用幽默成就高效课堂
教学中的幽默运用技巧
教学中的幽默运用技巧
幽默是一种轻松愉快的情绪，能够吸引学生的注意力，增加学习的趣味性。
因此，在教学中运用幽默是非常重要的。
下面将介绍一些教学中的幽默运用技巧。
首先，教师可以通过幽默的语言和表情来吸引学生的注意力。
在课堂上，教师可以用轻松幽默的语言来讲解知识，适当运用一些幽默的比喻和形象的描述，让学生在笑声中学习。
同时，教师可以通过夸张的表情和动作来增加课堂气氛，让学生感到愉快和放松。
其次，教师可以通过幽默的案例和故事来引发学生的思考。
在课堂上，教师可以讲述一些有趣的案例和故事，让学生在笑声中理解知识，激发学生对知识的兴趣。
通过幽默的案例和故事，学生可以更加深刻地理解知识，提高学习效果。
再次，教师可以通过幽默的游戏和活动来增强学生的参与感。
在课堂上，教师可以设计一些有趣的游戏和活动，让学生在游戏中学习，通过竞赛、角色扮演等方式来培养学生的团队合作精神和创造力。
通过幽默的游戏和活动，学生可以更加积极地参与课堂，提高学习的效率。
最后，教师可以通过幽默的评价和反馈来激励学生。
在课堂上，教师可以用幽默的方式来表扬学生的表现，适当调侃一些学生，让学生在轻松的氛围中感受到自己的进步和成就，激发学生的学习动力。
总之，教学中的幽默运用技巧是非常重要的。
教师可以通过幽默的语言和表情来吸引学生的注意力，通过幽默的案例和故事来引发学生的思考，通过幽默的游戏和活动来增强学生的参与感，通过幽默的评价和反馈来激励学生。
这些幽默运用技巧能够使教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
用幽默为语文课堂保“鲜”
用幽默为语文课堂保“鲜”语文课堂应该是充满乐趣和创意的地方，但有时候学生们却觉得语文课可能会有些枯燥和无聊。
这就需要老师在课堂上引入幽默的元素，让学生们在学习中得到更多的乐趣和启发。
下面就让我们一起来探讨如何用幽默为语文课堂保“鲜”。
一、用幽默为教学内容增色语文课堂的教学内容广泛，包括文言文、现代文学、作文、修辞学等等，如何让这些内容更加生动有趣呢？幽默是一个很好的方式。
在讲解文言文的时候，老师可以用一些幽默搞笑的例子来解释古文的用法和意义，让学生能够更快地理解和记住这些知识点。
又在讲解现代文学作品时，老师可以通过讲一些有趣的故事或者用幽默的语言来引入课文内容，使课文更加生动有趣。
在讲解作文技巧时，老师也可以通过讲述一些有趣的作文故事或者运用幽默的语言来解释作文要点，使学生能够更好地理解和记忆作文技巧。
二、用幽默为教学方法注入活力教学方法的灵活运用也是语文课堂中的一大亮点。
语文课堂的教学方法应该多样化，包括讲解、讨论、分组活动、展示等等，而这些教学方法中也可以注入幽默元素。
在讨论课文内容时，老师可以给学生出一些有趣的问题，引导学生们用幽默的语言回答，这样不仅让学生们更活跃地参与讨论，也增加了课堂上的笑声和欢乐氛围。
在分组活动中，老师可以设计一些有趣而又富有挑战性的任务，激发学生参与的兴趣，比如让学生们编一个有趣的故事，或者演绎一段川剧、相声等等，让学生们在活动中体验幽默的精彩。
三、用幽默激发学生学习兴趣学生的学习兴趣是语文教学中需要注意的一个重点。
如果学生对语文课程缺乏兴趣，那么他们就很难在学习中取得好成绩。
老师可以通过讲一些有趣的故事或者用幽默搞笑的语言引导学生进入课程内容，激发学生对语文学习的兴趣。
在讲解一些枯燥的语文知识点时，老师可以告诉学生一些有趣的小故事，或者唱一些有趣的歌曲来缓解学生的压力和疲劳，让学生能够更加愉快地学习和掌握知识。
又在讲解一些难懂的语文知识点时，老师可以用一些幽默的语言和比喻来帮助学生更好地理解，使学生能够做到既学有所得又有所乐。
用幽默让语文课堂生动起来
用幽默让语文课堂生动起来语文课堂有时会显得枯燥乏味，但幸好幽默可以让它变得生动起来。
下面就给大家提供一些幽默的方式，让语文课堂不再沉闷。
一、幽默猜谜1、谜语猜猜猜老师：诸位同学，我先给你们一个谜语：“巴黎铁塔的背后是什么？”猜猜看，谁能猜出来？学生：巴黎铁塔前面！老师：哈哈，答对了！巴黎铁塔的后面就是它的前面。
2、歇后语接龙老师：庖丁解牛，好似座山雕，照得山石浮，是啥？（歇后语）学生：是图画！老师：很好，现在给你们一个接龙的机会：“庙堂之上，猜得一笑，敲锣打碰一身摆！”（歇后语接龙）学生：行者书记！二、幽默小故事1、毛主席课堂上老师：“头脑简单，性格直爽，爱好和平，最大的特点是他经常将他的一些著作在课堂上宣讲。
”请问这位同学是谁？学生：马克思！老师：呃，答对了，不过我说的是毛主席。
2、老饕的困惑有一天，老饕迈步来到了一家新开的餐厅。
老饕：服务员，给我来份红烧肉。
服务员：非常抱歉，这一道菜已经卖完了。
老饕：那就来盘辣子鸡吧。
服务员：很遗憾，辣子鸡也断货了。
服务员：对不起，黄酒也没有了。
老饕：哦？这样下去，你们是要倒闭吗？服务员：不，这样下去，我们只会变成“冷饕”而已。
（冷饕即没有精选的好菜，只有冷吃的食物）三、幽默课上小绕口令绕口令是一种特殊的语言魔法，利用它可以让语文课堂生动起来。
1、小燕子学叫小燕子学叫，叫得那叫眯。
乌龟蹦起蹦下，蹦得那蹦蟆蕾。
2、海女出海捞海螺海女出海捞海螺，海底海滩好。
海中会妹妹，美丽蓝天下。
四、幽默脑筋急转弯1、债务还清了吗？老师：哪些生活用品欠债最多？学生：没有不欠债的生活用品吧。
老师：不是，是“镜子”。
学生：为什么？老师：因为“看不清”欠没欠债！2、小明为什么变了个人？老师：小明，你最近怎么变了个人？老师：你忘记了吗？昨天你告诉我你换了手机号码。
