八年级下册第二单元第10课《组歌(节选)》课件
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第10课《组歌》课件(新人教版八下)
组 歌（节选）
纪伯伦
1
浪之歌 雨之歌
2019/3/29
纪伯伦(1883~1931)，黎巴嫩 诗人和画家。著有散文诗集《泪 与笑》《先知》《沙与沫》等。 本文选自《泪与笑》。《组歌》 共包括五首散文诗，这里选的是 其中两首。
2019/3/29
2
疏解疑难字词
执拗 憔悴 馈赠 真谛 璀璨
（niù）：固执任性，不听从别人 的意见 （qiáo cuì )：形容人瘦弱，面色 不好看。
（kuì)：赠送（礼品） （dì )：真实的意义或道理 （cuǐcàn)：形容珠玉等光彩鲜明
2019/3/29
3
镶嵌 （qiàn）：把一物体嵌入别一物体内
酷肖 （xiào）：酷似。
海誓山盟 男女相爱时所立的誓Байду номын сангаас和盟约， 表示爱情要像山和海一样永恒 不变。
2019/3/29
9
语言特点：
1. 用第一人称便于抒情。
2. 用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵 性，想象新奇。
3. 押韵，朗朗上口。
2019/3/29
10
长吁短叹 （xū）：因伤感、烦闷、痛 苦等不住地唉声叹气。 盛气凌人 傲慢的气势逼人
4
2019/3/29
朗读课文，整体感知内容
2019/3/29
5
海浪唱出了怎样的歌？
1—4节：海岸的情人，唱出难 舍难分的炽热恋歌； 5—7节：人世间的守护神，唱出 宽广博大的情歌。
2019/3/29
6
作者借“浪之歌”要表 达什么意思和感情？
借海浪与海岸热恋的形象， 曲折表达对祖国忠贞不渝的 情感和火热的衷肠。
2019/3/29
7
朗读《雨之歌》， 思考“雨”在文中 是怎样的形象？ 奉献者、生命的 使者。 主题：借雨之歌， 表达诗人愿为万物 付出爱心和愿为万 物传递爱的信息的 意愿。
纪伯伦
1
浪之歌 雨之歌
2019/3/29
纪伯伦(1883~1931)，黎巴嫩 诗人和画家。著有散文诗集《泪 与笑》《先知》《沙与沫》等。 本文选自《泪与笑》。《组歌》 共包括五首散文诗，这里选的是 其中两首。
2019/3/29
2
疏解疑难字词
执拗 憔悴 馈赠 真谛 璀璨
（niù）：固执任性，不听从别人 的意见 （qiáo cuì )：形容人瘦弱，面色 不好看。
（kuì)：赠送（礼品） （dì )：真实的意义或道理 （cuǐcàn)：形容珠玉等光彩鲜明
2019/3/29
3
镶嵌 （qiàn）：把一物体嵌入别一物体内
酷肖 （xiào）：酷似。
海誓山盟 男女相爱时所立的誓Байду номын сангаас和盟约， 表示爱情要像山和海一样永恒 不变。
2019/3/29
9
语言特点：
1. 用第一人称便于抒情。
2. 用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵 性，想象新奇。
3. 押韵，朗朗上口。
2019/3/29
10
长吁短叹 （xū）：因伤感、烦闷、痛 苦等不住地唉声叹气。 盛气凌人 傲慢的气势逼人
4
2019/3/29
朗读课文，整体感知内容
2019/3/29
5
海浪唱出了怎样的歌？
1—4节：海岸的情人，唱出难 舍难分的炽热恋歌； 5—7节：人世间的守护神，唱出 宽广博大的情歌。
2019/3/29
6
作者借“浪之歌”要表 达什么意思和感情？
借海浪与海岸热恋的形象， 曲折表达对祖国忠贞不渝的 情感和火热的衷肠。
2019/3/29
7
朗读《雨之歌》， 思考“雨”在文中 是怎样的形象？ 奉献者、生命的 使者。 主题：借雨之歌， 表达诗人愿为万物 付出爱心和愿为万 物传递爱的信息的 意愿。
八年级语文下册 第二单元 10组歌课件 (新版)新人教版(
海誓．山盟(shì)
字词盘点 作家作品 主题思想 写作背景 课文结构
2.识多音 吁 ������ū(长吁短叹)
������ù(呼吁)
冠 ������������ā������(王冠) ������������à������(冠军)
纤 ������������ā������(纤细) ������������à������(纤夫)
10 组歌(节选)
字词盘点 作家作品 主题思想 写作背景 课文结构
1.读生字
执拗．(niù)
憔．悴．(qiáo cuì)
馈．赠(kuì) 真谛．(dì)
酷肖．(xiào) 心扉．(fēi)
璀．璨．(cuǐ càn)
彻夜不寐．(mèi)
长吁．短叹(xū)
千山万壑．(hè)
翱．翔(áo) 镶．嵌．(xiāng qiàn)
