(导学案)§3.3 导数的应用(二)(教师版)

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人教版高中数学全套教案导学案第二课时 导数在函数中的应用

人教版高中数学全套教案导学案第二课时 导数在函数中的应用

第二课时 导数在函数中的应用【学习目标】1.理解导数在研究函数的单调性和极值中的作用;2.理解导数在解决有关不等式、方程的根、曲线交点个数等问题中有广泛的应用。

3.结合实例,借助几何直观探索并了解函数的单调性与导数的关系;能利用导数研究函数的单调性,会求不超过三次的多项式函数的单调区间;4.结合函数的图像,了解函数在某点取得极值的必要条件和充分条件;会用导数求不超过三次的多项式函数的极大值、极小值,以及闭区间上不超过三次的多项式函数最大值、最小值;体会导数方法在研究函数性质中的一般性和有效性。

【重点难点】①利用导数求函数的极值;②利用导数求函数的单调区间;③利用导数求函数的最值;④利用导数证明函数的单调性;⑤数在实际中的应用;⑥导数与函数、不等式等知识相融合的问题;⑦导数与解析几何相综合的问题。

【高考要求】B 级【自主学习】1. 函数的单调性⑴ 函数y =)(x f 在某个区间内可导,若)(x f '>0,则)(x f 为 ;若)(x f '<0,则)(x f 为 .(逆命题不成立)(2) 如果在某个区间内恒有0)(='x f ,则)(x f .注:连续函数在开区间和与之相应的闭区间上的单调性是一致的.(3) 求可导函数单调区间的一般步骤和方法:① 确定函数)(x f 的 ;② 求)(x f ',令 ,解此方程,求出它在定义区间内的一切实根;③ 把函数)(x f 的间断点(即)(x f 的无定义点)的横坐标和上面的各个实根按由小到大的顺序排列起来,然后用这些点把函数)(x f 的定义区间分成若干个小区间;④ 确定)(x f '在各小开区间内的 ,根据)(x f '的符判定函数)(x f 在各个相应小开区间内的增减性.2.可导函数的极值⑴ 极值的概念:设函数)(x f 在点0x 附近有定义,且对0x 附近的所有点都有 (或 ),则称)(0x f 为函数的一个极大(小)值.称0x 为极大(小)值点. ⑵ 求可导函数极值的步骤:① 求导数)(x f ';② 求方程)(x f '=0的 ;③ 检验)(xf'=0的根左右的符,如果在根的左侧附近为正,右侧附近为负,f'在方程)(x那么函数y=)(xf在这个根处取得;如果在根的左侧附近为负,右侧为正,那么函数y=)(xf在这个根处取得 .3.函数的最大值与最小值:⑴ 设y=)f是定义在区间[a ,b ]上的函数,y=)(x(xf在(a ,b )内有导数,则函数y =)(xf在[a ,b ]上有最大值与最小值;但在开区间内有最大值与最小值.(2) 求最值可分两步进行:① 求y=)(xf在(a ,b )内的值;② 将y=)(xf比较,其中最大的一个为最大值,最小的一f的各值与)(af、)(b个为最小值.(3) 若函数y=)(xf为函数f为函数的,)(bf在[a ,b ]上单调递增,则)(a的;若函数y=)(bf为函数的,)f为f在[a ,b ]上单调递减,则)(a(x函数的 .[典型例析]2例1已知函数f(x)=x3+ax2+bx+c,曲线y=f(x)在点x=1处的切线为l:3x-y+1=0,若x=3时,y=f(x)有极值.(1)求a,b,c(2)求y=f(x)在[-3,1]上的最大值和最小值.例2已知f(x)=e x-ax-1.(1)求f(x)的单调增区间;(2)若f(x)在定义域R内单调递增,求a的取值范围;(3)是否存在a,使f(x)在(-∞,0]上单调递减,在[0,+∞)上单调递增?若存在,求出a的值;若不存在,说明理由.例3某造船公司年造船量是20艘,已知造船x艘的产值函数为R(x)=3 700x+45x2-10x3(单位:万元),成本函数为C(x)=460x+5 000(单位:万元),又在经济学中,函数f(x)的边际函数Mf(x)定义为Mf(x)=f(x+1)-f(x).(1)求利润函数P(x)及边际利润函数MP(x);(提示:利润=产值-成本)(2)问年造船量安排多少艘时,可使公司造船的年利润最大?(3)求边际利润函数MP(x)的单调递减区间,并说明单调递减在本题中的实际意义是什么?[当堂检测]1.函数y=f(x)的图象过原点且它的导函数g=)f'的图象是如图所示的一条直线,则(xy=f(x)图象的顶点在第象限.2.已知对任意实数x,有f(-x)=-f(x),g(-x)=g(x),且x>0时,)f'>0,)(xg'>0,则(xx<0时,)f'0,)(xg' 0(用“>”,“=”或“<”填空).(x3.(2008·广东理)设∈a R ,若函数y=e ax +3x ,∈x R 有大于零的极值点,则a 的取值范围为 .4. 函数y=3x 2-2lnx 的单调增区间为 ,单调减区间为 .5.(2008·江苏,14)f(x)=ax 3-3x+1对于x ∈[-1,1]总有f(x)≥0成立,则a= .6函数f (x )=x 2-2ax +a 在区间(-∞,1)上有最小值,则函数g (x )=xx f )(在区间(1,+∞)上一定是 函数.(用“增”、“减”填空)7函数f (x )的定义域为开区间(a ,b ),导函数f ′(x )在(a ,b )内的图象如图所示,则函数f (x )在开区间(a ,b )内极小值点有 个.8已知函数f (x )=21x 4-2x 3+3m ,x ∈R ,若f (x )+9≥0恒成立,则实数m 的取值范围是 .9已知函数f (x )的导数f ′(x )=a (x +1)·(x -a ),若f (x )在x =a 处取到极大值,则a 的取值范围是 .。

《2.13导数的应用(Ⅱ)》 教案

《2.13导数的应用(Ⅱ)》  教案
导数的应用(Ⅱ)
适用学科 适用区域 知 识 点 数学 新课标 用导数处理恒成立问题 利用导数解决生活中的优化问题 1.能利用导数研究函数的单调性、极值或最值,并会解决与之有关的不等式问题. 2.会利用导数解决某些简单的实际问题. 用导数处理恒成立问题 用导数处理恒成立问题 适用年级 课时时长(分钟) 高三 60
)
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x+ 3 3 解析:选 B 2xln x≥-x2+ax-3,则 a≤2ln x+x+x ,设 h(x)=2ln x+x+x (x>0),则 h′(x)=
x- x
2
.当 x∈
(0,1)时,h′(x)<0,函数 h(x)单调递减;当 x∈(1,+∞)时,h′(x)>0,函数 h(x)单调递增,所以 h(x)min=h(1)=4.所以 a≤h(x)min =4.
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【解析】 (1)依题意,知 f(x)的定义域为(0,+∞), 1 1 1 当 a=b=2时,f(x)=ln x-4x2-2x, 1 1 1 -x+2x-1 f′(x)=x-2x-2= , 2x 令 f′(x)=0,解得 x=1(x=-2 舍去). 当 0<x<1 时,f′(x)>0,此时 f(x)单调递增;当 x>1 时,f′(x)<0,此时 f(x)单调递减. 3 所以 f(x)的极大值为 f(1)=-4. 3 又因为 f′(x)=0 在(0,+∞)上有唯一解,所以 f(x)的最大值为-4. a (2)由题意得 F(x)=ln x+ x,x∈(0,3],则 x0 - a 1 k=F′(x0)= x2 ≤2在 x0∈(0,3]上恒成立, 0 1 所以 a≥-2x2 0+x0max,x0∈(0,3]. 1 1 1 当 x0=1 时,-2x2 0+x0 取得最大值 ,所以 a≥ . 2 2