用幽默打造小学数学高效课堂
用幽默打造小学数学高效课堂前苏联教育家斯维特洛夫曾说过：“教育家最重要的，也是第一位的助手是幽默。
”长期的教学经验表明，学生喜欢富有幽默感的教师。
在教学中，在恰当地运用幽默，能消除学生的学习倦怠心理，达到课堂教学效果的最大化。
笔者在此浅谈用幽默打造小学数学高效课堂。
一、恰当使用幽默的语言如果一位数学教师能够运用好语言的幽默，那么他的课堂一定是生动活泼的课堂。
如我在教《分数的初步认识》时，我用聊天的语调与学生们进行了这样的交流：“同学们，今天田老师给你们带了个礼物，你看（出示事先准备好的一个苹果），（学生高兴地笑起来）你猜每个人能分到多少呢？”（学生笑答：“一丁点”。
）我接着问：“那你能用一个数学的方式来表示吗？”幽默的开场白，很好地调节了气氛，为下面教学打下伏笔，收到事半功倍的效果。
再比如讲解四边形的从属关系时，为了帮助学生理解这些概念之间的从属关系，我为学生讲了一个幽默小故事：四边形是一个温暖和谐的大家庭，里面住着平行四边形和梯形两兄弟。
平行四边形又有长方形这个儿子，长方形又生了正方形。
说到这里，大家都笑了，有一个同学站起来说：“梯形也有三群孩子，一群是直角梯形，一群是等腰梯形，一群是普通的梯形。
”看来，学生对四边形之间的从属关系已通过我的幽默语言真正理解了，形成了有效的知识体系，抽象化为直观，语言已内化为思维。
二、适时运用幽默的体态幽默的肢体语言可以活跃课堂气氛，调节学生情绪，促进对抽象知识的理解。
如在学完“角的大小与角的两边的长短无关，与角的两边叉开的大小有关”这一知识点后，作业本中有这样一道习题：小明买了一个20倍的放大镜，他用这个放大镜看一个30度的角，这个角是多少度？为什么？有一部分学生掉进了“陷阱”，这样回答：30×20=600度。
为了帮助学生理解错在何处，我伸开双手构成一个角，让学生顺着我的指尖方向向外接，每接一次，问学生，角度有没有改变？这时，错误的孩子都笑了，在笑声中真正理解了“角的大小与角的两边的长短无关，与角的两边叉开的大小有关”这个知识点。
用幽默成就高效课堂
用幽默成就高效课堂摘要：幽默是现代人的重要特点，更是一种难得的品格。
绅士用幽默来增加风度，政客靠幽默来赢得民心，相声和小品演员用幽默来创造欢乐，老师也可以用幽默来增加亲和力，赢得学生的亲近。
幽默可使课堂教学语言生动风趣，激发学生的学习兴趣；可使课堂气氛轻松愉悦，提高学生的学习效率；可使课堂情理交融，训练学生的学习能力。
因此，幽默的课堂是轻松的课堂、愉快的课堂，更能成就高效的课堂。
关键词：幽默高效语文课堂课堂教学中，教师风趣幽默的语言、良好的幽默感，不仅能活跃课堂气氛、培养兴趣、启迪心智，给学生以美的享受，还能激发学生的学习兴趣，激发他们思维的火花。
这样，学生在快乐的心境下，能最大程度地吸收知识，最大限度地提升课堂效率。
下面我就简单谈谈幽默对成就高效课堂的作用。
一、幽默可使课堂教学语言生动风趣，激发学生的学习兴趣前苏联著名教育学家斯维特洛夫认为：“教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默。
”语文课的教学幽默是语文老师思想气质、才学、视野和灵感的结晶，它犹如一根神奇的魔棒，常能使语言于瞬间闪烁出耀眼多彩的火花。
著名教育家卡纳金也曾说过：“如果孩子没有学习愿望的话，我们的一切想法、方案、设想都将化为灰烬，变成木乃伊。
”可见，学生才是学习的主体，语文老师要想增强语文教学效果，实施高效的课堂，就应充分利用幽默，调动学习主体的积极性，激发他们的学习兴趣和学习热情。
有些老师抱怨学生难教，上课死气沉沉，没有一点活力，特别是农村孩子胆子小、见识少、怕羞，回答问题扭扭捏捏。
其实，学生对学习是否有兴趣，在很大程度上取决于教师的引导。
幽默，就能起到激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性的作用。
在教“日”字和“曰”字时，为了让学生记住它们，我就给他们编了一个幽默故事。
我说：“有一个人，读了几年书却大字不识一个，有一次遇到‘曰’字把他难住了，翻了几遍字典也没有翻到，当翻到某页时，看见了‘日’字，他高兴地说：‘找你半天没找到，原来你减肥了……’请同学们认认这个胖子叫什么？减肥后又该读什么？”此刻学生兴趣盎然，积极性也激发出来了，整堂课在生动风趣的语言环境中进行了下去。
幽默语言让课堂妙趣横生
幽默语言让课堂妙趣横生-课堂需要幽默，需要活跃的氛围。
现代教学追求的目标是让学生“会学”和“乐学”，教学幽默可以助教师一臂之力。
教学幽默的目的是为了使学生在轻松愉快的课堂气氛中激发兴趣、获取知识，增长智慧，陶冶情操，修养德性。
缺乏幽默的课堂，宛如一潭死水；缺乏幽默的老师，宛如一尊雕像。
在数学教学中，教师若能恰如其分、别具匠心地运用幽默，可使教师的讲课变得风趣、诙谐、睿智，具有一定的艺术魅力，同时，也能使师生关系倍加融洽，使教学达到事半功倍的效果。
因此，教师要灵活运用幽默语言“激励、唤醒、鼓励”学生的激情，使学生体会到“读书乐”而“乐于学”。
多年的数学教学让我领悟到，灵活运用幽默能产生以下几个方面的力量：——幽默的感染性幽默就像“催化剂”，能使学生在课堂中始终保持着浓厚的学习兴趣。
我每到一个新的班级上第一堂课，都会在黑板上写两个字“梁”、“粱”，让学生说说这两个字的形和义的不同之处，等学生说完，再向学生介绍我姓梁，是栋梁的梁，别把它写成高粱的粱，把我当粮食给吃了。
几句幽默的开场白便使课堂气氛轻松起来，缩短了师生间的心理距离，使学生的畏惧感顿消，感到老师的和蔼可亲，愿意配合。
