班主任经验：以期待的心态聆听花开的声音
聆听花开的声音,体验花开的快乐-班主任总结
聆听花开的声音，体验花开的快乐-班主任总结聆听花开的声音体验花开的快乐又到了一个学期的期末，和往年一样，忙着写总结，忙着反思自己工作的成败，这似乎成了一种习俗。
静下心来，细细回顾一学期以来的班主任工作，觉得它真是平凡又琐碎，但正是在这平凡和琐碎之中，我也体验到了其中的快乐。
现总结如下：一、作为班主任，我可以感受到班级慢慢进步的快乐。
那是一个整体，那是一个家，在我这个“家长”的培养下，看着它慢慢长大，那是一种无法用言语表达的快乐和自豪。
1、培养班干部队伍是直接影响班级质量的因素之一。
也许有些事情，真的是形式决定改革。
以前的我，总觉得学生还小，还没有那么强的能力去管理一个班；总觉得自己还很年轻，还有足够的精力去应付他们；总觉得自己有很多时间，对他们的问题可以一一去分析。
可是我错了，后来我越来越发现，我的管理代替不了学生的；问题不能等到出现以后才去解决。
我认为，一个班的集体面貌，很大程度上是由班级小干部决定的。
小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我们常称他们是“班主任的左右手。
”本学期开学初，我采用竞选和投票的方式，选拔了一些班干部。
此后，我主要从以下几方面对他们进行精心培养：其一，大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用。
我班班长张一天，是一个勤奋好学，踏实认真的好孩子，任何时候都能严格要求自己，上进心又特别强，无论什么作业，她都能一笔一画、工工整整地完成；无论什么课堂，她都能坐得端端正正，认认真真地听讲。
她在全班学生中的威信特别高，竞选班长时，全班54人，她竟以50票的好成绩位居第一。
在她的影响和带动下，很多学生向她学习，不管是在学习和纪律各个方面，她都是其他学生学习的榜样，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展各项活动，形成集体的组织性、纪律性和进取心。
班主任发言稿：聆听花开的声音
班主任发言稿：聆听花开的声音班主任发言稿：聆听花开的声音各位老师：大家好！感谢《中国教师报》教育家成长工程办公室为我们提供了一次学习的机会，创设了和大家一起交流的平台，很高兴站在这里与来自全国各地的班主任老师共同探讨班主任艺术，我为我的交流起了一个很动听的名字叫《聆听花开的声音》，做班主任工作注定了与各式各样的学生打交道，面对各种各样的问题，所以班主任本身就写满了故事，我想和大家共同分享我与学生的故事。
如果每一个学生都是一朵花的话，我认为花开有声，朵朵不同。
我和大家分享的第一个故事是让花儿悄悄绽放：兰生，是一个各方面都很不错的孩子。
一次，学校征集学生作品到橱窗展示，她高高地举起了手，我把这个任务交给了她，几天后，她拿来了她的作品。
她的作品是一幅十字绣，绣的是两个栩栩如生的小熊，当看到小熊的时候，我惊呆了，同学们也惊呆了，都源于小熊的惟妙惟肖。
在橱窗里展出之后，参观的人络绎不绝，看到的人赞不绝口。
看到这样一个机会，我为她写了一个细节：巧手绣天工放在我面前的是一份与众不同的作品，不是书法，不是绘画，而是一幅十字绣作品，我看着那仿佛印上去的一对小熊，难以想象它是出自你的一双手，几乎和底纹融为一体，处处和谐，处处匀称，现在它摆在学校的橱窗里，像一团火焰给校园以无限的热情，像一面旗帜，给七三以无尚光荣。
我把这个细节写在了后黑板上，让她和同学们写感言，同学们都很佩服她的巧手，都用羡慕的眼神看着她，可我发现她一点高兴的表情都没有，在感言处未留下一个字，情绪也一天天地低落下来。
有一天，她悄悄地递给我一张纸条，我和学生有个约定，我给他们写的细节要求留言，我以为她是给我的回复，可一看却吃惊非小。
上面写着：对不起，老师！我欺骗了您，当初是因为出于对您的承诺，所以我一定要做出一份属于自己的作品，但那幅十字绣并非出自我的手，当然也不是我的作品，出于对您的一次承诺，我把它交给了您，但从未想过因此而得到些什么，看到您的细节我非常惭愧，现在把事实告诉了您，老师，对不起看到她的表白，我的心波涛起伏，原本我是想表达对兰生优秀的关注和欣赏，我并不知道十字绣背后的故事，而此时，有一种发自心底的冲动让我很是兴奋和喜悦，我甚至觉得这份表白比任何成绩更让我欣喜，孩子一定在担心我的反应吧，是会批评？还是会抛弃？我不能有片刻停顿，立刻把我的所想告诉了她：诚实高于一切你的对不起，老师，把我镇住了，你告诉我你欺骗了我，那幅十字绣作品并非出于自己的手，对此深感愧疚，可爱的小姑娘，你知道吗？看到你的坦白的话语，我比看到你的十字绣作品时还要高兴，还要感动，十字绣作品是用手绣的，而你的表白却是用心写的，这需要的是勇气和战胜自己的力量。
2023年班主任工作案例：倾心浇灌,聆听花开的声音
2023年班主任工作案例：倾心浇灌，聆听花开的声音班主任工作案例：倾心浇灌，倾听花开的声音一、大事"六一'儿童节，二班级一班的教室七彩纷呈：窗户上贴满了好多好多的彩条；黑板上早已画上好美妙美的气球；连电灯上都缠满了好亮好亮的金纸条；合拢的桌子上堆满了好香好香的食物，不时有同学走来，小小的手中捧着一个红艳艳的苹果："老师，尝尝这个'徜徉在童心的世界里，为孩子沉醉，为自己的收获沉醉走向自己特意设计的精致"心语信箱'，小小的袋子装满了五彩缤纷的纸片，间或还有几张精致的贺卡，带着期盼的心情收获它们："杨老师，我爱你！愿你和我们快乐！'"杨老师，你辛苦了！感谢你！'"老师，我想邀请你和我们一起做嬉戏！'"老师，我盼望你始终是我们的班主任！'没有华丽的词藻，没有精致的设计，但这种简洁和直接，正是孩子们最可爱的地方。
我一张张地翻阅着，突然，被一张蓝色的纸片吸引了，上面写着："杨老师，我很喜爱你。