导数及其应用教案

导数及其应用教案

导数及其应用教案一、导数的基本概念导数是微积分中的重要概念,用于描述函数在某一点上的变化率。

在计算机科学、物理学、经济学等领域,导数都具有广泛的应用。

在微积分中,函数f(x)在点x=a处的导数可以表示为f'(a),它描述了函数在该点附近的局部行为。

导数可以通过两种方式计算:几何定义和算术定义。

1. 几何定义:导数可以理解为函数图像在某点的斜率,表示为$f'(a)=\lim_{h\to 0}\frac{f(a+h)-f(a)}{h}$。

2. 算术定义:导数可以理解为函数在某点上的瞬时速度,表示为$f'(a)=\lim_{x\to a}\frac{f(x)-f(a)}{x-a}$。

二、导数的性质及计算方法导数具有以下几个重要的性质:1. 导数的可加性:若函数f(x)和g(x)都在某点上可导,那么它们的和f(x)+g(x)也在该点上可导,且导数满足$(f+g)'(a)=f'(a)+g'(a)$。

2. 导数的乘法规则:若函数f(x)和g(x)都在某点上可导,那么它们的乘积f(x)g(x)也在该点上可导,且导数满足$(fg)'(a)=f'(a)g(a)+f(a)g'(a)$。

3. 导数的链式法则:若函数y=f(g(x))可以分解为两个函数f(u)和g(x),且它们在某点上可导,那么复合函数y也在该点上可导,并且满足$\frac{{dy}}{{dx}}=\frac{{dy}}{{du}}\cdot \frac{{du}}{{dx}}$。

计算导数的方法主要有以下几种:1. 利用基本函数的导数公式进行求导。

2. 利用导数的性质,例如可加性、乘法规则和链式法则,对复杂函数进行求导。

3. 利用导数的几何定义,通过极限的方法进行求导。

三、导数的应用导数在实际问题中有着广泛的应用,以下介绍几个常见的应用领域:1. 最优化问题:导数可以帮助我们找到函数的最大值和最小值。

导数及应用导学案

导数及应用导学案

导数及应用导学案【课前预习导读】 一、学习目标1.知识与技能1)了解导数概念的实际背景, 理解导数的几何意义.2)掌握函数y =c (c 为常数)、*()n y x n =∈N 的导数公式,会求多项式函数的导数。

3)会用导数求多项式函数的单调区间, 极值及闭区间上的最值,利用导数证明函数的的单调性,会利用导数求最值的方法解决一些实际问题. 2.过程与方法通过对几种题型的分析、讲解和进一步的练习,提高学生综合、灵活运用数形结合思想、分类讨论思想解决问题的能力。

3.情感态度价值观培养学生合情推理和独立思考等良好的思想品质,以及主动参与、勇于探索的精神。

二、重点难点函数单调性及极值、最值的讨论 三、学习方法:探究、讨论、归纳。

四、自主复习1、 已知0a >,函数312()f x ax x a=+,且'(1)12f ≤,则a = ( ) A .4 B .3 C .2 D .1 2.设点P 是曲线3233+-=x x y 上的任意一点,P 点处切线的倾斜角为α,则 角α的取值范围是 ( )A .),32[ππB .]65,2(ππC .),65[)2,0[πππ D .),32[)2,0[πππ 3.已知函数f (x )=x 3+3ax 2+3(a +2)x +1既有极大值又有极小值,则实数a 的取值范围是 .4.已知函数()y xf x '=的图象如右图所示(其中'()f x 是函数的导函数),下面四个图象中()y f x =图象大致是( )【课堂自主导学】 一、问题探究例1 (1)曲线f (x )=x 3-3x ,过点A (0,16)作曲线f (x )的切线,求曲线的切线方程;变式:若把“A (0,16)”改为“B (2,2)”,其余不变,结果如何?例 2 函数32()f x x ax bx c =+++,在曲线()y f x =上的点))1(,1(f P 处的切线方程为y =3x +1.(1)若()2y f x x ==-在时有极值,求()f x 的表达式;(2)在(1)的条件下,若对于任意]1,3[-∈x 都有()f x m <成立, 求实数m 的取值范围; (3)若函数()y f x =在区间[-2,1]上单调递增,求b 的取值范围。

【教案】校级公开课--导数的应用(教案)

【教案】校级公开课--导数的应用(教案)

《导数的应用》教学设计开课班级:高二(1)开课教师:教学设计背景本节是高中数学人教A版选修2-2第一章“导数在研究函数中的应用”内容基础上,进一步拓展延伸应用的内容。

导数除了在函数的单调性及函数的极值、最值等方面应用外,还可以应用于探究函数的零点或方程的解问题,以及应用于不等式证明问题,既灵活多变,又具有一定的综合能力要求,基于教材和学生知能背景及前期教学状况,相应作此导数的应用教学设计,以帮助学生进一步树立联系的观点利用导数处理问题的意识.学情分析学生前期已经学习导数在研究函数中的应用等内容,体会了导数的思想,初步感受了导数应用价值,初步具备了利用导数处理问题的意识和能力。

教学目标通过变式教学过程,用联系的观点,进一步探究导数在方程实根(或函数零点)问题、不等式问题、函数的极值或最值问题中的应用,培养运用函数与方程、化归与转化、数形结合及分类讨论等数学思想方法解决问题的能力。

培养学生综合思考问题的能力,以及克服困难解决问题的信心与毅力。

教学重点、难点重点应用导数导数在方程实根(或函数零点)问题、不等式问题、函数的极值或最值问题中的应用难点利用联系的观点,运用函数与方程、化归与转化、数形结合及分类讨论等数学思想解决问题教法变式教学、学生探究、引导讲授教学用具:多媒体教学过程一、复习回顾知识点一:导数的几何意义函数y=f (x) 在点x0导数的几何意义,就是曲线y=f (x) 在点P(x, f(x))处的切线的斜率,曲线y=f (x) 在P (x0, f (x))处的切线方程为y-y=f′(x) (x-x)知识点二:函数的单调性当函数y=f(x)在某个区间(),a b 内可导如果'()0f x >,则函数y=f(x)在这个区间上为增函数;如果'()0f x <,则函数y=f(x)在这个区间上为减函数.知识点三:函数的极值对于可导函数f(x)判断其极值的方法为如果在0x 附近的左侧'()0f x >,右侧'()0f x <,那么,0()f x 是极大值;如果在0x 附近的左侧'()0f x <,右侧'()0f x >,那么,0()f x 是极小值.知识点四:函数的最值闭区间[a ,b]上连续函数f(x)必有最大值与最小值,其求法为:○1求函数f(x)在(a ,b)内的极值;○2将f(x)的各极值与f(a),f(b)比较,其中最大的一个是最大值,最小的一个是最小值。

