第二学习主题 国家的产生和社会的变革 第4课 夏朝和商朝 精品教案(川教版七年级上册)
《中国历史》七年级上册第二单元《国家的产生和社会的变革》第4课《夏、商、西周的兴亡》教学设计
全日制九年义务教育课程标准实验教科书《中国历史》七年级上册第二单元《国家的产生和社会的变革》第4课《夏、商、西周的兴亡》教学设计萍乡三中：曹萍【教学目标】通过本课学习，使学生较为系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。
通过学习本课叙述的夏朝奴隶制国家的建立和汤灭夏建商、武王伐纣建立西周的经过，培养学生用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。
通过本课的学习讨论，让学生初步理解、运用辩证唯物主义观点。
使学生首先认识到，奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；又认识到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、剥削的残酷性。
其次，认识我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国。
【教学重点】夏朝的建立；西周的分封制【教学难点】西周的分封制【教学方法】讲解法课堂讨论法提问法比较法分析归纳法。
【课型课时】 1课时【教具准备】图片【备课时间】2010年9月16日教案(教学过程)夏、商、西周的兴亡夏朝商朝西周时间：公元前2070年——约公元前1600年地点：河南西部，山西南部。
建都：阳城建立者：禹亡国者：桀特征：“家天下”（启），建立国家机构时间：约公元前1600年——公元前1046年地点：黄河中下游地区，多次迁都，后定都殷（盘庚）建国者：汤用贤：汤——伊尹亡国者：纣特征：当时的世界大国时间：公元前1046年——公元前711年地点：黄河中下游地区，定都：镐京建国者：周武王（牧野大战）亡国者：周厉王特征：分封制（家法制、等级制）三、教学步骤：学生展示——学生讲解——教师点评——归纳总结——学生预习下一节内容，完成导学预案四、学案、练案答案：详见本人答案学案（导学预习）1、世袭制代替禅让制，让“公天下”变成了“家天下”始于（）A、禹建立我国历史上第一个奴隶制夏王朝B、禹做部落联盟首领时C、启利用家族权势成为夏朝第二代国王D、商汤灭夏以后2、清朝雍正皇帝在位时，立四皇子弘历为太子，作为自己的继承人。
2019年七年级历史上册 第4课 夏朝和商朝教案 川教版 .doc
2019年七年级历史上册第4课夏朝和商朝教案川教版【课程标准】简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。
了解夏、商的更替。
【教学目标】知识与能力：记住中华大地上国家产生的大概时间和标志，记住商朝后期的都城。
理解夏朝在我国历史的重要地位。
了解商朝繁荣的主要表现。
过程与方法：通过对夏、商历史的讲解，指导学生用对比的方法去分析概括历史特点，培养学生比较分析历史的能力。
通过对禹、成汤等历史人物的评价，培养评价历史人物的初步能力。
初步了解公元纪年法。
情感、态度与价值观：学习国家形成的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。
通过夏、商历史的学习，更多地了解祖国悠久历史，进行爱国主义教育。
培养是非分明、爱憎分明的情感。
【教学重、难点】重点：夏朝的建立和盘庚迁殷。
难点：夏朝建立的标志；国家的含义与形成原因。
【教学步骤】一、导入新课1.学生读课文引言2.教师引入：禅让的最后一个部落联盟首领是谁？（生答：禹）在禹之后又是如何传承的呢？禹建立的夏朝与原始氏族部落有什么区别？二、新课讲授（一）夏朝----我国的第一个王朝1、夏朝的建立：公元前2070年，禹已建立了我国历史上第一个王朝，历史上称为----夏朝。
主要统治范围在今河南西部、山西南部一带。
借助于数学上的“数轴”解释“公元纪年法”。
2、夏朝的统治①禹死后，其王位是如何继承的呢？这与禅让有什么不同？这种王位的继承方法称为什么？②要求学生谈启是如何巩固其统治地位的？并提醒学生注意“奴隶“两个字。
③为什么把禹开始这个政权称为国家呢？它与前面的部落联盟有何不同？（指导学生从建立军队、制定刑法、设置监狱、修筑城堡和宫殿来加以理解。
）（二）、商朝的建立与迁都1、商朝的建立：约公元前1600年，商部落的首领成汤打败夏桀，灭亡夏朝，建立商朝。
