第五节光合作用和呼吸作用的应用
七年级上册生物《光合作用和呼吸作用原理的应用》教案、教学设计
（一）导入新课
1.教师通过展示一颗绿树、一片农田等图片，引导学生思考：为什么这些植物能够茁壮成长？它们是如何从阳光、空气和水中获取能量的？
2.学生分享自己的想法，教师适时引导，揭示本节课的主题：光合作用和呼吸作用原理的应用。
3.教师简要回顾已学的细胞呼吸、植物光合作用等基本概念，为新课的学习做好铺垫。
4.完成课后练习册中与光合作用和呼吸作用相关的题目，巩固课堂所学知识，提高解题能力。
5.选择一道课堂练习中的难题，进行深入思考和研究，尝试从不同角度分析和解决问题。在下次课堂上，与同学们分享你的解题过程和心得。
2.利用网络资源或书籍，查阅有关光合作用和呼吸作用在生产实践中的应用案例，例如节能温室、抗寒抗旱作物等，总结至少三种应用方法，并结合所学知识分析其原理。以小组为单位，完成一份500字左右的调查报告。
3.结合课堂所学，思考如何在自己的生活中应用光合作用和呼吸作用的原理，以提高生活质量或保护环境。例如，如何合理布置家庭植物，以优化室内空气质量。撰写一篇不少于300字的应用建议。
1.增强学生对生物科学的热爱，激发学生学习生物的兴趣；
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度；
3.增强学生的环保意识，让学生认识到光合作用、呼吸作用在环境保护中的重要性；
4.引导学生关注农业生产，培养学生热爱劳动、珍惜粮食的良好习惯。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在轻松愉快的氛围中学习光合作用和呼吸作用原理的应用。同时，注重培养学生的实践能力、创新能力和团队协作能力，为学生的全面发展奠定基础。
难点：熟练掌握实验技能，严谨、细致地进行实验操作，并对实验结果进行分析。
（二）教学设想
第五节光合作用和呼吸作用原理的应用
光合作用
二氧化碳+水
光 叶绿体
有机物+氧气
呼吸作用
有机物+氧气 线粒体 二氧化碳+水+能量
原料 产物
光合作用
二氧化碳和水 有机物和氧气
呼吸作用
有机物和氧气 二氧化碳和水
条件
光
有光、无光均可
场所
叶绿体
线粒体
部位
叶
所有活细胞
能量 转化
光
化学能 化学能 生命活动的能量
时间。 减少细胞的含水量
（三低）
1．王大爷用温室大棚生产蔬菜，为了提高温室大棚内蔬菜的产 量，你认为他可以在温室大棚内采取的措施是 ( ) A．增加二氧化碳浓度 B．增加氧气浓度 C．大量施肥
2、粮食堆里会产大量的热，这与植物的哪一项生理活动有关？ （） A、呼吸作用 B、光合作用 C、蒸腾作用 D、生长作用
物的消耗、增加有机物的积累。
1、菜农不宜在蔬菜大棚内过夜，为什么？ 2、在采用塑料大棚栽培瓜果蔬菜时，夜间要 适当降低温度，为什么？
减缓呼吸作用，减少植物呼吸对有机物的消 耗，达到提高产量和质量的目的。
3.冰箱能延长果实和蔬菜的贮藏时间， 为什么？
降低了呼吸作用的温度，减缓了呼吸作用
4.刚收获的小麦要晒干保存，为什么？ 并且 最好放在阴凉处，为什么？
一、光合作用原理在生产实践中的应用
提高农作物的产量，有何方法？
二氧化碳+水
光照 叶绿体
从4个方面考虑？
有机物+氧气
（产量）
调控光照、水分、温度和二氧化 碳浓度等因素，促进农作物的光合作 用就能增加植物体内有机物的含量， 提高农作物的产量。
(完整版)植物光合作用和呼吸作用在农业及生活中的应用
光合作用、呼吸作用在农业生产中的应用实例绿色植物的光合作用和呼吸作用原理在农业生产上有着广泛的应用，这对于我们农村教师来说，应特别重视对学生的引导。
光合作用的原料是二氧化碳和水，条件是光，产物是糖类等有机物，要想提高作物产量就要提高原料的用量和减少产物的消耗。
一、在大棚蔬菜种植中的应用1.在大棚中使用蓝色的塑料增加光照强度，晚上利用电灯适当延长光照时间，有利于光合作用的光反应，增加有机物的合成。
2.使大棚中保持较高浓度的二氧化碳浓度，例如使用有机肥，上午及时打开塑料棚通风；冬天农民常常通过在塑料大棚内燃烧煤球，或喷施干冰，增加二氧化碳的浓度，农作物种植时“正其行，通其风”等，都有利于光合作用的进行，以提高蔬菜产量。
