第一单元第三节简单结构的设计(教案)
福建省高二通用技术《简单结构的设计案例》教学设计.doc
《简单结构的设计案例》教学设计一、教材分析本课题是江苏教育出版社《技术与设计2》第一单元第三节《简单结构的设计》的第二部分。
它作为《简单结构的设计》的设计实践阶段，要确定一个具体的对象进行结构设计，这既是对前两节结构及其稳固性的知识的运用，也是对在进行结构设计时所要考虑的主要因素的深入，同时还需要贯穿《技术与设计1》中设计的思想和方法。
确定设计并制作锅盖架，引导学生将本单元的知识与设计的过程和方法相联系，将所学的有关结构的基本知识运用到方案的制定和权衡筛选中，从而进一步熟悉结构设计应考虑的主要因素并根据设计图纸制作出模型或原型，培养学生的创新能力和动手能力。
二、学情分析学生通过前两节的学习已经了解结构是事物存在的基础和影响结构稳定性和强度的因素等理论知识。
在本节第一部分的学习，对结构设计应考虑的主要因素又有了初步的认识。
但是如果没有设计实践的载体，学生就难以形成系统的知识，不会全面考虑各种因素，不太可能自觉地去经历设计过程。
因此在这部分教学中，一方面要选择结构简单而且学生比较熟悉的案例，加强设计目的的明确性；另一方面要引导学生经历设计过程，运用结构的有关知识进行设计分析、多方案的构思、比较权衡和最优方案的制定，培养学生探究能力和创新精神，通过制作模型培养学生的实践能力。
在结构设计项目的选择上，本着“源于生活，相对简单，又能体现教学目标的要求”的原则，确定选用锅盖架作为设计对象。
在教学过程中通过实物演示和典型案例分析来启发学生，计划在第一个课时内由学生交流讨论动手完成设计工作，再安排三个课时动手操作来制作原型或模型，最后安排一个课时进行作品交流评价，使学生亲历设计到制作的过程并有所收获。
三、教学目标1.知识与技能全面熟悉结构设计应考虑的主要因素，进行锅盖架的结构设计，并能绘制设计图纸，做出模型或原型以及能进行简要的设计评价。
2.过程与方法①以锅盖架的结构设计为载体，经过构思方案和动手实践等活动，亲历设计的一般过程，掌握简单结构设计的过程和方法。
2-1.3“简单结构的设计”教学设计(第2课时)
2-１.3“简单结构的设计”教学设计永安三中王文胜一、教材分析：本节课是苏教版《技术与设计2》第一单元《结构与设计》第三节《简单结构的设计》的第2课时，这节课有两个方面要求：一是能够对所做的结构进行简单分析，熟悉设计一个简单结构所应考虑的主要因素；二是进行一个简单结构的设计，绘制设计图并制作模型或原型。
分析教材本单元的前后节涉及到结构与力、结构的类型、结构的稳定性、结构的强度等知识点与本节课有很强的延续性，因此本节课重点应放在如何在设计简单结构的过程中，理解和应用这些知识点以及设计的一般过程、设计的一般原则等技术与设计的基础知识，让学生发挥自己的创造力，设计出既符合要求又各具特点的简单结构。
二、学情分析简单结构的设计，关键在于这个简单结构——“载体”的选择。
按照教材上的要求选择简易相框的制作，在实际教学中很难吸引学生的兴趣。
现在的学生数码相机的使用非常普遍。
好的照片他们或许会用来作电脑桌面的壁纸，或许能放在手机中欣赏，却很难会再打印出来放在相框中。
所以最好另选一个新的载体进行简单结构的设计制作，考虑到现在手机非常普通，几乎人手一机，甚至常是机不离身，所以利用“手机架”作为设计与制作的载体，能够充分调动学生积极性和主动性，培养他们对结构设计的兴趣。
高中阶段的学生有一定的物理力学知识和动手实践的基础，制作手机架完成情况应该普遍较好。
三、教学策略选由于是第一次接触结构设计，学生可能设计的作品可能存在不少的问题，比如结构稳定性、结构的强度或美观等，或者不少设计很好的结构往往在制作过程中会因为设计与制作的脱节而“流产”。
教师应肯定学生的创意或参与积极性等，并引导学生充分利用小组合作，结合他组学生帮助和教师引导，力求对作品进行一定的改进。
