最新海底两万里阅读任务单(学生版)演示教学
《海底两万里》阅读展示课(教学设计)-2024-2025学年语文五年级上册统编版
3. 实验器材：根据教学需要，准备一些简单的实验器材，如显微镜、试管、模型等，以便于学生亲自体验科学实验的乐趣，增强对科学知识的理解和兴趣。
4. 教室布置：将教室分为讲解区、讨论区和实验区。讲解区用于教师授课和引导学生进行思考；讨论区便于学生分组讨论和分享心得；实验区用于学生进行实验操作和观察。此外，布置一些与《海底两万里》相关的装饰，如海底世界海报、作者头像等，营造浓厚的学习氛围。
八、板书设计
① 人物形象分析
- 尼摩船长：勇敢、智慧、独立、孤独、反抗殖民主义
- 阿龙纳斯教授：博学、勇敢、善良、热爱自然
- 康塞尔：忠诚、勤奋、乐观
② 故事情节梳理
- 珊瑚王国遇险
- 参观海底煤矿
- 冰下被困
- 与章鱼激战
- 挪威海岸登陆
③ 主题思想探讨
- 探索与发现：拓展科学知识，勇攀科学高峰
- 人与自然：尊重自然，和谐共处
4. 培养学生的团队合作和自主学习能力：通过小组合作讨论和自主阅读，培养学生的团队合作精神和自主学习能力，提高学生的问题解决能力。
三、学情分析
1. 学生层次：五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础，能够理解和分析小说中的情节和人物形象。同时，学生的思维活跃，对未知事物充满好奇，具备一定的批判性思维和创新能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
第六单元名著导读《海底两万里》阅读交流展示教案
-在探讨科幻小说特点时，难点在于让学生理解儒勒·凡尔纳如何将科学幻想与现实结合，以及这种写作风格对后世的科幻文学产生的影响。
-在科学概念的理解上，难点在于如何让学生理解并记忆小说中提到的如潜水艇的工作原理、海底光线的传播等专业知识。
-对于象征意义和深层主题的分析，难点在于引导学生挖掘小说背后的思想内涵，如尼摩船长的反叛精神和对现代文明的批判。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《海底两万里》的基本情节。这是一部描绘鹦鹉螺号潜艇在海底探险的科幻小说，它展示了作者对海洋世界和未来科技的想象。
2.案例分析：接下来，我们来看小说中的一些具体案例。例如，尼摩船长如何利用鹦鹉螺号的先进科技与海底生物互动，以及他们在海底火山附近的惊险经历。
3.强化思维品质：分析小说情节和人物形象，锻炼学生的逻辑思维和分析能力，提升思维品质。
4.增强文化自信：了解世界优秀文学作品，拓展国际视野，增强文化自信。
5.提升学习能力：学会阅读科幻小说的方法，提高自主学习能力，为终身学习奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解《海底两万里》的主要情节，包括鹦鹉螺号的冒险经历、与海底生物的互动等。
另外，我也注意到有些学生对科幻小说的科学知识理解不够深入，这可能是由于他们对相关科学领域的了解不够。在今后的教学中，我需要加强对这部分学生的辅导，帮助他们填补知识空缺。
1.激发学生的独立思考能力，鼓励他们提出自己的观点；
2.关注学生的知识背景，因材施教，帮助他们弥补知识空缺；
3.创设更多有趣的实践活动，让学生在动手操作中加深对科学知识的理解。
第六单元名著导读《海底两万里》阅读交流展示教案
一、教学内容
本节课选自六年级语文第六单元名著导读，以《海底两万里》为阅读交流内容。教学内容主要包括：
《《海底两万里》快速阅读作业设计方案》
《《海底两万里》快速阅读》作业设计方案一、设计背景：《海底两万里》是法国作家儒尔·凡尔纳的代表作品之一，是一部科幻小说，讲述了主人公尼摩船长率领海底探险队在海底探险的故事。
本作品不仅具有科幻想象力，还蕴含着丰富的人文主题，适合中学生进行阅读和探讨。
二、设计目标：1. 帮助学生了解《海底两万里》的故事情节和主要人物；2. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；3. 激发学生对科幻文学的兴趣，培养学生的创新思维。