3.白天提高大棚的温度，夜晚降低温度，即增大昼夜温差，前者有利于合成光合作用的产物糖类，后者降低呼吸作用，可减少有机物的分解，从而提高产量。
4.合理密植，有助于植物吸收二氧化碳和充分利用光照，最大化的提高产量。
二、在农作物种植中的应用1.春天种棉花时，盖地膜提高温度。
2.合理密植充分利用光能。
3.播种前耕地松土,涝地排水并松土，以促进呼吸作用。
三、保存粮食和水果的方法（抑制呼吸作用）1、新粮及时嗮干；2、降低环境温度；3、充入二氧化碳；4、经常通风等。
5、超市的蔬菜水果用保鲜袋包裹四、与健康相关的实例：1、下地窖取东西时先用油灯检验氧气的含量；2、卧室里摆放大量花草的弊端；3、“森林氧吧”对人体健康的益处。
在教学中引入上述实例的优点：1、能够让学生进一步理解光合作用的原料及其与呼吸作用的原理，明确他们几乎是两个相反的过程。
2、学生通过理论联系实际，把感性认识和理论知识结合，培养了学生观察分析、归纳、综合的能力。
3、能激发学生的好奇心，调动学习的积极性，达到学以致用的目的，而且对知识的理解能起到事半功倍的作用。
第五节光合作用和呼吸作用原理的应用
中的红色小液滴会向
移动。
②将此装置在黑暗处放置一昼夜后，移到阳光下，打 开阀门并移除氢氧化钠溶液，一段时间后取下叶片 甲，除去叶绿素后滴加碘液，实验现象
是 变蓝 ，原因是绿叶在光下制造了淀粉。
• ②绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的
• 二氧化碳 ，又将 氧气 排放到大气中，对
维持生物圈中 碳—氧平衡 起了重要作用。
• 二.呼吸作用:
• 1、概念:细胞利用_ 氧气__,将有机物分解成
二___氧__化__碳__和__水__,并且将储存在__有__机__物_中的能量
释放出来,供给生命活动的需要。
A、① B、② C、④ D、⑤
6、（2017 山东青岛南区）某学习小组的同学们在学习 了《生物圈中的绿色植物》相关知识后，对课堂所学
知识进行了进一步探究。下面是该小组同学活动后所 做的归纳与总结，请帮其完善下列问题：
（1）在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，将 一盆天竺葵黑暗处理24小时后选取其中一片叶 ，进行了如图甲所示实验。黑暗处理的目的是
• 2.呼吸作用的表达式: •有_机__物__(_储__存__着__能__量__)_+_氧__气__→__二__氧__化__碳__+_水_+_能量
• 3.呼吸作用的意义:
• (1)为生物的生命活动提供能___量__。 • (2)呼吸作用是生物的_共__同__特征。
项目
光合作用
呼吸作用
场所
叶绿体
线粒体
（3）用玉米幼苗进行实验如图丁。装置中 隔板与无色透明钟罩之间以及隔板中央小 孔与玉米茎之间都用凡士林密封，钟罩内 放一盛有某种液体的小烧杯。
①若要探究玉米的呼吸作用是否会产生二氧
化碳，应将装置放在 无光 环境中，小烧
光合作用和呼吸作用的应用
比较内容 条件
光合作用 有光才能进行（白 天）
呼吸作用 与光无关（白天、 晚上）
场所
区 别 原料
只在有叶绿体的细 胞中进行
二氧化碳、水
在所有活细胞中都 能够进行
有机物、氧气
产物
过程
有机物、氧气
吸入二氧化碳、放 出氧 制造有机物、储存 能量
二氧化碳、水
吸入氧气、放 出二氧化碳。 分解有机物、释放 能量
结果
联系
没有光合作用制造有机物，不可能进行呼吸作 用（因为没有原料），没有呼吸作用释放出能 量，光合作用也不可能进行（因为不能吸收原
温室中的调控系统是如何调控 二氧化碳浓度的？
教科书95页
1、什么是气肥法？ 2、增加二氧化碳浓度的方法有 那些？
除了利用增加二氧 化碳的浓度的方法可以 增强光合作用，还有没 有其他的方法能增强光 合作用？
光合作用的公式：
光
二氧化碳+水 有机物（淀粉）+氧气 叶绿体
谁能帮老师出出主意，怎样 才能较长时间地保存这几样 东西？
归纳
