21搭石第一课时
《搭石》第一课时PPT演示课件
个年轻有为的银行家安迪，因为与妻子发生口角气跑了妻子，而当天妻子与她的情人双双被枪杀在床上，他成为最有杀人动机的嫌疑
涨的时期。 犯，加上口吐莲花的律师，就这样，一个年轻有为的银行家被送了肖申克监狱。在监狱里发生了许多的事情，先是被老犯人们打赌，
上天到底还有没有长眼睛，如此一个有前途，有才华的有用之才就这样的被冤枉，被永远的埋在了黑暗之中！
刘章：一级作家，汉族，原名刘玺 ，字尔玉，笔名东旭，别号雾灵山 人、燕山痴子。已出版《刘章诗选 》《刘章乡情诗》《刘章散文选》 《北山恋》等诗文集27部。是我国 当代著名诗人，被誉为“农民诗人 ”“草根诗人”。
界。在监狱里五十年的他，现在已经没有了杀人的勇气，连最后的勇气都已经磨灭了，他被放了出去，外面有许多的汽车，他不习惯
同学们，你们爱自己的家乡吗？是啊，家乡的 ，外面没有了亲人，没有了朋友，这一切他都不习惯，最后，他选择自杀，结束掉已经获得自由的身体，连同已经被体制化了失去自
由的内心！这件事对安迪和阿瑞都是一个不小的震憾！失去身体的自由并不可怕，可怕的这样的体制，让心也没有了希望，没有了欲
第一晚谁会扛不住最先哭泣，最有权威的老犯人阿瑞看他白白净净，瘦瘦弱弱的样子，押了他两盒烟的赌注，第一次就让阿瑞输了赌
造句：汛期快要到了，我们要居安思危，做好防 注。因为长得帅气，在狱中他还经常被有姐妹花之称的同性恋犯人骚扰。因为他懂得法律，金融知识，一个偶然的机会替其中一位狱
兵按排了免税的一笔遗产，从此成为众多士兵偷税漏税的免费会计师；因为出色的才干，他最终被监狱长相中，替他打断了姐妹花的 腿，再也不能骚扰他，并提拔他到图书馆工作，实际上则成为监狱长的免费的会计师，替他安排他收入，尽量免税，并将非法所得通 过一个虚拟的人进行洗钱，当然，这一切只有他一个人知道。在监狱中，他因为冒死替狱友争取到了啤酒，从而赢得了狱友们的尊重
搭石第一课时优质教案
《搭石》第一课时教学设计一、激趣导入出示：《北山恋，故乡》：别你时，我日夜思念：巍峨群山，百花烂漫；小溪流水，弯弯、闪闪；林中鸟儿，喧喧、翩翩；朴实的乡亲，憨厚的笑靥，但是英雄两鬓斑，还有虎羔似的青少年……故乡啊，你是我心中的好诗篇！（师配乐朗诵）师：这是刘章写的《北山恋，故乡》，说说你从这首诗里读出了什么？从哪些地方读出来的？但是刘章却对故乡的搭石念念不忘。
出示：搭石，构成了家乡的一道风景。
这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
师：看老师板课题。
（齐读课题）二、初读课文，了解搭石1.按照自学要求读课文:自由读课文，读准字音，读通句子。
想一想：课文围绕搭石写了几个方面的内容？2.交流生字词，扫除阅读障碍出示：常年不断汛期脱鞋绾裤谴责懒惰俗语协调有序人影绰绰伏下（加拼音自由读个别读齐读——去拼音读齐读）（理解汛期）写字3.师：词语已经学会，说说课文围绕搭石写了几个方面的内容？老师提示一下，可以想想每个小节分别写了哪个方面？（概括总结：介绍搭石、摆搭石、齐过搭石、互相礼让）4.师：难怪刘章说：搭石，构成了家乡一道风景。
从这个风景，你又读出了什么？（美丽）到底搭石构成了一道怎样的风景，让我们走进课文。
三、1、师：什么是搭石？能用课文里面的一句话为大家介绍一下吗？出示：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
师：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。
出示：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。
师：“绾”是个生字，是什么意思？（卷）（出示图片理解脱鞋绾裤）师：是啊，如果没有搭石，人们出门就要——（生接脱鞋绾裤）创设情境人们收工就必须——人们赶集就必须——人们访友就必须——一句话，人们来来往往都必须——师：一次次的脱鞋绾裤，你体会到了什么？（不便、麻烦、辛苦）师：是啊，不便，麻烦甚至是辛苦，这还只是夏天，要是到了秋天，人们就必须要搭起搭石。
《搭石》第一课时教学设计范文5份
《搭石》第一课时教学设计范文5份《搭石》第一课时教学设计 1今天说课的题目是《搭石》，下面我就教材分析、教学目标、教学流程及相对应的教学理念三个方面进行说课。
【说教材分析】我首先从内容、思想和语言特色等方面向各位老师简单地介绍一下《搭石》这篇课文。
《搭石》这篇课文洋溢着浓浓的乡土气息，写的是乡村质朴的事物，用的是乡村般质朴的语言，表达了村民们质朴纯洁的美好心灵。
课文通过对摆搭石、走搭石、碑老人过搭石等画面的描述，表明搭石的作用不仅在于供人们在溪面上行走，它还联系着故乡的小路,联结着乡亲们美好的感情。