三、设计内容：1. 阅读任务：要求学生在一周内阅读完《海底两万里》，并做好阅读笔记；2. 知识点梳理：要求学生总结《海底两万里》的主要情节、主要人物和主题，并进行口头介绍；3. 问题探讨：设计一些问题，引导学生对小说进行深入思考和讨论；4. 创意发挥：要求学生结合小说内容，展开创意发挥，可以进行绘画、写作或其他形式的表达。
四、设计步骤：1. 阅读任务（第1天至第3天）：第1天：介绍《海底两万里》的作者和背景，激发学生对小说的兴趣；第2天：分段阅读小说，每天阅读一定篇章，做好阅读笔记；第3天：完成整部小说的阅读，整理阅读笔记。
2. 知识点梳理（第4天）：学生结合阅读笔记，总结《海底两万里》的主要情节、主要人物和主题，做好口头介绍准备。
3. 问题探讨（第5天至第6天）：设计一些问题，如“尼摩船长为什么选择隐居海底？”、“海底探险队面临了哪些困难？”等，引导学生进行深入思考和讨论。
4. 创意发挥（第7天）：要求学生结合《海底两万里》的内容，展开创意发挥，可以选择绘画、写作或其他形式的表达，展示自己对小说的理解和想法。
五、评判方式：1. 阅读笔记：评分标准包括内容完备性、准确性和条理性；2. 知识点梳理口头介绍：评分标准包括表达清晰度、主要内容准确性和逻辑性；3. 问题探讨：评分标准包括问题深度、回答完备性和思考角度；4. 创意发挥：评分标准包括创意性、表达方式和内容质量。
六、延伸活动：1. 观看电影《海底两万里》，与小说进行比较和讨论；2. 制作海底探险队的海报，展示学生的创意和想象力；3. 举办《海底两万里》阅读分享会，让学生分享阅读心得和体会。
2019-2020年(秋)七年级语文下册 第六单元 名著导读《海底两万里》快速阅读表格式教案 新人教版.doc
小说的三要素——人物、故事情节和环境都具备。
六、拓展训练
1．读完这部小说后，简要的在世界地图上画出作者所走过的路线。小说中四个主要人物：阿龙纳斯、教授、康塞尔、尼德兰、尼摩船长的性格分别是什么？从哪些事情可以看出？请写在“名著欣赏记录卡秘，小说中的哪些科学幻想如今已经变成了现实？
四、归纳总结，完成板书
师：从刚才同学的赏析中你能归纳出这部小说的特点吗？
学生归纳，教师作预设性总结：
（1）科学：
①书中为我们介绍了丰富的海底知识，如形形色色的软体动物和海带，斑驳密集的珊瑚王国等；阿基米德浮力定律、光的折射和亮度等物理知识，一一体现了出来；书中还包容了大量的文化、地理、地质、生物等科学。
凡尔纳的故事生动幽默，妙语横生，又能激发人们尤其是青少年热爱科学、向往探险的热情，所以一百多年来，一直受到世界各地读者的欢迎。据联合国教科文组织的资料表明，凡尔纳是世界上被翻译的作品最多的十大名家之一。
二、阅读体验
1．畅言读后感
师：我们已经阅读了这部作品，你有没有自己阅读后的感受？
学生畅言读后感。
2．精彩片段赏析
镇定，因为他的皮肤苍白而不红润，说明他性情平和。
坚毅，这从他眼眶筋肉的急速收缩就能看出。
果敢，因为他的深呼吸就显示出了十分强盛的生命力。
还得补充几句，这个人显得很高傲，他那坚定沉着的目光似乎反映出高深的思想。从他的整体形象来看，从其举止和表情的一致来看，按照相面先生的说法，他富有一种不容质疑的直率性格。
后来，在《神秘岛》中，尼摩船长一次又一次在救助了流落在岛上的五个年轻人，并揭示了自己的身份。原来他是印度的达卡王子。
【注】“鹦鹉螺”号艇长的名字——“尼摩”在拉丁文中是子虚乌有之意。
阿龙纳斯教授对船长的描述
第六单元名著导读《海底两万里》阅读指导教案
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。小说中鹦鹉螺号的冒险之旅，展示了主人公尼摩船长的聪明才智和科学幻想元素的应用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《海底两万里》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想象过海底的世界是怎样的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这部科幻名著的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小说情节的梳理和人物形象的理解这两个重点。对于难点部分，如尼摩船长的复杂性格和小说中的科学幻想元素，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《海底两万里》相关的科学幻想元素。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的科普实验，如制作一个小型的潜水艇模型，演示浮力原理。
