21搭石(第一课时)公开课
搭石第一课时教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
搭石第一课时教学设计引言：搭石，又被称为石头堆叠艺术，是一种结合自然材料的艺术形式。
搭石可以培养学生的创造力、耐心和空间想象力。
本文将介绍搭石的第一课时教学设计，帮助学生了解搭石的基本技巧和原理。
一、教学目标：1. 理解搭石的基本概念和技巧；2. 掌握搭石的正确动作和姿势；3. 提高空间想象力和创造力。
二、教学步骤：1. 导入（5分钟）让学生观看一段有关搭石的视频，引起学生对搭石的兴趣和好奇心。
2. 概念讲解（10分钟）介绍搭石的基本概念，让学生了解搭石的起源和意义。
同时，引导学生思考为什么要选择特定形状和大小的石头进行搭建。
3. 实践操作（25分钟）分组让学生进行实际的搭石操作。
每组学生分配一定数量的石头，要求他们在规定的时间内尽可能地搭建出一个稳定的结构。
老师可以提供一些基本的技巧和指导，帮助学生起步。
4. 分享和讨论（15分钟）让每个小组展示他们的成品，并让其他组进行点评和讨论。
鼓励学生分享他们的思路和技巧，以及遇到的困难和解决方法。
通过分享和讨论，学生可以从彼此的经验中学习，提高搭石的技巧。
5. 总结（5分钟）总结本节课的学习内容，并强调搭石需要的耐心、细心和团队合作精神。
鼓励学生继续练习和探索搭石的更多可能性。
三、教学要点：1. 学习搭石的基本概念和技巧；2. 进行实践操作，培养学生的空间想象力和创造力；3. 通过分享和讨论，帮助学生互相学习和成长。
四、教学评价：1. 学生在实践中的表现，包括搭石的稳定性、创意性和操作技巧；2. 学生在分享和讨论中的参与度和表达能力；3. 学生对搭石的理解和认识的提升。
五、教学延伸：1. 给学生提供更多的搭石素材，鼓励他们进行自由创作；2. 组织学生参观搭石艺术展览，了解更多搭石的应用和发展。
结论：通过本节课的教学设计，学生可以初步了解搭石的基本概念和技巧，并通过实践操作提升他们的空间想象力和创造力。
搭石艺术是一种培养学生创造力和团队合作精神的好方式，希望学生能够在搭石中找到乐趣和成就感，并不断提高自己的搭石能力。
人教版四年级语文上册21课《搭石》课件
一排排搭石，任人走，任 人踏，它们联结着故乡的小 路，也联结着乡亲们美好的 情感。
假如遇上老人来走搭石，年 轻人总要伏下身子背老人过去， 人们把这看成理所当然的事情。
假如遇上小孩来走搭石，年轻 人总要 ， 人们把这看成理所当然的事。
假如遇上 走搭石，年轻人 总要 ，人们 把这看成理所当然的事。
上了点年岁的人，无论怎样急着 赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一 定会放下带的东西，找来合适的石头 搭上，再在上边踏上几个来回，直到
每当上工、下工，一行人 走搭石的时候，动作是那么 协调有序！前面的抬起脚来， 后面的紧跟上去，踏踏的声 音，像轻快的音乐；清波漾 漾，人影绰绰，给人画一般 的美感。
形容人多、 姿态柔美。
清 波
漾 漾
如果有两个人面对面同时走 到溪边，总会在第一块搭石前 止步，招手示意，让对方先走， 等对方过了河，俩人再说上几 句家常话，才相背而行。
上了点年岁的人，无论怎样急着 赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一 定会放下带的东西，找来合适的石头 搭上，再在上边踏上几个来回，直到 满意了才肯离去。
当老人踩到不稳的搭石时， （ ）； 在挑选合适的石头时， （ ）； 满意离去时， （ ）。
进入秋天，天气变凉，家乡 的人们会根据水的深浅，从河的 两岸找来一些平整方正的石头， 按照二尺左右的间隔，在小溪里 横着摆上一排，让人们从上面踏 过，这就是搭石。
进入秋天，天气变凉，家乡 的人们会根据水的深浅，从河的 两岸找来一些平整方正的石头， 按照二尺左右的间隔，在小溪里 横着摆上一排，让人们从上面踏 过，这就是搭石。
