人教版初中九年级语文上册《短文两篇-谈读书-不求其解》教案
初中语文人教版九年级上第四单元15短文两篇《不求甚解》(邓拓)《谈读书》(培根)
(2)肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？
(3)本文主要讨论了什么问题？用了哪些论证方法？
使用课件展示问题，让学生讨论、质疑
三、语句赏析
进一步研讨——找出文中对你有启发的话，谈谈你对这句话的认识。
四、拓展迁移
学习《不求甚解》的写法，对这几个成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意：
见风使舵；班门弄书设计】
不求甚解
驳论文：举例论证，对比论证
【教学反思】
教师可改变单纯的识记模式，组织学生依据文本信息编写“读书名言荟萃”等，学生在兴趣盎然中赏析语言，在溢美的氛围中积累语言。积累课外书中的名言引导学生跳出文本，也教给了学生阅读的方法。
2.画出写读书目的、方法、作用的句子，并在旁边写出自己的批注。
组织学生讨论
三、美读探究
用“我发现______写得美，美在______”的格式练习写句子。
┃教学小结┃
【板书设计】
读书的
【教学反思】
可以采用抓重点段的教学方法，引导学生积累、感受、体验语言意韵美和形式美，学会读书落实这个教学难点和重点。渗透新课标最为核心的“以人为本”的理念，引导学生掌握运用论据论证论点的方法。
2课时
┃教学过程设计┃第一课时
教学过程
批注
一、听读感悟
让学生朗读全文，其余的同学一边听一边思考：
1.本文的主要内容是什么？
2.这位同学读得好在哪里？有哪些需要改进的地方？
二、整体感知
1.本文的中心话题是读书。围绕这一话题，文章谈了些什么内容？
明确：(1)读书的正确目的；(2)读书的方法；(3)读书的作用。
┃教学过程设计┃第二课时
(人教版)九年级上册第15课《短文两篇》(谈读书、不求甚解)
语文课件
板块二、走进培根小档案
名言：知识就是力量
培根 （Francis Bacon， 1561-1626) 英国著名的唯 物主义哲学家、现代实验 科学的始祖，作家。出身 贵族家庭，剑桥大学毕业， 后又学习法律。开创英国 “随笔”这一特有体裁。 著有《随笔》《新工具》 等。
《随笔》共58篇，风格 平易流畅，笔法灵活，语 言警辟。其中很多句子被 人当作名言 。
语文课件
板块三、个性阅读理文思
请大家用自己最喜欢的方式，认真的读课文， 拿起笔来，把课文中的关键语句勾画出来。看看 作者围绕着“读书”做了哪些论述？
关键语句
1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
2、读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦 不可寻章摘句，而应推敲细思。
《不求甚解》语言平易亲切，娓娓而谈，用语 简约，生动形象。
语文课件
二、学情分析
九年级的学生经过两年的训 练，已经初步具有了一定的 分 析、理解、审美、筛选信息的 能力。这一时期的学生正处在 发展独立思维的重要阶段，让 学生自主探究、自主质疑，加 强合作交流，是教师最好的选 择。
语文课件
三、教学理念
1、重视学生在阅读过程中的主体地 位，强调学生阅读的 自主性和独立性，让 学生自己阅读、自己学会阅读，同时激励 学生与学生之间的合作交流，共同进步。
2、重视学生的独特感受和体验，鼓 励每一个学生对阅读内容作出个性的反应。
3、发挥教师的优势，给学生提供一 些未知的知识背景和拓展的 空间，组织好 阅读活动，实现师生之间的平等对话。
短文两篇教案：谈读书、不求甚解
教学目标：知识目标：1、识记字词文常知识。
2、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法举例论证、道理论证、比喻论证过程与方法：以自主探究的学习方法为主充分激发学生的主动意识和探究精神。
情感态度价值观：认识读书的益处；养成良好的读书习惯；培养学生搜集资料、处理信息的能力。
教学重点：理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、展示学习目标：1、识记字词文常知识。
2、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法、举例论证、道理论证、比喻论证二、自学过程：培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
2、朗读课文，体味文章的意蕴，感知文章的内涵。
怡情傅彩藻饰矫情诘难寻章摘句咀嚼狡黠伦理味同嚼蜡滞碍睾阐证吹毛求疵第一层：（从开头到“全凭观察得过且”）阐述读书的正确目的。
（1）先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
（2）后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究，第三层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上缺陷。
三、交流展示，探究课文内涵：1.读书要有哪些好处呢？明确：怡情、傅彩和长才。
2.读书与经验的关系是什么？明确：经验不读书之不足，经验范书中所示，互相补充。
3.什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？明确：明智之士（明察事理的人）。
“全凭观察得之”4. 理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
”的含义。
说说比喻说理的好处。
明确：人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智，不断完善自己，努力趋于完美。
生动深刻，通俗易懂。
5.正面说读书有三种不同目的：“怡情、傅彩和长才”与反面指出读书的三种偏向：“惰、矫和学究”，用的是哪种议论方法？另举一例。