对于像小麦、玉米等这类 果实或种子，可以把它们 晒干后贮藏起来；对于苹 果、蔬菜我们可以适当地 降低温度来贮藏。
呼吸作用公式：
农作物的呼吸作用是不是越强越好呢？
运用光合作用和呼吸作用 的原理，分析新疆吐鲁番 哈密地区生产的哈密瓜为 什么特别甜？
1．在温室中人们通过调节控制温室中的 _______________、_______________、 _______________和_______________为植 物生长提供适宜的生活环境。 2．环境中的_______________、 _______________和_______________的含 水量都会影响植物呼吸作用的强度。 3、采取哪些切实可行的措施可以延长 新鲜水果的贮藏时间，原理是什么？
第五节光合作用和呼吸作用原理的应用课件2021-2022学年苏教版生物七年级上册
群学+展示
1、暴雨后菜地积水导致菜苗烂根,主要原因是土壤中( D )
A.温度过低 B.养分流失 C.光照不足 D.氧气不足
2、莘县香瓜闻名全国，为提高产量，果农采取了一系列
措施。下面列举的措施中，与光合作用无关的是( D )
A.合理密植
B.提高大棚内二氧化碳的浓度
C.增长光照时间 D.夜间适当降低大棚内的温度
影响植物光合作用的因素：光、二氧化碳、水
增强光合作用强度的方法： 1、增强光照：增加光照强度（电灯补光)、延长光 照时间、合理密植 2、增加二氧化碳浓度：气肥法（直接释放二氧化碳、 增施有机肥，点煤球炉） 3、增加水含量：适时灌溉
影响植物呼吸作用的因素：温度、氧气、植物细胞的含水量
增强呼吸作用强度（促进植物生长）的方法： 1、提高温度：适当提高温度 2、增加氧气：中耕松土、暴雨后及时排水、花盆底有孔 3、提高细胞含水量：适时灌溉 减弱呼吸作用（减少有机物消耗积累更多有机物）的方法： 1、降低温度：水果放冰箱、温室大棚中夜间适当降低温度 2、减少氧气供给：水果蔬菜用保鲜膜隔绝空气 3、降低细胞含水量：粮食晒干保存减少水含量
问题讨论：
根据光合作用原理,分析如何提高温室大棚 中农作物的产量?
主要措施方法有： 1、增加二氧化碳的含量； 2、可以延长光照时间，增加光照强度； 3、满足农作物对水的需要，但不能太多； 4、白天适当升高温度，夜间适当降低温度。
二、呼吸作用原理在生产实践中的应用
采用大棚栽培瓜 果蔬菜时，适当降 低夜间温度，减少 植物呼吸作用对有 机物的消耗，达到 提高产量和质量的 目的。
1、呼吸作用对植物有什么意义？
为植物的生命活动提供能量。 2、有哪些因素会影响植物的呼吸作用？你能举 例加以说明吗？ 温度、氧气、植物细胞的含水量等。
七生物上第3单元第6章第五节光合作用和呼吸作用原理的应用课后习题新版苏教版
第五节光合作用和呼吸作用原理的应用知能·提升训练知能提升1.农业生产上能有效提高光合作用的效率,从而提高作物产量的措施是( )A.带土移栽B.中耕松土C.合理密植D.及时排涝2.为美化环境,同学们在教室里摆放了许多盆花。
如果浇水过多过勤,就会导致花根腐烂,甚至死亡。
这是因为( )A.花盆中水分过多,细菌大量繁殖,造成烂根B.花的根吸水过多,细胞涨破而死C.花盆中水分过多,影响花的根的呼吸作用D.花土中水分过多,根的呼吸作用旺盛3.下图是关于水果在暗室中存放时,空气中氧气浓度与水果释放出二氧化碳的相对值的关系曲线。
你认为最适合存放水果的氧气浓度为( )A.aB.bC.cD.d4.水果在密封地窖中可以保存较长时间。
地窖中影响水果代谢的原因是( )A.温度恒定,水果抗病虫害能力强B.温度适宜,水果容易保存C.黑暗无光,不易引起早熟D.CO2浓度增加,抑制水果的呼吸作用5.利用温室大棚栽培蔬菜、水果等农作物,已成为现代农业的基本模式。
下列是温室大棚栽培作物常采取的措施,其中不是直接利用光合作用来提高产量的是( )A.合理密植B.适时松土C.延长光照时间D.增加二氧化碳浓度6.某地区阴雨天气持续了较长时间,转晴后,农民急于给农作物排涝、松土,这样做的目的是( )A.促进根的光合作用B.促进根的呼吸作用C.抑制根的呼吸作用D.晒干土壤中的水分7.隆冬时节,瓜农为提高黄瓜产量,在大棚内放置了三个煤球炉。