如果小溪里没有搭石， 人们出工就必须（ 脱鞋挽裤 ） 人们收工就必须（ 脱鞋挽裤 ） 人们赶集就必须（ 脱鞋挽裤 ） 人们访友就必须（ 脱鞋挽裤 ） 一句话，人们来来往往，都必须（脱鞋挽裤）
课文《搭石》的第一课时一等奖说课稿
课文《搭石》的第一课时一等奖说课稿1、课文《搭石》的第一课时一等奖说课稿今天我说课的题目是《搭石》，下面我就教材分析、教学目标、教学流程及相对应的教学理念三个方面进行说课。
说教材分析我首先从内容、思想和语言特色等方面向各位老师简单地介绍一下《搭石》这篇课文。
《搭石》这篇课文洋溢着浓浓的乡土气息，写的是乡村质朴的事物，用的是乡村般质朴的语言，表达了村民们质朴纯洁的美好心灵。
课文通过对摆搭石、走搭石、碑老人过搭石等画面的描述，表明搭石的作用不仅在于供人们在溪面上行走，它还联系着故乡的小路，联结着乡亲们美好的感情。
鉴于以上解读，我对本课第一课时的教学目标拟订如下：1、学会本课生字词，认清形，读准音，并能理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，体会“搭石”所反映出的人们一心为他人着想的美好感情。
下面我对教学流程中的每个环节作一个简单的阐述及这样安排的理论依据。
一、启发情感，揭示课题通过提问，你们见过哪些漂亮石头，让学生说一说。
然后说，有一位作家叫刘章，他的家乡有一种石头，叫“搭石”。
他认为那是一道美丽的风景，你猜那石头是怎样的.？此时学生会根据自己的经验或喜好猜测，“光滑的”“色彩鲜艳的”“形状各异的”等等。
然后，让学生从课文中去找答案。
这样很自然地过度到第二板块——初读课文，从整体上感知课文。
二、初读感知，理解课文内容1、带着问题自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、检查课文的朗读情况，给足时间学生读书，在了解学生识字情况基础上用卡片对相关“问题字”检查与矫正：随机理解“汛期”“谴责”等词语。
在这个过程中，教师要及时发现学生朗读中的难点，进行大面积的朗读，解决学生的实际难点。
3、读完课文后交流：你发现眼中那道美丽的风景线究竟是些什么石头？对，这些搭石只不过是些极普通的石头。
为什么这些极普通的石头却是眼中“美丽的风景线”呢？解决这个问题，既是课文的重点与难点所在，也是儿童认知的一个矛盾点、冲突点，还是学生的兴趣点，这三点统一在这样一个问题中，作为深入文本的一个切入点，我认为是非常合适的。
《搭石》优质课件(第一课时)
（5）根据课文内容，判断下列说法的正误。 A.如果上了点儿年岁的人着急赶路，就不在意搭石
稳不稳了。（ × ） B.每当上工、下工，一行人走搭石时，动作要协调
有序，否则有人可能会掉进水里。（ √ ） C.走搭石的时候，如果相向而行的人互相礼让，
年轻人背老人过河，大家都会觉得不可思议。（ × ）
同学们，怎么才能做到快速阅读， 并准确掌握文章信息呢？我们看看下 面两位同学是怎样做的。
“回读”是指阅读中眼球反复扫过文字。 回读次数越多，阅读速度越慢。
自读提示：再读课文，读准 字音，读通句子，难读的语句多 读几遍。
学认字
xùn
汛期
wǎn jiàn
挽裤 间隔
duò
懒惰
hénɡ xié
平衡 协调
chuò
人影绰绰
学认字
xùn
汛
与水有关
河流定期涨水的意思。
汛期
学认字 duБайду номын сангаас 懒的意思。
A.摆在小溪里，供人们过河 B.建造石头房子 C.搭建田垄
二、判断对错。
1.“挽裤腿”的“挽”读wǎn，不读wán。
（√ ）
2.摆放搭石的时间多在汛期。
（× ）
3.在这里，年轻人背老人过河是很不平常的。
（× ）
三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
满意地 协调的 美好的
品质 离去 动作
课后作业
1.认真书写本课生字。 2.继续练习速读课文，了解课文的主要 内容。
语文 五年级 上册
5搭 石
第一课时
你关注过自己的阅读速度吗? 你每分钟大约能读多少字?