学生主体作用得以发挥，授课便如顺水行舟。
教学幽默具有极强的情绪感染力，能有效地活跃课堂气氛，使学生人人精神愉快，个个情绪激活。
在这种愉快、欢乐的课堂气氛中，学生不仅会受到老师情绪的感染，而且能使师生之间的交流畅通无阻，教师的才干、学识、教学技能很容易转化为学生的智慧。
如我在教学“同时能被2和3整除”内容时，通过预习让学生说说“同时能被2和3整除”的特征，并让学生举例，等他们说完后，我对学生说，你们吴老师[班主任姓名吴莉莉（吴莉莉闽南话与数字522谐音）]522就能“同时被2和3整除”，学生想了想，笑着说“对”，我让学生说说理由。
这时，一位女学生兴奋地站起来说：“老师，我爸爸（588）也能‘同时被2和3整除’”。
全班学生哄堂大笑，我也笑了。
用幽默为语文课堂保“鲜”
用幽默为语文课堂保“鲜”语文课堂是学生们每周都要上的一堂课，除了学习文字、语法、修辞等知识，也是培养学生语言表达能力和文学素养的重要环节。
有时候语文课堂可能会有些枯燥乏味，让学生们缺乏兴趣。
那么，如何用幽默为语文课堂保“鲜”，让学生们在愉快的氛围中学习呢？下面就让我们来看看一些方法吧！一、引入幽默的故事和笑话故事和笑话是最好的引入幽默的方式，老师可以在课堂上讲一些有趣的故事或者讲一些搞笑的笑话，让学生们在欢笑声中轻松地进入课堂氛围。
老师可以讲一些中国古代的寓言故事，或者是一些以语文知识为题材的笑话，这样既能让学生们学到知识，又能让他们在轻松愉快的氛围中学习。
二、运用幽默的例子和比喻在讲解语文知识的时候，老师可以适当地运用一些幽默的例子和比喻，让学生们更加容易理解和记忆。
讲解修辞的时候可以讲一些幽默的修辞用法，让学生们在笑声中记住这些知识点；讲述成语故事的时候可以加入一些搞笑的情节，让学生们更加喜欢这些成语。
三、组织有趣的语文游戏和竞赛在课堂上可以组织一些与语文知识相关的有趣的游戏和竞赛，比如语文知识问答、诗词接龙、成语猜谜等等，让学生们在游戏中学习，更容易掌握和记忆知识。
老师也可以在游戏中适当地加入一些幽默元素，让整个课堂变得更加有趣。
四、分享幽默的文学作品和影视剧在课堂上可以让学生们分享一些他们觉得幽默有趣的文学作品和影视剧，比如段子、小品、喜剧等等，让学生们在轻松愉快的氛围中学习，同时也能扩大他们的文学视野，培养他们的文学素养。
五、鼓励学生创作幽默作品在语文课堂上可以鼓励学生们以语文知识为素材创作一些幽默的作品，比如幽默小品、搞笑故事、笑话集等等，让学生们发挥自己的想象力和创造力，并在幽默中巩固和提高语文知识。
语文课堂不一定要严肃、枯燥，可以通过适当地引入幽默元素，让学生们在愉快的氛围中学习，提高学习积极性。
希望以上方法能够帮助老师们为语文课堂保“鲜”，让学生们在轻松愉快中掌握更多的知识。
教师幽默教学技巧分享
教师幽默教学技巧分享导言：教学是一门艺术，而作为一名优秀的教师，掌握幽默教学技巧是提高教学效果的重要手段之一。
幽默不仅可以活跃课堂氛围，增加学生对学习的兴趣，还可以帮助学生更好地理解和记忆知识。
本文将分享一些教师幽默教学技巧，帮助教师更好地运用幽默来提高教学效果。
一、利用笑话引入话题多数学生对幽默感兴趣，因此在课堂开始时，利用一个简短的笑话来引入话题是一种常用的教学技巧。
这既可以吸引学生的注意力，又可以轻松地打破课堂气氛。
例如，如果要教授科学实验的步骤，可以说一个与实验有关的笑话，这样引入的课堂会更加有趣。
二、使用搞笑图片或视频在课堂中运用搞笑的图片或视频是另一种增加学生兴趣的方式。
比如，当介绍一个重要的概念时，可以放一张与之相关的搞笑图片，或是播放一个有趣的视频片段，并结合讲解，以吸引学生的注意力。
这不仅能让学生在笑声中更好地理解知识，还能使学习变得更加有趣。
三、制作幽默教学PPT使用幽默教学PPT是一种利用视觉效果来增加课堂幽默感的方式。
通过精心设计的幽默图片、文字和动画，可以使学生更容易记住和理解教学内容。
同时，幽默的PPT还能激发学生的思考，吸引他们积极参与到课堂讨论中。
四、讲解中穿插幽默元素在课堂讲解中适时穿插幽默元素是培养学生学习兴趣的有效途径。
教师可以通过讲一个有趣的故事、讲解一个搞笑的例子或用一个幽默的比喻来讲解某个知识点。
这样不仅可以帮助学生更好地理解和记忆知识，还能活跃课堂气氛。
五、组织幽默游戏和竞赛组织幽默游戏和竞赛是培养学生幽默感和创造力的好方法。
教师可以设计一些幽默有趣的游戏，比如谐音猜谜、幽默填词等，让学生在游戏中学习、参与和交流。
这种方式既可以巩固学习内容，又可以增加学生与教师之间的互动。
六、鼓励学生分享幽默故事和笑话鼓励学生分享幽默故事和笑话，可以增加课堂的互动性，同时也可以培养学生的幽默感。
教师可以设置一个时间段，让学生自由分享他们听到或想到的幽默故事和笑话。
这样既可以增加学生的参与度，又可以让他们在欢笑中轻松地学习。
幽默,让课堂教学生辉
幽默，让课堂教学生辉桃源县漳江镇尧河完小周冬秀苏联著名教育家斯维洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。
”教学幽默是将幽默运用于课堂教学，使学生在会心的微笑中受到启发，提高教学效果的活动，堪称课堂教学的“润滑剂”。
它既具有一般幽默的特点——机智性和趣味性，又有其独特之处——教育性。
二十几年的语文教学生涯让我领悟到了幽默在教学中的重要作用。
用好幽默这个课堂教学的“润滑剂”，可以使自己成为备受学生喜爱的教师，又能使自己的课堂欢乐和高效。
一、用幽默吸引学生对课堂的注意力小学生本来就有注意力不集中的特点，有时还因上节课学的内容的影响将其兴趣延续在下一节课。