在教学内容方面，我发现学生们对《海底两万里》中涉及的环保意识理解不够深入。在未来的教学中，我将结合现实生活中的实例，让学生们认识到环保的重要性，并引导他们从自身做起，为保护地球环境贡献自己的力量。
最后，我要反思自己在教学过程中的语言表达和课堂组织。有时可能因为担心教学进度，导致课堂节奏过快，让学生难以消化。在今后的教学中，我会更加注意语言的清晰度和课堂节奏的把握，确保学生们能够更好地吸收和理解所学知识。
-学生能概述小说的主要情节，如鹦鹉螺号的冒险之旅、与海底生物的遭遇等。
中学生阅读指导目录《海底两万里》阅读指导课教案_1
中学生阅读指导目录《海底两万里》阅读指导课教案《海底两万里》阅读指导课教案指导目的：1、让学生在阅读中学会阅读，同时激发学生课外阅读的兴趣，利用多媒体和学生交流。
2、让学生在阅读中，学会制作“知识积累卡”，运用正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯。
3、激发学生热爱科学、向往探险的热情，鼓励学生大胆发挥想象力、创新思维。
学生分析：由于条件限制，大部分学生并没有读过《海底两万里》这本书，对科幻小说的了解也不是很多，需要老师对本书进行系统介绍。
因此，本节指导课侧重于激发学生对本书的阅读兴趣，并且带着问题进行阅读。
指导重点：掌握正确的阅读方法，学会在阅读中思考。
理解科幻小说的科学性和幻想性等特点。
难点：对书中人物特点的分析。
教学过程：一、展示导入：展开科学幻想之翼，漫游海底神秘世界。
多媒体展示书籍封面，并对本版本的《海底两万里》做以系统介绍，对书籍儒勒·凡尔纳以及改编、插图绘制画家进行介绍。
使同学们对作家的写作特点有所了解，即严谨的科学性。
二、阅读鉴赏。
1、对书中情节做简单介绍：“这场冒险始于阿尤纳斯教授偶然成为了神奇的潜艇“鹦鹉螺号”的囚徒。
从此，他跟随“鹦鹉螺号”和尼莫船长展开了令人难以置信的海底世界之旅：壮观的海底鱼群、巨大的珍珠场、失落的亚特兰蒂斯、与巨型章鱼的浴血恶战……”设置疑问吸引学生兴趣：“神秘的尼莫船长到底是个大开杀戒的暴君，还是个富有同情心和正义感的可怜人呢？尼莫船长究竟有着怎样的过去？他的巨额财富是来自哪里？他又为什么要在这茫茫大洋上离群索居…… ”2、介绍本书的另外一个亮点：富有DK精美风格的照片和手绘插图。
展示部分书页截图。
三、走进科学，展开幻想。
设置讨论问题：学生们进行讨论，并畅所欲言。
问题一：你所知道的现在最先进的潜海工具是什么？最大的潜海深度是多少？讨论结束后，老师展示自己所收集的图片及数据，重点展示“蛟龙号”，激发学生爱国热情。
问题二：让你任意幻想的话，海洋的深处会有什么？板书展示学生的想象；多媒体展示教师的想象，并鼓励学生大胆构思，发散思维，放飞思想。
【初中】《海底两万里》阅读任务单
第六章——第八章
任务1.找出内莫艇长（尼摩艇长）跟陆地有联系的细节。
任务2.分析这一部分内莫艇长（尼摩艇长）的形象有什么变化？
读第二部分
第九章——第十一章
任务1.找出这部分描写的奇幻景象？
任务2.分析这部分是如何将科学与幻想完美结合的。
读第二部分
第十二章——第十六章
任务1.在南极遇到的困难与危险有哪些？他们是怎么解决的？
任务：查阅相关资料，了解事物的原型和当时的科技水平，探究小说中的科学元素。
二、2月22日—3月2日研读专题二：赏析小说中的幻想元素
任务：勾画关键词句，找出小说中的幻想元素并进行赏析。
三、3月3日—3月11日研读专题三：品鉴科学与幻想的完美结合
任务：将小说与《百科全书》中的知识条目进行比较阅读，感知并品鉴科学与幻想的完美结合。
任务2.分析这一部分内莫艇长（尼摩艇长）的性格特点。
读ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一部分
第二十章——第二十四章
任务1.分析内莫艇长（尼摩艇长）为什么要让我们强制性睡眠？
任务2.绘制太平洋海域路线图，标明主要事件。