明确：对比论证，正反全面，对比有力。
明确：①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。
《短文两篇·不求甚解·谈读书》教案
下的重要因素。因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。那幺我
们为什幺读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。
教学目标：
1、领悟创造性思维的要素。
2、学习围绕中心，逐层展开论述。
教学方法：启发、探究学习
教学流程：
三、朗读课文，体味文章的意蕴，感知文章的内涵。
怡情傅彩藻饰矫情诘难寻章摘句咀嚼狡黠伦理味同嚼蜡滞碍
睾阐证吹毛求疵
四、讨论：作者从哪几个方面谈读书?(要理清作者的思路，归纳总结。)
第一层：(从开头到全凭观察得过且过知”)阐述读书的正确目的。
(1)先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
一、导入
1、教师在黑板上划一个圆圈，让学生回答是什幺?学生可能回答：
眼睛、太阳、零分、卵石
2、这幺多种答案说明了什幺?学生自然会回答事物的正确答案不止
一个”
二、理清课文内容
1、既然许多事物的正确答案不止一个，我们在
分析和研究事物时应采取怎样的态度?写出自己对待事物问题的观点。
学生可能回写出：仔细观察、寻求第二种答案、坚持不懈、永不满足等。
《短文两篇·不求甚解·谈读书》教案
学习目标：
1.识记字词文常知识。
2.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论
证、比喻论证等。
4.理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、
方法和作用的认识。
5.以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。
6.认识读书的益处;养成良好的读书习惯;
3.什幺人才可读书用书?用书的智慧从何而来?
九年级语文上册第四单元第15课《短文两篇谈读书不求甚解》教案新人教版
15.《短文两篇》一、新课标对《短文两篇》的要求从“知识和能力”这个维度说，这个单元课文主要是培养学生阅读议论文的能力。
本单元的四篇课文都是阐述求知与读书的议论性文章。
第四单元说明里要求：阅读这些随笔、杂文，要区分观点和材料，辨析两者之间的联系，并通过自己的思考，对作者的论述做出判断。
语文课程标准说：“阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
”编者的意图是，通过这个单元的学习，力求让学生能达到课程标准的这个要求。
一般来说，引导学生区分观点与事实、数据、图表，发现它们之间的联系，并作出判断，大概不太困难。
困难在于，区分观点与道理，发现它们之间的联系，并作出判断，因为作为论据的道理有时不易分辨出来。
即使分辨出来了，再判断道理与观点之间联系也有一定难度，教师在这方面要另作指导。
“过程和方法”这个维度，主要是激发学生阅读议论文的兴趣，把握阅读议论文的方法，养成阅读议论文的习惯。
二、本节教材内容分析、解读《谈读书》是培根的一篇著名的随笔，围绕读书，论述了知识的价值、求知的目的、读书的态度、方法等内容，论述的范围相当广泛。
《不求甚解》是邓拓先生的一篇杂文，文章采用驳论，对否定"不求甚解"的观点作了否定，阐述了读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读的正面主张。
教学两篇短文，要从内容、写法两方面进行突破。
内容上，要引导学生理解两文的读书观，进一步增强对读书的目的、方法和作用的认识，背诵两文中的名言警句，加强语言积累。
激发学生热爱读书，充分享受和汲取人类文化成果，做一个精神富有的人。
写法上，应引导学生理清两文的论证思路，分析理解两文的论证方式及方法，体会其表达效果，并对作者的观点进行自我评价和主观阐发。
教学本文，宜采用"批注式阅读法"和"比较阅读法"。
批注式阅读法注重学思结合，注重自我评价；比较阅读法注重求同存异，注重比较辨析。
短文两篇(《谈读书》《不求甚解》教学设计
15短文两篇(《谈读书》《不求甚解》)（一）《谈读书》学习目标：1、说出读书的益处；养成良好的读书习惯；2、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法；积累背诵文中出现的精辟的句子。
3、以自主探究的学习方法为主，充分发挥主动意识和探究精神。
学习重难点：1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法；积累背诵文中出现的精辟的句子。
2、以自主探究的学习方法为主，充分发挥主动意识和探究精神。
评价设计：1、通过朗读、讨论、交流完成目标1。
2、通过背诵、讨论、分析、交流完成目标2。
3、通过激发兴趣完成目标3。
学习过程：一、导入新课。
“行万里路，读万卷书”。
十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。
请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？（1）名言警句：腹有诗书气自华。
读万卷书，行万里路。
好读书时不好读书，好读书时不好读书。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
书到用时方恨少。
读书破万卷，下笔如有神。
（2）名人论读书：1周恩来：为中华之崛起而读书！2李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。
3朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。
4孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。
5书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。
【英】莎士比亚6不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。
【英】菲尔丁7任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。
【德】马克思8读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
【德】歌德9旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
【宋】苏轼（3）名人读书的趣事：孔子韦编三绝的故事、孙敬头悬梁、苏秦锥刺股，车胤囊莹、孙康映雪、匡衡凿壁偷光的刻苦读书。
苏舜钦以书下酒、毛泽东与书同床共枕、闻一多醉书忘婚等。
二、简介作者培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。
人教九年级教学设计 短文两篇(《谈读书》《不求甚解》)
1.从标题可以得知读书是这篇文章所谈论的话题，下面老师请同学们细读课文，根据课文内容将结构图补充完整。
（1） ____________；
第①句~第⑥句 （2）读书的三种误区；
谈 （3） 天资、读书和______之间的关系。
（1）读书的态度：________________________。
四．回顾路径，由篇及类
这节课我们学习了不同国家的作者所写的关于读书的两篇短文。从中我们可以发现这两篇文章之间的共性和个性。这启发我们在今后的学习过程中要有比较阅读的意识。其次，在阅读议论文的时候，先要明确文章的主要内容，梳理作者的行文思路，从而提炼出作者的主要观点。我们还要分析材料与观点之间的关系，关注核心概念内涵的同一性，体会作者的说理艺术。希望以后同学们在阅读同类文章的时候也能用这样的方法来学习。
教学内容
教学重点：
1.理解并把握作者的主要观点，分析观点和材料之间的关系。
2.概括文章的主要内容，梳理作者的论述思路。
教学难点：
1.发现疑难问题，有自己的见解。
2.树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读书。
教学过程
一． 明确目标，激发思考
同学们好，今天我们要学习第四单元第十三课短文两篇，分别是英国作家、哲学家弗朗西斯·培根作，王佐良译的《谈读书》和我国作家马南邨写的《不求甚解》。本课是第四单元的第一课，通过单元导语，我们知道学习这两篇短文首先要明确作者在文中论述的主要内容，其次要把握作者的核心观点以及梳理作者的论述思路。
（2）作者还善于运用比喻进行说理，例如“书亦可请人代读，取其所做摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。”这里生动形象地将书本经过提炼比作水经过蒸馏一般，读来显得枯燥无味，强调了读书的方法有很多，对于不同的书本要选取不同的读书方法，否则会影响读书的效果。运用比喻进行说理，一方面化抽象为具体，使说理通俗易懂；一方面增强文采，使语言生动有趣，避免枯燥乏味。
《谈读书》和《不求甚解》的教案
《谈读书》和《不求甚解》的优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解《谈读书》和《不求甚解》的主题思想和观点。
培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
引导学生思考和讨论关于读书的方法和态度。
1.2 教学内容介绍《谈读书》和《不求甚解》的作者背景和作品特点。
分析《谈读书》和《不求甚解》的主要观点和论据。
比较两篇文章的异同点，探讨其对于现代社会的启示。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握《谈读书》和《不求甚解》的主要观点和论证方法。
分析作者的态度和立场，理解其对于读书的价值观。
培养学生的批判性思维和综合分析能力。
2.2 教学难点理解《谈读书》和《不求甚解》中的深层含义和哲学思考。
引导学生思考和讨论作者观点的适用性和局限性。
激发学生对于读书和个人成长的思考和探索。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索。
利用小组讨论和分享的方式，促进学生之间的交流和合作。
通过启发式教学，培养学生的批判性思维和综合分析能力。
3.2 教学手段使用多媒体课件和教学资源，提供丰富的视觉和听觉材料。
利用网络资源和电子书籍，拓宽学生的阅读视野和渠道。
利用思维导图和概念图等工具，帮助学生梳理和展示思路。
第四章：教学安排与步骤4.1 教学安排确定每个课时的教学内容和目标，合理安排教学进度。
根据学生的实际情况和反馈，灵活调整教学节奏和难度。
设置合理的作业和评估方式，巩固学生的学习成果。
4.2 教学步骤引入新课，激发学生的兴趣和好奇心。
阅读和理解《谈读书》和《不求甚解》的文章内容。
分析文章的结构和论证方法，引导学生思考和讨论。
总结和归纳文章的主要观点，进行深入的分析和思考。
布置相关的作业和任务，促进学生的自主学习和思考。
第五章：教学评估与反馈5.1 教学评估设计课堂参与和讨论的评估表，记录学生的表现和进步。
布置相关的写作和思考题目，评估学生的理解和思考能力。
组织学生进行小组讨论和展示，评估学生的合作和表达能力。
人教初中语文九上《15短文两篇》word教案 (6)
短文两篇《谈读书》《不求甚解》教案学习目标：1.识记字词文常知识。
2.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。
4.理解积累精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。