在计时阅读之前，要注意以下几点：
(1)记下所用的时间。时间是指把握课文内容、读懂 课文的时间。 (2)阅读时要集中注意力，不分心。遇到不懂的词句， 不要停留太久，不要回读。 (3)记录完阅读时间后,要先合上课本，再完成检测题。 (4)完成检测题后,请举手示意老师,不要影响到其他 同学阅读。
21《搭石》教学设计(第一课时)
21.《搭石》教学设计（第一课时）课前谈话同学们，乡村里，巍巍的群山，潺潺的溪流，响亮的蛙鸣，多美呀！我们大部分都是来自乡村的，乡村就是我们的家乡。
你们爱自己的家乡吗？今日老师就带了一段与家乡有关的诗的节选。
北山恋，家乡（节选）别你时，我日夜思念；宏伟群山，百花烂漫；小溪流水，弯弯，闪闪；林中鸟儿，喧喧，翩翩；家乡啊，你是我心中的好诗篇！你知道这首诗写了什么呢？知道这首诗的作者吗？他就是一位诗人作家一一刘章爷爷，他老人家今年70多岁了，他的作品有一半以上都是在写乡情，《北山恋，家乡》是其中的一篇。
这节课，我们就要一起学习刘章爷爷写的一篇文章。
下面我们就起先上课吧。
一、引出搭石1.引出课题。
（出示情境图，轻音乐起）同学们看一一这个小山村就是刘章爷爷日夜思念的家乡，河北省兴隆县上庄村，那里山峦层层叠叠，树木郁郁葱葱，小溪潺潺而流。
但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
22板书课题，齐读课题，质疑：当你读到这个题目时，脑海中冒出的第一个疑问是什么？（或者你有什么问题要问刘章爷爷的？）（搭石是什么样子的？搭石有什么作用？搭石为什么能给作者留下那么深刻的印象？搭石原委有什么独特之处？……）4、带上怀疑再读课题。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，看看透过这些朴实的农村生活的画面，你读懂了什么？感受到了什么？明确要求：读准字音，读通句子，画出不懂的词语。
2、看大家读得这么细致，这么专注，确定有不少的收获吧！想必这些字词确定难不倒大家。
（逐行出示新词）唯独指责懒散平稳一行人清波漾漾人影绰绰协调有序俩人止步伏下天经地义分组解决：1.指名学生读，齐读，解决字音：一行人表示一起行走的一群人。
2.指导书写：这五个都是要求写的生字，你觉得哪个须要提示同学和自己留意的？请同学们把自己觉得难写的字在抄写本上写一两遍。
3.读词想画面，整体感知：这三组词其实就是课文中的三个画面，联系课文想想是怎样的画面呢？（预设：有点难吧，我们先看看第一组词，在课文的哪个自然段？读读看，写的是什么画面？人们在干嘛？就用刚才的方法，看看下面两组词语写的是什么画面？）看来，大家字词驾驭的不错!三、初识搭石1.那读了课文后，谁来说说什么是搭石呢？谁能用课文的句子来说一说。
搭石教学设计第一课时名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
搭石教学设计第一课时一、引言在学习和教育领域，教学设计是教师进行教学活动规划和组织的重要工具。
在教学设计中，搭石教学是一种注重学生主动参与和实践的教学方法。
本文将介绍搭石教学设计第一课时的步骤和要点。
二、背景介绍搭石教学是一种在学生进行实践活动中建构知识的教学方法。
它强调学生参与主体性、解决问题的能力和合作学习。
搭石教学的核心是设计一系列的搭石任务，通过学生的实践活动，引导他们主动收集信息、思考问题、分析和解决问题。
搭石教学具有很好的可操作性和实践性，可以提高学生的学习效果和学习动力。
三、教学目标本课的教学目标是通过设计搭石任务，培养学生的合作学习能力、问题解决能力和创造力。
具体的目标为：1. 学生能够理解搭石教学的基本原理和方法；2. 学生能够合作完成搭石任务，锻炼团队合作和解决问题的能力；3. 学生能够通过实践活动的方式积累知识，培养创造力。
四、教学步骤本课的教学步骤如下：1. 导入引发思考在课堂开始时，教师可以给学生展示一些搭石作品的图片，引发学生对于搭石的兴趣和好奇，同时提出一些问题，如：“你们觉得搭石能培养什么样的能力？”，以激发学生的思考和讨论。
2. 介绍搭石教学在学生对搭石产生了一定的兴趣后，教师可简要介绍搭石教学的概念、原理和方法，并与学生共同探讨搭石教学可以培养的能力。
3. 分组讨论将学生分成小组，每组3-5人。
教师可提供一些搭石任务，要求学生在小组内进行讨论，思考如何合作完成任务。