甲的做法是在天气晴朗的白天,三个煤球炉同时烧着,晚上烧两个;而乙的做法是在天气晴朗的白天烧两个,晚上烧三个。
你认为这两个人的做法及理由分析,合理的是( )A.乙,因为晚上烧三个煤球炉能提高大棚的温度,有利于黄瓜的光合作用B.乙,因为白天烧两个煤球炉能提高大棚的温度,有利于黄瓜的呼吸作用C.甲,因为白天烧煤球炉能释放二氧化碳和提高大棚温度,有利于植物的光合作用D.甲,因为晚上烧煤球炉能释放二氧化碳和提高大棚温度,有利于植物的呼吸作用8.从同一植株挑选长势相同、质量相等的三片叶片,编号①②③。
光合作用和呼吸作用原理的应用
呼吸作用原理的运用教学环节在讨论中明确空气中的二氧化碳浓度及变化，明确什么是“气肥法”，什么是“空中肥料”？复习提问：1.什么是呼吸作用？写出呼吸作用的公式。
2.呼吸作用的意义是什么？（意义：分解有机物，释放能量，为植物体生命活动（如：细胞分裂、水和无机盐的运输等）提供能量。
）小组讨论:呼吸作用原理的应用为达到农作物丰产，呼吸作用越强越好吗？为什么？（不是，应在满足植物正常生长的情况下，适当降低呼吸作用的强度。
这样可以减少有机物的分解，达到丰产的目的。
2、举例说出哪些因素影响呼吸作用强度？（合理利用氧气、温度、水等因素控制呼吸教师活动活跃，争先恐后地发言，发挥想象力。
踊跃回答问题，回答正确的得A。
分组合作学习：1.讨论回答问题；2.小组成员分工合作，顺利开展小组合作学习；3.交流讨论成果；4.完成自评和互评。
生活动大地提高了学生的学习兴趣，激发了学生的想象力，增加学习效果。
回忆学过知识，为本课学习作准备。
学会课堂合作学习及评价的方法，培养合作学习的能力；训练分析问题的能力和语言表达能力；培养学生运用所学知识解决问设计意图互评是否遵守课堂纪律；发言是否有创意。
本节课的收获：互评：全面，达到本节课教学目标；（A）基本达到本节课教学目标；（B）欠佳；（C）总评：15个(A)以上，总评三颗星；9---14个(A)，总评二颗星，8个（A）以下，总评一颗星。
记录到卷首。
教学反思：本节课是这学期九月份参加合肥市包河区优质课评比的。
当时是提前一天临时抽课题，两个小时内写完教案上交，第二天上午第一节课就上课。
因此时间非常紧，课件制作、《课堂合作学习与评价表》的设计都非常仓促。
主要是想将自己平时进行的课堂合作学习与评价的实践运用到这节课中，以检验一下效果，并想看看评委老师的看法。
令人欣慰的是本节课在这次优质课评比中获得了一等奖。
由于是借班上课，必须在上课伊始将课前准备的《课堂合作学习与评价表》分发给各学习小组；明确学习小组中四位同学的职责分工；介绍“课堂合作学习与评价“的方法，及注意事项（课堂提问回答正确或小组讨论发言正确的在评价表中填入一个A）。
苏教版七年级上册生物3.6.5光合作用和呼吸作用原理的应用说课稿
苏教版七年级上册生物3.6.5光合作用和呼吸作用原理的应用说课稿第五节光合作用和呼吸作用原理的应用（说课稿）我这次说课的题目是《光合作用和呼吸作用原理的应用》，对于这节课，我设计的理念是注重培养学生的观察、分析、归纳、表达的能力，尊重学生的学习情感体验，并关注学生科学素养的提高。
在整个教学过程中，我始终营造自主、合作、讨论、交流的学习氛围。
这节说课，我从教材分析、学情分析、目标分析、教学方法和教学过程这五个环节来介绍。
一、教材分析《光合作用和呼吸作用原理的应用》是苏教版七年级第三单元第6章第五节的内容。
本节内容是第6章的最后一节，它是本章内容的升华。
教材安排的主要探究活动有：阅读《温室中二氧化碳浓度的调控》的图文资料、讨论光合作用和呼吸作用的原理及其在生产上的应用。
通过对植物光合作用和呼吸作用原理的理解，让学生能够列举出光合作用和呼吸作用原理在生产实践中应用的具体实例，使学生懂得绿色植物与人类生产、生活有着密切的联系，为后面《绿色植物和生物圈中的物质循环》的学习打下基础。
二、学情分析由于七年级学生分析能力有限，用所学理论知识解释生产、生活中的现象是学生的薄弱环节。