导数的应用教案

导数的应用教案

导数的应用教案导数的应用教案一、教学目标:1.了解导数的概念及其意义;2.掌握导数的计算方法;3.能够应用导数解决实际问题。

二、教学内容:1.导数的概念及其意义;2.导数的计算方法;3.导数的应用实例。

三、教学过程:1.导入导数概念:教师通过提问方式引导学生回顾前面学习的知识,了解函数的极限与导数之间的关系,并引入导数的概念。

教师可以通过举例说明导数的概念,如汽车行驶距离与时间的关系等。

2.导数的计算方法:教师介绍导数的计算方法,包括极限定义、导数公式和导数性质等,并通过具体的例子进行讲解,如多项式函数的导数计算等。

3.导数的应用实例:教师通过实际问题让学生应用导数解决实际问题,如求函数的最值、判定函数的增减性、判定函数的凸凹性等。

教师可以先进行概念讲解,然后给出具体的应用实例,让学生进行分析和解答。

4.教学巩固与拓展:教师进行导数的应用拓展,让学生了解导数在其他领域的应用,如物理学中的速度与加速度、经济学中的边际产量与边际成本等,并进行讲解和讨论。

四、教学方法:1.导入法:通过导入问题或例子引发学生思考,激发学生学习兴趣。

2.讲解法:通过讲解导数的概念和计算方法,使学生掌握相关知识。

3.示范法:通过示范具体例题,帮助学生理解和掌握导数的应用方法。

4.讨论法:通过学生的互动讨论,加深对导数应用的理解和掌握。

五、教学资源:1.课件:包括导数的概念、计算方法及应用实例的课件。

2.习题集:提供导数的应用习题,帮助学生巩固和拓展知识。

六、教学评价:1.课堂练习:提供一定数量的导数应用题,检查学生的掌握情况。

2.作业:布置一定数量的导数应用题,供学生进行复习和巩固。

3.学生评价:通过学生对教学过程的反馈和教师的观察,对教学效果进行评价。

七、教学反思:通过开展导数的应用教学,学生能够进一步理解导数的概念、计算方法及其在实际问题中的应用,从而提高学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。

同时,教师应根据学生的实际情况和兴趣,合理安排教学内容和方法,提高教学效果。

导学案015导数的应用(二)

导学案015导数的应用(二)

导数的应用(二)【2013年高考会这样考】 1.利用导数求函数的极值. 2.利用导数求函数闭区间上的最值. 3.利用导数解决某些实际问题. 【复习指导】本讲复习时,应注重导数在研究函数极值与最值中的工具性作用,会将一些实际问题抽象为数学模型,从而用导数去解决.复习中要注意等价转化、分类讨论等数学思想的应用.基础梳理1.求函数y =f (x )在[a ,b ]上的最大值与最小值的步骤 (1)求函数y =f (x )在(a ,b )内的 ;(2)将函数y =f (x )的各极值与 比 较,其中最大的一个是最大值,最小的一个是最小值2.生活中的优化问题利用导数解决生活中的优化问题的一般步骤:双基自测 1.函数f(x)=x3-3x(-1<x<1) ( )A .有最大值,但无最小值B .有最大值,也有最小值C .无最大值,也无最小值D .无最大值,但有最小值2.(教材习题改编)函数f(x)=12x -x3在区间[-3,3]上的 最小值是 ( ) A .-9 B .-16 C .-12 D .-113.已知某生产厂家的年利润y (单位:万元)与年产量x (单位:万件)的函数关系式为y =-13x 3+81x -234,则使该生产厂家获取最大年利润的年产量为 ( )A .13万件B .11万件C .9万件D .7万件 4.(教材习题改编)函数g(x)=ln(x +1)-x 的最大值是______. 5.面积为S 的一矩形中,其周长最小时的边长是______.典例分析考点一、函数的最值与导数[例1] (2011·北京高考)已知函数f(x)=(x -k)ex(1)求f(x)的单调区间;(2)求f(x)在区间[0,1]上的最小值. (1)f ′(x )=(x -k +1)e x . 令f ′(x )=0,得x =k -1.所以,f (x )的单调递减区间是(-∞,k -1);单调递增区间是(k -1,+∞). (2)当k -1≤0,即k ≤1时,函数f(x)在[0,1]上单调递增, 所以f(x)在区间[0,1]上的最小值为f(0)=-k ; 当0<k -1<1,即1<k<2时,由(1)知f(x)在[0,k -1)上单调递减,在(k -1,1]上单调递增,所以f(x)在区间[0,1]上的最小值为f(k -1)=-ek -1; 当k -1≥1时,即k ≥2,函数f(x)在[0,1]上单调递减, 所以f(x)在区间[0,1]上的最小值为f(1)=(1-k)e.[巧练模拟]——————(课堂突破保分题,分分必保!)1.[文](2012·济宁模拟)函数f(x)=x3+ax2+b 的图象在点 p(1,0)处的切线与直线3x +y =0平行. (1)求a ,b ;(2)求函数f(x)在[0,t](t>0)内的最大值和最小值. (2)由(1)知f(x)=x3-3x2+2 f ′(x)=3x2-6x =3x(x -2)由f(x)=f(0)解得x =0,或x =3 因此根据f(x)的图象当0<t ≤2时,f(x)的最大值为f(0)=2 最小值为f(t)=t3-3t2+2;当2<t ≤3时,f(x)的最大值为f(0)=2,最小值为f(2)=-2; 当t>3时,f(x)的最大值为f(t)=t3-3t2+2,最小值为 f(2)=-2. 反思:考点二、实际生活中的优化问题与导数例2. (2012·泰安模拟)某种产品每件成本为6元,每件售价为x 元(x >6),年销售为u 万件,若已知5858-u 与⎝⎛⎭⎫x -2142成正比,且售价为10元时,年销量为28万件.(1)求年销售利润y 关于售价x 的函数关系式;(2)求售价为多少时,年利润最大,并求出最大年利润.解:(1)设5858-u =k ⎝⎛⎭⎫x -2142, ∵售价为10元时,年销量为28万件, ∴5858-28=k ⎝⎛⎭⎫10-2142,解得k =2, ∴u =-2⎝⎛⎭⎫x -2142+5858=-2x 2+21x +18, ∴y =(-2x 2+21x +18)(x -6) =-2x 3+33x 2-108x -108.(x >6). 2)y ′=-6x 2+66x -108 =-6(x 2-11x +18) =-6(x -2)(x -9).令y ′=0,得x =2(∵x >6,舍去)或x =9, 显然,当x ∈(6,9)时,y ′>0; 当x ∈(9,+∞)时,y ′<0,∴函数y =-2x 3+33x 2-108x -108在(6,9)上是增加的;在(9,+∞)上是减少的, ∴当x =9时,y 取最大值,且y max =135,∴售价为9元时,年利润最大,最大年利润为135万元. 反思:考点三、恒成立问题与导数例3.已知函数f (x )=x 3+ax 2+bx +c 在x =-23与x =1时都取得极值,(1)求a ,b 的值与函数f (x )的单调区间;(2)若对x ∈[-1,2],不等式f (x )<c 2恒成立,求c 的取值范围. 反思:一、选择题1.函数f (x )=x e -x ,x ∈[0,4]的最大值是( )A .0 B.1eC.4e 4D.2e2 2.已知f (x )=12x 2-cos x ,x ∈[-1,1],则导函数f ′(x )是( )A .仅有最小值的奇函数B .既有最大值,又有最小值的偶函数C .仅有最大值的偶函数D .既有最大值,又有最小值的奇函数3.函数f (x )=x 3-3ax -a 在(0,1)内有最小值,则a 的取值范围为( ) A .0≤a <1 B .0<a <1 C .-1<a <1 D .0<a <124.做一个圆柱形锅炉,容积为V ,两个底面的材料每单位面积的价格为a 元,侧面的材料每单位面积的价格为b 元,当造价最低时,锅炉的底面直径与高的比为( )A.a bB.a 2bC.b aD.b 2a 二、填空题5.已知f (x )=2x 3-6x 2+3,对任意的x ∈[-2,2]都有f (x )≤a ,则a 的取值范围为________. 6.若a >3,则方程x 3-ax 2+1=0在(0,2)上恰有________个实根. 三、解答题7.已知函数f (x )=x 3+ax 2+bx +c ,曲线y =f (x )在点x =1处的切线为l :3x -y +1=0,若x =23时,y =f (x )有极值.(1)求a ,b ,c 的值;(2)求y =f (x )在[-3,1]上的最大值和最小值。

