2020部编本四年级下册语文1古诗三首四时田园杂兴宿新市徐公店清平乐村居(动画版)
四年级下册语文必背古诗词
四年级下册语文必背古诗词
四年级下册语文必背古诗词包括《四时田园杂兴（其二十五）》、《宿新市徐公店》、《清平乐·村居》、《卜算子·咏梅》和《江畔独步寻花》等。
《四时田园杂兴（其二十五）》是宋代范成大的诗作，描绘了初夏江南的田园风光。
《宿新市徐公店》是宋代杨万里的诗作，描绘了春天农村的景色，表达了作者对农村生活的向往。
《清平乐·村居》是宋代辛弃疾的诗作，描述了农村的宁静与安逸，表现了作者对农村生活的热爱。
《卜算子·咏梅》是毛泽东的诗作，通过赞美梅花来表达作者对坚韧不拔、不畏艰难的精神的赞美。
《江畔独步寻花》是唐代杜甫的诗作，通过对春天花开的描写来表达作者对自然的热爱和对美好生活的向往。
以上是四年级下册语文必背的古诗词，希望对您有所帮助。
部编版四年级语文下册古诗词三首《宿新市徐公店》《四时田园杂兴(其二十五)》《清平乐 村居》PPT课件
深
深： 深远
远
一径：一条小路
小路。
这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接 着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？
24
树头： 树枝头。
有没有形成树荫？ 未：没有 阴：树荫
为什么没形成树荫？
未成阴：指树枝上绿叶刚刚长出来，还不茂盛，不能遮挡太阳。
26
枝头上的新叶还未长大，还没有形成树荫。 这一点，让我们知道了这是什么时节？
儿童急走//追/黄蝶，
飞入/菜花//无处/寻。
我们常说诗情画意，听了同学们 的朗读，老师真想把这幅美景画下 来，你能告诉老师该画哪些景物吗？
48
篱落
小径
树
儿童
蝴蝶
菜花
这些景物分别是怎样的呢?
（稀疏）的篱落 （长长）的小径 （天真活泼）的儿童 （翩翩飞舞）的蝴蝶 （金黄）的菜花 （ 高高 ）的树
52
诗词大会
宿新市徐公店
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结构梳理
宿 新
静景：篱笆 小路 树 美
市
丽
徐
有
公 动景：儿童扑蝶
趣
店
54
课堂小结
这首诗向我们展示了春夏之交儿童们在菜园里 天真活泼地捕蝶嬉戏的 生动画面，作者也受到感 染，童心萌生，非常高兴。全诗充满欢乐。请大家 用活泼、向上、欢乐的感情读，背诵诗歌。
宿 徐篱 疏蝶
这么美的景色,谁能来 把这种美感读出来呢?
31
篱落疏疏一径深， 树头新绿未成阴。
疏疏，要读得轻；深，要读得慢来表现小路很长很 长；未成阴，要重读，表示春天快要过了。
33
儿飞 童入 急菜 走花 追无 黄处 蝶寻
小孩子在追黄蝶，那他们是怎么追的呢？
部编版四年级下册语文第1课《古诗三首》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文第 1 课《古诗三首》课文原文及知识点【导语】古体诗是诗歌体裁。
从诗句的字数看，有所谓四言诗、五言诗和七言诗和杂言诗等形式。
四言是四个字一句，五言是五个字一句，七言是七个字一句。
以下是WTT为大家整理的内容，欢迎阅读参考。
部编版四年级下册语文第 1 课《古诗三首》课文原文宿新市徐公店［宋］杨万里篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入莱花无处寻。
注释①［新市］地名，在今湖南攸县北②［疏疏］稀疏。
③［阴］树荫。
四时田园杂兴（其二十五）［宋］范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。
注释① ［杂兴］随兴而写的诗，“兴”这里读 x 1 ng② ［蛱蝶］蝴蝶的一种。
清平乐•村居［ 宋 ］ 辛弃疾 茅檐低小， 溪上青青草。
醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪 ? 大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖， 溪头卧剥莲蓬。
注释① ［清平乐］词牌名，“乐”这里读yu e o② ［村居］词题。
③ ［吴音］这首词是辛弃疾在江西饶州闲居时写的。
饶州，古代属于 吴地，所以称当地的方言为“吴音”。
④ ［翁媪］老翁、老妇。
⑤ ［亡赖］同“无赖”，这里指顽皮、淘气，“亡”这里读 部编版四年级下册语文第 1 课《古诗三首》知识点 1 我会写： 宿： 住宿寄宿 宿舍 宿敌 风餐露宿 徐： 徐徐徐缓 徐步 清风徐 来 不疾不徐 篱： 丙. 篱笆 竹篱茅舍 寄人篱 下W Uo疏：稀疏疏忽疏远疏导志大才疏杂：杂色杂事杂技夹杂人多手杂稀：稀疏稀客稀少稀有稀粥稀饭蜻：蜻蜓蜻蜓点水蜓：蜻蜓蜻蜓点水茅：茅草茅屋茅庐茅厕茅舍茅棚檐：屋檐房檐帽檐廊檐飞檐走璧翁：老翁渔翁翁婿主人翁塞翁失马锄：锄草锄田铁锄锄头锄奸赖：依赖抵赖诬赖赖账百无聊赖剥：剥削剥夺剥离盘剥生吞活剥多音字：宿：S U宿舍xi口一宿xi u星宿剥：b o剥削b ao剥皮形近字：徐（徐缓）途（路途）疏（疏远）蔬（蔬菜）茅（茅屋）矛（矛盾）篱（篱笆）离（离开）蜻（蜻蜓）晴（晴朗）赖（依赖）懒（懒散）课外扩展：描写农家生活的古诗四时田园杂兴（其三十[ 范成大] 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
人教部编版四年级语文下册古诗词三首《宿新市徐公店》《四时田园杂兴》《清平乐·村居》优秀教学设计
人教部编版四年级语文下册古诗词三首《宿新市徐公店》《四时田园杂兴》《清平乐·村居》优秀教学设计一. 教材分析《宿新市徐公店》《四时田园杂兴》《清平乐·村居》是人教部编版四年级语文下册的古诗词三首。
这三首诗都是描写自然风光和田园生活的，语言优美，富有诗意。
通过学习这三首诗，可以让学生感受大自然的美好，体会田园生活的宁静，同时也能提高学生的文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的诗词基础，他们能够理解简单的诗句和意象，但对于一些较为深刻的意境和情感还需要引导。
在这个年龄段，学生的好奇心强，求知欲旺盛，对于自然风光和田园生活充满了向往。