但七年级学生思维较为活跃，探究欲和表现欲较为强烈，因此，本节课安排了小组讨论、视频观看等学生感兴趣的活动，指导他们采用研究性学习的策略，努力使生活经验与生物学知识紧密联系起来，做到从生活走向知识、再由知识回到生活。
这样既能提高学生的合作、表达交流的能力，也能让学生认识到生物学知识的重要性。
1. 直观教学：利用多媒体课件、实物、图片等进行直观演示，创设情境，激发学习兴趣。
活跃课堂气氛，促进对知识的掌握。
2.小组合作：发挥小组优势，利用已有的资料，引导学生思考、讨论、归纳、交流，培养学生团结协作的团队精神。
六、说教学过程下面我来介绍一下我的教学过程设计。
第一步创设情境激发兴趣，出示多种水果蔬菜图片，让学生判断哪些是反季节的水果蔬菜？对于“塑料大棚栽培、反季节蔬菜、气肥法”这些名词学生了解多少？学生回答完后再提出问题：反季节蔬菜是怎么栽培的？以此来引出温室栽培的概念。
第五节 光合作用和呼吸作用原理的应用
第五节光合作用和呼吸作用原理的应用一教学目标1、知识目标a.举例说出二氧化碳能够使植物增产。
b.举例说出温度和氧气影响农作物生长和果蔬保鲜。
c.举例说出光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。
2、过程和方法讨论温室中二氧化碳浓度的调控,从而理解光合作用在生产实践上的应用，使理论联系实际。
3、情感态度与价值观通过本节课的教学，培养学生科学的应用光合作用和呼吸作用的态度，以及通过培养对当前温室效应的介绍，培养学生的环抱意识以及辩正的看待问题。
二教材分析本节课主要介绍了如何应用光合作用和呼吸作用于农业生产实际，以提高农作物产量和保存蔬菜等食品。
增加温室中二氧化碳的浓度以提高农作物产量是光合作用原理在实践中的主要应用；控制温度和氧气含量以提高农作物的产量、品质和用于果蔬保鲜是呼吸作用原理在生产实践中的主要应用。
在教学过程中要结合光合作用和呼吸作用的过程来进行教学，帮助学生理解。
1、教学重点： a.举例说出二氧化碳能使农业增产。
b.举例说出温度和氧气影响农作物生产和果蔬保鲜。
2、教学难点： a.说明光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。
b.温度、氧气和植物细胞含水量影响呼吸作用的原理。
三学习资源1、网络资源：2、文字资源：侯荣田.二氧化碳与农业.生物学通报.1999杨玉东.二氧化碳增加对农业生产的有利影响.生物学教学.1996四教学流程（一）激趣导入师：同学们，今天我们学习第五节光合作用和呼吸作用原理的应用。
上新课前首先请大家思考下面问题：1、光合作用的过程是怎样的？2、呼吸作用的过程是怎样的？回答：略。
师：那么如何应用光合作用和呼吸作用来为生产服务，提高农作物的产量以及延长果实、蔬菜的贮藏时间。
下面请同学们看温室中的调控系统示意图，讨论一下问题：1、温室中的调控系统是怎样调控二氧化碳浓度的？2、为什么说增加二氧化碳浓度可以提高农作物的产量？学生看图讨论（二）自学探究，合作探究回答1：在温室中有一个二氧化碳测量仪，它连接到电脑，电脑可以通过二氧化碳测量仪得到温室中的二氧化碳的浓度数值，当温室中的二氧化碳浓度小于电脑设计的值时，电脑就会发出命令打开二氧化碳控制阀向温室中释放二氧化碳，当温室中的二氧化碳浓度达到一定值时，电脑就又会发出命令关闭二氧化碳控制阀，从而控制温室中的二氧化碳的浓度。
第五节光合作用和呼吸作用原理的应用
第五节 光合作用和呼吸作用原理的应用1.知道光合作用和呼吸作用的原理。
2.重点:举例说出呼吸作用和光合作用在实践中的应用。
知识点一:光合作用原理在生产实践上的应用观察下图,根据光合作用的原理回答问题。
1.加强光合作用以提高农作物的产量,方法有2.利用温室种植蔬菜的道理是 利用光合作用和呼吸作用的原理,促进植物生长 。
知识点二:呼吸作用原理在生产实践中的应用下图是塑料温室大棚,联系植物的呼吸作用完成下列问题。
延长 1.加强光合作用以提高农作物的产量,方法有 提高 浓度 满足对水的要求光照时间二氧化碳1.塑料大棚栽培瓜果蔬菜2.贮藏农作物产品时,常采用 降低 温度、减少 氧气和水 含量的方法。