【教学目标】１、学会本课生字词，认清形，读准音，并能理解由生字组成的词语。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，体会“搭石”所反映出的人们一心为他人着想的美好感情。
【教学流程】一、启__感，揭示课题通过提问，你们见过哪些漂亮石头，让学生说一说。
然后说，有一位作家叫刘章，他的家乡有一种石头，叫“搭石”。
他认为那是一道美丽的风景，你猜那石头是怎样的？此时学生会根据自己的经验或喜好猜测，“光滑的”“色彩鲜艳的”“形状各异的”等等。
然后，让学生从课文中去找答案。
这样很自然地过度到第二板块──初读课文，从整体上感知课文。
二、初读感知，理解课文内容１、带着问题自由朗读课文，读准字音，读通句子。
２、检查课文的朗读情况，给足时间学生读书，在了解学生识字情况基础上用卡片对相关“问题字”检查与矫正：随机理解“汛期”“谴责”等词语。
在这个过程中，教师要及时发现学生朗读中的难点，进行大面积的朗读，解决学生的实际难点。
３、读完课文后交流：你发现作者眼中那道美丽的风景线究竟是些什么石头？对，这些搭石只不过是些极普通的石头。
为什么这些极普通的石头却是作者眼中“美丽的风景线”呢？解决这个问题，既是课文的重点与难点所在，也是儿童认知的一个矛盾点、冲突点，还是学生的兴趣点，这三点统一在这样一个问题中，作为深入文本的一个切入点，我认为是非常合适的'。
《搭石》第一课时
03
研读课文
品读第一段，思考问题
总结词
文章开篇点题，总领全文，引起下文对搭石的介绍和描写。
详细描述
第一段简明扼要地介绍了搭石是什么，并点明了搭石在当地人心中的地位。作者通过描述搭石的重要 性以及人们对于搭石的依赖，为后续对搭石的具体描写和情节展开做了铺垫。
品读第二段，思考问题
总结词
本段主要介绍了搭石的摆放和调整方法 ，以及人们对于搭石的关注和维护。
观点2
不能。随着时代的发展和科技的进步，人们 的出行方式已经发生了很大的改变。现在更 多的年轻人选择使用汽车、电动车等现代化 的交通工具，而搭石这种传统交通方式已经 逐渐被淘汰。因此，它已经不能构成家乡的
一道风景了。
05
小结全文
学生总结本节课的收获
01
02
03
学生1
通过本节课，我学到了如 何通过细节描写来塑造人 物形象。
06
作业布置
抄写生字词及精彩句子
总结词
巩固基础知识
详细描述
学生需要抄写本课出现的生字和生词，以及课文中精 彩的句子，以加强语言基础知识的掌握和运用。
完成课后作业
总结词
深化理解与拓展思维
详细描述
学生需要完成课后作业，以进一步巩固和加深对课文内 容的理解，同时拓展思维，提高解决问题的能力。
THANKS
学生2
我深刻理解了“搭石”所 蕴含的和谐、互助、团结 等精神内涵。
学生3
我学会了如何从自然景观 中寻找灵感，并将其转化 为文学作品中的元素。
教师总结全文，强调重、难点
要点一
重点
要点二
难点
通过细节描写来塑造人物形象，理解“搭石”所蕴含 的精神内涵。
搭石第一课时教案
搭石第一课时教案搭石第一课时教案一.情境导入，揭露课题。
1.(出示山村美景图)师：同窗们请看，那个地址有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树林，还有一条清澈见底的小河。
但每想起家乡，作者刘章爷爷感觉最美的，仍是家乡的搭石。
(板书课题)2.齐读课题，引导质疑。
请同窗们读一下课题，看到那个课题你们有什么疑问吗?二.初读课文，整体感知。
1.自由读课文，要求读准生字，读通句子。
2.交流展现：请学生把自己最喜爱、读得最好的读给大伙儿听。
教师相机检测并指导。
3.勾画批注：把你以为能回答同窗们适才的疑问的地址做上标记，还能够写下批注。
三.紧扣质疑，解决疑问。
1.回忆质疑。
预设：什么是搭石?没有搭石，人们会如何过小溪?搭石有什么用?选搭石、摆搭石有什么要求?……2.抽生自主选疑释疑。
3.指导朗诵第一自然段。
4.指导“暴”、“猛”的书写。
四.作业设计：1.听写词语：山洪暴发溪水猛涨裤子暴雨凶猛2.正确、流畅、有情感地朗诵课文。
搭石第一课时教案教学进程：一、读诗、揭题、简介一、出示一节小诗故乡是大真大美，故乡是大音大象，故乡的每一块的石头，也像明珠闪光!自由读、指名读，读着读着你感觉在作者内心，故乡是如何的?(学生自由说)小结：同窗们真会试探，从简短的一节小诗中读懂了那么多。
那你明白这首诗是谁写的?对这位作者叫刘章。
(课件出示刘章的照片)有人称他是农人诗人，因为他从小在农村长大，后来又回到农村工作，在那里生活了13年。
山乡的人物，燕山的草木，田里的庄稼，农家院里的水果蔬菜、猪驴牛羊，乃至溪头的一砖一石，都能涌入他的笔端，生发浓浓的诗意。
