和语言是同步发生的;思维和语言都是在劳动创造人的过程中同步产生的;即“已经形成的”人的思维和“已经形成的”人的语言是同步发生的,并且互为存在标志,否则,便不是人的社会性思维,也不是人的真正语言;4．从思维的个体发展历史来看,思维和语言也是密切联系的;儿童思维的发展表明,儿童掌握语言的过程,也是抽象思维发展的过程;抽象思维是借助语言实现的;5个月的儿童,能根据颜色和形状区别物体,能对事物进行较低级的概括,但这仍然属于动作思维和具体形象思维;只有在儿童2岁左右掌握语言之后,抽象思维才逐渐发展起来;二、思维与语言的区别:1功能不同:语言是人类社会最重要的交际工具,促使人们沟通达到相互了解思维是认识客观世界的积极过程,使人们更深刻认识和反映客观世界进而能动地改造世界;2语言是低层次的,思维是高层次的;3规律不同:语言具有民族特性,各民族语言体系各不相同思维是客观现实规律的反映,为全人类共有4范畴不同:语言的单位是词和句子,思维的单位是概念,判断,推理5思维作为现实的反映是精神现象,语言则是思维的物质形式另种答法思维和语言虽然有密切关系,但是思维不是语言,语言也不是思维,它们是两种相对独立的现象;二者的区别主要表现在如下几个方面：1．从本质特征来看,思维是人脑对客观现实的间接的、概括的反映,是一种包含物质内容的心理现象；而语言则是有一定的物质形式与概括的内容所构成的符号系统;它是一种包含精神内容的物质现象,是思维的物质外壳或思想的直接现实;这是思维和语言的根本区别;2．从生理机制来看,虽然思维活动和语言活动都体现着大脑和感官的整合效应,但思维器官主要是大脑,语言则是大脑皮层言语区与眼、耳、喉、口腔等感觉器官或效应器官联合活动的结果;语言器官任一方面的损伤或先天发育不良便会使人丧失语言能力,但不一定或不会使人丧失思维能力;这表明思维与语言是不能等同的,甚至语言也不是思维的必要工具;3．从思维和语言与客观事物的关系来看,思维与客观事物的关系是反映与被反映的关系,其间有必然的内在联系,它是不以人的意志为转移的客观存在,在一定条件下,不同的人对同一个事物可能会产生相同的思维结果；语言与客观事物的关系是标志和被标志的关系,二者没有直接的必然的内在联系,是人为规定、约定俗成的,不同地域的人们对同一事物可以赋予不同的符号或标志,具有较大的主观随意性;4．从思维和语言的构成因素来看,思维的基本因素是概念,语言的基本因素是词;思维中的概念与语言中的词不是一一对应的,同一个词可以表达不同的意思,而同一个思想又可以用不同的词来表达;5．从思维和语言的规律或性质来看,语言的语法规则与人类的思维规律不同;语法规则因民族而异,具有民族性、区域性;而思维规则不然,具有全人类性,只要是大脑发育正常的人,不论任何民族、任何职业或性别,其思维都是在分析综合的基础上,运用概念、判断、推理的形式,由感性认识能动地发展到理性认识,又从理性认识能动地指导实践,改造主观世界和客观世界;。
浅谈语言与思维的关系
浅谈语言与思维的关系语言和思维的关系摘要：语言与思维的关系间题是语言学中极为重要的基本理论问题。
它决定着语言学研究的方向和方法。
长欺以来,学术界不断地对这个论题进行探讨。
如今学术界一般有几观点。
一种观点，认为语言与思维是各自独立的。
另一种观点则认为，语言与思维是同一的，即离开了语言人们无法理性思维。
还有一种认为语言和思维是相互依存的但不是同一的。
这几种观点都各有其正确性。
想要弄清这几种观点，首先要了解语言与思维的本质与发展。
关键词：语言思维就语言的生成、习得和发展而言，从19世纪到现在，学术界存在着两种不同的观点。
就语言的本质而言，美国行为主义心理学家华生认为，语言与思维没有根本区别，二者都可归结于言语习惯；言语是语言和思维活动的外显方式，称为外显习惯；思维是语言和思维活动的内隐方式，称为内隐习惯。
另一位美国行为主义心理学家斯金纳从操作条件作用的立场出发，对华生的言语和思维观作了进一步的阐述和发展。