学习过程与步骤：第一课时一、导入：有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尙。
有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。
因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。
那么我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。
二、简介作者：培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。
《随笔》是其主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
三、朗读课文，体味文章的意蕴，感知文章的内涵。
怡情傅彩藻饰矫情诘难寻章摘句咀嚼狡黠伦理味同嚼蜡滞碍睾阐证吹毛求疵第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。
（1）先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
（2）后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究，第二层：（读书时不可存心诘难作者—始能无知而显其有知）阐述读书的方法。
第三层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
五、探究课文内涵：明确：经验不读书之不足，经验范书中所示，互相补充。
明确：明智之士（明察事理的人）。
“全凭观察得之”4. 理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
”的含义。
明确：人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智，不断完善自己，努力趋于完美。
生动深刻，通俗易懂。
明确：对比论证，正反全面，对比有力。
明确：①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。
②对不同的书，要不同的读。
③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。
明确：读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
七、小结：阅读的最大理由是想摆脱平庸。
短文两篇《谈读书》《不求甚解》_九年级语文教案_模板
短文两篇《谈读书》《不求甚解》_九年级语文教案_模板15、短文两篇(一)谈读书教学目的：1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
2、积累文中出现的精辟的句子。
教学重、难点：重点：（1）课文中出现的名言警句的体会学习。
（2）举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
教学过程：一、检查预习情况。
分小组比赛，检查积累材料的情况。
要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。
二、简介作者导入新课培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。
1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。
1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。
《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
三、指导学生通读全文，把握内容：1、指导学生朗读课文。
明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。
2、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、.总结。
明确：文章可以分为三个层次去理解：第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。
（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
重点阐述了读书的好处。
（2）后从反面指出读书的三种偏向：并论述读书和经验的关系。
（3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。
（4）提问体会句子含义及作用。
文章开头的第一句话，运用的是排比说理。
（5）提问体会论证方法：对比论证、比喻论证。
“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
”体会：培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。
又如：“德行犹如宝石，朴素最美。
”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。
”…… 这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。
短文两篇《谈读书》《不求甚解》（人教版九年级教案设计）
短文两篇《谈读书》《不求甚解》（人教版九年级教案设计）杨再周教学目的：1、了解读书的正确目的和正确方法及作用；2、培养好读书、读好书、广泛阅读的习惯；3、认识“不求甚解”读书方法的益处；4、了解议论文的有关知识。
教学重点和难点：1、培养好读书、读好书、广泛阅读的习惯；2、正确认识“不求甚解”读书方法。