在不断的修正设计、动手制作的过程本身就是一个良好的创新实践过程，在这个过程中每个用心的学生都能体会到自己设计的乐趣。
限于学生对结构认识的不同、动手实践能力的不同，学生们最终制作出的手机架完成设计要求的结果差异性也很大。
通用技术ⅱ人版1.3简单结构的设计教案
通用技术ⅱ人版1.3简单结构的设计教案教材：通用技术〔必修2〕文档内容：简单结构的设计章节：第一单元结构与设计第三节简单结构的设计课时：第2课时【一】教学目标1.知识与技能目标(1)了解结构设计的目标以及要求。
(2)熟悉设计简单结构应考虑的要紧因素。
(3)通过简易相片架设计案例分析，熟悉设计的一般过程。
(4)掌握简单结构的设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型。
2.过程与方法目标通过分析案例，充分让学生参与讨论，并要求学生进行一次简单结构的设计。
3.情感态度和价值观目标(1)体验结构设计的乐趣，发明结构的创意所在；(2)养成认真对待设计、严谨设计的良好适应；(3)享受团队合作的乐趣。
【二】教学重点：结构设计应考虑的要紧因素。
【三】教学难点：结构设计分析。
【四】教学方法：案例分析、实物展示、任务驱动、分组合作、小组讨论。
【五】设计思想1.教材分析本节内容是已学知识的综合运用，通过实例说明结构设计的目标和要求，结构设计时要考虑的要紧因素，不同结构设计应有不同侧重点的考虑因素。
同时，在分析中着重阐述了结构设计中具有明确的目的性、方案的多元性和创新性。
以简易相片架的设计作为案例，通过分析，使学生进一步熟悉结构设计中应考虑的各种要紧因素，同时通过设计、制作来检验学生掌握和运用知识的能力。
结构设计和技术设计一样，具有明确的目的性、方案的多元性和创新性。
因此，在教学过程中，应详细地分析设计中的各个步骤和环节，重点突出方案构思的重要性与设计的创新性。
通过学生动手实践，亲历简易相片架设计过程，加深对结构设计方法的理解与体会。
2.设计理念前面一节课差不多设计制作了一个简易红酒架，这节课再设计制作一个简易的相片架，通过重复让学生熟悉结构设计的一般过程，又能把握结构设计的重点。
3.教学策略设计运用实例分析和阅读材料说明结构设计的目的以及要求。
结合结构事例引出不同设计有其重点考虑的因素。
组织讨论，分析结构设计的多种可行性方案构思。
高中通用技术课《1.3简单结构的设计》优质课教学设计、教案
教学设计：1.3 简单结构的设计-----------创意小椅子的设计壱、教学内容分析《简单结构的设计》是广东版《技术与设计2》第一章第三节的内容。
这节课有两个方面要求：一是能够对结构进行简单分析，熟悉设计一个简单结构所应考虑的主要因素；二是进行一个简单结构的设计，绘制设计图并制作模型或原型。
分析教材本单元的前后章节——《认识结构》、《探究结构》，这些章节中涉及到结构与力、结构的类型、结构的稳定性、结构的强度等知识点与本节课有很强的延续性，因此本节课重点应放在如何在设计简单结构的过程中，结合这些知识点，让学生发挥自己的创造力，设计出既符合要求又各具特点的简单结构。
弐、学情分析通过对《结构与设计》前两节内容的学习，学生已经认识结构，知道影响结构稳定性和强度的因素，结构与功能的关系。
但是学生难以形成系统的知识，缺乏对结构设计的思考和技术实践。
在进行简单的结构设计中学生并不能很好地明确主要考虑的因素，而且不能把关于稳定和强度的知识运用到结构设计之中。
所以有些结构设计往往在制作过程中会因为设计与制作的脱节而“流产”。
但是不断的修正设计——动手制作的过程本身就是一个良好的创新实践过程，在这个过程中每个用心的学生都能体会到自己设计的乐趣。
动手能力强、思维灵活的同学更容易设计出质量比较高的作品，这样可以让他们把自己成功的经验向其他同学们分享。
动手能力较弱、思维比较迟缓的同学可能更多的体验解决问题过程的艰辛，这个过程同样是一份可贵的经验，而且他们对结构设计的理解尤为深刻。