因此，在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣，引导他们感受诗歌的美。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首古诗，理解诗句的意思，体会诗歌的意境。
2.过程与方法：通过学习这三首诗，培养学生感受自然美和田园生活的能力，提高他们的文学素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对田园生活的向往，增强他们的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重难点：诗句的理解和背诵，诗歌意境的体会。
2.针对重难点，教师需要引导学生通过朗读、讨论等方式深入理解诗句，通过图片、视频等呈现方式帮助学生形象地感受诗歌意境。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和启发式教学法，充分调动学生的学习积极性，引导他们主动探究，提高他们的文学素养。
六. 教学准备1.课件：制作与诗歌内容相关的课件，包括诗歌全文、诗句解释、图片、视频等。
2.教材：准备四年级语文下册的教材，以便学生朗读和背诵。
3.黑板：用于板书关键词和重点句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，展示大自然的美好和田园生活的宁静，引导学生产生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现诗歌全文，让学生朗读，感受诗歌的韵律美。
然后，逐句解释诗句，帮助学生理解诗歌内容。
3.操练（10分钟）让学生跟读诗句，加强语音语调的把握。
部编版四年级语文下册第1课《古诗词三首-清平乐村居》PPT课件
想象画面
居住环境优美 夫妻恩爱和谐
儿子懂事可爱
清平乐 ●村居
[宋】辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉了吴音 相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最 喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
老两口小酒微 醉，或是陶醉 安乐生活。
大二勤劳，二儿 手巧，小儿子顽 皮淘气。
想象画面
农家 悠闲 幸福 生活 图
感悟情感
清平乐 ●村居
[宋】辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉了吴音相媚好， 白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无 赖，溪头卧剥莲蓬。
乡村环境优美，孩子们的勤劳、孝顺、可爱，展 现了悠闲的农家生活，表达了作者对幸福和谐、安居 乐业的乡村生活的喜爱和赞美之情。
感受乡村之美
茅檐低小，溪上青青草
茅檐低小，溪上青青草。醉了吴音 相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最 喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
“清平乐”是词牌名， “村居”是词题，指农村生活
哪里体现农 村生活？
【注释】 茅檐：茅屋的屋檐。吴音：吴地的方 言。作者当时住在带湖（今属江西）， 此地古代属吴地。相媚好：指相互逗趣、 取乐。翁媪（ǎo）：老翁、老妇。锄豆： 锄掉豆田里的草。织：编织。亡（wú） 赖：这里指小孩顽皮、淘气。亡，通 “无”，无赖，指顽皮，淘气。卧：仰 卧，侧卧，俯卧……。
古诗大意
低矮的茅屋旁，一条小溪缓缓流淌，溪边青 草茂密。映衬得小溪更加清澈。那是谁家的老两 口啊，在屋前用吴地方言聊着天，喝酒逗乐，真 是其乐融融。
大儿勤劳，在溪东的豆田间锄草;二儿手巧， 正在编织鸡笼;小儿最淘气可爱，在溪边剥莲蓬， 自由自在。
学习任务三： 抓住事物特点，想象乡村画面
【精选】部编版四年级下册语文第一单元第一课《古诗词三首(宿新市、四时田园、村居)》基础知识+课文讲解
五、古诗、释义、译文
宿新市徐公店
[宋]杨万里
篱落/疏疏/一径深，
树头/新绿/未成阴。
儿童/急走/追黄蝶，
飞入/菜花/无处寻。
作者介绍：
杨万里（1127年—1206年）字廷秀，号诚斋。南宋著名文学家、诗人。与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”（又作“中兴四大诗人”）。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。主要作品：《小池》《晓出净慈寺送林子方》《舟过安仁》等。
四、课后习题答案
读下面的诗句，说说你眼前浮现了怎样的场景。
1、儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。
诗意：儿童们奔跑着，追寻翩翩飞舞的黄色蝴蝶。可是黄色蝴蝶飞入一片金灿灿的黄色菜花中，再也找不到了。
“急”“追”这两个词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖、跃然纸上。“无处寻”三个字让我们仿佛看见一个面对一片金黄菜花，搔首踟蹰，不知所措的儿童形象。
主要作品：《青玉案·元夕》《菩萨蛮·书江西造口壁》《永遇乐·京口北固亭怀古》等。
主题：
《清平乐·村居》这首小令描绘了农村一个五口之家的生活画面，词人把这家老小的不同的面貌和情态描写的惟妙惟肖、活灵活现，具有浓厚的生活气息，表现人情之美和生活之趣，表达出作者对农村宁静安逸生活的喜爱之情。
译文：
草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。
主题：
《宿新市徐公店》描写了清新美丽田园春光和儿童在菜花地边追逐黄蝶的生动画面。诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣，表达了诗人对美丽田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱以脏话对乡村生活的向往之情。