指导学生阅读小字的问题“说说夏桀是一个怎样的君主？你认为成汤灭夏的战争是正义的还是非正义的2、商朝的迁都：约公元前1300年，商王盘庚把都城迁到殷。
七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展教案
第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展教学内容教材P18～P22，夏朝的建立与“家天下”、商汤灭夏和武王伐纣、西周的分封制。
教学目标1．通过本课学习，使学生较为系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的情况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。
2．通过学习本课叙述的夏朝奴隶制国家的建立和商汤灭夏建商、武王伐纣建立西周的经过，培养学生用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。
3．通过本课的学习讨论，让学生初步了解、运用辩证唯物主义观点。
使学生首先认识到，奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；又认识到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、剥削的残酷性。
其次，认识到我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国。
重点难点重点：夏、商、西周的建立和灭亡。
难点：西周的分封制。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：×××)教学过程设计一、创设情境激情导入大禹因治水而威望大增，他凭借日益增长的威望和权力，约公元前2070年建立了我国历史上第一个奴隶制国家——夏。
从此，禹由部落首领变成奴隶制国家的国王，这样，我国漫长的原始社会结束了，进入了奴隶社会的发展时期。
归纳导入：奴隶社会是我国历史发展的第二个时期，共经历了夏、商、西周、春秋四个阶段。
夏是奴隶社会的形成时期，商是奴隶社会的发展时期，西周是奴隶社会的鼎盛时期，春秋是奴隶社会的衰败时期。
让我们一起来学习夏、商、西周的兴亡历史。
二、教材引导自主学习1．自读教材。
2．结合学生用书填空题，在书中找到答案，并在书中画上记号。
三、聚焦主题合作探究探究一：夏朝的建立与“家天下”指导阅读18页“导入”内容、观看多媒体屏幕上《夏朝统治区域示意图》(教师自行查找)以及课后“自由阅读卡”中的图。
为学生设疑：这些历史资料说明了什么？(夏朝有嫦娥与后羿的传说，有比较大的统治区域，还有确切的都城遗址和宫殿遗址等等，说明夏朝的确是早期国家了)，并由此让学生总结出夏朝奴隶制国家的建立和特点。
2019-2020学年度川教版初中历史七年级上册第二学习主题 国家的产生和社会变革第4课 夏朝和商朝复习巩固五
2019-2020学年度川教版初中历史七年级上册第二学习主题国家的产生和社会变革第4课夏朝和商朝复习巩固五十五第1题【单选题】如果拍摄一部原始社会部落联盟时期的电视连续剧，能够出现的情节是( )A、炎帝发明指南车打败蚩尤B、尧发明了文字C、年老的禹经过考察让位于舜D、大禹治水“三过家门而不入”【答案】：【解析】：第2题【单选题】今山东省的简称源自中国古代的( )A、人名B、地名C、河流名D、诸侯国名【答案】：【解析】：第3题【单选题】中国历史上的第一个王朝是( )A、夏朝B、商朝C、周朝D、秦朝【答案】：【解析】：第4题【单选题】下列历史事件发生的先后顺序是( )①牧野之战②盘庚迁殷③国人暴动A、①②③B、②①③C、①③②D、②③①【答案】：【解析】：第5题【单选题】电视剧《封神榜》里有这样一个镜头：周武王联合800多个部落击败商朝军队，纣王自焚，商朝灭亡。
这个镜头描述的历史事件是( )A、涿鹿之战B、商汤灭夏C、牧野之战D、犬戎攻破镐京【答案】：【解析】：第6题【单选题】我国原始社会结束，奴隶社会开始的时期( )A、黄帝B、尧C、舜D、禹【答案】：【解析】：第7题【单选题】学过先秦时期的历史后，某班四位同学分别撰写研究这一时期的历史小论文，其中论文题中出现史实错误的是( )A、《中国第一个王朝的创立者——大禹》B、《趣谈周武王与分封制》C、《中央集权制与春秋时期诸侯国的削弱》D、《战国时期富国强兵的改革》【答案】：【解析】：第8题【单选题】通过学习商汤灭夏和武王伐纣的历史，你从中可以认识到( )①夏商灭亡的共同原因是王朝后期国王昏庸残暴②统治者勤政爱民，方能长治久安③商汤灭夏和武王伐纣是历史的倒退A、①②③B、②③C、①③D、①②【答案】：【解析】：第9题【单选题】下列人物中，其最后结局可以证明“多行不义必自毙”这一论断的是( )A、黄帝B、禹C、汤D、纣【答案】：【解析】：第10题【单选题】西周会出现众多的诸侯，其产生的方式是( )A、奴隶制B、世袭制C、分封制D、禅让制【答案】：【解析】：第11题【单选题】当文明之光照耀中华大地，中国历史开始了辉煌的篇章。