三、教学目标1、知识与技能目标：了解设计一个简单结构应考虑的主要因素。
熟知结构设计的一般过程。
2、过程与方法目标：通过设计椅子结构，经历发现问题并形成设计方案的过程，初步学会从技术的角度提出问题、解决问题，能多角度提出解决问题的方案，发展创造性想象的能力。
通过制作椅子模型，经历技术方案实现的过程，初步学会原型或模型的制作、装配、调试的方法，体验意念具体化和方案物化过程中的复杂性和创造性，发展动手实践能力。
简单结构的设计教案
简单结构的设计教案1. 引言设计教育在现代教育中起到了非常重要的作用。
作为一种注重创造性思维和解决问题能力的教育方式，设计教育能够帮助学生培养创新精神、合作能力和批判性思维。
本教案旨在介绍一种简单结构的设计教学方法，通过引导学生从简单的结构出发，逐步学习和掌握设计的基本原则和方法。
2. 教学目标本教案的教学目标主要有以下几个方面：•培养学生的创造性思维和解决问题能力；•培养学生的观察能力和表达能力；•培养学生的团队合作和沟通能力；•培养学生的批判性思维和判断能力。
3. 教学内容3.1 简单结构的概念•简单结构的定义；•简单结构的特点；•简单结构的应用领域。
3.2 简单结构的设计原则•功能性原则；•美学性原则；•经济性原则；•可持续性原则。
3.3 简单结构的设计步骤•需求分析；•概念设计；•详细设计；•制造和测试。
3.4 简单结构的实例分析•塔吊的设计；•桥梁的设计；•椅子的设计。
4. 教学方法4.1 讲授法通过教师讲解的方式，介绍简单结构的概念、设计原则和设计步骤。
搭配具体的实例分析，帮助学生了解和掌握相关知识。
4.2 实践法安排学生进行设计实践活动，引导学生从简单的结构开始，逐步设计复杂的结构。
通过实践，学生可以深入理解和应用所学的设计原则和方法。
4.3 小组讨论法安排学生进行小组讨论，让学生分析和评价已有的简单结构设计案例，并提出自己的见解和改进意见。
通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。
5. 教学评估通过以下方式对学生的学习情况进行评估：•提问和回答：教师随堂提问，学生进行回答；•设计作业：布置与教学内容相关的设计作业，学生独立完成；•设计实践：对学生的设计实践过程进行评估，如中期评审、最终评审等。
6. 教学资源为了辅助教学，以下是一些教学资源的推荐：•教材：推荐使用相关的设计教材，如《设计原理》、《设计方法与实践》等；•网络资源：推荐学生参考一些相关的网站或博客，如英国设计协会（The Design Society）官网、知乎等。
简单结构的设计
<<简单结构的设计>>教学设计学科：通用技术潍坊滨海中学一、教学目标知识目标：能够结合前面所学的知识，懂得设计一个简单结构应考虑的主要因素。
技能目标：通过对简易相片架的分析，能根据设计方案，做出一个简单结构的实物。
情感目标：体验小组合作的乐趣、分享合作成功的喜悦，形成与他人合作的学习习惯。
二、教学内容分析本教学设计是苏教版<<技术与设计2>>第一单元<<结构与设计>>第三小节的内容。
本节的内容是对前面所学的内容：结构的类型、结构与稳定性、结构与强度的综合应用。
本节内容侧重在于通过设计一个简单结构，将所学的理论知识与实际应用结合起来。
让学生经历一个完整的结构设计过程，让学生能将所学的知识运用到实际的设计中去。
真正做到学以致用。
体现出技术是为了满足人类的需求，设计是以人为本的理念。
三、教学对象分析学生对通过对结构一节内容的学习，对结构已有基本的了解，而且高二年级的学生，已经学过物理学的相关知识，对影响结构稳定性的因素分析应该不存在困难。
只是对影响结构强度的因素还比较模糊，但这也不是学生感到困难地方，只需老师讲解应当可以理解。
因为学生没有亲自经历、感受结构的设计过程，很难将所学的知识运用到设计中去。