部编版四年级下册语文课文知识点归纳
部编版四年级下册语文课文知识点归纳1.《四时田园杂兴》（1）本诗描写了：初夏时节江南的田园风光。
（2）诗中描写的景物有：梅子、杏子、麦花、菜花、蜻蜓、蛱蝶。
（3）“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
”运用了以动衬静的写法。
（4）“杂兴”的意思是随兴而写的诗。
2.《宿新市徐公店》（1）诗中描写景物静态的诗句是：篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
描写人物动态的诗句是：儿童急走追黄蝶，飞入菜花远处寻。
（2）说明暮春季节景色的词语：疏疏、未成阴、菜花（3）这首诗运用了白描的手法。
“急走”“追”这两个动词十分形象贴切，将儿童天真活泼、好奇好胜的形象刻画得惟妙惟肖。
“无处寻”一词引发读者的想象，在我们面前仿佛浮现出了儿童面对一片菜花踟蹰、一知所措的画面。
3.《清平乐·村居》（1）清平乐：词牌名，村居：词题。
（2）诗中描写江南农村的特色的诗句是：茅檐低小，溪上青青草。
最能表现童趣的诗句是：最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
（3）诗中描写的一家五口有：翁媪、大儿、中儿、小儿。
其中大儿子正在锄豆、二儿子正在织鸡笼、小儿子正在剥莲蓬。
（4）本诗描写的景物有：茅檐、小溪、青草。
4.《乡下人家》（1）“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景。
”，这是本文的中心句，这句话介绍了乡下人家独特、迷人的特点，概括了乡下人家美丽迷人的生活环境。
（2）本文描述的画面分别是：瓜藤攀檐图、鲜花轮放图、春笋出土图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图，展现了农家生活的自然和谐、朴实欢快。
（3）写作顺序：按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季的季节顺序交叉描写。
5.《天窗》（1）本文的中心句：这时候，小小的天空是你唯一的慰藉。
这句话写出了：天窗给孩子们带来了快乐和幻想。
（2）“天窗”象征着：孩子们通往想象世界的窗口。
（3）我是一个：好玩、爱动、爱联想、爱想象的孩子。
6.《琥珀》（1）《琥珀》的体裁是科学小品。
（2）科学家推测琥珀的形成分为两个阶段：第一老松树滴下的松脂正好包住两只小虫，形成松脂球，第二地壳发生变化，松脂球被埋在漏水下，形成了化石。
四年级下册语文书 第一课
四年级下册语文书第一课四年级下册语文书第一课是《古诗三首》，这三首古诗都是描写农家生活的古诗，主要内容如下：1、宿新市徐公店宋·杨万里篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
作者介绍：杨万里，南宋杰出爱国诗人，字廷秀，号诚斋。
汉族江右民系。
吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。
南宋大臣，著名文学家、爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。
主题：《宿新市徐公店》描写了清新美丽田园春光和儿童在菜花地边追逐黄蝶的生动画面。
诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣，表达了诗人对美丽田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱以脏话对乡村生活的向往之情。
译文：在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方，小路旁边的树上新叶刚刚长出，还未形成树荫。
儿童们飞快地奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追寻翩翩飞舞的黄色蝴蝶。
可是黄色蝴蝶飞入一片金灿灿的黄色菜花中，再也找不到了。
鉴赏：前两句是纯景物的静态描写。
宽广的篱落与窄小的一径相对照，稀稀疏疏与绵绵长长相对照，互相映衬，突出了农村的清新与宁静。
路旁，树叶刚刚长出，展示出农村自然、朴素的风貌。
通过对春末夏初季节交替时景色的描写，展现了万物勃发的生命力。
后两句描绘了儿童捕蝶时的欢乐场面。
“急走”和“追”这两个动词，写出了儿童的天真烂漫，极富童趣。
而黄蝶更加顽皮，它置身于黄色的菜花之中，让人无法找到。
全诗至此戛然而止，给读者留下无穷的想象和回味的空间。
2、四时田园杂兴（其二十五）宋·范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
作者介绍：范成大，字至能，一字幼元，早年自号此山居士，晚号石湖居士。
汉族，平江府吴县（今江苏苏州）人。
南宋名臣、文学家、诗人。
著有《石湖集》、《揽辔录》、《吴船录》、《吴郡志》、《桂海虞衡志》等。
主题：《四时田园杂兴（其二十五）》这首诗用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀等描写初夏农村的自然景色及农人紧张的劳动气氛，表现了诗人对田园风光的热爱之情。
1 古诗词三首《宿新市徐公店》《四时田园杂兴》《清平乐 村居》【教案】
2021—2022学年度第二学期部编版四年级语文1、古诗词三首教案▶教学目标1.认识“杂、篱”等6个生字，会写“杂、稀”等14个字。
2.有感情地朗读并背诵课文；默写《宿新市徐公店》。
3.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。
▶教学重难点1.有感情地朗读并背诵课文，默写《宿新市徐公店》。
2.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者所要表达的情感。
