《ie üe er》教学设计三
小学拼音-ie üe er教案(三)
艺术在设计中的应用
创意灵感
艺术家通过创作表达情感和观念，为设计师提供创意灵感 和启示。
视觉元素
艺术作品中的色彩、形状、线条等视觉元素，可以被设计 师运用在产品或服务的视觉设计中。
文化内涵
艺术作品往往蕴含着丰富的文化内涵和历史背景，设计师 可以通过借鉴和运用这些元素，创造出更具文化特色的设 计作品。
设计对艺术的影响
01
推动艺术创新
设计师通过对新技术、新材料和新方法的探索和应用，推动艺术的创新
和发展。
02
拓展艺术表现空间
设计师通过跨界合作和多元文化的融合，为艺术家提供更广阔的表现空
间和更多的可能性。
03
促进艺术与商业的结合
设计师通过将艺术与商业相结合，创造出更具市场价值和商业潜力的产
品和服务，推动艺术的商业化进程。
构思草图
将创意转化为可视化的草 图，便于团队成员之间的 交流和讨论。
初步方案
基于构思草图，形成初步 的设计方案，包括整体布 局、色彩搭配、材料选择 等。
设计方案制定
详细设计
01
在初步方案的基础上，进行深入的设计细化，包括结构、界面
、交互等方面的设计。
原型制作
02
根据详细设计方案，制作设计原型，以便更好地展示设计效果
合理划分模块、保持模块间独立性、统一接口标准。
参数化设计法
定义
参数化设计法是一种通过参数化建模和算法驱动来设计产品的方法 ，可以实现设计的自动化和智能化。
实施步骤
定义参数、建立参数化模型、编写算法、运行模拟、优化调整。
注意事项
选择合适的参数和算法、保证模型的准确性、注意算法的复杂度和效 率。
04
情感化设计
部编版小学语文一年级-上册-汉语拼音《ie üe er》(教学设计)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《ie üe er》（教学设计）一、教学目标1.理解拼音“ie üe er”的发音规则，正确读出相关单词和词语。
2.能够准确书写相关汉字，并了解其意义。
3.运用所学知识，自由组合“ie üe er”音的单词，形成简单词语。
二、教学内容1. 发音规律ie 音：在发音中，先将口型打成“i”音，再顺畅地向右滑出“e”的音。
üe 音：在发音中，先将口型打成“ü”音，再顺畅地向右滑出“e”的音。
er 音：儿化音，发音时舌尖轻抵上齿龈后部，舌面向前尖起向上抬，同时发出轻微的音响。
2. 相关单词ie 音：家、鞋、飞、皮、死、铁、牛、灰、猪、咳、排、污üe 音：月、绰、决、队、蝶、笔、论、馍、乙、约er 音：大大、花儿、奶奶、爷爷、老师、工人、医生、司机、叔叔、舞蹈、大树、小鸟三、教学过程1. 热身活动通过播放拼音歌谣，让学生熟悉拼音发音方式，提高学生的兴趣。
2. 拼读教学1.教师利用黑板/白板等工具，让学生跟读汉字“家”、“鞋”等，重点强调“ie”音的发音方法。
2.教师讲解“üe”的发音规则，并让学生跟读汉字“月”、“绰”等，直至掌握准确发音。
3.教师讲解“er”音，“大大”、“花儿”等发音，让学生跟读，并鼓励学生评判“er”音的准确程度。
3. 拼音书写1.教师在黑板/白板上出示相关汉字，如“家”、“鞋”，并指导学生根据发音书写对应的拼音。
2.教师向学生展示相关拼音，如“ie”、“üe”等，并让学生找出对应的汉字。
4. 练习复习1.快速复习前文所学的拼音音节，让学生快速读出提问的拼音音节。
2.练习“ie üe er”音的组合，让学生自由拼读，形成简单的词语，如“家花”、“鞋蝶”，并让学生猜测组合的词语含义。
四、教学总结通过本节课的学习，学生能够掌握拼音“ie üe er”的发音规律，能够准确书写相关汉字，同时也能应用所学知识进行简单的词语组合。
一年级上册语文《ieüeer》教案【三篇】
【导语】汉语拼⾳是帮助学⽣认读汉字、学好普通话的重要⼯具，整理了⼀年级上册语⽂《ie üe er》教案【三篇】，希望对你有帮助!ie üe er教案⼀ 课前准备：与教案相关的课件；写有声调的ie üe er ye yue的卡⽚；⽂中⽼爷爷图的⾳节卡⽚。
第⼀课时 教学⽬的： 1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准⾳，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读⾳节ye、yue。
3．初步进⾏ie ue 的拼读练习。
教学重点： 1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的⾳形，并能正确书写。
2．正确区别韵母ie、üe和整体认读⾳节ye、yue的⽤法。
教学流程： ⼀、创设情境，复习导⼊ 1．今天，⽼师给⼤家带来了⼀位新朋友——丁丁。
（课件显⽰） 国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家⾥去玩，拼⾳宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！（课件显⽰：ui ou ai ei ao iu） 2．来，让我们跟他们打个招呼吧！（⽣齐读） 3．丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们⾛！” 谁来帮拼⾳宝宝排排队？（指名⽣回答） 我们把这⼀队拼⾳宝宝叫做——（复韵母） ⼆、合作探究，学习新知 1．今天，我们就跟着丁丁⼀边游海南，⼀边学拼⾳，好不好？让我们带上拼⾳宝宝出发吧!飞机“嗖”⼀下就飞到了海南。