一个很笨的孩子：'我的眉头忍不住紧皱起来，脑海中立即出现了那个经常有些"缄默'的男孩：他叫，上课时总是无精打采，几乎见不到他举起的小手，我只好有意识地对他发问，但他的声音低的只能接近他的嘴巴才能听到，连续几次的口头沟通后，我发觉他紧急恐惊的状态还是没有多少改观，我越焦急，他越说不出来，而且始终在颤抖此时，我有点儿懵了，由于在同学的心目中，我一向是和气可亲的啊！而今日"很笨'这两个字眼是那样的刺眼，让我不禁为之一震，于是我打算走近他!二、对策一、深化了解，走进孩子的生活。
"一把钥匙开一把锁'，每一个同学的实际状况是不同的。
究竟是什么让一个才八岁的孩子就认定自己"很笨'呢？经过我进一步了解，原来他是个单亲家庭的孩子，父母离异后他由父亲抚养，但父亲长年在西安上班，一年难得回来看他几次，很少陪伴他。
以期待的心态 聆听花开的声音
以期待的心态聆听花开的声音孩子是家庭的缩影，班级其实就是一个个家庭的集合。
孩子们来自不同的家庭，自然就会存在不同的问题。
怎么解决好孩子的问题，是我们每一个班主任每天都要面对的事情。
结合自己班级的实际情况，我从以下四方面谈谈自己的班级管理情况。
1.爱与责任并行，做好每件事情爱与责任是师德之魂，也是做好班主任工作的前提。
班级工作琐碎劳累。
作为班主任，我们首先要有一颗热爱工作的心，一颗热爱学生的心。
有了爱做托底，干起班级工作来，我们才能得心应手；有了爱做托底，我们才能把学生和班级时时刻刻装在心里；有了爱做托底，我们才能肩负责任，做好班级工作。
有了爱才会肩负起责任，有了责任，我们才会站在学生发展的角度，培养知行合一的人。
怎么培养知行合一的人？那就是抓好一日常规。
接下来我就谈谈我班如何以六雅评价为抓手，做好一日常规工作的。
2.落实六雅评价，抓好一日常规我们班的六雅采用的是周百分制。
六雅评价原则是：可量化可考评、客观公正、收放有度。
可量化可可评指的是六雅制定的考评内容是具体的，班干部根据细则是可以考评学生的。
比如班里学生有乱扔垃圾的现象，就具体到什么时间考评，怎么考评等。
客观公正就是班干部考评时要公正，不要存私心。
收放有度就是要给班干部特权，但还有限制他的行为。
比如有的班干部让他考评管理，他就飘飘然起来，我就会和他交流沟通，他该如何管，管到什么程度，管不了的时候应该怎么办。
考评了，就要及时总结。
我们班六雅评价方法是随时评价和定时评价，自评和互评相结合。
除了学校固定的总结时间外，我还利用自己的课堂，班会课等对学生进行总结点评，让学生看到自己不足的时候，还要看到自己的进步。
评价除了教师评，还让学生自己总结一下自己的表现，对于学生存在的问题，让学生谈谈以后该怎么办。
3.处理学生问题，坚守基本底线处理事情的原则就是：客观公正；教育为主，批评为辅。
从教以来，我从不会因为学生成绩的好坏，家庭的原因，对学生有偏有向。
处理问题就是以事论事，客观公正。
班主任经验 以期待的心态聆听花开的声音
以期待的心态聆听花开的声音记得在一本书上看到老师分四种类型：智慧爱心型，爱心勤劳型，勤劳良心型，良心应付型。
记得一个优秀班主任作经验报告的时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。
多年以来我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。
着名的教育家苏霍姆林斯基说过：“对待学生的心要像对待一朵花”。
那么作为教育工作者，就应认真倾听每一朵花开的声音，关注每一个心灵绽放的笑容。
一、换一种角度看孩子我们了解与我们朝夕相处的学生吗？他们最感兴趣的事情又是什么呢？他们的微笑真是一种认同吗？他们今天做什么事最开心？如果我们对孩子不了解，回答这些问题是困难的。
对于孩子，作为教师的我们，只要换一种角度看孩子，你就会有不同的发现。
1、保持一颗平常心。
有人这样说：没有不可相信的人，没有不可原谅的人，没有不可爱的人。
确实是这样的，学生成长过程中常常会产生一些错误，有些错误只是阶段性的。
对待学生的错误，教师如果过分追究，反而会起到强化的反作用，反之，适当的容忍和忽视会给学生营造一个宽松的环境，学生会在错误中成长。
许多老教师们都有这样的感慨：遇到一些自己的学生，那些主动热情地向老师打招呼的，往往是那些曾经调皮、淘气并经常受到你冷落的学生，而不会是你喜欢并常常表扬他们的那些学生。
这些应该引起我们的深思：那些常犯“错误”的学生真的不是好学生吗？我想，对于后进学生的教育，教师保持一颗平常心是最重要的，抱着这样一种思想，我们的工作才会立于不败之地，我们才有可能一点一点地转化学生，才不会犯事与愿违的错误。
2、孩子就是孩子。
孩子就是孩子，他们有着不同的年龄特点，他们的处世经验和认识事物的能力都不会像老师那样丰富。
一般说来，孩子在起始年级管教要严格些，如果过于宽松，到后来就会出现松散、任性，难以管教的现象。
多年的教育经验告诉我们，低年级的学生，老师管教他们时无须说那么多“为什么”，只要一句“这是我说的”就足够了。
倾听花开的声音--我的班主任观
倾听花开的声音
听，花开了。
一朵，两朵，三朵??像风儿在空中的轻歌曼舞，像月儿在夜晚的浅吟低唱。
花开了，你听到了吗？老师们，就让我们一起来倾听花开的声音吧！今天，我要和大家交流的班主任观就是《倾听花开的声音》。
首先，要拥有一个好心态。
拥有好心态，你才能听到花开的声音。
当孩子犯错时，你才会觉得这很自然。
因为教育就是帮助孩子们发现问题并解决问题。
我们要做的就是给他们提供解决问题的方式和服务。
我常把自己的角色定位于孩子成长的助手、朋友和服务员，常蹲下身子倾听孩子的心声。
这阳光般的好心态，让花儿悄悄地开放了！
其次，要妙用教育的“留白”艺术。
留出一个空间，让孩子在自我教育中快乐成长。
如果孩子老爱丢三落四，请你鼓励他自己想解决的办法，然后引导他自己去尝试哪种办法最有效，渐渐地你会发现，这个顽固的老毛病终于被孩子自己开的“药方”治好了。
这如甘甜雨露的留白，也已化作了孩子花开的一部分。
最后，让孩子尽情享受痛而后快的酣畅淋漓。
困难与痛相随，挫折与苦相伴。
在这痛苦的磨炼中，我用对快乐、对胜利的期待不断鼓励孩子们，并让他们在成功后，认真品尝、咀嚼这痛而后快的酣畅淋漓，使之成为下一次奋斗的动力。