▶教学策略1.朗读入意境采用多种形式的朗读，先引导学生熟读诗词，再借助文字让学生想象诗中的画面，感受古诗词语言的魅力。
2.想象入情境在熟读的基础上引导学生读出诗的节奏和韵味，再创设情境，引导想象，入情入境。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时3课时第1课时《四时田园杂兴》（其二十五）▶课时目标1.认识“杂、篱”2个生字，会写“杂、稀”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读《四时田园杂兴》（其二十五），背诵《四时田园杂兴》（其二十五）。
3.想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。
▶教学过程板块一复习导入，初读感知1.出示导语，明确单元主题。
（1）课件出示单元导语。
（2）师指名读；生齐读。
（3）师导入：今天，让我们一起学习第一单元的课文，走进乡村，去感受惬意、闲适的田园生活吧！2.导入新课，明确本节课的学习目标。
（1）师引导：同学们，今天我们就来学习本单元的第一课《古诗词三首》。
（课件出示《古诗词三首》）（2）明确本节课目标：学习第一首古诗，认识一位诗人。
3.课件出示诗题《四时田园杂兴》（其二十五），认识“杂”字。
（1）师指名读诗题，相机指导：“杂”读平舌音，“兴”读第四声。
（2）指导书写。
师范写“杂”字，生边看边书空。
师提醒生注意“杂”在田字格中的位置，下面部分不要写成“木”。
（3）了解题意。
师引导：“杂兴”就是各种兴致；“四时”在这儿表示一年四季，那么整个诗题的意思是什么？预设：诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。
2020年春新部编版语文四年级下册第一单元1 古诗词三首授课课件(完美版)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课堂作业
四、读读古诗，说说自己的理解。 1.这首诗是___宋_____代诗人__杨__万__里__写的。诗中描写了__6___种 景物，分别是_篱___落__、__一__径___、__枝__头___儿__童_ 黄蝶 菜花 _。表达了 诗人 对田园生活的喜爱 之情。 2.“ 儿___童__急__走__追___黄__蝶__，，飞__入___菜__花__无__处__寻___。”一句写出了儿童 在花丛中捕蝶的欢乐情景。
宁静。第三句“日长篱落 无人过”写正午时分的幽 静的景象。第四句中写 “蜻蜓蛱蝶飞”显得田野 静悄悄的，以动写静。
拓展延伸
四时田园杂兴 [宋] 范成大
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。
拓展阅读
说说这首诗描绘了怎样的景象？ 你从中体会到了什么乐趣？
这首诗描写的是初夏农村的自然景 色。让我们从中体会到田园之美，自然之 趣，劳动之乐。
（静） （动）
课堂作业
一、一字多音我会选。 xiǔ sù
1.昨天晚上，我在同学家住了一宿（ xiǔ）。 2.下了晚自习，同学们都要回宿（ sù ）舍。 二、读拼音，写汉字。 黄昏时分， 一只蜻蜓xú xú （徐徐）落在xīshū（稀疏） 的 lí ba（篱笆）上，准备要在这儿借sù（宿）一晚。
课堂作业
课堂练习
三、一字多音，我会判断（对的打“√”，错的打 “×”）。 1.今天得到老师的表扬，我很高兴（xīng）。（ × ） 2.刚才听到爸爸说要给我买台电脑,我听后兴（xīng） 奋极了。（ √ ） 3.日长（cháng）篱落无人过。（ √ ）
2020春季部编版人教统编版四年级下册语文课本目录
2020春季部编版人教统编版语文四年级下册语文课本完整目录第一单元1.古诗词三首宿新市徐公店/（宋）杨万里四时田园杂兴/（宋）范成大清平乐·村居/（宋）辛弃疾2.乡下人家3.天窗4.三月桃花水口语交际：转述习作：我的乐园语文园地一第二单元5.琥珀6.飞向蓝天的恐龙7.新奇的纳米技术口语交际：说新闻习作：我的奇思妙想语文园地二竹枝词/（唐）刘禹锡快乐读书吧：十万个为什么第三单元8.短诗三首繁星（七一）繁星（一三一）繁星（一五九）9.绿10.白桦11.在天晴了的时候综合性学习：轻叩诗歌大门语文园地三第四单元12.猫13.母鸡14.白鹅习作：我的动物朋友语文园地四蜂/（唐）罗隐第五单元15.海上日出16.记金华的双龙洞习作例文：颐和园七月的天山习作：游语文园地五第六单元17.小英雄雨来18.我们家的男子汉19.冰雕口语交际：朋友相处的秘诀习作：我学会了语文园地六独坐敬亭山/（唐）李白第七单元20.古诗三首芙蓉楼送辛渐/（唐）王昌龄塞下曲（夜黑雁飞高）/（唐）卢纶墨梅/（元）王冕21.文言文二则囊萤夜读铁杵成针22.“诺曼底”号遇难记23.记张自忠将军口语交际：自我介绍习作：我的“自画像”语文园地七第八单元24.宝葫芦的秘密25.巨人的花园26.海的女儿习作：故事新编语文园地八四年级上册第一单元1.白鹭2.落花生3.桂花雨4.珍珠鸟口语交际：制定班级公约习作：我的心爱之物语文园地一黄鹤楼送孟浩然之广陵/（唐）孟浩然第二单元5.搭石6.将相和7.什么比猎豹的速度更快习作：“漫画”老师语文园地二第三单元8.猎人海力布9.牛郎织女（一）10.牛郎织女（二）口语交际：讲民间故事习作：缩写故事语文园地三乞巧/（唐）林杰第四单元11.古诗三首示儿/（宋）陆游题临安邸/（宋）林升已亥杂诗/（清）龚自珍12.少年中国说13.圆明园的毁灭14.木笛习作：二十年后的家乡语文园地四第五单元15.太阳16.松鼠习作例文：鲸鱼风向袋的制作习作：介绍一种事物第六单元17.慈母情深18.父爱之舟19.“精彩极了”和“糟糕透了”口语交际：父母之爱习作：我想对您说语文园地六第七单元20.古诗词三首山居秋暝/（唐）王维枫桥夜泊/（唐）张继长相思/（清）纳兰性德21.四季之美22.鸟的天堂23.月迹习作：即景语文园地七渔歌子/（唐）张志和第八单元24.古人谈读书25.忆读书26.我的“长生果”口语交际：我最喜欢的人物形象习作：推荐一本书语文园地八观书有感（昨夜江边春水生）/（宋）朱熹四年级下册第一单元1.古诗词三首宿新市徐公店/（宋）杨万里四时田园杂兴/（宋）范成大清平乐·村居/（宋）辛弃疾2.