教学课时：二节课教学方法：比较法、议论法、摘要法第一节课教学要点：1、了解议论文的有关知识；2、简要比较阅读两篇短文。
教学内容与过程：一、导入新课：通过前面几篇议论文的学习，我们明白，阅读议论文要把握论点和论据。
今天，我们继续学习两篇议论短文，这是自读课文，需要同学们借助已学的知识完成对文章论点、论据、论证过程的把握。
在学课文之前，我们先了解一点议论文知识。
请同学们把书翻到122页，看“议论文的阅读（之二）”，了解议论文的论证知识。
二、朗读两篇短文，填充下表。
《谈读书》《不求甚解》论点① ②论据③ ④论证方式⑤ ⑥主要内容⑦ ⑧附参考答案：①读书足以怡情，足以博彩，足以长才。
②批驳观点：对任何问题不求甚解都是不好的。
③主要阐述读书的许多精辟见解，即在于阐述观点。
④事实论据：列宁批评普列汉诺夫，诸葛亮读书；理论论据：陆象山的提法。
⑤立论，道理论证、比喻论证；⑥驳论，驳论点。
⑦阐述读书的正确目的、方法，以及读书能塑造人的性格、弥补精神缺陷。
⑧分析和阐述“不求甚解”的读书方法的好处。
第二节课教学要点：1、了解读书的正确目的、方法及其作用；2、认识“不求甚解”读书方法的好处。
教学内容和过程：一、上一节课，我们已经整体把握了两篇短文，这节课我们来深入的探讨几个问题。
再读《谈读书》，理解下列问题：1、文章可以分为哪几个部分？并概括段意。
一段（开头至“全凭观察得之”）阐述读书的正确目的；二段（从“读书时不可存心诘难作者”至“始能无知而显有知”）阐述读书的方法；三段（从“读史使人明智”至最后）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。
短文两篇《谈读书》《不 求甚解》教案
短文两篇《谈读书》《不求甚解》教案短文两篇《谈读书》《不求甚解》教案短文两篇《谈读书》《不求甚解》教案一、指导思想1.以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神;2.认识读书的益处;养成良好的读书习惯;3.学习比较阅读的方法，了解议论文的常识;4.培养学生搜集资料、处理信息的能力。
二、教学设想作为自读课，本文着重培养学生的自学能力和探究学习能力──培养学生自主读书的习惯，通过学生的自主学习，整体上把握两篇短文的内容，比较两篇短文的语言特点;着重培养学生探究意识，在自读中质疑、提问、主动探究;强调学生在比较阅读和拓展学习掌握阅读方法，培养创新能力。
三、课前准备1.学生通过各种渠道(网络、图书馆、家庭藏书… …)搜集名人读书的故事、名言，两篇短文作者的有关情况。
都是针对学生搜集的情况进行指导或补充。
2.学生将整理后的资料在小组间展示、交流，并进一步补充。
四、学习过程1.导入新课(注：分小组讨论解疑时，有条件的可以利用电脑查询资料，寻求解答。
)(3)进一步研讨──找出文中你认为富有哲理的话，谈谈你对这句话的认识。
(老师可引导学生谈对“读史使人明智……逻辑修辞之学使人善辩”这句话的理解，并模仿这一句式续写几句话。
)过渡：前文重点谈读书的益处，该怎样读书呢?有人说，读书要“咬文嚼字”也有人说应“不求甚解”，你知道“不求甚解”该怎么理解吗?看看马南政邨是怎样理解的。
4.快速阅读《不求甚解》，边读边思考：找出“不求甚解”在本文中的含义5.学生自主提出有关的问题，分小组研讨。
①“好读书”和“不求甚解”有什么关系?②肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度?③本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法?7.拓展训练学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。
①“见风使舵”新解③“班门弄斧”辩③“滥竿充数”辩(揭示：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名入手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。
九年级语文上册第四单元第15课《短文两篇谈读书不求甚解》教案新人教版
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕《谈读书》和《不求甚解》两篇短文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
2. 存在主要问题：
（1）课堂氛围不够活跃：在课堂上，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃，影响了学生的学习效果和兴趣。
（2）作业评价反馈不够及时：在作业批改和反馈方面，存在一定的时间延迟，影响了学生对学习效果的及时了解和改进。
（3）课堂测试不够全面：在课堂测试方面，主要侧重于选择题和填空题，缺乏对综合能力和应用能力的测试，影响了学生的全面发展和能力提升。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
- 作用与目的：帮助学生提前了解《谈读书》和《不求甚解》两篇短文，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《谈读书》和《不求甚解》两篇短文，激发学生的学习兴趣。
答案：示例：本节课我们学习了《谈读书》和《不求甚解》两篇短文。，《谈读书》强调了读书的重要性，认为读书能够丰富知识、提升思维能力和个人修养。而《不求甚解》则提出了“不求甚解”的阅读策略，认为在阅读过程中不必过分纠结于细节，而是要抓住大意和主旨，提高阅读效率。
5. 请列出至少三个你认为有助于提高阅读理解能力的建议，并简要说明原因。
- 观察：教师在课堂上观察学生的反应和参与度，了解学生的学习状态和兴趣，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
人教版九年级上册语文《短文两篇》教案