问题探究2.海浪为什么甘于“形容憔悴”? 在星空、美人鱼、礁石和有情人组成的画面中,海浪的形象融进 了更深广的喻义,它成为人间世界的一个守护神。诗中海浪的爱情 不仅仅是对海岸的爱情,更是对更广阔的世间万物所怀的满腹的爱 情,这博大的爱情闪耀着母性的光辉。“因为我满腹爱情,而爱情的 真谛就是清醒”,因为爱着这世界,所以哪怕“彻夜不眠让我形容憔 悴”,也要守护着这个世界,守护着它的和谐,它的美。
字词盘点 作家作品 主题思想 写作背景 课文结构
《浪之歌》:采用拟人手法,把海浪和海岸写成一对恋人,借他们 的难舍难分、昼夜守护的恋情,来表达作者对祖国的忠贞不渝的感 情和火热的衷肠。
《雨之歌》:通过写雨对天地万物的滋润和爱护,歌颂了雨的无 私奉献和博大的胸怀,表达了作者热爱祖国、愿为祖国奉献终身的 愿望。
诗中的前四节,铺陈出的是一个热恋中的女性形象,在周而复始 的潮汐的律动中与爱人难舍难分。而且,这个女性化的形象在诗中 融进了更深广的喻义,它成为人间世界的守护者,诗的末尾说“这就 是我的生活,这就是我终身的工作”,海浪的形象已经幻化为诗人自 己坚定的声音。联系诗人的生活经历,海浪对爱情的态度,曲折表 达了诗人对祖国的深厚感情。
八年级语文下册第二单元10组歌课件新版新人教版(1)ppt版本
重难知识探究
问题探究3.《组歌》具有怎样的艺术特色? (1)运用拟人,想象丰富。 海浪被诗人描绘成一个浪漫的女性形象,对情侣海岸一往情深, 如她的“任性”,总不能平静的心胸,晨昏的情感变化,潮水涨落时不 一的举动等,无一不表现出她对海岸的爱。 对雨的拟人化处理,从第三节“我哭”开始,由此引起了一系列相关 意象——花草、云彩和田野等的拟人化。雨的形象也时时在变化, 或拟人的角度不同,或由拟人很微妙地转换为拟物,例如:第六节“我 从湖中升起,借着以太的翅膀翱翔”,似乎又获得了一只鸟的形象。 此外,一些抽象的事物也常常被拟人化,如:第二节“清晨的女儿”中 的“清晨”,以及第五节“不动声色的死神的怀抱”中的“死神”,可以说 是运用于无形。
字词盘点 作家作品 主题思想 写作背景 课文结构
基础知识梳理
《浪之歌》:采用拟人手法,把海浪和海岸写成一对恋人,借他们 的难舍难分、昼夜守护的恋情,来表达作者对祖国的忠贞不渝的感 情和火热的衷肠。
《雨之歌》:通过写雨对天地万物的滋润和爱护,歌颂了雨的无 私奉献和博大的胸怀,表达了作者热爱祖国、愿为祖国奉献终身的 愿望。
重难知识探究
(2)既有理性思考,又有浪漫抒情。 《组歌》与一般哲理诗一样,也采用拟人化手法,但又与一般哲 理诗不同,它不以得出某种哲理为目标,而是最终形成了一个有丰 富感性内容的、难以被抽象为简单道理的形象。在《浪之歌》里, 海浪的形象是一个博爱者的形象,从中可以看到诗人自己的形象, 诗人是世间种种美好事物的守护者。在《雨之歌》里,雨的形象是 一个奉献者和使者的形象,它滋润万物,也把距离遥远的事物联结 起来,这也是诗人的美好祝愿。
字词盘点 作家作品 主题思想 写作背景 课文结构
基础知识梳理
纪伯伦(1883—1931),黎巴嫩诗人和杰出画家。与印度诗人泰戈 尔齐名,被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。他的散文 诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理。
第10课 组歌 课件
诗歌是文学世界的瑰宝,是皇冠 上的明珠,是最古老的文学体裁。那 来自诗人灵魂最深处的吟唱,涵养着 每个民族的文化,感动着亿万读者的 心灵。读诗、做诗不仅是艺术的享 受，更是我们审美价值、生命品位 的提升。今天，我们要一起走进纪 伯伦的散文诗《组歌》，感受他心 灵的博爱与美好。
组 歌（节选）
同仁学校：祝礼
作。”
明确：
海浪就是作者的化身，作者笔下的海浪是 一位对世间万物充满真爱的“博爱者”。
请你联系作者客居他乡却心系祖国 的经历，说一说作者要借“浪”这国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
让我们带着浓浓爱国情、 淳淳赤子心 ，用舒缓亲切的 语调再次朗诵全诗。
语言特点：
1. 用第一人称便于抒情。
2. 用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵 性，想象新奇。
3. 押韵，朗朗上口。
热情洋溢的浪
无比忠诚的浪 守护人世间的浪 多情浪漫的浪
……
从课文中我们感到了海浪对海岸，对人世间一切 美好事物的一往情深和无比忠诚。“情到深处自成 诗”，诗是抒情的。
浪代表着怎样的形象？作者要表达什么 样的思想感情？请小组讨论！（注意抓住文 中关键句） 文眼：“这就是我的生活；这就是我终身的工
纪伯伦
浪之歌 雨之歌
黎巴嫩文坛骄子——纪伯伦。