七年级历史上册 第二单元 夏商周时期 早期国家的产生与社会变革 第4课《早期国家的产生与发展》教案
《早期国家的产生与发展》教材分析本课课程标准表述为“知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏商周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。
”本课主要包括夏朝的建立与“家天下”、商汤灭夏、武王伐纣、西周的分封制四个子目的内容。
夏启以“家天下”的世袭制取代了原始社会末期部落联盟首领推选的禅让制,禹结束部落联盟局面，建立夏朝，中国早期国家从此产生；汤打败夏朝末代的暴君桀,建立了商朝；盘庚迁殷后,商朝国都稳定下来,商逐步发展为一个奴隶制的东方大国；商朝最后一个王纣王统治残暴，周部落起兵征讨,武王伐纣,建立西周，实行分封制，奴隶制国家出现繁盛局面.西周后期,天子昏庸暴虐，诸侯并起，王室衰微,奴隶制开始走向瓦解。
本课在中国古代史中起着承上启下的作用，具有重要的地位。
教学目标【知识与能力目标】简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变；了解夏、商、西周三代的更替；说出西周分封制的主要内容.【过程与方法目标】通过填写表格的方法掌握本课的基本史实，并掌握夏商西周的基本脉络;通过分析史料和搜集资料，培养学生收集、处理、运用资料的能力，培养提取有效信息的能力；通过创设问题情境,培养学生分析、解决、探究历史问题的能力.【情感态度价值观目标】正确认识国家的起源；理解“得民心者的天下，失民心者失天下”教学重难点【教学重点】夏、商、西周三朝更替的史实、分封制【教学难点】早期国家的产生、西周的分封制。
课前准备1．多媒体课件；2．学生完成相应预习内容。
教学过程：一、激趣导学“兴趣是最好的老师”.学习兴趣是学习动机中的重要成分，是学习动机中最现实,最活跃的因素。
是推动学生产生寻求知识，从事学习活动的强大心理动因.打开ppt,展示一句话：“禅让制是善始未善终”。
◆教师：有人这样认为“禅让制是善始未善终”，善始未善终是什么意思?◆学生：就是开始好，结束的不好.◆教师:那么禅让制走到终点时是什么样子？请同学们跟着老师一起学习《早期国家的产生与发展》,了解禅让制后的历史变迁。
川教版七年级上册历史第二学习主题国家的生产和社会变革第4课《战国争雄》课件(20ppt)
战国时期长城遗址
燕国长城遗址
赵国长城遗址
秦国长城遗址
四、合纵与连横（外交）
• 合纵——“纵者，合众弱以攻一强也” • 原因：战国中后期，秦国日渐崛起，对其他六
国构成严重威胁。 • 措施：联合众多弱小国家去打一个强大的国家。
• 连横——“横者，事一强以攻众弱也” • 原因：秦国为了进一步向东发展，必须破坏六
（山（东山省东临省沂临[yí沂]市市银银雀雀山山汉汉墓墓出出土土））
史海拾贝
孙武与孙膑
孙 膑 （
字 伯 灵 ）
孙膑故里
（今山东鄄[Juàn]城县红船镇孙老家村）
战国中期齐国人，孙武的后代，著名的军事 家，曾创下中国历史上著名的“围魏救赵”的光 辉战例。孙膑晚年退隐孙家花园，设馆授徒，钻
研兵法战策，兵著家有之《祖孙膑—兵孙法武》89卷，图4卷。
《《孙孙子膑兵兵法法》》竹竹简简
楚
郢[Yǐng]（今湖北荆州市江陵区西北）
燕
蓟[Jì]（今北京西南）
韩
郑（今河南新郑）
赵
邯郸[Hándān]（今河北邯郸）
魏
大梁（今河南开封）
秦
咸阳（今陕西咸阳东北）
记忆口诀：东齐西秦，南楚北燕，中间还有赵魏韩。 “丰”字记忆法。
三、战国时期战争的特点（军事）
1、兵器的改进：青铜兵器得到改进，铁兵 器出现。
2、兵种的改变：步兵和骑兵取代车兵。 3、战争规模扩大：各国投入兵力越来越多，
争夺空前激烈。 4、防御手段进步：在都城和边境修筑坚固
工事。 5、更加重视对军事的研究：孙膑、庞涓、
白起等著名军事家。
战国时期的青铜兵器
战国时期铜戈
（河南省新郑县出土）
(川教版)历史初一上册：第4课(国家的产生与早期发展)资料
三、商周更替
西周的建立
1.建立时间：约公元前11世纪
（公元前1046年）