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人教版九年级上册语文《短文两篇》教案(一)谈读书教学目的：1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
2、积累文中出现的精辟的句子。
教学重、难点：重点：(1)课文中出现的名言警句的体会学习。
(2)举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
教学过程：一、检查预习情况。
分小组比赛，检查积累材料的情况。
要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。
二、简介作者导入新课培根(15611626)英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。
1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。
1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。
《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
三、指导学生通读全文，把握内容：1、指导学生朗读课文。
明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。
2、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书?提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。
明确：文章可以分为三个层次去理解：第一层：(从开头到全凭观察得过且过知)阐述读书的正确目的。
(1)先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
重点阐述了读书的好处。
(2)后从反面指出读书的三种偏向：并论述读书和经验的关系。
(3)最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。
(4)提问体会句子含义及作用。
文章开头的第一句话，运用的是排比说理。
(5)提问体会论证方法：对比论证、比喻论证。
盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
体会：培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。
又如：德行犹如宝石，朴素最美。
声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。
《谈读书》和《不求甚解》的教案
《谈读书》和《不求甚解》的优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解《谈读书》和《不求甚解》两篇文章的主旨，体会作者对阅读的看法和态度。
2. 引导学生分析两篇文章的论证方法，培养学生的批判性思维能力。
3. 通过对两篇文章的比较阅读，让学生认识到阅读的方法和态度对个人成长的重要性。
4. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学内容：1. 《谈读书》的主要内容：文章阐述了阅读的重要性，提出了阅读的方法和态度，以及阅读对个人成长的影响。
2. 《不求甚解》的主要内容：文章批评了那种只求表面的理解，不求深入探究的阅读方式，强调了阅读要注重理解和思考。
三、教学重点、难点：1. 教学重点：理解两篇文章的主旨，分析两篇文章的论证方法。
2. 教学难点：如何引导学生正确理解文章的观点，培养学生的批判性思维能力。
四、教学方法：1. 比较阅读法：通过对两篇文章的比较阅读，让学生更好地理解作者的观点和论证方法。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维能力。
3. 提问法：教师针对文章内容提出问题，引导学生思考，提高学生的理解能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍《谈读书》和《不求甚解》两篇文章的作者和背景。
2. 自主学习：让学生自主阅读两篇文章，理解文章的主要内容。
3. 比较阅读：组织学生分组讨论，比较两篇文章的异同，引导学生发现文章的观点和论证方法。
4. 分析讨论：教师针对文章内容提出问题，引导学生进行分析讨论，培养学生的批判性思维能力。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和提问环节的积极参与情况，了解学生的理解程度。
3. 阅读理解测试：设计一份阅读理解测试题，评估学生对两篇文章主要观点的理解。
七、教学资源：1. 两篇文章的文本材料。
2. 阅读理解测试题。
3. 作文评价标准。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍文章背景，自主学习，比较阅读。
九、课后反思：1. 教学效果：反思教学过程中学生的参与情况和理解程度，评估教学方法的有效性。
短文两篇《谈读书》《不求甚解》教学设计
短文两篇《谈读书》《不求甚解》教学设计谈读书一、教学目的通过本次教学，使学生对阅读的重要性有一定的认识和了解，让学生掌握正确的阅读方法，提高阅读质量。
二、教学重点1.意识到阅读的重要性；2.掌握正确的阅读方法。
三、教学难点如何提高阅读质量。
四、教学内容1. 为什么要读书首先，我们要让学生认识到阅读的重要性。
在这一部分，我们可以从以下几个方面入手：1.阅读可以丰富我们的知识面，让我们懂得更多的事情；2.阅读可以提升我们的思想境界，拓展我们的思维方式；3.阅读可以帮助我们更好地理解世界，让我们更加从容应对生活中的各种问题。