纪· 哈· 纪伯伦（1883－1931），黎巴嫩诗人、 画家，阿拉伯第一个文学流派“叙美派”的中坚和 代表。美与爱是他作品的主旋律。著有散文诗集 《泪与笑》、《先知》、《沙与沫》等。 纪伯伦出生于帝国主义、封建主义统治下的黎 巴嫩，他少年就因贫穷举家到美国求生，他立志报 效祖国，却被统治阶级所不容，以至客死异国他乡。 然而，尽管人生经历这样坎坷，对美好生活的热爱， 对伟大祖国的赤诚，一直是诗人作品永恒不变的主 题。《组歌》即是如此。
组 歌（节选）
同仁学校：祝礼
作。”
明确：
海浪就是作者的化身，作者笔下的海浪是 一位对世间万物充满真爱的“博爱者”。
请你联系作者客居他乡却心系祖国 的经历，说一说作者要借“浪”这国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
让我们带着浓浓爱国情、 淳淳赤子心 ，用舒缓亲切的 语调再次朗诵全诗。
语言特点：
1. 用第一人称便于抒情。
2. 用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵 性，想象新奇。
3. 押韵，朗朗上口。
热情洋溢的浪
无比忠诚的浪 守护人世间的浪 多情浪漫的浪
……
从课文中我们感到了海浪对海岸，对人世间一切 美好事物的一往情深和无比忠诚。“情到深处自成 诗”，诗是抒情的。
浪代表着怎样的形象？作者要表达什么 样的思想感情？请小组讨论！（注意抓住文 中关键句） 文眼：“这就是我的生活；这就是我终身的工
纪伯伦
浪之歌 雨之歌
黎巴嫩文坛骄子——纪伯伦。
纪· 哈· 纪伯伦（1883－1931），黎巴嫩诗人、 画家，阿拉伯第一个文学流派“叙美派”的中坚和 代表。美与爱是他作品的主旋律。著有散文诗集 《泪与笑》、《先知》、《沙与沫》等。 纪伯伦出生于帝国主义、封建主义统治下的黎 巴嫩，他少年就因贫穷举家到美国求生，他立志报 效祖国，却被统治阶级所不容，以至客死异国他乡。 然而，尽管人生经历这样坎坷，对美好生活的热爱， 对伟大祖国的赤诚，一直是诗人作品永恒不变的主 题。《组歌》即是如此。
中学初二下学期语文第10课组歌(节选)PPT课件
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28, 2021
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
语言特点：
1、用第一人称便于抒情。 2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵 性，想象新奇。
3、成语、双声叠韵词、文言词的 使用，有文采。 4、押韵，朗朗上口。
在这两首散文诗中，作者分 别采用第一人称，借助丰富的想 像，艺术地描绘了“浪”和“雨” 的生活，表现出对人生的思考。 请模仿这种写法写一首散文诗。
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我
我
们ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ拥
*花之歌
们 拥
有
有
一
一
双 灵
*美之歌
颗 灵
性
性
的 眼
*幸福之歌
的 心
9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。2021/4/282021/4/28Wednesday, April 28, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/4/282021/4/282021/4/284/28/2021 2:30:44 PM 11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。2021/4/282021/4/282021/4/28Apr -2128- Apr-21 12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/4/282021/4/282021/4/28Wednesday, April 28, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。2021/4/282021/4/282021/4/282021/4/284/28/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年4月 28日星 期三2021/4/282021/4/282021/4/28 15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年4月2021/4/282021/4/282021/4/284/28/2021 16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/4/282021/4/28April 17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。2021/4/282021/4/282021/4/282021/4/28