哇！海边的风景真美啊！丁丁⼀边看（课件显⽰椰⼦图），⼀边听（课件显⽰⽿朵图），不知不觉已经到了晚上（显⽰⽉亮图）。
⼩朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答） 2．是啊！丁丁⾝边的拼⾳宝宝也跳出来了：“这⾥藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（课件出⽰三个复韵母：ie ue er） 3．⼤家仔细看看图，想⼀想，这三个复韵母该怎么读？（学⽣⾃由试读） 4．全班反馈交流 你会读哪个复韵母？能教⼤家读⼀读吗？ * ie：你有什么好办法记住它？（i和e在⼀起，就变成了ie，这个ie就是椰⼦树的椰，） * ue：ie和ue中的e发⾳是⼀样的，可以迁移，前⾯是i就是ie,前⾯是u就是ue。
ue er教学设计 《ie e er 》教学设计【优秀11篇】
ue er教学设计《ie e er 》教学设计【优秀11篇】《ie üe er 》教学设计篇一学科：语文授课年级：一年设计人：裴昕章节名称苏教版小学语文第一册第三单元《ie、uuml;e、er》计划学时2学习内容分析1.学会复韵母ie、uuml;e、er及它们的四声，了解复韵母的组合特点。
能够读准音，认清形，正确书写。
2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。
正确书写规定的音节。
3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
学习者分析本课是学生在本册中接触到的复韵母，因此，学习方法的指导十分必要。
所以，我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为往后的教学打下基础。
教学目标知识与技能《ie e er 》教学设计【优秀11篇】2、能准确拼读由与声母组成的音节，继续练习带调音节的拼读方法。
3、教育学生要勇敢顽强。
过程与方法：通过反复地读、想象、学会拼音。
情感、态度与价值观：通过学、读复韵母培养学生们对语文的兴趣并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
教学重点及解决措施重点：掌握三个复韵母的发音。
反复练习。
教学难点及解决措施难点：解决措施：反复读、练、想象、交流媒体内容与形式多媒体实物投影仪字母卡片教学过程教学环节教师活动学生活动时间设计意图第一课时揭题，激疑导入一、看图谈话，感受ie、uuml;e、er的读音师：同学们看，图上画的是一天中的什么时间？生一：图上画的是夜晚。
师：是什么节日的夜晚呢？你从哪里看出来的？生一：图上画的是中秋节的夜晚。
月亮圆圆的，桌上摆着月饼和水果。
师：看得仔细。
普通话也说得准。
带大家再说一遍夜晚、月亮，好吗？师：妈妈和这位小朋友在干什么？生一：妈妈在给小朋友讲故事。
生二：这位小朋友是她的儿子。
妈妈在笑眯眯地给儿子讲故事。
儿子听得很专心。
师：说得真好。
我们一起念首儿歌：中秋夜，月儿明。
妈妈讲故事，孩儿静静听。
看图，思考，说图意。
《ie、üe、er》教案(精选
《ie、üe、er》教案(精选一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第三单元，具体内容包括：ie、üe、er三个复韵母的发音要领及其与声母相拼的练习。
详细内容涉及：1. ie、üe、er的发音方法及其声韵配合规律；2. 相关的词语举例；3. 短句练习。
二、教学目标1. 让学生掌握ie、üe、er三个复韵母的发音方法，能正确拼读相关词语；2. 使学生理解并运用ie、üe、er与声母结合的规律，提高汉语拼音的读写能力；3. 培养学生的语感，激发学生对汉语拼音学习的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：ie、üe、er发音的准确性，以及与声母的拼读；2. 教学重点：ie、üe、er发音要领的掌握，以及相关词语的拼读练习。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、录音机、磁带；2. 学具：拼音卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示与ie、üe、er相关的图片，引导学生说出相关词语，进而引入新课；2. 讲解：详细讲解ie、üe、er的发音要领，配合PPT上的动画演示，让学生直观地了解发音方法；3. 示范：播放标准发音录音，让学生模仿跟读；4. 练习：组织学生进行ie、üe、er与声母的拼读练习，及时纠正发音错误；5. 实践：设计相关情景，让学生用ie、üe、er拼读词语，进行对话练习；6. 例题讲解：列举典型例题，讲解解题方法；7. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识；六、板书设计1. 《ie、üe、er》2. 内容：ie、üe、er发音要领相关词语举例短句练习例题及解答七、作业设计1. 作业题目：用ie、üe、er各写一个短句。