导数及其应用教案

导数及其应用教案

导数及其应用教案导数及其应用教案一、教学目标:1. 了解导数的定义和性质;2. 掌握导数的计算方法;3. 了解导数的应用领域及其作用。

二、教学内容:1. 导数的定义和性质;2. 导数的计算方法;3. 导数在函数图像研究中的应用;4. 导数在物理、经济等领域的应用。

三、教学过程:1. 导入导数的概念,引出导数的定义:导数是函数在某一点处的变化率,用极限表示。

给出导数的定义:若函数在点a处的导数存在,则称函数在点a处可导,记为f'(a)。

2. 介绍导数的计算方法:a. 用导数定义法计算:根据导数的定义,利用极限运算求出导数;b. 用基本导数公式计算:介绍常见函数的导数公式,如常数函数、幂函数、指数函数、对数函数等;c. 用导数运算法则计算:介绍导数的四则运算法则,包括常数倍、和差、积、商。

3. 导数在函数图像研究中的应用:a. 求函数的增减区间:根据函数的导数求出函数的增减性和极值点;b. 求函数的凹凸区间和拐点:根据函数的导数求出函数的凹凸性和拐点。

4. 导数在物理、经济等领域的应用:a. 导数表示速度和加速度:介绍物理学中速度和加速度的概念,并利用导数计算速度和加速度;b. 导数表示边际效应和弹性:介绍经济学中边际效应和弹性的概念,并利用导数计算边际效应和弹性。

5. 总结导数的应用:导数在数学、物理、经济等领域中都有广泛的应用,帮助我们研究函数的性质、分析物体的运动和评估经济的效益等。

四、教学方法:1. 讲授导数的定义和性质,引导学生思考导数的计算方法;2. 结合例题和实际问题,让学生动手计算导数和应用导数;3. 培养学生的分析和解决问题的能力,引导学生思考导数的实际应用。

五、教学评价:1. 练习题:布置一些导数计算和应用题目,要求学生独立完成;2. 口头回答问题:提问学生导数的定义和应用,检查学生对导数的理解程度;3. 个案分析:根据学生的学习情况,进行个别辅导和评价。

六、板书设计:导数的概念:导数是函数在某一点处的变化率,用极限表示。

人教版高中选修(B版)2-21.3.3导数的实际应用教学设计 (2)

人教版高中选修(B版)2-21.3.3导数的实际应用教学设计 (2)

人教版高中选修(B版)2-21.3.3 导数的实际应用教学设计一、教学目标1.了解导数的基本概念和求导方法;2.理解导数在实际应用中的意义和作用;3.能够运用导数解决实际问题。

二、教学内容1.导数的概念和求导方法;2.导数在实际应用中的意义和作用;3.导数的实际应用举例。

三、教学方法1.讲授法:通过课堂讲授掌握基础概念和求导方法;2.问题导入法:通过引入实际问题导入,引发学生的兴趣并加深对导数的理解;3.分组探究法:通过分组合作,团队合作解决实际问题,增强合作意识,培养实际解决问题的能力;4.讨论法:通过讨论,深化对导数在实际应用中的理解。

四、教学重点和难点1.教学重点:导数的概念和求导方法,导数在实际应用中的意义和作用;2.教学难点:如何运用导数解决实际问题。

五、教学过程设计1. 导入(5分钟)通过引入实际问题,如汽车行驶中的加速度、弹簧自由振动等,引发学生对导数的兴趣,加深对导数的理解。

2. 讲授导数的概念和求导方法(10分钟)讲解导数的概念,刻画导数的几何意义,讲解导数的计算方法。

3. 分组探究导数的实际应用(20分钟)将学生分成小组,每组给出一个实际应用问题,让学生通过合作讨论,解决问题并展示给所有的学生,其他学生需要提出问题或建议。

例如:问题1:假如车速仪表是恒定的,用车速仪表中的读数作为车速,那么误差大小是多少?司机行驶一辆车,要求计算车速仪表的误差大小。

问题2:山顶上的标准重力加速度为9.8m/s2,端点高度为3000m的斜面为直角三角形,一铅球从山顶垂直落下并在斜面上滚动,求铅球运动学参数。

4. 讨论导数在实际应用中的作用(10分钟)通过讨论,总结导数在实际应用中的作用,如加速度的概念和计算、最大值和最小值的求解、曲线切线问题的求解等。

5. 总结与展望(5分钟)总结本节课的内容和重点,展望下节课的教学内容和目标。

六、教学反思通过本节课的设计,使学生加深了对导数的理解,并掌握了求导的方法。

人教版高中数学导数的应用教案2023

人教版高中数学导数的应用教案2023

人教版高中数学导数的应用教案2023教案:人教版高中数学导数的应用一、教学目标通过本节课的学习,使学生能够:1. 了解导数的概念及其在数学问题中的应用;2. 学习常见函数的导数求解方法;3. 掌握导数在函数图像的刻画中的应用;4. 运用导数解决实际问题。

二、教学重难点1. 重点:导数的概念及其应用;2. 难点:运用导数解决实际问题。

三、教学过程1. 导入(5分钟)通过引入一个简单的实际问题,激发学生对导数的兴趣和应用价值。

2. 提出问题(10分钟)通过一系列问题的提出与讨论,引出导数的概念,激发学生的思考。

3. 导数的定义与求解(20分钟)讲解导数的定义及其求解方法,并通过一些例题进行说明和练习。

4. 导数与函数图像(15分钟)介绍导数与函数图像的关系,如导数的正负值与函数的增减性、导数为零点与函数的极值等,并通过相关例题加深理解。

5. 导数的应用(30分钟)a. 最值问题:讲解如何通过导数求解函数的最值问题,并结合实际问题引导学生运用所学方法。

b. 曲线的切线与法线:引入曲线的切线与法线的概念,介绍切线斜率等于导数的方法,并通过例题进行演示和练习。

c. 变率问题:引导学生思考变率的概念与导数的联系,并通过具体问题引导学生应用导数解决变率问题。

6. 小结与拓展(5分钟)对本节课的内容进行小结,并提供一些延伸问题供学生进一步思考和拓展。

四、教学手段1. 板书:概念定义、例题解析、解题思路等重点内容;2. 图片展示:通过图示形象化地表达导数与函数图像的关系,激发学生的视觉感受;3. 实例演练:通过一些实际问题的演示和讨论,引导学生运用所学知识解决问题。