他认为人的言语行为是操作条件反射的结果，它与其他行为一样都受制于环境，并通过言语间接地作用于环境，最终由环境来表现出行为的结果。
到了上个世纪50年代，美国心理语言学家乔姆斯基提出他著名的“语言获取装置”他认为人的大脑里先天就有一种人类共有的“普遍语法”和“语言获取装置”，这个“装置”的“开关”在后天的环境作用下被“启动”后，大脑中的“普遍语法”就朝着特定环境所需的“特定语法”规则发展。
这就是为什么不同种族或民族的儿童能够获取母语的原因所在。
而什么是思维? 其本质是什么? 所谓思维，是人类大脑特有的、借助言语(或肢体语言，如手势语)、表象或行为对客观的感知、联想所形成的高级认知心理活动。
这里的高级认知心理活动实际上是对客观事物本质特性(概括性和间接性)及其内在和外在联系的心理反映过程。
在这一过程中，人的大脑对通过各种感观器所获取的大量信息(符号的或非符号的)进行解码与整理、分析与综合、抽象与概括等加工与组织工作，在自身的语言结构和认知结构中进行同化，利用已有的经验、概念、判断和推理等形式把事物的本质特性与其外部形式加以联系，进而形成新的认知结果。
语言与思维的关系是什么？
语言与思维的关系是什么？语言是人类最为基本的交流工具，通过语言表达自己的思想和情感，同时也接收来自他人的信息和意识形态。
而思维则是人类高级智能的体现，是一种复杂的认知过程，它包括理解、分析、判断、推理、归纳、演绎等多种活动。
那么，我们该如何认识语言与思维的关系呢？一、语言与思维密不可分语言和思维的关系是密不可分的，它们相辅相成、相互影响。
语言是思维的表现形式，思维是语言的内在本质。
语言作为人类交流的工具，不仅仅是为了传递信息，更是为了体现思维的深度和广度。
人的思维能力，在很大程度上决定了他的语言表达能力。
我们可以通过语言的运用，进一步发掘和展现自己的思维能力，从而实现更加精准的交流和表达。
二、语言和思维的相互促进语言和思维之间的相互促进，是指我们用语言来表达思维，同时也是以语言为媒介来激发思维。
语言对思维的促进，与人们的思考方式、思维的深度和广度等密切相关。
当一个人具备更丰富的词汇表达能力、更深入的理解和分析能力时，他也会在更高层次上思考问题。
同时，通过语言的表现形式，我们也能发现别人的思维方式，判断其思维的深浅和广度，从而更好地理解别人的思想。
三、语言和思维的关系保持着动态平衡语言和思维之间的关系是相互影响的，而这种影响不是静态的，而是处于不断变化的动态平衡中。
这种平衡状态随着时代的变迁和社会环境的变化而变化。
人类的语言在不断的演化中，表达方式和思维的方式也在不断地变化，相互影响影响，不断调整和平衡。
这种动态平衡状态，同时也鼓励我们在不断的学习和思考的过程中不断积累，进一步提高语言表达和思维能力。
四、探索语言与思维的未知领域我们在探索语言与思维的关系时，无论是从语言的本质还是思维的深度和广度出发，都可以得出一些有趣的结论。
然而，未知领域的探索和创新也是必不可少的，我们可以通过情感分析技术、机器学习技术、语言模型等手段，进一步研究和探索语言和思维之间的关系，包括语言词汇的语义、情感、人类语言能力的模拟等问题。
浅析语言与思维的关系
浅析语言与思维的关系针对语言与思维的内在联系和先后关系，从古至今真可谓众说纷纭，仁者见仁智者见智。
主要有以下几种说法：语言先于思维，思维先于语言，语言决定思维，思维决定语言，亦或是二者是共同进退的关系。
个人认为要弄清楚这个问题，得看你是怎么定义语言和思维的？何为语言？何为思维？如果你认为语言是社会成员之间用于表达思想、情感、愿望这种目的的符号系统，是一种成熟语言，有系统、有规则、有语法特征，那么思维的产生要远远早于语言，因为人类有记载的符号、图画文字可以追朔到几百万年前，而人类有意识的思维活动从旧石器时代开始制作和打磨石器就开始了，至今约一千四百万年。
这是以现代成熟语和发达思维为研究对象的，但在现代成熟语和发达思维形成之前通常我们称之为前语言和前思维。