教师可以在讨论过程中进行辅导和指导，并提醒学生注意合作方式和解决问题的方法。
4. 实践搭石学生根据小组讨论的结果，开始实践搭石任务。
教师可以提供一些搭石材料和工具，鼓励学生根据自己的创意和想法进行搭石。
同时，教师可以在实践过程中观察学生的合作情况和解决问题的能力，并及时给予指导和反馈。
5. 分享和总结学生完成搭石任务后，可以将自己的作品展示给其他小组，并向其他小组展示自己的搭石过程和经验。
教师可以引导学生对自己的搭石作品进行评价和总结，以及对整个搭石过程的感受和体会。
搭石市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案第一课时
搭石教案第一课时一、教学目标1.了解搭石的基本概念和分类。
2.学习搭石的技巧和步骤。
3.培养学生的动手能力和团队合作意识。
二、教学内容1.搭石的基本概念和分类。
2.搭石的技巧和步骤。
三、教学重点和难点1.搭石的基本概念和分类。
2.搭石的技巧和步骤。
四、教学步骤1.导入（5分钟）引发学生对搭石的兴趣，通过提问方式引导学生回答：你们是否见过搭石？你们知道搭石是什么吗？你们知道搭石的分类有哪些吗？2.讲解搭石的基本概念和分类（15分钟）通过投影或黑板等工具，讲解搭石的基本概念，并分别介绍平衡搭石、嵌入搭石、堆叠搭石和凿刻搭石等分类，给出相应的图示进行说明。
3.展示搭石技巧和步骤（20分钟）展示搭石的技巧和步骤，引导学生注意平稳和均衡的原则。
同时，通过实际操作示范，教授学生如何正确搭石并保持平衡。
4.小组合作搭石活动（50分钟）将学生分成小组，每个小组选择一种搭石的分类进行合作搭石活动。
教师可以根据实际情况，提供不同的物品供学生使用，如木块、石头、纸杯等。
要求学生在规定的时间内，尽可能用给定的物品搭建出一座稳定的搭石塔。
5.展示和总结（10分钟）每个小组展示他们搭建的搭石塔，并对其进行评价和讨论。
教师引导学生思考搭石过程中遇到的问题和困难，并总结出一些搭石技巧和策略。
五、课堂延伸1.请学生在课后完成搭石作品的记录和反思，写下个人体会和所学到的技巧。
2.组织学生进行搭石比赛，邀请专业搭石师进行评判。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解搭石的基本概念和分类，掌握搭石的技巧和步骤，培养学生的动手能力和团队合作意识。
在小组合作搭石活动中，学生展示了良好的合作精神和创造力，但也发现有些学生对搭石的理解还不够深入，需要进一步巩固和拓展。
因此，建议在以后的教学中，加强对搭石的练习和巩固，引导学生探索更多的搭石技巧和策略。
统编版五年级语文上册5《搭石》第一课时课件(共21张PPT)
这篇课文主要介绍了搭石的来历和意义， 描写了人们摆搭石、走搭石的美好情景。
(1)这篇课文是按照怎样的顺序进行叙 述的?
这篇课文按照“介绍搭石-摆 放搭石走搭石-赞美搭石”的 顺序叙述的。
(2)这篇课文可以分为几部分?每一部 分介绍了什么?
全文可分为三部分。 第一部分(第1自然段):从故乡的生活环境谈起, 介绍了什么是搭石。 第二部分(第 2~4 自然段):具体写搭石在人们生 活中的作用和意义。 第三部分(第 5自然段):点明主旨,揭示搭石承载 着乡亲们美好的情感。
5搭石
第1课时
同学们,请你们读一下课文题目,说出你 们的问题。什么是搭石?搭石有什么用呢? 搭石承载了哪些美德?让我们带着这些问 题去文中寻找答案吧。
请同学们集中注意力用较快 的速度默读课文,注意读准字 音,不要回读,并且在自己不懂 的地方做上记号。
学习生字
汛
访
隔
Hale Waihona Puke 懒衡协绰
鞋挽 惰稳 间谴
助学资料
学习第1 自然段。 (1)学生自由读课文。 (2)读了第1自然段,你明白什么是搭石了吗? 人们是怎样挑选、摆放搭石的?从文中找 出重点词语理解
平整方正 右的间隔
二尺左 摆
(3)从对搭石的挑选和摆放中,你感受到 了什么?
故乡的人们根据水的深浅,从河的两岸 找来一些平整方正的石头,按照二尺左右 的间隔摆放搭石,让人们从上面安稳地踏 着过去。我们从中感受到了乡亲们的善 良与质朴。
布置作业
1.抄写本课要求会写的字。 2. 预习下节课的内容。
刘章 生平介绍：著名诗人、作家。河北兴 隆县人。其多篇诗文被选入大、中、 小学课本和读本。 主要作品:诗集《燕山春》《南国行》 《北山恋》等