五、教学评价1. 课堂练习:针对每个环节,设置相应的练习题,检验学生对所学知识的掌握情况;2. 课堂互动:通过提问、讨论等方式,了解学生对导数概念的理解和应用能力。

六、教学反思本节课通过问题引入、理论讲解、例题练习等多种教学手段,使学生在掌握导数的概念的同时,能够将其应用于实际问题的解决中。

高中数学导学案全套第三章 导数及其运用

高中数学导学案全套第三章  导数及其运用

第三章 导数及其运用 §3.1 导数的概念、计算【典题导引】例1.求下列函数的导数:(1) 2ln 2x y e x x -=++;(2) 2cos log y x x =⋅;(3)tan y x =;(4)y =(5) (理科)ln(21)x y x+=.例2.(1)(2016⋅山东改编)若函数()y f x =的图象上存在两点,使得函数的图象在这两点处的切线互相垂直,则称()y f x =具有T 性质.下列函数①()sin g x x =,②()ln h x x =,③3()k x x =,④()e x m x x =-中具有T 性质的函数的序号是 .(2)已知函数22()2log ln 2x xf x x x =+-,则(1)f '= .例3.(2016⋅盐城三模改编)设函数()ln f x a x =()a R ∈,线()y f x =在点(1,(1))f 处的切线方程为12y x b =+(b R ∈).(1)求a 、b 的值;(2)求证:函数()y f x =与1()(0)2x g x x x-=>的图象有且只有一条公切线,并求该公切线方程.例4.已知函数22,0()ln ,0x x a x f x x x ⎧++<=⎨>⎩,其中a 是实数.设11(,())A x f x ,22(,())B x f x 为该函数图象上的两点,且12x x <.(1)指出函数()f x 的单调区间;(2)若函数()f x 的图象在点,A B 处的切线互相垂直,且20x <,证明:211x x -≥;(3)若函数()f x 的图象在点,A B 处的切线重合,求a 的取值范围.例5.(理科)设函数2()(,)x f x ax e b a b R =⋅+∈,曲线()y f x =在点(0,(0))f 处的切线方程为20x y -+=. (1)求,a b 的值;(2)求函数()f x 的极值.§3.2 导数的应用(1)【典题导引】例1.已知函数()ln x f x e e x e =--,()f x '是函数()f x 的导函数,其中e 是自然对数的底数. (1)求函数()f x 的最小值;(2)若不等式ln 0x e ae x x x--≥对1x ≥恒成立,求实数a 的取值范围.例2.(2017⋅苏锡常镇二模)已知函数()(1)ln f x x x ax a =+-+(a 为正实数,且为常数).(1)若函数()f x 在区间(0,)+∞上单调递增,求实数a 的取值范围; (2)若不等式(1)()0x f x -≥恒成立,求实数a 的取值范围.例3.设函数2()ln 2x f x a x =-,()(1)g x a x =-.(1)当1,12a x =>时,求证:()()f x g x >;(2)当[1,]x e ∈时,求函数()()()F x f x g x =+的最小值.例4.设a R ∈,函数1ln ()a x f x x+=.(1)当1a =时,求函数()f x 的极值;(2)若对0x ∀>,()1f x ≤成立,求实数a 的取值范围.§3.3 导数的应用(2)【典题导引】例1.已知函数()ln 1x f x e x =--,其中e 是自然对数的底数.(1)求证:函数()f x 存在极小值;(2)若1[,)2x ∃∈+∞,使得不等式ln 0x e mx x x--≤成立,求实数m 的取值范围.例2.设函数()ln f x ax x =,且曲线()y f x =在点(,())e f e 处的切线方程为20x y b --=(其中e 是自然对数的底数). (1)求实数a 、b 的值; (2)设集合321393{|,[3,)}x x x A y y bx --+==∈-+∞,{}2()(1)0B x f x m x =--≤.①求集合A ;②若A B ⊆,求实数m 的取值范围.例3.设a R ∈,函数()x f x e ax =-(其中e 是自然对数的底数),21()12g x x =+. (1)若1a =.①求证:()1f x ≥;②当0x ≥时,求证:()()f x g x ≥;(2)试讨论函数()f x 的零点个数,并说明理由.例4.设a ∈R ,函数()()1x f x ax e x R =-+∈(e 是自然对数的底数). (1)若不等式()0f x ≤对任意x ∈R 恒成立,求实数a 的值;(2)当1a >时,求证:函数()f x 存在两个零点.§3.4 函数的应用题【典题导引】例1.如图是某海滨浴场平面示意图.ABCD 为矩形,400AB =米,(400BC =-米,CD 的中点O 为圆弧AEB 所在圆的圆心,//EF AB .圆弧AE 及线段EF ,OF 为水中救生线,其总长度记为y 米,设2EOF θ∠=.(1)求y 关于θ的函数的解析式,并指出该函数的定义域;(2)求水中救生线总长度最长时θ的值. [参考数据:tan 212π=例2.如图,建立平面直角坐标系xOy ,x 轴在地平面上,y 轴垂直于地平面,单位长度为1千米.某炮位于坐标原点.已知炮弹发射后的轨迹在方程221(1)(0)20y kx k x k =-+>表示的曲线上,其中k 与发射方向有关.炮的射程是指炮弹落地点的横坐标. (1)求炮的最大射程;(2)设在第一象限有一飞行物(忽略其大小),其飞行高度为3.2千米,试问它的横坐标a不超过多少时,炮弹可以击中它?请说明理由.ABC E F例3.某山区外围有两条相互垂直的直线型公路,为进一步改善山区的交通现状,计划修建一条连接两条公路的山区边界的直线型公路,记两条相互垂直的公路为12,l l ,山区边 界曲线为C ,计划修建的公路为l ,如图所示,M N ,为C 的两个端点,测得点M 到 12,l l 的距离分别为5千米和40千米,点N 到12,l l 的距离分别为20千米和2.5千米,以 2l ,1l 所在的直线分别为x ,y 轴,建立平面直角坐标系xOy ,假设曲线C 符合函数2ay x b=+(其中,a b 为常数)模型. (1)求,a b 的值;(2)设公路l 与曲线C 相切于P 点,P 的横坐标为t .①请写出公路l 长度的函数解析式()f t ,并写出其定义域; ②当t 为何值时,公路l 的长度最短?求出最短长度.例4.如图,圆O 是某城区一块半径为1km 的空地,AB 是圆O 东西方向的直径,点E 在AB南侧,满足OE AB ⊥,且1km 2OE =.现规划在圆O 的内接四边形ABCD 区域内建商业区,其中,AD DC =.在AB 南侧的半圆区域内,过点E 建道路(GH GH 为圆O 的 弦),在GOH ∆区域内建最大的圆形舞台(如图).其它区域内建配套设施和休闲娱乐 设施.(1)求商业区四边形ABCD 面积最大时,AOD ∠的大小; (2)求圆形舞台面积最大时,道路GH 的长度.OE例5.(2016⋅南通三模)植物园拟建一个多边形苗圃,苗圃的一边紧靠着长度大于30 m 的围墙.现有两种方案:方案① 多边形为直角三角形AEB (90AEB ∠=),如图1所示,其中AE +EB =30 m ;方案② 多边形为等腰梯形AEFB (AB EF >),如图2所示,其 中AE =EF =BF =10 m .请你分别求出两种方案中苗圃的最大面积,并从中确定使苗 圃面积最大的方案.§3.5 导数部分总结【命题研究】命题角度一 导数的几何意义[命题要点] ①求切线的倾斜角、斜率;②求切线方程;③已知切线方程,确定字母参数的取值. 例1.(1)(2016⋅南通三模)已知两曲线()cos ,(),(0,)2f x xg x x x π==∈相交于点A .若两曲线在点A 处的切线与x 轴分别相交于,B C 两点,则线段BC 的长为 . (2)已知曲线3:()C f x x ax a =-+,若过曲线C 外一点(1,0)A 引曲线C 的两条切线,它们的倾斜角互补,则a 的值为________.(3)(2016⋅淮安四模)设函数2()ex ax f x =,直线1e y x =为曲线()y f x =的切线(e 为自然对数的底数),则实数a 的值为 .命题角度二 导数与函数单调性A图2图1BAB (例5图)[命题要点] ①已知函数,求单调区间;②已知单调区间,求字母参数的取值范围.例2.设函数1()ln ()f x x a x a R x=-+∈.(1)求函数()f x 的单调区间;(2)若函数()f x 存在两个极值点,求实数a 的取值范围.命题角度三 导数与函数极值、最值[命题要点] ①已知函数,求极值或最值;②已知极值或最值,求字母参数的取值范围. 例3.设函数32(),f x x ax bx x =+-∈R ,其中,a b ∈R ,且函数()f x 的导函数()f x '是偶函 数.(1)若0b ≤,求不等式2212(log (2))(log )0f x f x -+≤的解集;(2)设函数()f x 存在极值.①若0x 为函数()f x 的极值点,且10()()f x f x =,10x x ≠,试探究1x 与02x -的关系; ②求函数(),[1,1]y f x x =∈-的最小值.命题角度四 导数的综合应用[命题要点] ①应用导数研究函数单调性、极值、最值等,将导数内部的知识进行综合;②将函数、方程与不等式等知识板块之间进行综合.例4.(2017⋅江苏改编)已知函数32()1(0,)f x x ax bx a b =+++>∈R 有极值,且导函数()f x ' 的极值点是()f x 的零点.(极值点是指函数取极值时对应的自变量的值) (1)求b 关于a 的函数关系式,并写出定义域;(2)证明:23b a >.(3)若()f x ,()f x '这两个函数的所有极值之和不小于72-,求a 的取值范围.例5.(2017⋅新课标Ⅱ)已知函数()2ln f x ax ax x x =--,且()0f x ≥.(1)求a ;(2)证明:()f x 存在唯一的极大值点0x ,且()2202e f x --<<.命题角度五 导数在实际问题中的应用[命题要点] 试题模式固定化,先建立函数模型,再应用导数研究函数模型中的最值问题. 例6.如图,有一块矩形空地ABCD ,2AB km =,4BC km =.现规划在该空地四边形AEFG 内建一个商业区,其中顶点,,,A E F G 为商业区的四个入口,且入口F 在边BC 上(不 包含顶点),入口,E G 分别在边,AB AD 上,AE EF =,AG GF =,矩形内其余区域均 为绿化区.(1)设BF t =km ,求t 的取值范围.(2)设商业区的面积为1S ,绿化区的面积为2S ,问入口F 如何选址,即t 为何值时,可使得该商业区的环境舒适度指数21SS 最大?A BC D E F G。