早在远古时期文字还未出现，但人们日常狩猎、集体劳作、交流情感，都需要沟通，齐心协力、互相配合,自然就需要借助某种信号来协调和统一大家的行动，此时,劳动号子、自然声籁和肢体语言等都能被我们的先人派上交流的用场，经过不断的演化和归纳总结就形成了我们今天的成熟语言。
这种前语言和前思维是相互作用、密不可分的。
人类思维发展与语言的进化几乎踩着同一个鼓点,也是从简单到复杂一步一步演化而来的。
同样对思维的定义也有几种，我国，俄罗斯和东欧诸国学术界普遍认为，思维是人借助语言实现的对客观事物概括、间接的反映.是反映对象本质和规律的认识过程，其实这是从哲学上物质与意识对立的二元论来看的。
个人不是很认同这种观点，倾向于“思维是对所获信息的认识和加工过程”，语言是思维的表达形式，而思维是语言的内容。
当然这种语言既包括有声的、无声的（即我们在心里默想的并没有表达出来的）也包括手势语、身势语和面部表情等副语言，我们平常在表述某件事情或做某个动作之前一定是经过考虑或思维活动的，而语言只是我们展现思维过程的一种工具。
例如在遇到一个你反感的人，你的思维会出现斗争、抉择，我到底要不要和他打招呼呢，然后才会以语言或动作来表达。
语言与思维的关系
语言与思维的关系1.语言的发展，按照比较官方和正统的说法（也就是听得最多的说法），是由于人类的大脑的进化和原始社会的诞生所产生，伴随着人类社会的发展而不断发展。
2.语言的作用:私以为就算比较高级的动物的“语言”也只是作信息交流之用，而人类的语言不仅有传递信息之用，更是成为你的我的大家的尽管形式各异但本质毫无偏差的逻辑思维（理性思维）的源泉。
这是人类一定意义上可以相互理解、一定意义上可以理解世界、解释世界的根基。
3.语言的局限性总结起来我认为有两点，一是语言造成人类之间不能直接、完全地理解。
原因一:语义的多样性（不同语言和同一语词的不同解释，他两一同造成了语义的多样性）原因二:语言接收方和语言发出方的差异性（双方肯定处在信息不对称的状态。
另外情感、见识、价值取向等等都不尽相同）二是语言确实在我们认识世界上帮了可大的忙，但同时它也限制我们“完全地”认识整个世界。
假如说直观感受，你是否有过这样的经历，你能感觉到一些“真理”（先不论你感觉的到的“真理”是否客观和正确），但你却不能用一言一语把它表现出来，好像一旦用语言表达出来，不仅找不到合适表达方式（找不到语词和语句组织方式）；而且一表达出来，整个“真理”的神圣性就消失了，而且表达出来的时候就消失了，不是你所想的样子了。
当然这是直观感受，其实早在很久以前就有人研究这个了，他的名字是维特斯坦根。
他表示创造创造一套严格的可以表述哲学的语言是不可能的，因为日常生活的语言是生生不息的。
他有句很有名的话:“凡是能够说的事情，都能够说清楚，而凡是不能说的事情，就应该沉默”。
可以去了解一下他和语言哲学。
语言的作用和局限性，让我觉得:上帝好像一个带面纱的绝色美女，她的面纱背后的让你垂涎，能依稀大致地领略她的美丽；然而又冥冥中设立矛盾和障碍，所有想揭开她面纱的窥见其真容的努力都在揭开的过程中化为徒劳。
By 郭秀娜。
语言与思维的关系是什么？
语言与思维的关系是什么？语言是人类社会发展的重要标志，说到语言，我们往往只想到交流和表达。
但是语言与思维之间的关系并不仅限于此。
语言不仅仅是表达思想的工具，他还能够影响人们的思维方式。
本文将探讨语言与思维之间的关系。
一、语言影响思维语言在一定程度上反映了一个社会的思维方式和文化传统，因此不同的语言之间会对人们的思维方式产生影响。
比如，中文中有许多成语和俗语，这些成语和俗语所表达的思想离不开中国的文化背景。
而英语中更注重逻辑思维，他们的语言对应哲学思维、科学研究等领域。
二、语言塑造思维语言不仅仅是被动地影响思维，他还能够在一定程度上主动地塑造人们的思维方式。
比如有许多职业或领域会在专业术语中刻意添加一些限制性语法，来锁定、缩小其思维范畴。
语言也能够激发人们的语言运作能力，聚焦人们的思考力量。
该项启发式教材是美国教育的标志性产品。
这些产品原本是美式智商测试的题目。