2. 答案：姐姐、哥哥、花朵、雪花、耳朵、儿子；例如：姐姐笑了；雪花飘落；儿子画画。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握程度，调整教学方法；2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集与ie、üe、er相关的词语和短句，下节课进行分享，提高学生的自主学习能力。
部编版小学语文一年级上册-《ie üe er》教案
部编版小学语文一年级上册-《ie üe er》（教案）一、教学目标1.能够正确读出与拼写包含“ie üe er”的汉字。
2.掌握正确的汉字笔顺，并能够正确书写。
3.能够正确使用包含“ie üe er”汉字的词语进行交流。
二、教学重难点1.包含“ie üe er”汉字的拼读和书写。
2.通过练字训练掌握汉字的笔画和笔顺。
三、课前准备1.教师准备包含“ie üe er”汉字的图片、拼音卡片和练习本等教具。
2.学生准备铅笔、橡皮、课本等文具。
四、教学过程1. 导入新课1.回顾前几节课所学的汉字和拼音，引导学生对于语文学习的兴趣和积极性。
2.引入新学习内容：包含“ie üe er”汉字，给学生展示这些汉字的拼音和图片，引导学生猜测含有这些字的词语，并引导学生阅读这些词语。
2. 学习新词1.让学生快速朗读所给出的一组包含“ie üe er”汉字的词语，如：“蝴蝶、姐姐、阅读”等。
2.通过拼音卡片的形式让学生自主地拼写所学汉字，并帮助学生校正错误。
3.带领学生认真学习所给出的汉字，复习上节课所学的笔画和笔顺，并规范学生的字形。
3. 练习新词1.教师为学生提供练习本和书写范例，让学生在规范书写方式和笔画的基础上完成汉字的书写练习。
2.学生相互进行评价，及时纠正错误、交流经验和技巧。
4. 拓展学习内容1.引导学生扩展词汇量，并掌握更多包含“ie üe er”汉字的常见词汇，帮助学生更好地运用所学语言进行交流。
2.逐渐提高学生的练字难度，引导学生通过练习掌握汉字的正确书写方法和技巧。
5. 课堂总结1.回顾本节课所学内容，帮助学生掌握新词的使用方法和读写技巧。
2.鼓励学生在今后的学习中持续练习所学汉字和词汇，提高语言运用水平。
五、教学反思本节课中，通过引导学生探索、实践，加深学生对于包含“ie üe er”汉字的认识和理解，提高了学生的语言读写能力。
ie üe er 教案教学设计
ie、üe、er 教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握ie、üe、er三个韵母的发音要领。
2. 能够正确拼读含有ie、üe、er音节的词语。
二、教学内容1. ie韵母的发音练习。
2. üe韵母的发音练习。
3. er韵母的发音练习。
4. 含有ie、üe、er音节的词语拼读练习。
5. 语音游戏：ie、üe、er发音接力赛。
三、教学重点与难点1. 重点：ie、üe、er三个韵母的正确发音。
2. 难点：含有ie、üe、er音节的词语拼读。
四、教学方法1. 示范法：教师正确示范ie、üe、er的发音，让学生模仿。
2. 练习法：通过各种练习，让学生熟练掌握ie、üe、er的发音。
3. 游戏法：运用语音游戏，激发学生的学习兴趣，提高发音准确性。
五、教学步骤1. 导入新课，讲解ie、üe、er的发音要领。
2. 教师示范ie、üe、er的发音，学生跟随模仿。
3. 进行ie、üe、er的单独发音练习。
4. 拼读含有ie、üe、er音节的词语，纠正发音错误。
5. 开展语音游戏：ie、üe、er发音接力赛，巩固发音效果。
教案剩余部分（六至十五）待您提供具体要求后，我将为您编写。
六、教学评价1. 通过课堂练习和游戏，观察学生对ie、üe、er发音的掌握情况。
2. 课后收集学生作业，检查拼读含有ie、üe、er音节的词语的正确性。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，给予及时的反馈和评价。
七、课后作业1. 回家后，让学生自行练习ie、üe、er的发音。
2. 挑选一些含有ie、üe、er音节的词语，进行拼读练习。
3. 家长签字确认，加强家校合作，共同提高学生的发音水平。
八、教学反思1. 课后总结ie、üe、er发音教学的效果，分析存在的问题。
汉语拼音 复韵母《 ie üe er 》教案3篇
11 《ie üe er 》教案[教学要求]1、学会复韵母ie üe, 特殊韵母er, 读准音，认清形，正确书写.2、学会整体认读音节ye yue.3、学习拼读声母与ie üe 组成的音节．4、读儿歌，从中找出ie üe er .[教学重难点]重点：学习复韵母ie üe,特殊韵母er，整体认读音节ye yue难点:特殊韵母er的发音。