乡下人家3.天窗4.三月桃花水口语交际：转述习作：我的乐园语文园地一第二单元5.琥珀6.飞向蓝天的恐龙7.新奇的纳米技术口语交际：说新闻习作：我的奇思妙想语文园地二竹枝词/（唐）刘禹锡快乐读书吧：十万个为什么第三单元8.短诗三首繁星（七一）繁星（一三一）繁星（一五九）9.绿10.白桦11.在天晴了的时候综合性学习：轻叩诗歌大门语文园地三第四单元12.猫13.母鸡14.白鹅习作：我的动物朋友语文园地四蜂/（唐）罗隐第五单元15.海上日出16.记金华的双龙洞习作例文：颐和园七月的天山习作：游语文园地五第六单元17.小英雄雨来18.我们家的男子汉19.冰雕口语交际：朋友相处的秘诀习作：我学会了语文园地六独坐敬亭山/（唐）李白第七单元20.古诗三首芙蓉楼送辛渐/（唐）王昌龄塞下曲（夜黑雁飞高）/（唐）卢纶墨梅/（元）王冕21.文言文二则囊萤夜读铁杵成针22.“诺曼底”号遇难记23.记张自忠将军口语交际：自我介绍习作：我的“自画像”语文园地七第八单元24.宝葫芦的秘密25.巨人的花园26.海的女儿习作：故事新编语文园地八。
最新部编版小学语文四年级下册1古诗词三首《宿新市徐公店》《四时田园杂兴》《清平乐村居》
小池
[ 宋 ] 杨万里 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
zá xìng
四时田园杂兴（其二十五）
宋 范成大
梅子金黄杏子肥，
麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，
jiá
惟有蜻蜓蛱蝶飞。
zá xìng
知诗人：
杨万里（1127-1206），字廷 秀，自号诚斋野客，吉水南溪人。 他是南宋杰出的诗人，与陆游、 范成大、尤袤齐名，被后人推为 “南宋四大家”。
作者住宿在新市徐公店时见 到一幅怎样的画面呢？表达了 一种怎样的感情呢？
1、自读，要求读准字音，读 顺句子。
2、逐句边读边想：哪些词的 意思自己理解了，还有哪些不懂 的词语？
篱落疏疏一径深。
︳
︳
篱笆 小路
在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方。
抓字眼：
树头花落未成阴
未：没有。 阴：树叶茂盛浓密。
路旁树上的花已经凋落了，而新叶却刚 刚长出，还没有形成树阴。
篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。
稀疏的篱笆，长长的小路，叶子不 浓密的树，构成了一副清新质朴的农村 风景图，这是静态描写。
生字词语
sù xú lí shū
宿 徐 篱疏
宿舍 徐徐 篱笆 疏远
读古诗：
宿新市徐公店 篱落/疏疏/ 一径深， 树头/花落/ 未成阴。 儿童/急走/ 追黄蝶， 飞入/菜花/ 无处寻。
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
这两句诗写了哪些景物?有 什么特点？
篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。
疏疏：稀疏。
日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。
部编版四年级下册语文第1课《古诗三首》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文第1课《古诗三首》课文原文及知识点【课文原文】宿新市徐公店[宋]杨万里篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入莱花无处寻。
注释__________①[新市]地名，在今湖南攸县北。
②[疏疏]稀疏。
③[阴]树荫。
四时田园杂兴(其二十五)[宋]范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
注释__________①[杂兴]随兴而写的诗，“兴”这里读xìng。
②[蛱蝶]蝴蝶的一种。
清平乐·村居[宋]辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
注释__________①[清平乐]词牌名，“乐”这里读yuè。
②[村居]词题。
③[吴音]这首词是辛弃疾在江西饶州闲居时写的。
饶州，古代属于吴地，所以称当地的方言为“吴音”。
④[翁媪]老翁、老妇。
⑤[亡赖]同“无赖”，这里指顽皮、淘气，“亡”这里读wú。
【知识点1】我会写：宿：住宿寄宿宿舍宿敌风餐露宿徐：徐徐徐缓徐步清风徐来不疾不徐篱：篱笆竹篱茅舍寄人篱下疏：稀疏疏忽疏远疏导志大才疏杂：杂色杂事杂技夹杂人多手杂稀：稀疏稀客稀少稀有稀粥稀饭蜻：蜻蜓蜻蜓点水蜓：蜻蜓蜻蜓点水茅：茅草茅屋茅庐茅厕茅舍茅棚檐：屋檐房檐帽檐廊檐飞檐走璧翁：老翁渔翁翁婿主人翁塞翁失马锄：锄草锄田铁锄锄头锄奸赖：依赖抵赖诬赖赖账百无聊赖剥：剥削剥夺剥离盘剥生吞活剥多音字：宿：sù宿舍 xiǔ一宿 xiù星宿剥：bō剥削 bāo剥皮形近字：徐（徐缓）途（路途）篱（篱笆）离（离开）疏（疏远）蔬（蔬菜）蜻（蜻蜓）晴（晴朗）茅（茅屋）矛（矛盾）赖（依赖）懒（懒散）课外扩展：描写农家生活的古诗四时田园杂兴（其三十一）[范成大]昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
诗意：白天锄地，夜晚搓麻，农家男女都各司其事。
《古诗词三首：宿新市徐公店、四时田园杂兴、清平乐村居》教学设计及教学反思(部编本四年级下册)
《古诗词三首：宿新市徐公店、四时田园杂兴、清平乐村居》教学设计及教学反思(部编本四年级下册)作为一名资深的幼儿园教师，我以我的专业知识和经验为依托，精心设计了一堂生动有趣的古诗词教学课程——《古诗词三首：宿新市徐公店、四时田园杂兴、清平乐村居》。
一、设计意图我设计这节课的思路是通过古诗文的学习，让学生感受古典文化的魅力，领略自然之美，理解诗人的情感表达，培养他们的审美情趣和文学素养。