但实际上该教材并不是要教会儿童特定的知识，而是强调怎样通过语言的形式来开展自己的运作能力。
三、语言对思维的限制语言在一定程度上也会给人们的思维方式带来限制。
因为语言只能表达语言所能表达的内容，很多情况下会有无法用语言表达的思想。
这就是不能用言语表达的事物，比如情感、情绪等。
在这种情况下，人们往往需要用其他方式来表达自己的想法，如音乐、绘画等。
四、语言的分类学语言的分类学是语言学的分支。
他分析和归纳了人类语言存在的规律和特点。
语言的分类学对于人们认识语言和对比语言有很大的作用。
也对理解语言思维关系有重要的参考价值。
五、语言的进化人类的每一种语言都是在不断地演变、进化中。
语言的进化不仅是表述方式的不断演变，还包括语法结构、词汇等方面的变化。
关于语言进化的研究，在人类文化史上有很重要的意义。
同时也有助于我们更深入地理解人类语言的起源和发展过程。
总之，语言与思维是密不可分的关系，语言对人类的思维方式产生了深刻影响。
通过对语言的更深入了解，不仅可以从语言中得到启示，而且可以更好地了解自己和他人的思维方式，更好地建立人际关系，更好地应对交流沟通的挑战。
语言和思维的关系[最终定稿]
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语言和思维的关系[最终定稿]第一篇：语言和思维的关系语言和思维的关系绪论：了解语言与思维的关系更有利于我们学习语言学，本文主要根据索绪尔的结构主义语言学分析语言与思维的关系。
关键词：索绪尔语言思维一、语言与言语活动在分析语言和思维的关系前，我们应该先来了解语言与言语的区别。
语言和言语活动不能混为一谈；语言只是言语活动的一个确定的部分，而且当然是一个主要的部分。
语言既是言语机能的社会产物，又是社会集团为了使人有可能行使这机能所采取的一整套必不可少的规约，整个来看，言语活动是多方面的性质复杂的同时跨着物理、生理和心理几个领域，它还属于个人的领域和社会的领域。
我们无法把它归入任何一个人文事实是范畴，因为不知道怎样去理出它的统一体。
相反，语言本事就是一个整体、一个分类的原则。
我们一旦在言语活动的事实中给以首要的地位，就在一个不容许其他任何分类的整体中引入一种自然的秩序。
“语言”等于“言语活动”减去“言语”，语言是言语活动中社会成员约定俗成共同使用的部分，是均质的。
言语则有两方面的含义。
其一，言语就是讲话(包括写作），是一种行为动作；其二，言语就是所讲的话（包括所写的话），是行为动作的结果。
概况起来，言语就是个人讲话（写作）的行为与结果。
①语言是言语活动事实的混杂的总体中一个十分确定的对象。
②语言与言语的区别在于：一、语言系统是相对静止的，言语是运动的；二、言语具有个人因素，带有个人色彩，是异质的；语言则具有社会因素，所以人都可以使用，是均质的；三、语言是有限的，言语是无限的。
事实上，语言是有两层含义的。
言语活动属于“广义语言”，即语言1；言语活动的规则属于“狭义语言”，即语言2。
因此，在研究语言与思维的关系前，应了解语言的两层含义。
二、思维离不开语言从语言的总体功能来看，语言是最重要的信息工具。
③人们估计80%的信息由语言负担。
④语言做为人类信息的载体有很多方面的功能：特定系统符号关系实现的社会功能和不同系统的符号差异形成的文化功能。
浅谈思维与语言的关系
浅谈思维与语言的关系－－及在语文数学中的应用何娇敏南京师范大学泰州学院，翻译班，05130413思维是人脑对客观事物的一般性及其规律的一种概括性的间接的反映过程。
人类的思维活动在学习和传承知识、表达意愿、交流思想的活动中起着决定性作用。
思维虽然是属于精神范畴的心理学概念，然而它也并非完全不可捉摸的玄妙的理念。
这是因为思维总是依附于一种具体可感的物质外壳—语言。
思维与语言密不可分，相互依存，如影随形。
思维活动必须借助语言来实现。
因为语言具有根据性的特点，例如“笔”这个字—语言符号—它概括了各种各样的笔的本质属性，不同形状不同颜色，不同材料、不同用途的书写工具，提到“笔”就会引起人们的关于“笔”这类东西的一系列形象的。