这疾风骤雨的历练，让一朵朵意志坚强、感情丰富的花也开放了。
我愿意，我愿意做那拥有好心态的阳光，妙用留白的雨露，历练花儿的疾风骤雨，我愿意是一切一切可以让花儿幸福绽放的条件。
因为，我喜欢倾听花儿开放的美妙声音??。
班主任经验：以期待的心态聆听花开的声音
班主任经验：以期待的心态聆听花开的声音作为一名班主任，我深知自己肩负着培养学生的重任，同时也面临着各种挑战。
然而，我始终保持着一颗期待的心态，用耳朵聆听花朵绽放的声音，为学生的成长和进步而努力。
首先，我期待学生的独特声音能在课堂中得以表达。
每个学生都有自己独特的个性和思维方式，他们的声音应当被尊重和鼓励。
在我任课的班级中，我鼓励学生发表自己的观点和想法，无论是否与我一致。
我设立了“思维碰撞”的时间，鼓励学生之间互相交流和讨论。
通过这样的方式，我让学生们从中获得思维的火花，并让他们的声音在课堂中得以发扬光大。
其次，我期待每个学生在进步中找到自信的声音。
学生在学习过程中难免会遇到困难和挫折，他们需要有自信去面对和克服。
我倾听他们的困惑和忧虑，给予他们鼓励和支持。
同时，我注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们发挥自己的创造力和想象力。
当学生充满自信地展示自己的作品时，他们的声音也将传达出惊人的力量。
此外，我期待学生在班级集体中发出共鸣的声音。
班级是一个团队，学生之间应该互相帮助和支持。
在课堂上，我鼓励学生互相配合，共同解决问题。
我组织各种团队活动，鼓励学生们合作，培养他们的团队精神和集体意识。
当课堂上弥漫着合作与友爱的气氛时，学生们发出的共鸣声仿佛在空中飘荡，充满了和谐与欢乐。
最后，我期待学生的声音能传达出他们对未来的期望和梦想。
每个学生都有自己的理想和目标，这些声音应该得到认真的倾听和关注。
我鼓励学生们积极参与社会实践活动，让他们亲身体验社会的多样性和复杂性。
我组织职业规划讲座，邀请校友等职业人士来分享自己的经验和故事。
通过这些活动，学生们的声音逐渐清晰起来，他们对未来的期许和梦想也更加明确。
作为一名班主任，我不仅是学生们学习的引导者，更是他们成长的陪伴者。
我期待着学生的声音如同花朵般绽放，让整个班级充满美妙的和声。
我期待能够用我的耳朵聆听学生们的声音，用我的行动呵护他们的成长。
我相信，只要给予学生一个发声的平台，他们会用自己独特的音符谱写出美妙的人生乐章。
静心聆听花开的声音
静心聆听花开的声音小小的三尺讲坛，却拥有玄机无数，平凡的一间教室，非凡的美妙乾坤，多年来，我一直从事着“累并幸福着”的班主任工作。
在多年的坚守中，这简单的句子褪去了沧桑，把那份“教书育人，桃李满园”的幸福悄悄刻在了心上。
我也感悟到了教育的神圣与艰巨，孩子们的聪慧与灵动让我坚定了一个普通教育工作者“知难而进，锐意进取”的信念。
从事多年的班主任工作让我积淀了点滴感受，接下来我将从以下几方面谈谈我班主任工作的心路历程：一、做一个有想法的班主任“行成于思，而毁于随”“三思而后行”都无不是古人给予我们后人的启示。
有幸在我成长的路上有机会聆听邹六根老师关于品牌班级建设与班主任成长之路行动德育系列讲座，真是受益匪浅！我很喜欢邹老师说的观点：当班主任有趣。
可能趣在享受过程，趣在千奇百怪的状况被我们行之有效解决时的心境……邹老师的趣体现在给班级起了以自己名字命名的特色班名“六根一班六根二班”，趣在个个事例背后的故事。
把事情做得有趣是一种艺术而不是一门技术。
我想这样的趣需要花心思，让班级管理变得不同，趣味相投的人才会互相吸引，互相影响，互相成长！平静的湖水波澜并不起伏，我们老师就要像无边无际的大海一般有容纳百川之能力，让那水于形，动于心。
行为成为思想，思想成为习惯，习惯成为培养，培养成为素养。
当邹老师在讲解教学管理中遇到的案例时，正因为用心去思考，所以才铸造了“化腐朽为神奇”的个个成功事例。
当邹老师说扫把倒地就是人品扫地这样的话语时，是不能让孩子们把散落在地的扫把捡起来时，就应该直接了当地告诉孩子们应当怎么做，可想而之最后成效谁更略胜一筹。
我也想在以后的教学和管理中做一个善思而行的老师，让管理更有目的性，指导性，针对性。
二、做一个活动型的班主任正是由于有了与智者对话的机会，我深受启发。
在我从事的班主任工作中，我喜欢用这样一句话来激励自己：“把学生当成是自己未来的女婿或者未来的儿媳妇教育，用心换心，真诚面对每个孩子，每位家长，每个家庭。
聆听花开的声音——四(3)班班主任工作小记1
聆听花开的声音——四（3）班班主任工作小记从教时间不短了，每每新接一个班级，心中总是怀有无限的激动和期许，获得的如同一颗种子，经过时间的浇灌，也许它能开出骄人的花朵；抑或是一块石头，精心的雕琢之后，璞玉的光芒便会释放出来。
我有些矛盾，不知该不该去询问前任班主任这群孩子的情况，因为害怕自己因此而戴上有色眼镜看待他们。
然而最终我还是去了，知己知彼方能百战不殆嘛，姑且把他们当成自己的对手吧。
了解到的和我眼里看到的基本一致，我看到了一些略显苍白的眼神，但他们见到我这个新来的老师总还算给面子，眼神中闪现出了一些光彩。
他们，和我一样期待美好的明天。
慢慢的相处当中，我发现了他们的纯真可爱，他们是乖巧听话的，我的一些新鲜的“招数”令他们应接不暇。
我采用无记名投票选举班干、抽签决定学习上的“快乐争星”小组并给每一组取上一个好听的英文名字、由劳动委员来安排大扫除、每日见面需用英文打招呼问候……孩子们新奇而快乐地尝试着可能从未有过的体验。
其实，做这一切都是希望他们能知道，自己是班级的主人，无论在学校的生活还是学习，所收获的都是自己的财富。
逐渐地，我的班级里开始有了一些文化气息。
但问题也随之而来，这些孩子最缺乏的还是自信。
因为他们可能在成绩上顶惯了“倒数第一”的帽子，导致他们什么也不愿尝试，总觉得自己技不如人。
首要任务是提升孩子们的自信心。
在如何提升他们的自信心上，我很是花了一番心思。