活动的目的在于，通过学习古诗文，使学生能够理解诗文的意境，感受诗人的情感，提升他们的文学素养和审美能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练背诵三首古诗，理解诗文的基本内容，了解诗人的生活背景。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、背诵等方法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文化的热爱，增强他们的民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解诗文内容，感受诗文的意境，提升文学素养。
难点：学生能够通过诗文理解诗人的生活背景，从而深入理解诗文。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、古诗文本、卡片等。
学具：学生课本、练习本、文具等。
五、活动过程1. 导入：我通过多媒体课件，展示三首古诗的插图，引导学生欣赏，激发他们的学习兴趣。
2. 新课学习：我带领学生学习三首古诗，通过朗读、解释词语、分析意境等方式，让学生理解诗文内容。
3. 课堂练习：我设计一些练习题，让学生通过练习加深对诗文的理解。
4. 背诵与展示：我鼓励学生背诵诗文，并让他们在课堂上展示，增强他们的自信心。
六、活动重难点重点：学生能够理解诗文内容，感受诗文的意境。
难点：学生能够通过诗文理解诗人的生活背景，从而深入理解诗文。
七、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课，认为学生对诗文的理解还需要进一步引导，他们在背诵方面表现出色，但在理解诗人的生活背景方面还有待提高。
在今后的教学中，我将更加注重引导学生深入理解诗文，提升他们的文学素养。
同时，我也会引导学生进行拓展延伸，如学习诗人的其他作品，参观诗人故居等，让学生更深入地了解古诗文，感受古典文化的魅力。
人教部编版四年级语文下册古诗词三首《宿新市徐公店》《四时田园杂兴》《清平乐·村居》优秀说课稿
人教部编版四年级语文下册古诗词三首《宿新市徐公店》《四时田园杂兴》《清平乐·村居》优秀说课稿一. 教材分析《宿新市徐公店》《四时田园杂兴》《清平乐·村居》是人教部编版四年级语文下册的古诗词三首。
这三首诗都是中国古典文学中的佳作，具有较高的文学价值。
它们以自然景色和田园生活为主题，描绘了美丽的自然风光和宁静的乡村生活，让学生感受到大自然的魅力和生活的美好。
在教材中，这三首诗的位置安排是有意义的。
在学生学习了三年级的基本诗歌知识后，通过这三首诗的学习，可以进一步加深学生对诗歌的理解和欣赏能力。
同时，这三首诗的难度适中，语言优美，易于学生理解和背诵。
二. 学情分析学生在学习这三首诗之前，已经掌握了一些基本的诗歌知识，如韵律、节奏、意象等。
他们对诗歌有一定的理解和欣赏能力，但可能对一些古代用词和表达方式还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解诗中的难点词语，并引导他们感受诗歌的意境和情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵这三首诗；理解诗中的难点词语，对古代文学有一定的理解能力；学会欣赏古典诗词，能够用自己的语言描绘诗中的景象。
2.过程与方法：通过朗读、默写、讨论等方式，提高学生的语文素养和表达能力；培养学生的文学欣赏能力和创新思维能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受大自然的美丽和田园生活的宁静，培养他们对自然的热爱和对生活的向往；通过学习这三首诗，培养学生的文学兴趣，提高他们对中华文化的认同感和自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读和背诵这三首诗；理解诗中的难点词语，对古代文学有一定的理解能力；学会欣赏古典诗词，能够用自己的语言描绘诗中的景象。
2.教学难点：理解诗中的意境和情感；对一些古代用词和表达方式的理解；培养学生的文学欣赏能力和创新思维能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，如讲解、朗读、默写、讨论等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养和表达能力。
部编版四年级下册语文1古诗三首(四时田园杂兴、宿新市徐公店、清平乐村居)
杂事 稀客 竹篱 蜻蜓点水 蜻蜓点水 化蝶 寄宿
生字组词
徐： 徐徐 疏： 稀疏 茅： 茅草 檐： 屋檐 翁： 老翁 赖： 依赖 剥： 剥削
徐缓 疏忽 茅屋 房檐 渔翁 抵赖 剥夺
形近字
徐（徐缓） 篱（篱笆） 疏（疏远） 蜻（蜻蜓） 茅（茅屋） 赖（依赖）
途（路途） 离（离开） 蔬（蔬菜） 晴（晴朗） 矛（矛盾） 懒（懒散）
世外桃源 悠然自得
小儿—（—亡— 赖）— 溪头卧剥莲蓬
布置作业
背诵并默写全诗
诗词解析
译文 初夏正是梅子金黄、杏子肥的时节，麦穗扬着白
花，油菜花差不多落尽正在结籽。 夏天日长，篱落边无人过往，大家都在田间忙碌，
只有蜻蜓和蝴蝶在款款飞舞。
全诗主旨
通过对夏日江南美景的描写，表达了 作者对夏日江南田园生活的向往和喜爱之 情，也表现出诗人对农民辛勤劳作的赞美 之情。
板书设计
四 时 梅子黄、杏子肥、 田 麦花白、菜花稀 园 杂 兴 昼长人稀，蜓飞蝶舞
字词学习杂色杂事稀疏稀客篱笆竹篱蜻蜓蜻蜓点水蜻蜓蜻蜓点水蝴蝶化蝶住宿寄宿生字组词生字组词徐徐徐缓稀疏疏忽茅草茅屋屋檐房檐老翁渔翁依赖抵赖剥削剥夺徐徐缓途路途篱篱笆离离开疏疏远蔬蔬菜蜻蜻蜓晴晴朗茅茅屋矛矛盾赖依赖懒懒散s宿舍xi一宿xi星宿b剥削bo剥皮诗词解析四时田园杂兴宋范成大梅子金黄杏子肥麦花雪白菜花稀
注释理解 清平乐·村居：清平乐，词牌名。 村居，这首词的题目。 茅檐：茅屋的屋檐 。 吴音：作者当时住在江西东部的上饶，这一带古时是吴 国的领土，所以称这一带的方言为吴音。 相媚好：这里指互相逗趣，取乐。
注释理解 翁媪（ǎo）(也读yùn和wò）：对古代老妇的敬称。 锄豆：锄掉豆田里的草。 织：编织。 亡赖：亡，同“无”“。亡”读wu，在这里意思这里指 顽皮、淘气。 卧：趴。