抽象的思维。
如果没有标志一般性特征的“笔”这个词，相关的思维就无法进行，亦即无法对于此类对象的概括的间接的反映。
这个例子说明，思维的发生常语言刺激，思维的进展常语言帮助，思维的结果离不开语言载体的表达。
离开了语言的刺激帮助、表达、思维根本不能产生，不能进行，更谈不上思维结果的表达了。
虽然语言并非思维的唯一工具，但不可否认，它却是思维的唯一工具，但不可否认，它却是思维最重要的工具。
从这个意义上就不难理解为什么许多“能说会道”的孩子往往思维比较活跃，大脑比较灵活，而总是”沉默寡言”的孩子往往思维相对迟缓，大脑反映相对“迟钝”了。
语言促成了思维，又表达了思维它是思维的载体和物质外壳。
但同时语言也离不开思维。
因为构成语言的词汇、语法，都是思维的结果，词义正是思维活动概括抽象而形成的概念。
没有思维活动对各种“笔”这个词语。
词汇、语言的不断丰富、发展，无疑要依赖于人类思维的拓展和深化。
总而言之，思维是包含物质内容的心理现象，是语言的“灵魂”，语言则是传达思想的信息符号系统，是思维的“外壳”二者既有本质的区别，又有密不可分的关系。
没有语言，思维便无法实现，反之，没有思维，语言则变得毫无意义，甚至根本就不会存在。
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简析语言和思维的关系
人类语言能力的发展是人类最重要的能力之一，也是与动物有所区别的主要因素之一。
语言的发展是一种社会现象，遵循着一定的发展阶段和规律，是人类发展的必然产物。
思维同样是人类发展的重要标志之一，它之所以与动物的思维有根本的区别，是它借助语言作为主要的表达方式，可以对客观事物进行概括的间接地认识，是认识的高级形式。
思维是心理活动，是一种心理过程，它的发展同样遵循着一定的发展阶段和规律。
语言的发展促进了思维的发展，思维的发展同样对语言的发展产生重要的影响，两者是相互依存、相互促进的关系。
一、思维的发生是人类语言形成的动机、基础和必然结果
在人类早期的发展进程中，为了生存，为了相互间的交流与沟通，为了对外界事物的不断认识，对语言和文字的形成产生了需要，而这一需要本身就是人的思维过程。
可以说思维是早于语言产生的，因为在人类还未创造文字符号前，实际上就已有思维，是与动物还未有很大区别的初级的、简单的思维。
语言和文字的形成发展过程中，思维的作用可说是起重要作用的。
人类是逐步社会化的群体，在社会化的过程中，为了交流、传递各种信息、表达内心世界等，需要语言和文字的帮助，这为语言文字的产生奠定了需求基础，也是语言产生和发展的必然结果。
文字的产生和发展是语言发展的重要基础，而文字的创造过程也是思维的过程，从最简单的符号型文字（如：草结、划痕、图案等）、到契形字、
象形字、音标字等，词义的解释、词类的组合、语句的形成和发展等，都是思维作用的结果之一。
因此，人类是先有思维，然后再创造文字和语言的。
二、语言是思维的工具
1、语言概念的形成是思维的内容和工具之一。
人类首先创造出的是文字，然后经过词类、组词、简单句、复合句等复杂而又漫长的过程。
随着人类的发展，对客观事物直观认识的丰富，就必须借助抽象的思维和认识方式扩大对客观世界的深入了解。
概念是人脑对客观事物的本质特征的认识，是借助语言词汇来表述的。
概念在人脑中的形成过程，就是思维活动和发展的过程。
随着人类对外界事物的认识的不断扩大和对知识欲求的发展，已不再满足于对事物的表面关系和形象联系的认识水平，人们开始追求对事物的内在关联和本质特征的认识。
生活范围的扩大，生活经验的日益丰富，对事物概念认识的不断发展，这些都促进着思维的具体形象性中萌发出抽象逻辑性，并使抽象逻辑思维得到初步地发展。
2、动作是思维的表现工具之一
人类早期的思维内容，是通过动作作为媒介的，利用动作，人们可以操纵一些外界事物，可以通过动作进行交流，表达自己的意思，相互传递信息。