2. 如何正确阅读接着，我们要把重点放在如何正确阅读上。
在这一部分，我们可以从以下几个方面入手：1.选择适合自己的阅读方式，例如速读、浏览、深度阅读等；2.了解阅读材料的类型及其特点，例如小说、散文、诗歌、科技类文章等；3.学会筛选信息，提高阅读质量。
五、教学方法本次教学采用讲述、展示、互动的方式，结合视频和图片的展示，让学生更好地理解阅读的重要性和正确的阅读方法，并设计小组互动和课堂讨论，激发学生的思考和想象力。
六、教学评估我们可以通过小组讨论、阅读速度测试、写读书笔记等方式来评估学生的阅读能力和阅读质量，同时给予学生针对性的评价和指导。
不求甚解一、教学目的通过本次教学，使学生掌握不求甚解的方法和技巧，提高学生的学习效率和成绩。
二、教学重点1.了解不求甚解的含义；2.掌握不求甚解的方法和技巧。
三、教学难点如何避免“迷信”知识。
四、教学内容1. 不求甚解的含义首先，我们要让学生了解不求甚解的含义。
在这一部分，我们可以从以下几个方面入手：1.不求甚解是指在掌握核心知识点的基础上，避免过多地钻牛角尖，特别是在一些偏门的知识点上；2.不求甚解可以帮助我们更加高效地学习，避免浪费时间和精力，提高学习效率。
2. 不求甚解的方法和技巧接着，我们要把重点放在如何正确使用不求甚解的方法和技巧上。
在这一部分，我们可以从以下几个方面入手：1.明确学习目标，了解自己要学什么，要掌握什么；2.把重点放在核心知识点上，避免没有必要的浪费；3.准确使用搜索引擎，知道如何找到自己需要的信息；4.善于整合和总结所学知识，让学习更加高效。
短文两篇《谈读书》《不求甚解》教案4
谈读书摘要阅读是人类获取知识和享受乐趣的方式之一，也是一种内在的修养和追求。
本文就如何阅读进行了一些探讨，从“为什么要读书”、“如何选择读物”、“如何阅读”等方面进行了阐述。
为什么要读书者的知识面往往是单一而局限的，而读书能够扩大知识面，使人更全面地了解世界。
同时，读书还能够开阔视野，丰富阅历，提高思考能力，培养情商，提升个人修养，提高成功的概率。
如何选择读物所以我们在选择读物时，不仅要考虑作者是否有名声，而更重要的是要筛选出对我们有用的书。
在选择读物时，我们要学会借鉴别人的意见和评价，并结合自己的兴趣爱好和读书目的来选择合适的书籍。
如何阅读在阅读时，我们要善于带有目的性地读书，即我们要根据自己的知识面和阅读目的来选择读取内容。
同时，在阅读过程中，我们也要不断提出问题，并努力去解答问题，这样才能真正地将知识内化于心。
不求甚解摘要对于知识的掌握，不仅要了解知识的表面内容，更要看到知识的本质和深层次含义。
这就要求我们不再只是浅尝辄止地了解知识，而要做到深入挖掘，全面了解。
如何做到不求甚解在学习时，我们首先要对学习的内容有一个整体的把握，明确学习重点内容，以此为基础再去深入探究。
在学习深入的过程中，我们也要常常思考，深入挖掘其中的本质、规律、要点和变化。
同时，我们还要将学习内容和实践总结结合，形成自己的认知体系，不断地提升自己的思考能力和解决问题的能力。
不止于知识掌握不只是在学习中，我们在生活中也可以将“不求甚解”的理念运用到自己的生活中来。
在生活中，我们也常常会遇到各种各样的问题，这就需要我们发挥自己的思考能力和创造力，去深入研究和解决问题。
总结“不求甚解”是一种深入思考和学习的态度，它要求我们不仅要掌握知识，更要看到知识背后的本质和深层次内涵。
在学习和生活中，我们都要将这种态度运用到自己的实践中来，不断深入理解和不断提升自己的认识。
短文两篇《谈读书》《不求甚解》教学设计2
谈读书教学目标1.学生能够理解读书的重要性，明确自己每天应该读书的时间和量。
2.学生能够掌握读书的方法，提高阅读效率。
3.学生能够对所读的文学作品进行简单的分析，提高阅读理解能力。
教学内容1.读书的重要性–培养良好阅读习惯的重要性；–增加知识、开拓眼界的重要性。
2.读书的方法–快速阅读的基本方法；–通读、精读、选读、跳读的方法；–笔记和提问法。
3.阅读理解技巧–理解文章结构；–掌握关键词和句子；–分析文章的主旨和论点；–挖掘隐含信息。
教学过程1.导入：通过引进名人名言，引导学生开始思考读书的重要性。
2.讲解：讲解读书的基本方法和阅读理解技巧。
3.实践：安排适当的课外阅读任务，让学生按照所学的方法和技巧进行阅读，并要求学生写下读后感和笔记。
4.总结：总结本节课所学的内容，并帮助学生发现不足之处，提出改进意见。
教学评估1.通过课堂讲解和讨论，检测学生是否理解所学的方法和技巧；2.观察学生的阅读时间和阅读量，了解他们是否掌握了良好的阅读习惯；3.收集学生的笔记和读后感，对他们的阅读理解能力进行评估。
不求甚解教学目标1.学生能够理解“不求甚解”这个成语的意义；2.学生能够从中体会“不问则知”的真谛；3.学生能够运用“不求甚解”的精神，提升自己的学习能力。
教学内容1.成语“不求甚解”的解释和来历；2.“不求甚解”和“不问则知”的关系；3.运用“不求甚解”提升学习能力。
教学过程1.导入：通过举例子、观察现象等方式调动学生的兴趣，切入“不求甚解”这个话题。
2.讲解：讲解成语“不求甚解”的含义和来历，并引导学生思考“不求甚解”和“不问则知”的关系。
3.实践：安排适当的阅读和练习任务，帮助学生体会“不求甚解”的精神，提升自己的学习能力。
4.总结：总结本节课所学的内容，并引发学生对“不求甚解”进行思考和探讨。
教学评估1.通过讲解和练习检测学生是否理解“不求甚解”这个成语的含义；2.观察学生在课堂上和课后的学习表现，了解他们是否能够运用“不求甚解”的精神提升自己的学习能力；3.收集学生的反馈和意见，调整教学方法和内容，提高教学效果。
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15短文两篇
谈读书
教学目的：
1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
2、积累文中出现的精辟的句子。
教学重、难点：
重点：
（1）课文中出现的名言警句的体会学习。