人教版小学语文四年级上册21课《搭石》的课件
），
一排排搭石，任人走， 任人踏，它们联结着故乡的
小路，也联结着乡亲们美好 的情感。
说一说
在生活中，你看到了平凡事情 中的哪些“美”。
21. 搭 石
进入秋天，天气变凉，家乡 的人们会根据水的深浅，从河的 两岸找来一些平整方正的石头， 按照二尺左右的间隔，在小溪里 横着摆上一排，让人们从上面踏 过，这就是搭石。
搭石，构成了家乡的一道风景。
小组合作学习
朗读二到四自然段，找找你 用眼睛看到的哪些“美” 的画 面，又有哪些是你用心体会到的 “美”画面，跟小组的同学说一 说。
后面的 紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人 画一般的美感
上了点年岁的人，无论 怎样急着赶路，只要发现哪 块搭石不平稳，一定会放下 带的东西，找来合适的石头 搭上，再在上边踏上几个来 回，直到满意了才肯离去。
假如遇上老人来走搭石，年轻 人总要伏（fú）下身子背老人过去， 人们把这看成理所当然的事。
每当上工，下工，一行人走搭石 的时候，动作是那么协(xié)调有序 (xù)！前面的抬起脚来，后面的紧跟 上去，踏踏的声音，象轻快的音乐； 清波漾漾，人影绰(chuò)绰，给人画 一般的美感。
绰绰有余
绰（chuò）: ①宽；不狭窄。 ②宽裕；富裕。 ③形容姿态柔美。
人 影 绰 绰
每当 上工 下工 一行人 走搭石的时候 动作 是那么协调有 序 前面的 抬起脚来
新版人教版四年级语文第一学期上册21公开课课件.搭石【第1课时】
第一部分(第1自然段)简要介绍什么是搭石。
第二部分(第2自然段)描写了故乡的人们是如何对 待搭石的。 第三部分(第3、4自然段)通过几个具体的生活中的 事例来表现乡亲们美好的心灵。
第四部分(第5自然段)赞美了搭石和乡亲们默默奉
献的精神。
说一说课文的中心句。 搭石构成了家乡的一道风景。
再读课文，想一想课文写了什么？
读通句子。
2.想一想：课文写了什么？
我会认
qiǎn
xié
chuò
谴
liǎ
协
duò
绰
zhǎnɡ
俩
惰
涨
指名读课文，同学互评：字音 是否正确，句子是否通顺。遇到不 懂的字或词语借助工具书或联系上 下文解释。
说一说课文写了什么？
本文描绘了摆搭石、走搭石等几 个生活中的平凡场景。
我会写
hónɡ
洪
结构：左右 音序：H 部首：氵 洪水 书写指导：左下部的提 与右下部撇相互迎让。 组词：山洪 造句：连续几天的大雨引起 了山洪暴发。
风俗（sú shú ）
•
猛涨（zhǎnɡ zhànɡ ）
•
√
人影绰绰（chuò
•
间隔（jiàn
•
√
zhuó ）
jiān ）
联结（jié jiē ） 俩人（liǎ
•
√
•
liǎnɡ ）
√
√ √
多音字
zhǎnɡ（涨价 涨落） liǎ（俩人 咱俩） 涨 俩 zhànɡ（涨红了脸） liǎnɡ（伎俩）
理解词语
课文描绘了摆搭石、走搭石等几个生活
中平凡的场景，借赞美搭石任人踩踏，却无
怨无悔、默默无语的品质，来赞美乡亲们默 默无闻、无私奉献、相亲相爱、友好互助的 品质。
四上 21搭石公开课
汛期 俗语
谴责 平衡
懒惰 伏下
脱鞋挽裤 人影绰绰
清波漾漾 理所当然
间隔
猛涨
联结
一行人
Hale Waihona Puke 协调有序每当上工、下工，一行人走搭石的时 候，动作是那么协调有序！
进入秋天，天气变凉，家乡的人们 会根据水的深浅，从河的两岸找来一些 平整方正的石头，按照二尺左右的间隔， 在小溪里横着摆上一排，让人们从上面 踏过，这就是搭石。
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结 着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
(中心句)
A、这句话赞扬了搭石任人踩踏，却无怨无悔， 默默无语的品格。（ ） B、这句话实际是赞扬了乡亲们默默无闻、无 私奉献的精神。（ ） C、这句话含义深刻，不仅写了搭石任人 踩踏、默默奉献的精神，而且赞扬了乡亲们默默 无闻、无私奉献的精神，搭石也是乡亲们相亲相 爱、友好互助的情感纽带。（ ）
搭石，构成了家乡的一道风景。
一排排搭石，任人走，任人 踏，它们联结着故乡的小路， 也联结着乡亲们美好的情感。
你是怎样理解这段 话的意思?