1.以小组为单位,联系植物的光合作用回答问题。
(1)来自北方的苹果比来自南方的苹果甜? 在苹果生长的旺盛时期,北方地区昼夜温差大,植物的光合作用积累的有机物远远多于呼吸作用消耗的有机物,使得果实中营养物质的含量较高。
(2)萝卜贮存久会空心变轻,这是为什么?因为萝卜体内的有机物通过呼吸作用被分解了。
2.阅读课本,回答下列问题。
(1)就光合作用的影响因素,提出具体措施,以便提高光合作用的效率。
依据光合作用的原理,在进行光合作用时,最大程度地满足农作物对光、温度、二氧化碳和水的要求,农业生产就能获得丰收。
(2)举例说出提高农作物产量有哪些具体措施。
气肥法(生炉子、钢瓶喷施、施肥发酵),延长光照时间(灯光照射),合理密植,大棚控制温度,等。
提高呼吸作用降低呼吸作用 氧气充足________温度________温度________氧气提高 降低 减少(3)温室中调控系统是怎样调控二氧化碳浓度的?二氧化碳自动调控系统可以监测到温室中的二氧化碳浓度,并施放钢瓶中的二氧化碳气体。
3.呼吸作用原理的应用。
(1)为使农作物获得丰收,呼吸作用是不是越强越好?为什么?不是,应在满足植物正常生长的情况下,适当降低呼吸作用的强度。
这样可以减少有机物的分解,达到丰收的目的。
光合作用与呼吸作用综合应用PPT
优化光合细菌
通过筛选和培养具有高效光合作用 性能的光合细菌，提高其在生物燃 料、生物塑料等方面的生产效率。
强化光合作用环境
通过优化植物生长环境，如提供适 宜的光照、温度、水分等条件，促 进植物的光合作用。
探索呼吸作用的新应用
呼吸作用在疾病治疗中的应用
01
研究呼吸作用在疾病治疗中的作用，如开发新型药物或治疗方
法，以调节呼吸作用来治疗某些疾病。
呼吸作用在环境保护中的应用
02
探索呼吸作用如何应用于环境污染治理，如利用呼吸作用降解
有机污染物等。
呼吸作用在能源领域的应用
03
研究呼吸作用在生物燃料生产中的应用，如利用呼吸作用产生
能量或合成生物燃料。
促进光合作用与呼吸作用的交叉研究与应用
光合作用与呼吸作用相互影响的研究
THANKS
感谢观看
深入探讨光合作用与呼吸作用之间的相互影响和调节机制，为相关应用提供理论支持。
光合作用与呼吸作用在农业中的应用
研究如何利用光合作用和呼吸作用的原理，提高农作物的产量和品质，促进可持续农业 的发展。
光合作用与呼吸作用在生物工程中的应用
探索光合作用和呼吸作用在生物工程领域的应用，如构建高效的人工光合作用系统、利 用呼吸作用进行生物燃料生产等。
稳定。
植物生长与发育
01
02
03
物质合成
光合作用合成有机物，为 植物的生长和发育提供所 需的营养物质。
生长调节
呼吸作用产生的能量用于 合成生长调节物质，如细 胞分裂素和赤霉素等，影 响植物的生长和发育。
抗逆性
光合作用和呼吸作用共同 调节植物体内能量代谢和 物质循环，增强植物的抗 逆性。
光合作用和呼吸作用原理的应用说课稿
光合作用和呼吸作用原理的应用说课稿第三单元第6章第五节光合作用和呼吸作用原理的应用尊敬的各位评委、老师:下午好:我是来自南京市九龙中学的张益～很高兴能有这样的机会得到各位评委老师的指导。
从事小班化教学工作已经5年多了～在这5年里～我一贯坚持的教育理念是以人为本～关注每位学生～以学生的发展为我的教育目标和行动指南。
我这次说课的题目是《光合作用和呼吸作用原理的应用》～对于这节课～我注重培养学生的观察归纳表达能力、尊重学生的学习情感体验、并关注学生的科学素养的提高。
在整个教学过程中～我始终营造自主、合作、讨论、交流的学习氛围。
这节说课～我从教材分析、学情分析、目标分析、教学方法和教学过程这五个环节来介绍的。
二、教材分析《光合作用和呼吸作用原理的应用》是苏教版七年级第三单元第6章第五节的内容。
本节内容是第6章的最后一节～它是本章内容的升华。
教材安排的主要探究活动有:阅读《温室中二氧化碳浓度的调控》的图文资料、讨论光合作用和呼吸作用的原理及其在生产上的应用。
通过对植物光合作用和呼吸作用原理的理解～让学生能够列举出光合作用和呼吸作用原理在生产实践中应用的具体实例～使学生懂得绿色植物与人类生产、生活有着密切的联系～为后面《绿色植物和生物圈中的物质循环》的学习打下基础。