如果他们总是仰望自己难以企及的目标，他们会越发失去信心，最终沦落为一蹶不振。
我在班级实施了“每天进步一点点”计划。
我告诉学生：我们每个人最大的敌人不是别人，而是自己，谁能战胜了自己，谁就能摘得胜利的果实；我们不和别人比，我们只和自己比，每天问问自己，我比昨天进步了吗？比如这一次听写比上一次高了哪怕一分，昨天上课没举手、今天举了一次手，上星期做了两次家庭作业、这星期做了三次等等情形，都可以在“快乐争星”表上获得相应的加星。
在这个需要保护他们自尊心和积极性的班级里，我几乎从不惩罚他们，作业没有做，只需要补上就行了，打扫卫生不干净，再来一次就行了，只是他们会因此而失去一次加星的机会。
班主任工作：倾听花开的声音
班主任工作：倾听花开的声音班主任工作是一项既繁重又充满挑战性的工作，它需要我们用心去倾听花开的声音，用爱去呵护每一个学生的成长。
作为一名班主任，我一直在努力做好这项工作，通过倾听学生的心声，关注他们的成长，为他们创造一个温馨、和谐的学习环境。
一、倾听花开的声音作为班主任，我们面对的是一个个鲜活的生命，他们有自己的思想、情感和梦想。
因此，倾听花开的声音，了解学生的内心世界，是做好班主任工作的基础。
首先，我注重与学生建立良好的师生关系。
我经常与学生们交流，倾听他们的想法和感受，关心他们的生活和学习。
我会在课间与他们聊天，了解他们的兴趣爱好、家庭情况以及他们在学习上遇到的困难。
通过这种方式，我能够更好地了解学生们的想法，为他们提供有针对性的帮助和支持。
其次，我注重培养学生的自尊心和自信心。
每个学生都有自己的优点和特长，我会在适当的时候给予他们肯定和鼓励，让他们感受到自己的价值。
同时，我也会关注学生的缺点和不足，帮助他们认识到自己的问题，并鼓励他们积极改正。
最后，我注重培养学生的团队合作精神。
在班级中，我会组织各种团队活动，如团队竞赛、团队讨论等，让学生们学会合作、互助、分享。
通过这些活动，学生们能够更好地理解团队合作的重要性，培养他们的团队意识和协作精神。
二、关注学生的成长作为班主任，我们的工作不仅仅是管理学生的学习和生活，更是关注他们的成长和发展。
我会通过各种方式来关注学生的成长，为他们创造一个温馨、和谐的学习环境。
首先，我注重培养学生的自主学习能力。
我会根据学生的不同特点，制定不同的学习计划和方法，帮助他们养成良好的学习习惯。
同时，我也会鼓励学生积极参与各种课外活动，拓宽他们的视野和知识面。
其次，我注重培养学生的创新意识和创新能力。
我会鼓励学生敢于尝试新事物、敢于挑战自己，让他们在实践中不断探索、创新。
同时，我也会为学生提供各种机会和平台，让他们展示自己的才华和成果，增强他们的自信心和成就感。
最后，我注重培养学生的品德修养。
班主任感悟;用心聆听朵朵花开的声音
班主任感悟；认真倾听朵朵花开的声音班主任感悟；认真倾听朵朵花开的声音常听老师们说：当老师真累，当班主任更累！回首这十几年的班主任工作，的确感到当一名学校班主任的辛苦，这其中有苦也有甜。
班主任要走进每一个孩子的心灵，认真倾听每一朵花开的声音，细细观赏朵朵花开的动人姿势。
感悟一：把赞美还给同学。
老师的赞美是阳光、空气和水，是同学成长不行缺少的养料；老师的赞美是一座桥，能沟通老师与同学的心灵之河；老师的赞美是一种无形的催化剂，能增加同学的自尊、自信、自强；老师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。
老师的赞美越多，同学就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。
作为老师都有这样一种感觉，各班总有几个同学既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参与；虽然学业平平，却不名落孙山。
一般状况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批判，是一些简洁被老师忽视遗忘的同学。
我班的黄颖同学就是这样一个好像没有什么特色的同学。
在我教他的这一年多的时间里，我几乎没留意到他的存在。
直到有一天，一件微不足道的小事转变了我对他的看法，好象也转变了他自己。
那是一次课间操，由于下课略微晚了点，同学都及及忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，同学光顾着挤，好象没有留意到横在地上的拖把。
这时，黄颖同学挤了过来，告知大家看着点，别拌倒。
然后拿起来了。
我被这一幕感动了，做完操回教室后，马上在班级表扬了黄颖同学，并尽力赞美了他关怀集体，为他人着想的好行为。
此后，我又从几件小事里发觉他性格中闪光的地方，并准时赐予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。
渐渐地我发觉他变了，上课特殊认真，作业完成得很好，学习成果也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开头留意以人为本，面对全体，细心观看，捕获他们身上的每一个闪光点，准时把赞美送给每一个同学，使之发扬光大。
使每个同学都感到我能行，我会成功。
实践使我懂得，老师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓舞的手势往往能给我们带来意想不到的收获。
耐心等待 倾听花开声音——班主任工作点滴谈
一 、耐 心 等 待 ,班 级 管 理 更 完 善 班集体中的个体都是富有个性化的 个 体,哪 怕 是 我 们 认
为的“后进生”,他们 在 班 级 管 理 上 也 有 自 己 的 想 法、看 法 和 做法.因此,在 班 级 管 理 中,我 提 出 “每 个 人 都 是 班 级 的 主 人,每个人都可以 为 班 级 出 一 份 力 ”的 主 张. 在 班 级 各 项 事 务 中 ,鼓 励 人 人 参 与 ,机 会 平 等 .