导数的应用导学案

导数的应用导学案

导数的应用导学案第三导数应用31 函数的单调性与极值311 导数与函数的单调性学习目标:1、理解导数正、负与函数单调性之间的关系;2、能利用导函数确定函数的单调区间重点、难点:利用导函数求单调性自主学习已知(1)对任意,有,则在区间内(2)对任意,有,则在区间内合作探究资网例1、确定函数在哪个区间上是增函数,哪个区间上是减函数?例2、确定函数在哪些区间上是增函数。

例3、确定函数的单调区间。

例4、证明:当时,有。

练习反馈1、确定下列函数的单调区间(1)(2)2、讨论函数的单调性:(1)(2)(3)3、用导数证明:(1)在区间上是增函数;312 函数的极值学习目标:1、掌握函数极值点的定义与求解步骤;2、体会导数方法在研究函数性质中的一般性与有效性。

重点、难点:利用导数求极大、极小值自主学习1、极大值2、极小值3、极值与导数之间的关系:(1)极大值与导数的关系:左侧右侧减少(2)极小值与导数的关系:左侧减少极小值增加合作探究例1、求函数的极值。

例2、求函数的极值。

练习反馈1、求下列函数的极值:2、设函数有极小值、极大值,一定小于吗?试作图说明。

3、作出符合下列条的函数图像(1)时,时,;32 导数在实际问题中的应用321 实际问题中导数的意义学习目标:1、掌握解应用题的思路与方法,能分析出变量间的关系,建立起函数模型,确定自变量的定义域。

2、能用导数的知识对实际问题求解。

重点、难点:1、建立起函数模型,确定自变量的定义域。

2、用导数的知识对实际问题求解自主学习解应用题的思路与方法:1、审题:理解题意,分析问题的主要关系2、建模:3、求解:求得数学问题的解4、反馈:合作探究例1、在边长为60厘米的正方形铁皮的四角切去边长相等的正方形,再把它的边沿虚线折起(如图),做成一个无盖的方底铁皮箱,箱底边长为多少时,箱子容积最大?最大容积是多少?例2、某种圆柱形的饮料罐的容积一定时,如何确定它的高与底半径,使得所用材料最省?例3、在平面直角坐标系内,过点(1,4)引一直线,使它与两坐标轴上的截距都为正,且两截距之和最小,求这条直线的方程。

高中数学 第3章《导数及其应用》导数在实际生活中的应用 精品导学案2 苏教版选修1-1

高中数学 第3章《导数及其应用》导数在实际生活中的应用 精品导学案2 苏教版选修1-1

江苏省响水中学高中数学第3章《导数及其应用》导数在实际生活中的应用2导学案苏教版选修1-1学习目标:1.通过使利润最大、用料最省、效率最高等优化问题,体会导数在解决实际问题中的作用.2.在解决具体问题的过程中,体会导数方法在研究函数性质中的一般性和有效性.课前预学:1.把长度为16的线段分成两段,各围成一个正方形,这两个正方形面积的最小值为.2.要做一个圆锥形漏斗,其母线长20 cm,要使其体积最大,则其高是.3.周长为20的矩形,绕一条边旋转成一个圆柱,则圆柱体积的最大值是.4.一边长为48 cm的正方形铁皮,铁皮四角截去四个边长都为x cm的小正方形,做成一个无盖方盒.求x多大时,方盒容积最大?课堂探究:1.如图,等腰梯形ABCD的三边AB,BC,CD分别与函数y=-错误!未找到引用源。

x2+2,x∈[-2,2]的图象切于点P,Q,R.求梯形ABCD面积的最小值.2.已知某公司生产的品牌服装的年固定成本为10万元,每生产1千件,需要另投入1.9万元,设R(x)(单位:万元)为销售收入,根据市场调查得知R(x)=错误!未找到引用源。

其中x是年产量(单位:千件).(1)写出年利润W关于年产量x的函数解析式;(2)年产量为多少时,该公司在这一品牌服装的生产中所获年利润最大?课堂检测:教师个人研修总结在新课改的形式下,如何激发教师的教研热情,提升教师的教研能力和学校整体的教研实效,是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。