第10课《组歌》课件(人教新课标八年级下)8ppt--初中语文
让 延伸阅读 让
我
我
们 拥
*花之歌
们 拥
有
有
一
一
双 灵
*美之歌
颗 灵
性
性
的 眼
*幸福之歌
的 心
如（热情洋溢＼一往情深＼无比忠诚＼多情浪漫＼温柔善良＼痴情 ＼缠绵＼任性）
（滋润万物＼让山河欢乐｜让花草欢笑＼为云彩和田野传递爱情＼充 满爱心＼启迪心扉＼沁人心田）
海浪唱出了怎样的歌？
1—4节：海岸的情人，唱出难 舍难分的炽热恋歌； 5—7节：人世间的守护神，唱 出宽广博大的情歌。
朗读课文，整体感知内容
2、作者借“浪之歌”要表达什么 意思和感情？
借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达
对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
“雨”在文中是怎样的形象？
奉 献 者
使者
装点千山万壑
镶嵌绿野大地 让山河欢乐， 花草绽笑 滋润花草树木
启迪心扉 为云彩和田野传情
奉献者、生命的使者
主题：借雨之歌，表 达诗人愿为万物付出 爱心和愿为万物传递 爱的信息的意愿。
文学与绘画是纪伯艺术生命双翼。纪 伯伦的前期创作以小说为主，后期创作则 以散文诗为主。此外还有诗歌、诗剧、文 学评论、书信等。《先知》是纪伯伦步入 世界文坛的顶峰之作，曾被译成二十多种 文字在世界各地出版。
著有散文诗集《泪与笑》、《先知》、 《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组 歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中 两首。
让我们拥有一双灵性的眼 让我们拥有一颗灵性的心
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样，采用 拟人化手法。在《浪之歌》里，海浪的形象是 一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自已的 影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。在 《雨之歌》里，雨的形象是一个奉献者和使者 的形象,它滋润万物，也把距离遥远的事物联结 起来。
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用第一人称，借助想象， 写一首散文诗。
爱与美是纪伯伦作 品的主旋律，文学与绘 画是他艺术生命的双翼。 他的作品既有理性 思考的严肃与冷峻，又 有咏叹调式的浪漫与抒 情。他善于在平易中发 掘隽永，在美妙的比喻 中启示深刻的哲理。他 清丽流畅的语言征服了 一代代世界读者。
字音： chì niù cuì qióng cuǐcàn kuì 炽热 执拗 憔悴 天穹 璀璨 馈赠 xiào xiān xū mèi hè 酷肖 纤细 长吁短叹 彻夜不寐 千山万壑
主题：借雨之歌，表 达诗人愿为万物付出 爱心和愿为万物传递 爱的信息的意愿。
语言特点：
1、用第一人称便于抒情。
2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵 性，想象新奇。 3、成语、双声叠韵词、文言词的 使用，有文采。 4、押韵，朗朗上口。
句式、修辞、谴词用语等
自由朗读，找出你喜欢的句 子细致地欣赏品味。
组 歌（节选）
浪之歌 雨之歌
黎巴嫩文坛骄子 ——纪伯伦
他是阿拉伯现代小说 和艺术散文的主要奠基人， 20世纪阿拉伯新文学道路 的开拓者之一，是阿拉伯 第一个文学流派“叙美派” （即“阿拉伯侨民文学”） 的中坚和代表。
他是位热爱祖国、 热爱全人类的艺术家。 在诗《朦胧中的祖国》 中，讴歌毕生苦恋的 祖国：“您在我们的 灵魂中——是火，是 光；您在我的胸膛 里——是我悸动的心 脏。”他曾说：“整 个地球都是我的祖国， 全部人类都唱出了怎样的歌？
1—4节：海岸的情人， 唱出难舍难分的炽热 恋歌； 5—7节：人世间的守护神，唱出 宽广博大的情歌。
作者借“浪之歌”要表 达什么意思和感情？
借海浪与海岸热恋的形象， 曲折表达对祖国忠贞不渝 的情感和火热的衷肠。
朗读《雨之歌》， 思考“雨”在文中 是怎样的形象？ 雨： 奉献者、生命的使者。