2.建 立 者： 周武王（姬发）
3.重要战役： 牧野之战
牧野之战兵力对比 为什么周 武王能以
交战双方 战士少人胜数多？
周武王的军队 4万多人
商纣王的军队 10万多人
周武王以少胜多的原因:
主观原因: ①周族逐渐发展起来，建立了力
第二单元 夏、商、西周时期
第4课 国家的产生与早期发展
奴 隶 社 会
一、夏朝的建立与国家的产生
国家概念: P19
约公元前21世纪, 启建立夏朝, 主要统治地区在今河南西部、山西南部一 带
• 禅让制: 选贤与能，天下为公
夏 朝
• 王位世袭制
建
父死子继私
我 国
早
期
禅让制——王位世袭制
国 家
产
“天下为公”变为“天下为私”, 出现“家天下” 生
思考:
此时的夏朝是一个部落还是一个国家呢？ 为什么？
夏朝是一个国家。
国家的构成要素: 军队、刑法、监狱、城堡和宫殿
夏朝建立了军队,设置了官职,监狱,制定了 刑法,还修筑了城堡和宫殿, 所以夏朝已经是 一个国家。
二、夏商更替
夏朝是我国的第一个王朝，它统治了400多年，由于最后一个王非常残暴导致了 灭亡。你能写出他的名字吗？ 你能说出他的暴行吗？
度历史上称为分封制。
如果你是其中被分 封的一个诸侯，你 会得到什么好处？ 你还要尽哪些义务 呢？
控制广阔的国土、维护周王室的统治
分封的对象 周王的子弟、亲戚和功臣以及一些古帝王的后代
诸侯的权利
统治和管理所辖区域的土地和人民的权力
诸侯的义务
七年级历史上册 第二学习主题 国家的生产与社会变革
第4课《夏朝和商朝》
一、教学目标：
记住我国历史上第一个王朝建立的时间和标志，记住商朝后期的都城（古今地名）。
理解夏朝在我国历史上的地位。
了解商朝繁荣的主要表现。
初步了解和运用公元纪年法。
二、教学重点难点：
教学重点：夏朝的建立；盘庚迁殷。
教学难点：夏朝建立的标志，国家含义与形成原因。
三、设情激趣：
大禹通过禅让取得了部落首领的位子，那么大禹之后是不是一直禅让呢？
四、自主探究：
探究1：为什么世袭制代替了“禅让制”
点拨1：阶级和国家的出现，原始社会走到了尽头，“天下为公，选贤为能”的制度瓦解。
探究2：商朝为什么多次迁都？
点拨2：战乱、政局动荡、自然环境等
探究3：商朝的政治经济比夏朝有哪些进步？
点拨3：从农业、畜牧业、手工业和商业方面的表现说明。
五、成果展示：
六、拓展延伸：
我国从原始社会部落发展到奴隶制国家是社会的进步还是倒退？是社会的进步，因为原始社会虽然没有贫富差距的差别，但那是建立在生产力水平极端低下的基础上的，人们生活质量很差，文化的发展也极为缓慢。
七、课后反思：
1。
川教版初中历史七年级上册第4课 夏朝和商朝word教案(6)
第4课夏朝和商朝班级：姓名：授课时间：年月教学目标1.识记：了解夏、商的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识。
2.理解：夏、商统治者的统治态度直接影响着国家的存亡3.运用：认识到国家统治者的残暴统治激起人民的反抗，最终推翻其统治，人民群众有权利通过一定的形式和手段达到目的，树立民族责任感和法律意识。
教学重点夏朝的建立盘庚迁殷教学难点夏朝建立的标志国家的含义及其形成的原因教学过程课前预习1. 收集夏桀、商纣暴政的故事2. 收集《封神榜》的故事合作探究（一）夏朝—我国的第一个王朝学生阅读教材，思考讨论以下问题：①夏朝建立的时间②建立者③都城（中心区域）④夏朝的历史地位⑤夏朝是我国的第一个王朝，它统治了400多年，由于最后一个王非常残暴导致了灭亡。
你能写出他的名字并根据小说内容说出他的暴行吗？⑥设问：这样的暴君，人们以什么样的态度来对待他？灭亡夏朝的战争叫什么战争？发挥自己的想象，精彩地再现战争场面，说给同学们听。
（注意要素：时间、地点、交战双方、过程、结果。
）（二）商朝的建立与迁都1、阅读课文，根据朝代建立要素归纳：①、商朝建立的时间、建立者、都城。
②商朝的重大事件——盘庚迁殷。
在地图册上找出迁都的时间、地方，并说说在今天的什么地方？（三）商朝的盛衰1、商朝的盛衰分别指什么？2、商朝的强盛表现在势力范围和经济发展两个方面：①势力范围：（用坐标画一画商朝的势力范围）②经济发展：思考：商朝经济比夏朝进步主要表现在哪些方面？（提示从农业、畜牧业、手工业、商业等方面进行比较、思考）3、请说出商朝的暴君，你能说说关于他的故事吗？（神话传说《封神榜》）当堂巩固夏朝商朝建立时间建立者统治中心势力范围存在时间暴君禹夏朝的最后一个国君桀将都城迁到殷汤夏朝的第一个国君盘庚商朝的建立者纣商朝的最后一个国君课后巩固（一）单项选择题1.我国古代世袭制代替禅让制的标志是（）A.禹准备让位给伯益B.尧传位给舜C.启打败有扈氏D.禹传启，家天下2.夏朝是我国历史上第一个奴隶制王朝，它建立于（）A.约公元前21世纪B.约公元前16世纪C.公元前14世纪D.公元前11世纪3. 下列古代制度中，在夏商时已不存在的是（）A.禅让制B. 世袭制C.奴隶制D.推举制4.商朝重要的手工业部门有（）①青铜冶铸②玉器制作③酿酒④炼铁A.①②B. ①②③C. ①③④D. ①②③④5. 夏商时期臭名昭著的暴君是（）①启②桀③汤④纣A.①②B.②③C.③④D.②④6.商朝前期，曾经几次迁都。