[教具准备]投影仪、课文插图、声韵卡、整体认读音节卡、小黑板等．[课时安排] 2课时[教学过程]一、复习导入新课．1、抽读卡片，(指名，开火车，齐读)(1)复韵母卡：ai ei ui ao ou iu(2)整体认读音节卡：zi ci si zhi chi shi ri yi wu yu.2、这节课要再学习两个复韵母、两个整体认读的音节．二、学习复韵母ie、整体认读音节ye.1、学习复韵母ie．(1)出示“椰子树”图，从‘椰’的读音引出ie(出示ie)(2)学习ie的发音．①示范发音，学生静听．(ie里的e要读成e的音,由发i开始，口腔半开，接着发e，中间气流不能断，i音轻短，e音响而长)②跟读，体会发音方法．③学生练读(指名、小组、齐读)④比较读ie—ei2、读ie的四声(1)出示ie ie ie ie (复习标调位置)(2)学生练读（指名、齐读)(3)拼读d—ie—die用die说词语．3、学习整体认读音节ye．(1) nbsp;nbsp;nbsp;板书ye．告诉学生，把复韵母ie前面的i改为声母y，就是整体认读音节ye．音节ye音和复韵母ie的音是相同的．(2) nbsp;nbsp;nbsp;学生自练读ye.(3)学习ye的四声．①出示ye ye ye ye .②学生练读，并用ye的四声音节说词语．三、学习复韵母üe，整体认读音节yue。
1、学习复韵母üe．(1)引导看“月亮”图，从“月”音的第一声引出复韵母üe的音．(出示üe)(2)学习的发音üe①范读,让学生静听发现üe里的e也要读成e的音，引导学生用ü—e连读方法练读。
《ie、üe、er》说课稿3篇
《ie、üe、er》说课稿《ie、üe、er》说课稿3篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编精心整理的《ie、üe、er》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《ie、üe、er》说课稿1一、说教材《ie、üe、er》一课是人教课标版小学语文一年级上册语文汉语拼音第11课，这一课学习韵母教学。
根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标：(一)知识与技能1、会认读“ie、üe、er”三个复韵母，渗透发音方法。
2、会认读“ie、üe、er ”的四声。
3、能在四线三格中正确的书写韵母ie、üe、er。
(二)过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。
(三)情感、态度、价值观在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。
二、说教法由于本课是第一次复韵母教学，为了能够让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法，以及准确、流利地发好这三个音。
在教学中我采用提示、讨论、游戏、等方法来教学本课。
三、说教学过程根据本篇课文的要求，我准备用以下几个环节来教学本课：第一环节：复习旧知识。
我板书了上一节课学习的三个韵母ao、ou、iu，并且写了一些含有以上三个复韵母的音节，接下来通过举手回答问题的形式，让学生自己来拼读这些音节，为学好本节课做好铺垫。
第二环节：学习新知识。
引导学生主动拼读三个韵母ie、üe、er，通过学生自己拼读以上三个韵母，让学生掌握三个韵母的读法。
本环节我分三个层次进行教学：第一层次：通过板书三个韵母ie、üe、er的四声，先让学生自主探索以上三个韵母的四声的读法，然后我对学生读的不对的地方加以纠正，并且领读，加深学生的记忆。
《ie üe er》教案(通用6篇)
《ie üe er》教案（通用6篇）《ie üe er》教案篇1教材分析：本课安排了三幅非常形象图:树叶;月亮;耳朵.两个复韵母：ie、üe，以及一个非常韵母：er和两个整体认读音节ye；yue的学习。
教学目标：1、学会复韵母ie üe，非常韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌控ü上两点的省略规章。
3、能够看图说话，依据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在肯定的语境中运用。
教学重点：学会复韵母ie üe，非常韵母er和整体认读音节ye yue。
教学难点：使同学能够区分ie üe和ye yue，掌控ü上两点的省略规章。
教具预备：课件、实物投影、拼音卡片教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、复习检查，导入新课。
1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
2、我们学过哪些整体认读音节？3、指名认读音节：nü lü和ju qu *u，复习ü上两点省略规章的儿歄。
〔小ü见了j q *，去掉两点还念ü。
〕二、提出教学任务。
上一课我们学了3个复韵母，进一步掌控复韵母发音时口形的特点。
还学会了带复韵母的三拼音。
这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