他还特意为故乡的搭石写了一篇文章《搭石》，请伸出手和教师一路写题目，搭石要写得稳稳的。
齐读课题。
二、检查预习。
一、大伙儿已经预习了课文，此刻教师检查一下，请读词语。
出示：山洪暴发溪水猛涨①指名读。
②读着这两个词语，你恍如看到了什么?预设：A、我恍如看到了洪水专门大。
哪个字让你有专门大的感觉?(暴)B、恍如看到溪水长得专门快、很高。
21《搭石》教学设计(第一课时)
21.《搭石》教学设计（第一课时）课前谈话同学们，乡村里，巍巍的群山，潺潺的溪流，响亮的蛙鸣，多美呀！我们大部分都是来自乡村的，乡村就是我们的家乡。
你们爱自己的家乡吗？今日老师就带了一段与家乡有关的诗的节选。
北山恋，家乡（节选）别你时，我日夜思念；宏伟群山，百花烂漫；小溪流水，弯弯，闪闪；林中鸟儿，喧喧，翩翩；家乡啊，你是我心中的好诗篇！你知道这首诗写了什么呢？知道这首诗的作者吗？他就是一位诗人作家一一刘章爷爷，他老人家今年70多岁了，他的作品有一半以上都是在写乡情，《北山恋，家乡》是其中的一篇。
这节课，我们就要一起学习刘章爷爷写的一篇文章。
下面我们就起先上课吧。
一、引出搭石1.引出课题。
（出示情境图，轻音乐起）同学们看一一这个小山村就是刘章爷爷日夜思念的家乡，河北省兴隆县上庄村，那里山峦层层叠叠，树木郁郁葱葱，小溪潺潺而流。
但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
22板书课题，齐读课题，质疑：当你读到这个题目时，脑海中冒出的第一个疑问是什么？（或者你有什么问题要问刘章爷爷的？）（搭石是什么样子的？搭石有什么作用？搭石为什么能给作者留下那么深刻的印象？搭石原委有什么独特之处？……）4、带上怀疑再读课题。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，看看透过这些朴实的农村生活的画面，你读懂了什么？感受到了什么？明确要求：读准字音，读通句子，画出不懂的词语。
2、看大家读得这么细致，这么专注，确定有不少的收获吧！想必这些字词确定难不倒大家。
（逐行出示新词）唯独指责懒散平稳一行人清波漾漾人影绰绰协调有序俩人止步伏下天经地义分组解决：1.指名学生读，齐读，解决字音：一行人表示一起行走的一群人。
2.指导书写：这五个都是要求写的生字，你觉得哪个须要提示同学和自己留意的？请同学们把自己觉得难写的字在抄写本上写一两遍。
3.读词想画面，整体感知：这三组词其实就是课文中的三个画面，联系课文想想是怎样的画面呢？（预设：有点难吧，我们先看看第一组词，在课文的哪个自然段？读读看，写的是什么画面？人们在干嘛？就用刚才的方法，看看下面两组词语写的是什么画面？）看来，大家字词驾驭的不错!三、初识搭石1.那读了课文后，谁来说说什么是搭石呢？谁能用课文的句子来说一说。
人教版四年级上册语文21 搭石 第一课时PPT课件(共15张PPT)
汛期、挽裤、间隔、溪水猛涨
• “挽裤”就是把裤子挽起来的意思。
• “间”在这里读四声，是多音字。 • “涨”也是多音字，在课文里读三声。
我的家乡有一条无名小 溪，五六个小村庄分布在小 溪的两岸。小溪的流水常年 不断。每年汛（xùn）期， 山洪暴发，溪水猛涨。山洪 过后，人们出工、收工、赶 集、访友，来来去去，必须 脱鞋绾（wǎn）裤。进入秋 天，天气变凉，家乡的人们 根据水的深浅，从河的两岸 找来一些平整方正的石头， 按照二尺左右的间隔，在小 溪里横着摆上一排，让人们 从上面踏过，这就是搭石。
搭 石
第一课时
在公园的小浅河上，我们经常 可以看到用小石头搭成的小路， 有谁在上面走过？
谴责、懒惰
• “如果别处都有搭石， 唯独这一处没有，人 们会谴责这里的人懒 惰。”
俗语
“紧走搭石慢过桥。” • “俗语”就是“俗话”， 是广为流传的语句，往往 简练而形象。大多数俗语 是劳动人民创造出来的， 反映了人民的生活经验和 愿望。
秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中， 标题 几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调 整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音 踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个 人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲 身下伏，背负过溪……
作业布置
• 1.读准本课需要掌握的生字“洪、暴、猛、 涨、裤、惰、稳、俗、衡、序、伏”，并 在练习本上正确书写。 • 2. 《21 搭石》P39第1～4题。