第4课《夏商西周王朝的更替》教学设计
一、夏朝的建立与“家天下”1、夏朝建立任务一：阅读史料，结合教材P22内容，完成下列有关夏朝建立的表格。
教师补充：世袭制，指王位、爵号和财产按照宗族内部血缘关紧世代继承。
禹的儿子启拒不接受传统的举贤禅让做法，取代伯益直接继承了王位。
从此，世袭制取代了禅让制。
知识补充：2．“家天下”材料研读:大道之行也，天下为公, 选贤与能……是谓大同。
今大道既隐，天下为家…是谓小康。
——《礼记·礼运》任务二：材料中“天下为公”“天下为家”的“公”和“家”，分别指的是什么？答案：“天下为公”的“公”,是指天下是公众的，天子之位传贤不传子；“天下为家”的“家”,是指帝王把国家政权世代据为己有，把国家当作一家的私产。
3．二里头遗址任务三：观察二里头遗址，你有何发现？你能得出什么结论？参考答案：二里头夏都遗址出土的这些文物，反映了夏朝时期的文明发展水平。
4.夏朝的衰亡观察漫画，阅读史料，简述夏朝后期的统治状况？教师补充：夏朝前后经历了400多年，到了统治后期，各种矛盾开始激化，国势走向衰弱。
末代君主夏桀穷奢极欲，残暴无道，导致民怨沸腾，夏初的统治陷入全面危机。
二、商朝的统治任务一：阅读史料，观察地图，结合P23内容，完成有关商汤灭夏的表格。
2.走向强盛任务二：阅读史料，结合教材23-24内容，思考为什么汤执政时期商朝走向强大？材料：汤夙兴夜寐，以致聪明。
轻赋薄敛，以宽民氓。
布德施惠，以振困穷，吊死问疾以养孤蠕，百姓亲附，政令流行。
——[西汉]刘安：《淮南子·修务训》原因：效仿禹舜，以德治民；任用贤才；发展生产，商朝很快强大起来；关心人民，人民生活相对安定。
任务三：识读地图，阅读教材24内容，思考商朝为什么要多次迁都？其中盘庚迁殷的影响是什么？迁都原因：躲避自然灾害；缓和阶级矛盾；发展经济盘庚迁殷的影响：盘庚迁都到殷后，商朝保持了相对的稳定，迎来了政治、经济、文化发展的新时期。
3.商朝的衰亡任务四：结合课本“相关史事”，《戴枷奴隶陶俑》，可以推断出哪些历史信息？信息：①商朝经济的发展是建立在奴隶主对奴隶残酷剥削基础上的。
七年级历史上册 第二单元早期国家的产生与社会变革 第4课 早期国家的产生和发展教案
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————早期国家的产生和发展一、教学目标1.了解“禅让制”向“王位世袭制”的演变，知道早期国家的产生。
2.用列表格的方式，概述夏商周三个朝代的概况（包括建立时间、建立者、都城、灭亡时间、亡国之君）。
3.了解分封制的目的、内容和作用。
二、教学重难点重点：夏朝的建立与“家天下”、西周的分封制难点：西周的分封制三、教学策略讲解法：通过对夏、商、周三个朝代兴亡更替的讲解，让学生理解中国早期国家的产生和发展。
图示法：利用挂图，结合教科书的图画，由学生看图说文，提高他们的观察想象能力，理解分封制的原因、内容和作用。
四、教学准备教师准备：教学多媒体课件、查找相关资料搜集图片、视频，让学生更直观地感受历史学生准备：收集资料、预习背景知识、观看历史视频五、教学过程【导入新课】夏传子，家天下。
四百载，迁夏社。
汤伐夏，国号商。
六百载，至纣亡。
周武王，始诛纣。
八百载，最长久。
我们所看到的《三字经》显示的第一个朝代是夏朝，那么夏朝是怎样建立起来的？它有哪些特点？在它后面建立起来的是哪两个朝代，我们从中能够学习到什么知识？这便是本节课将要学习的“早期国家的产生和发展”。
【讲授新课】夏朝的建立与“家天下”师：同学们，前面我们学过了尧舜禹的“禅让”。
说的是尧年老时，把位置让给了德才兼备的舜。
舜年老后，又用同样的方法把位置让给了治水有功的禹。
而禹在位期间，原始社会已经走到了晚期，随着禹的势力的不断扩大，约在公元前2070年，禹结束部落联盟局面，建立夏王朝。
这是中国历史上的第一个王朝，标志着中国早期国家的产生。