三、教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发同学回答“椰树”，板书ie。
2、教学ie的发音，记清形。
ie老师是怎么读的呢？〔先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。
〕领读，指名读，开火车读，齐读。
3、板书ye，老师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
《ie üe er》教案
《ie üe er》教案一、教学目标知识与技能目标学会复韵母 ie、üe、特殊韵母 er 及其四声，读准音，认清形，正确书写。
能准确拼读声母与 ie、üe 组成的音节。
认识“雪、儿”两个生字，会读儿歌《月儿弯弯》。
过程与方法目标通过观察插图、教师示范、学生模仿等方式，学习 ie、üe、er 的发音和书写。
采用游戏、儿歌等形式，巩固 ie、üe、er 的学习成果。
引导学生在实践中掌握声母与复韵母的拼读音节。
情感态度与价值观目标培养学生学习汉语拼音的兴趣。
激发学生对汉语言文字的热爱之情。
二、教学重难点教学重点ie、üe、er 的发音和书写。
声母与 ie、üe 的拼读音节。
教学难点üe 与 j、q、x 相拼时ü上两点的省略规则。
er 的发音。
三、教学方法直观教学法：利用插图、卡片等直观教具，帮助学生理解和记忆 ie、üe、er 的发音和形状。
示范法：教师准确示范 ie、üe、er 的发音和书写，让学生模仿学习。
游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
儿歌教学法：运用儿歌帮助学生记忆 ie、üe、er 的发音和书写。
实践教学法：引导学生在实践中掌握声母与复韵母的拼读音节。
四、教学过程导入新课谈话导入：同学们，我们已经学习了很多复韵母，今天我们要学习新的复韵母 ie、üe 和特殊韵母 er，你们准备好了吗？出示情境图：引导学生观察图上画了什么？（椰树、月亮、耳朵。
）学习复韵母 ie、üe 和特殊韵母 er发音教学：教师示范发音：ie 是由单韵母 i 和 e 组成，先发 i 的音，然后滑向 e 的音，气流不中断，读音轻短；üe 是由单韵母ü和 e 组成，先发ü的音，然后滑向 e 的音，气流不中断，读音轻短；er 是特殊韵母，发音时舌头要往上卷，舌尖抵住上腭后部，发出卷舌音。
《ie üe er》教学设计(精选15篇)
《ie üe er》教学设计(精选15篇)《ie üe er》教学设计1【教学目的要求】１、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，整体认读音节ye、yue及四声，读准音，认清形，正确书写。
２、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能熟练拼读或直呼。
【教学重点难点】教学ie、üe、er的发音和ie、üe与声母组成音节的直呼是重点；er的发音是难点。
【教学思路】教学ie、üe，借助图画示音，学生试读，教师指导正音辨形。
教学ye、yue，与教学ie、üe结合进行，区别比较。
教学特别韵母er，配合手势，示范发音，借助口语中的"而、耳、儿"等字音帮助读准字母的音。
整体认读音节的四声练习，通过组词区别。
拼音练习，重点练习声母和üe相拼音节的直呼，复习ü上两点的省写。
指导书写，注意要求学生把字母、音节写紧凑，写匀称、写规范，要读写记结合。
【教学时间】三课时。
【教学过程】第一课时一、复习检查１、我们学过了六个复韵母，谁能写出来？指名板书。
２、指名认读卡片 ai、ei、ui、ao、ou、iu。
３、抽读整体认读音节卡片zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、 wu、yu。
二、教学新课这节课我们继续学习复韵母。
１、教学ie、üe：指导看图。
提问图上画的是什么？（椰子树），领说椰子树上结椰子，椰、椰、椰。
边说边范写ie。
谁来读一读它的音（指ie）？指名试读，领读，齐读。
告诉学生发音方法；ie，发音时，由i开始，口腔半开，接着发e，中间气流不断，i音轻短，e音响而长。
让学生分析ie 的形，并用手练写，记忆。
板书ye，老师边说边板书，“我把 ie前面的小y换成大y，它的读音还是ie，这是整体认读音节ye。
”指名读，书空练写。
练读四声。
出示yē、yé、yě、yè“开火车”认读，重点练读第二声。
《ie üe er 》公开课教案范本
《ie üe er 》公开课教案范本第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生对复韵母ie、üe、er产生兴趣。
让学生能够正确发音ie、üe、er。
1.2 教学内容介绍ie、üe、er的发音特点。
通过图片、情境等激发学生对ie、üe、er的学习兴趣。
1.3 教学方法使用直观的教具和图片，帮助学生理解发音。
采用游戏、唱歌等互动方式，让学生在实践中掌握发音。
第二章：复韵母ie的学习2.1 教学目标使学生能够正确发音ie。
让学生能够识别和运用ie音节。
2.2 教学内容讲解ie的发音方法。