所以刚上课时，学生因为各种原因注意力不集中是很常见的课堂问题。
记得有一次，上节课是一堂数学课，也许是数学课堂上开展过有趣的数学游戏，学生们还沉浸在游戏的欢乐中，有些学生还在不停地争论着，看情形课堂一会儿还无法安静下来，为了让学生静下来，投入到学语文中，我说了这样一句话：“同学们对数学真感兴趣，还陶醉其中，这样努力下去，成为数学家肯定没有问题，老师好高兴，但是您的计算再准确，也要用语言表达呀，我认为学好各门功课才是全面发展，学语文应该有你们刚才这样的兴趣。
”学生们听了后，立即安静了下来，全心地投入到了学语中来，所以我认为，上新课前，如果教师能很幽默、很具趣味的引入学习内容，吸引学生的注意力，也就能破解学生注意力分散这一难题，让自身的教学顺利进行，较好地完成教学任务。
二、用幽默加深学生对知识的理解在教学中，善于运用幽默的语言能使知识更形象生动，从而有效地加深学生对知识的理解。
在四年级的一篇课文中讲到了孔子，我说：“孔子是一个伟大的教育家，是最早兴办私学的人，可以说，孔子是咱中国第一位私立学校的校长！”同学们大笑起来，这样同学们在轻松愉快的氛围中加深了对孔子的认识。
因为，孔子对教育的贡献，如果从当时阶级社会的角度分析，同学们理解起来会有一定的难度，学习孔子文化也就有难度，一句“孔子是中国第一位私立学校的校长”，就让学生在莞尔之中理解了孔子对古代教育的贡献。
课堂教学幽默十法
课堂教学幽默十法第一招：幽默，课堂活色生香的最佳魔法幽默不仅是融合师生关系的润滑剂，而且可以使学生一笑之余引发联想，出神入化地推动他们的领悟力，使学生在理解知识的同时也感受到学习的乐趣。
经典案例：钱老师：我先检查一下大家自渎课文以后，有些东西是不是理解了。
同学们在回答问题的时候，尽可能不要看书。
如果实在忘了，怎么办呢？学生：（小声地）偷看一下！钱老师：偷看一下？说的好啊！（学生大笑）别笑，偷看也是一种能力！（学生大笑）很快地在书上一眼扫过，就马上找到自己所要找的那个词、那个句子，不也是一种能力培养吗？不过，请注意，考试的时候，可不要培养这种能力啊！于是一堂课就在学生的笑声中展开了，因为钱老师刚才的一番话，大家的劲头一直很足，不断有问题提出。
这时有学生提问：“闰土为什么要把碗碟埋在灰堆里？”师：闰土把碗碟埋在灰堆里，这是谁说的？生：（齐）杨二嫂！师：那么，究竟是不是闰土埋的呢？生：不是的。
师：为什么？说话要有根据。
生：杨二嫂挖了埋在灰堆里的碗碟后，就自以为很有功劳，拿走了“我”家的狗气杀，这就是杨二嫂说谎的目的，生：可能是“我”埋，以便暗暗地让闰土得到许多碗碟。
师：哦，原来是这样啊！（笑）生：如果说是闰土埋的，杨二嫂怎么会知道呢？师：这里有一个问题：闰土会偷东西吗？生：（齐）不会！师：为什么？生：书上说“母亲对我说，凡是不必搬走的东西，尽可以送给他，可以听他自己去拣择。
”这样，闰土尽可以明着拿，根本用不着偷埋。
师：有道理！有说服力！我都被你们说服了。
我们解决问题，都应该到书中去找证据。
那么是谁埋的呢？生：（齐）杨二嫂！师：为什么？要以文为证。
这可是法制社会，美誉证据却乱说话，是要受法律制裁的！生：（大笑）不知道是谁埋的。
师：对，就是不知道。
这个是“历史的悬案”。
但有一点可以肯定的，杨二嫂以这个作为理由拿走了狗气杀。
这样写是为了说明什么呢？生：杨二嫂贪小便宜。
师：这个问题大家解决得真好，使我特别高兴。
笑声与学习 小学教师如何用幽默提升课堂效果
笑声与学习小学教师如何用幽默提升课堂效果笑声在日常生活中起到了消除压力、减轻紧张情绪的作用。
然而，在教育领域，笑声还具备了促进学习、提升课堂效果的潜力。
作为小学教师，如何巧妙运用幽默，以笑声的力量增强学生的参与度和吸收能力，打造积极、轻松的学习氛围呢？一、营造轻松愉快的课堂氛围学习不应是枯燥乏味的，而是应该激发学生的兴趣和好奇心。
小学教师可以通过幽默的方式调动学生的积极性，使得课堂变得欢乐而有趣。
1. 使用幽默的言语表达教师在课堂上可以适时运用一些幽默的言辞，如开玩笑、讲笑话等方式，来引起学生的注意和兴趣。
例如，在讲解一个难懂的概念时，教师可以说：“这个概念好像有点拗口，但是只要你们动动脑筋，就能轻松驾驭它！”这样的幽默语言可以让学生积极参与课堂，同时减轻学习的紧张感。
2. 创设幽默的课堂氛围教师可以设计一些小组活动或者游戏，添加一些幽默元素，例如设置小组名字，使之与课程内容或者笑话相关，让学生参与其中，体验笑声与学习的融合。
在小组活动中，教师可以提供一些有趣的道具或者小惊喜，以增加学生之间的互动和欢笑。
二、增强教学内容的趣味性幽默可以为学习材料增添趣味性，提高学生对知识点的理解和记忆。
小学教师可以通过以下方式，将幽默与教学内容相结合。
1. 使用趣味故事和例子教师可以将课程内容融入到趣味故事或者具体的实例中，通过幽默的叙述方式，吸引学生的注意力和学习兴趣。
例如，在讲解数学题目时，可以编写一个有趣的故事，将问题中的数据和情节融入到故事中，让学生能够直观地理解和应用知识。
2. 利用笑话和谜语笑话和谜语作为幽默的表达方式，可以被用来引入和巩固重要的教学知识。
教师可以找一些与教学内容相关的笑话和谜语，将其结合到讲解中，增加学生的参与度和记忆效果。
例如，在英语课堂上，教师可以用英语的谜语来帮助学生记忆生词和语法知识。
三、培养学生的幽默感和创造力教师不仅可以自己运用幽默，还可以培养学生的幽默感和创造力，使他们在学习中能够主动运用幽默的方式。
用幽默让语文课堂生动起来
用幽默让语文课堂生动起来
在语文课堂上，很多学生都会感到枯燥乏味，无法集中注意力。