（一）寻足迹：看国家产生师：阅读第4课的前两段内容，看完后同学们讨论一下，回答几个问题：（1）启是怎样继承王位的？什么是世袭制？（2）夏朝建立后，组建了哪些国家机器？（3）二里头遗址发掘出宫殿建筑群、大型墓葬和手工业作坊，还有平民生活区和墓葬群，它们的规格和豪华程度差别很大，这反映了什么问题？设计意图：通过自己阅读课本来回答问题，让学生熟知夏朝建立的相关知识点，理解世袭制与禅让制。
第4课夏商西周王朝的更替(教案)七年级历史上册
人教部编版七年级上册第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡
2.世袭制的确立
出示图片，讲授夏禹想传位给伯益，但启凭借势力继承了王位。
禹死后，启夺取王位，成为夏朝第二代国王。
结合教材22页思考，启继承王位产生了什么影响？
出示图片，请学生结合先前所学知识，尧舜禹是通过什么制度继位的？启和其后的太康是通过什么制度继位的？
明确“世袭制”的含义，即指王位、爵号和财产按照宗族内部血缘关紧世代继承。
出示文字材料，引导学生材料研读：材料中“天下为公”和“天下为家”各指什么制度？“家”指的是什么？【回答】世袭制代替禅让制，公
天下变成家天下。
【回答】禅让制和世袭制。
明晰“世袭制”的含义。
【回答】“天下为公”指禅让制，
“天下为家”指世袭制，即指王
位、爵号和财产按照家族血缘关
系世代继承下去。
复习旧学，明确两种
继位制度的区别，对
比学习，强化记忆。
史料研读，明确两种
制度的内涵，理解记
忆。
3.夏朝的巩固措施
出示夏朝巩固措施区域图，指出其中心地区是今河南中识别地图，阅读教材
【回答】禹在位时，征服南方三
通过自主学习，归纳
夏朝的巩固措施，培
养学生自学和理解。
川教初中历史七上《第4课 夏朝和商朝》word教案 (2)
第4课夏朝和商朝教学目标知识与能力目标：1.知识：记住中华大地上国家产生的大概时间和标志,记住商朝后期的都城。
理解夏朝在我国历史上的地位。
了解商朝繁荣的主要表现。
2.能力：通过对夏、商历史特点的概括，培养学生归纳能力。
通过对禹、成汤等历史人物的评价，培养评价历史人物的初步能力。
过程与方法：1.剪辑传说中夏朝嫦娥奔月的故事引入，引起生的兴趣。
2.浏览全文，教给生归纳课文主要内容的方法。
3.精讲课文内容，以学生的讨论、回答、自主、合作式学习贯穿全文，引导生归纳王朝的建立应掌握的基本要素。
4.制表：简单制一个夏、商朝大事年表。
5.师生共同总结，并完成活动与探究。
情感态度价值观：1.学习国家形成的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。
2.通过夏、商历史的学习，更多了解祖国悠久历史，进行爱国主义教育。
3.培养是非分明、爱憎分明的情感。
教学重点1.夏朝的建立2.商朝后期都城教学难点1.夏朝建立的标志2.国家的含义及形成原因教法与学法讲解法、课堂讨论法、提问法、比较法、分析归纳法。
学生课前准备收集夏桀、商纣暴政的故事收集《封神榜》的故事。
教学过程导入新课：放映剪辑的嫦娥奔月的故事。
旁白：据说嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物，夏朝经历了多少年？夏朝后紧接着哪个朝代？下面将学到这些内容。
看影片、听师讲、读课题、步入学习状态讲授新课：一、夏朝—我国的第一个王朝演示课件：奴隶社会包括：夏、商、西周和春秋，使学生对奴隶社会有整体的了解。
（生认真听，对奴隶社会有整体的了解。
）翻书引导生浏览全文，谈谈本课主要讲了什么内容？（生阅读教材，回忆老师教的概括主要内容的方法。
）以小组为单位，讨论以下问题：①夏朝建立的时间（让生写写，特别注意“约公元前2070年”的“约”和“前”不能省）。
②建立者（引导生分析禹身份的转变）③都城（中心区域）演示课件：《夏朝统治区域示意图》，让生对夏朝都城位置、殿堂的建筑有较直观的认识。
④夏朝建立的标志：（让生讨论什么是“国家”）⑤夏朝的历史地位⑥设问：现在，请同学们归纳每个朝代应掌握的基本要素？⑦设问：尧舜禹时代，实行禅让制，现在禹成了国王，他的王位由谁来继承？还是通过民主选举吗？那现在又实行什么制度呢？你能说说与禅让制的区别吗？⑧夏朝是我国的第一个王朝，它统治了400多年，由于最后一个王非常残暴导致了灭亡。
最新精选川教版历史七年级上册第二学习主题 国家的产生和社会变革第4课 夏朝和商朝复习巩固五十一
最新精选川教版历史七年级上册第二学习主题国家的产生和社会变革第4课夏朝和商朝复习巩固五十一第1题【单选题】考古学家在洛阳平原发掘出夏王朝的一座都城遗址——二里头遗址，这里有宫殿建筑群、大型墓葬和手工业作坊，还有平民生活区和墓葬群。