所以在学习上级的精神下,本期个人的研修经历如下:1.自主学习:我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题,自主选择和确定学习书目和学习内容,认真阅读,记好读书笔记;学校每学期要向教师推荐学习书目或文章,组织教师在自学的基础上开展交流研讨,分享提高。

2.观摩研讨:以年级组、教研组为单位,围绕一定的主题,定期组织教学观摩,开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。

第3章《导数及其应用-34导数在实际生活中的应用》导学案2.docx

第3章《导数及其应用-34导数在实际生活中的应用》导学案2.docx

第3章《导数及其应用・3・4.2》导学案⑴教学过程一、问题情境(教材笫96页练习第2题)把长为100 cm的铁丝分成两段,各围成正方形,怎样分法,能使两个正方形的面积之和最小?A C B(图1)二、数学建构问题1上面的问题我们在实际生活中经常会碰到类似问题,我们常常把它归结为最值问题,请同学们看一下这种解法解设一段长为兀cm,则另一段长为(100Y)伽,(X2-100X+5000).对称轴为“50,开口向上,故当兀=50时S有最小值.问题2这种解法是一种什么方法?解目标函数法.问题3 “目标函数法”是处理最值问题的常规方法,采用此法的处理步骤是什么?解一般引入一个变量将所求目标用函数形式建构函数表达式;根据题意写出引入变量的准确范围(即为定义域);在所写定义域范围内求出函数的最值.问题4请同学们看看这种解法是否完善呢?解缺少定义域用(0, 100).问题5如果本题改成将分成的两段分别围成正方形和正三角形,则li标函数表达式是什么?解S=S[+S2,xG(0, 100).问题6本引例构建了一个二次目标函数最值问题,借助二次函数图彖可以迎刃而解,但如果构建的函数是高次函数或其他函数时,我们可以怎样来求最值呢?解应用导数法.导数在实际生活屮有着广泛的应用,利用导数法可以解决用料最省、利润最大、效率最高等最值问题•本课时我们就來学习导数在实际生活中的应用.三、教学运用【例1】学校或班级举行活动,通常需要张贴海报进行宣传。

现讣你设计一张如图1.4・1所示的竖向张贴的海报,要求版心而积为上、下两边各空2dm,左、右两边各空ldm。

如何设计海报的尺寸,才能使四周空心面积最小?128解:设版心的高为xdim则版心的宽为——dg此时四周空口而积为xi2X 5i2S(x) = (x + 4)(— + 2)-128 = 2% + 一 + &x>0x x512求导数,得S (x) = 2 —―。

JT512令S(x) = 2 ——=0,解得无=16(兀=一16舍去)。

初中数学导数应用教案模板

初中数学导数应用教案模板

一、课题:导数应用二、教学目标1. 知识与技能:(1)使学生理解导数的概念,掌握导数的计算方法;(2)引导学生学会利用导数解决实际问题,提高学生分析问题和解决问题的能力;(3)培养学生对数学学科的兴趣,激发学生探究数学问题的热情。

2. 过程与方法:(1)通过小组合作、讨论、探究等方式,培养学生的团队协作能力和创新思维;(2)引导学生通过实际问题引入导数概念,培养学生的实际应用能力。

3. 情感态度与价值观:(1)使学生认识到数学与生活的密切联系,增强学生运用数学知识解决实际问题的信心;(2)培养学生对数学学科的兴趣,激发学生对数学学科的热爱。

三、教学重难点1. 教学重点:导数的概念、导数的计算方法、导数在解决实际问题中的应用。

2. 教学难点:导数的计算方法、导数在解决实际问题中的应用。

四、教学方法1. 讲授法:讲解导数的概念、导数的计算方法;2. 案例分析法:通过实际问题引入导数概念,引导学生运用导数解决实际问题;3. 小组合作法:通过小组讨论、探究,培养学生的团队协作能力和创新思维。

五、教学过程1. 导入通过展示实际问题,如物体运动的速度问题、曲线的切线问题等,引导学生思考如何运用数学知识解决这些问题,从而引入导数概念。

2. 新授课(1)讲解导数的概念:导数是函数在某一点处的瞬时变化率,是函数增减变化的度量;(2)讲解导数的计算方法:运用导数的定义,通过极限的思想,求出函数在某一点的导数;(3)通过案例分析法,引导学生运用导数解决实际问题。

3. 小组合作探究将学生分成若干小组,每组选择一个实际问题,运用导数进行求解。

各小组讨论、探究,分享解题思路和方法。

4. 教师点评与总结教师对各小组的解题过程进行点评,总结解题思路和方法,强调导数在解决实际问题中的应用。

5. 课堂练习布置一些与导数相关的练习题,让学生巩固所学知识,提高解题能力。

6. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结,强调导数的概念、计算方法以及在解决实际问题中的应用。

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∵a>,∴原方程无实根.
解法二:设g(x)=lnx-ax,分析单调性、极值可得结论.
故选A.
类型四 导数法证明不等式
已知函数f(x)=ex,当x∈[0,1]时.求证:
(1)f(x)≥1+x;
(2)(1-x)f(x)≤1+x.
证明:(1)设g(x)=ex-x-1,x∈[0,1].
∵g′(x)=ex-1≥0,∴g(x)在[0,1]上是增函数,

极小值

所以f(x)的单调减区间是(-∞,ln2),
单调增区间是(ln2,+∞).
(2)若f(x)在R上有零点,则f(x)的最小值f(ln2)≤0,即eln2-2ln2+a≤0,得a≤2ln2-2.
11.已知函数f(x)=x2+alnx,a≠0.
(1)若x=1是函数f(x)的极值点,求实数a的值;
A.有极大值,无极小值
B.有极小值,无极大值
C.既有极大值,又有极小值
D.既无极大值也无极小值
解:f′(x)==,x>0.
令f′(x)=0,得x=1.
又f(x)在(0,1)上单调递减,在(1,+∞)上单调递增.所以x=1为f(x)的极小值点,f(x)无极大值.
故选B.
6.若对于R上的可导函数f(x)满足(x-1)f′(x)≥0,则必有()
g(x)≥g(0)=1-0-1=0.
∴ex≥1+x,即f(x)≥1+x.
(2)设h(x)=(1-x)ex-x-1,x∈[0,1].
∵h′(x)=-xex-1<0,∴h(x)在[0,1]上是减函数,h(x)≤h(0)=1-0-1=0.
∴(1-x)ex-x-1≤0,
即(1-x)f(x)≤1+x.
【评析】①用导数证明不等式问题的关键在于构造函数;②由作差或者作商来构造函数是最基本的方法;③本题通过作差构造函数,分析其单调性、最值,得出函数值恒大于或小于0,使问题得证.
2.求参数范围问题的常用方法:(1)分离变量;
(2)运用最值.
3.方程根的问题:可化为研究相应函数的图象,而图象又归结为极值点和单调区间的讨论.
4.高考中一些不等式的证明需要通过构造函数,转化为利用导数研究函数的单调性或求最值,从而证得不等式,而如何根据不等式的结构特征构造一个可导函数是用导数证明不等式的关键.
()设函数f(x)=,
g(x)=lnx+.求证:当0<x≤1时,f(x)≥g(x).
证明:设h(x)=-lnx-,0<x≤1.
∵h′(x)=-=-
=<0,
∴h(x)在(0,1]上单调递减.
等号成立).
∴当0<x≤1时,f(x)≥g(x).
1.证明不等式问题可通过作差或作商构造函数,然后用导数证明.
C.(-∞,0),D.
解:f′(x)=4x2-2x=2x(2x-1),
令f′(x)<0,得0<x<.
所以f(x)的单调减区间是.故选D.
3.已知函数f(x)=mx3+x,f′(1)=-12,则实数m的值为()
A.2B.-2C.4D.-4
解:f′(x)=3mx2+,由f′(1)=3m+=-12,得m2+4m+4=0,即(m+2)2=0,故m=-2,
若a>0,则x,f′(x),f(x)的变化情况如下表:
x
(0,a)
a
(a,+∞)
f′(x)