因此教师在教学当中要引导学生通过设计，体验结构的稳定性、结构的强度是如何在结构中体现出来的。
四、教学策略教师在教学时,将《设计的一般过程》运用到本节课的设计当中来，采取以小组合作探究的分工形式,安排设计任务为驱动, 充分利用“头脑风暴法”的特点，让学生在有限的时间内打开思路, 形成多种设计方案, 然后对多种方案中进行筛选。
教师通过对不同组的方案分析后，各小组根据本小组的合理方案，课后动手制作出可以使用的原型。
学生制作好作品后，为了更好地鼓励学生，发挥学生的积极主动性，可以把他们的作品放到学校的展览室展览。
同时把作品的相片放到学校的通用技术网站上，供同学们交流使用。
简单结构的设计(教学设计)高一通用技术下册
条件内容及附录2马上行动，巩固新知列举你所知道或听说过的关于结构设计类的国家标准或规范。
生活中：工农业生产中:思考、填空交流、合作通过思考、交流、合作进一步感受标准和规范的重要性发明创造中结构设计应考虑的主要因素【投影演示】播放视频“我爱发明－定量调料瓶”【师生互动】结构设计应考虑的主要因素有: 符合使用者对设计对象的稳定性和强度要求，安全因素，公众和使用者的审美需求, 使用者的个性化需要, 对设计对象的成本控制要求和一定的使用寿命等。
在工程的结构设计中, 应考虑结构的安全性、适用性和耐久性。
在考虑结构的稳定性和强度，观看、感受、体会通过视频，让学生感受发明的乐趣，体会在发明创造过程中应该注意的问题。
使结构在规定的条件下和规定的使用期限内，能实现一定的功能的同时，还要考虑经济因素，如做到用料省、成本低等, 也就是说，力求以最低的成本使所建造的结构达到预定的要求.案例分析马上行动案例分析：户外广告拍结构设计中的抗风问题马上行动：就户外广告牌的抗风问题,提出两种以上可行的方案。
设计方案内容实现的方式、方法、途径方案1方案2方案3分析案例,应用知识设计方案让学生将学过的知识在案例中分析,并进一步设计出合理方案，学以致用.总结归纳结束新课这节课我们学习了简单结构设计应考虑的主要因素，设计师在结构设计时往往很重视设计的目标,而忽视设计的规范和要求，总结、思考、归纳将本节课的重点知识总结归纳、提升掌握从而造成很多设计事故的发生、同时不同的结构设计考虑的因素各有侧重,不管哪一类设计，安全都是至关重要的因素。
板书设计第三节简单的结构设计一、结构设计中应考虑的主要因素1、结构设计的目标及要求2、结构设计应考虑的主要因素作业设计1、请结合实例，说明结构设计还需要考虑哪些因素。
2、设计一个简易的相框。
附录1:创意设计附录2：防盗安全门通用技术条件。
pdf。
通用技术设计与制作实践
通用技术设计与制作实践《技术与设计2》第一单元第三节简单结构的设计——木相框的设计与制作一、教学目标：（认知目标、技能目标、情感目标）1、通过本单元学习，使同学们了解并掌握常用工具的使用。
2、通过市场调查信息，根据提供或自备材料，能够设计、制作一个创意相框。
3、通过市场信息调查，培养社会活动能力。
通过市场信息分析，合作、设计、制作，培养美感创意设计能力和合作精神。
二、重点难点：1、作品的创新设计。
2、锯割、切割、锉削等基本操作。
三、教学方法、手段：1、讲授、启发自主调查研究（设计）能力，根据学生能力差异，采用分层教学法。
提出不同的学习要求2、利用投影仪和自制教具，学生交流，教师点评。
四、工具和材料：1、工具：锯子、美工刀、锉、角尺、直尺等。
2、材料：多种木线条、三夹板、砂纸、胶水等。
五、课时安排：四课时。
六、教学过程：木相框的设计与制作第一、第二节课基本技能、规定尺寸的相框一)、工具使用注意事项：1、严禁拿工具哄闹。
2、爱护公物、切割必须垫板上操作。
3、讲究卫生，工具排列整齐，加工碎屑及时处理。
二)、小木工基本操作技能演示或多媒体展示练习1、画线画底板线按设定的尺寸在三夹板上画底板线325*225 mm通常单位毫米画边框木条线两根325mm 两根225mm 的45。