一块块、一排排搭石， 静静地躺在溪水中，任人踩 踏，却无怨无悔、默默无语。 这正是乡亲们默默无闻、无 私奉献精神的写照，也是乡 亲们相亲相爱、友好互助情 感的纽带。
上了点年岁的人，无论怎样急 着赶路，只要发现哪块搭石不平稳， 一定会放下带的东西，找来合适的 石头搭上，再在上边踏上几个来回， 直到满意了才肯离去。
搭石，构成了家乡的一道风景。
每当上工、下工，一行人走搭石 的时候，动作是那么协调有序！前面 的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏 的声音，像轻快的音乐；清波漾漾， 人影绰绰， 给人画一般的美感。
山洪过后，人们出工、收工、赶 集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
人教部编版五年级上《搭石》第一课时公开课教案
《搭石》教学设计（第一课时）学习目标：1、认识7个生字，会写8个生字，能正确读写“山洪暴发”、“间隔”、“俗语”、“平衡”、“清波漾漾”5个词语，并理解“挽”、“协调有序”、“人影绰绰”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会农村生活的美好。
学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文,体会乡亲们无私奉献的精神。
学习难点：让学生从乡亲们摆搭石中，体会其中的人性美。
学习准备：多媒体课件教学过程一、导入，揭题1、同学们，我们都生活在农村，作家刘章爷爷的家乡也在农村。
请看屏幕！（幻灯片）那里有清澈见底潺潺而流的小溪，有绿意葱茏的树林，有连绵起伏的山峦。
可是每每他回忆起家乡，还是觉得家乡的搭石最美。
那就让我们随着刘章爷爷一起走进课文吧。
2、（板书课题）：《搭石》二、学习生字词，初步感知课文内容1、检查预习，整体感知（1）、开火车读有拼音的生词。
（2）、齐读没有拼音的生词。
谴责懒惰人影绰绰清波漾漾间隔溪水猛涨联结平稳平衡俗语伏下山洪暴发挽裤协调有序2、初步感知课文（1）以自己喜欢的方式读课文，边读边想：a、课文围绕“搭石”写了哪些方面的内容？b、用-------画出课文的中心句。
（2）小组讨论交流汇报（3）找中心句：课文一共有多少个自然段？在这5个自然段里，哪一句话是课文的中心句？三、学习第一自然段解决：搭石是什么呢？怎样摆搭石呢？1、请阅读第一自然段，边读边想边画：（1）、人们为什么要在小溪里摆放搭石？用—画出有关句子。
（2）、人们摆放搭石有哪些要求？用------画出有关词语。
（3）、什么是搭石？2、小组交流四、学习第二自然段搭石，在你的脑海里留下了怎样的印象呢？你看，在第二自然段里，作者认为搭石就是……这句话写出了……1、读第一句搭石，构成了家乡的一道风景。
就这样一排搭石（指图）。
它到底还藏着怎样的美呢？2、自读自悟请阅读第二自然段，边读边想：这个自然段主要写了谁做什么？他是怎样做的？找出有关的词句，说说自己的体会。
人教版四年级上册语文21 搭石 第一课时PPT课件(共15张PPT)
汛期、挽裤、间隔、溪水猛涨
• “挽裤”就是把裤子挽起来的意思。
• “间”在这里读四声，是多音字。 • “涨”也是多音字，在课文里读三声。
我的家乡有一条无名小 溪，五六个小村庄分布在小 溪的两岸。小溪的流水常年 不断。每年汛（xùn）期， 山洪暴发，溪水猛涨。山洪 过后，人们出工、收工、赶 集、访友，来来去去，必须 脱鞋绾（wǎn）裤。进入秋 天，天气变凉，家乡的人们 根据水的深浅，从河的两岸 找来一些平整方正的石头， 按照二尺左右的间隔，在小 溪里横着摆上一排，让人们 从上面踏过，这就是搭石。
搭 石
第一课时
在公园的小浅河上，我们经常 可以看到用小石头搭成的小路， 有谁在上面走过？
谴责、懒惰
• “如果别处都有搭石， 唯独这一处没有，人 们会谴责这里的人懒 惰。”
俗语
“紧走搭石慢过桥。” • “俗语”就是“俗话”， 是广为流传的语句，往往 简练而形象。大多数俗语 是劳动人民创造出来的， 反映了人民的生活经验和 愿望。
秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中， 标题 几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调 整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音 踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个 人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲 身下伏，背负过溪……
作业布置
• 1.读准本课需要掌握的生字“洪、暴、猛、 涨、裤、惰、稳、俗、衡、序、伏”，并 在练习本上正确书写。 • 2. 《21 搭石》P39第1～4题。
“清波漾漾 、人影绰绰” 在文中描绘的是怎样的画面？ 我好象看到水清得可以看见水 底的石头，一阵风吹来，水面漾起 了波纹，人影倒映在水面上，美丽 极了。
人 影 绰 绰： 形容人影在画面上
《搭石》第一课时PPT演示课件
个年轻有为的银行家安迪，因为与妻子发生口角气跑了妻子，而当天妻子与她的情人双双被枪杀在床上，他成为最有杀人动机的嫌疑
涨的时期。 犯，加上口吐莲花的律师，就这样，一个年轻有为的银行家被送了肖申克监狱。在监狱里发生了许多的事情，先是被老犯人们打赌，
上天到底还有没有长眼睛，如此一个有前途，有才华的有用之才就这样的被冤枉，被永远的埋在了黑暗之中！
刘章：一级作家，汉族，原名刘玺 ，字尔玉，笔名东旭，别号雾灵山 人、燕山痴子。已出版《刘章诗选 》《刘章乡情诗》《刘章散文选》 《北山恋》等诗文集27部。是我国 当代著名诗人，被誉为“农民诗人 ”“草根诗人”。