为了让课堂生动起来，我们可以用幽默的方式来教授知识，达到轻松愉悦的效果。
首先，我们可以用笑话来引入知识点。
比如，在讲解“修辞”的时候，可以说：“修
辞就像是女人的化妆品，可以让平淡无奇的句子变得动人起来。
”这样的比喻不仅幽默，
而且可以帮助学生更好地理解这个概念。
当然，我们也要注意不要使用过于低俗或者伤人
的笑话，因为这会给学生留下不好的印象。
其次，我们可以用绕口令或者益智题来训练学生的语文能力。
比如说，“四十四只绿
鸟在林子里飞奔，四十四只绿鸟中只有四只绿鸟在腿上拿着笔，四十四只绿鸟中只有四只
绿鸟在腿上拿着笔写字。
”这样的绕口令可以帮助学生提高语感，训练语音和语调。
最后，我们还可以用小故事或者趣闻轻松地帮助学生理解知识点。
比如，在讲解“望
远镜”这个概念时，可以讲一个小故事：一次夜间观星，导游指着天空说：“你看那颗星，那是北极星。
”一个参观者抱怨道：“我看不到啊！”导游告诉他使用望远镜就可以看到
北极星了。
这个小故事虽然简单，但是很生动地解释了望远镜的作用。
总之，语文课堂可以非常有趣，只要我们用心去设计教学内容并引入幽默元素。
在教
学过程中，我们应该注重学生的主体性，鼓励他们积极参与交流，以此来激发他们学习语
文的兴趣和热情。
用幽默为语文课堂保“鲜”
用幽默为语文课堂保“鲜”保持语文课堂的新鲜感是一项挑战，但如果我们能用一些幽默的元素来调动学生的积极性和注意力，那将会有很大的帮助。
下面就是一些在语文课堂中用幽默保持“鲜”感的方法和策略，希望对老师们有所帮助。
一、语言幽默：1. “绰号法”：给学生起一个有趣的绰号，使他们在班级间形成自己的小圈子。
你可以称呼一个学生为“小爱因斯坦”或者“小福尔摩斯”，这样不仅增加了学生的参与度，还能调动其他学生的积极性。
2. “谜语环节”：在每堂课结束前，设计一个与当堂课内容相关的谜语或者小游戏，让学生尝试答题。
这样既巩固了课堂内容，又能让学生保持好奇心和参与度。
3. “脑筋急转弯”：在课堂中适时地提出一些有趣的脑筋急转弯问题，让学生们思考和讨论。
这不仅能帮助学生培养思维能力，还能增加课堂的活跃度。
二、教学方法幽默：1. “打破常规”：在传统的教学方法之外，尝试一些新的方式，比如利用多媒体展示课堂内容，或者用小组合作的方式让学生们一起完成任务。
这样能够吸引学生的兴趣，同时也增强了课堂的互动性。
2. “抛出课堂难题”：可以在课堂上提出一些有趣的问题，让学生们尝试解答。
这样能够激发学生的思维，同时也增加了课堂的趣味性。
3. “角色扮演”：选择一些有趣的文学作品或历史事件，让学生们扮演其中的角色，进行个人或小组表演。
这样不仅能够提升学生的表达能力，还能增加课堂的趣味性和互动性。
三、学生参与的幽默：1. “学生小报”：让学生们组成小组，每周设计一份学生小报，每份小报都包含有趣的故事、笑话、谜语或者其他活动。
这不仅能够提高学生的写作能力，还能增加整个班级的欢乐氛围。
2. “课堂主持人”：轮流选择学生担任课堂主持人，让他们负责介绍课堂内容、提问和引导学生参与讨论。
这样既能提高学生的语言表达和组织能力，又能增加课堂的活跃度。
3. “学生讲解员”：每周选择一个学生担任讲解员，负责解读并介绍当堂课的重点内容。
这样不仅能提高学生的理解能力，还能增加课堂的互动和趣味。
用幽默让语文课堂生动起来
用幽默让语文课堂生动起来语文课堂是学生学习语言文字知识的重要场所，但有时候学生对学习语文缺乏兴趣，觉得语文课堂很枯燥。
为了让语文课堂更生动起来，老师可以运用一些幽默的方式来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
1. 制作语文谜语老师可以在课前准备一些与学生学过的课文、诗句或成语相关的谜语，然后在课堂上向学生出题。
例如：“什么东西只要一抓就会变成三个字？”答案是“猫（一会儿、刻钟）”。
这样的谜语不仅能让学生集中注意力，还能锻炼他们的思维能力和语文表达能力。
2. 讲解语文笑话在学习某一类语文知识的时候，老师可以穿插讲解一些与该知识相关的语文笑话，让学生在欢笑中理解并记忆这一知识点。
例如：“老师问小明：‘你要是不懂的话就说出来，我不会打你的。
’小明说：‘老师你要是敢打我，我就告你性骚扰！’”这样的笑话既能引起学生的兴趣，又能加深他们对知识的理解和记忆。
3. 古诗歌曲串烧在学习古诗词的时候，老师可以用流行歌曲的旋律唱出古诗词的韵律和意境，让学生接触到古诗词，同时又能拉近学生与古诗词之间的距离，使学习过程更加生动有趣。
老师可以将《静夜思》和《小河淌水》这两首古诗词改编成流行歌曲的形式，然后在课堂上唱给学生听。
学生们听了之后既能感受到古诗词的美，又能放松心情，达到轻松学习的效果。
4. 制作语文漫画老师可以邀请学生一起合作，根据选定的课文或知识点制作语文漫画，让学生在绘画的过程中对知识点有深入的理解，同时又能培养他们的创造力和表达能力。
学生们可以根据《木兰诗》的内容，创作关于木兰的形象和故事情节的漫画，然后在课堂上展示给全班同学，让大家一起分享彼此的作品。
幽默在教学中的运用
幽默在教学中的运用引言：在教学中，一味地灌输知识和教条教育已经越来越难以满足学生的需求。
而运用幽默成为了教师们提高课堂趣味性和吸引学生注意力的一种有效手段。
幽默不仅可以轻松缓解课堂紧张氛围，提高学生与教师之间的亲和力，还可以激发学生的学习兴趣和积极性。
下面将详细探讨幽默在教学中的运用。
一、幽默可以提高学习兴趣幽默是一种积极的情绪表达方式，能够让学生在轻松和愉快的氛围中学习。
当学生感到快乐和开心时，他们的大脑更容易接收和储存信息。