读第二部分
第一章——第五章
议题2：富含幻想色彩的科学预言
任务1.归纳出这一部分奇特的地理现象。
任务2.分析内莫艇长（尼摩艇长）帮助采珠人的原因。
任务3.文档和图片发给语文老师做资料保存。
任务4.语文老师评选出“最美亲子共读家庭”，并给予奖励。
细读阶段
定点阅读书中相关情节
议题3：融合科学与幻想的海底奇遇
任务1.专题一：研读科学元素
任务2.专题二：研读幻想元素
任务3.专题三：研读科学与幻想的完美结合
一、2月11—2月21日研读专题一：探究小说中的科学元素
人教部编版二年级下册快乐读书吧《海底两万里》阅读指导课公开课教案
人教部编版二年级下册快乐读书吧《海底两万里》阅读指导课公开课教案二年级下册《快乐读书吧》之《海底两万里》阅读指导课公开课教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解《海底两万里》的基本故事情节和人物关系。
2. 学生能够运用想象力，理解并描绘出海底世界的景象。
过程与方法1. 通过阅读指导，培养学生独立阅读和理解长篇科幻小说的能力。
2. 利用图表、图片等辅助工具，帮助学生更好地理解和记忆故事内容。
情感态度与价值观1. 培养学生对科幻文学的兴趣，激发学生的阅读热情。
2. 引导学生理解科学探索的精神，培养学生的创新意识。
二、教学内容教学文本- 《海底两万里》人教部编版二年级下册快乐读书吧教学重点1. 理解《海底两万里》的故事情节和人物关系。
2. 描绘海底世界的景象，培养学生的想象力。
教学难点1. 理解科幻小说中的科学概念和原理。
2. 培养学生独立阅读和理解长篇小说的能力。
三、教学过程课前准备1. 准备《海底两万里》的文本和相关的图表、图片等教学辅助材料。
2. 安排学生在课前预习文本，了解故事情节和人物关系。
课堂导入（5分钟）1. 引导学生回顾《海底两万里》的故事情节和人物关系。
2. 提问学生对海底世界的想象和期待。
阅读指导（10分钟）1. 分组讨论：学生分组，每组选择一个章节进行深入讨论，总结故事情节和人物特点。
2. 分享讨论成果：每组派代表分享讨论成果，引导学生进行互动交流。
海底世界描绘（10分钟）1. 展示海底世界的图表和图片，引导学生运用想象力，描绘出自己心中的海底世界。
2. 学生展示自己的描绘作品，进行互动交流。
阅读理解练习（10分钟）1. 设计相关的阅读理解题目，检验学生对《海底两万里》的理解和掌握程度。
2. 学生独立完成练习，教师进行讲解和解答。
总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的收获和体会。
2. 学生提出问题和建议，进行互动交流。
四、教学评价学生评价1. 学生对《海底两万里》的故事情节和人物关系的理解程度。
2024年七年级下册名著学习《海底两万里》阅读任务单
全书回读1、阅读这本书，我们跟随尼摩船
长见识了神秘的海底世界，请评
选出你最喜欢的海洋生物（动物、
植物）TOP3，并为它们制作一张
宣传海报。
（配图、简介、上榜理
由）
2、俗话说“男儿有泪不轻弹”，
在本书中，作为“猛男”代表的
尼摩却多次流泪，请梳理相关内
容，完成表格。
次数章节
名称
落泪
原因
你的
评价
3、以返回陆地后的阿龙纳斯教授
身份，写一封信给朋友，向他介绍
尼摩船长。
1、海报绘制（A4 纸）
2、梳理原文内容，完成表
格
3、写信介绍尼摩船长（不
少于500 字）
第十周
4.22-4.28
1、全文梳理，海报
制作
2 、结合全文，梳理
信息
3、对主人公人物经历
及形象的整体介绍
内容统整观看由本书改编成的经典电影，
比较不同媒介（纸质书籍阅读、
影视作品观看）的表达效果，探
究不同媒介的表达特点
观看电影，撰写专题文章：
①影视作品与书本原著情
节对比
②不同媒介的表达特点与你
的体验（不少于500 字）
第十一周
4.29-
5.5
感受不同媒介的艺术
魅力。
最新海底两万里阅读任务单(学生版)演示教学
《海底两万里》阅读任务单一、填空1、《海底两万里》的作者是（）国科幻小说作家（）。
2、请读《海底两万里》的片段，判断分别是谁说的话。