角注意事项；画线时要注意合理用料，节约用料。
如让开节疤、让出破损。
合理排料，严禁随意排放，造成浪费。
2、切割三夹板一般用美工刀切割，出刀10-20mm，刀口与切割面一般小于45。
第一刀轻，确定切割线。
第二刀稍用力，再次确定切割线。
三刀、四刀切开为止。
3、锯割用台钳平夹木线条，大母指甲掐线，锯子上拉定位，下斜推30。
用力，上拉不用力，快锯断时缓慢用力，防止撕裂木料。
（注意正反）。
4、锉削先用粗齿木锉锉基本形，再用钢板锉锉准形。
手持锉应尽可能垂直90。
平稳锉削。
(尽可能对齐平整、接缝严密)5、砂磨手持加工件按所需砂磨的角度平稳推拉。
6、对45。
《简单结构的设计》教案（手机支架）
《简单结构的设计》教案（⼿机⽀架）【课题】简单结构的设计【教材分析】本节课是苏教版通⽤技术课程《技术与设计2》第⼀单元第三节的内容。
本单元专题讲结构。
其内容体系是:[认识结构]→[探析结构]→[设计结构]→[欣赏结构],显然，本节课内容在本单元有着承上启下的作⽤。
学⽣通过学习，“认识结构”、“探析结构”，就是为“设计结构”服务的。
因此，本节内容是本单元的⼀个重点知识。
从宏观来讲，《技术与设计2》其它三个专题：流程与设计、系统与设计、控制与设计，都有设计实践活动。
学好简单结构的设计，也为后⾯其它专题的设计活动起到了⽅法上的引领作⽤。
因此，本节内容也是《技术与设计2》这个模块的⼀个重点内容。
【学情分析】1、教学对象：⾼⼀下学期学⽣2、学⽣的⽣理、⼼理特点此阶段的学⽣，思维活跃，思想⽇渐成熟且创造⼒强。
对于难度适宜、具有⼀定挑战性的任务，可较好地激发他们的学习热情，更能激发他们学习兴趣。
同时，他们已经具备较强分析判断能⼒和合作学习的能⼒，可以在教师的指导下通过⾃主探究、交流合作来进⾏知识的建构。
3、学⽣已有的认知基础和经验在《技术与设计1》中，学⽣已经学习了“设计的⼀般过程”、设计的原则等设计⽅⾯的知识；从本章前两节中，也了解了结构的功能和分类，稳定性和强度，为本节课的设计制作奠定了基础。
【教学⽬标】1、知识与技能（1）知道设计⼿机⽀架应考虑的主要因素。
（2）会⽤规范的设计过程，进⾏⼿机⽀架结构设计。
（3）能将结构的稳定性与强度相关知识，运⽤到设计中去。
2、过程与⽅法通过⼿机⽀架的设计与交流，体验设计分析，合作实践探究的乐趣，交流体验，多元评价，促进结构知识的内化、设计素养的形成。
3、情感态度价值观(1)明确任何设计活动都是为了满⾜⼈的需要。
(2)培养创新品质，提⾼审美意识，激发的设计兴趣和欲望。
(3)增强对技术世界的热爱，增进良好的合作交流能⼒。
【教学重点与难点】重点：完成⼿机⽀架的结构设计及⽅案交流。
简单结构的设计
简单结构的设计教材：普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修2）文档内容：简单结构的设计章节：第一单元结构与设计第三节简单结构的设计课时：第2课时作者：一、教学目标1. 知识与技能目标(1)了解结构设计的目标以及要求。
(2)熟悉设计简单结构应考虑的主要因素。
(3)通过简易相片架设计案例和实物相框的学习体验，熟悉设计的一般过程。
(4)掌握简单结构的设计，并绘制设计图纸。
2. 过程与方法目标通过情境体验分析案例，充分让学生参与讨论，并要求学生进行一次简单结构的设计。
3. 情感态度和价值观目标(1) 体验结构设计的乐趣，发现结构的创意所在；(2) 养成认真对待设计、严谨设计的良好习惯；(3) 享受团队合作的乐趣。
二、教学重点结构设计应考虑的主要因素。
三、教学难点结构设计分析。
四、教学方法案例分析、实物展示、任务驱动、小组合作。
五、设计思想1. 教材分析本节内容是已学知识的综合运用，通过实例说明结构设计的目标和要求，结构设计时要考虑的主要因素，不同结构设计应有不同侧重点的考虑因素。