（2）举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
教学过程：
一、检查预习情况。
分小组比赛，检查积累材料的情况。
要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。
二、简介作者导入新课
培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。
1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。
1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。
《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
三、指导学生通读全文，把握内容：
1、指导学生朗读课文。
明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。
2、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？
提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。
明确：文章可以分为三个层次去理解：
第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。
（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
重点阐述了读书的好处。
（2）后从反面指出读书的三种偏向：并论述读书和经验的关系。
（3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。
（4）提问体会句子含义及作用。
文章开头的第一句话，运用的是排比说理。
（5）提问体会论证方法：对比论证、比喻论证。
“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
”
体会：
培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。
又如：“德行犹如宝石，朴素最美。
”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。
”……这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。
第二层：（读书时不可存心诘难作者—始能无知而显其有知）阐述读书的方法。
（1）本层第一句，作者这样写的用意是什么？
明确：这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和
公限于文字推求。
（2）对不同的书，作者又主张怎样？
明确：学生找出语句，明确作者主张采用的不同的读书方法。
（3）找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。
第三层：（读史使人明智—结尾）
阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
分两个小层理解：
（1）作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。
明确：排比说理、归纳说理。
（正面指出）
（2）作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。
（反面指出）
论证方法：对比论证、举例论证。
四、讨论与交流：
（1）学习本课后，对议论文的写作的认识体会。
（2）本课中出现的名言警句很多，以小组为讨论单位，谈谈对这些内容的看法。
五、总结、归纳：
六、布置练习：摘抄有关“读书”方面的名句扩大写作素材库，积累写作经验。
不求甚解
教学目标：
1．以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神；
2．认识读书的益处；养成良好的读书习惯；
3．培养学生搜集资料、处理信息的能力。
教学过程：
1．导人新课
2．让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边思考：
①本文的主要内容是什么？
3．快速阅读《不求甚解》，边读边思考：
找出“不求甚解”在本文中的含义。
4．学生自主提出有关的问题，分小组研讨。
①“好读书”和“不求甚解”有什么关系？
②肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？
③本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？
5．拓展训练
学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。
①“见风使舵”新解
②“班门弄斧”辩
③“滥竿充数”辩
（明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。
“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。
这样联系现实不是大有文章可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。
“滥竿充数”这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。
）
6、讨论比较。
两篇文章在语言上的不同特点：
（1）《谈读书》语言风格平易流畅，灵活地穿插比喻、排比、类比的修辞手法，充分随意的特点。
（2）《不求甚解》语言平易亲切，娓娓而谈，用语简约，生动形象。
谈谈自己在学习两篇短文前后的不同感受。
7.作业：背诵课文。