（1）对此，两个朋友掀起一番争论，因为他们知道鱼，但每人的认识方式迥然不同……“知道，”A严肃地回答，“人们分成可以吃的鱼和不可以吃的鱼！”“这是馋鬼的分法，”B说，“请告诉我，您知道硬骨鱼和软骨鱼之间的区别吗？”A是（） B是（）（2）“大海是一切！它覆盖着地球的十分之七。
它的呼吸是纯净和健康的。
它茫茫无边，但人在里面从来不孤独，因为人感到生命在他身边搏动。
”“我”是（）（3）“我实在赞赏，很明显，您已经找到人类有朝一日无疑会获得的真正电动能量。
”“我”是（）3、《海底两万里》中的潜艇名为（）号。
Book VUnit 1 Great scientists第一部分单元知识掌握目标I. 重点词汇1._____________v.断定，得出结论；结束（正式）2._____________vt。
打败（敌人、对手）n.失败3._____________vt.出席，参加，照顾，护理，注意vi专心，留意4._____________vt. 使暴露，受到，使曝光v.揭露5._____________n.治愈、疗法vt.治愈、治疗6._____________n.挑战vt.向……挑战7._____________vt.怀疑是n.嫌疑犯8.____________ vt.污染9._____________n.把手vt.处理、操纵10._____________vt.宣布；通告11._____________vt.吸收；使（精神）贯注；吞并12._____________n.过失，责备vt.责备，谴责13._____________vt.教，教导，命令，指示，通知14._____________vi. & vt.捐助，捐献，贡献；投稿15._____________vt.拒绝（建议、要求）；不接受II. 重点短语1._____________提出；提议以供参考2._____________得出结论3._____________除……之外没有/还有4._____________暴露在……下5._____________将……和……联系或链接起来6._____________对……严格的7._____________有意义、讲得通、有道理III重点句式1.So many thousands of terrified people died every time there was an outbreak.2.To prevent this from happening again, John Snow suggested that the source of all the water supplies be examined.3.Only if you put the sun there did the movements of the other planets in the sky make sense.4.So between 1510 and 1514 he worked on it, gradually improving his theory until he felt it was complete.5.He placed a fixed sun at the centre of the solar system with the planets going round it….重点语法1.动词-ed的形式做表语或定语。
分章节自读任务(18章)【大单元教学】七年级语文下册系列(部编版)
七年级下册《海底两万里》整本书阅读2.1 分章节自读任务评价单————————核心任务： 1-8章————————学习目标1. 概括并讲述各章节大意。
2. 自主完成各章节测评。
学习资源《海底两万里》、学习任务单学习任务任务一：阅读《海底两万里》第1-8章后，尝试以名著阅读故事交流会或绘制章节思维导图（二选一）的方式，了解章节大意。
（示例见另一文档）任务二：自主完成各章节测评。
一、填空题1.1866年，有许多船在海上遭到了不明怪物袭击。
它体积非常大，成梭状，速度很快，还泛着磷光。
有人说这个可能是。
在《纽约先驱论坛报》上发表了他的看法：怪物是一种力量大得惊人的“”。
3.美国发表了声明，要进行一次追捕独角鲸的远征。
美国海军部组织了一艘名为“”号的快速驱逐舰,舰长为。
4.“我”收到了来自海军部长的邀请，希望“我”同行。
“我”让忠实的赶快收拾行李，准备出发。