幽默的运用可以让学生对教学内容感到新奇和有趣，从而提高他们的学习兴趣。
例如，老师在讲解枯燥的数学公式时，可以通过讲一个有趣的数学笑话或者用幽默的方式解释公式的含义，让学生感到轻松有趣，激发他们对数学的兴趣。
二、幽默可以加深理解和记忆幽默可以通过创造有趣的关联和联想来帮助学生更好地理解和记忆知识点。
当学生在故事、笑话或图片中找到与所学内容相关的关联点时，他们更容易理解和记忆这些知识。
例如，老师在教授英语课程时，可以利用幽默的手法创造有趣的句子和对话，让学生通过理解和记忆这些句子和对话来学习英语语法和词汇。
三、幽默可以提高课堂参与度使用幽默可以打破学生对教师和课堂的僵化印象，激发学生的积极参与。
通过开展幽默的互动游戏和练习，教师可以增强与学生之间的互动，让学生从被动听讲转变为积极参与课堂。
例如，教师可以在课堂上组织一个笑话竞赛，鼓励学生分享他们自己编的笑话，或者在解答问题时鼓励学生使用幽默的方式来回答。
四、幽默可以建立师生之间的亲和力幽默可以缓解教师与学生之间的紧张氛围，建立起轻松愉快的互动关系。
当教师在教学中运用幽默时，学生更容易产生亲近感和信任感，他们会更愿意与教师沟通交流，教师也可以更好地了解学生的需求和困惑。
例如，教师可以用幽默的方式回答学生的问题，或者讲一些有趣的故事来调节课堂氛围，与学生建立起更为紧密的互动关系。
五、幽默可以培养学生的创造力和思维能力幽默需要敏锐的洞察力和创造力，而运用幽默的教学可以培养学生的创造力和思维能力。
巧用幽默,打造快乐课堂
巧用幽默,打造快乐课堂课堂不仅是传承知识的场所,也是师生交流思想感情、碰撞智慧火花、启迪智慧灵感的其乐融融的“磁场”。
因而特级教师于漪主张教师耍“努力把课上得情趣横溢”,魏书生老师则提出“每堂课都要让学生有笑声”的要求。
而要创设其乐融融的课堂,教师除了要具备高超的教育艺术,还要学会巧用幽默这支“神笔”,把课堂点缀得活灵活现、神采飞扬。
那么,教师应如何运用幽默艺术,打造快乐课堂呢?一、巧用幽默,化解冲突。
人类学家的研究成果表明:幽默在人类社会中可以起到缓解人与人之间紧张关系的安全阀作用,它可以冰释误会,释解责难,和缓气氛,淡化矛盾,减轻焦躁。
前苏联教育家苏霍姆林斯基认为:“如果教师缺乏幽默感,就会筑起一道师生互不理解的高墙:教师不能理解儿童,儿童也不理解教师。
”因而在教育教学中,我们不妨巧用幽默在快乐中把教师和学生联系在一起,拉近双方的心理距离,促进师生之间的情感交流,化解师生之间的矛盾冲突。
例如:班主任王老师在上课时。
发现教室里打碎了一块玻璃。
出于了解不够,王老师在下午的班会上错误地批评了李小龙同学。
李小龙闻言,深感冤枉,于是就恼怒地站起来为自己辩解。
见李小龙说得有理有据,同时还有其他同学为之作证,王老师觉察到自己批评错了。
这时,同学们都屏住呼吸,瞪大眼睛望着王老师,一时间课堂气氛很是紧张。
沉默了一会儿,王老师轻咳一声。
从容说道:“诸位肃静,经调查,我认为对李小龙同学的指控不能成立。
本人在慎重思考后做出决定:接受李小龙同学的上诉,撤销原判,为其平反昭雪。
钦此——!”说完,还双手在胸前一抱,走到李小龙面前,做了一个非常庄重的姿势。
王老师的幽默,引得李小龙和同学们哈哈大笑。
笑声中,李小龙的怨怒消逝了,师生间的隔阂自然也就烟消云散了。
二、巧用幽默,调控课堂。
良好的课堂纪律是有效学习的保证。
出于中、小学生注意力易分散,意志品质不强,难免会有少数学生出现上课走神、做小动作等现象。
教师发现后,固然可以对其进行批评教育,但课堂教学效果往往会因此而受到影响。
把课堂讲得风趣幽默
把课堂讲得风趣幽默课堂教学是培养学生学习兴趣和主动参与的重要环节。
如何让学生在愉悦的氛围中获得知识，激发他们的学习兴趣，是每位教师需要思考的问题。
本文将探讨如何把课堂讲得风趣幽默，以提高学生的学习效果。
一、运用幽默的语言和故事在课堂上，教师可以通过使用幽默的语言和故事来吸引学生的注意力。
幽默的语言往往具有一定的夸张和比喻的特点，可以让学生产生共鸣和领悟。
例如，在讲解数学题时，教师可以用一些有趣的故事来引入问题，激发学生的思考和兴趣。
二、利用幽默的形象和道具除了语言和故事，教师还可以利用一些幽默的形象和道具，增加课堂的趣味性。
比如，教师可以扮演一些有趣的角色，穿着特殊的服装，或者使用一些有趣的道具来展示知识点。
这样的形象和道具可以让学生感到新奇和有趣，从而更好地理解和记忆所学的内容。
三、创设轻松活跃的氛围在课堂上，教师可以通过创设轻松活跃的氛围来增加学生的参与度。
例如，可以设置一些有趣的活动或者小游戏，让学生在游戏中学习，并奖励他们的积极表现。
同时，教师还可以鼓励学生互相分享自己的幽默故事或笑话，以增加课堂的趣味性和活跃度。
四、培养幽默感和创造力除了教师的努力外，学生自身的幽默感和创造力也是课堂讲解风趣幽默的重要因素。
因此，教师应该鼓励学生发挥自己的创造力，提倡他们在学习中使用幽默的方式来表达自己的观点和理解。
同时，教师还可以通过提供一些幽默的学习资源和题目，激发学生的幽默思维能力。
总之，把课堂讲得风趣幽默是提高学生学习效果的重要手段。
通过运用幽默的语言和故事、利用幽默的形象和道具、创设轻松活跃的氛围以及培养学生的幽默感和创造力，教师可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而提高他们的学习效果。
教育不仅仅是知识的传授，更是培养学生全面发展的过程，而课堂的风趣幽默正是一种有效的教学方法。
让我们一起努力，打造一个愉快而富有创造力的学习环境！。