二里头遗址反映了夏朝( )A、经济繁荣，百姓安居乐业B、国君宫殿规模宏大C、国君与平民平等生活D、阶级分化和等级界限【答案】：【解析】：第2题【单选题】《尚书?多士》中说“先人有册有典”。
这个说法依据甲骨文，甲骨文“册”字，作绳索穿绕竹木简之形，而“典”字作双手捧册之形。
请你判断，这里所说的“先人”所处朝代最早应是( )A、原始社会后期B、商朝时期C、西周晚期D、春秋时期【答案】：【解析】：第3题【单选题】“周幽王烽火戏诸侯”“孔子周游方国”，与“诸侯”“方国”的产生的直接有关的知道是( )A、禅让制B、分封制C、世袭制D、民主共和【答案】：【解析】：第4题【单选题】夏桀和商纣亡国的主要原因是( )A、周边国家的进攻B、缺乏贤臣的辅佐C、修筑豪华的宫殿D、实施暴政大失民心【答案】：【解析】：第5题【单选题】我国原始社会结束在( )A、黄帝时期B、尧时期C、舜时期D、禹时期【解析】：第6题【单选题】在中国古代，有一位杰出人物，一心治水，三过家门而不入，得到了人们的赞扬。
后来，他建立了我国历史上第一个王朝——夏。
这位杰出人物是( )A、黄帝B、禹C、秦始皇D、汉武帝【答案】：【解析】：第7题【填空题】为了对外______和对内______，夏商西周国家都建立了强大的军队，制定了严酷的刑法。
【答案】：【解析】：第8题【填空题】我国历史上的第一个国家是______,我国有文字可考的历史从______开始。
【解析】：第9题【填空题】西周时期的______阶层隶属于贵族，他们一般拥有生产工具和家庭副业，是农业和手工业生产部门的主要劳动者。
【答案】：【解析】：第10题【问答题】西周时我国古代奴隶社会中一个重要的时期，古人这样描述西周的政治格局：“溥天之下，莫非王土，率土之滨，莫非王臣。
川教版初一上历史第二主题国家的产生和社会变革重点总结
川教版初一上历史第二主题国家的产生和社会变革重点总结国家是由国土、人民(民族)、文化和政府四个要素组成的，国家也是政治地理学名词，国家的产生和社会变革重点你都记住了几个呢?希望对大家有帮助。
第4课夏朝和商朝①约公元前2070年，禹建立了夏朝，夏朝是我国的第一个王朝。
②禹死后，他的儿子继承了位子，从此王位世袭制代替了禅让制。
夏朝的建立标志我国早期国家的产生。
③约公元前1600年，商的首领成汤发动推翻夏朝的战争。
大战与鸣条。
成汤建立了商朝。
想要获取更多详细知识点请点击川教版七年级历史上册夏朝和商朝知识点第5课西周的兴亡1.禹死后，启继承父位，成为在朝第2代国王。
从此，世袭制代替了禅让制，公天下变成了家天下。
夏朝的统治中心地区，在今河南西部和山西南部一带。
夏朝的国家机构，是奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具。
最后一个国王叫桀，他是有名的暴君。
2.公元前1600年，商的国君汤战胜桀，夏朝灭亡，商朝建立。
想要获取更多详细知识点请点击七年级川教版历史上册西周的兴亡知识点第6课春秋争霸春秋争霸的原因：A王权衰落,周王统治出现严重危机.B一些诸侯国强大起来,为了争夺更多的土地,财产和人口,争当左右天下,支配别国的霸主而展开了长期的争霸战争.想要获取更多详细知识点请点击七年级川教版历史上册春秋争霸知识点第7课战国争雄1、战国时期：公元前475 公元前221年。
战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。
韩赵魏由晋分裂而成。
2、战国时著名战役：围魏救赵(齐国孙膑)、长平之战(秦将白起)想要获取更多详细知识点请点击川教版初一历史上册春秋争霸知识点：战国争雄第8课商鞅变法(1)经济：奴隶主土地国有制已大多被封建土地私有制取代;(2)阶级：新兴地主阶级和奴隶主贵族矛盾深刻,纷纷要求改革建立地主阶级统治;(3)政治：诸国争霸,兼并富国强兵的需要;(4)理论：法家理论初步形成,要求改革变法加强集权;(5)直接：秦孝公的支持和商鞅的策略。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二学习主题国家的产生和社会的变革第4课夏朝和商朝精品教案（川教版七年级上
册）
知识与能力
A.知识:记住中华大地上国家产生的大概时间和标志,记住商朝后期的都城。
理解夏朝在我
国历史上的地位。
了解商朝繁荣的主要表现。
B.能力：通过对夏、商历史特点的概括，培养学生归纳能力。
通过对禹、成汤等历史人物
的评价，培养评价历史人物的初步能力。
过程与方法
1．剪辑传说中夏朝嫦娥奔月的故事引入，引起生的兴趣。
2．浏览全文，教给生归纳课文主要内容的方法。