5.“我”在法国出版过一部名为《》著作，成为博物学中这一极其神秘的科学专家。
6.“悉随先生尊便”是谁的口头禅。
他是一位固执倔强的人，擅长捕鲸。
8.“我”通过与捕鲸手尼德.兰的讨论，认为这怪物属门，纲，鱼目，鲸鱼类动物。
9.船员们积极注视海面，稍有动静便兴奋不已，主要原因是。
10 不轻信独角鲸会长时间待在同-地方，因为。
11.三个月过去了，船员们什么也没发现，要求舰长返航的建议没有被批准。
舰长请大家再等。
拖在船后来诱惑独角鲸。
13.当为人随和的康塞尔都没耐心时，发现怪物出现了。
14.我们在船上吃饭时发现潜艇上的每一件餐具上标有字母，周围还有一行题铭:二、判断题（对打“√”，错打“×”）1.当这只发光的怪物出现的时候，法拉古舰长开始的反应是下令避开独角鲸（）2.后来舰长采取将船的压力增加到极限追赶发光发电的怪物，还是没有成功。
最后命令炮手开炮将“独角鲸”击沉。
（）3.我掉入大海后被尼德.兰相救。
（）4.尼摩船长听不懂我和同伴用法语、英语、德语、拉丁语与他交流。
2.2分章节自读任务(9-16章)(原卷版+解析)-【大单元教学】2022-2023学年七年级语文下
10.尼摩艇长给我一封邀请信，请我到的海底森林打猎。
11.我和穿上防水服随尼摩艇长漫步海底平原，欣赏海洋奇物。
12.我们仔细观察海底生物，还在海底。
13.来到海底绝壁，遇到巨形海蜘蛛，打到一只，躲过了的侵袭。
14.他们在红海里追捕过一条濒于绝种的＿＿＿，它的肉当晚就被端上了餐桌。
任务二：自主完成各章节测评。
一、填空题
1.尼摩船长会说四种语言，分别是法语、德语、和拉丁语。
2.尼摩艇长说，他们的衣食用都取自。
3.尼摩艇长带我们参观“鹦鹉螺号”，我们看到了许多书、和。
4.鹦鹉螺号热量、光、动力都是用。
5.尼摩是艇长、和三位一体。
6.尼摩从地球的不同地方订购生产潜艇的部件，在大洋的一个建立车间安装。
13.来到海底绝壁，遇到巨形海蜘蛛，打到一只，躲过了的侵袭。
14.他们在红海里追捕过一条濒于绝种的＿＿＿，它的肉当晚就被端上了餐桌。
15. “鹦鹉螺号 ” 从红海进入地中海是通过尼摩发现的潜行的。
16.潜艇上的人睡的床是用____________做的；潜艇上的人穿的衣服是用做成的。
17. 潜艇上的人用来写字的笔是用________做成的；潜艇上的人用的墨水是用做的。
3.尼摩艇长带我们参观“鹦鹉螺号”，我们看到了许多书、和。
4.鹦鹉螺号热量、光、动力都是用。
5.尼摩是艇长、和三位一体。
6.尼摩从地球的不同地方订购生产潜艇的部件，在大洋的一个建立车间安装。
7.“”潜艇船身坚固，利用海洋发电。
8.鹦鹉螺号上的藏书量是________册，鹦鹉螺号的造价是_______法郎。
2.阅读语段回答问题：
“这里有一种强大的顺手的迅速的方便的原动力，它可以有各种用处，船上一切依靠它。所有一切都由它造出来。它给我光，它给我热，它是我船上机械的灵魂。”
《海底两万里》阅读任务清单(学生版)教学文稿
《海底两万里》阅读任务清单(学生版)
《海底两万里》阅读任务单
第一阶段：
目标：读故事，理情节，概括内容。
方法：略读为主，跳读重要章节。
（一）第一关：完成简单填空题。
（见PPT）
第二阶段：
目标：研究主题，分析人物。
方法：静心细读，进入情境，摘抄并批注。
（圈点勾画）
（一）第二关：搭乘“鹦鹉螺号”（二选一）
A.以4人小组为单位，梳理“鹦鹉螺号”的航行路线。
（要求：1.细读原文，以表格形式记录“两万里”的起点、重要节点、终点，并概括航行中的主要事件，重要节点数量不少于8处。
2.绘制在世界地图中。
）
(A.B二选一)
B.参考相关章节设计出“鹦鹉螺号”潜水艇的设计图。
可以有平面图和侧视图。
（如第一部分第十一、十二等章节）
这是一艘（）的潜水艇。
第三阶段
目标：评价性阅读，专题探究
方法：查找资料，读与思结合
（一）第三关：走进“鹦鹉螺号”
结合书中的精彩细节“整合还原”你感兴趣的两个人物形象（必选：尼摩艇长）
（形式：人物传记、人物剧本、思维导图）
（思维导图参照）。
部编版七年级语文下册第七单元《海底两万里》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版七年级语文下册第七单元《海底两万里》教学设计（共3课时）【课标要求】1.课程目标与内容：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感……能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