“清波漾漾 、人影绰绰” 在文中描绘的是怎样的画面？ 我好象看到水清得可以看见水 底的石头，一阵风吹来，水面漾起 了波纹，人影倒映在水面上，美丽 极了。
人 影 绰 绰： 形容人影在画面上
《搭石》第一课时教学设计15篇
《搭石》第一课时教学设计15篇第一篇：《搭石》第一课时教学设计1【教学目标】１、认识７个生字，会写１１个生字。
正确读写山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
３、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
【教学重难点】体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
【教学时数】二课时。
第一教时〖教学目标〗１、认识生字，理解＂俗语、人影绰绰、理所当然、间隔的意思。
２、能正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。
〖教学过程〗一、揭题１、师配乐朗诵：甜的是一树雪梨，辣的是紫皮大蒜，苦的是一畦莴苣，一架葡萄酿着酸人生滋味万千般，农家品尝个最全。
２、自读小诗，猜一猜作者是一个怎样的人？３、简介作者，揭示课题。
４、看课题质疑：什么是搭石？为什么要搭石？怎样搭？二、整体感知全文１、选择自己喜欢的方式读读课文，遇到难读的地方多读几遍，遇到不懂的词语作上记号，联系上下文或查字典解决。
２、学生接读课文。
３、默读课文，想想作者的家乡留给你怎样的印象，用一句话概括地形容一下。
三、个性朗读１、再读课文，哪些句段带给你这样的印象？把它划出来反复地读一读，读出你的喜爱。
２、反馈交流：⑴ 每当上工、下工画一般的美感：随机理解：人影绰绰。
照样子说几个描写景色的词语。
俗语：① 找出文中的一句俗语。
② 说说这句俗语的意思。
③ 你还知道哪些俗语？④ 师小结：这些由大多数劳动人民创造反映他们生活经验和愿望的定型的语句，就叫俗语，也叫俗话。
⑵ 搭石，构成了家乡的一道风景直到满意了才肯离去：随机理解：谴责。
⑶ 一排排搭石美好的情感。
⑷ 我的家乡有一条小溪这就是搭石：随机理解：汛期、绾裤。
① 出示句子：进入秋天这就是搭石。
② 反复读，直到你的脑海出现搭石为止。
③ 指名读，从朗读中听出搭石的特点了吗？④ 齐读。
小学语文教学课例《搭石(第一课时)》教学设计及总结反思
示课件 1）同学们想知道什么是搭石吗？它有什么用
呢？搭石承载了哪些美德？让我们带着这些问题走进
课文去看一看吧。（板书：搭石）
二、初读课文，自学生字词。
师：请同学们带着这些问题速读课文，注意读准字
音，并且在自己不懂的地方做上记号。（出示课件 2）
1.各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。
教学过程
2.互读。小组成员之间互相读，互相纠正读音。
1.认识“间、谴”等 7 个生字，会写“汛、挽”等
10 个生字，掌握多音字“间”，理解“无名、汛期”
等词语。
教学目标
2.快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡
亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心
观察、用心感受的习惯。
五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和语言
小学语文教学课例《搭石（第一课时）》教学设计及总结反 思
学科
小学语文
教学课例名
《搭石（第一课时）》
称
《搭石》是人教版五年级上册第二单元的一篇精读
课文。
重点：快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感 教材分析
受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。
难点：学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养
留心观察、用心感受的习惯。
学生学习能 组织能力，这为我们有效地展开阅读奠定了良好的基
力分析 础。但是，搭石以及搭石所描绘的生活场景离我们有点
儿远，学生理解起来有点难，需要教师适当引导、点拨。
教学策略选 择与设计
1、设疑：投石问路。 2、引读：感受乡情。 3、拓展：情感升华。
一、出示题目，导入新课。
同学们，请读一下课题，并说出你们的问责俗语协调有序人影绰绰理所当然汛期
搭石第一课时教学设计