学习包含ie音节的词语。
2.3 教学方法通过发音练习，帮助学生掌握ie的发音。
采用分组竞赛、游戏等方式，提高学生的学习兴趣。
第三章：复韵母üe的学习3.1 教学目标使学生能够正确发音üe。
让学生能够识别和运用üe音节。
3.2 教学内容讲解üe的发音方法。
学习包含üe音节的词语。
3.3 教学方法通过发音练习，帮助学生掌握üe的发音。
采用分组竞赛、游戏等方式，提高学生的学习兴趣。
第四章：复韵母er的学习4.1 教学目标使学生能够正确发音er。
让学生能够识别和运用er音节。
4.2 教学内容讲解er的发音方法。
学习包含er音节的词语。
4.3 教学方法通过发音练习，帮助学生掌握er的发音。
采用分组竞赛、游戏等方式，提高学生的学习兴趣。
第五章：综合练习5.1 教学目标巩固学生对ie、üe、er的发音掌握。
提高学生的口语表达能力。
5.2 教学内容进行ie、üe、er音节的混合练习。
让学生通过角色扮演、故事讲述等方式运用ie、üe、er音节。
5.3 教学方法采用分组练习、角色扮演等方式，增加学生的实践机会。
通过鼓励和表扬，提高学生的自信心和积极性。
第六章：听力训练6.1 教学目标提高学生对ie、üe、er音节的听力辨识能力。
汉语拼音复韵母《ieüeer》教案
汉语拼音复韵母《ie üe er 》教案教案：汉语拼音复韵母《ie üe er》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《小学语文》一年级上册，第三章第三节“复韵母”。
具体内容包括：复韵母ie、üe和er的发音规则及相应的例词。
二、教学目标1. 学生能够正确发音复韵母ie、üe和er，并能够准确辨别它们的声音。
2. 学生能够掌握复韵母ie、üe和er在词语中的运用，并能正确拼读相应的词语。
3. 学生能够通过学习复韵母ie、üe和er，提高汉语拼音水平，增强语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：复韵母ie、üe和er的发音规则及相应的例词。
难点：复韵母üe的发音，以及ie与üe、er与ie、üe在词语中的正确运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学卡片。
学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过多媒体课件展示一幅场景：小兔子在树林里遇到了困难，需要同学们帮助它找到正确的道路。
同学们需要运用所学的汉语拼音知识，帮助小兔子解决问题。
2. 知识讲解（10分钟）（1）教师讲解复韵母ie的发音规则，并举例说明。
（2）教师讲解复韵母üe的发音规则，并举例说明。
（3）教师讲解复韵母er的发音规则，并举例说明。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示含有复韵母ie、üe和er的词语，如“蝴蝶”、“雪人”、“耳朵”，并进行讲解。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生分组进行练习，互相纠正发音。
（2）教师选取一些学生进行发音比赛，鼓励大家积极参与。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容如下：复韵母ie：蝴蝶、小结复韵母üe：雪人、耳朵复韵母er：耳朵、儿歌七、作业设计1. 抄写本节课所学的复韵母ie、üe和er，每个韵母写10遍。
《ie üe er》教学设计三
《ie üe er》教学设计三stle=ARGIN:000pt;TEXT-ALIGN:leftalign=left>《ieüeer》教学设计三第一时学习目的：〖感谢您浏览！请输入题关键字搜索更多资料！本站网址是】1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节e、ue。
3、能正确拼读声母和复韵母ieüe组成的音节。
学习重点、难点：1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节e、ue的用法。
教学准备：拼音卡片、多媒体一、情趣复习师：小朋友们，我们已经认识了不少拼音朋友，前几天我们又认识了6个复韵母，我们来认一认他们吧。
出示：aieiuiauiu开火车认读，教师及时纠正。
师：小朋友们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。
二、故事贯穿教学ieue、学习ie和e师：今天我们再去认识三个复韵母朋友，他们在沙滩上玩，d、t、n、l也要跟我们去。
你们准备好了吗，我们出发了，哦，那边有一棵什么树呀（椰子树），是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。
那不是ei 吗，d、t、n、l兴奋地大喊：嗨！小ei!没想到他转过头奇怪地说：你们认错人了吧。
那他是谁呢出示ie师：原来是ie，,哪位小朋友认识他，来介绍一下。
指名读，范读，开火车读，齐读。