人们的内心世界和情感，除了用语言表达外，还更多地使用身体动作，包括眼神、手势、体形变化等。
动作本身也是语言的一种——体语。
人们通过动作，在表达自己的情感和与他人进行沟通时，增加了表达的色采，也使对方理解起来更加明确。
3、思维的内容和方式是通过语言具体表现出来的。
思维的过程和结果需要通过言语表现出来，只靠动作是远远不够的。
而思维的内容如果不表达出来，他人是很难知道的。
在人们的交往过程中，语言交流是最方便和有效的方式。
没有语言的表达方式，思维就没有实际意义。
正常人会通过语言进行交流，聋哑人会用哑语手势进行交流，盲人使用盲文和语言进行交流。
另外，人们交流的内容，就是思维的内容。
在两种语系互不相同时，人们的交流是很困难的，表达方式也是不尽相同的。
三、语言的发展推动思维的发展
语言的发展是一种社会现象，它遵循着一定的发展阶段和规律。
人类首先具备发音的生理系统和组织、整合能力的大脑中枢系统；随后是口语的运用，文字符号的创造，词句的产生，语法结构的发展。
我们可以通过婴幼儿的语言发展从侧面看到人类掌握语言的发展阶段和发展规律与思维的关系。
1、前言语活动的发音阶段
发音阶段是语言发展的基础，对语言的正确感知是婴儿发展正常的口语理解与表达的重要基础。
2、言语的早期发展——词汇的理解和掌握
人类的语言是以词为基本单位的，对词汇的理解和掌握的不断发展。
人们在进行思维活动、认识事物的内在联系时，总是以第二信号系统的某种语言的词作为其刺激物的，（或是声音、或是符号、或是体语、或是文字等），只有通过语言活动“说出”的词，才会有效地激
活第二信号系统进行思维活动。
一个人在与他人进行交际、沟通的过程中，时刻需要通过他人的语言来理解对方的思想，推测对方的意图等，理解和推测的过程就是思维的过程作用。
词汇的内容在这个时期也不断扩大，随着年龄的增长，从掌握与日常生活直接相关的词汇到与日常生活距离稍远的词；从具体的词汇到抽象性概括性比较高的词。
3、词语组合成句的语言表达能力的发展阶段
幼儿使用词语组合，一方面是模仿成人的语句，一方面是自觉的行为，是与成人进行沟通的直接有效的方式。
这表明，幼儿基本上能够用他们自己的所能说出的词句表达自己的意思，这是一个不小的进步，为他们的语言发展奠定了基础。
4、口语的进一步发展阶段
人类语言包括口语语言、书面文字语言等形式，口语语言在人类语言发展进程中具有很重要的作用，也是人类进行交流和联系的重要手段之一。
可以没有文字形式的语言，但不能没有口语形式的语言存在，
语言的发展推动着思维的发展。
四、思维的发展对语言的发展起着积极的作用
1、思维影响语言表达
思维的内容通过语言表达出来的，但表达出来的内容是由思维内容和形式的决定的。
想不到的事情自然不会说出来，对同一事情的表达也会有不同的形式，他人的理解也会多种多样。
人们创造新词汇也
是思维对语言的作用的表现。
随着对客观事物的认识的不断深化，越来越多的新现象都要求用新的词汇来表述。
另外，由于人的经历、文化层次、所处环境、使用的语种等的不同，其思维的内容和形式是有区别的，自然影响着人们的不同的语言表达形式。
2、思维的发展推动语言的发展
人类的思维发展，经过了直接行为思维、具体形象思维、抽象思维、逻辑思维等几个主要的阶段，而语言的发展正是这几个阶段的直接反映。
词意表达、词语的形成、语法构造等，都在不同程度受思维形式发展的制约。
任何人都不可能在婴儿时就已会使用逻辑思维的形式，同样逻辑思维的内容也不可能使用婴儿时的未成语句的单词或体语来表现。
任何人的思维程度或思维形式，制约着他（她）的具体的语言表达方式和内容。
思维与语言是人类进化和发展的共同的必然结果，没有思维，不会有语言的产生和发展；没有语言，也就没有失去内涵的具体思维；思维借助语言进行表述，语言所表述的内容就是思维的内容。
在人类自身的成长和发展过程中，思维和语言是极为重要的内容，同时，思维和语言的正常发展，促进着人类的正常发展。
对人类的思维和语言的研究，对人类的进一步发展是有着积极作用。