对 学 生 进Leabharlann 行 道 德 品 质 教 育,也 是 班 主 任 日 常 工 作 之 一. 面对五十几位孩子几乎每天都会发生的“故 事”,如 何 不 失 时 机对孩子进行道德 品 质 教 育,达 到 理 想 效 果,班 主 任 的 处 理 方式就显得很重要.
一年一度的义卖活动正如火如荼地进行着.孩子们都 拿出各自宝贝出来,为 的 就 是 把 义 卖 所 得 捐 献 给 需 要 的 人. 这本是一种 非 常 有 意 义 的 活 动,也 得 到 绝 大 多 数 家 长 的 支 持.但我却发现了一些不同的声音.部分女生更是直接说, 为什么要她们捐款? 不是有红十字会吗? 他们会去捐! 竟 然有孩子会有这样的想法! 他们正处在“三 观”的 萌 芽 期,如 果我对此听之任 之,任 由 发 展,对 他 们 的 成 长 显 然 不 利. 但 如果不采用合适的 方 法,简 单 粗 暴 的 批 评 也 许 会 适 得 其 反. 于是,经过考虑,我 采 取 单 独 交 流 的 方 式,晓 之 以 理,给 他 们 充分的时间,去反 思,然 后 过 一 段 时 间 再 单 独 交 流 反 思. 帮 助 他 们 正 三 观 ,因 为 耐 心 等 待 他 们 去 反 思 ,效 果 果 然 很 理 想 .
班主任工作案例倾心浇灌,聆听花开的声音
班主任工作案例：倾心浇灌，倾听花开的声音班主任工作案例：浇水，听花的声音首先，事件'六1'儿童节，二年级的教室是丰富多彩的：窗户上布满了许多彩色条纹;黑板上已经画着美丽美丽的气球;即便灯光都充满了亮堂而亮堂的金色纸条;封闭的桌子上摆满了美味和芬芳的食物。
有些学生不时来，一只小手拿着一个红苹果：“老师，在小孩般的世界中品味这个”，由于小孩被本人的收获沉醉和沉醉.去他精心设计的'心形信箱'，小包里装满了五颜六色的纸片，偶尔会有一些美丽的贺卡和一段时间。
我希望收获他们：'先生。
杨，我爱你！愿你对我们感到满意！''先生。
杨，你辛苦了！感激！“老师，我想邀请你和我们一起玩游戏！“老师，我希望你不断都是我们的班主任！'.没有华美的文字，没有精巧的设计，但这个简单而直截了当，是小孩们最可爱的地点。
我一个接一个地翻过来，突然间我被一张蓝纸所吸引，上面写着：'先生杨，我特别喜欢你。
一个特别愚蠢的小孩：×××'我的眉头忍不住皱了起来，这个男孩经常心中有一种“沉默”：他的名字是XXX，他在课堂上总是无精打采，他几乎看不到它。
他举起的那只小手，我不得不有认识地征询他，但他的声音只能靠近他的嘴听到。
通过几次口头交流，我觉察他的紧张和恐惧状态没有太大变化。
我越是焦虑，他越不能说出来，他不断在摇摆.现在，我有点为难，由于在学生的眼里，我不断特别和气可亲！今天，“特别愚蠢”这几个字是如此刺眼，我不禁感到震惊，因而我决定接近他！二，对策首先，深化理解，融入小孩的生活。
“一把钥匙打开锁”，每个学生的实际情况都不同。
是什么让一个只有八岁的小孩认为他是'愚蠢'？在我理解更多之后，他本来是一个单亲家庭的小孩。
他的父母离婚后，他的父亲抚养他，但他的父亲在西安工作了特别多年。
他特别少回来一年几次见他，特别少陪他。
八岁时，他只能和他的老年祖父母住在一起特别长一段时间。
班主任工作心得体会：心中有爱,静待花开(18篇)
班主任工作心得体会：心中有爱，静待花开（18篇）班主任工作心得体会：心中有爱，静待花开（精选18篇）班主任工作心得体会：心中有爱，静待花开篇1教书育人始于内心的向往，是心灵中的怦然一动让我手持书卷走上讲台播撒智慧的麦种，是学生的朝气吸引着我去为他们指点迷津。
作为教师，我们不仅仅是为学生传道授业解惑，还要亲眼见证他们的成长并与之分享他们成长的喜悦。
这是我们要做的，我想这也是学生希望我们去做的。
也许我们在陪伴学生成长的这条道路上会遇到很多困难，甚至有些困难也可能会让我们望而却步。
面对不请自来困难，我们的教育理想又该如何安放呢？在现实和理想之间，我们开始怀疑，有时更多的是迷茫，或许静下心来想一想，这就是我们蜕变的一个过程，而且是必须要经历的过程，正如化茧成蝶并非一帆风顺，历经磨难方可求取真经。
古人云：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
我想就是这个道理。
从魏书生的故事里，我见到了光明的未来，也给了我信心。
在魏书生的教育思想中，他认为情感是作为一名教师必备的精神素质，因为情感的付出，得到的回报必定是情感的升华。
所以在日常教学中，我也在时刻告诉自己要用一颗炙热的心去对待每一个学生。
教育是一场马拉松比赛，在这场人生赛跑中，对学生要充满爱，这样学生在奔跑中就不会感到疲惫，对学生的尊重和鼓励也将会让他们成为人生赢家。
从教学方法到思想教育，从行为习惯到班级管理，从每个学生到整个班级体，魏书生都做到了细致入微，所以我认为他是我们每一位教师的榜样。
所以向他学习是必要的，尤其是先进的经验。
比如在班级的管理上，他真正做到了人人有事做，事事有人做。
这就是班级管理艺术的体现，而我们大部分教师并没有做到这一点。
在班级建设中更要避免形成那种人人无事做，事事无人管的情况。
班级一切大大小小的事都需要教师亲力亲为。
魏书生还认为要对学生进行各种习惯的培养，尤其是要改正学生的不良习惯，以而养成良好的行为习惯，这也是我们教育教学中非常重要的问题。
班主任发言稿：聆听花开的声音
班主任发言稿：聆听花开的声音班主任讲话：听花的声音亲爱的老师们，大家好！谢谢《教师报》教育者成长工程办公室为我们提供了学习机会，并创建了一个与所有人分享的平台。