三、学情分析:- 1 -由于七年级学生分析能力有限～用所学理论知识解释生产、生活中的现象是学生的薄弱环节。
但七年级学生思维较为活跃～探究欲和表现欲较为强烈～因此～本节课安排了小组讨论、学生“讲座”和答“记者”问等学生感兴趣的活动～指导他们采用研究性学习的策略～努力使生活经验与生物学知识紧密联系起来～做到从生活走向知识、再由知识回到生活。
这样既能提高学生的合作、表达交流的能力～也能让学生认识到生物学知识的重要性。
四、目标分析:关于本节的教学目标～我从知识目标、能力目标、情感态度和价值观三个维度来作介绍。
,一,知识要求:举例说出二氧化碳能够使农作物增产。
光合作用和呼吸作用原理的应用介绍
呼吸作用的应用领域
1 运动
呼吸作用为人体提供能量，支持运动和体力活动。
2 医疗
呼吸作用在医学诊断和治疗中起着重要的作用，如呼吸道相关疾病的检测和管理。
3 生态系统
呼吸作用与光合作用形成生态平衡，维持大气中氧气和二氧化碳的浓度。
呼吸作用在能量释放中的作用
呼。
光合作用和呼吸作用的比较与对比
共同点
• 都是生物体内的化学反应过程 • 都是与能量转化有关
差异点
• 光合作用需要光能，呼吸作用不需要 • 光合作用生成氧气和葡萄糖，呼吸作用生成
二氧化碳、水和能量
光合作用和呼吸作用原理 的应用介绍
光合作用和呼吸作用是生物学中两个重要的过程。本次演讲将介绍这两个过 程的原理，并探讨它们在不同领域的应用。
光合作用的原理介绍
光合作用是植物通过吸收光能，将二氧化碳和水转化为氧气和葡萄糖的过程。这一过程发生在叶绿体中，依赖 于叶绿素的存在。
光合作用的应用领域
农业
光合作用为农作物提供能量和养分，促进农作物的生长和产量。
能源
光合作用可用于太阳能电池板，将光能转化为电能。
环境保护
光合作用通过吸收二氧化碳，减少温室气体的排放，对抗气候变化。
光合作用在食物生产中的作用
光合作用是食物链的起点，将太阳能转化为植物的养分。植物为食物生产提供了重要的基础。
呼吸作用的原理介绍
呼吸作用是生物在细胞中将葡萄糖和氧气转化为二氧化碳、水和能量的过程。 这一过程发生在细胞的线粒体中。
植物的光合作用与呼吸作用
无氧呼吸的产物是酒精、 二氧化碳或乳酸，其中能 量大部分以热能形式散失 ，少部分储存在ATP中。
呼吸作用是植物体内有机 物氧化分解、释放能量的 过程，是植物生长、发育 和繁殖的重要基础。
06
影响呼吸作用的因素
氧气浓度
植物的光合作用与呼吸作用
CONTENTS
• 植物光合作用概述 • 光合作用的过程 • 影响光合作用的因素 • 植物呼吸作用概述 • 呼吸作用的过程 • 影响呼吸作用的因素 • 光合作用与呼吸作用的比较 • 光合作用与呼吸作用的应用
01
植物光合作用概述
光合作用的定义
总结词
光合作用是植物通过叶绿体将光能转化为化学能，同时将二氧化碳和水转化为 葡萄糖和氧气的过程。
呼吸作用的过程
有氧呼吸
具体过程包括三个阶段：糖酵解 、三羧酸循环和氧化磷酸化。
在糖酵解阶段，葡萄糖被分解为 丙酮酸，产生少量能量。
在三羧酸循环阶段，丙酮酸被彻 底氧化分解，释放大量能量。
有氧呼吸是指植物在有氧气的条 件下，通过细胞内的酶催化作用 ，将有机物氧化分解，释放能量 的过程。
在氧化磷酸化阶段，能量被储存 在ATP中。
二氧化碳浓度过高或过低都会对光合作用产生不利影响。过高或过低的二氧化碳浓度都可能导致植物 无法充分利用二氧化碳进行光合作用，从而影响植物的生长和发育。
04
植物呼吸作用概述
呼吸作用的定义
呼吸作用是指植物在有氧条件下，通 过酶的催化作用，将有机物质氧化分 解为二氧化碳和水，并释放能量的过 程。
呼吸作用是植物体内重要的代谢过程 ，为植物的生长、发育和繁殖提供所 需的能量。
光合作用呼吸作用的应用
光合作用呼吸作用的应用
一、光合作用
光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水分子转变为有机化合物糖和氧气的代谢过程。
光合作用的主要过程分为两步：捕获光能的光系统（光化学反应）和利用光能进行有机物合成的光生物反应（光生物反应）。