《古诗词三首：宿新市徐公店、四时田园杂兴、清平乐村居》教学设计及教学反思(部编本四年级下册)
古诗词三首：宿新市徐公店、四时田园杂兴、清平乐村居教学设计及教学反思(部编本四年级下册)一、教学设计1. 教学目标•了解古诗词的韵律和格律特点；•熟悉古诗词的字词意思及运用；•能正确朗读古诗词；•能理解古诗词的意境；•培养学生对古诗词的鉴赏能力。
2. 教学内容《宿新市徐公店》、《四时田园杂兴》、《清平乐村居》三首古诗词。
3. 教学重点•学生能正确朗读古诗词；•学生理解古诗词的意境；•学生能够熟练运用古诗词的字词。
4. 教学难点学生能正确朗读古诗词，并理解其中的意境。
5. 教学准备多媒体设备、课件、黑板、教材《部编本四年级下册》。
6. 教学过程第一课时：宿新市徐公店1. 导入引入通过给学生展示一些古代的市集图片，激发学生对于古代市井生活的好奇心。
2. 导入新课利用多媒体设备播放《宿新市徐公店》的诗词动画，让学生跟读，感受其中的节奏和情感。
3. 教学内容讲解重点解释生词和短语的意思，让学生理解整首诗词的意境。
4. 合作学习将学生分为小组，让他们一起朗读诗词，并用他们自己的话来描述这个诗词描绘的场景。
5. 教师点拨教师对学生的表现进行点拨，帮助他们更好地理解和朗读诗词。
6. 小结反馈学生总结当天的学习内容，回答教师提出的问题。
第二课时：四时田园杂兴1. 导入引入通过给学生播放一些大自然四季变化的视频或图片，引发学生对四季的情感和感受。
2. 导入新课播放《四时田园杂兴》的诗词动画，让学生跟读，感受其中的韵律和节奏。
3. 教学内容讲解重点解释生词和短语的意思，让学生理解整首诗词的意境。
4. 合作学习将学生分为小组，让他们一起朗读诗词，并用他们自己的话来描述这个诗词描绘的四季变化。
5. 教师点拨教师对学生的诗词朗读进行点拨和指导，提供正确的发音和表达方式。
6. 小结反馈学生总结当天的学习内容，回答教师提出的问题。
第三课时：清平乐村居1. 导入引入通过给学生展示一些田园乡村的图片，激发学生对田园生活的兴趣和好奇心。
部编版1.古诗三首(宿新市徐公店 四时田园杂兴 清平乐村居) 教学设计教案(四年级含板书设计 教学反思)
1.古诗三首教学设计宿新市徐公店四时田园杂兴清平乐村居教学目标1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2.初步了解有关词的知识。
3.理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。
4.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶；背诵课文。
教学重点理解重点词语的意思，学习背诵古诗词的方法。
教学难点在读中感悟田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶；背诵课文。
教学准备Ppt课件、教具课时安排3课时教学过程：第一课时一、谈话导入：同学们，你们的课余时间是如何度过的？看来同学们的课余时间真是丰富多彩，但是这些古代儿童的课余师生活一定会让你们羡慕的，想不想看看这些宋朝的孩子是怎么度过同年的？今天我们就一起来学习古诗《宿新市徐公店》，请同学们和老师一起书空课题。
强调“宿sù”的读音，“店”的写法。
(ppt 出示课题、出示拼音加强记忆）二、讲授新课1、初读正音。
（课件出示古诗词、红色字体强调读音）①、指名读古诗，相机指导生字的读音。
篱(lí)落、径（jìng）、未(wèi)②、全班齐读，读准生字词，读通读顺。
2、再读，划节奏。
（在PPT中用粗体斜线强调节奏）古诗的朗读不同于一般的课文，应该注意节奏，要读出古诗的韵律美。
③、学生自己读古诗，找节奏（注意：不能将词语拆开）。
④学生展示，教师指导后全班带着节奏再来读古诗。
⑤古诗的节奏不但能读出来，我们还可以用手拍出来，教师示范，学生试读。
⑥打节奏、齐读。
3、读古诗、想画面。
（PPT出示范图、用箭头强调诗文中描写景物的词）①、同学们，古诗不但有韵律美，它蕴含的画面也很美。
人们常说：“古诗是诗中有画，画中有诗。
”同学们，你们能把这首诗中描写的景物找出来吗？②、学生展示，教师相机简笔画、贴图、板书。
前两句的景物：篱落、径、树头、----静态后两句的景物：儿童、黄蝶、菜花----动态③、写法：动静结合、白描手法4、抓重点词，理解诗意。
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“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的 话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写 些什么内容？
“兴”在这儿读第四声，在文中，他指：兴致； “杂兴”就是——各种兴致；“四时”在这儿表示的 是——一年四季，那么整个题目的意思连起来说就 是——诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了 很多的感想。《四时田园杂兴》共60首。分“春 日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。
《清平乐 村居》每行字数不一样多，有4、5、6、 7个字，而《村居》每行都是7个字。 《清平乐 村居》有八小句，分两段
日长篱落无人过， 唯有蜻蜓蛱蝶飞。
范成大(1126～1193) 南宋诗人。字致能，号石湖居 士。吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年中进士，58 岁病辞。此后10年隐居石湖。著有《石湖居士诗集》、 《石湖词》、《吴湖录》等。范成大是一个关心国事、 勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一 贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗， 以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年 作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。