教学幽默能使课堂更高效
教学幽默能使课堂更高效教学幽默能激发学生的学习兴趣教学幽默本身就像“激发剂”，能使学生保持浓厚的学习兴趣。
因为教学幽默是一种艺术，所以它是很美的，教学幽默集中体现了教师的智慧美。
教学艺术高超的教师，无论是讲授深奥的哲学原理，还是教读声情并茂的小说或散文，抑或推导高度抽象的数学公式，都在时时夹杂一些幽默的语句，使学生在笑过之后得到启示，在兴奋之中获得知识，受到教益，激发起学习的强列兴趣。
教学幽默有助于学生对知识的理解和巩固教学幽默以学生喜闻乐见的形式出现，易于学生巩固知识。
国外有人研究，如果在叙述一个概念时，紧跟着举一个幽默的例子，然后再解释概念，学生的记忆就会更深刻。
有人曾设计过这样的实验，给285名小学生播放一组视听材料，过后请他们复述。
结果发现，学生对含有幽默色彩的内容记忆更深刻。
教学幽默能活跃课堂气氛幽默本身就是让人在快乐中获取知识、哲理，引入教学肯定能活跃课堂气氛。
心理学研究表明，人们在良好的情绪状态下，思路开阔思维敏捷，解决问题迅速，而心境低沉和郁闷时，则思路阻塞，动作迟钝，无创造性可言，教学幽默具有极强的情绪感染力，能有效地活跃课堂气氛，使学生人人精神愉快，个个情绪激活。
在这种愉快、欢乐的课堂气氛中，学生不仅会受到老师情绪的感染，而且能使师生之间的交流畅通无阻。
教师的才干、学识，教学技能很容易转化为学生的智慧。
幽默能使学生形成良好性格教学幽默作为教师高雅情致的流露，得力于教师豁达的胸怀，乐观的态度。
教师在教学中的幽默，会潜移默化地影响学生的性格，使学生具有乐观豁达的气度和积极进取的精神，能正确面对困难和挫折。
教学幽默能消除疲劳特级教师魏书生老师在上课前或上课中时常会“领学生放声高歌或者要学生七嘴八舌地大声地说话”或者“让学生做仰卧起坐，俯卧撑”等等，以滑稽幽默的动作，语言让学生大脑达到极度的放松，保持愉快兴奋的精神状态，让教学达到事半功倍的效果。
教学是一项身心高度紧张的活动，课堂中出现疲劳是正常现象，关键怎样消除这种疲劳，如果适当运用教学幽默，引起欢乐和愉悦，则能消除疲劳，使师生在整堂课中保持振奋的精神状态。
融入幽默元素,打造高效课堂
融入幽默元素,打造高效课堂我曾经在学生中做过这样的调查，你最喜欢什么样的语文教师?百分之八十的同学都希望自己的语文老师能够幽默幽默。
幽默课堂要求师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里充满欢声笑语，教师与学生建立了一种民主、平等和谐的师生关系。
这与高效课堂的一个中心：“一切以学生为中心、以快乐为根本。
”是相吻合的。
前苏联著名教育家维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”，在教学中，教师如果善于运用幽默，往往能“使整个教学顿时生辉，并能创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛，让学生在这种气氛中去理解、接收和记忆新知识”，在谈笑风生中实现教学目标。
全国特级教师魏书生则明确地提出：“每堂课都要让学生有笑声。
”他在课堂上一向力求使用幽默，风趣的教学语言，不仅使优秀的学生因成功而发出笑声，也能使后进生在愉快、和谐的气氛中受到触动。
从上述的例子也可看出教师幽默的教学艺术具有巨大的教育作用。
从事多年的教学工作，我也幽默课堂中总结了一些经验，拿出来跟大家共同探讨：我认为高效课堂，就一节课而言，课前的导人要精彩，先声夺人，课中的讲述要结合文章内容穿插一些幽默的幽默语言，甚至是一个幽默的动作，让学生在轻松愉悦的过程中体验快乐学习，课堂中难免会出现一些学生精力分散，适当的幽默艺术可以化解师生之间的矛盾，课要结束的时候，正是同学们听的疲倦的时候，幽他一默，可要让学生，倦意顿消，回味无穷。
下面我就具体举例说说我是如何在高效课堂中运用幽默艺术的。
一、幽默课堂。
先声夺人记得江苏卫视9月11日“非诚勿扰”节目中南京地理老师王威说自己上课像疯子一样。
主持人要求他来一段，王威讲了太阳与地球一节的导入。
“啊呀，妈呀，今天真热啊!” “后羿，你妈妈喊你回家射日啦!” “后羿他在地球上，那地球和太阳又什么关系呢?今天我们就来讲《地球和太阳》这一节。
”“来，非非同学，你上来一下，现在你们看到的是太阳，现在老师变身：变成地球。
用幽默成就高效课堂
[]272013.1摘要：幽默的课堂是轻松、愉快、高效的课堂。
幽默可使课堂教学语言生动风趣，激发和提高学生学习兴趣；可使情理交融，强化德育在教学中的渗透；可有助于知识的传播和掌握。
关键词：幽默；高效；兴趣课堂教学中，教师风趣幽默的语言、良好的幽默感，不仅能活跃课堂气氛、培养兴趣、启迪心智，给学生以美的享受，还能激发学生的学习兴趣，激发他们思维的火花。
这样，学生在快乐的心境下，能最大程度地吸收知识，最大限度地提升课堂效率。
下面，我就简单谈谈幽默在课堂教学中的作用。
一、幽默可使课堂教学语言生动风趣，激发和提高学生学习兴趣著名教育家斯卡纳金曾说过：“如果孩子没有学习愿望的话，我们的一切想法、方案、设想都将化为灰烬，变成木乃伊。
”可见，学生才是学习的主体，要想实施高效的课堂教学，就必须重视调动学习主体的积极性，创设民主、宽松、和谐的课堂气氛。
教师的课堂教学是以智慧启迪智慧，以情感激发情感。
教师的幽默在于有趣：使学生认真听课，学习有兴趣；使课堂气氛有生趣，生动活跃。
比如一位中学化学教师在教学《氨的性质与用途》这一课时，突然从窗外的田野中飘来一股刺鼻的气味，学生们不由自主地捏住鼻子，原来窗外的农民正在给庄稼施氨肥。