3．精讲课文内容，以学生的讨论、回答、自主、合作式学习贯穿全文，引导生归纳王朝的建立应掌握的基本要素。
4．制表：简单制一个夏、商朝大事年表。
5．师生共同总结，并完成活动与探究。
情感态度价值观
1、学习国家形成的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。
2、通过夏、商历史的学习，更多了解祖国悠久历史，进行爱国主义教育。
3、培养是非分明、爱憎分明的情感。
教学重点
1、夏朝的建立
2、商朝后期都城
教学难点
1、夏朝建立的标志
2、国家的含义及形成原因
教法与学法
讲解法课堂讨论法提问法比较法分析归纳法
学生课前准备
收集夏桀、商纣暴政的故事收集《封神榜》的故事
教学流程
导入新课
放映剪辑的嫦娥奔月的故事。
旁白：据说嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物，夏朝经历了多少年？夏朝后紧接着哪个朝代？下面将学到这些内容。
看影片、听师讲、读课题、步入学习状态
新课教学：
一、夏朝—我国的第一个王朝
（1）演示课件：奴隶社会包括：夏、商、西周和春秋，使学生对奴隶社会有整体的了解。
(生认真听，对奴隶社会有整体的了解。
)
（2）翻书引导生浏览全文，谈谈本课主要讲了什么内容？(生阅读教材，回忆老师教的概括主要内容的方法。
)
（3）以小组为单位，讨论以下问题：①夏朝建立的时间（让生写写，特别注意“约公元前2070年”的“约”和“前”不能省）。
②建立者（引导生分析禹身份的转变）
③都城（中心区域）
演示课件：《夏朝统治区域示意图》，让生对夏朝都城位置、殿堂的建筑有较直观的认识。
④夏朝建立的标志：（让生讨论什么是“国家”）
⑤夏朝的历史地位
⑥设问：现在，请同学们归纳每个朝代应掌握的基本要素？
⑦设问：尧舜禹时代，实行禅让制，现在禹成了国王，他的王位由谁来继承？还是通过民主选举吗？那现在又实行什么制度呢？你能说说与禅让制的区别吗？
⑧夏朝是我国的第一个王朝，它统治了400多年，由于最后一个王非常残暴导致了灭亡。
你能写出他的名字吗？
讨论、整理知识要点并记住老师所归纳的要素、并能把知识延伸到以后的的学习中
生讨论，并讲述启继位的故事，区别比较。
写出桀，并根据小说内容说出他的暴行。
你能说出他的暴行吗？（在生说到引酒作乐时，课件演示：夏朝的青铜器酒杯）
⑨设问：这样的暴君，人们以什么样的态度来对待他？灭亡夏朝的战争叫什么战争？
二、成汤灭夏——鸣条之战
请以小组为单位，先在地图上找到鸣条结合地图，发挥自己的想象，精彩地再现鸣条之战，说给同学们听。
（注意要素：时间、地点、交战双方、过程、结果。
生爱憎分明地回答：“推翻他。
”
生踊跃讲述，积极争取机会。
商朝的建立与迁都。
1、 让学生根据朝代建立要素归纳：
①、商朝建立的时间、建立者、都城。
②商朝的重大事件——盘庚迁殷。
在地图册上找出迁都的时间、地方，并说说在今天的什么地方（河南安阳）写写、记记，并说明由于时间较早，所以名列古都之首。
生回忆、归纳，动手写，动口说
1、 商朝的盛衰师引导生看目录：商朝的盛衰分别指什么？（强盛、衰亡）分别表现在什么
地方？
2、 师生共同学习；师肯定生的回答并引导其完善答案。
盛①势力范围：让生用坐标将商朝
的势力范围画在草稿本上。
使生确立商朝的势力范围大。
②经济：以提炼知识的方式让生在书中找出商朝经济比夏朝进步的表现。
（提示从农业、畜牧业、手工业、商业等方面进行比较、思考）同时结合图片演示课件：商朝的青铜冶铸、玉器制作等手工业在商朝时已形成了。
3 引导学生分析完后，教给学生归纳、比较的方法。
4 请说出商朝的暴君，你能说说关于他的故事吗？向学生介绍神话传说《封神榜》 生以小组为单位讨论。
生在师的引导下动手画。
生按老师要求积极开动脑筋，以小组为单位，以多种方式呈现答案。
生踊跃说。
四、小结
新课介绍完了，请同学和老师一起看着板书复述一遍课文
板书设计： 时间：约公元前2070年，禹建立夏朝，是我国的第一个王朝
统治中心：今河南西部，山西南部 政治制度：世袭制代替禅让制
(禹-启) 灭亡：统治400多年，夏桀时灭亡 时间：约公元前1600年，成汤建立商朝
都城：约公元前1300年盘庚迁都到殷 统治范围：东至大海，西到渭水上游，南抵长江，北达辽河 灭亡：统治500多年，纣王时灭亡
活动与探究 夏朝
商朝 夏
朝和商朝
a.连线
A禹 a夏朝的最后一个国君
B桀 b将都城迁到殷
C汤 c夏朝的第一个国君
D 盘庚 d商朝的建立者
E 纣 e商朝的最后一个国君
2、我国从原始社会部落发展到奴隶制国家是社会的进步还是倒退？说说你的想法。