《搭石》第一课时教学目标：1、认识7个生字，会写6个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、俗语、平衡、清波漾漾”等词语，并联系上下文理解“汛期、绾裤“等词语的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，整体感悟课文内容。
引导学生学习通过抓重点词句，理解“搭石”的意思。
3、学习作者仔细观察，细节描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。
4、初读课文理清文章脉落，能概括课文主要内容。
一、教学重难点：1、认识并并会写本课生字。
能结合上下文理解词语。
读通课文，领悟“搭石”的意思。
2、理清文章脉络，能概括课文主要内容。
二、教学具：课件三、教学过程：（一）创设情景，导入课题：师：同学们，你们看看：（课件出示）横跨在河两岸上的桥多美啊？谁来说说桥有什么作用呢？生：（连结河两岸的交通）师：对了，桥的作用我们都知道了，但有位作家，现在我们要称他为刘章爷爷，他没有去赞美雄伟壮丽的大桥，也没去描绘古老的桥梁，而是想念起了他家乡小溪里摆放的一排再平凡不过的石头，它有一个美丽的名字，叫——搭石（板书课题）（课件出示）师板书课题，强调书写时的态度。
（提笔就是练字时，要认真写好一笔一画，强调“搭”中的“捺”“石”中的“撇”要写舒展，字要写得有劲。
）指名读课题这节课就让我们一起走进作者的家乡去感受那平凡而美丽的塔石。
1、学生对课题进行质疑，教师进行梳理并侧板书。
（二）初读课文整体感知1、有了疑问我们要从哪里找答案。
2、下面我们就带着这些疑问进入书中读读课文，找找答案，并把本课生字多读几遍记下来。
（学生自由读文）3、教师出示本课带拼音的字，指名读并及时纠正。
能给“谴责”换个词吗？（如，批评，责备，指责）4、知道“俗语”是什么吗？（简单了解俗语是指通俗并广泛流传的定型的语句，简练而形象化，大多数是劳动人民创造出来的，反映人民的生活经验和愿望的。
也叫“俗话”。
）师：这些词语通过读课文，哪个词语的大概意思你知道？生：谴责，是责备师：责备责怪的意思。
搭石 第一课时教学设计
搭石第一课时教学设计搭石》第一课时教学设计教学目标：1.通过阅读课文，理解“搭石”的定义和对家乡人民的重要性。
2.通过场景模拟，感受搭石带来的音乐美、画面美以及家乡人的美好情感。
教学重点和难点：让学生从乡亲们走搭石的情景中，体会其中的人性美。
教学准备：家乡和搭石的图片，背景音乐。
教学流程：一、文本导入，引出搭石1.从课文情境入手，引出课题。
老师介绍诗人XXX，并展示他的家乡图片。
通过轻音乐和流水声，让学生感受到这个美丽的小山村。
引出XXX对家乡搭石的赞美。
2.板书课题并齐读。
板书课题“搭石”，并让学生齐读。
询问学生是否有疑问。
二、整体感知，初识搭石1.自读课文。
让学生自由阅读课文，注意发音和理解句子。
询问学生对搭石的理解。
2.解释重点词。
解释脱鞋挽裤、协调有序、清波漾漾、人影绰绰等重点词汇。
3.分组读课文。
让学生分组朗读课文，加深对搭石的理解。
三、场景模拟，感受搭石的美1.一行人走搭石。
模拟一行人走搭石的情景，让学生感受到搭石带来的音乐美和画面美。
2.面对面过搭石。
模拟面对面过搭石的情景，让学生感受到搭石带来的人性美。
3.年轻人背老人过搭石。
模拟年轻人背老人过搭石的情景，让学生感受到搭石带来的家乡人的美好情感。
通过以上场景模拟，让学生更深入地理解搭石的重要性和美好之处。
师：如果小溪里没有搭石，人们出门就必须脱鞋挽裤；人们收工就必须穿上鞋袜。
生：人们赶集就必须提前计划好路线和时间，避免迟到或迷路。
人们访友就必须提前联系好对方，确认时间和地点，以免造成不必要的麻烦。
21 搭石(第1课时)
21 搭石（第1课时）教学目标：1.理解本文字，会写生字。
理解“脱鞋挽裤、协调有序、清波漾漾、人影绰绰“等词义。
2.准确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。
教学重、难点：准确、流利、有感情地朗读课文，体会乡亲们无私奉献的精神。
教学过程：一、情境导入，引出搭石1、谈话引入作家刘章爷爷的家乡是个美丽的地方，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树林，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。
而作者每次回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石吧。
2、板书课题，生齐读二、整体感知，随文解词，。
1、自读课文，用自己喜欢的方式，自由朗读课文读准字音，读通课文。