这位教师突然说：“快闻，快闻，这就是氨的气味，城里的孩子哪有这福气！”大家都不由自主地笑了起来，从而在轻松愉快的氛围中掌握了氨的易挥发性及气味。
课堂幽默还包括形体的习惯行为，手势和表情等。
二、幽默可使情理交融，能强化德育在教学中的渗透课堂教学是学校德育的主阵地，寓德育于课堂教学之中，寓哲理于幽默之中，使学生在笑声中不知不觉地发现和领悟，恰当地选择科学的事实和材料，并用幽默予以包裹，可谓言有尽而意无穷。
如我校一位数学教师在讲相遇问题时，刚要让学生上来表演相遇的样子，忽然发现两个同桌的学生在双人课桌上用粉笔画“楚河汉界”，谁的手臂过了界，就会尝到对方“铁拳”的滋味。
教师灵机一动，把这两个学生请到讲台前，让他俩相对站在讲台的两边，然后同时用不同的速度走向中间，并要求相遇时握握手。
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用幽默成就高效课堂
摘要：幽默的课堂是轻松、愉快、高效的课堂。
幽默可使课堂教学语言生动风趣，激发和提高学生学习兴趣；可使情理交融，强化德育在教学中的渗透；可有助于知识的传播和掌握。
关键词：幽默；高效；兴趣
课堂教学中，教师风趣幽默的语言、良好的幽默感，不仅能活跃课堂气氛、培养兴趣、启迪心智，给学生以美的享受，还能激发学生的学习兴趣，激发他们思维的火花。
这样，学生在快乐的心境下，能最大程度地吸收知识，最大限度地提升课堂效率。
下面，我就简单谈谈幽默在课堂教学中的作用。
一、幽默可使课堂教学语言生动风趣，激发和提高学生学习兴趣著名教育家斯卡纳金曾说过：“如果孩子没有学习愿望的话，我们的一切想法、方案、设想都将化为灰烬，变成木乃伊。
”可见，学生才是学习的主体，要想实施高效的课堂教学，就必须重视调动学习主体的积极性，创设民主、宽松、和谐的课堂气氛。
教师的课堂教学是以智慧启迪智慧，以情感激发情感。
教师的幽默在于有趣：使学生认真听课，学习有兴趣；使课堂气氛有生趣，生动活跃。
比如一位中学化学教师在教学《氨的性质与用途》这一课时，突然从窗外的田野中飘来一股刺鼻的气味，学生们不由自主地捏住鼻子，原来窗外的农民正在给庄稼施氨肥。
这位教师突然说：“快闻，快闻，这就是氨的气味，城里的孩子哪有这福气！”大家都不由自主地笑了起来，从而在轻松愉快的氛围中掌握了氨的易挥
发性及气味。
课堂幽默还包括形体的习惯行为，手势和表情等。
二、幽默可使情理交融，能强化德育在教学中的渗透
课堂教学是学校德育的主阵地，寓德育于课堂教学之中，寓哲理于幽默之中，使学生在笑声中不知不觉地发现和领悟，恰当地选择科学的事实和材料，并用幽默予以包裹，可谓言有尽而意无穷。
如我校一位数学教师在讲相遇问题时，刚要让学生上来表演相遇的样子，忽然发现两个同桌的学生在双人课桌上用粉笔画“楚河汉界”，谁的手臂过了界，就会尝到对方“铁拳”的滋味。
教师灵机一动，把这两个学生请到讲台前，让他俩相对站在讲台的两边，然后同时用不同的速度走向中间，并要求相遇时握握手。
这两个学生没办法，只好照做了。
教师表扬了他们的成功表演，同时也批评了他们先前的错误做法，两个学生又高兴又羞愧，回到座位上就把“楚河汉界”擦掉了。
三、幽默可使课堂气氛轻松愉快，有助于知识的传播和掌握
在课堂教学中，教师的幽默、风趣的语言可以将繁杂化为简洁，将沉闷化为轻松活跃，将单薄变为丰富。
上海向明中学数学高级教师王大任在讲解“鸡兔同笼”这个古老问题时，就出了这样一道题：“鸡兔同笼，有45个头，116只脚，请你算一算，鸡兔各几只？”学生审完题，议论纷纷，埋头苦算，但始终算不出结果。
有的学生说要是每只鸡和每只兔的腿一样就好办了。
于是，他下令：“全体兔子立正！提起前面两足。
”全班学生
哄堂大笑，个个睁大好奇的眼睛。
“现在，鸡与兔的脚就一样了，上面有45个头，下面有多少只脚呢？”“45×2=90（只）。
”学生齐答，“和原来的条件相比，少了多少只脚？”“少了26只。
”“这26只脚哪里去了？”“被兔子们提起来了。
”“那么，现在你们该知道笼里有多少只兔子了吧？”“26÷2=13（只）！”学生们欢叫起来。
就这样，抽象的数学问题在王老师生动、形象的教学幽默语言中变得有趣而易懂。
四、幽默可使教师温和含蓄，提高教学批评的实效
由于认知和学习态度方面的原因，学生在作业中经常会重复出现同类错误，采用训斥或重做若干遍的方法只能收到短期效果，要想根治学生这些错误，教师可借助幽默，不正面直接地否定学生的谬误，而是沿其逻辑引申发挥，在放大其谬误实质的同时，使其自悟，从而达到促进学习的目的。
比如学生在解答应用题时，遇到“小明家离学校有多远？”这个问题，好几个同学都答成“小明家离学校有120远”。
于是教师就将这些同学叫到前面，一一笑问：“××，你有多高？”“我有154厘米。
”“好像是154高吧！”再问：“××，你有多重？”“我重36千克。
”“不，36重。
”他们听后，一个个羞愧地低下了头，并且很快更正了错误，以后再也没有出现类似的错误。
幽默是教师故意打破课堂上的平淡氛围，运用双关语、反语、故错、夸张、比喻、歇后语等语言技巧或是形体动作、手势和表情等，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，唤醒学生的好奇心、自尊心，
使学生在愉快的氛围中与教师的情感发生共鸣。
因此，幽默的课堂是轻松、愉快、高效的课堂。
参考文献：
[1]张学宏，吴树雅.高效课堂教学模式建构研究[j].中小学教学研究，2011（11）.
[2]聂微.浅谈幽默教学[j].新课程研究，2007（9）.
（河北省迁西县上营学校）。