同时，在分析中着重阐述了结构设计中具有明确的目的性、方案的多元性和创新性。
以学生自己制作的简易相框和课本案例进行分析，使学生进一步熟悉结构设计中应考虑的各种主要因素，同时通过任务驱动来检验学生掌握和运用知识的能力。
结构设计和技术设计一样，具有明确的目的性、方案的多元性和创新性。
所以，在教学过程中，应详细地分析设计中的各个步骤和环节，重点突出方案构思的重要性与设计的创新性。
通过学生动手实践，亲历教室雨伞柜设计过程，加深对结构设计方法的理解与体会。
2. 设计理念前面一节课已经理论学习了简单结构设计应考虑的主要因素，这节课通过学生自己作品入题，以任务驱动作为知识应用的手段，来达到学习重点的突出，培养学生相关能力的目的。
3. 教学策略设计通过情境体验说明结构设计的目的以及要求。
结合结构设计案例引出不同设计有其重点考虑的因素。
通过小组合作，完成任务，进行展示，体验设计的挑战和乐趣。
苏教版《技术与设计2》第一单元第三节简易相框的教学设计-
简易相框的设计教学目标：知识和技能：熟悉简单结构设计应考虑的主要因素，掌握简单结构的设计，能绘制设计图样，作出模型或原型，善于比较、分析简单结构的优缺点，学会对影响结构设计中侧重因素的选择。
过程和方法：通过简易相框的设计和制作，让学生亲历结构设计的过程，把握结构设计需要考虑的主要因素，掌握简单结构的设计和制作的基本方法。
情感态度和价值观：让学生体验结构设计的乐趣，养成合作学习的习惯，激发学生勇于创新的意识，提倡百花齐放，培养学生勤俭节约、废物利用的好习惯。
教学重点：对相框进行结构设计，并绘制设计图样，作出模型或者原型。
教学难点：对影响结构设计的侧重因素的选择。
教学方法：实践探究、合作学习。
设计思想：1. 教材分析本节内容是苏教版《技术与设计2》第一单元第三节的内容。
本节教材首先概述了在进行结构设计时所要考虑的主要因素，然后通过相片架的设计实例进行了设计过程与方法的介绍。
本节的教学重点是培养学生积极思维，勇于创新的精神，指导学生学习从不同角度思考问题，鼓励学生多方案解决问题，引导学生理性地比较、权衡和选择方案。
对于结构设计，教材特别强调了要按产品的设计规范，设计的国家标准和规范要求。
虽然各个设计各有特性，不同的设计应考虑的因素有所不同，但无论在哪一类用途的结构设计中，安全都是至关重要的因素。
影响结构安全的稳定性与强度当然是必须考虑的问题。
这些观点是本节教材的中心。
教材一开始就指出，一个良好的结构设计，无论是技术结构还是社会结构的设计都是至关重要的。
2. 教学策略设计（1）实物展示：展示几个生活中的常见相框，让学生的设计有实物感受。
（2）借助投影让学生了解到相框还有好多种、各式各样的都有，开阔学生设计的视野，（3）各小组可先行设计方案，再结合老师提供的材料看那些可直接适用，那些还需要其他什么样的材料，学生可课外能准备的，最后形成设计方案。
（4）各小组确定方案，完成模型制作。
（5）展示评价各小组的制作，鼓励有实质创新的小组，形成最后的优化设计方案。
《简单结构设计2》教案
第一单元结构与设计
第三节简单结构的设计（第二课时）
教学目标
知识与技能：熟悉设计一个简单的结构应考虑的主要因素；结合设计对象实行结构设计，绘制图纸，做出模型。
过程与方法：经历亲自动手实践，感悟设计的过程，体会结构设计的主要因素使用到实践中的过程，培养一丝不苟和团结协作的工作精神。
情感态度价值观：培养学生主动发展和合作探究的精神，提升学生的技术素养。
教学重难点
难点：模型体现结构设计考虑的主要因素。
课堂实录
一、课程导入：
根据本节课的需求，我们大家先回顾一下以前学过的知识点。
（师生共同复习，观看PPT演示）
1、设计的一般过程
2、结构的类型
3、影响结构稳定性的主要因素
4、影响结构强度的主要因素
二、新课讲授
（一）1、结构设计要考虑的主要因素（教师引导，学生自主学习）
2、结合简易相框的设计P26，学会书写设计报告