0

f(x)

极小值

所以f(x)的极小值f(a)=a-alna.
【评析】本题要求掌握运用导数研究函数的单调性、极值的一般步骤.第二问对分类讨论要求较高,其分类是以表格为基础进行的.
()已知函数f(x)=xlnx在区间[t,+∞)(t>0)上的最小值大于-,则t的取值范围是()
当x∈时,f′(x)>0,f(x)单调递增.
y=4x2+在上递增.故选B.
已知函数f(x)=ax3+bx+c(a,b,c∈R),若f′(1)=2,则f′(-1)=()
A.0B.3C.-1D.2
解:f′(x)=3ax2+b,f′(-1)=f′(1)=2.故选D.
已知f(x)=sinx+2x,x∈R,且f(2a)<f(a-1),则a的取值范围是.
(2)讨论f(x)的单调性.
解:(1)f′(x)=2x+,x>0.
因为f′(1)=0,所以2+a=0,得a=-2,
经检验,当a=-2时,x=1是函数f(x)的极值点.
(2)①若a>0,则f′(x)>0恒成立,f(x)在(0,+∞)上单调递增.
②若a<0,令f′(x)=0,得x=,
当x∈时,f′(x)<0,f(x)单调递减;
解:(1)f′(x)=ax+a-1,f′(0)=a-1,f(0)=1.
所以在点(0,f(0))处的切线方程为y-1=(a-1)(x-0),即(a-1)x-y+1=0.
(2)∵f(x)在区间(1,4)上为减函数,
∴f′(x)≤0在区间(1,4)上恒成立,
∴ax+a-1≤0在区间(1,4)上恒成立,
即得
(2)单调性 极值点
函数f(x)=ax3+x+1在x=-1处有极值,则a的值为()
A.1B.0C.-D.-
解:f′(x)=3ax2+1,∵f′(-1)=3a+1=0,
∴a=-.故选C.
函数y=4x2+的单调增区间为()
A.(0,+∞)B.
C.(-∞,-1)D.
解:y′=8x-,令y′>0,解得x>,∴函数
若a>,则方程lnx-ax=0的实根的个数为()
A.0个B.1个
C.2个D.无穷多个
解法一:由于方程lnx-ax=0等价于=a.
设f(x)=.
∵f′(x)==,
令f′(x)=0,得x=e,
∴f(x)在(0,e)上单调递增;在(e,+∞)上单调递减.
∴f(x)的最大值f(e)=,
f(x)=≤(仅当x=e时,等号成立).
故选B.
4.函数f(x)=x(1-x)n的部分图象如图所示,f(x)在x=处取极值,则n的值为()
A.1B.-1C.2D.-2
解:f′(x)=(1-x)n-nx(1-x)n-1=(1-x-nx)(1-x)n-1,∵x=为f(x)的极值点,
∴f′=0,得·=0,
∴n=2.故选C.
5.已知函数f(x)=,则x>0时,f(x)()
若函数f(x)=-x+bln(x+2)在[-1,
+∞)上是减函数,则b的取值范围是()
A.[-1,+∞)B.(-1,+∞)
C.(-∞,1]D.(-∞,1)
解:∵f′(x)=-1+≤0在[-1,+∞)上恒成立,∴b≤x+2在[-1,+∞)上恒成立.∴b≤1.故选C.
类型二 极值与最值的进一步讨论
()已知函数f(x)=x-alnx(a∈R).
∴g(x)在(-∞,1)上单调递减,在(1,+∞)上单调递增,
∴g(x)的最小值g(1)=e1-e=0,
g(x)=ex-ex≥0(仅当x=1时,等号成立).
∴曲线y=f(x)与直线y=ex有唯一公共点.
证法二:.
设h(x)=,分析方法类似证法一.
【评析】通过作差或作商可得到新的函数,求出新函数的单调区间、极值点、区间端点处的函数值、特殊点(如图象与x轴,y轴交点),来判断交点的个数.
7.()函数f(x)=x2+3xf′(1),在点(2,f(2))处的切线方程为.
解:f′(x)=2x+3f′(1),f′(1)=2×1+3f′(1),得f′(1)=-1,所以f(x)=x2-3x,f′(x)=2x-3.代入x=2,可知f(2)=-2,f′(2)=1,在点(2,f(2))处的切线方程为y+2=x-2,即x-y-4=0.故填x-y-4=0.
(2)∵f(x)在区间(-1,1)内单调递增,
∴f′(x)=(1+kx)ekx≥0在(-1,1)内恒成立,
∴1+kx≥0在(-1,1)内恒成立,
即解得-1≤k≤1.
因为k≠0,所以k的取值范围是[-1,0)∪(0,1].
【评析】①函数单调性的讨论归结为对不等式解的讨论;②函数f(x)在限定区间是单调函数,求参数范围的问题,可以转化为恒成立问题求解.
1.函数f(x)的导函数为f′(x)=,则f(x)的单调增区间是()
A.(-∞,0)B.[1,+∞)
C.(0,1]D.(-∞,0),[1,+∞)
解:令f′(x)>0,解得0<x<1.
又f′(1)=0,所以f(x)在(0,1]上单调递增.
故选C.
2.函数f(x)=x3-x2的单调减区间是()
A.B.(-∞,0)
(2)证明:曲线y=f(x)与直线y=ex有唯一公共点.
解:(1)∵f′(0)=e0=1,f(0)=1,
∴切线方程为y-1=1·(x-0),即x-y+1=0.
(2)证法一:设g(x)=ex-ex,
曲线y=ex与y=ex的公共点的个数等于函数g(x)=ex-ex零点的个数.
∵g′(x)=ex-e,令g′(x)=0,得x=1,
§3.3导数的应用(二)
利用导数来解决函数的单调性、极值与最值问题已经成为热点问题之一.既有填空题,侧重于利用导数确定函数的单调性和极值;也有解答题,侧重于导数的综合应用,即导数与函数、数列、不等式的综合应用.故编写导数的应用(二),以加大学习力度.
1.当f′(x)在某个区间内个别点处为零,在其余点处均为正(或负)时,f(x)在这个区间上仍旧是单调递增(或递减)的,例如:在(-∞,+∞)上,f(x)=x3,当x=0时,f′(x)=,当x≠0时,f′(x)>0,而f(x)=x3显然在(-∞,+∞)上是单调递增函数.
A.B.(1,e)
C.D.
解:f′(x)=lnx+1,令f′(x)=0,得x=.
x,f′(x),f(x)的变化情况如下表:
x
f′(x)

0

f(x)

极小值
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