界。在监狱里五十年的他，现在已经没有了杀人的勇气，连最后的勇气都已经磨灭了，他被放了出去，外面有许多的汽车，他不习惯
同学们，你们爱自己的家乡吗？是啊，家乡的 ，外面没有了亲人，没有了朋友，这一切他都不习惯，最后，他选择自杀，结束掉已经获得自由的身体，连同已经被体制化了失去自
由的内心！这件事对安迪和阿瑞都是一个不小的震憾！失去身体的自由并不可怕，可怕的这样的体制，让心也没有了希望，没有了欲
第一晚谁会扛不住最先哭泣，最有权威的老犯人阿瑞看他白白净净，瘦瘦弱弱的样子，押了他两盒烟的赌注，第一次就让阿瑞输了赌
造句：汛期快要到了，我们要居安思危，做好防 注。因为长得帅气，在狱中他还经常被有姐妹花之称的同性恋犯人骚扰。因为他懂得法律，金融知识，一个偶然的机会替其中一位狱
兵按排了免税的一笔遗产，从此成为众多士兵偷税漏税的免费会计师；因为出色的才干，他最终被监狱长相中，替他打断了姐妹花的 腿，再也不能骚扰他，并提拔他到图书馆工作，实际上则成为监狱长的免费的会计师，替他安排他收入，尽量免税，并将非法所得通 过一个虚拟的人进行洗钱，当然，这一切只有他一个人知道。在监狱中，他因为冒死替狱友争取到了啤酒，从而赢得了狱友们的尊重
21搭石优秀公开课教案
21搭石优秀公开课教案1教学目标1、有感情的朗读课文，学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的好习惯。
2、感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染和熏陶。
2学情分析课文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着生活的气息。
乡亲们无私奉献的精神和一心为他人的传统美德一定会强烈感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满着为他人奉献的热望。
这也是“搭石”于默默无闻中凸显出来的精神。
3重点难点重点：边读边想象画面，联系上下文，创设情境。
联系生活，体验理解课文，体会搭石所蕴含的美。
难点：学习作者的表达方法和写作方法。
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】一、复习导入，构建阅读背景导入：同学们，上节课我们随作家刘章一起认识了搭石，我们反复咏叹了这句话———出示：（搭石），构成了家乡的一道风景。
（指名朗读）课文哪几自然段写出了搭石构成了家乡的一道风景？自由朗读2——4自然段，思考：搭石构成了家乡的一道怎样的风景？你是从那些句子读出来的，把这些句子画下来。
活动2【讲授】二、精读课文，体会意境，拓展想象根据学生交流的情况，灵活进行学习。
预设一：出示“上了点年岁的人........直到满意了才肯离去”。
指名朗读，质疑：哪些词语最让你感动？相机板书：无论、只要、一定、满意理解“踏”。
师：你们觉得这是怎样的踏？学生交流汇报。
师：是啊！正是这个小心的踏，踏了几个来回的踏，踏了又踏的踏，表现出这位老人的善良。
你还能把这种形象读出来吗？（学生有感情的读）师：“无论”“只要”用的比较好，像这样的词还有，找一找，读一读，从中体会到了什么？（为人着想）谁愿意带着这样的感受来读这句话。
体会淳朴乡风。
看见上了岁数的老人还如此善良，你觉得中年人会怎样做呢？青年人呢？那，像我们这么大的孩子呢？（更换主语，引读句子，如：一身风霜的中年人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏几个来回，直到满意了才肯离去）这真是——淳朴乡风，代代相传啊！所以作者深情地写道——（搭石，构成了家乡的一道风景。
《搭石》公开课教学设计
《搭⽯》公开课教学设计 ⼀、设计思想。
1、紧紧把握语⽂课程改⾰的⾛向 《课程标准》倡导学习⽅式的转变。
阅读教学必须摆脱以情节分析为主线，以提问应答为载体的低效模式。
《搭⽯》⼀⽂极富感情，在教学中，从整体着眼，从中⼼句⼊⼿，引导学⽣以⾃主、合作、探究的⽅式来层层解读课⽂，感悟词句，并从中获得语⾔和精神的整体共提，全⾯提⾼语⽂素养。
2、充分挖掘⽂本的情感因素 从本质上讲，阅读教学就是教师、学⽣、⽂本之间情感交流、⼼灵沟通的过程。
因此教学不能停留在理解内容的层⾯上，⽽要注重学⽣的情感体验。
《搭⽯》⼀⽂截取了农村⽣活⾮常平凡的镜头，但平凡中透出深意，朴素中闪烁着美好的思想，令⼈感到情致淳厚，在教学中充分挖掘情感因素，运⽤多种⽅式，让学⽣从乡亲们摆搭⽯、⾛搭⽯的⼀幕幕情景中，体会到其中的⼈性美，品味由“搭⽯”引发的感⼈的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会⼈与⼈之间互相关爱带来的温暖和快乐，并使学⽣从平凡的事物中发现美。
⼆、教材分析 1、本课教学内容的要求 a、学会本课⽣字词，会认“谴、惰、俗”等七个字，会写“洪、暴、猛”等11个字。
读准⾳，并能理解由⽣字组成的词语。
b、能正确、流利、有感情地朗读课⽂，并在此基础上，感受乡亲们默默⽆闻、⽆私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
c、学习作者仔细观察、⽣动描写的⽅法，培养留⼼观察、⽤⼼感受的习惯。
d．积累⽂中喜欢的句⼦。
2、本课教学内容的组成部分 《搭⽯》这篇课⽂洋溢着浓浓的乡⼟⽓息，写的是乡村质朴的事物，⽤的是乡村般质朴的语⾔，表达了村民们质朴纯洁的美好⼼灵。
课⽂通过对摆搭⽯、⾛搭⽯、碑⽼⼈过搭⽯等画⾯的描述，表明搭⽯的作⽤不仅在于供⼈们在溪⾯上⾏⾛，它还联系着故乡的⼩路，联结着乡亲们美好的感情。