师：原来他跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。
师：ie说，我还有一个好办法让你们记住我，因为我会变魔术呢，我可以把小I就变成了大。
板书：e师：你们还认识他吗，他还是读ie。
但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。
指名读，齐读，分组读。
师：ie的本事真大呀，还会变魔术，所以老师要奖给他四顶帽子，带上了帽子你们还认识他们吗？（出示卡片，指名当小老师领读）师：d、t、n、l现在和ie成了好朋友，你看他们手拉手出来了，他们成了朋友怎么读呢？（卡片出示，指生拼读，范读，齐读）谁能选择一个找朋友或联系生活说话呢？指生说。
苏教版《ie üe er》教学教案
苏教版《ie üe er》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和拼读ie、üe、er三个复韵母及其字母组合。
（2）学生能够正确书写ie、üe、er三个复韵母及其字母组合。
（3）学生能够在单词中正确运用ie、üe、er三个复韵母及其字母组合。
2. 过程与方法：（1）通过图片、情景、故事等多种形式，激发学生学习复韵母的兴趣。
（2）采用游戏、竞赛等互动方式，提高学生拼读和书写复韵母的能力。
（3）结合单词、句子，培养学生正确运用复韵母的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱汉语，喜欢学习拼音的积极情感。
（2）培养学生合作、交流的良好学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够正确认读和拼读ie、üe、er三个复韵母及其字母组合。
（2）学生能够正确书写ie、üe、er三个复韵母及其字母组合。
（3）学生能够在单词中正确运用ie、üe、er三个复韵母及其字母组合。
2. 教学难点：（1）学生对üe的发音掌握程度。
（2）学生对ie、üe、er在单词中的运用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）ie、üe、er三个复韵母的图片、卡片。
（2）相关单词、句子的教学材料。
（3）教学课件或黑板。
2. 学生准备：（1）预习ie、üe、er三个复韵母及其字母组合。
（2）准备相关单词、句子的学习材料。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片、情景等方式，引导学生复习已学的单韵母、声母。
（2）为新课学习做好铺垫。
2. 教学ie、üe、er三个复韵母及其字母组合：（1）通过图片、卡片等形式，展示ie、üe、er三个复韵母。
（2）引导学生正确发音，注意üe的发音特点。
（3）讲解ie、üe、er三个复韵母的字母组合及书写方法。
3. 练习：（1）学生分组进行拼读练习，巩固发音。
12.一上语文《ie üe er》第三课时教学设计
三、精准释难
（15-20分钟）
过渡：孩子们读得真不错！为了大家读得更准确，让我们一起走进第一个学习任务：
任务一：借助拼音 认字学词
学习建议：
自主学ห้องสมุดไป่ตู้——
(1)用自己的话说说教材50页插图所描绘的画面。
(2)拼读“夜色 雪花”的音节
合作学习——
(1)小组内交流50页的夜色图内容。
(2)小组内互相拼读词语“夜色 雪花”。
4.多形式朗读儿歌。
学生自主学习
学生合作学习
小老师组织学生汇报交流
开火车读、男女读、同桌读、
自主学习
合作学习
小老师组织学生进行汇报交流
教师范读，学生跟读、合作读、拍手读、
四、精准练习（5-8分钟）
出示巩固训练单
小老师组织学生
进行检测
五、全课总结
（1-2分钟）
通过学习，这节课你学会了什么呢？
学生自主根据情况汇报交流
第一册第三单元《ie üe er》第３课时教学设计
学校班级
备课人
课题名称
12.ie üe er
课时
第３课时
授课时间
课型
新 授
学习目标
1.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”两个词语，正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
2.认识“雪” “儿”2个生字。
教学重点
正助拼音，正确认读“夜色、雪花”两个词语，正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
教学难点
认识“雪” “儿”2个生字。
教学准备
教师准备：课件、“一案四单”。
学生准备：完成预学指导单。。
教学流程设计
教学环节
教师活动
学生活动
个性化修改
一、激趣导入
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《ie üe er》教学设计三
style=mARGIN:0cm0cm0pt;TEXT-ALIGN:leftalign=left>《ieüeer》教学设计三
第一课时
学习目的：〖感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】