2、默读课文，标出自然段序号，画出生字词和难读的词语，并思考什么是搭石？搭石有什么作用？为什么刘章认为搭石是构成家乡的一道风景线？3、检查反馈(1)课件中出示词语，指名朗读谴责懒惰协调有序清波漾漾人影绰绰理所当然（2）理解”脱鞋绾裤”指名读，查字典了解“绾”的意思，再创设情境理解“拖鞋绾裤”的意思。
读着这个词的时候，我们是否能够想象出刘章所描写的的情景，没有搭石时，人们出工、收工需要（学生：脱鞋绾裤），赶集、访友需要（学生：脱鞋绾裤），来来去去，需要（学生：脱鞋绾裤），有了搭石后，人们出工收工赶集、访友，来来去去，都不需要（学生：脱鞋绾裤）。
教师：也许正因为如此，（课件，引读）搭石——构成了家乡的一道风景线。
（3）学生迁移，理解其他重点词语。
（4）教师：在请同学们仔细观察屏幕上的这些词语，还有那些词语让你似乎看到一道家乡的风景。
结合理解使用：协调有序、清波漾漾、人影绰绰。
（4）指名分段朗读课文。
三、出品课文，小结本课，引发深思1、思考：什么是搭石？搭石有什么作用？学生自由阅读第一自然段，画出相对应的词语。
2、出示句子：进入秋天，天气变凉，家乡的人们.........这就是搭石。
（1）指名朗读。
（2）小结本课。
教师：这节课我们不但读通了课文，还初步了解什么是搭石，他有什么作用，为什么刘章深情的说，搭石，构成家乡的一道风景，那么又是一道怎样的风景？我们下节课再学习。
21搭石(第一课时教案)
隆德三小四年级语文导学案班级：姓名：日期：编制人：四年级语文组课题：21.《搭石》（第一课时）【自研课导学】晨读目标：1、自由朗读课文，做到正确、流利（10分钟）；2、背诵20课两首古诗（10分钟）；3、教师抽查相关默写内容（5分钟）。
检效：（检效本）评出赛读最好的2人，读音响亮的2人，读书最不积极的2人，进入小组积分预习目标（20分钟）1、搜集有关搭石的资料2、生字：洪、暴、猛、涨、裤、惰、衡、序；3、词语意思：汛期、挽裤、谴责、联结；4、了解课文内容；5、初读课文，理清脉络？完成于预习本中。
自主积累：积累本文的四字词语。
学习目标（1分钟）：通过自读、自悟、交流展示，我能认识7个生字，正确书写、识记11个生字及词语；并能正确、流利地朗读课文，并能初步了解文章内容。
【定向导学·互动展示·当堂反馈】·基础题（你一定能过关！）一、一锤定音(在正确的读音上打“√”）间隔（jian jian) 人影绰绰（chuo chuo ) 协调 tiao diao ) 谴责（ qian qian）联结（ jie jie）伏下身子（fu fu )二、看拼音写汉字。
Ku zi you xu su yu( ) ( ) ( )Xun qi ping wen lan duo( ) ( ) ( )·发展题唯独---（）谴责----（）联结---（）轻快----（）二、写出下了句子的修辞手法。
1.星星眨着眼睛。
（）2.搭石，难道不是家乡的一道风景吗？（）3.前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐。
（）4.当得到别人的帮助时，我们要说：“谢谢！”当影响了别人时，我们要说：“读不起！”当别人向自己道歉时，我们应该回答：“没关系！”（）。
《 搭石》第一课时教学设计
21 搭石学习目标1、认识“谴、惰、俗”等7个生字。
会写“洪、暴、猛、涨”等13个生字。
能正确读写“山洪暴发、猛涨、裤子、平稳、平衡、联结、清波荡漾、理所当然、有序、伏下”等11个词语。
2、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。
3、品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐；学会从平凡的事物中发现美。
教学重、难点品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感。
课前准备1、生字新词卡片。
2、有关桥梁的图片和课文插图，乡亲们协调有序走过搭石的图片。
(有条件的可制成多媒体课件)第一课时激趣引入，质疑定标1、激趣导入(出示几幅有关桥的图片，或课件展示桥的图景。
)同学们，你们见过哪些桥?你们知道桥的作用吗?今天，我们一起来学习一篇新的课文《搭石》，作者没去赞美雄伟壮丽的大桥，没去描绘古老的桥梁，而想念起家乡小河里那些不起眼的石头，(出示课文插图)，这些石头有什么特别吸引人的地方呢?你们想了解吗? 2、质疑定标。
“搭石”这个词对绝大多数同学一定都感到陌生，看了这个题目，你一定想弄明白一些问题，你有什么疑问?教师适时引导，归纳学生提出的问题。