四时田园杂兴 范成大
（一）
梅子/金黄/杏子肥， 麦花/雪白/菜花稀。 日长/篱落/无人过， 唯有/蜻蜓/蛱蝶飞。
理解个别词意和诗意
•稀：稀疏 •唯：只有，单
初夏时节，梅子已经变成金黄色，杏子 的果实硕大而饱满。荞麦花一片雪白，油菜 花倒显得稀稀落落。天长了，篱笆影子随着 太阳的升高越来越短，没有人经过，只有蜻 蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
宿新市徐公店
篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
这首诗描绘了在幽静安逸 的田园风光里，儿童在菜花地里 追逐蝴蝶的生动画面。诗篇洋溢 着浓烈的乡村生活情趣，渗透着 诗人对美丽田园春色的赞美和乡 村对儿童的喜爱之情。
（测学） 宿新市徐公店
篱落疏疏一径深，
树头花落（ ）。
篱落疏疏一径深。
小路
篱笆
油 菜 花
黄蝶
飞入菜花无处寻。
这首诗给我们展现了一个生机 勃勃的春天
宿新市徐公店 篱落/疏疏/一径深， 树头/花落/未成阴。 儿童急走/追黄蝶， 飞入/菜花/无处寻。
先是静态描写，后是动态描写，全诗动静结合， 情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕 蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就在眼前。说说 看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？
这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成 了一幅清新、质朴的农村景色图。在这一背景下，作 者又看到一幅怎样的画面呢？
儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
抓住哪些景？ 儿童 黄蝶 菜花
走：跑。 急走：快跑。
追到没有？ 处：地方。 寻：寻找。
儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。黄色的蝴蝶 飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。
（
）黄蝶，
（
）。
村居
清 高鼎
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
清平乐 村居 南宋 辛弃疾 茅檐低小， 溪上青青草。 醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼。 最喜小儿无赖， 溪头卧剥莲蓬。
看看这两首诗的有哪些地方不同？
小结
题目不是连在一起的
儿童疾走追黄 急、追两词用的好不
蝶，
好 好，这两个词十分形象
贴切，将儿童的天真活
飞入菜花无处
泼、好奇好胜的神态和 心理刻画得惟妙惟肖、
寻。
跃然纸上。
无处寻三个字给你留下了怎 样的印象？
无处寻三个字给我们留下想象和回味的余地， 仿佛我们面前浮现出一个面对一片金黄菜花， 搔首踟蹰、不知所措的儿童形象。
童形象，许多作品都可以看作是优
秀的古代儿童诗。
宿 宿——住宿
新
新市――在今湖南省攸县北。 徐公店――姓徐的人家开的客
市 店。（公：古代对男子的尊称）
徐 这首诗是一首描写田园风光 公 的七言绝句。诗题暗示了诗
歌内容，是诗人在徐公店住
店 宿时所看到的景象。
宿新市徐公店 杨万里
篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
对初夏田园风光以及大自然的热爱和赞美之情
宿新市徐公店
知 诗
宿新市徐公店
人
杨万里（1127－1206），字廷秀，
解
号诚斋，南宋诗人。他的诗通俗易
试 题
懂，清新活泼，富有生活情趣，当 时人称“诚斋体”。据说他写的诗 有两万多首，是历史上写诗最多的
诗人之一，流传至今的就有四千所
首。尤其难得的是，他喜欢描写儿
倒计时钟试着用 2020部编本四年级下册语文
学习目标
1.知识与技能： 正确、有感情地朗诵诗歌，背诵积累送别诗。 2.过程与方法： 感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景， 体会朋友间深厚的情谊。 3.情感态度与价值观： 抓住“冰心，玉壶”理解诗人不会因横遭谤 议贬滴而改变志气的决心。
操作动画，聆听《四时田园杂兴》
篱落—— 篱笆。 疏疏—— 稀稀疏疏。 一径—— 一条小路。 深—— 深远。 树头—— 树枝头上。 未—— 没有。 阴—— 树叶茂盛浓密。 急走—— 急急忙忙地跑。 古语走就是跑的意思。
前两句写了哪几种景物？有什么特点？
篱落疏疏一径深， （远望） 树头花落未成阴。 （近观）
篱落：篱笆。 疏疏：稀疏。
诗中都描述了哪些景物?它们各有什么特点?
•梅子、杏子、麦花、油菜花、蜻蜓、蝴蝶
（ 金黄 ）的梅子 （ 饱满）的杏子 （ 稀疏 ）的菜花 （飞舞 ）的蜻蜓
（ 雪白 ）的麦花 （翩翩起舞）的蝴蝶
本诗描述的是初夏江南的田园景色，说一说你对 这幅初夏图的整体印象。
美丽、蓬蓬勃发、喜气 通过反复诵读本诗，你们读出了诗人怎样的情感?
操作动画，聆听《宿新市徐公店》
操作动画，聆听《清平乐·村居》
我会认
杂篱徐疏锄剥
复杂 篱笆 姓徐 疏远 锄禾 剥开
开火车
杂篱徐疏锄剥
杂稀篱蜻蜓蝶宿 徐疏茅檐翁赖剥
我会读
四时田园杂兴 [宋]范成大 梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过， 唯有蜻蜓蛱蝶飞。
梅子金黄杏子肥，
麦花雪白菜花稀。
径：小路。
深：深远。
树头：树枝头。 未：没有。 阴：树荫。
稀疏的篱笆旁边，有一条小路伸向远方。 树上的花瓣纷纷飘落，但树叶还不茂密。
篱落疏疏一径 深，
这两句诗作者采 用了什么描写手 法，语言上有什 么特色？
诗人采用白描
树头花落未成
的手法，语言自然， 诗意浓郁，意境高远，
阴。
诗人寓情于景，情景
交融，使人物我两忘