三、学情分析 1、学⽣已有的认识⽔平和能⼒基础 本班⼤部分学⽣成绩⽐较优秀，能⾃⼰学会⽣字，根据上下⽂理解词意，具有基本独⽴分析课⽂的能⼒。
2、学⽣学习本课可能遇到的困难和问题 有感情地朗读课⽂，在朗读中感受诗意的美可能有⼀定的困难。
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诗韵美
清波漾漾 人影绰绰
绰： 1、宽、不狭窄 2、宽裕、富裕 3、形容姿态柔美
清波漾漾 人影绰绰
绰： 1、宽、不狭窄 2、宽裕、富裕 3、形容姿态柔美
清 波 漾 漾
清 波 漾 漾
人 影 绰 绰
每当 上工 下工 一行人 走搭石的时候 动作 是那么协调有序 前面的 抬起脚来
后面的 紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人 画一般的美感
1、默读第3、4自然段，用波浪线 画出描写家乡的人们走搭石的句子。 2、想一想从哪儿感受到美？同 桌交流。
每当上工，下工，一行人走搭石的 每当上工，下工，一行人走搭石的时 时候，动作是那么协 ( xié )调有 (xù )！ 候，动作是那么协 (xié ) 调有序 (xù )！前面 前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏 的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声 踏的声音，象轻快的音乐；清波漾漾， 音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰 人影绰 (chuò)绰，给人画一般的美感。 (chuò )绰，给人画一般的美感。
每当上工，下工，一行人走搭石的 时候，动作是那么协(xié)调有序(xù)！ 前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏 踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾， 人影绰(chuò)绰，给人画一般的美感。
搭石，构成了家 乡的一道风景。
让 背 写
谦 让
如果有两个人面对面同时走到溪边，总会 在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走， 等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背 而行。 返
诗韵美
每当上工，下工，一行人走搭石的 每当上工，下工，一行人走搭石的时 时候，动作是那么协 ( xié )调有 (xù )！ 候，动作是那么协 (xié ) 调有序 (xù )！前面 前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏 的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声 踏的声音，象轻快的音乐；清波漾漾， 音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰 人影绰 (chuò)绰，给人画一般的美感。 (chuò )绰，给人画一般的美感。
预习检测： 想一想：这篇课文主要写了什么？ 用自己的话简洁地概括。
课文主要写家乡 人摆搭石、走搭石的 情景。
间隔
相背而行
一行人
一行人在走搭石的时候，动作是那 么协调有序。
体育课上,李老师叫我们队伍排成 一行，十分整齐。
山洪暴发
溪水猛涨
脱鞋挽裤
协调有序 招手示意
清波漾漾 相背而行
人影绰绰 理所当然
每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山 洪过后，人们出工、收工、赶集、访友， 来来去去，必须脱鞋挽裤。
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根 据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正 的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横 着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭 石。
搭石，构成了家 乡的一道风景。
合作学习
诗韵美
每当上工，下工，一行人走搭石的 每当上工，下工，一行人走搭石的时 时候，动作是那么协 ( xié )调有 (xù )！ 候，动作是那么协 (xié ) 调有序 (xù )！前面 前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏 的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声 踏的声音，象轻快的音乐；清波漾漾， 音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰 人影绰 (chuò)绰，给人画一般的美感。 (chuò )绰，给人画一般的美感。
，
搭石，构成了家 乡的一道风景。
美是到处都有的。对于我们的眼睛，
不是缺少美，而是缺少发现。
—（罗丹 法国）
1、我会积累：摘抄课文中你喜欢 的句子和四字词。 2、我爱阅读：有兴趣的同学还可 以读一读刘章爷爷的作品《北山峦》、 《枫林曲》。
假如遇上老人来走搭石，
年轻人总要伏（fú）下身子背 老人过去，人们把这看成理所
当然的事。
尊敬老人 假如遇上老人来走搭石，
年轻人总要伏（fú）下身子背 老人过去，人们把这看成理所
当然的事。
返
搭石，构成了家 乡的一道风景。
总 会 ； 假如 ， 总 会 ； 假如……人们把这些都看成理所当然的事。
假如