如：a、什么是“搭石”?b．搭石是怎样铺成的?c、人们是怎样过搭石的?d．为什么搭石留给作者这么深的印象?……个性自读，自主感知1、第一遍：读准字音，读通句子，碰到生字多读几遍，想办法解决不理解的词语。
2、第二遍：试着从课文中寻找同学们提出问题的答案，并提出自己通过努力但没能解决的问题。
3、第三遍，画出自己最喜欢的词、句、段并写上旁注，说明为什么喜欢。
合作交流，释疑解难1、同桌对读课文，互相欣赏、评价。
2、小组合作讨论解决问题，交流自己的感受，提出不懂的问题，组内相互帮助解决。
3、全班交流，反馈。
解决几个问题，初步理解课文的主要内容及作者要表达的情感。
a、什么是“搭石”?b．作者围绕着搭石描绘了哪几个生活场景?c、作者为什么要写家乡的搭石?练习1、识记生字，指导书写a、自学生字，读准字音，特别注意俗(su)、绰(chuo)、序(xu)的读音。
《搭石》第一课时教学设计含教学反思
《搭石》第一课时教学设计含教学反思教材简析：《搭石》是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文，作者通过对家乡环境的介绍，反映出“搭石”在人们生活中的重要作用，借助对乡亲们“摆搭石、走搭石”等几个生活画面的细致描写，赞美了相亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。
本单元是阅读策略单元，语文要素是“学习提高阅读速度的方法”。
《搭石》作为本单元开篇，重在引导学生养成阅读时“集中注意力”的阅读习惯，学习不回读的阅读方法，这是学生提高阅读速度的基础和起点。
学情分析：阅读策略单元，学生经过三四年级“预测”“提问”单元的学习并不陌生，但“提高阅读的速度”这一阅读策略还是第一次系统学习。
由于学生的识字量和阅读理解力的不同导致学生的阅读速度各不相同，要提高阅读速度就需要学生将自己的阅读速度真实的呈现出来，故本课教学不安排预习，学生在课堂中按教师的引导逐步掌握提高阅读速度的方法。
教学目标：1.通过集中识字、字理识字等方法，能正确认读“汛”等6个生字，读准多音字“间”；通过观察示范、自主练习，能正确、规范地书写“隔”。
2.通过练习，能集中注意力，掌握跳读的方法，提高阅读速度，说说了解到的课文内容。
3.研读课文描绘“说搭石”的画面，初步感受乡亲们为他人着想、服务的奉献精神的赞美。
教学重点：指导学生集中注意力,不回读，提高阅读速度，交流阅读方法和体会。
教学难点：研读课文描绘“说搭石”的画面，初步感受作者对乡亲们为他人着想及奉献精神的赞美。
教学方法：引导法、谈话法学生学法：读悟法、讨论交流法、圈点勾画法。
教学过程：一、激趣导入，方法准备。
1.游戏导入，“比眼力”。
（1）依次快速出示课件页面。
请学生集中精力，快速默读。
（2）抽生说说看到了哪几个数字？2.揭示课题。
围绕提高阅读速度的重要性谈话导入，板书课题，学生书空，齐读课题。
3.第一遍默读，尝试速读。
（1）抽生读课文导读提示。
（2）提出默读要求：用较快的速度默读课文，读时集中注意力，争取不回读，读完记录下阅读的时间。
(37)第21课《搭石》第一课时导学案
自主、合作、探究： 1、对子互相检查自学情况。 2、交流易错字、多音字和我会写的字的识字方法。 3、我们能流利有感情的朗读课文。划出你喜欢的句 子，谈谈自己的体会。 4、说说课文的主要内容，并说说每个 ） 随 （ ） 衡（ ） 稳（ ） 惰 （ ） 洪（ ） 暴（ ） 涨 （ ） 拱（ ） 瀑（ ） 张 （ ） B、 我能将下面的词语补充完整。 C、 山洪（ ）、 溪水（ ）、 协调 （ ） 、（ ）所当（ ） D、 我会照样子写词语 清波漾漾、人影绰 绰、 、 、 、 D、根据意思填写本课生词 ①、指责、责备、埋怨： （ ） ②、大家都熟知而且常用的话。（ ） ③、有规律、有顺序。（ ） ④、形容人影在画面上一漾一漾的情景。 （ ） ⑤、认为应该是这么做，这样做是很正常的事情。 （ ）
【课前预习提示】 学习流程 预习任务： 1、 我能借助生字读音，熟读课文，标出自然段。 2、 我能画出文中含有生字的词语，并能通过查工具 书、联系上下文等方法解决不理解的词语的意思。 （如：汛期、挽裤等） 3、我能在课后生字格中给生字注音，并组一个词。 4、我能解答和课文有关的问题。 （1）想想课文主要讲了一件什么事？ （2）什么是“搭石”?（用课文中的一句话来回答） 山洪过后，人们 、 、 、 ，来来去去，必 须 。进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根 据水的深浅，从两岸捡来一些 ，按 照 的间隔，在小溪里 ，让人们 从上面走过，这就是搭石。 （3）．作者围绕着搭石描绘了哪几个生活场景? （4）、作者为什么要写家乡的搭石?讲了什么？（删 去） 师生笔记