养成默读习惯，有一定速度……每分钟不少于500字。
能够熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
2.实施教学建议及评价建议：要重视培养学生广泛阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。
根据各学段的要求，通过小组和班级交流、学习成果展示等方式，了解学生的阅读量和阅读面，进而考察其阅读兴趣、习惯、品味、方法和能力。
【学情分析】《海底两万里》为长篇科幻小说，七年级学生已学过刘慈欣的《带上她的眼睛》，已能初步感知这一文本类型的科学性、幻想性、人文性以及小说的人物、情节等特点，也能通过阅读掌握科幻元素与简单的故事情节。
但本书有47章，39万字之多，学生对整本科幻小说的阅读可能存在障碍，如人物形象更加复杂、故事情节更加曲折扑朔、主题思想深层的人文性等，还有就是对《海底两万里》涉及的大量生物学概念及鱼类分布较为陌生。
学生经过上期的默读、跳读、精读、本期的略读浏览等阅读方法的训练，有一定的阅读能力，但是学生还不具备快速阅读的能力，速读要求要达到一定的速度、抓住书中的关键信息和主要线索有所取舍，学生目前这方面能力有所欠缺。
寒假里布置了阅读任务，并且要求画出海底旅行路线图，多数同学读过也做了，但印象不深、路线图也不清晰。
《海底两万里》成书于一百五十多年前，作为科幻小说，书中的诸多构想都已成为现实，同学们对书中“神奇的想象力”感悟不深，觉得没有新奇感，刚开始阅读时有兴趣，随着文本的深入，兴趣渐失。
【单元目标】1.通过前期阅读、查阅资料、交流分享，了解《海底两万里》科幻小说的价值：丰富的知识、神奇的想象、科学的预见、深刻的人文内涵等，激发学生阅读兴趣，发展思维、审美素养。
初中语文人教部编版教学方案〖《海底两万里》快速阅读示范教案〗
《：快速阅读》教方案教目标1.了解作者及作品。
2.通过速读掌握作品的主要内容。
3.把握尼摩船长等人物形象。
教重点1.通过速读掌握作品的主要内容。
2.把握尼摩船长等人物形象。
教难点掌握作品的主要内容及作品中主要人物形象。
教方法快速阅读法教用具多媒体课件教课时1课时教过程一、预习导1.名人评价导入儒勒•凡尔纳的小说写得真精彩！我曾把这些小说念给已成年的人听，他们也颇为赞赏。
在扣人心弦的惊险情节的结构上，他是一位了不起的艺术大师……——列夫•托尔斯泰托尔斯泰高度评价这位法国幻作家的创作。
托尔斯泰曾回忆说，在自己的宅第里，他经常朗诵，还把《海底两万里》念给他的孩子们听。
你想快速了解这本书的内容吗如何快速了解书的内容呢阅读教材第156页的《〈海底两万里〉：快速阅读》一文，了解作者凡尔纳这位“时代的预言家”，进而对该书内容做简要了解。
2.方法指导（1）什么是快速阅读速读可以使你更快地阅读资料，在短期记忆中你可以掌握更多，所以也会理解得更好。
提高阅读的速度的方法是，每一段读更多的文字，减少读每一段的时间，使用指示物和减少回读。
（2）速读的基本要求①避免发声。
②减少注视点。
③缩短眼停时间。
④避免回视。
（3）速读的主要方法浏览法。
浏览法是指对一般不需要细致了解的书籍，只是从总体上粗略掌握书中大概内容的一种阅读方法。
它可以在有限的时间内尽可能广泛地了解信息，有助于开阔视野，是博览群书所常用的重要方法。
扫读法。
扫读法是指对文章内容一目数行、一目十行地扫瞄，以大容量获取信息的一种快速阅读方法。
（4）快速阅读需要注意的问题第一、要保持注意力的集中。
第二、提高整体识读的能力。
第三、正确处理好阅读速度与理解、记忆的关系。
一般说，快速阅读的理解率应保持在70%左右的水平。
二、整体感知1.作者简介儒勒·凡尔纳（）是19世纪法国作家，著名的幻小说和冒险小说作家，被誉为“现代幻想小说之父”。
《海底两万里》是他的幻想小说三部曲之一，也是他的名篇佳作之首。
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《海底两万里》阅读任务单
一、填空