我很高兴站在这里与来自全国各地的老师讨论班主任的艺术。
我在谈论我的沟通。
一个非常令人愉快的名字是《聆听花开的声音》。
班主任的工作注定要与各类学生打交道。
面对各种问题，班主任充满了故事。
我想和你分享。
与学生的故事。
如果每个学生都是花，我认为花是不同的，花是不同的。
我与你分享的第一个故事是让花儿静静地绽放：兰生是各方面都很好的孩子。
有一次，学校收集了学生的作品并将其展示在窗口。
她高举起手。
我把任务交给了她。
几天后，她带来了她的工作。
她的作品是十字绣，绣有两条逼真的熊。
当我看到熊时，我感到震惊，学生们都感到震惊，这一切都来自于熊的生动。
在窗口展出后，参观过的人们不断涌现，看到它的人们赞不绝口。
看到这样的机会，我为她写了一个细节：巧妙地刺绣我摆在我面前的是一件不同的作品，不是书法，不是绘画，而是十字绣作品。
我看着那双似乎印有的熊。
很难想象它是你的一只手。
几乎与阴影和谐一致，到处都是和谐的，而且比例匀称。
现在它被放置在学校的窗口，就像一个火焰到校园，无限的热情，像一面旗帜，给七七个没有荣耀。
我在后面的黑板上写下了这个细节，让她和她的同学们写了推荐信，学生们钦佩她熟练的双手，用羡慕的目光看着她，但我发现她对她的表情并不满意。
在证词中没有留下任何消息，情绪日渐下降。
有一天，她悄悄递给我一张便条。
我和学生约好了。
我向他们询问了细节。
我以为她正在给我回复，但我很惊讶看到它。
它说：“对不起，老师！“我欺骗了你。
这是因为你对你的承诺，所以我必须做自己的工作，但十字绣不是我自己的手，当然这不是我的工作，出于你的承诺，我把它交给你，但是从来没有想过我得到了什么，我很尴尬地看到你的细节。
现在说实话，老师，对不起.看到她的忏悔，我的心情起伏不定。
我本来想对兰生表达我的关注和赞赏。
倾听花开的声音（班主任演讲稿）
倾听花开的声音（班主任演讲稿）第一篇：倾听花开的声音(班主任演讲稿)倾听花开的声音尊敬的各位领导、老师：大家好！我叫贺丽美，来自侯家营镇三岔口中学六年级，很荣幸今天能到这里和大家一起交流班级教学管理工作，今天我演讲的题目是《倾听花开的声音》。
一、以爱治班伟大的思想家戈尔泰说过：“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石头变成了美丽的鹅卵石；一味的批评不一定能产生良好的教育效果，而深切的关怀和爱好，是教育成为载歌载舞的水。
教育家朱永新说：“只有爱，才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也爱你，你才能获得事业上的乐趣，你爱学生，学生也才爱你”。
爱是教育的根基，是教育的归宿，是师生交往的粘合剂。
所以在班主任工作中我努力践行用爱来感化学生。
（一）用爱去温暖和包容学生把爱镶在举手投足间，嵌在一颦一笑中，让学生时刻感受到了信任与鼓舞。
不失时机地为贫困的学生送一句安慰，为自卑的孩子送一份自信，为偏激的学生送一份冷静，为进步的学生送一份鼓励，让学生时刻生活在温暖中。
只有学生的人格和生命得到了尊重，才能让他们绽放精彩。
只有用爱心管理班级，才会孕育出一个个真善美的心灵，才会培养出一个好的集体。
每当接受一个新的班级，我都会对学生的家庭进行了解，特别是单身家庭、再婚家庭、贫困家庭的学生我会特别的留意和上心。
刘锦菲同学开学初成绩很好，可是一段时间以来，课上注意力不集中，总感觉她有什么心事似的。
这次学校订校服，锦菲也躲躲闪闪，语焉不详。
经过调查了解,她父亲由于车祸去世了。
由于负全责，家里不仅得不到赔偿，反而欠下了一大笔债务。
母女三人在年三十被被赶出了家门，匆忙之中竟然连御寒的衣服都没有带！家庭的变故给孩子幼小的心灵造成了巨大的创伤！为了抚养两个孩子，锦菲妈妈白天做些手工活，晚上还要加班到深夜。
锦菲也很懂事，从不提任何生活上的要求，还主动帮妈妈洗衣、做饭，照顾弟弟。
这次为了买校服，她问妈妈“家里还有钱吗？我要订校服。
”妈妈说“有”“那弟弟的校服钱还有吗？”妈妈沉默了。
2024年二学期班主任总结静待花开会有时(2篇)
2024年二学期班主任总结静待花开会有时班主任总结：静待花开，会有时尊敬的校领导、同事们、家长们以及亲爱的同学们：大家好！时光荏苒，岁月如梭，转眼间，2024年的二学期已经接近尾声。
在这个学期里，我有幸担任班主任，负责带领青春靓丽的班级走过成长的道路。
今天，我站在这里，向大家做一个简短的总结。
作为班主任，我一直把培养学生的综合素质放在首位。
本学期，我以“静待花开，会有时”为主题，鼓励同学们耐心等待，努力奋进。
在教学方面，我重视培养同学们的创新精神和动手能力，通过开展各类实践活动，让他们在实践中学习到知识，提高实际操作能力。
特别是在科学课上，我们进行了一系列的实验，让同学们亲自动手，探索科学的奥妙，并向同学们传达了科学的思维方式和态度。
通过这样的教学方式，同学们的学习兴趣得到了进一步激发，他们在学习中变得积极主动，思维变得更加灵活。
在班级管理方面，我注重培养同学们的自主学习能力和团队合作精神。
我们组织了一系列的班级会议和讨论，让同学们有机会发表意见，讨论问题，共同制定班级规则和目标。
同时，我也鼓励同学们互相学习，相互帮助，形成良好的合作氛围。
在同学们的共同努力下，班级的凝聚力得到了极大的增强，同学们的相互关心和支持成为了他们学习生活的重要组成部分。
除了学术方面的努力，我也非常注重同学们的思想品德培养。