《21搭石》导学案 本周习惯：我会认真倾听 大胆发言 小主人 编 号：7—37 课型：预习+展示 课时：第一课时 主备人：张玲赵秋营 审 核人：张玲 【学习目标】： 1、我能认识本课7个生字，会写11个生字。正确读写课文中加拼 音的词语和重要的词语。 2、我会有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 【学法指导】
部编版语文五年级上册搭石 第1课时-优课件
什么是搭石？
进进入入秋秋天天，，天天气气变变凉凉，，家家乡乡的的人人们们会会根根据据 水水的的深深浅浅，，从从河河的的两两岸岸找找来来一一些些平平整整方方正正的的石石 头头，，按按照照二二尺尺左左右右的的间间隔隔，，在在小小溪溪里里横横着着摆摆上上 一一排排，，让让人人们们从从上上面面踏踏着过过，去这，就这是就搭是石搭。石。
搭 第二部分 2 石 第三部分 3—4
摆搭石 走搭石
第四部分 5 赞搭石
写生字
懒惰挽
是指河水在一年中有规律显著上涨的时期。
每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山 洪过后，人们出工、收工、赶集、访 友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
把鞋子脱掉，把裤子卷起来。
如果小溪里没有搭石， 人们出工就必须（脱鞋挽裤 ） 人们收工就必须（脱鞋挽裤 ） 人们赶集就必须（脱鞋挽裤 ） 人们访友就必须（脱鞋挽裤 ）
搭石（第一课时）
搭石
1.自读提示： 读准字音，读通句子，不会读
的地方多读几遍
2.思考： 什么是搭石？用“----”划出来。
谴责 懒惰 俗语 平衡 伏下 山洪暴发 人影绰绰 清波漾漾 协调有序 脱鞋挽裤 理所当然 间隔 一行人 猛涨
•11、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。2021/11/12021/11/1November 1, 2021 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月2021/11/12021/11/12021/11/111/1/2021 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/11/12021/11/1
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巩固延伸
3分钟
今天的学习中，你收获了什么？
激励评价。
教师小结
3分钟
板书设计或教学流程图
课后反思：
析标
4分钟
出示“学习任务”：
1.会认读7个生字：遣 惰 俗 协 序 绰 伏，会写5个生字：洪 暴 猛涨 裤，能正确读写词语“山洪暴发、间隔”。
2. 能正确、流利地朗读课文。
3.了解课文的主要内容。
1、借助拼音读准生字的字音。
2、认真观察方格里的生字，注意不容易写好的笔画、笔顺、结构。
3、正确，流利地读课文，做到不添字，不漏字。
4、一边默读，一边想：课文向我们展示了哪些美丽的画面？分别用小标题概括出来。
小组讨论
14分钟
同学之间交流、总结
1、了解故事内容。（熟读课文）
2、什么是“搭石”？
3、印象？
1、指导学生找关键句。
2、四处巡视给予指导。
小组汇报
8分钟
答案预设：略
难点
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
课型
讲读课文
教具
课件
预
学
案
1、第一遍：读准字音，读通句子，碰到生字多读几遍，想办法解决不理解的词语。
2、第二遍：试着从课文中寻找同学们提出问题的答案，并提出自己通过努力但没能解决的问题。
3、第三遍，画出自己最喜欢的词、句、段并写上旁注，说明为什么喜欢。
4、再读课文，思考每个自然段的内容。
导 学 案
学 案
导 案
复备栏
课前
3分钟
（分管学习）班长报告“预学案”的检查情况。
导入
5分钟
1、齐读课题，根据题目质疑。
2、提出预设性问题。
出示课题：21 搭石
请同学们自己读一读课题，你有什么问题吗？（学生可能会提什么是搭石？搭石有什么用？在什么地方搭石头？为什么要搭石头等相关问题）教师针对学生的问题进行归纳，整理出几个主要问题。
篁碧畲族学校四年级语文导学案
主备人：翁腊梅成员：
审核：重审：审批：编号：
授课人：授课时间：班级：
课题
21.搭石
课时
第一课时
学习
任务
1.会认读7个生字：遣 惰 俗 协 序 绰 伏，会写5个生字：洪 暴 猛涨 裤，能正确读写词语“山洪暴发、间隔”。
2. 能正确、流利地朗读课文。
3.了解课文的主要内容。
重点