光系统可以将太阳光转变为化学能，被储存在类蒽醌和辅酶附着物中。
而光生物反应可以将这些化学能转化为生物反应，并使其在植物体内被进一步转变为有机物。
二、呼吸作用
呼吸作用是动物和植物体内有机物分解的代谢过程，通常是转化其他物质得到所需的能量的过程。
呼吸作用的主要过程有：吸收氧气、糖类和氨基酸的氧化反应、产生二氧化碳、水和其他有机物的催化反应。
1、植物的光合作用使植物生长和发育
2、动物的呼吸作用为动物提供能量
呼吸作用是动物将有机物，如糖类和氨基酸等，氧化，以获取其储存的能量的过程。
基于情境创设的“光合作用和呼吸作用原理的应用”一节教学设计
课程篇一、教材分析及设计思路“光合作用和呼吸作用原理的应用”是苏教版七年级上册第6章第5节的内容。
学生已学习了植物光合作用的发现、场所、实质和植物呼吸作用等知识，为本节内容的学习奠定了一定的基础。
本节课是本章核心内容的升华，重点与难点是使学生理解如何运用光合作用原理提高农业产量以及呼吸作用原理在生产实践中的应用。
本节内容与农业生产和实际生活联系密切，七年级的学生缺乏感性认识，有些内容较难理解，很容易变成教师的“一言堂”。
因此，本节课的关键在于结合学生的认知规律，创设学生感兴趣且易于理解的情境，激发学生的学习热情，让学生主动参与课堂，发现问题并解决问题。
为此，笔者结合教学实践，探索基于情境创设的“光合作用和呼吸作用原理的应用”教学策略，达到了预期的教学效果。
二、教学目标基于课程标准和学科核心素养的要求，制订了如下教学目标：（1）通过分析光合作用和呼吸作用的影响因素，理解二氧化碳、水、光、温度等能够使农作物增产，理解温度、氧气、含水量影响果蔬保鲜。
（2）通过分析和讨论现代化温室，引导学生关注现代农业，培养学生的社会责任感。
（3）通过模拟招聘农业技术顾问，认同生物学知识在生产实践中的重要性，激发勇于探索的兴趣。
三、教学过程1.联系生活实际，创设问题情境导入新课教师展示冬季菜场上新鲜的蔬菜图片如番茄、黄瓜、茄子，提出问题：“番茄的适合生长温度是20℃左右，可是现在的温度只有不到10℃。
这么低的温度番茄如何能生长呢？”教师联系生活，将熟悉的场景引入课堂并提出问题，激发了学生的好奇心和求知欲。
利用学生的认知冲突，使学生进入积极的学习状态，在问题的探讨中自然而然引入温度大棚和反季节蔬菜等概念。
2.建构模拟情境，小组合作突破教学重难点“提高温度大棚中农作物的产量”和“如何保存瓜果蔬菜”是本节课的重难点，这部分内容与学生生活实际相距较远，因此创设学生感兴趣的情境显得尤为重要。
教师创设模拟情境：老师在买菜的时候认识了农民王大爷，王大爷家有几个塑料大棚，种植反季节蔬菜。
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、说明光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用
1
、举例说出温度和氧气影响农作物生长和果蔬保鲜
、举例说出二氧化碳能使农业增产
、举例说出温度和氧气影响农作物生产和果蔬保鲜。
是怎样调控二氧化碳浓度的。
答案：⑴增施有机肥
⑵直接喷施贮存在钢瓶中的二氧化碳等
⑵延长光合时间，如补充人工光照；增加光合面积，如
和二气化碳等。
明吗？学生讨论解决之。
⑵氧气的含量，如农家为保存作物的种子，而用密封塑料袋的方法来收藏种子或为了
需给花盆的土壤翻松，以增加土壤含氧量，利于花儿生长。
讲述：一般来说，农作物根部的氧气供应充足时，呼吸作用旺盛，
- 1 -
么？我们身边有无这类的事例能证明这种说法。
问：你能举例说出呼吸作用在生产实践中的应用吗？
物的消耗，达到提高产量和质量的效果。
、栽花用盆最好选瓦盆，不宜用瓷盆，这是什么原因？
使光合作用的产物积累远远
中营养物质含量较高。
⑵瓦盆盆底有孔洞，且盆的壁上有许多微小的孔洞，利
使瓦盆内的土壤含有较点，
不适于栽花。
⑶因为地势低洼的地方容易发生水涝，使桑树长期浸泡
中肥料”。
⑴增施有机肥，⑵直接喷施贮存在钢瓶中的二氧化碳等。
需给花盆的土壤翻松，利于花儿生
- 2 -。