通过班会、心理疏导、家访等多种形式，我与同学们保持了良好的沟通，了解他们的困扰和需求，给予他们适当的关心和帮助。
在我看来，学生的成长不仅仅是知识的积累，更是品德修养的提高。
只有心理健康、道德品质完善的学生，才能更好地适应社会的挑战，实现自身的价值。
在这个学期里，同学们也取得了许多优异的成绩。
我要对那些在学业上取得进步的同学表示祝贺，你们的努力和付出得到了回报。
同时，我也鼓励那些尚未取得理想成绩的同学，不要灰心，要相信自己的潜力，继续努力。
每个人都有自己的节奏，只要坚持不懈，相信自己，终将会迎来属于自己的春天。
2023年班主任随笔：花开的声音
求知若饥，虚心若愚。
2023年班主任随笔：花开的声音班主任随笔：花开的声音说起班主任工作，真的是感慨万千。
我担当班主任的工作时间不是很长，2023年接管了二班级二班的班主任，所带的班级由于成果突出，当年就被评委济南市优秀班集体。
那一年真正体会到了班主任的酸、甜、苦、辣，但也让我体会到了做一名班主任的幸福和欢乐。
有人说：一个好班主任就是一个好班集体。
假如说每个孩子都是这大花园里的一朵花,我愿用真诚,热忱为他们撑起一片挚爱的晴空,让他们各自开得最绚烂，最动人！带着这样的决心，2023年9月我接管了一班级一班的班主任。
对于刚入学的孩子，同学良好的行为规范养成教育是特别重要的，因此刚入学我就从同学的站姿和坐姿开头，从点点滴滴的小事上对同学加以规范，让同学时时刻刻以《学校生日常行为规范》来严格要求自己。
开学初就制定了班规、班风等制度，以制度去严格要求孩子，虽然孩子刚开头有些不适应，但我信任只要我坚持这样做下去，孩子们肯定会适应的。
第1页/共3页学而不舍，金石可镂。
在班级管理上，我利用各种方法，比如：每星期对同学的学习等进行反馈，进行评比，每日进行课堂小明星评比等活动去激励孩子的学习乐观性培育良好的习惯。
在同学管理上我允许孩子们犯错，由于孩子刚开头什么都不懂，总得给他们时间去熟悉、去改进。
在习惯上我总要提示他们擦窗台，擦桌椅，关门窗，戴红领巾事无巨细，都要我操劳。
（班主任 .banzhuren）经过一学期的培育，孩子们的学习、行为习惯渐渐的发生了变化，现在，都是他们自己主动的去打扫卫生，自己管理自己，再也不用我去提示了，孩子们各方面都有了进步，班级也形成了良好的学习氛围和良好的班风。
一学期以来，在全班同学的共同努力下，我们在学习上以及各种活动中取得了可喜的成果，上学期多次获得学习习惯流淌红旗，本学期在校田径运动会上，我班同学齐心协力夺得低班级组总分其次名的好成果和精神文明奖。
在校大课间和教室板报、以及班级博客等都受到学校领导和老师的好评。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
班主任经验：以期待的心态聆听花开的声音
班主任经验：以期待的心态聆听花开的声音
记得在一本书上看到老师分四种类型：智慧爱心型，爱心勤劳型，勤劳良心型，良心应付型。
记得一个优秀班主任作经验报告的时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。
多年以来我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。
着名的教育家苏霍姆林斯基说过：”对待学生的心要像对待一朵花”。
那么作为教育工作者，就应认真倾听每一朵花开的声音，关注每一个心灵绽放的笑容。
一、换一种角度看孩子
我们了解与我们朝夕相处的学生吗？他们最感兴趣的事情又是什么呢？他们的微笑真是一种认同吗？他们今天做什么事最开心？如果我们对孩子不了解，回答这些问题是困难的。
对于孩子，作为教师的我们，只要换一种角度看孩子，你就会有不同的发现。
1、保持一颗平常心。
有人这样说：没有不可相信的人，没有不可原谅的人，没有不可爱的人。
确实是这样的，学生成长过程中常常会产生一些错误，有些错误只是阶段性的。
对待学生的错误，教师如果过分追究，反而会起到强化的反作用，反之，适当的容忍和忽视会给学生营造一个宽松的环境，学生会在错误中成长。
许多老教师们都有这样的感慨：遇到一些自己的学生，那些主动热情地向老师打招呼的，往往是那些曾经调皮、淘气并经常受到你冷落的学生，而不会是你喜欢并常常表扬他们的那些学生。
这些应该引起我们的深思：那些常犯”错误”的学生真的不是好学生吗？我想，对于后进学生的教育，教师保持一颗平常心是最重要的，抱着这样一种思想，我们的工作才会立于不败之地，我们才有可能一点一点地转化学生，才不会犯事与愿违的错误。
2、孩子就是孩子。
孩子就是孩子，他们有着不同的年龄特点，他们的处世经验和认识事物的能力都不会像老师那样丰富。
一般说来，孩子在起始年级管教要严格些，如果过于宽松，到后来就会出现松散、任性，难以管教的现象。
多年的教育经验告诉我们，低年级的学生，老师管教他们时无须说那么多”为什么”，只要一句”这是我说的”就足够了。
到中高年级了，如果老师一味地严格，或者说严厉，孩子很容易就会有逆反心理。
你越管的紧，孩子会越是不听话。
因为谁也不会在吼叫的狮子面前舞蹈。
这个时候，老师应该尽可能地对他们多讲些道理，听听他们的意见，甚至可以让他们不时地开一段无轨列车，给孩子一点自主权。
让孩子在生活中多积累一点生活经历和实践经验，是大有好处的。
3、德育不是”认错教育”学生犯了错，如果你不加管教，就难以让他从错误中汲取教训。
于是，我们经常会做的一件事就是让孩子写”检查”，写”保证”。
我以前也用过。
但很快发现，孩子这次写了”我保证下次......”，要不了多久，就可能再犯同样的错误。