3、展示创意相框图片
4、设计报告的内容
（二）工具的使用（学生观看PPT及现场演示）
1、微型锯床的使用方法及注意事项
2、微型钻床的使用方法及注意事项
3、微型磨床的使用方法及注意事项
（三）学生实践操作（学生以小组为单位，分工合作；教师现场指导、协助）
（四）学生作品展示交流
三、课堂小结
板书设计
简单结构的设计（二）
1、结构设计考虑的主要因素
2、工具的使用。
第一单元 结构与设计 第三节 简单结构的设计
第一单元结构与设计第三节简单结构的设计简洁构造的设计教材：〔凤凰国标教材〕平凡中学课程标准试验教科书通用技术〔必修2〕文档内容：简洁构造的设计章节：第一单元构造与设计第三节简洁构造的设计课时：第一课时作者：钱一千〔无锡市第一中学〕一、教学目标1. 学问与技能目标(1) 理解并稳固构造的涵义、构造与力之间的关系。
(2) 能娴熟分析一个简洁构造应考虑的主要因素。
(3) 能够对纸构造进展合理的构造分析，并设计一个简洁纸构造。
(4) 能制作一个简洁纸构造模型。
2. 过程与方法目标(1) 设计过程中，能充分相识不同纸构造承重性能的差异。
(2) 在制作过程中，能够对影响纸构造的各个因素进展合理的分析与恰当的修正。
(3) 能制作承重性较好的纸构造，体验发觉问题、解决问题的过程。
3. 情感看法和价值观目标(1) 形成和保持学生了解构造，探究构造的爱好与热忱。
(2) 体验解决问题过程的艰辛和获得胜利的喜悦。
(3) 相识技术的缔造性特征，造就勇于缔造的特性。
二、教学重点完成简洁纸构造的设计，选择适宜的纸构造形态和连接方式搭建纸构造模型。
三、教学难点选择适宜的纸构造和连接方式搭建纸桥构造模型。
四、教学方法教授、任务驱动、小组合作。
五、设计思想1. 教材分析本节课是第一单元《构造与设计》第三节《简洁构造的设计》。
这节内容有两个方面要求：一是能够对所做的构造进展简洁分析，熟识设计一个简洁构造所应考虑的主要因素；二是进展一个简洁构造的设计，绘制设计图并制作模型或原型。
分析教材本单元的前后章节——《常见构造的相识》、《稳固构造的探析》，这些章节中涉及到构造与力、构造的类型、构造的稳定性、构造的强度等学问点与本节课有很强的持续性，因此本节课重点应放在如何在设计简洁构造的过程中，结合这些学问点，让学生发挥自己的缔造力，设计出既符合要求又各具特点的简洁构造。
2. 设计理念简洁构造的设计，关键在于这个简洁构造——“载体”的选择。
遵照教材上的要求选择简易相框的制作，在实际教学中很难吸引学生的爱好。
简单结构的设计教案
简单结构的设计教案简单结构的设计一、教学目标:知识与技术：肯定一个简单对象进行结构设计并描述或绘制设计图样，把握结构应考虑的主要因素。
进程与方式：熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素。
通过简易相片架的设计案例,能对简单对象进行结构设计,并绘制设计图纸,做出模型或原型。
情感与态度：体验结构设计的乐趣，发现结构的创意所在，提高学生团结协作能力；教学重点：肯定一个简单对象进行结构设计，并描述或绘制设计图样教学难点：描述或绘制设计图样二、教学内容分析在明晰结构设计应考虑的主要因素的前提下,通过简易相片架结构的多方案设计的案例,让学生学习如何进行结构设计,并能运用所学的有关结构的大体知识进行多方案的结构设计。
教学媒体、资源的运用：简易相片架的设计中涉及到各类相片架,教师可提供一些相片架实物或图片给学生欣赏和分析,也可让学生自带相片架，分析实际生活中的相片架结构的特点。
按照教学设计选择替代器材材料和与为教学服务的音像资料等。
四、教学对象分析五、教学策略教师在教学时,应引导学生用人文的目光看待设计,设计是为了知足人们的需要的,设计是与实际生活情景相联系的。
采取以小组为单位的形式进行分工合作,引导学生打开思路,形成多种设计方案,在多方案中进行选择。