1、《海底两万里》的作者是（）国科幻小说作家（）。
2、请读《海底两万里》的片段，判断分别是谁说的话。
（1）对此，两个朋友掀起一番争论，因为他们知道鱼，但每人的认识方式迥然不同……“知道，”A严肃地回答，“人们分成可以吃的鱼和不可以吃的鱼！”“这是馋鬼的分法，”B说，“请告诉我，您知道硬骨鱼和软骨鱼之间的区别吗？”
A是（） B是（）
（2）“大海是一切！它覆盖着地球的十分之七。
它的呼吸是纯净和健康的。
它茫茫无边，但人在里面从来不孤独，因为人感到生命在他身边搏动。
”
“我”是（）
（3）“我实在赞赏，很明显，您已经找到人类有朝一日无疑会获得的真正电动能量。
”“我”是（）
3、《海底两万里》中的潜艇名为（）号。
Book V
Unit 1 Great scientists
第一部分单元知识掌握目标
I. 重点词汇
1._____________v.断定，得出结论；结束（正式）
2._____________vt。
打败（敌人、对手）n.失败
3._____________vt.出席，参加，照顾，护理，注意vi专心，留意
4._____________vt. 使暴露，受到，使曝光v.揭露
5._____________n.治愈、疗法vt.治愈、治疗
6._____________n.挑战vt.向……挑战
7._____________vt.怀疑是n.嫌疑犯
8.____________ vt.污染
9._____________n.把手vt.处理、操纵
10._____________vt.宣布；通告
11._____________vt.吸收；使（精神）贯注；吞并
12._____________n.过失，责备vt.责备，谴责
13._____________vt.教，教导，命令，指示，通知
14._____________vi. & vt.捐助，捐献，贡献；投稿
15._____________vt.拒绝（建议、要求）；不接受
II. 重点短语
1._____________提出；提议以供参考
2._____________得出结论
3._____________除……之外没有/还有
4._____________暴露在……下
5._____________将……和……联系或链接起来
6._____________对……严格的
7._____________有意义、讲得通、有道理
III重点句式
1.So many thousands of terrified people died every time there was an outbreak.
2.To prevent this from happening again, John Snow suggested that the source of all the water supplies be examined.
3.Only if you put the sun there did the movements of the other planets in the sky make sense.
4.So between 1510 and 1514 he worked on it, gradually improving his theory until he felt it was complete.
5.He placed a fixed sun at the centre of the solar system with the planets going round it….
重点语法
1.动词-ed的形式做表语或定语。
动词的-ed形式分为两类：动词类和形容词类。
动词-ed形式做定语有的置于被修饰词的前面，有的置于被修饰词的后面。
第二部分综合强化练习
I.单词拼写
1.Diligence and perseverance are _____________（特征）of most successful people.
2.We can safely draw a _____________（结论）that world’s economic crisis will go on for a while.
3._____________（分析）what you have and then make a plan.。