让学生写”检查”，往往不过是教师自己的心理需要而已。
写”检查”其实是把教育简单化了，公式化了，庸俗化了。
要知道，德育不是”认错教育”。
当孩子犯错时，我们首先应该学会倾听孩子的话。
因为孩子每一个不正常的表现后面都会有一个”正当的理由”，我们要从孩子的视角去对待这一问题。
孩子犯了错误，是”无理取闹吗”？是”无心之过吗”？我们首先要冷静下来，倾听一下孩子的想法，教给他正确的做法。
孩子迟到了，教师可以让他为班级做一件事，补偿因迟到给班级带来的荣誉损失，这样就会使孩子觉得迟到这件看起来似乎很小的事也会给他人带来不便。
孩子做作业拖拉，没有完成，教师可以让他留下来补做，使他懂得”今日事今日毕”的道理。
对待一只在黑暗中迷路而触犯
你的飞虫，其实不必急着想办法去惩罚和消灭，只要设法给它一个投奔光明的机会就可以了。
我想，对待一个偶尔犯错的学生也是如此。
二、错误--也是一种资源
我们班在一次春游前的组织动员会上，发生了这样一件事。
课上，同学们纷纷围到上次他们就说好的组长那儿，商量有关春游的事。
然而一位小干部却成了”光杆司令”，没有了自己的小组，而一贯做事马虎学习成绩又不好的同学却被同学选为组长，这出乎我的意料。
当我询问这位小干部时，他竟然满不在乎，说都是谁谁的问题；别的小组邀请他时，还在那儿犹豫。
看到这种局面，我真的很想批评他：你还闹情绪，太没肚量了吧？可直觉告诉我，不能这么做，一定有原因。
事后，我找他谈了话，了解到这一切的导火索是因当天发生的事情，而责任在于另一位孩子。
于是我想，该怎样让孩子知道个人服从集体呢？该怎样从大局出发呢？同学之间该怎样相处呢？这不就是一个最现实的例子吗？
在一次班会上，我提出了预先设计的问题，让大家讨论：”我是集体中的一员，当我的意见与他人不一样时，怎么办？”在那次的班会课上，同学们对这两位同学的所作所为进行了讨论。
有的赞成”小干部”的行为，有的则认为他做的不对。
经过激烈的讨论，大家认为，虽然允许大家发表自己的观点看法，但当个人意见和集体意见不统一时，个人应该服从集体的；一味地强调自己的看法，会导致不协调，不利于团结，也不利于自己身心发展。
三、信心--成功之父
无数次的失败，如果没有来自内心的那份坚持，没有自信，如何能获得成功呢？就如同爱迪生进行着他的伟大发明，没有来自心底的无数次的坚持，就不会有那上千次的试验，这份坚持，除了自信还能是什么呢？对于学生，无论学习的进步还是性格成长，自信都是最重要的。
作为班主任，首先要做的事是培养孩子的自信心，这是对学生起着举足轻重的作用。
1、千万不要全盘否定孩子。
对孩子的教育，应该对事不对人，不能因孩子做错了一件事，就把他们的陈年旧账也给翻出来。
记得一位老师说过这样一句话：”如果每天生气，训斥孩子的话，由于反复刺激，就会使孩子逐渐养成一种即使挨骂也会忍受的能力和满不在乎的能力。
结果，就会培养出一个具有坚强的反抗能力的孩子。
”其实，要孩子能改正，教师不妨这样说：”你今天忘记把英语书带来了。
”“你今天写作业的速度慢了。
”这样会使孩子感觉到教师是在为自己着想，渐渐地就会接受你的教育了。
2、适当采用自然惩罚法。
规则意识的形成有时还需付出一定的代价才能使学生从他律到自律。
适当地让孩子接受一些自然后果惩罚，也是非常必要的。
但这种方法要有一定的限度，还要与说理引导相结合，要让孩子感受到老师的爱意。
如果孩子不好好做眼保健操，做老师的不妨说”放学后请留下来重做”，我认为这是很管用的一招，曾经屡试不爽；如孩子的课堂常规不好，在课上坐不住，不注意听讲，可以让孩子每天放学后静静地坐10分钟，练习集中注意力，反思自己这一天的课堂常规表现。
时间久了，学生就会慢慢地习惯了。
这比我们乱批评一通好得多。
3、开展各种活动。
每所学校都会有很多的德育活动，除了学校的活动，班主任还可以根据自己班级孩子的情况，开展一些活动，加以充实。
如果班级有些孩子的书画好，那就开展”小小书画展”；如果孩子的字写得好，那就开展一些”写字比赛”；如果孩子爱读书，那就经常开展”朗诵比赛”“故事比赛”等，让孩子的才能得到充分的展现，让孩子找到那最初的动力--自信。
四、规则--走向成功
没有规矩不成方圆。
在一个班风正、学风浓的班级里，学生必然而且必须是有章可循的。
只有学生们知道什么是该做的，什么是不该做的，这个班级才可算是一个成型的班级。
在学校，学生是相对的弱势群体，作为老师，我们可以强制地要求他们怎样去做，他们也会按我
们的要求去做的。
但是他总会感到一些不起劲，或者说是有一些被动。
如果学生们是发自内心地接受并自觉地服从班级规章制度，执行起来的感觉就大不一样了。
在会上，老师应当鼓励学生们畅所欲言，首先要讨论原来的班规中有哪些不适合的地方，再向同学们征求各自的想法并提出一些好的建议。
一般说来，新的班规内容要比以往的规矩多一些，细一些，但由于是同学们自己制定的，就没有了以往一脸的无奈，每个人的脸上都洋溢着满足和欢乐。
在后来的学习生活中，教师就需要对照这些班规来管理自己班级了，并且鼓励每一位学生都参与到班级管理中去，让他们体会到做主人的快乐。
”每一个梦想都值得期待，每一个孩子都应该去爱，这就是最好的未来！”
我们没有一箱箱的珠宝与黄金，但却是世界上最富有的人，因为我们总是会以学生们一起度过他们人生中幸福美好的时光。
我们应以花苞的心态，以智慧的方法，聆听花开、期待花开。
因为聆听花开、期待花开本身就是幸福！也许我的教育生涯不一定能开出鲜艳的花朵，但是，还是愿意用心聆听每一个来自心灵的花语。
让我们都来品味着教育的幸福，实践着教育的幸福！。