方案设计完成后,制作出可利用的原型。
制作中,要因地制宜地选择方便易患、容易加工的材料。
学生制作好的作品,可以先由小组之间的学生彼此评价并做出结论,再由教师给予点评。
每作品都应附有一张意见表,表中要记录每位学生自己所完成的工作、同窗和教师对作品的书面评价等,以便存入学生的技术活动档案袋。
六、教学进程新引入:把4张3月12日的衢州晚报发给学生看。
提问：同窗们从中发现了什么与技术设计有关的新闻？学生很快发现了头版所登的我国第四个航天发射基地要建在海南的新闻。
提问：我国前三个航天发射基地别离在何处？拟答：酒泉、西昌、太原。
然后，我再回到结构设计上来，提问：建航天发射基地能离开结构设计吗？不能。
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（四）学习结构设计应考虑的主要因素
东方中学教案
年月日
星期
第1课时
课型新课
课题
第一单元结构与设计
第三节简单结构的设计
教
学
目标Biblioteka 1．能够结合前面的知识熟悉一个简单结构应考虑的主要因素。
2．通过简易相框的制作，能对一个简单对象进行结构设计。
重
点
通过与案例的结合能够熟悉理解结构设计应考虑的主要因素，并能够在自己的设计中得到应用。
难
点
能运用所学知识对一个简单对象进行结构设计
教学
方法
将前面的知识点与案例结合讲解；将案例的设计过程步骤列出，有利于指导学生自己进行结构设计。
学法
指导
案例引导
教学手段
计算机辅助教学
教学过程：
（一）引入新课
问：我们日常生活当中会经常说到设计，比如我们的服装设计，发型的设计等等。那么设计要考虑哪些因素呢？
回答导入：设计考虑的因素。回到结构设计上来，
（二）学习结构设计的重要性。
结构设计对于我们的日常生活、对于各种各样的生产活动都非常重要。日常生活中,没有丰富的结构设计,产品将会造型单一、功能单调,那些大型建筑物、交通运输工具等更是无法产生;生产活动中,产品制造技术、结构安全性及耐久性评估、维修加固技术等,都离不开结构的设计和研究。
（三）学习结构设计的目标及要求
从造型、材料、稳定性和强度等方面,比较上述案例中三个设计方案中相片架的结构的特点,并构思其他设计方案,列出方案要点。
2．让学生根据所学知识为设计简易相片架作好准备。
（1）小组讨论制作简易相片架应考虑那些方面的因素并落列出来。
（2）在相框和支架的设计上都要有创意，并画出草图
3．探究：在某些地震灾区,居民采用“木板夹心”结构筑墙建房,这种由当地农民创造出的结构能经受地震的考验,具有较好的抗震效果。
请简要说明这种结构的特点,并根据所学的有关结构与设计的知识,对这种结构设计进行分析。
修改简记
板
书
设
计
课件
作
业
布
置
拓
展
延
伸
课
后
反
思
备课组长签字
结构设计应考虑的主要因素有:符合使用者对设计对象的稳定性和强度要求,安全因素,公众和使用者的审美需求,使用者的个性化需要,对设计对象的成本控制要求和一定的使用寿命等。
在工程的结构设计中,应考虑结构的安全性、适用性和耐久性。在考虑结构的稳定性和强度,使结构在规定的条件下和规定的使用期限内,能实现一定的功能的同时,还要考虑经济因素,如做到用料省、成本低等,也就是说,力求以最低的成本使所建造的结构达到预定的要求。
不同的结构设计,应考虑的因素各有侧重,但无论在哪一类用途的结构设计中,安全都是至关重要的因素。
在结构设计中还有一些需要考虑的因素,如材料、民俗文化、地域特点等,还可以引导学生思考是否还有其他需要考虑的因素。
（五）简单结构的设计案例
1．讲解简易相片架的设计过程与方法
在实际生活中,人们选择相片架,不仅考虑造型、材料、稳定性等因素,还考虑相片架的颜色、造型与房间的整体是否协调,相片架的摆放方式与房间的空间关系等。例如,房间内的桌子比较小,而房间的墙上有大面积的空白,此时就可能会选择悬挂式的相片架,而不会选择用支架式的相片架。