1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节ye、yue。
3、能正确拼读声母和复韵母ieüe组成的音节。
学习重点、难点：
1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue 的用法。
教学准备：拼音卡片、多媒体
一、情趣复习
师：小朋友们，我们已经认识了不少拼音朋友，前几天我们又认识了6个复韵母，我们来认一认他们吧。
出示：aieiuiaoouiu开火车认读，教师及时纠正。
师：小朋友们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。
二、故事贯穿教学ieue
、学习ie和ye
师：今天我们再去认识三个复韵母朋友，他们在沙滩上玩，d、t、n、l也要跟我们去。
你们准备好了吗，我们出发了，哦，那边有一棵什么树呀（椰子树），是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。
那不是ei 吗，d、t、n、l兴奋地大喊：嗨！小ei!没想到他转过头奇怪地说：你们认错人了吧。
那他是谁呢
出示ie
师：原来是ie，,哪位小朋友认识他，来介绍一下。
指名读，范读，开火车读，齐读。
师：原来他跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。
师：ie说，我还有一个好办法让你们记住我，因为我会变魔术呢，我可以把小I就变成了大y。
板书：ye
师：你们还认识他吗，他还是读ie。
但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。
指名读，齐读，分组读。
师：ie的本事真大呀，还会变魔术，所以老师要奖给他四顶帽子，带上了帽子你们还认识他们吗？（出示卡片，指
名当小老师领读）
师：d、t、n、l现在和ie成了好朋友，你看他们手拉手出来了，他们成了朋友怎么读呢？（卡片出示，指生拼读，范读，齐读）谁能选择一个找朋友或联系生活说话呢？指生说。
2、学习ue
师：不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了，ie也回家去了，d、t、n、l继续在拼音乐园里玩。
你们看，月亮姐姐出来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。
生齐说：月亮姐姐，你好！
师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。
（组织教学）
就在这时d、t、n、l突然听到有人在哭，会是谁呢？
出示ue,
师：哪位小朋友认识她。
指名读，范读，齐读。
师：d、t、n、l他们连忙过去问他为什么哭？n、l拉着他的手叫他别哭了，n、l和ue在一起该怎么读呢？（出示音节，指生拼读，范读，齐读）
师：j、q、x听到ue的哭声也过来了，ue见到j、q、x 马上把眼泪擦掉了，该怎么读呢？（卡片出示音节，指生拼读，范读，齐读）
3、学习yue.
师继续编故事：你们知道ue刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。
可是d、t、n、l、j、q、x都不认识他的家，他又开始哭了，怎么办呢。
这时候，大y走过来对她说：我认识你家，我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。
ue一听连忙擦去眼泪。
板书：yue。
师：大y带小ue还读ue，只是成了整体认读家族的成员了。
来，跟她交个朋友。
指名读，开火车读。
齐读。
师：带上帽子后，你还能认出她吗。
带调读，并选择一个说话或找朋友。
三、猜谜引出er的教学
师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔着山头看不见。
指名说（耳朵）
师：耳朵能帮我们干什么呢？
生：听故事，听老师讲课……
师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。
（组织教学）
师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。
范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。
师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。
瞧，他带着帽子走来了。
带调读er的四声。
并选其一联系生活说话。
四、小结巩固
师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。
咱们来点一下名，送他们回家吧。
出示：ieueer
yeyue开火车读，齐读。
五、看一看，描一描，写一写〖感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】
完成作业本中的抄写，注意写字姿势要正确。
/user1/60/archives/XX/1776.html。